教案可以幫助教師預測學生可能遇到的困難和問題。教案的編寫要靈活應(yīng)變,根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化。教案范例中的評價方式和標準可以為教師提供參考,幫助他們科學評估學生的學習效果。
口語教案找春天篇一
1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作:
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、談話導入,明確目的。
1、導入:同學們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題:留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際,全班交流。
1、指名回答:
誰給你的第一印象最深?
你們初次相見時是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
2、指名回答:
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?
你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求:敘述時態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習,教師行進巡視,相機指導。
三、匯報交流,集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流,師生集體評議。
全課總結(jié)。
口語教案找春天篇二
一、說明版本:
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊。
二、教材分析:
題。
2訓練要求:本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3教學目標:
(1)了解春天景色的特點,說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
(2)培養(yǎng)學生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流,加強表達能力。
(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交。
談中認真傾聽的良好習慣。
(4)通過訓練,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
4訓練準備:教學錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計理念:
1構(gòu)建開放的課堂運行體系,教師準備(課件、錄音機),讓學生體。
驗、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學生口頭表達的欲望。
2創(chuàng)設(shè)多個情景,以激發(fā)學生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達情景;通過組織學生走進校園,把課堂開到校園中去,讓學生親身體驗,創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學過程:
(一)聽歌曲,說春天:
1導入:我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝……同學們邊唱邊舞,進入情景。
3師生交流:同學們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個別向全班匯報。
5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1播放描繪春天景物的課件:
金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……。
注意鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。
如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報告春天。
到了。
看著粉紅的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動,知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……。
三、自由談,贊春天:
1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么?與小組里同學互相交流。
2引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、
書簽、抓緊時間勤奮學習、珍惜時間等。
四、走進校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學生走進校園。(自由組合,欣賞校園的春天)。
2請同學們用不同的方式表達你對校園春天贊美。(自由組合)。
五、課外延伸(自選)。
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。
口語教案找春天篇三
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學設(shè)計廣東省東莞市東城區(qū)花園小學蘇肖華一、說明版本:《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊。二、教材分析:1訓練內(nèi)容:《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓題。2訓練要求:本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察,并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。3教學目標:(1)了解春天景色的特點,說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。(2)培養(yǎng)學生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流,加強表達能力。(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣。(4)通過訓練,激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。4訓練準備:教學錄音和有關(guān)的多媒體課件。三、設(shè)計理念:1構(gòu)建開放的課堂運行體系,教師準備(課件、錄音機),讓學生體驗、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學生口頭表達的欲望。2創(chuàng)設(shè)多個情景,以激發(fā)學生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達情景;通過組織學生走進校園,把課堂開到校園中去,讓學生親身體驗,創(chuàng)設(shè)一種生活情景。四、教學過程:(一)聽歌曲,說春天:1導入:我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的`小黃鸝……同學們邊唱邊舞,進入情景。3師生交流:同學們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個別向全班匯報。5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際?!矊W生通過聽歌曲,知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學生知道了這些特點后,為學習新課做好了鋪墊?!扯?、看課件,談發(fā)現(xiàn):導語:春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面,請同學們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進春天,共同感受春天的快樂。1播放描繪春天景物的課件:金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……教師啟發(fā):春天里的景色美嗎?讓我們一起走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學們一起交流,好嗎?注意鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受。如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報告春天到了??粗奂t的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動,知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)……〔引導學生從不同的角度,不同的方式說出自己與眾不同的見解,用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的:我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些,不要看得太神秘,只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法,就可稱得上是創(chuàng)新?!橙?、自由談,贊春天:1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么?與小組里同學互相交流。2引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤奮學習、珍惜時間等。〔這一設(shè)計,學生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話,發(fā)表獨特感受,培養(yǎng)口語交際能力?!乘?、走進校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
口語教案找春天篇四
教學目標:
1.通過舉辦“趣味故事會”,激發(fā)學生講童話故事的興趣。
2.培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣。
3.提高學生講故事的能力。
教學重點:提高學生講故事的能力。
教學難點:抓住故事的主要內(nèi)容,繪聲繪色地講童話故事。
教學準備:教師準備課件。課前指導學生選擇有趣的童話故事,讀熟并記住故事的主要情節(jié)。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:
一、激趣導入。
今天我們舉行一場趣味故事會,誰講的故事最好,將被評選為“故事大王”。
二、小組故事選拔賽。
1.明確比賽規(guī)則;請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性,如:注意語氣、表情的變化,加上適當?shù)氖謩荨?/p>
2.小組交流,推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。讓學生當裁判,評價哪一組講得最好?為什么?
三、評價反饋,表揚總結(jié)。
1.表揚優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。
四、課外延伸,強化交際。
請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。
板書設(shè)計:
講一個有趣的故事。
注意語氣。
加上手勢。
口語教案找春天篇五
教學目標:讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備:單元導讀后,可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學過程:
一、讀內(nèi)容,明要求。
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時。
教學內(nèi)容:習作。
教學目標:鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備:讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學過程:
一、畫面引入。
課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容,細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導。
六、修改習作。
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評改。
1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2.教師選擇少量習作展示、點評。
口語教案找春天篇六
目標:
1、了解春天的主要特征,知道春天是一個美麗的季節(jié),喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動中,發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。
準備:
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動設(shè)計:
一、導入活動:
二、觀察引導:
提問:
2、為了讓幼兒感受自然美,教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的情趣和情感。如春天來了,小草鉆出泥土,來看看美麗的春天;河水嘩嘩地唱著春天的歌;層層波浪跳著春天的舞;桃樹說:“春天是紅的?!庇夯ㄕf:“春天是黃的。”柳樹說:“春天是綠的?!毙∨笥?,你們說春天是什么顏色的?燕子飛來告訴大家:“春天來了,春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天:
幼兒和同伴說說自己的作品,欣賞別人的作品。
口語教案找春天篇七
1、歌曲:《渴望春天》。
2、創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。
1、以“春”為主題,使學生通過歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂曲,來尋找春天,發(fā)現(xiàn)春天,感悟春天。
2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化,在音樂的啟迪和感染下,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
弱起節(jié)奏、變化音
情景教學法、欣賞法、合作學習法
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天:
(一)、播放課件《春天在哪里》,學生進教室。
(二)、導入新課:
1、師:同學們,你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎?對,這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲,它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天,抒發(fā)心中無限歡樂的感情,深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲,讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的?(播放課件,范唱)
師:《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
二、學習新歌《渴望春天》:
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎?(多媒體課件出示)
a、歌曲的情緒:1、熱烈激動;2、抒情愉快;3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面?
c、歌曲的拍號:1、3/42、6/83、3/8
2、介紹6/8拍子。
師:這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎(強弱弱次強弱弱)?如果用拍手和拍腿來表示強和弱,誰更適合強拍?讓我們一起來演示一下。
(二)節(jié)奏練習
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏:(播放第一句音樂出示節(jié)奏型)
(1)x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
(2)x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同學能主動為大家讀一讀?
3、師:你讀得十分好,很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時,你都注意了哪些要點?(第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。)
4、師:說得十分好,我們就按照這些要求,群眾再來讀一遍。
2、視唱:
同學們能不能唱一唱春天的音符呢?(春天的音符叮叮咚咚可真好聽)
(三)學習新歌:
1、學唱旋律
(2)重點視唱1、3樂句:你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化?(第三句出現(xiàn)升1、升4)我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音,前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱?請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍,在演唱中要注意唱準音高。
(3)視唱整首旋律:
同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢?
(3)分析樂句:
師小結(jié):(課件)這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成,前兩句為上下句,似一問一答,活潑流暢;第三句變化音的出現(xiàn),豐富了樂句的色彩;第四句由前兩句變化而來,旋律更加婉轉(zhuǎn),并起到總結(jié)作用。
分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲,同學們會不會有新的收獲呢?(欣賞一段)
2、學習歌詞:
(1)學習部分歌詞:
我們一起來有感情地朗讀歌詞,感受其中的春天氣息(生讀)。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒?還有那一句是你最喜歡的?讓我們一起來唱一唱。
(2)學習全部歌詞:讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽啵c評
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評
(四)鞏固歌曲:
(1)音樂的速度是什么樣的?結(jié)合詞、曲特點,談一談為什么用這樣的速度來表達。
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?你認為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>
(5)請同學們把你的感受用歌聲唱出來。(師伴奏生演唱)
(五)打擊樂伴奏:課件出示樂器伴奏:(全譜,伴奏節(jié)奏)
碰鈴:x。x。
沙錘:0xx0xx
在老師鋼琴伴奏下,全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
(六)作曲家簡介:
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特?那你對莫扎特又了解多少呢?
課件:莫扎特(―):創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身,貧病交加,但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望,反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣,這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
(七)延伸:
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題,音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天,表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲?(生自由回答)
三、小結(jié):
口語教案找春天篇八
教學目標:
1、在學習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學吟一首《春》的小詩。
3、進一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學習。
教學過程:
課前準備:
在春天悄悄地走進我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
一、聽音樂導入。
小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)。
交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)。
小結(jié):大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天。
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片,結(jié)合學過的'課文,讓學生描繪春的美麗。
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……。
桃花:(出示學過的詩:風跑得直喘氣,/向大家報告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)。
2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰能想出更美的畫面。
三、聽春天。
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……。
2、交流:你聽到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語花香、歌曲《小鳥,小鳥》……。
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……。
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……。
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……。
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……。
蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動了,不浪費春光……。
3、聽聲音,展開想象說話。
現(xiàn)在我們來做個游戲,老師說前半句,你說后半句。
1、媒體逐一出示:春天來到小草家,
春天來到柳樹家,
春天來到桃樹家,
春天來到小鳥家,
春天來到風伯伯家,
春天來到雨媽媽家,
2、小朋友喜歡詩歌嗎?其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。
媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;
春天來到柳樹家,柳枝綠了;
春天來到桃樹家,桃花紅了;
春天來到小鳥家,小鳥叫了;
春天來到風伯伯家,春姑娘樂了;
春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當小詩人呢?
3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》。
春風吹。
春風吹,/春風吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風吹,/春風吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風吹,/春風吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。
春天說了什么。
春天對冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。
春天是什么。
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場細雨,/無聲地滋潤著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩等等,只要你覺得美就行。
六、總結(jié):
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,在課文學習的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動起學生學習的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。
口語教案找春天篇九
設(shè)計背景:
有一天,幾個同事在一起聚會,各自帶來自己的孩子,三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了,不見他們吵也不見他們鬧,我懷著好奇的心情湊過去一看,原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫,不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認真,這使我想起了論語中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫,所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。
課堂回放:
師:小朋友,老師帶你們看一樣東西,比比誰的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)。
生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚媽媽送小魚一把小花傘,它打開一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:學校組織春游活動,在路上,太陽曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚就覺得涼快多了。
生3:我覺得不是這樣,應(yīng)該是:小魚游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門就打著傘,這樣就安全多了。
師:小朋友真聰明,能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎?那你們也來畫一畫吧!
(學生用5-7分鐘畫畫)。
師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫的畫名兒叫什么?
(小小組內(nèi)相互交流)。
師:誰愿意把自己的畫與大家共同分享?
生1:(生舉起畫)同學們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時來了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來了。
生2:(生舉起畫)同學們,我畫的是地球,現(xiàn)在,人們在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被壓得氣也喘不過來了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生舉起畫)有一天放學時,天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他。
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學們說:“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說:“不!雨停了再走。”一會兒,雨停了,花兒開得更美了,高興的說:“奇奇,謝謝你?!逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4:(生舉起畫)我畫的是一位司機叔叔,一邊開車,一邊看電視,十字路口的紅綠燈亮了,他一點也不知道,這時被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“?!!?!”還把自己變成了豆大的雨點落了下來,表示對司機叔叔的懲罰。
師:同學們,你們真了不起,畫的`好,說得就更好了,老師被你們的畫和話深深地感動了,如果把你們的畫送給更多的人看,把話說給更多的人聽,一定會感動更多的人,那多好??!那該把畫送給誰呢?小小組商量商量吧!
(小小組商量送畫對象,討論為什么送給這個人)。
師:誰來說說?
生1:我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。
生2:我把這畫送給不愛護花木的人,讓他們向奇奇學習,愛惜花草樹木,保護一切有生命的東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4:我要把畫送給砍伐樹木的人,讓他們知道亂砍樹木是不對的,破壞了動物的家園,這行為將會受到懲罰。
師:怎樣送呢?下面請你們找一個合作伙伴當作送畫的對象,表演送畫的過程。
(生找伙伴表演,教師巡視點撥,教室里氣氛非常熱烈)。
師:好,誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看?
生1(出示畫,我要把畫送給科學家,下面是我們的表演)。
學生:科學家叔叔你好。
科學家:小朋友好,你今天找我有事嗎?
學生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄,可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨,買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹,能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學家:這事現(xiàn)在可有點難,不過我一定會努力的,過幾年,我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學生:那太好了,謝謝你!
師:你們看了他們的表演有什么話要說?
生1:我覺得他們表演的時候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。
生2:他們說話的聲音很好沒有太響,也不會太輕。
生3:他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4:我覺得他們表演還不夠,臉上沒有笑起來,眼睛總盯著一個地方,態(tài)度不夠大方。
師:小朋友真能干,演得入情入境,評得頭頭是道,還有哪位愿意來表演?
(生出示畫,我把畫送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)。
生:(遞上畫)農(nóng)民伯伯,您好,我這畫是送給您的。
農(nóng)民:(接過畫)謝謝你,小朋友,你為什么送畫給我?
生:(微笑)我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民:(接過畫仔細觀看)??!真是我種的,你畫得真好。
生:(指著畫)您種的樹上住著很多的鳥,他們在樹上生育著自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人過著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多,這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民:(恍然大悟)原來是這樣啊,我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹,讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生:(握住對方的手)太好了,我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
(教室里響起了熱烈的掌聲)。
……。
案例反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說,有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學生從不同的視角來表達個性化的語言,為下面的學習進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫的思維過程暴露出來,最后虛擬了送畫情節(jié),促進了學生在口語交際中的角色意識,使課堂學習生活化,學習與生活融為一體,學生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動,真實自然,生動活潑?!叭艚o我一個支點,我就能撬動地球”,如果把口語交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點”,有了“話源”這個“支點”課堂就成了學生的舞臺。
二、多向互動為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式,以提供更多的機會讓每個學生參與其中,在動態(tài)的交際中反復訓練、體會,提高口語交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。
口語教案找春天篇十
嚴寒的冬天過去了,溫暖的春天悄悄的來了,大地萬物復蘇,重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化,鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色,感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
1、了解春天的明顯特征,感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
3、學唱歌曲《春天》。
本活動的重點是了解春天的特征,學唱歌曲《春天》。
難點是學唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件(三幅春景圖)。
1、播放歌曲《郊游》,師生拉手進活動室?!按禾靵砹耍屛覀?nèi)フ掖禾彀伞薄?/p>
2、出示春景圖1,讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問:路邊有什么?
樹是什么顏色?草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了,小鳥也高興得出來玩了,讓我們在這美麗的春天里做做運動,活動活動身體吧”。播放《健康歌》,師生做運動。
運動后,“運動運動身體,我們更有精神了!讓我們繼續(xù)去找春天?!?/p>
3、出示春景圖2,讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》,繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀!讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?!?/p>
教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好,陽光暖暖的,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們搖呀搖,就像給我們彎彎腰。看,美麗的花把誰引來了?(蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
還有誰也出來玩了?(小白兔)小白兔怎么走路的?(幼兒學動作)。
真美麗的景色呀!老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》,問:你喜歡歌里面的誰?(分句教唱)
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?/p>
6、結(jié)束
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
根據(jù)我的活動重點,為了讓孩子有參與的熱情,整個活動過程我讓孩子在動中進行,以郊游為活動主線,邊走邊觀察春天的景色,既為學歌曲作了鋪墊,又加深了對春天特征的認識。根據(jù)活動情況來看,幼兒對我的這種方式還是很喜歡的,對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關(guān)系,我給孩子們展示的春天圖景有限,前面的節(jié)奏也快一些,有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
口語教案找春天篇十一
1.加深對春天的認識,初步理解第一段歌詞,學會跟唱。
2.萌發(fā)對春天喜愛的情感。
:各種小動物的頭飾,事前幼兒對春天已有過認識和觀察。
2.幼兒坐到位后,請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物;
3.請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)
1.教師再次彈奏歌曲旋律,請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣?
1.教師清唱歌曲的第一段,請幼兒說說你聽到些什么?
2.教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫;
3.教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動作。
活動延伸:建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動物,植物的變化,引導孩子用自己的身體動作模仿。
3.加深對春天的認識,初步理解歌曲內(nèi)容,學會跟唱歌曲;
4.萌發(fā)對春天喜愛的情感。
活動準備:各種小動物的頭飾,事前幼兒對春天已有過認識和觀察。
口語教案找春天篇十二
1、感受歌曲優(yōu)美的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作進行表演,萌發(fā)對春天喜愛的情感。
3、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
4、有感情地學唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計);春天圖片;音樂磁帶、錄音機。
2、鼓勵幼兒大膽講述,教師適時引導。
3、教師小結(jié):春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了,蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲,我們一起來聽一聽。
1、教師演唱歌曲,請幼兒仔細傾聽,提問引導幼兒:你聽到了什么?
2、根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片,并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
1、教師再次演唱歌曲,邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶。
2、通過圖片,引導幼兒說出歌詞內(nèi)容,并運用多種形式,反復練習歌曲。
3、教師運用小組演唱,男女分組演唱,個人演唱的形式學習歌曲。
1、教師逐句引導幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
2、帶領(lǐng)幼兒梳理所有動作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。
口語教案找春天篇十三
活動內(nèi)容:
欣賞詩歌――春天(大班)。
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動過程:
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
口語教案找春天篇十四
無論是城里人還是鄉(xiāng)里人,一到了春天,總想嘗幾口野菜。不同的是,鄉(xiāng)里人吃野菜就容易些,可隨時到田里尋找挖回家。
最先吃到的當然是薺菜了。剛進三月,春風還顯得(幼兒園教案)清冷,陽光還那么短促無力,田野里的油菜和麥苗還不是那么生機盎然,可此時的你,只要走進田野,你就可以找到薺菜的。
教案目標:
1、與家長親自去找、挖野菜,認識幾種常見野菜,了解其名稱、外形特征、用途,體驗與父母共同勞動的興趣,增進親子感情。
2、能合作設(shè)計出簡單的野菜食譜,并能在教師的指導下進行簡單的烹制。
3、體驗自己動手用野菜制作食品的快樂。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,設(shè)計一張自己喜歡的野菜書簽。
教案準備:
1.物色好長有各種野菜的地方,準備挖野菜的用具:人手一只裝野菜的小籃,人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長聯(lián)系,為幼兒準備一雙輕便鞋、一頂太陽帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù),觀看過家長制作的多樣菜肴。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具,油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料,雞蛋、豬肉適量。布置書簽展覽。
5.壓膜機一臺,壓膜紙若干。
教案過程:
一、親子活動:一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》,引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友,影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎么樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長在哪里?是什么樣子的?
現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2.組織幼兒和家長到野外認識野菜、挖野菜。
(1)向家長、幼兒交代途中的注意事項。
(2)請有經(jīng)驗的家長分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜,觀察了解各種野菜的生長特征。
(3)幼兒在家長的帶領(lǐng)下挖野菜,學習正確使用鏟刀和剪刀,體驗勞動的辛苦與喜悅。老師輪流指導,與家長和幼兒共同分享經(jīng)驗。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好,集中起來,欣賞勞動成果。
3.韻律活動“挖野菜”。
小朋友,你們挖了這么多的野菜,心里一定很開心,老師為你們編了一首“挖野菜”的歌,現(xiàn)在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳,把你們高興的心情表現(xiàn)出來。
4.小結(jié):小朋友們真能干,挖了這么多的野菜,一會兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園,一起做成可口的菜肴,讓大家品嘗。
二、科學活動:美味野菜湯1.組織幼兒擇洗野菜。
提出活動要求:小朋友擇菜時,要把黃葉子擇去,把根去掉。洗的時候要輕輕搓一搓,把土洗干凈。
幼兒分成兩組:一組擇菜,一組洗菜。摘菜時注意將黃葉子擇去,洗菜時要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導)。
2.制作野菜湯。
教師指導幼兒進行烹調(diào):先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3.師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上,組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯,體驗勞動的快樂。
4.師幼共同小結(jié):野菜很好吃,而且非常有營養(yǎng),還有豐富的維生素和粗纖維,我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動:野菜書簽1.導入活動,激發(fā)幼兒對書簽的興趣。
師:小朋友快來看看我的書里有什么秘密?
幼:有個紙片。
幼:那叫書簽。
幼:我爸爸看書就經(jīng)常夾書簽。
幼:我定的《幼兒畫報》贈給我一個紅袋鼠的書簽。
小結(jié):書簽是我們的好朋友,它可以用來做標記,幫助我們更快地找到看書的頁碼,為我們節(jié)省時間。
2.欣賞書簽展,交流、小結(jié)。
師:我們看了這么多的書簽,你喜歡哪一種書簽?為什么?
幼:我喜歡海綿寶寶的書簽。
幼:我喜歡紅葉的書簽,原來葉子也可以做書簽啊。
幼:我喜歡貝殼書簽,真漂亮!
幼:我喜歡臉譜書簽,因為我爺爺喜歡聽京劇!
3.指導幼兒用野菜制作書簽。
幼:想!
(1)請幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組,自由選擇野菜。
師:請小朋友自己選擇喜歡的野菜組,然后選擇剪子或彩筆等工具進行制作,可以把喜歡的圖案畫出來剪下來,還可以用多個野菜拼出自己喜歡的造型,大家看一看、比一比誰的野菜書簽最特別、最漂亮,還可以給你的野菜(幼兒園教案)書簽起一個好聽的名字呢! (2)指導幼兒把選擇好的幾種野菜捋平,用工具進行繪制、裁剪,并擺出自己喜歡的造型,輕輕放進書里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進壓膜紙,把壓膜紙放平,放進壓膜機進行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后,指導幼兒沿邊剪下野菜書簽。
(5)請幼兒互相交流自己制作的書簽,進行精品書簽展示,讓幼兒體驗成功的喜悅。
師:小朋友,拿著自己親自做的書簽,開心嗎?
幼:開心!
幼:我的書簽叫云寶寶書簽,是用曲曲菜做的,我很喜歡它。幼:我的是奧特曼書簽,是用蒲公英和灰灰菜擺成的,我的很厲害!
幼:我的是小兔子書簽,是用馬生菜(馬齒莧)做的,看它多司愛!
(6)小朋友,現(xiàn)在我們自己制作了野菜書簽,都非常漂亮,請你把書簽夾在自己喜歡的書里,等再看書的時候就非常方便了。
口語教案找春天篇十五
2.畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。
課前準備。
1.指導學生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2.教學掛圖。
教學時間1課時。
教學過。
點擊放大。
一、觀察——尋找春天(可以課前進行)。
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天(可以課前進行)。
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花……)。
三、小組討論——春在哪里。
1.每個同學都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天。
1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學的畫展示出來,介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學說一說春天什么樣,春天美不美。
3.出示課本的插圖,請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書:
學生的畫:
學生的畫:
學生的畫:
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
口語教案找春天篇十六
1、讓孩子感受開春的天氣和植物的漸變。
2、通過畫畫激起孩子喜愛春季的景色。
3、通過談話讓孩子明白春季的特點。
4、培養(yǎng)孩子的同心協(xié)力的精神。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
6、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
1、春季的背景墻。
2、關(guān)于春天的圖片。
3、畫畫用的美術(shù)用品。
4、背景音樂《春天在哪里》。
一、音樂與談話導入。
老師:寶貝你們聽,老老師放的這首歌,你們學過沒啊?會的寶貝咱們一起唱吧。(播放背景音樂)
老師:那寶貝我們邊聽邊唱完這首歌了,老老師提問幾個小問題,看看有誰能勇敢的回答。
老師:誰能告訴老老師,現(xiàn)在是什么季節(jié)那?
老師:那音樂里都唱了哪些關(guān)于春季植物和動物那?春天在誰的眼睛里那?
老師:看看老老師手里的春天的圖片,是和寶貝眼睛里的春天一樣嗎?
談話是為了更好的引導孩子們對春天的了解,可以幻想一下自己眼中的春天,為畫畫而做鋪墊。
二、出示春季的背景墻。
老師:寶貝們看看身后的春季的背景墻,我們來畫畫自己眼中的春天吧!然后我們一起同心協(xié)力裝飾一下春季的背景墻。
三、畫畫的過程。
老師:寶貝們把春季的背景墻裝飾的真漂亮。
小結(jié):寶貝們放學后,可以領(lǐng)爸爸媽媽過來看看你們畫的春天。
用這樣的導入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫,而是要求幼兒自己主動地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在活動中,我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,鼓勵幼兒大膽作畫??赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘茫瑢е庐嫾?zhí)珴?,不能很好的呈現(xiàn)出來,有可能導致作品的損壞。
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