一個(gè)好的教案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。編寫教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。下面是一些教案示例，供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
燕子教學(xué)教案篇一
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在美上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五.教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個(gè)謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。
２、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會(huì)。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么？
６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？
師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看書上的插圖。
６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦。
三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中從哪里來一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)）。
２、學(xué)習(xí)第二句。
３、學(xué)習(xí)第三句。
（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（４）什么叫趕集？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。
４、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（１）誰能簡單地說說這句話的意思。
（２）增添是什么意思，生機(jī)是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
燕子教學(xué)教案篇二
學(xué)生視角：
課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學(xué)生會(huì)對燕子的。
樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì)在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
難點(diǎn)。
應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
燕子是學(xué)生都能見到的小動(dòng)物，但不會(huì)用三言兩語即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生。
動(dòng)，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應(yīng)。
的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確；指。
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
信息資料：
師生查閱的有關(guān)燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。
[教學(xué)要求]。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法：
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生詞，新詞。
3.通過查詢到的資料，更多地了解燕子。
教學(xué)流程。
-.學(xué)生板書課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美。
的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)。
i.對于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學(xué)生寫于板側(cè)。
(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問題去。
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問題會(huì)激發(fā)。
自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的。
詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么。
會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學(xué)。
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自。
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)。
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報(bào)．組內(nèi)。
同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
介紹給大家，
3．教師評價(jià)：
{對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出。
思考過程的遺漏之處。）。
l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
2．學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫自己喜歡的句子。
第2課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天。
的思想感情：
2.領(lǐng)悟作者觀察和表達(dá)的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程。
-、復(fù)習(xí)回顧。
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力。
1讀第一自然段，說-說寫了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜。
歡的表達(dá)方式來說。
{學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡。
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)。
生的學(xué)習(xí)能力。)。
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自。
然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。)。
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。
和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天。
展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一。
轉(zhuǎn)眼、沾、停”等詞語，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一。
句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個(gè)角度。
來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過程中理解了上一課時(shí)未能。
解決的問題擦掉。)。
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語盲魅力，就要把這。
些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，
無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形。
成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機(jī)，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它。
有條理地說下來。
板書。
燕子。
活潑機(jī)靈：俊俏輕快剪刀似的。
飛向柳樹掠過湖面。
趕來迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
飛落電線譜寫樂曲。
[燕子(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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燕子教學(xué)教案篇三
1、體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“——————懷著—————心情——————（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。
課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。
2、充分體會(huì)燕子過海的辛苦艱難。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）。
1、小朋友，你認(rèn)識(shí)大海嗎？
2、大海大嗎？誰能用一個(gè)詞說說大海的大。
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）有一句話這樣寫：、課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。
（2）你覺得這個(gè)句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？
（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）。
1、教師配樂讀文。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會(huì)艱辛。（18分）。
__課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用——————標(biāo)出重點(diǎn)詞。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。、課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；用艱難勞累的語氣來讀。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的`北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”、課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。感情朗讀。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。
（2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說說為什么？
（2）相關(guān)作業(yè)練習(xí)。
（3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）。
2、想象。
3、“狂風(fēng)巨浪中的燕子”說話。
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）。
2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）。
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
燕子教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)到小燕子造房子的毅力。
2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
活動(dòng)過程:。
一、觀看圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀察活動(dòng)材料上的畫面，說說誰在干什么？
2、鼓勵(lì)幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師講述故事，并提問：誰在準(zhǔn)備造房子？
2、它是怎么造的？為什么說它有志氣？
3、你認(rèn)為小燕子這樣做好嗎？
三、我們應(yīng)該怎樣做。
1、鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。
2、教師小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅(jiān)持性和鍥而不舍的意志。
燕子教學(xué)教案篇五
1、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點(diǎn)，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件；有關(guān)燕子的圖片。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：燕子。
師：燕子給你們的印象如何？
生：燕子非常機(jī)靈。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可愛。
生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。
……。
師：春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。（板書：燕子）。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個(gè)方面介紹燕子？（學(xué)生自由朗讀課文）。
生：課文從四個(gè)方面介紹燕子。
生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形 從南方飛來 飛行 停歇）。
三、深入理解，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）。
師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來說說它是什么樣子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它長的美麗可愛。
生：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。
師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？
（生讀第一自然段）。
師：他讀的怎樣？
生：讀的很流利，但語氣太平淡。
師：能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這很好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
生：應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。師：請你把這一段讀一下。
（生讀這一段）。
師：他讀的怎樣？
生：他讀的很有感情。
師：請大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機(jī)靈。
（全班齊讀）。
（教師指，學(xué)生填空）。
師：括號(hào)中的詞語好不好？（好）好在哪里？
生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。
生：“俊俏”說明燕子長的很漂亮，“輕快”說明燕子很機(jī)靈。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
師：作者抓住了燕子的特點(diǎn)，向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說出來嗎？（能）（出示小燕子的剪紙，齊說第一段內(nèi)容）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：春天來了，小燕子為什么要從南方飛回來呢？
生：因?yàn)榇禾炀吧懒恕?/p>
生：小燕子也想加入這春天的盛會(huì)。
……。
師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現(xiàn)春天？
（學(xué)生讀第二段）。
生：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。
（學(xué)生把這些詞語畫下來）。
（出示：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。才下過細(xì)雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草，葉，花都聚攏來，形成了春天。）。
（學(xué)生對比讀這兩段話）。
師；哪一段話更能表現(xiàn)春天的光彩奪目？為什么？
生：“蒙蒙的細(xì)雨”表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。
生：“微風(fēng)吹拂”說明春風(fēng)很輕很柔。
生：“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明了柳樹剛剛發(fā)芽。
生：“青草、綠葉、鮮花”表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
（多媒體出示美麗的春光圖，老師配樂朗讀）。
師：請大家?guī)е鴮Υ禾斓臒釔郏瑢Υ禾斓馁澝?，一起來朗讀這段話。
（生齊讀）。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：小燕子為春光增添什么生機(jī)呢？（學(xué)生默讀第三段）。
師：燕子是怎么飛行的？
生：燕子斜著身子在天空中掠過。
生：有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
師：請大家快速讀這一段，把你認(rèn)為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。
（學(xué)生讀）。
生：“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。
生：表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈活。
生：“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？
生：“飛”。
生：“貼”。
師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀。
生：沒有，因?yàn)椤帮w”不能說明燕子輕快靈活。
生：不能說明燕子飛的速度快。
生：“貼”字表現(xiàn)接觸的面積大，不恰當(dāng)。
（點(diǎn)名讀這一段）。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己找合作伙伴，自學(xué)這一段。
（學(xué)生自主的學(xué)習(xí)）。
（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況）。
生：我們認(rèn)為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。
生：“幾痕”說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無。
生：“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。
生：我們認(rèn)為這一段寫得非常生動(dòng)、貼切。
……。
四、拓展延伸。
師：學(xué)完這一課，你有什么感受？
生：春天的景色真美呀！我很喜歡小燕子。
生：我希望大家不要破壞這美麗的春景。
生：希望人們要愛護(hù)小燕子。
生：我們不僅要愛護(hù)小燕子，還要保護(hù)所有的動(dòng)物。
……。
師：小燕子真是惹人喜愛，學(xué)完這一課，你們心中都有了燕子的可愛形象，在課余時(shí)間，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)你心中的燕子。可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
〖論文〗。
語文閱讀教學(xué)要“以讀為本”。
“書讀百遍，其義自見。”這是我國傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文教學(xué)基本觀點(diǎn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)確立“讀為主線”的基本理念，既讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又讓學(xué)生“讀出”（將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的語言）。
一、讀為主線，給學(xué)生以足夠的時(shí)間。
在課堂中，安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，不要走過場，要變換形式，把學(xué)生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機(jī)地結(jié)合起來。讀為主線，并不是簡單地認(rèn)為讀的次數(shù)多，時(shí)間長就可以了。漫無目的地、重復(fù)地、機(jī)械地讀，再多也不會(huì)有好的效果。要正確對待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問、讀與講解的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情，讓學(xué)生真正感受文中的語言之美。
二、讀為主線，必須強(qiáng)調(diào)誦讀。
學(xué)習(xí)語言的第一要旨就是讀。首先，語言是語音和語義的結(jié)合體，對語言的記憶，首要是語音的記憶，毫無疑問，只有誦讀才能形成這種記憶。其次，誦讀是語感形成的重要途徑。江蘇的王培遠(yuǎn)先生指出，“語感的形成包括兩個(gè)層面的自動(dòng)化：一是意識(shí)活動(dòng)的自動(dòng)化，即心有所思，不必著意就能遣詞造句，組織表達(dá)；二是發(fā)音器官筋骨活動(dòng)的自動(dòng)化，表達(dá)的意念一經(jīng)形成，口舌即能付諸實(shí)現(xiàn)，達(dá)到心口雙暢。”在反復(fù)的誦讀中，書聲瑯瑯，語感自然就形成了。
誦讀的另一作用就是讀中求悟。學(xué)生在誦讀中切以體察，在語言積累的同時(shí)，課文中的美詞佳句自然也“內(nèi)化”為學(xué)生自身的語言了。通過誦讀，學(xué)生以讀通情，以讀傳情，以讀激qing，體會(huì)作者謀篇布局的構(gòu)思，遣詞造句的匠心，品味作者洋溢在作品中的情感，與之產(chǎn)生共鳴，感情得到升華，心靈得到啟迪。
《燕子》一文中，寫春天的美景“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！泵枋鑫墓P極為優(yōu)美，極富藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，我沒有過多地分析修辭手法，用詞的準(zhǔn)確，構(gòu)思的精巧，而是讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，反復(fù)吟誦，在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”，品悟到了春天的美以及作者所表達(dá)的對春天的熱愛、贊美之情。通過這樣的讀，學(xué)生初讀感受有形，細(xì)讀感受有情，精讀感受有境，語言能力自然得到了發(fā)展。
讀為主線的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就是要讓學(xué)生在讀中知內(nèi)容、理層次、解含義，在讀中聯(lián)生活、品佳句、啟才思，在讀中顯情態(tài)、學(xué)交際、練口才，在讀中悟情感、明善惡、冶情操。
【點(diǎn)評】。
【自我評價(jià)】。
本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)富有美感的情景：當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種美麗可愛的小鳥從南方飛回來，加入這春天的盛會(huì)，你們知道是什么鳥嗎？學(xué)生回答后，老師再美美地描述一下燕子的形象，利用學(xué)生對燕子形象的回憶，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在初讀課文之后，老師再讓學(xué)生以讀為本，深入地理解課文。這節(jié)課從學(xué)生感知、感悟到體會(huì)、理解，都堅(jiān)持充分地讀，學(xué)生在品讀中欣賞優(yōu)美的詞句，在讀中受到美的熏陶，在讀中增強(qiáng)語感，積累語言。
在學(xué)生真正感悟了文章的內(nèi)容后，讓學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)心中的燕子，以激起學(xué)生對燕子的熱愛，對春天美景的熱愛，對大自然的熱愛，喚起學(xué)生對保護(hù)我們周圍的環(huán)境，保護(hù)人類生活的家園。
燕子教學(xué)教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
多媒體課件、歌曲《小燕子》等。
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認(rèn)讀，大家評議，再集體讀。）。
（2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕?。（齊讀課題）。
二、朗讀感悟，深入理解。
1、整體感知課文。
同學(xué)們先來欣賞課文的動(dòng)畫，一定要認(rèn)真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？（播放課文錄像）。
（1）師：請同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）。
（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內(nèi)容）。
（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文。
（1）讀第三、四自然段。
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語來表揚(yáng)小燕子的？
d指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚(yáng)的語氣。
不過燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“還”）。
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個(gè)別同學(xué)讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的'話）。
（2）讀第五六自然段。
a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）。
b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？（更高興）。
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來！（生找、讀句子）。
e比較三個(gè)句子有什么不同。
（3）讀第七自然段。
a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽！（齊讀小燕子的話）。
那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）。
誰來表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）。
同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢？（燕子?jì)寢尭吲d地笑了）。
（4）討論：為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢專藭r(shí)你會(huì)對小燕子說什么呀？
（6）如果你是小燕子，你想對燕子?jì)寢屨f些什么？
（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來說一說。
（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
3、分角色朗讀。
分角色配樂讀。（課件我能讀好）。
（2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。（課件我會(huì)表演）。
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多！（師拿出兩個(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）。
四、總結(jié)課文，感受成功。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)。
燕子教學(xué)教案篇七
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過程]。
一、揭示課題。
1.貼燕子圖,板書課題燕子。
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文。
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):。
這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！
5.你是怎么理解這句話的?
請小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語言實(shí)踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
燕子教學(xué)教案篇八
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）。
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）。
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）。
5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
潑的基調(diào)）。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）。
（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）。
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）。
3、出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛。
來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）。
（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿。
生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
燕子教學(xué)教案篇九
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個(gè)謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。讓學(xué)生自由回答。２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求。
（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。
（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。
２、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。４、這多么像一首正待演奏的曲譜?。∵@指的是什么？看書上的插圖。
６、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中從哪里來一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)）２、學(xué)習(xí)第二句。３、學(xué)習(xí)第三句。
（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文教后記錄教學(xué)總結(jié)。
燕子教學(xué)教案篇十
一、古詩營韻，揭示課題。
1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人對春天的贊美。你知道哪些有關(guān)春天的詩？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！洞喝铡匪沃祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。《春曉》）。
2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。
（出示課題，師配樂范讀課文。）。
二、詩文配讀，
1、過渡：春天美嗎？你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎？自己隨著音樂輕聲讀讀課文。
2、在朗讀課文的過程中你看到了哪些畫面？（一只可愛的小燕子，萬紫千紅的春光圖，機(jī)靈的飛燕，飛燕休息）。
3、[出示詩句：（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（3）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩句內(nèi)容有關(guān)的句子?前后四人為一小小組，找找讀讀。
4、讀后討論交流：
（1）“二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。”這句話中你覺得哪個(gè)詞用的最好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都想趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！?/p>
a、為什么用“趕集”？（說說趕集或者到農(nóng)貿(mào)市場買東西的情況，再想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。）古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
b、誰能把春天爛漫無比的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。
（練讀，指名讀，齊讀）。
c、我們都陶醉在這萬紫千紅，爛漫無比的春天中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來，（引讀--）。
（3）春天的景色真美?。〖?xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛，你想把這么美的畫面記錄下來嗎？（配樂引讀）。
（4）這從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?誰來給大家介紹介紹。（指說）。
面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第一自然段。
（5）“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內(nèi)容有關(guān)？寫的是什么？（燕子飛行的情景）。
a、自讀課文第三自然段，讀了之后你知道了什么？
（燕子飛得很快很輕）。
b、你從哪些語句中看出來的？（回答第一句后師小結(jié)：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺?！靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^”這個(gè)詞在字典里怎么解釋？你從中看出了什么？）。
c、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到檐子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀，指名讀）。
d、指導(dǎo)朗讀。“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要讓人有想象的余地?！靶A暈”是什么想過嗎？作者為什么不說是“小圓圈”而說“小圓暈”呢？（在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下，不但燕子美，就連這小圓圈也是美的！）咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。（生齊讀）。
5、燕子在水面上翻飛，好象在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（生齊讀）。
6、你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？
7、是??！不僅燕子飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美，可是我總覺得光讀還不夠，文章描寫的是活生生的燕子，我們也讓課文中的燕子動(dòng)起來，好嗎？（好）你就是春天里的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
8、師示范：我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也表演一下嗎？自己先試一試。
9、生表演。（如：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會(huì)兒掠過天空，一會(huì)兒飛過稻田，一會(huì)兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚p快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)?！?/p>
三、想象說話。
3、讀著課文，老師想起了一首詩，（出示）請同學(xué)們讀一讀。
春燕。
黑色雨季承載著一季的相思。
翩然飛過冬雪初融的春日。
回旋著停留在古老的屋檐。
筑起了暖巢營造著春天的故事。
細(xì)雨斜斜地織。
染綠滿天的柳絲。
春草慢慢地綠。
綠成多夢的雨季。
2、對著春光中機(jī)靈可愛的下燕子，你會(huì)怎樣來贊美它呢？
燕子教學(xué)教案篇十一
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)人新課。
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文。
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀。
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)。
2.出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流。
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---。
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評價(jià)。
2.練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
燕子教學(xué)教案篇十二
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
1.這節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。
2.專列是什么意思？（專門的列車）
3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關(guān)系？等）
1．帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？
1.感悟燕子面臨的處境。
（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
（1）學(xué)生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險(xiǎn)？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。
師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護(hù)。
（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。）
（2）為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號(hào)召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫——交流）
（找兩個(gè)學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。
（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
（指名讀，出示。交流）
（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中也能看出來。
當(dāng)人們在嚴(yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學(xué)們再來一塊再來讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門——齊讀
燕子教學(xué)教案篇十三
句子畫下來。
2、寫了哪幾個(gè)部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙?？（整體——部分 前——后）
4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。
第二自然段
2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）
2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑機(jī)靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點(diǎn)。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過這篇美文。
板書：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
燕子教學(xué)教案篇十四
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動(dòng)作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
知識(shí)準(zhǔn)備：之前活動(dòng)中對春天和燕子的初步認(rèn)識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
1、猜謎，導(dǎo)入
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰??？春天到了，小燕子飛到了?。ǘ┌鄟碜隹?，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂，請幼兒仔細(xì)聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說出歌詞的同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞?？梢耘渖现跋牒玫膭?dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動(dòng)作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
（2）請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂動(dòng)起來，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
燕子教學(xué)教案篇十五
1《燕子》教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。欣賞圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學(xué)生討論春天里特有的現(xiàn)象（冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
二、范讀 引導(dǎo)1、讓同學(xué)們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動(dòng)的環(huán)境。
2、播放課文范讀錄音。
3、讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習(xí)性，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、讓學(xué)生初步朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生劃出生字詞。
2、與學(xué)生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯(cuò)讀成“fo”。
本課要求會(huì)認(rèn)的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：（略）
3、組織學(xué)生進(jìn)行練字，鞏固這些新字詞。第二課時(shí)一、鞏固舊知，深入理解1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的生字詞，讓學(xué)生讀生字、詞語。
2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動(dòng)作和習(xí)性，體會(huì)作者對大自然和燕子的熱愛。）
1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫：講燕子的外形特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結(jié)。（作者用簡單、生動(dòng)、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。）
3、和學(xué)生一起總結(jié)燕子的顏色和外形特點(diǎn)，點(diǎn)出描寫生動(dòng)的地方。（烏黑光亮的活潑機(jī)靈的理解“湊”的妙處。）三、學(xué)習(xí)第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)。這部分主要描繪了有蒙蒙細(xì)雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩，輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景。）
四、學(xué)習(xí)第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）
2、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的.情景。
總結(jié)：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。
3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學(xué)習(xí)第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會(huì)文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內(nèi)容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）
2、簡單講解五線譜的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機(jī)的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時(shí)燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容。
六、本文寫作特點(diǎn)從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。
第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個(gè)活潑可愛的燕子。
第二、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。要求：學(xué)生把學(xué)到的由進(jìn)及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
燕子教學(xué)教案篇十六
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4．你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5．我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教學(xué)教案篇十七
1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3.借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。)
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì)呢?引背“陽春三月~春天?！?/p>
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評：飛得快，為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。)
(3)體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看，這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1、以生活體驗(yàn)情境：
這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。可見，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
燕子教學(xué)教案篇十八
1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。
2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。
3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。
1.音樂伴奏帶。
2.電腦圖片。
3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
1.感受環(huán)境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？
例如：風(fēng)一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2.出示電腦圖片
3.欣賞詩歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：
春風(fēng)長著什么？為什么說春風(fēng)長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風(fēng)給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
春天的故事
春風(fēng)長著手，
那手像媽媽，
摸了摸小草，
小草綠了。
春風(fēng)長著嘴，
會(huì)說悄悄話，
在樹梢上說了說，
柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿，
一溜煙跑來了，
親了親桃樹，
桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請柬，
請來了小燕子，
小燕子銜著春光，
快活地飛來了......
燕子教學(xué)教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。
2 、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3、學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
1、識(shí)字寫字。
2、學(xué)習(xí)讀書方法。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1、認(rèn)生字。2、讀課文。3、提問題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目，說說“找春天”的收獲。老師在評價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。（照應(yīng)課的結(jié)尾）
二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。（略）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）
2、引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍克秊槭裁醋屝⊙嘧涌戳巳危?/p>
引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？
生：在書里面，我們自己找！
師：對呀，就在課文中，在愛動(dòng)腦筋會(huì)讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。
4、學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5、小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。
6、交流答案。（略）
7、改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
燕子教學(xué)教案篇二十
運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？
生：春天
師：你眼中的春天是什么樣的？
生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）
師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？
生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動(dòng)作。
（形象是情感的載體，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽音樂邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，同學(xué)興致很濃。）
1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。
2、欣賞歌曲：[播放cai課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào)，和其延長記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？
1、熟悉歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。
2、根據(jù)自身對歌詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來的快樂。
3、隨琴填唱歌曲。
4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？
生：老師能面帶微笑，感情好。
5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。
師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動(dòng)物？
生：小白兔、小蜜蜂……
師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？
生：能
[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]
師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：捉害蟲。
師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？
生：大膽發(fā)言。
師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待小燕子？
生：保護(hù)它。
師：同學(xué)們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的小能手，讓大自然中有更多的`益鳥在藍(lán)天中飛翔。
師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎？
生：好
師：各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展示）
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結(jié)束新課。
本課運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂是聽覺的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。總之, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。
燕子教學(xué)教案篇二十一
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥的意識(shí)。
通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會(huì)到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機(jī)提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）
（5）帶著體會(huì)到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評出孩子們在朗讀過程中的優(yōu)點(diǎn)）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在尋找動(dòng)僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，也會(huì)疲勞，我們來讀這個(gè)句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機(jī)問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會(huì)怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個(gè)國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識(shí)
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng)，再到用專列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》，講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說，請你把它寫下來。
寫段練習(xí)
（1）我想對貝蒂說：。
（2）我想對救護(hù)燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對說：。
（３）指名４～５個(gè)學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的資料。
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