制作教案可以幫助教師理清教學思路、合理安排教學時間和掌握教學重點。編寫教案時，需要合理安排教學時間和教學步驟，確保教學流程的清晰和連貫。不同學段和學科的教案，小編為大家整理了一些，方便大家查閱和借鑒。
語文鳥島教案篇一
《鳥島》第二課時（實踐課教案）。
目標：精讀課文，學寫剩余生字。
一、???????????導入，并復習詞語。
1、小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？
（課件出示詞語）。
（課件出示課題：鳥島）。
二、???????????學習第二自然段。
1、通過上節(jié)課的學習，你們知道鳥島在什么地方嗎？
2、每當春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠方飛來了！
（課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面）。
3、春天的鳥兒給你留下了什么印象？
4、那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！
（課件出示第二自然段的內(nèi)容）。
5、小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么？
（1）???從哪兒知道飛來的鳥很多？
（2）???是不是一下子全飛來的？
（師相機板書：鳥多）。
（點出“筑巢安家，養(yǎng)育后代”，說說詞語的意思）。
9、聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給老師一個機會？
這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最美！
（師范讀）。
三、???????????學習第三自然段。
過渡：準眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
1、說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象？
那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3、看看小朋友們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的（?），有的（?），還有的（?）……]。
4、你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
（出示第一句）。
六月是鳥島上最熱鬧的時候。
（出示第三自然段剩余的內(nèi)容）。
6、鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎？
7、
8、鳥島上除了鳥多，還有什么多？
（相機板書：鳥窩多、鳥蛋多）。
你是從哪兒知道鳥窩多的？
（出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個）。
你又是從哪兒知道鳥蛋多的？
（出示相應的句子，點出重點詞語）。
9、師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎？
10、誰愿意畫畫鳥蛋？
11、看板書總結(jié)：鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————（板書出示：鳥的世界?。?。
12、我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四、???????????學習第四自然段。
過渡：這么神奇而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧啊！所以鳥島上的游人也很多，（板書：游人多）。
2、老師有一個問題要考考大家，看看你們是不是真的讀懂了這一自然段！
（出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，????????????????。）。
3、這個句子還可以換個說法，同樣也可以說明小朋友是愛護鳥類的。
（出示：沒有……鳥蛋，因為。
）
4、老師也填了一下這兩個句子，（點擊出示），想不想把老師的句子讀一下啊？
5、看來小朋友們都是愛鳥護鳥的好孩子！我們一起來把最后一段讀一下，把你們愛鳥的情感表達出來。
五、???????????總結(jié)課文。
1、總結(jié)：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，就像我們美麗的鳥島一樣，但它更需要人類的保護。讓我們組成一個個護鳥小隊，來號召大家愛護我們的小鳥吧！
2、看，在藍天碧水間，鳥兒飛得多自在，多快樂?。?/p>
3、最后，讓我們一起來把課文讀一下！
六、教學生字。
1、范寫生字。
2、巡視輔導。
語文鳥島教案篇二
1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
【教學重難點、關(guān)鍵】。
1.有感情地朗讀和背誦課文。
2.圖文對照，理解課文內(nèi)容。
【教學時間】三課時。
【教學設計】。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】。
【教學過程】。
一、導入。
1.小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2.板書課題。復習“島”，生齊書空。
3.齊讀課題。
4.二、初讀。
1.看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3.再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
pijiezhuchaoyu。
4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育。
miyushenshilei。
密密麻麻玉白色伸手拾到人類。
（1）自瀆詞語。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是u。
“類”是邊音。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
5.生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三。初步理解課文內(nèi)容。
1.通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2.課文主要講了什么？
3.齊讀課文。
四、教學生字。
1.分析字形。
“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。
2.指導寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導。
第一課時作業(yè)設計。
一?？雌匆魧懺~。
shenshouluxurenleiyangyu。
()()()()。
niaodaojiedongzhuchaoanjia。
()()()()。
二。選字填空。
密蜜。
（）蜂（）林（）碼甜（）秘（）（）（）麻麻。
三。正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學目的】。
1.有感情地朗讀課文。
2.會用“最”造句。
3.積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。
4.圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學生愛鳥、護鳥。
【教具準備】。
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程】。
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二。新授。
1.教學第1自然段。
（1）指讀第1自然段。
（2）你讀動了什么？
（3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）。
（4）用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2.教學第2自然段。
（1）自己輕讀第2自然段。
（2）這個自然段告訴我們？
a.為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（3）看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？
（4）有感情地郎讀第2自然段。
3.教學第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1）看圖聽師讀第3自然段。
（2）這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）。
（3）從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4）生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）。
（5）有感情地讀第3自然段。
4.教學第4自然段。
5.（1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（）的幼鳥和（）的鳥蛋。
（3）填一填，讀一讀。
（4）從中你受到了什么教育？
（5）有感情地朗讀第4自然段。
二。感情地齊讀全文。
第二課時作業(yè)設計。
一、擴詞。
續(xù)（）（）（）筑（）（）（）。
育（）（）（）游（）（）（）。
二。寫反義詞。
朋友—（）熱鬧—（）真—（）。
暖和—（）捉—（）黑—（）。
三。情地朗讀課文。
四。讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（）句話。第一句寫了（）第二句寫了（。
），第三句寫了（）。全文圍繞（）來寫的。
第三課時。
【教學目的】。
1.背誦課文。
2.會用“最”造句。
【教具準備】。
教學掛圖、錄音機和磁帶。
【教學過程】。
一、復習。
1.課文向我們價紹了什么？
2.齊讀全文。
二。指導背誦。
1.想一想每個自然段的意思，自己背。
2.（出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3.自背，同座位互背。
4.指名背，全班齊背。
5.配樂背誦。
二、指導造句。
1.讀一讀課后練習4的句子。
2.請你仿照例句造句。
3.指名說。
三、做課堂練習。
第三課時作業(yè)設計。
一、按課文填空。
1.每年春天，（），（），一群一群的鳥兒就（）從遠方飛來，它們再這里（），（）。
2.一眼望去，（）的鳥窩（），窩里窩外，到處是（）、（）的鳥蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————。
三、把這里的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設計：
鳥多。
19.鳥鳥窩多鳥的天堂。
鳥蛋多。
語文鳥島教案篇三
作者：徐寧。
我有幸在周五聽了徐老師的《鳥島》一課。教學過程中的精彩之處有很多，我就談談她在教學過程中“讀”的應用的成功之處。
眾所周知，“讀”是學好語文的關(guān)鍵。但是。如何在學習的過程中落實讀，應用讀，那是一個難事。我認為，徐老師在和學生學習過程中有這樣幾點體讀是值得稱道的。
首先，多種形式的讀。在徐老師的課堂教學之中讀得多，但是并不單調(diào)。老師在讓學生讀書的過程之中，不是一味地讓學生不求甚解地機械地讀，而是一直在以學生為主體，教材為主線，根據(jù)學生，根據(jù)材料，進行有條理地，有步驟地，有方法地讀。有為全文的內(nèi)容的理解的默讀；有關(guān)于句子理解的朗讀；有體會作者感情的讀；有為體會新詞的含義的師生齊讀；還有對《鳥島》內(nèi)容理解的研讀，對讀，看電腦圖片讀……當然，我沒有統(tǒng)計清楚，這是我課后的回憶，我想我說出的這一些，已經(jīng)可以看出她對讀進行了精心的設計。所以，老師講得精心，學生學得用心。
其次，讀得到位。剛才談的是讀的形式。但是形式是為了內(nèi)容服務的，有了讀的形式的豐富，這只是對文章的初步把握，如何讓學生有所感悟，理解鳥多、蛋多、鳥窩多，是體現(xiàn)教師對課文內(nèi)容的理解。我認為教師的理解是到位的。例如：為營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎，教師用動畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點，既形象又直觀。教師又緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，讓學生仔細觀察電腦畫面后，找出文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的語句，指導學生反復朗讀。師生間的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。由畫面引讀是一個很好的幫助學生入情的方法，但是，老師的視角卻沒有局限于讀的形式上，而是注重去分析讀的內(nèi)容。因為本課的重點是了解鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特征。因此教師是讓同學們通過分析、體會語句的意思再來讀。這樣的讀，就是讀得到位。
另外，值得一提的是，徐老師在本課教學中采用了多媒體計算機輔助教學。使教學信息傳遞形式更加生動活潑，教學內(nèi)容更加形象具體，學生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加主動活躍。這不僅大大激發(fā)了學生的學習熱情，而且有利地促進他們的智力活動由低級向高級發(fā)展，更好的使學生發(fā)揮主動思維的能力，調(diào)動學生各種感官的活動，收到良好的教學效果。
我也認為，改變教學方式是實施新課程的關(guān)鍵。我們驚喜地看到，在課改實踐中的每一堂課都呈現(xiàn)出自己獨特的風格，語文的味道似乎不再那么單純，卻獲得了更多的活力與激情，學生學得是那樣的生動鮮活、輕松愉快。但是，徐老師在這一節(jié)課上也不是十全十美。學生的實踐活動還不夠。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，如，可以讓學生做小導游，向同學們介紹鳥島上的美景；還可讓學生在課外做一些社會調(diào)查，宣傳等實踐活動。不過我認為瑕不掩瑜，這是一節(jié)生動的語文課，是值得我們學習借鑒的。
語文鳥島教案篇四
教學目標：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：
學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學手段。
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的'鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學習第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多?。▲B島真熱鬧?。?/p>
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
四、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學們陸續(xù)走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。?/p>
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
語文鳥島教案篇五
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
激發(fā)學生愛鳥的思想感情。
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。一、導入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學習第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學們陸續(xù)走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。?/p>
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）。
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?。
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護鳥。
鳥蛋多人人有責。
語文鳥島教案篇六
鳥島(第一課時)。
常熟市實驗小學分校陸彩亞。
教學要求：1、認識生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
2、精讀2-3段，體會鳥島上鳥多、窩多、蛋多的特點。
一、談話，揭題。
1、小朋友喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？
3、今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番。
二、初讀課文。
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，老師給你們一些時間，你能讀幾遍就讀幾遍，讀的時候注意遇到不認識的字多讀幾遍，記住了再往下讀，爭取讀準每個字的音。
2、大家讀得真認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？
出示生字詞，自讀，指名分行讀，開火車、齊讀。
3、這些生字詞放到課文中，再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。讀完后給自然段標上序號。
4、交流：課文共有幾個自然段？（4個）。
指名分段賽讀課文，其余學生聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？
5、默讀課文，想一想：鳥島留給你什么印象？
指名答，板書：鳥、蛋、窩多。
三、精讀2-3段。
2、交流，體會：誰來把你找到的句子讀給大家聽聽。
（1）每年春天……遠方飛來。
a你從這句話中感受到什么多？
b請大家再細細讀讀這句句子，邊讀邊想哪幾個詞讓你感受到鳥特別多？
c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？讀好這個詞。
d想不想演一演這一群一群的小鳥??？
1、2，3、4，5、6，7、8分四大組演。
師述：一群小鳥飛來了，又一群小鳥飛來了，……。
e飛來的鳥兒可真多呀！誰能把這句讀好讓我們感受鳥的多？
f引（示圖）：它們在這兒——筑巢安家，養(yǎng)育后代。過得自由自在，讓我們一起讀好這一自然段。
（2）六月是鳥島最熱鬧的時候……成了鳥的世界。
a體會出了什么？你從哪些詞語中感受到鳥多？（或：為什么說六月是鳥島最熱鬧的時候？）。
點出：最熱鬧、各種各樣、聚在、鳥的世界。
b我們來猜猜：鳥島上會有些什么鳥？老師告訴大家：六月時鳥島上的鳥大約有160多。
種呢！我們來看看其中的一些種類（示圖）這是來自我國南方和東南亞等地的鸕鶿、斑頸雁、黑頸鶴、棕頭鷗，另外，還有赤麻鴨、丹頂鶴、海鷗、天鵝等等許多種類的鳥兒，這可真是種類繁多呀！
指導讀好：各種各樣。
c想想：這么多的鳥會呆在鳥島的哪呀？
樹上、海面上、巖石上……到處都是鳥，簡直成了鳥的世界。
d它們在這兒干什么呢？（播放一段錄象或圖片）。
用上“有的……有的……有的……”來說一說。
自己先練練、指名說。
e小朋友們說的真好，鳥兒們有的叫，有的飛，還有的……難怪要說六月是鳥島最熱鬧的時候。
f讀好這句話：指、齊讀。
（3）誰還愿意把你找到的句子讀給大家聽了？
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
a你從這句話中感受到什么特別多？
b你從哪些詞中感受到的？
密密麻麻、看圖，指導讀詞。
一個挨著一個相機演、讀詞。
c讀好句子：指、齊讀。
（4）窩里窩外到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。
a說說從這句話中你感受到了什么？
b從哪感受到蛋多？
窩里窩外、到處讀好“到處”
c這里的鳥蛋不僅多，而且顏色還——很美，看（示蛋）：這是——青綠色的，這是——玉白色的。
d練習讀出蛋的多和美，指讀，男女賽讀。
3、通過剛才的交流，我們感受到了鳥島上鳥兒特別多，鳥窩、鳥蛋也特別多，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，再次感受一下鳥島的這幾個特點。
4、內(nèi)化鞏固。
：“大家好，歡迎你們來到鳥島。
”自己先練練，注意做到：語句通順，聲音響亮。
自由練習，指名介紹、評議，同桌相互介紹。
作業(yè)：1、把鳥島的特點介紹給家長聽。
2、搜集鳥島的其他資料，讀一讀。
語文鳥島教案篇七
情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
知識目標：學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點、難點。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學手段。
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學習課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
四、學習第三段。
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧?。?。
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）。
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）。
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）。
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）。
對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學們陸續(xù)走進學校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興?。?/p>
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）。
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）。
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）。
看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀?。ò鍟喝巳擞胸煟?/p>
總結(jié)：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
板書設計：
19、鳥島。
鳥兒多愛鳥。
六月鳥窩多護鳥。
鳥蛋多人人有責。
執(zhí)教納米。
語文鳥島教案篇八
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
2.學會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。
同學們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍?，那么我們的目的地是哪里?請一位小導游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)。
2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)。
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準備好了嗎?我們出發(fā)了。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的'最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)。
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學生匯報(隨機學習課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)。
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來?！?/p>
指導朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達80余種，，數(shù)量最多時多達十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?/p>
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應該怎樣?(板書：人類保護)大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
語文鳥島教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
第二課時
一、導入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學習第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a。出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b。指導讀：自豪的語氣
c。齊讀
（3）、填空：鳥島在（。）
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a。鳥兒在春天來這里。
b?！耙蝗阂蝗?、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c。自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）
學習第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a。你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）
b。鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c。學生自由練說
d。指名說第一句話
（4）、指導朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a。板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b?！鞍ぁ笨梢該Q哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學習第四自然段
（1）、引讀
）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥
（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結(jié)課文
1、總結(jié)：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護鳥）
（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶，背誦課文。）
語文鳥島教案篇十
1、知識能力目標：
(1)學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(3)通過品讀文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。
(4)初步培養(yǎng)學生的動手能力、比較評價能力和質(zhì)疑問難的能力。
2、情感目標：
讓學生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥。培養(yǎng)學生保護野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護的意識。
二、教學內(nèi)容及重難。
1、教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學難點是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
四、教學過程設計。
一、激趣導入。
我們“三一”旅行團，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個新的地方，那就是鳥島。
1、這時，你最希望導游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識？（出示題目，學生讀課題，并質(zhì)疑。）。
2、梳理學生問題，有下幾點：
鳥島在什么地方？
為什么叫鳥島？
3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）。
二、學習課文。
1、讀過課文后，你會回答哪個問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學生的回答，重點指導以下問題。）。
指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你讀讀第一自然段。
（1）出示填空：鳥島在。
（2）點出“聞名中外”，換個詞說說它的意思（馳名中外、舉世聞名）。
（3）指導朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。
指名說說，你在哪個自然段找到的答案，并請你有關(guān)的自然段。
（1）重點指導：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？
b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）。
c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？
d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀。
（過渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）。
（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）。
a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學生自由說出找到的詞語。
b、點出“窩里窩外”，換個aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”（窩的里里外外）。
c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢讀出來。（指導朗讀）。
d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因為島上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。
鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動。
學生自由說出句子，如：
鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。
e、請小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個美麗的名字。
交流并評價：
如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”
“鳥的樂園”等。
（過渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀念，我們每人帶幾個鳥蛋回去，作為禮物，送給我們親戚朋友，好不好？）。
1、進行愛鳥護鳥教育，指出保護鳥類就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
2、讓我們再一次徜徉在這美麗的鳥島之中吧！齊讀課文。
三、積累擴展。
1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。
水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）。
（鳥多、窩多、蛋多）。
3、請你做個小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。
4、交流學生作品，并評價。
四、作業(yè)：
課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂。》。
反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點又根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設了小導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學生是學習活動的主人。因此學生們的學習興趣非常高漲，連學困生邱雷、黃坤、李國強也都舉起了小手。
我在教學中，根據(jù)學生的特點，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖?、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕松。
在結(jié)合個性閱讀的感受上，引導學生為課題改名字，激發(fā)了學生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務。
在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學生語言，又提高了寫話水平。要在今后的教學中繼續(xù)加強語文的擴展練習的教學設計。
語文鳥島教案篇十一
蘇教版小學語文第四冊。
作者：江蘇太倉實驗小學陸勤。
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學過程：第二課時。
一、導入。
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學習課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學習課文。
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學習第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的.，請你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（。）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀―它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）。
學習第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）。
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
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語文鳥島教案篇十二
1、理解鳥島神奇的所在，進而體會自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫作準備。
4、在深入理解的基礎上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽。
深入理解，有感情朗讀。
鳥的圖片、錄像資料、投影
一、準備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導語激趣：
自由發(fā)言，教師板書：鳥多群鳥應敵
二、深入理解課文
（一）體會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥多？
自由輕聲讀，標劃，回答
板書：天空中島上湖水里
2、學法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準備怎樣做？
學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言情況進行適當調(diào)整補充（播放學法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學生自讀課文，進行標畫批注。
4、交流匯報
理解內(nèi)容的指導：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進行：播放課件（隨機，根據(jù)學生的回答情況，適當點撥，指導朗讀）
2、數(shù)量多：個別學生體會后讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對語言的體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
提問：此時此刻你最想說什么呢？（自由發(fā)言）
引導朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學幾乎把這部分內(nèi)容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內(nèi)容）
追問：從寫法上你得到了什么啟示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來進行具體的描述）
（二）閱讀“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
2、講故事：
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現(xiàn)場面的緊張
練習講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講群鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來講述怎樣。
（三）小結(jié)
學生自由發(fā)言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學習總結(jié)
學生關(guān)于學習方面的體驗
你們高漲的學習熱情感染了我，我想說，學習是無止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學，取得長足進步。
語文鳥島教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
一、導入新課
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。
2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文
1、復習詞語
（1） 認讀生字詞
西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家
拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代
（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽
（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習第一自然段
1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游給大家介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（第一）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）
你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）
4、齊讀第一自然段 自豪的語氣
四、學習第二自然段
1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。
2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個
誰能用“陸續(xù)”說一句話？
出示：放學后， 。
電影快開場了 。
冬天快要到了，小燕子 。
4、齊讀第一句。
6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。
五、學習第三自然段
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。
是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。
2、交流
a、板書：鳥多
（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）
（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）
在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）
（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？
練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。
（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？
喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
b、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）
（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？
（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學上來畫。
大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。
草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。
集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。
花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??
（4）喜歡的小朋友一起讀
c、板書：鳥蛋多
（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）
（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺
3、小結(jié)：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。
學習第四段
口頭造句
因為 所以
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。
齊聲讀第四段
4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）
（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？
（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？
（3）小鳥，你在忙些什么呢？
（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？
5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）
六、布置作業(yè)
抄寫詞語 板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文鳥島教案篇十四
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;。
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多;。
3.懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話導入。
(學生戴頭飾)可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉(zhuǎn)過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽課老師)誰愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)。
二、學習第二小節(jié)。
1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的?(春天板書)。
2、我想單獨采訪一下：
你為什么選擇春天飛來?你到島上來干什么呀?
4、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。(邊播放課件)鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎?和分別了半年的老朋友相見了開心嗎?那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學習第三小節(jié)。
1、現(xiàn)在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候啊!鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節(jié)，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。
2、你最想介紹什么?(隨機學習)。
3、“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?學生自由發(fā)言)。
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)。
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影?(放錄像資料)。
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————(世界，天堂，樂園等，學生補充)。
(6)不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。”
(1)用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”?還可以怎么說?把我們的小手當成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)。
(3)讀好這句話。
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋?！?/p>
(1)學生自由發(fā)言。
(2)顏色很美，蛋也特別多。
(3)讀這句話。
6、除了課文中寫到的`，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節(jié))。
四、學習第四小節(jié)。
1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))。
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關(guān)系啊?你們說呢?
3、你希望來島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養(yǎng)育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。
五、學習生字。
1、出示生字：拾、玉、類。
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3、擴詞。
4、你有什么好辦法快速記住這些生字。
玉：王加一點。
類：米加大。
5、學生描紅，在生字書寫本上書寫。
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥島》這課時，使用了幾中種教學方法覺得還甚有收獲：
一、給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，努力為學生創(chuàng)設一個愿讀的情境。
二、進行有效的想像說話訓練。
課文多處進行了想像說話訓練。比如：在教學重點段3自然段學完后，我設計了句式練習：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡課件突破重難點，促進新知識的內(nèi)化。
《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設為學生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕松。
四、突出語文教學的人文性。
本課的設計，我以學生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學課文第三小節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細細地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學生情感的需要，隨機教學相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點段第三自然段的教學，在實際操作中，可引導學生在自讀的基礎上，圈圈畫畫找出重點詞，再通過交流討論，學生印象會更深。縱觀整堂課的設計，我努力為學生提供了一個活生生的學習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學內(nèi)容，讓學生學得有趣，學得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學。
語文鳥島教案篇十五
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
板書：鳥島
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節(jié)課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
b出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
c指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
a學生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥窩多？
c學生再讀體會。
（3）鳥蛋多
a學生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！
b喜歡各部分的學生合作讀。
c指導背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）
：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風景吧。
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了，同學們（ ）走進教室。
吃完晚飯，我（ ）業(yè)。
姐姐（ ）三年被評為“三好學生”。
4、同學們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文鳥島教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
培養(yǎng)學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
課件、學生收集鳥島的資料
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
（示“島”的解釋條和相應的圖片。）
4、今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。
說明：
幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
（1）指名讀第一段（媒體出示）
（2）引讀第一段
教師講解，要求學生仔細聽，認真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。
（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導讀好“聞名中外”
（4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島。
（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。
（學生介紹）
（6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？
（1）交流
隨機出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。
（2）引讀板書
隨機出示：多，鳥的世界
4、指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。
（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。
（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。
（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。
說明：
讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內(nèi)容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的'。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學習課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。
2、交流
第二段：
（1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）
（2）學生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
（3）引讀
（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個近義詞
（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。
第三段：
（1）指名讀
（2）選你最喜歡的一句讀好它
（3）指導讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）
（4）引讀：
（5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說
交流
（6）齊讀第三段：
第四段：
（1）指名讀
（2）邊做動作邊齊讀這一段
（3）引讀
（4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。
說明：
根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結(jié)，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護鳥類
（1）交流
（補充資料）
（2）隨機出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
（再次出示內(nèi)容填空）
6、借助板書完成內(nèi)容的填空
交流
說明：
在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
四、語言實踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？
語文鳥島教案篇十七
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自
覺地愛鳥，護鳥。
1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學生的愛國情感。
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
一，激趣導入：
同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學生讀，教師指導。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
（圖片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）
a。指名讀 b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導朗讀：
a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c、指導朗讀
d、實景欣賞
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文鳥島教案篇十八
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對照，理解課文內(nèi)容。
三課時。
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學會本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
一、 導入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2． 板書課題。復習“島”，生齊書空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。
2． 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。
pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
（1） 自瀆詞語。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是u。
“類”是邊音。
（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。
2． 指導寫字。
“育”：上寬下窄。
“類”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導。
第一課時作業(yè) 設計
一． 看拼音寫詞。
shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。
4． 圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學生愛鳥、護鳥。
教學掛圖、生字卡片。
一、復習。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2． 教學第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？
b.
鳥兒就從遠方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學第3自然段。
春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽師讀第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時作業(yè) 設計
一、 擴詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（
），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。
1． 背誦課文。
2． 會用“最”造句。
教學掛圖、錄音機和磁帶。
一、 復習。
1． 課文向我們價紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導背誦。
1． 想一想每個自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂背誦。
二、 指導造句。
1． 讀一讀課后練習4的句子。
2． 請你仿照例句造句。
3． 指名說。
三、 做課堂練習。
第三課時作業(yè) 設計
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。
附：板書設計 ：
鳥多
19．鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
語文鳥島教案篇十九
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導朗讀。
指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問，學生回答讀第二自然段。
（1）每當春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥多）。
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）。
語文鳥島教案篇二十
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護，讓我們加入到愛鳥護鳥，保護環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導游吧。要想做好導游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護小鳥設計一個簡短的宣傳標語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
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