總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。寫作的要素有哪些？一起來學(xué)習(xí)吧。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
會(huì)變色的小鳥篇一
變色龍變色的原因有兩個(gè)，一是為了躲避天敵，傳情達(dá)意。依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
二是和同伴溝通。變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是透過變換體色來完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不同的體色。
變色龍變色原理：ovitch及其同事們發(fā)現(xiàn)，豹紋變色龍(furciferpardalis)是透過調(diào)優(yōu)皮膚內(nèi)的鳥嘌呤納米晶體來改變他們的顏色。實(shí)際上就是迅速地重新排列皮膚中的微小晶體，以至于能反射不同波長的光線。
變色龍能變幾種顏色？
大多變色龍的有三層皮膚分別有紅黃、藍(lán)三原色和黑色四種細(xì)胞，所以理論上它能夠變所有顏色。但大多變色龍只會(huì)本能的變它們常用的幾種顏色。變色龍主要是隨情緒變色，不同的變色龍改變顏色的潛力不一，最漂亮的就應(yīng)屬七彩一類，他們的變色潛力傷，美洲變色龍是變色龍中變色最多的一種，會(huì)變7種顏色。像高冠的變色潛力就差很多，甚至有部分變色龍沒有變色潛力。
【小編總結(jié)】。
變色龍最令人驚奇的本事在于變色，而且會(huì)變各種顏色，但是會(huì)因?yàn)槠贩N的不同，而影響到變色的潛力。像美洲變色龍是變色最多的一個(gè)品種，美洲變色龍能變七種顏色。
會(huì)變色的小鳥篇二
“?。?！紅色！紫色呢？這是怎么回事呀？”爺爺笑了笑，說：“它還可以再變呢！”言畢，爺爺又拿起一支棉棒在另一只碗里蘸了蘸，再在紅色上涂抹，“唉，紅色也不見了，怎么成了藍(lán)色了？這又是怎么回事呀！”
爺爺讓我自己去研究，我怎么也想不出來，百思不得其解。無奈，我只能去請(qǐng)教“智多星”dd百科全書，通過查閱百科全書后，我才知道，原來牽?；ǖ幕ò昀锖幸环N叫做“花青素”的物質(zhì)，花青素遇到酸性（如醋）物質(zhì)就會(huì)變成紅色，遇到堿性（如堿水）物質(zhì)就會(huì)變成藍(lán)色或黃色。爺爺那兩碗水是已經(jīng)分別放了白醋和食堿的水。
哦，原來如此。我突然恍然大悟：大千世界奇妙很多，科學(xué)的變化更多，就看你細(xì)不細(xì)心去觀察，愿不愿意去研究，只要肯鉆研、肯探索，科學(xué)的秘密都會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)，并被人類所利用，為人類做貢獻(xiàn)。
會(huì)變色的小鳥篇三
“叮鈴！”上課鈴打響了，這節(jié)是科學(xué)課，老師推著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室，沖大家神秘一笑，說：“這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是――變色的鐵棒！”
“什么？變色！”此言一出，就牢牢抓住了同學(xué)們的眼球?！霸挷欢嗾f，我們來親自試驗(yàn)一下吧！”老師首先拿出了一管藍(lán)色的液體，只見它呈半透明狀，沒有什么特別之處。老師先將一根鐵棒垂直插入藍(lán)色透明液體中。一秒、兩秒、三秒……大家都在期待奇跡的發(fā)生，“咦？怎么回事？不是說會(huì)變色嗎?！薄熬褪牵褪?，老師不會(huì)是騙我們的吧?！辫F棒久久沒有變化，同學(xué)們紛紛不滿的嘀咕起來。這肯定不是真的，本來就對(duì)此事抱有懷疑態(tài)度的我想，要是天下有這么神奇的事，早就滿大街都是在“變色”的鐵了。
“快看鐵棒！”正在議論聲漸漸大起來時(shí)，一聲大喊驚動(dòng)了我們，頓時(shí)，大家齊刷刷地望向了瓶子：天！鐵棒什么時(shí)候變成古銅色了？“神奇，真是神奇啊！”“這是真的嗎？我是不是在夢中??？”同學(xué)們湊近瓶口仔細(xì)觀察，都想從里面看出個(gè)究竟。老師笑問：“大家想知道為什么嗎？”“想――”四十七個(gè)同學(xué)異口同聲，“那就翻到書本第26頁，自己揭開真相吧！”
哎呀！原來是這樣。整個(gè)過程的`關(guān)鍵在于那藍(lán)色的液體，它本身是一種叫硫酸銅的粉末和水混合而成，這種物體可以使鐵的表面產(chǎn)生一種像銅的新物質(zhì)，鐵自然而然的就“變色”了。
真是“世界之大，無奇不有”?。?/p>
會(huì)變色的小鳥篇四
變色龍為什么會(huì)變色。
長久以來，大家對(duì)于變色龍為什么變色的理解，一向從進(jìn)化論“適者生存”的觀察角度，最直觀地解釋為它們是為了捕獵或保護(hù)自我，而改變肌膚的顏色與環(huán)境融合，以隱藏自我。
但其實(shí)變色龍身上顏色的豐富變化，其功能遠(yuǎn)比這個(gè)理由復(fù)雜得多。
經(jīng)過不斷地調(diào)整、改換顏色，變色龍能夠靈活地調(diào)節(jié)溫度，炎熱時(shí)往淺色變化，寒冷時(shí)往深色變化。除此以外，經(jīng)過顏色的更替，變色龍之間能夠彼此傳達(dá)情緒或信號(hào)，這個(gè)功能在求偶時(shí)就顯得極為重要，雌性變色龍也主要是調(diào)節(jié)身上的顏色，答應(yīng)或拒絕雄性變色龍的交配請(qǐng)求。變色龍經(jīng)常在捍衛(wèi)自我領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不一樣的體色。為了顯示自我對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色。
當(dāng)遇到自我不中意的求偶者時(shí)，雌性變色龍會(huì)表示拒絕，隨之體色會(huì)變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn)；此外，當(dāng)變色龍想要挑起爭端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)，體色會(huì)變得很暗。
變色龍能變色是因?yàn)樽兩埖钠つw有三層色素細(xì)胞，與其它爬行類動(dòng)物不一樣，變色龍能夠變換體色，完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，這些色素細(xì)胞中充滿著不一樣顏色的色素。
中間層是由鳥嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
變色龍具備變換體色的特性，恰恰驗(yàn)證了達(dá)爾文物競天擇的自然進(jìn)化論，這既是最好的獵食策略又是最佳防御措施。
一般來說，每一種動(dòng)物，都有自我的獵食策略和防御措施，變色龍是一種晝夜活動(dòng)的爬行動(dòng)物，它們的棲息地主要是樹木或者是低矮的灌木叢中，有時(shí)它們會(huì)居住在地面的葉子下，借助雜亂的葉子隱藏自我。
與其它動(dòng)物不一樣的是，變色龍不喜歡主動(dòng)出擊，它們會(huì)改變體色，與周邊的物質(zhì)相一致，然后一動(dòng)不動(dòng)長達(dá)幾個(gè)小時(shí)，等著獵物自我送上門來。
迄今為止，進(jìn)化理論其實(shí)并不能解釋這些復(fù)雜功能的進(jìn)化起源和每一次關(guān)鍵性的提高是如何產(chǎn)生及累積下來的。人們往往可是是從表面的觀察，似乎看到了一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的典型案例，便草率而不加深究地推論整個(gè)進(jìn)化的理論是如此的合理和證據(jù)確鑿。
會(huì)變色的小鳥篇五
“哇，真的變色了！真的變色了！”我打破家里的靜寂，大叫起來，“爸爸媽媽快來看呀！”
記得那次，科學(xué)老師給我們上了一堂課，在課堂上還告訴我們，植物的根、莖如果經(jīng)過不同顏色的水的浸泡，是會(huì)變色的。老師叫我們回家后做試驗(yàn)：拿一種有根莖的`蔬菜和一個(gè)瓶子，里面裝著藍(lán)墨水，把蔬菜插在水里，試試它會(huì)不會(huì)變色。我本來就覺得科學(xué)很神奇，現(xiàn)在，我更加覺得了！于是，我專門寫了一篇觀察日記來觀察這神奇的變化。請(qǐng)看我的觀察日記吧。
過了不知多少天，我突然發(fā)現(xiàn)家中的瓶子里裝了一個(gè)藍(lán)色的東西，我想：這是什么呢？這又是誰呢？突然，我猛地一拍腦袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的變色了！真的變色了！”爸爸媽媽連忙跑出來看，芹菜真的變色了！
爸爸說：“這可真奇妙，連我都沒有見過呢！”“那么，女兒你知道為什么芹菜會(huì)變色嗎？”媽媽補(bǔ)充道?！拔乙舱谙脒@問題呢！”我皺著眉頭說：“還有，為什么芹菜不是葉子變色而是根莖葉全都變色呢？你們又知道嗎？”媽媽笑而不答。爸爸卻說：“你自己去問我們家的“萬能道具”——電腦小博士吧！”
帶著疑惑，我去“請(qǐng)教”了電腦小博士。原來呀，是這樣的：植物是一個(gè)有機(jī)的整體。根要把從土壤中吸收來的水分和無機(jī)鹽類運(yùn)送到葉子里，而葉子要做的工作呢，則是把制造出來的有機(jī)物給送到植物的其它部分。
植物休內(nèi)的這種水分與物質(zhì)的交流，無論是在高不盈尺的小草中，還是在高達(dá)150米的杏仁桉樹上，都在不停的進(jìn)行著?？吹竭@里，你們是否想問：那植物中的這種水分和物質(zhì)的交流，是贊什么來進(jìn)行的呢？我來告訴你們吧！這是靠“導(dǎo)管”來進(jìn)行的！而且呀，葉脈中還有“導(dǎo)管”，而且莖和葉子里的“導(dǎo)管”是互相連通了的。啊！科學(xué)知識(shí)真是太奇妙了！
我告訴爸爸媽媽后，他們都對(duì)我贊嘆不已，夸我是個(gè)愛思考的孩子。
從這件事后，我明白了一個(gè)道理：原來科學(xué)是這么的豐富多彩，任何事情只要換一種思維方式，就會(huì)有不一樣的收獲。生活中，處處留心皆學(xué)問，只要你勇于發(fā)現(xiàn)并探索，科學(xué)奧秘就會(huì)被你解開！
會(huì)變色的小鳥篇六
在古巴的熱帶森林中，有一種變色蝸牛。這種蝸牛的體色，可隨食物的不同化學(xué)成分而發(fā)生變化：時(shí)而像晶瑩的綠翡翠，時(shí)而像瑰麗的紅寶石，也就是它的體色的變化與吃的東西有關(guān)。
北美洲有一種牛蛙，它的體色有時(shí)是黃綠色的;有時(shí)是翠綠色的;有時(shí)是灰褐色;始終同周圍的水草、泥土的顏色溶為一體，非常適應(yīng)。
還有一種雨蛙，也是變色能手。它們?cè)谝话闱闆r下是黑色的，但當(dāng)它處在光天化日之下或粗糙而淺淡的物體上時(shí)，皮膚就會(huì)變成淺色;在陰暗角落生活時(shí)，膚色會(huì)驟然變深;如果在干燥的環(huán)境中，膚色就會(huì)變得蒼白。
除此之外，還有變色蛇、變色蟹、變色鹿、變色鳥、變色魚、變色烏賊等等。
為什么動(dòng)物要變色呢?
在自然界，一些動(dòng)物會(huì)讓自己的體色發(fā)生變化。這些動(dòng)物的皮膚里有一個(gè)奇妙的“色素庫”，會(huì)隨著光線、溫度和生活環(huán)境的變化而變化。變色能更好地偽裝自己，迷惑敵人，便于捕食食物;變色能把自己隱藏起來，防避天敵，保護(hù)自己;有時(shí)，變色是為了吸引異性的注意或者嚇唬敵人;有的變色是因?yàn)楹ε?、憤怒等情緒或者精神狀態(tài)在體表上的體現(xiàn)?？傊?，變色是動(dòng)物適應(yīng)大自然的表現(xiàn)。
會(huì)變色的小鳥篇七
精選（1）：
變色龍變色的原因1：躲避天敵，傳情達(dá)意。
近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
變色龍變色的原因2：和同伴溝通。
變色龍又名避役，主要分布在非洲地區(qū)，少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達(dá)加斯加島是它們的天堂。美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動(dòng)物學(xué)副館長克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發(fā)現(xiàn)幾個(gè)新種類的蜥蜴，還用心呼吁國際組織保護(hù)馬達(dá)加斯加島變色龍棲息地。透過對(duì)變色龍生活習(xí)性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個(gè)功能是進(jìn)行通信傳達(dá)信息，這一點(diǎn)在以前的研究中是未曾發(fā)現(xiàn)的。
拉克斯沃斯發(fā)現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是透過變換體色來完成的，它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí)，表現(xiàn)出不同的體色。他說，“為了顯示自己對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán)，雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類示威，體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色;當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時(shí)，雌性變色龍會(huì)表示拒絕，隨之體色會(huì)變得暗淡，且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn);此外，當(dāng)變色龍意欲挑起爭端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)，體色會(huì)變得很暗?！?/p>
與其他爬行類動(dòng)物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞，在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞，最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成，其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細(xì)胞構(gòu)成，它主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制，色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換，實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
總結(jié)精選（2）：
變色龍是爬行動(dòng)物，是十分奇特的動(dòng)物，變色龍五分鐘之內(nèi)根據(jù)環(huán)境改變體色。這是為什么呢下面本站小編和您一齊來看看變色龍變色的原因吧。
會(huì)變色的小鳥篇八
鮑老師推著實(shí)驗(yàn)器材，踏著上課鈴聲，走進(jìn)了教室。在講完前言后，鮑老師將實(shí)驗(yàn)步驟打在了大屏幕上，就讓我們自己做實(shí)驗(yàn)。
“先要用砂紙磨鐵棒？”同桌周同學(xué)早已迫不及待地拿起了鐵棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看著組員忙乎，不時(shí)上去搭個(gè)把手。同桌專注地將砂紙和鐵棒并在一起上下摩擦，而組員們則直勾勾地盯著周同學(xué)不斷移動(dòng)的雙手。
準(zhǔn)備結(jié)束后，我們小心翼翼地將鐵棒的一端伸進(jìn)藍(lán)色的硫酸銅溶液里，轉(zhuǎn)眼間，水底下的鐵棒已經(jīng)變成了近似于黑色顏色，還有一點(diǎn)點(diǎn)棕色混雜在里面。將鐵棒抽出，擦了幾下后，我們都愣住了。這是什么情況？怎么又變回鐵棒了？我們帶著滿滿的疑惑，被老師的呼喚聲拉回了課堂。
“好的同學(xué)們，接下來，老師來和你們一起做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。“鮑老師也拿著實(shí)驗(yàn)器材，將鐵棒浸入硫酸銅溶液中，與我們的不同，老師的鐵棒很快就變色了，而且沒有變回原來的顏色。在座的同學(xué)都驚訝地張大了嘴巴，所有人都發(fā)出了“哇”的聲音。
老師看我們這個(gè)反應(yīng)，笑了笑：“因?yàn)榱蛩徙~溶液遇上鐵，可以使鐵的表面產(chǎn)生一種類似銅的新物質(zhì)，鐵就會(huì)變成銅的顏色?！巴瑢W(xué)們聽了恍然大悟，無不贊嘆科學(xué)的神奇。
會(huì)變色的小鳥篇九
我家門前有一條會(huì)變色的路，我跟很多人說過，但是他們不信，那今天我就帶大家去仔細(xì)看看這條路到底會(huì)不會(huì)變色。
陽光爬上窗戶，悄悄鉆進(jìn)我的被窩，拍拍我的屁股，把我拍醒了。我起來看看表，心里說：?。∫t到了！我趕緊洗漱、吃飯、坐車。一路上都是紅燈，密密麻麻的車亮著紅色的剎車燈一動(dòng)不動(dòng)地呆在原地，這可把我急壞了。到了學(xué)校，我追著已打響的上課鈴，跑進(jìn)教室。要是再晚些，我怕是要上紅色的“光榮榜”了。早間的這條路，被急匆匆的時(shí)間映成紅色的。
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間就放學(xué)了。輕松地走在放學(xué)路上的我這時(shí)候可以放松一下眼睛，也可以看看早上沒時(shí)間看的小草。小草綠油油的，隨著微風(fēng)左歪歪、右倒倒的，還有些更調(diào)皮的，好像聽了什么趣事似的，笑得前仰后合?；丶业男÷?，被小草輕輕撓了幾下，變成了綠色的。
要是老師留的作業(yè)不多的話，姥姥和姥爺就可以帶我去公園放風(fēng)箏，真是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”啊！頭頂上的天藍(lán)藍(lán)的，手里的風(fēng)箏努力地要掙脫我手里的線，撲向藍(lán)天的懷抱。我的眼睛追著風(fēng)箏的蹤跡，瞳孔里填滿了藍(lán)色，再低頭看腳下的路，全是藍(lán)色的。
周末，爸爸有時(shí)候會(huì)帶上我一起買熱乎乎的包子當(dāng)早點(diǎn)?；\屜的蓋子一掀開，一股熱騰騰的蒸汽撲面而來。大包子白胖胖的，襯得一切都白了，這條路就這樣變成了白色的，暖暖的白色。
冬天，我總愛跟爸爸去買栗子。栗子店的老板很和氣，他每次都笑盈盈地問我們：“買多少啊？我給你們挑大的?！卑职忠桓哆^錢，我就迫不及待地把金黃色的栗肉放在嘴里，這時(shí)候我眼前這條路是金黃色的！
有的人看了這條路，還是不信它會(huì)變色。我想，能夠看到它會(huì)變色的，一定有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
會(huì)變色的小鳥篇十
科學(xué)課上課了，只見鮑老師抱著一個(gè)收集箱，搖搖擺擺的走進(jìn)教室，“今天我給大家?guī)砹艘患脰|西，讓大家用來做實(shí)驗(yàn)?！滨U老師故作神秘地說，聽到這句話，同學(xué)們的雙眼立刻放光，立刻停止手中的事，等待鮑老師開始上課。
說完，鮑老師從他最心愛的'箱子中取出了12瓶裝有藍(lán)色液體的硫酸和12根鐵棒發(fā)放到各組，“現(xiàn)在開始做實(shí)驗(yàn)?！滨U老師宣布，我們組由小戴做實(shí)驗(yàn)，只見他用了九牛二虎之力，費(fèi)勁地磨著鐵棒，瞬間，他出了一身汗，“行了行了，就這樣了?！彼荒蜔┑卣f，接著，又拿起磨好的鐵棒，一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近裝有硫酸的玻璃瓶，我睜大眼睛，仔細(xì)地觀察著，小戴把鐵棒放入硫酸中，只見它像閃電一樣迅速變成了銅紅色，硫酸也由原來的藍(lán)色變成了綠色，這讓我們組的成員感到十分驚訝，為什么被磨過的鐵棒放入硫酸中會(huì)變色？這讓我們十分不解，后來，鮑老師講解了原理：
其實(shí)是鐵棒上的一部分和硫酸交換了“身體“，硫酸中的一部分給了鐵棒，鐵棒也給了硫酸一部分，所以變色了。
同學(xué)們感到十分驚訝，我感到今天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)真是有趣，希望以后還能有這么有趣的實(shí)驗(yàn)！
會(huì)變色的小鳥篇十一
今天晚上，我和媽媽準(zhǔn)備了卷心菜的葉，白醋，肥皂水，請(qǐng)水，在家里做好玩的實(shí)驗(yàn)——會(huì)變色的水。
我先把卷心菜切成一小片一小片的，再拿出3個(gè)杯子，然后我把白醋倒在一個(gè)杯子里，把清水倒在第2個(gè)杯子里，再把肥皂水倒在第3個(gè)杯子里。我先看了一下3個(gè)杯子，看見他們都沒有變化。過了5分鐘，我驚奇的發(fā)現(xiàn)放入肥皂的那杯水變成了黃色的了。再又看了一下清水的那個(gè)杯子還是沒有變化。
然后我有看了一下白醋的那個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)白醋的那個(gè)杯子變成了棕色的了。實(shí)驗(yàn)后我問媽媽為什么水會(huì)變色，媽媽說：“這個(gè)我也不知道?！笨磥砦乙嘧x點(diǎn)書。
會(huì)變色的小鳥篇十二
今年春天，我在院子里的墻根下種下了幾棵牽牛花。經(jīng)常澆水除草，精心培育，如今，牽?；ńK于開花了。
牽牛花把我家的那小地方點(diǎn)綴得格外美麗，秋風(fēng)拂過，爬滿籬笆的綠葉托著鮮艷的牽牛花，在微風(fēng)中顫顫抖動(dòng)，就像一群群的花蝴蝶撲打著翅膀，翩翩起舞，非常好看。
牽?；▌傞L出的.葉子是綠色的，而且綠得很像碧玉，像翡翠，讓人看了心醉。葉子越長越大，藤越長越長，它順著籬笆往上攀。有一股百折不撓的勁。
我喜歡牽?；?，我愛牽?；?。
會(huì)變色的小鳥篇十三
一間白色的房間，空蕩蕩的，僅有米白色的太陽從外邊照進(jìn)，白色的房間內(nèi)有一只白色的大貓，它全身上下毛絨絨的，在“喵咪”地叫著，追尋著主人的步伐，主人的步伐像超級(jí)黑洞里的那只耗子，如何也追趕不上。此刻，主人已經(jīng)大客廳里繁忙著，灰黑色的涼拖傳出“吱吱寫人”的響聲。
那只小老鼠從黑乎乎的洞里探頭探腦地凝望著，它真是太肚子餓了，發(fā)覺房屋主人正挎著色漿桶在墻壁繪畫，白色的墻面上漸漸地?fù)碛幸荒ǖ乃{(lán)，小老鼠就趁主人不留意闖進(jìn)了餐廳廚房，大白貓剛心滿意足費(fèi)盡心思在主人腳旁懶懶地躺下來，就看見那了解的陰影，大白貓的目光忽然也越來越出眾銳利起來，但見白貓好似離弦的箭一樣追了上來，還行小老鼠反映快，竄來到主人的色漿桶后邊，白貓一下?lián)淞艘酝?，卻把色漿桶撲到了，濺了自身一身的藍(lán)，主人一聲狂叫，白貓變成了藍(lán)貓。
藍(lán)貓心知糟糕，惹怒了主人，提前準(zhǔn)備將功折罪，它再次追耗子，這次更為拼命，緊追不舍，一直追來到烏黑的泥地面上。眼見就快追到了，藍(lán)貓縱身一躍，卻摔進(jìn)了水坑里，蘸了自身一身的泥土，被追的小老鼠回過頭“撲哧”一笑，藍(lán)貓又變成了白貓。
白貓內(nèi)心又羞又惱，沖著耗子“迎頭趕上”，可追著追著，夜空下起了豆大的雨，雨越下越大，分毫沒有停的含意。白貓的身上的沙漿逐漸被降水沖走了，灰貓又變成了藍(lán)貓，藍(lán)貓?jiān)脚芨杏X身體越重，小老鼠也離它越走越遠(yuǎn)，直至小老鼠又跑回自身黑乎乎的洞里。
藍(lán)貓疲憊不堪地返回主人的家，迷失地“喵咪”叫著，主人聽到自己家的貓的叫聲，出去一瞧，看到白貓變成很臟的藍(lán)貓就趕快給它冼澡。色漿總算被洗去了，藍(lán)貓又變成了白貓。
洗完澡的`白貓窩在主人的懷里里，主人坐著雪白的沙發(fā)上撫摩著它，白貓發(fā)覺主人的家越來越五彩繽紛，墻壁有夜空的圖案設(shè)計(jì)，地面上擁有一塊淡綠色的毛毯和一張嫩黃色的茶桌，白貓緩緩的“喵”了一聲，便進(jìn)入了自身的夢境。
會(huì)變色的小鳥篇十四
通常，我吃不完的蘋果一般都被媽媽放進(jìn)鹽水里，這樣平常的小事并不讓人感到驚奇。今天，我卻感到疑惑：為什么要放進(jìn)鹽水里呢？我問了問媽媽。媽媽不假思索的回答道：“因?yàn)榉湃臌}水里不會(huì)變色呀！”
“為什么呢？”我打破砂鍋問到底。
“這個(gè)嘛！”媽媽也被考住了。
“有可能不放入鹽也不變色呀！”我說道。
媽媽說：“絕對(duì)不可能”
百聞不如一見，我便用做實(shí)驗(yàn)的.方法驗(yàn)證。我拿起菜刀，別出心裁的橫著切，嘿！真奇怪，我橫著切居然得出一個(gè)五角星形狀，原來任何一件事用不同的方法可以得出與眾不同的結(jié)果。我倒了一杯水，放了一些鹽，把一半的蘋果放在鹽水里，又把另一半蘋果放在盤子里。我耐心的等了十多分鐘。一看，哇！沒有放鹽水的蘋果，呈深褐色。而泡在鹽水的那半蘋果，仍是白生生的。嘗上去有些苦澀，原來是鹽放多了，所以是又苦又咸。見媽媽得意洋洋的樣子，我不由得佩服起來。媽媽見我垂頭喪氣的樣子，不禁安慰道：“你還沒有查出道理呢！”我便上網(wǎng)查了查，終于知道了道理：蘋果的果肉中鐵質(zhì)的成分很高，它一旦與空氣接觸，所含的鐵就很容易與空氣中的氧氣結(jié)合，形成一種褐色物質(zhì)。而鹽水可以阻止、廷緩這種化學(xué)反應(yīng)。所以，鹽水中的蘋果的切口并沒有變色。
經(jīng)過了這件事，我知道了生活中的每件事如果都帶著疑問去認(rèn)識(shí)它，那么就會(huì)有許多新的收獲。
會(huì)變色的小鳥篇十五
《變色花》師蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第3課，本節(jié)課的主要目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)，意識(shí)事物的變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進(jìn)一步探索奧妙的愿望，體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。重難點(diǎn)是用自制指示劑準(zhǔn)確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：第一步運(yùn)用紙花的變色導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過幾種物質(zhì)的檢測讓學(xué)生明白生活中的物質(zhì)分為酸性、堿性和中性；第二步指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作紫甘藍(lán)指示劑，并用其檢測所帶物質(zhì)的酸堿性，同時(shí)完成檢測記錄單，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此花費(fèi)的時(shí)間比較長一些；第三步是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們身邊一些常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；第四步談本節(jié)課的收獲和感想；最后是課后延伸，了解我們周圍水中的酸堿程度以及它們過量時(shí)會(huì)對(duì)動(dòng)植物以及人類生活造成的影響。
會(huì)變色的小鳥篇十六
今天下午，爸爸拿來一個(gè)蘋果、一個(gè)盤子和一碗水。我想：“爸爸拿來這些東西做什么呢？”爸爸看我很好奇，就對(duì)我說：“佳怡，我們來做個(gè)蘋果的實(shí)驗(yàn)好不好？”我高興地說：“好。”
爸爸用刀把蘋果切成兩半，一半浸在鹽水里，另一半放在盤子上。爸爸問：“過一段時(shí)間這兩半蘋果哪一半會(huì)變色呢？”我想了想，說：“放在盤子里的'蘋果會(huì)變顏色，浸在鹽水里的不會(huì)變顏色?！?/p>
過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)放在盤子里的蘋果果真變顏色了，但我不知道這是為什么？爸爸告訴我：“因?yàn)樘O果中有一種叫作酶的成份，它在空氣中氧化酶的作用下，所以就變顏色啦！”我恍然大悟地說：“原來小小的蘋果也有科學(xué)道理啊！”
會(huì)變色的小鳥篇十七
一、作品分析：
變色鳥》這個(gè)富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念，白鳥吃下紅色的果子，長出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長出黃色的羽毛；吃下藍(lán)色的果子，長出藍(lán)色的羽毛。當(dāng)它又吃下幾種顏色的果子時(shí)，就成了一只彩色的鳥。作者運(yùn)用豐富的想象力，構(gòu)想出一個(gè)這樣美麗的故事，形象生動(dòng)地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來）讓孩子感受顏色的奇妙變化。玩色活動(dòng)是小班孩子所熱衷的，但作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單純的玩色游戲內(nèi)容是不夠豐滿的。于是我將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的`果子于有趣的玩色游戲相結(jié)合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發(fā)生的色彩變化過程。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合繪本《變色鳥》的故事情節(jié)，感知三原色混合所產(chǎn)生的色彩變化。
2、玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒操作紅、黃、藍(lán)顏料各6瓶（顏料瓶）。
2、棉簽若干（每三根用透明膠綁起來）。
3、小白鳥紙鳥人手一只。
4、教具大紙鳥一只。
5、紅黃藍(lán)果樹三棵。
6、鳥巢四個(gè)（用稻草做成）。
7．背景音樂。
四、活動(dòng)過程。
（一）談話活動(dòng)。
1、教師出示一只大白鳥于胸前）看看我是誰？（小鳥）它是什么顏色的？幼：白色的。師：今天我就是你們的白鳥媽媽。
（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了鳥媽媽的角色，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。激發(fā)幼兒的興趣對(duì)于幼兒從事美術(shù)活動(dòng)并得到發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)橛變褐粚?duì)他們能夠理解并符合符合他們發(fā)展需要的事物和活動(dòng)感興趣。）。
（二）教師講述故事開頭部分，引出活動(dòng)。
1、師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥媽媽落在樹枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛（老師用棉簽在“白鳥媽媽”身上畫上一些紅顏料）。
2、師：白鳥媽媽吃了一顆紅果子，發(fā)生了什么事情？幼：她長出了紅色的羽毛。
3、師：哦，白鳥媽媽吃了一顆紅色的果子，長出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥跟著白鳥媽媽一起去吃果子呢？（想）。
4、師：瞧，鳥寶寶們都在鳥窩里面休息，請(qǐng)你們輕輕的把他們拿出來。（教師帶領(lǐng)幼兒來到“鳥窩邊上”，每人拿一個(gè)小白鳥）。
5、師：小白鳥們，我們一起去吃果子吧。
（評(píng)析：故事的講述有一定的渲染力。當(dāng)白鳥媽媽吃下了紅色的果子時(shí)長出了紅顏色的羽毛時(shí)這一“神奇”的現(xiàn)象引起了幼兒的關(guān)注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再者，教師在白鳥媽媽身上畫上一些紅色的顏料其實(shí)也起到了一定的示范作用。）。
（三）玩吃果子游戲，體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣。（背景音樂）。
1、師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”！（幼兒拿著小白鳥“吃果子”）。
2、師：趕快讓小白鳥的身上長出了一些紅色的羽毛來。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥的身上）。
3、師：白鳥寶寶們，我們要繼續(xù)往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦！
師：我們又來到了什么顏色的果樹下呀？幼：黃果子。
4、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)吃藍(lán)顏色果子。
5、師：吃了那么的果子，我們請(qǐng)鳥寶寶們回到鳥窩里面休息一下，好嗎？（引導(dǎo)幼兒將鳥寶寶放進(jìn)鳥窩里）（評(píng)析：通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗(yàn)色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程性。在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時(shí)的環(huán)境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗(yàn)到涂鴉的樂趣。但是教師在吃果子的過程中可能沒有關(guān)注到個(gè)別行動(dòng)比較慢的幼兒。）。
（四）集體交流。
1、師：喲，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥寶寶已經(jīng)變成了一只漂亮的彩色鳥啦。而且每一只彩色鳥的衣服都是不一樣的哦！我們一起來看一看，你的彩色鳥身上都有哪些漂亮的顏色？（請(qǐng)幼兒說一說喜歡那個(gè)彩色鳥）幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……評(píng)析：活動(dòng)的銜接比較自然。但有個(gè)別幼兒可能對(duì)于紫色還不是很認(rèn)識(shí)，也可能是紅藍(lán)的比例關(guān)系，出現(xiàn)了“黑色”。
（幼兒1選擇了黃顏色的果子和藍(lán)顏色的果子，在鳥媽媽身上變出了綠色；幼兒2選擇了紅顏色的果子和和藍(lán)顏色的果子，變出了紫色。）師：原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種漂亮的顏色來。
會(huì)變色的小鳥篇十八
前幾天，科學(xué)教師給我們上了一堂有趣的課。呵呵，小小的紙花居然會(huì)變色，你說奇不奇怪。
“叮鈴鈴……”上課了，同學(xué)們都端端正正坐好，等著科學(xué)教師來上課。只見科學(xué)教師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，一手拿著兩個(gè)瓶子，一手拿著紙花，教師對(duì)我們說，瓶子里裝的一個(gè)是白醋，一個(gè)是堿水。教師還神秘地對(duì)我們說：“同學(xué)們，我給你們變一個(gè)魔術(shù)，你們的眼睛要睜大了，現(xiàn)在這些紙花是白色的，對(duì)嗎？過一會(huì)兒我就能把它們變成紅色！”說完，只見顧教師將事先帶來的一瓶子色的液體不斷的往紙花上噴，神奇的事發(fā)生了，“花瓣”漸漸變成了紅色，“葉子”卻漸漸變成了綠色。“紙花變顏色了！紙花變顏色了！”大家高興地喊道，太神奇了！我們不停地猜測著，可顧教師只是笑而不答。最后我們一致認(rèn)為問題一定出在這瓶紫色液體和紙花上，為了知道答案我們央求教師揭曉真相，終于顧教師告訴我們：那瓶子色的液體就是紫甘藍(lán)水。像白醋這樣，能夠使紫甘藍(lán)水變成紅色的物質(zhì)叫酸性物質(zhì)，像堿水這樣能夠使紫甘藍(lán)水變成綠色的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)，像紫甘藍(lán)水這樣的物質(zhì)叫中性物質(zhì)。哦，同學(xué)們?nèi)粲兴虻狞c(diǎn)著頭，那神情猶如海綿吮吸著知識(shí)的雨露。
多么有趣而有意義的一堂課?。∑鋵?shí)，生活中，還有許多值得我們發(fā)現(xiàn)、探究的科學(xué)問題，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，讓我們學(xué)會(huì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，去探索生活中的奧妙吧！
會(huì)變色的小鳥篇十九
夏天的晚上，綠草叢中時(shí)常會(huì)發(fā)出一串串急促的、如金屬撞擊般的聲音，媽媽告訴我，這是蟈蟈嘹亮的歌聲。從那一刻起，我就知道了有一種名叫“蟈蟈”的昆蟲。
一個(gè)星期六的上午，我在小區(qū)里玩耍。突然，我看到一只可愛的小蟈蟈，我一下就抓住了它。哇！蟈蟈太漂亮啦！它渾身嫩綠，身材勻稱，苗條無比。頭上長著大大的眼睛好似兩個(gè)明亮的大燈炮；兩條長長的觸角仿佛是孫悟空帽冠上的雉雞翎，優(yōu)美靈動(dòng)；腹部下面有四條小腿，兩條大腿，兩條大腿像兩把尖刀；背上的兩片翅膀輕盈如紗，在太陽光的映襯下晶瑩剔透。
隨著時(shí)光的流逝，我和蟈蟈成了形影不離的好朋友。一天，我猛然間發(fā)現(xiàn)了蟈蟈的身體由嫩綠變成了深綠，身上的光澤不見了，食量也變小了。我急得像熱鍋上的螞蟻――團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想：它是不是吃壞肚子要死了，需不需要吃藥呢？……很多的問題都縈繞在我的腦海中。我連忙上網(wǎng)問度娘，在百度搜索中輸入：為什么蟈蟈的身體會(huì)變色？不一會(huì)兒，電腦給了我答案：蟈蟈的身體顏色會(huì)隨著季節(jié)、溫度的變化而變化，溫度影響了它體內(nèi)的色素形成，就好像大多數(shù)的樹葉，一到秋天，葉子的顏色就會(huì)開始變化。
同學(xué)們也許會(huì)覺得我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很微不足道，但是我依然很自豪，因?yàn)檫@是我自己一天天細(xì)心觀察的結(jié)果。其實(shí)在我們的生活和學(xué)習(xí)中，有許多這樣的奇妙現(xiàn)象等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考。
會(huì)變色的小鳥篇二十
一、教材分析：
《會(huì)變色的報(bào)春花》讓我們伴隨著第一朵紅色報(bào)春花的綻放，看到了充滿奇思妙想的小達(dá)爾文。在文章的字里行間都透露一種理念，那就是要學(xué)會(huì)擁有自己的思想，學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，用自己的心靈感受世界。這也是本單元的主旨。
初見課文時(shí)，一看題目，就感覺這是一篇吸引人的小故事。細(xì)細(xì)品讀之后發(fā)現(xiàn)文章語言樸實(shí)、對(duì)話較多，從人物的對(duì)話行為中體現(xiàn)人物形象，是本文的特點(diǎn)。第一部分寫到了小達(dá)爾文想讓花變顏色，但是爸爸不贊同。第二部分寫到了小達(dá)爾文給爸爸送上了第一朵紅色的報(bào)春花。最后點(diǎn)到了達(dá)爾文長大后成為了有名的生物學(xué)家。這讓我深切地感受到了“好奇是知識(shí)的萌芽”，有了好奇才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道達(dá)爾文是怎樣讓報(bào)春花變成紅色的，說一說自己的奇思妙想。
3、感受小達(dá)爾文的敢想、敢說、敢做，并從中受到啟迪，學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的精神。這也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。
三年級(jí)的學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們已不滿足于簡單的說教，會(huì)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，什么事情都想親自試一試。
所以在教學(xué)時(shí)，我采取看圖猜謎激起學(xué)生興趣，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在這節(jié)課，我和學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)、對(duì)話，激起學(xué)生真實(shí)的思維歷程，啟發(fā)他們提出問題，解決問題，探求真知，以此突破教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)過程分析：
圍繞以上教學(xué)分析，我設(shè)計(jì)如下課堂結(jié)構(gòu)：猜謎激趣――質(zhì)疑導(dǎo)向――整體感知――探究體驗(yàn)――拓展延伸。
（一）猜謎激趣。
‘轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！n堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，而以趣激學(xué)是學(xué)習(xí)的有效手段。一上課，我先展示一幅美麗的報(bào)春花圖畫。
“同學(xué)們，你們見過報(bào)春花嗎？誰能說一說，你見過的報(bào)春花是什么顏色的？”
孩子們興趣盎然，紛紛發(fā)言。
這時(shí)，我指出：“你們見過的報(bào)春花和老師展示的一樣，是黃、白兩種顏色的?？墒?，你們見過這樣的報(bào)春花嗎？”我把紙片揭去，露出紅色的報(bào)春花，“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《會(huì)變色的報(bào)春花》?！?/p>
板書課題。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)向。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！蔽恼骂}目發(fā)人深省，因此，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？學(xué)生可能會(huì)提出：是誰讓報(bào)春花改變了顏色？報(bào)春花究竟變成了什么顏色？為什么會(huì)變色呢？它是怎樣變色的呀？這也正是課文要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也更有目的的去讀。這一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題多向思維的.方法。
(三)整體感知。
有了這么多問題，孩子們都迫不及待的要走進(jìn)課文，看一看究竟是怎么回事。
我馬上為他們播放課件，展現(xiàn)故事，并提出要求：就讓我們帶著心中的疑問一同走進(jìn)故事中去看一看吧。
看完之后，請(qǐng)孩子們談一談，都知道了什么。
帶著問題看故事，培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
再請(qǐng)學(xué)生說一說，課文主要講了一件什么事？這又使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。
(四)探究體驗(yàn)。
這時(shí)，我適時(shí)引出中心議題:小達(dá)爾文到底是個(gè)怎樣的孩子呢？怎么會(huì)想到將報(bào)春花變色呢。使教學(xué)進(jìn)入探究體驗(yàn)階段。
“帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出來，并在旁邊寫上批注。然后輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品?！辈捎米约合矚g的符號(hào)勾畫相關(guān)句子，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)和樂趣還給學(xué)生。而在書上做批注，又培養(yǎng)了孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)必須以充分的自主為前提，因此在學(xué)生都已畫出語句并有了感悟之后，我要求他們與同桌合作，交換看法，這樣不但加深拓寬了個(gè)人的理解，而且還借機(jī)培養(yǎng)了說和聽的能力。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究后，感受會(huì)是多種多樣的。這時(shí)，我就作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，和孩子一起研讀文本，感悟精神。
小達(dá)爾文能從報(bào)春花單調(diào)的顏色上產(chǎn)生美好的想法，并勇于實(shí)踐，敢于探索，感悟這種精神并從中受到啟迪，應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的重難點(diǎn)。我從兩方面突破。
1、抓文本，悟重點(diǎn)。
文章語言樸實(shí)，對(duì)話較多，從人物的對(duì)話行為中體現(xiàn)人物的形象，是本文的特點(diǎn)。
比如出示這幾個(gè)句子。
小達(dá)爾文的父親十分喜愛花草。他精心整理著柔軟的花枝，拔掉剛剛冒尖的雜草。小達(dá)爾文跟在身邊，問這問那。
“爸爸，報(bào)春花就只有黃的和白的兩種嗎?”
“對(duì)?！卑职值幕卮鸷芎唵?，也很肯定。
“要是紅的、黃的、藍(lán)的、白的、黑的都有該有多好哇!”
“能，我看準(zhǔn)能!”小達(dá)爾文像是滿有把握，他跑到花棚里拿來一把噴水壺，“爸爸，辦法就在這里，要它開紅花，就澆紅水；要它開藍(lán)花，就澆藍(lán)水……”
我緊緊抓住人物語言和動(dòng)作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生：
爸爸在整理花草的時(shí)候，小達(dá)爾文在做些什么？他為什么會(huì)問這問那？
小達(dá)爾文希望花是什么樣子的呢?
爸爸這么喜愛花草，為什么都沒有這樣的疑問呢？
在爸爸的否定中，小達(dá)爾文是怎樣說的？怎樣做的？
通過這一系列的追問，孩子們感受到正是由于小達(dá)爾文動(dòng)腦筋，大膽想象，才能從別人視為平常的事情中發(fā)現(xiàn)問題，正由于他的勇于實(shí)踐，這才有了紅色報(bào)春花的誕生。我在孩子們的回答中，一一板書。
小敢想善于發(fā)現(xiàn)。
達(dá)
敢說勇于實(shí)踐。
爾
敢做敢于創(chuàng)新。
文
在這一環(huán)節(jié)中，我還十分注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。比如強(qiáng)調(diào)句子中的感嘆號(hào)和問號(hào)的作用，指名讀一讀。通過學(xué)生反復(fù)誦讀，使他們體會(huì)小達(dá)爾文在有新想法時(shí)的激動(dòng)心情。并采用教師范讀、同桌互讀、配樂分角色朗讀等形式，讓孩子們深切體會(huì)小達(dá)爾文敢想、敢說、敢做的精神。
2、抓體驗(yàn)，悟難點(diǎn)。
在合作探究中，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段，并讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進(jìn)入第五個(gè)階段-----學(xué)習(xí)升華，教學(xué)時(shí)，我從以下方面引導(dǎo)：
爸爸制止小達(dá)爾文“花怎么能改變顏色呢!小孩子敢想敢說不是壞事，但也不能為所欲為，更不能亂來。"。
聽到這樣的話，小達(dá)爾文是怎樣做的？
生活中，你聽到過這樣的話嗎？
教育家陶行知曾經(jīng)提出過“生活教育”的理論。其中，生活即教育是他教育理論的核心思想。他指出，教育要以生活為源，要用生活來教育。
因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上給足學(xué)生時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言。在談到自己的想法遭到家長的反對(duì)與不理解時(shí)，問道“當(dāng)時(shí)，你是怎樣想的？又是怎樣做的？”如果學(xué)生也像達(dá)爾文一樣，不甘心，勇于實(shí)踐，我會(huì)馬上追問“事成之后，你是什么樣的心情？當(dāng)時(shí)，你感覺自己棒不棒？”這樣，那些沒有親自實(shí)踐的學(xué)生，會(huì)為自己的放棄而懊悔。
我還特別注意自己的評(píng)價(jià)，及時(shí)中肯。對(duì)敢想、敢做、勇于實(shí)踐的孩子及時(shí)給予肯定與稱贊。對(duì)那些沒有沒有堅(jiān)持，進(jìn)行嘗試的同學(xué)，流露惋惜之情后及時(shí)鼓勵(lì)，提出希望。
(五)拓展延伸。
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！彼?，本節(jié)課后，我有針對(duì)性地留下拓展作業(yè)，1、你有哪些奇思妙想，能動(dòng)手操作的，回家要實(shí)踐一下，看看花究竟能不能改變顏色。2、課下閱讀達(dá)爾文的其他小故事，寫一寫“我眼中的達(dá)爾文?！?/p>
這樣，就使使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，不斷擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野。
在第三課時(shí)中，舉辦奇思妙想展示會(huì)，把作業(yè)要求真正落到實(shí)處。
《會(huì)變色的報(bào)春花》告訴我：給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是教育追求的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的課堂，真正的教育。
板書設(shè)計(jì)：
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