搖籃曲欣賞教案(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:01:06
搖籃曲欣賞教案(精選19篇)
時間:2023-12-08 11:01:06     小編:溫柔雨

教案是教學過程中的參考手冊,能夠指導教師的教學行為。教案編寫過程中要注意語言簡練,條理清晰,便于教師實施和學生理解。精選多篇教案案例,幫助教師更好地進行備課和教學。

搖籃曲欣賞教案篇一

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

1、人手一個布制玩具,一個搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲。

1、情境導入。

師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!

師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)。

2、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點。

(1)播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?

(2)播放幼兒選擇的音樂。

師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。

師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?

師:我們應(yīng)該選哪一個呢?

3、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。

師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進行表現(xiàn),使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。

4、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點。

師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?

小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

5、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進行表現(xiàn)。

師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

搖籃曲欣賞教案篇二

活動名稱:

活動目標:

1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動準備:

1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲。

3、碰鈴一副。

活動過程:

一、活動導入:(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)。

教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的`特點。

教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

搖籃曲欣賞教案篇三

一、教學內(nèi)容:

二、教學目標:

1、情感目標:通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,養(yǎng)成學生良好的欣賞習慣并適當培養(yǎng)其音樂鑒賞和評價的能力,進而激發(fā)他們探究、表現(xiàn)音樂的興趣。

2、過程目標:通過課堂內(nèi)外以及師生互動的體驗、探究、合作,進行好欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

3、認知目標:通過教學,使學生在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂、享受音樂,在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂,同時以自主、即興的創(chuàng)作表達自己的情感。

三、教學過程:

1、開課;

2、學生展示收集的資料,進而談一談所知的搖籃曲和進行曲的知識;(通過課前準備,學生以從書本、雜志、詞典和網(wǎng)站等收集了一些相關(guān)資料)。

師:“孩子們,今天這節(jié)課張老師要和你們一起來聽一聽、談一談,一起來表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。(播放cai課件)課前我請同學們?nèi)フ乙徽?、去準備一下自己喜歡的歌曲或樂曲,并且搜集相關(guān)的資料,不知道都準備的如何呀?”

……。

(點評:新課標對于音樂課程的基本理念有這樣的兩點表述,即以興趣愛好為動力,重視音樂實踐。本課這一教學環(huán)節(jié)以學生搜集、探索音樂未知領(lǐng)域為突破口,激發(fā)學生興趣愛好,鼓勵學生參與音樂實踐,有利于學生變被動學習為積極主動的發(fā)現(xiàn)學習、探究學習。)。

a、在組內(nèi)同學中進行交流;

b、哪些同學來說一說?”

分組上來談一談、唱一唱、奏一奏。

《軍隊進行曲》(舒柏特)。

《搖籃曲》(莫扎特)。

學生在展示中要提到什么是搖籃曲,什么是進行曲,以及它們的一些特點。

……(教師隨意的加以板書)。

(點評:這也是學生積極參加音樂實踐的一種形式,通過學生自己的推薦,自己的表演,拓寬了音樂的表現(xiàn)渠道,增強了學生學習的積極主動性,同時也愉悅了課堂氛圍。)。

3、欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》,欣賞《威風凜凜進行曲》,再次強化學生對兩類樂曲的體驗與感受;(cai課件)。

a、引入:

師:“好。同學們已經(jīng)舉了很多例子,談的也比較具體。在這里,張老師也給同學們準備了兩首樂曲。讓我們一起來感受?!?/p>

b、欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》(勃拉姆斯)。

※師:“第一首是德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一支廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式,4/3拍子,簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w,表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛。我們來聽一聽?!?/p>

※……(cai課件。抒情柔美的樂曲配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品)。

※出示曲譜,聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律;

※用哼鳴演唱,表現(xiàn)出樂曲應(yīng)有的情緒。

c、欣賞《威風凜凜進行曲》(愛爾加)。

※師:“接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901連創(chuàng)作的《威風凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常形象,非常非常有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式4/2拍,速度較快。它分三個部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面。是不是呢?我們來聽一聽?!?/p>

※……(cai課件。畫面配以世紀大閱兵隊列行進圖片。)。

(點評:新課標關(guān)于“綜合”有這樣的表述:將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中,通過以音樂為主線的'綜合藝術(shù)實踐,幫助學生更直觀的理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。而本課這一教學環(huán)節(jié)則很好的體現(xiàn)了這一指導思想,真正做到了以聆聽為主的綜合性感受。)。

a、師:“現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲。那么張老師就要請同學們自己來總結(jié)啦。什么是搖籃曲呢?什么是進行曲呢?它們有一些怎樣的特點哪?”

b、……學生分別說一說;教師板書;

c、展示總結(jié)性圖標。(cai課件)。

5、綜合學習活動。

※師:“同學們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為六年級的學生,我們知道,詩歌、散文這一類文學作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么張老師就要請孩子們來寫一段話或一篇短小的文章,它們的整個的感覺、整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽?!?/p>

※……(學生進行創(chuàng)作)。

※請同學表現(xiàn)自己的作品。

(點評:新課標注重音樂與藝術(shù)之外其他學科的綜合與聯(lián)系。本課這一教學環(huán)節(jié)通過加強音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)之間的綜合與聯(lián)系,相輔相成,共同提高學生的感知與表現(xiàn)能力。)。

6、總結(jié),下課。

師:“同學們,今天這節(jié)課通過你們自己動手、動口動腦來欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲――搖籃曲和進行曲。在這里,張老師要說,音樂的表現(xiàn)力是非常強的,它是非常奇妙,非常美好的,今后我們要接觸更多體裁更多類型的音樂,從中感受到更大的樂趣!”

成都市實驗小學青華分校張勝。

搖籃曲欣賞教案篇四

1、欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

2、介紹音樂家舒柏特。

1、欣賞歌曲《鱒魚》,感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化,以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻。

2、培養(yǎng)學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

錄音機、磁帶

一、發(fā)聲練習:

同前節(jié)

二、檢查復習:

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三、欣賞《鱒魚》

1、教師介紹《鱒魚》:

同《搖籃曲》一樣,《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天,當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩,表達了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做?將小魚比做?又揭示了什么寓意?請同學們邊聽邊思考。

2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么?

(第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾,小鱒魚受騙上鉤)

它所引起的感情色彩又有什么不同?

4、復聽《鱒魚》,請同學完成聽聽想想,

并討論:鱒魚代表什么?漁夫代表什么?這首歌曲表達了什么寓意?

四、欣賞討論

1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

2、評委給每小組得分。

3、加分題:

想要得到這部分分的同學,還可以每組派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的樂曲,并簡單做一個評述。

4、匯總得分,得出優(yōu)勝組。

五、教師小結(jié):

(若學生介紹的舒柏特知識不夠豐富,教師可做補充,見教參)

鱒魚

第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾,小鱒魚受騙上鉤

表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

搖籃曲欣賞教案篇五

活動目標:

1、欣賞音樂,讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。

2、學唱歌曲,引導幼兒體會歌詞含義,感受音樂的優(yōu)美。

3、借助音樂情景展開想象,引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

活動準備:音樂、幻燈片、娃娃、場地。

活動過程:

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

2、說一說,聽過這首樂曲之后的感受。

播放寶寶哭聲,請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

傾聽音樂第一遍,教師提問:“聽過音樂之后的感受?!苯坛枨?,幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲,幼兒隨音樂歌唱歌曲。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。

2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

搖籃曲欣賞教案篇六

“搖籃曲”和“進行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲,它們分別適用于不同的場合,對比性欣賞“搖籃曲”與“進行曲”。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設(shè)計本次活動內(nèi)容,讓幼兒學習對比性欣賞,并選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂,增強幼兒對樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風凜凜進行曲》,讓幼兒進行對比性欣賞。通過欣賞,讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點,以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力。

近代學習心理學的信息加工理論認為:熟悉程度過低的刺激,不易激發(fā)起主動探究、操作的行為。因此,在本次活動的選材和設(shè)計上,都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的,小班時也欣賞過與本次活動選用的教材所類似的搖籃曲。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》,樂曲采用大調(diào)式,3/4拍子,簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w,表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛?!锻L凜凜進行曲》這首進行曲因為它非常形象,非常有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲速度較快,是大調(diào)式2/4拍。它分三個部分,表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場面?!斑M行曲”音樂形象鮮明,節(jié)奏明顯,在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊、踏步、做操、開運動會等的體會,同時也具有一定的生活經(jīng)驗和感受音樂的經(jīng)驗,遵循以幼兒經(jīng)驗為基本出發(fā)點。

說活動目標。

1.活動目標。

根據(jù)音樂欣賞分類目標,以及中班年齡段音樂教學目標,同時注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性,我制定了本次音樂欣賞活動的具體目標:

(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》,讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

(3)引導幼兒根據(jù)不同的音樂,選擇不同的動作來表現(xiàn),提高音樂的感受能力。

2.活動重點:通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風凜凜進行曲》,讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上,了解兩種樂曲的不同特點,并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的,幼教之友《對比性欣賞“搖籃曲”與“進行曲”》。而音樂又是一門時間藝術(shù),是在時間中流動的,稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞,幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展,也具有了一定的理解能力,因此只有引導幼兒聚精會神地傾聽,正確理解樂曲所表達的內(nèi)容,才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3.活動難點:能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解,對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性,同時借助于教師的引導幫助,讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動準備。

1.軟件上的準備:教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲,了解兩首樂曲的.背景、曲作者。制作cai課件,輔助教學所用。在cai課件中,抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅定的《威風凜凜進行曲》,畫面配以世紀大閱兵隊列行進的圖片,幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2.硬件上的準備:錄音機和兩首樂曲磁帶,森林場景,裝有信和磁帶的信封一個。

說設(shè)計特色。

教學中我主要采用聽、視、動相結(jié)合的方法。

1.從“聽”入手。引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術(shù),要想獲得良好的音樂欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助:

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的”這一指導思想,我在活動中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導人部分,用動感的多媒體課件“美麗的森林”為背景,運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船,引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松,沒有任何壓力地去欣賞。

(2)在重復對比傾聽的時候,設(shè)計提問:“仔細聽一聽,兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

2.從“視”入手。引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂,視聽欣賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官,讓幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里人手,從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3.從“動”入手。利用與音樂相符的動作來感受理解音樂,用此方法激發(fā)幼兒的想像力,讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作,能加深幼兒對音樂的印象。這樣,幼兒初步學習了欣賞的方法,還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣,促進了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外,由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異,每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來表達對作品的理解,使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習;既豐富了自己的知識經(jīng)驗又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

搖籃曲欣賞教案篇七

搖籃曲是頗具民族風格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學的。如浙江版的教參中就有,但這些教學方式不外乎是機械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學,而不是死記硬背,所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手,以遞進式的學習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學會歌唱。

1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

重點:通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

難點:理解歌曲內(nèi)容,學唱歌曲。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)

提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)

(二)引導幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

(三)學唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動?!?/p>

讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

搖籃曲欣賞教案篇八

教學目標:

1、通過故事教學,了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛的溫暖。

教學重難點:

1、體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。

教具準備:多媒體電教用具、鋼琴等。

教學安排:一課時。

教學過程:

1、教師談話導入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導言:同學們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

1、觀看課件——少年舒伯特。

師:在維出納,誕生了很多著名的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié):在我們的學習、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱,感受歌曲情緒。

師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

教師彈唱歌曲請學生欣賞。

師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

請學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽,跟琴哼唱歌譜。

5、學唱歌曲,啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后,請生做表演唱,生生評價,師生評價。

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

師小結(jié):在媽媽的呵護下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!

搖籃曲欣賞教案篇九

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課,主要教學內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。音樂是一種聽覺藝術(shù),要想實現(xiàn)音樂欣賞目標,必須遵從聽覺領(lǐng)先,動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中,我注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣,每一次聆聽都有明確的目標,從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深,幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,促使學生深入地理解多元音樂文化。

【教學內(nèi)容】。

1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》。

2、律動《多彩的搖籃》。

3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

【教學目標】。

1、通過欣賞《搖籃曲》,使學生了解樂曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對兒時的美好向往,深切地體會到母愛的溫暖,了解異國多元音樂文化。

2、讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,并指導學生學會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受。

3、通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象,歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學重難點】。

1、欣賞《搖籃曲》,感受樂曲的情緒。

2、歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學過程】。

1、復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞。

2、復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》。

說明:通過對上海童謠《搖啊搖》的復習,以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞,使學生更容易地理解多元音樂文化。

(一)初聽。

1、初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。

說明:可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢,閉上眼睛來靜靜地欣賞,培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣。

2、說說感受。

(二)復聽。

1、了解歌詞內(nèi)容。

2、聽出樂曲由幾個樂句組成。

(三)唱一唱。

2、有感情地朗讀歌詞。

3、有感情地學唱《搖籃曲》。

說明:通過以上環(huán)節(jié)幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂曲的音樂形象與情緒,進一步培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣。

(四)動一動。

1、聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作。

2、跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》。

3、組合律動。

說明:在動的過程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受。

1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2、引導學生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明:拓寬學生的音樂視野,進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。并且激發(fā)學生通過課外自主學習,加深對《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識,最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

【教學反思】。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先,動覺切入”的先進音樂教學理念,對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求,教學鋪墊層層遞進,使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象,喚起了對兒時的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽習慣。在動覺切入時,我先讓學生通過分角色表演,來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受;然后引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒,順利地解決了本堂課的重點難點,再現(xiàn)了月光下,慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁,幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

搖籃曲欣賞教案篇十

1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點,知道搖籃曲的作用。

2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。

3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜,并從音樂欣賞中獲得美的享受。

1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片

2、歌曲《搖籃曲》

3、布娃娃每人一個

1、教師出示精密夜景的圖片,播放歌曲《搖籃曲》,引導幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。

2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。

聽完這首歌曲之后,你有什么樣的感覺?

3、教師啟發(fā)有而思考文題,并簡單介紹搖籃曲的基本含義。

(1)晚上睡覺前,爸爸媽媽會為你做什么?

(2)誰給你講睡前故事?誰給你唱歌呢?

(3)睡覺前,爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲,就是搖籃曲的一種。

4、教師分發(fā)布娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。

(1)請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

(2)我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢?

(3)教師將布娃娃抱在懷里,做哄娃娃睡覺的動作,注意動作輕柔、緩慢。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。

噓,保持安靜,我們的小寶寶就要睡著了。

6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上,自然結(jié)束活動。

我們把小寶寶放到小床上,讓他們安靜的睡覺吧,注意腳步輕,不要把寶寶們吵醒了。

鼓勵幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽,繼續(xù)游戲,體會爸爸媽媽對孩子的愛。

搖籃曲又被稱為催眠曲,它通常很簡短,旋律輕柔,甜美,伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動蕩感,是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子,播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。

搖籃曲欣賞教案篇十一

課程簡介:孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學生體驗親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

課程目標:1.人文目標:感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標:哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3.情感目標:領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學重點1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學生體驗親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。

2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

教學難點:1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

課程資源:中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴。

課程理念:創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學習音樂知識。

課程實施:

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的`主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)。

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇。

3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌。

曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

2,勃拉姆斯搖曲。

3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?

4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風格特點。

5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

特點:安靜、溫馨、甜蜜。

寧靜、安詳、幸福。

1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

2,音樂家小故事。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

4,豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚地。

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您。

說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自。

由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)。

搖籃曲欣賞教案篇十二

通過聆聽中外兩首搖籃曲,感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”,學習用柔和的聲音演唱歌曲,并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

感受搖籃曲這類體裁的特點

用聲音動作表現(xiàn)

錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆

一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱

1、 回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的?

(生:輕輕唱著歌,拍著我,搖搖籃)

2、 假如你來哄一個小寶寶睡覺,你會怎么做?

(學一學、做一做—提示搖籃曲的特點)

3、(師):“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣?”

4、初聽樂曲,讓學生感受搖籃曲的特點,并用語言,動作表現(xiàn)出來。

5、老師講解搖籃曲的特點,它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速(稍慢)力度稍弱的特點。

6、復聽樂曲,并用動作表現(xiàn)了歌曲的情境。

7、 用線條表示出歌曲的情緒

(師):“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲,你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎?噓—你聽……”

二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》

1、 初聽歌曲,感受歌曲的意境,并隨音樂輕拍節(jié)拍。

2、 對歌曲發(fā)表自己的見解(如:情緒、力度、速度……)最后確定是屬于搖籃曲。

(師):“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》?!?/p>

3、 老師有表情的范唱歌曲,學生仔細聽,歌詞中都寫了些什么?

4、 用聽唱法,分樂句,學習歌曲的演唱。

5、 在教唱的過程中,提示學生要演唱得連貫、輕柔、唱準音高(老師要隨時糾正學生在演唱中出現(xiàn)的不足)。

6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲,邊唱邊體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境。

7、 分為4個小組,討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽(提示小寶寶漸漸的睡著了)。

8、 展示自己設(shè)計的結(jié)尾(漸慢、漸弱),并進行表演。

9、 自己設(shè)計為歌曲加入打擊樂伴奏(自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒)。

10、 出示教具—毛絨玩具,分組進行歌曲表演,

i 唱 ii

演 iii 敲

11、(師):“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒,低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色(淺色)—感覺柔和的?!?/p>

12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的:老師唱—媽

學生演—寶

共同感受搖籃曲的意境。

小結(jié)教學內(nèi)容及學習情況.

搖籃曲欣賞教案篇十三

教學目標:

1.透過歌曲學習,了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2.指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會它的風格特點。

教學重點:

能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點:

裝飾音、附點音符的掌握。

教學方法:

體驗法、交流法、聽唱法、比較法。

教學過程:

一、故事引入,走進音樂大師的人生。

1.播放舒伯特《搖籃曲》。

2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來歷》。

3.師:是啊,正是因為這首曲子好聽而又簡單,才被千家萬戶所知曉。當我們還是小寶寶的時候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨?,此刻,我們就跟隨音樂一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學習歌曲《搖籃曲》。

1.初聽,跟隨歌曲一齊做律動,感受歌曲的寧靜,溫柔。

2.師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎???(三胞胎)。

師:剛才搖的時候,大家搖得真棒!那么,誰明白哄小寶寶入睡時,要注意些什么呢?(輕輕地,慢慢地,溫柔地)。

師:而且,我們的嘴里,還要輕輕地念些什么,來幫忙小寶寶入睡,剛才的歌曲中是怎樣來哄小寶寶入睡的呢?(睡吧,睡吧,我親愛的寶貝……)。

3.師:此刻,就讓我們一齊,跟著老師的伴奏,一齊輕輕地,慢慢地,溫柔地,來哄這三個小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律,學生有感情朗讀歌詞,注意部分詞語念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了,它睡著的時候,也會想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢,讓我們一齊進入到寶寶的夢境中,看看它究竟夢到了什么?(多媒體出示旋律)。

6.請大家用“l(fā)a”來輕輕地,溫柔地演唱唱這條旋律,同時注意坐姿。然后加入歌詞。

8.多媒體出示貝貝的旋律,也用la來哼唱,然后加入歌詞。

9.出示美美的旋律,跟電子琴,用“l(fā)a”來學唱這條旋律。然后加入歌詞。

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞),讓學生找不同點。

12.大家找得真準?。ǔ鍪疽幸舾枳V),此刻,就讓我們一齊來學習一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學生學唱,難點重復練習。)。

13.師:這三個小寶寶真的很可愛,每人記住了一條旋律,如果把他們的旋律連起來,就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請大家找找看,哪個寶寶記住的旋律,出現(xiàn)了兩次???(寶寶)。

14.分組跟琴演唱,一組一句。(第一段)。

15.第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲處理,情感體驗。

1.大家明白這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

2.大家明白4/4拍的強弱規(guī)律嗎?

按這樣的強弱規(guī)律來演唱,就應(yīng)怎樣演唱?請一兩個同學示范一下。全體練習一段。

(出示三角鐵、沙錘),你認為什么時候伴奏比較適宜?

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法,請學生試奏。

下面,我們就請這幾位同學輕輕地演奏樂器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

2.看視頻,感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛,是一股清涼的風,是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個甜甜的吻。媽媽的愛,就在這一個個最平凡的細節(jié)之中。最后,讓我們一齊感受著媽媽對我們的愛,也對這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進入夢鄉(xiāng)吧!

教學反思:

我在介紹歌曲背后的故事時,學生的興趣很高,為后面的歌曲學習做好了很好的鋪墊。

搖籃曲欣賞教案篇十四

教材分析:《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個樂句末終止音外,基本相同。旋律以級進為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時,出現(xiàn)了一個由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏,×·×,突出了搖的感覺,加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復,使歌曲前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學目標:

1、通過歌曲學習,了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會它的風格特點,感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。

教學重點:能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。

教學難點:裝飾音、附點音符的掌握。

學生準備:了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事。

教學方法:體驗法,交流法、聽唱法、對比法。

教學思路:以《搖籃曲》為本課中心,以音樂家舒伯特的故事為導火線,圍繞歌曲所要表達的情感為主線,在聽,唱,看,演中從音樂,戲劇、美術(shù)中感受,將知識與技能,情感與人文完美的結(jié)合滲透,體驗大師的藝術(shù)魅力,從而產(chǎn)生共鳴,激發(fā)情感,釋放情感。

教學過程:

一、故事引入,走進音樂大師的人生。

1、談母愛。

師:“世界上最偉大的愛!―――莫過于母愛”

“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”

2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片,回憶自己的童年。

3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的?(速度、力度、情趣)。

――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。

4、故事一盤土豆激發(fā)情感,走進舒伯特。

師:“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲,你們想知道是怎么回事嗎?”

這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。

2、采用聽唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景。

3、觀察旋律特點,發(fā)現(xiàn)重復句,了解曲式結(jié)構(gòu)。

4、難點突破:(采用的方法:體驗式)。

b、????????????????裝飾音的演唱(“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱,邊體驗!

三、歌曲處理,情感體驗。

1、再次聆聽,想象歌曲意境(談?wù)勏氲搅耸裁??)生生交流,情感碰撞?/p>

體會母親的情感。

2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理(自主發(fā)言)。

創(chuàng)造情境體驗情感,對比感受,在試驗中找尋美感。

要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強還是柔?速度?演唱時媽媽的心情和內(nèi)心的情感?(結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學生產(chǎn)生情感共鳴。)。

3、完整有感情地演唱。

師:“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?!?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境,戲劇演繹。

1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))。

2、生生,師生評價。

1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲(合唱、小提琴,男女聲重唱等)。

2、談?wù)勛约旱母惺?,跟自己演唱的有什么相同和不同,帶來有什么不同的感受?/p>

師:搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們愿意去聽,還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛,以及美的存在。

六、釋放情感。

1、學生對媽媽說一句心里話。

3、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

七、課后延伸——進一步走進舒伯特的情感世界。

了解他的內(nèi)心世界,創(chuàng)作靈感等方面。

搖籃曲欣賞教案篇十五

教學目的:

1、掌握歌曲的表演情緒。

教學難點:

1、體會搖籃曲溫柔的曲風。

教具準備:多媒體。

一、導課。

同學們,我們小的時候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?(提問)--------好,今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

二、進入新課。

1、學們閉上眼睛,聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂,同時隨著音樂的起伏,用手畫出旋律線.

2、師生共議與歸納:《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠,后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩,伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏,充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征,這一體裁具有很強藝術(shù)性和欣賞性,不僅限于催眠和描寫孩童入睡,而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

3、學們隨著多媒體音樂,哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩,雙唇略閉,口腔內(nèi)有微微含水的感覺,去追求柔美、細膩的音色。

4、讀詞有感情的朗讀。

5、再次收聽范唱(帶問題)。

-----------用怎樣的情緒和速度來演唱?表達了什么樣的情感?

6、引導討論與歸納:勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲,作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調(diào)式,單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始,作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義。

要求:演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音,隨著旋律的起伏作自然的強弱變化,去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。

二、1、介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

2、許多音樂家都曾寫過搖籃曲,如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的《搖籃曲》。

三、小結(jié):這節(jié)課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格,我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動,體會到母愛的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來做做比較,看看他們的曲風有什么不同。

搖籃曲欣賞教案篇十六

一、復習《假如幸福的話拍拍手吧》。

二、導入新課。

1.剛才我們復習的是上節(jié)課學習的《假如幸福的話拍拍手吧》,今天老師來放一首另外一種風格的歌曲請你們來聽一聽。

3、請學生說說這兩首歌有什么區(qū)別。

學生回答第一首歌比較的活潑,第二首比較舒緩是一首搖籃曲。

4、師:今天,我們來感受同樣很美的一首歌,《小小搖籃曲》。

三、新課教學。

你有怎樣的'感受?學生回答預設(shè):提到優(yōu)美、溫柔、安靜:是啊,仿佛躺在媽媽的懷里,那樣安詳,那樣恬靜。

2、師:小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢?請你們再聽一遍歌曲生自由講述:(講童話,布娃娃……)多美的歌詞呀,讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。

3、生有感情的朗讀歌詞。

4、閉上眼睛用lu輕唱-遍歌曲。

師;同學們唱的可真美啊。

5、跟老師一句一句的學唱歌曲說出難點注意8、9小節(jié)的演唱。

6、解決難點后完整演唱歌曲。

7、同學們你們已經(jīng)唱的很不錯了,你們想跟電視里的小朋友來個比賽嗎?唱完后教師點評。

四、歌曲處理。

師:孩子們,怎樣唱會更好呢!讓我們輕搖懷中的寶寶,一起來體會。

孩子們,當我們帶著真情去唱,感覺真的是媽媽在搖你,當你真的變成了媽媽,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我們的歌聲更動情。

學生帶有感情的演唱歌曲。

母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會能怎樣來表達對媽媽的愛呢?學生自由說。

師:請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。

搖籃曲欣賞教案篇十七

動作建議:

1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。

2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學活動建議:

【活動目標】。

1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。

3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景。

【活動準備】。

1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt。

2、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗。

【活動過程】。

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏,他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放ppt,幼兒觀察)。

老師出示四只不同種類的風箏圖片?!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢?”

過渡語:你們看哪些風箏來了?它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

指導語:老師的風箏是怎樣變出來的的?

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,這些風箏都很聰明,老爺爺風箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂,幼兒當風箏,教師當老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài)。

(1)教師當老爺爺,師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

(2)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風箏”,并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當老爺爺,一人當風箏玩游戲。

引導幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?

(1)引導幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

(2)教師當老爺爺,放飛“中國龍”。

大班音樂活動:包餃子。

搖籃曲欣賞教案篇十八

1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

2.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.人手一個布制玩具,一個搖籃。

2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲

師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!

師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)

1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?

2、播放幼兒選擇的音樂。

師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)

師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?

師:我們應(yīng)該選哪一個呢?

師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進行表現(xiàn),使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。

四、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點。

師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?

小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。

不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

搖籃曲欣賞教案篇十九

畫面。

2、通過學習、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演,進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學重點:用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

教學難點:3—5的跳進,一字多音的準確歌唱。

三、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

(一)情景導入:

1、師生問好。

2、復習歌曲《我是草原小牧民》。

快樂的音樂課又和大家見面了,讓我們先復習歌曲《我是草原小牧民》,跟著音樂跳起來吧!(師生跟著音樂共同律動)。

跳累了吧!坐下來休息一下。

3、情境導入:聽《小寶寶睡著了》。

老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?,請你聽一聽、想一想:你好像看到了什么樣的畫面?可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?/p>

這是什么時候,是誰唱給誰聽的?你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱?(生個別說一說)。

擁有媽媽的關(guān)愛,這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關(guān)心你的?(生舉例說一說)。

(二)、寓教于樂:

1、初聽歌曲。

今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里,音樂里講了一個什么故事?(生聽后交流)。

讓我們閉上眼睛,再仔細地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽,師在結(jié)束句時用“呣”哼唱)。

2、學唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱,才能表達出你對媽媽的愛呢?(用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤的聲音,注意適當?shù)暮粑?,慢速有感情地演唱)?/p>

媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)。

這聲音真好聽,我們帶著對媽媽的愛再來一次吧?。◣熒叱枨?。

帶有感情的歌聲,即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的,如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學習歌詞。

請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。

(3)、分段學唱。

多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂唱第一段)。

注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時值唱足。

重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

3325│253│2—│2·0│。

媽媽屋里靜悄悄。

桌子變成搖籃搖。

披上我的小花襖。

3325│1—│76765│2—│。

伏在桌上睡著了。

一直搖到太陽照。

夢中正在微微笑。

點后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

跟音樂唱第二段、三段。

最后一句的音高用手勢來表示,幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)。

尾句雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。

要求:哼名音要唱準,唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。

有沒有覺得什么地方唱的不好?在練一練。

(4)、演唱歌曲。

要求:

a:心中一定要有故事的畫面。

b:演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺,你在唱搖籃曲。

c:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當,表演才會更為入情。

d:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

完整地演唱(看課件演唱)。

師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會被感動的。

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲,還可以給誰唱搖籃曲?

要求:

聽錄音,每組選2名學生,分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子,其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。

邊唱邊隨著音樂搖動身體,也可自由表演。(師生評價)。

2、感情升華。

為了表達對媽媽的愛,有個小朋友是這樣做的。(欣賞)。

你們想做些什么呢?(學生說說)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18105145.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔