人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：
１、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…。。
師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫(huà)面中，體會(huì)情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）
師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。
師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國(guó)內(nèi)外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà)，使人過(guò)目難忘，歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?？吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書(shū)課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶?！?，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
指幾名學(xué)生讀詩(shī)文，教師相機(jī)評(píng)價(jià)（如反面評(píng)價(jià)：你讀得很流利，就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道，想想，讀詩(shī)該怎么讀？
三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書(shū)（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請(qǐng)大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象：你現(xiàn)在就來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村，你看到了一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
（二）學(xué)生自由讀詩(shī)文，標(biāo)出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì)。
（三）師生交流。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)。”若學(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)。”可用“像——”或“讓我覺(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“綠遍”）。
（2）補(bǔ)充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導(dǎo)語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）
2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書(shū)（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“如煙”）。
（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開(kāi)雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
（4）補(bǔ)充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。
導(dǎo)語(yǔ)：不只是翁卷，好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫(xiě)到了：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”韓愈寫(xiě)到了：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！碧K軾也寫(xiě)到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（課件逐句出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（注：以上三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書(shū)）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書(shū)：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補(bǔ)充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫(xiě)田園詩(shī)著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書(shū)中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，成了中華文化的一部分（板書(shū)“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。
1、書(shū)寫(xiě)“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書(shū)寫(xiě)“ ”，再來(lái)看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“桑”，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）
4、繼續(xù)添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）
引入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來(lái)）
3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。
（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）
同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿川”
你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結(jié)合注釋理解）
江南有水鄉(xiāng)之稱(chēng)，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來(lái)）
4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋＃ㄆ纷衷~，培養(yǎng)語(yǔ)感）
重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿”
5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規(guī)聲聲）
6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來(lái)，給我們的這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月 圖
8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨?？從后句?shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖
這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
出示：村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導(dǎo)想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)?，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）
2、原來(lái)，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
鄉(xiāng)村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。
理解詩(shī)意。
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照！“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉(xiāng)村四月>這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書(shū)課題，齊讀課題。
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）
（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱(chēng)初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠??！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對(duì)啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨啊！
雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?/p>
剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在我覺(jué)得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？
詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì)情感。
請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè)的）
讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫(xiě)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1．會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、桑”兩個(gè)生字。
2．通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4．通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節(jié)課，我們隨著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，領(lǐng)略到鄉(xiāng)村的寧?kù)o和異國(guó)的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村（板書(shū) 鄉(xiāng) 村）看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句？
2、補(bǔ)充板書(shū) 鄉(xiāng)村四月
讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智
（一）讀一讀：
1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）
2．檢查字音，相機(jī)糾正。
3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4．再讀古詩(shī)，初知大意。
5．初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）
（二）吟一吟：
1．生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2．師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）
3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。
師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往啊！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀
生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。
師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）
師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎？（板書(shū)：才了……又……）鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《幸福是什么》教學(xué)反思 多篇《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)32、漁夫的故事教案自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)《跨越海峽的生命橋》說(shuō)課稿《烏塔》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）15、貓4* 七月的天山查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）
（三）．拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）
師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿勃勃生機(jī)。
（四）小結(jié)
師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤?/p>
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！
三．表達(dá)——發(fā)展情智
1．感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2．吟唱古詩(shī)。
師：是啊！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉(xiāng)村四月
翁卷
綠遍 白滿
景美 讀
子規(guī) 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。
１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。
想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
兩課時(shí)。
１、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
（齊讀課題）
２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。
１、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀，正音，齊讀。
３、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫(xiě)嗎？（范書(shū)）蠶，天蟲(chóng)為蠶，第一筆是橫，可別寫(xiě)成撇；桑葉的桑要想把它寫(xiě)得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫(xiě)得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫(xiě)一遍。
１、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字，讀通了詩(shī)句：
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
２、借助注釋?zhuān)阒滥男┰~的意思？
（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）
３、大家有什么不懂的地方嗎？
第二句過(guò)渡：第一句寫(xiě)出鄉(xiāng)村景美，第二句寫(xiě)人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
⑴ “蠶?！钡囊馑?？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋?zhuān)僬f(shuō)這行詩(shī)的意思？
⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩(shī)）
第一句過(guò)渡：這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
⑴ 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。
⑵ 簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）
⑶ 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。
⑷ 范讀，邊聽(tīng)邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？
⑸ 引導(dǎo)：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?/p>
⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀?。?/p>
⑺ 再來(lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）
⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
４、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。）
５、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）
６、對(duì)著畫(huà)面，配上音樂(lè)，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）
１、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫(huà)卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫(xiě)下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！
２、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫(huà)面，《田園四時(shí)雜興》又寫(xiě)的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的意思及意境；
3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
1、 在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再理解詩(shī)意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫(xiě)相結(jié)合。
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
一課時(shí)
古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)啊？誰(shuí)來(lái)背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，它是宋代翁卷寫(xiě)的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題：鄉(xiāng)村四月）
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩(shī)。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)讀的好不好，有沒(méi)有錯(cuò)誤。（3分鐘）
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)氣，讀詩(shī)應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語(yǔ)氣：輕松愉快
感情：讀出古詩(shī)的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲(chóng)”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲(chóng)，能吐絲。
4、借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)可作補(bǔ)充解釋?zhuān)?分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補(bǔ)充：“白”在詩(shī)中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開(kāi)水”等?！按ā痹谠?shī)中指灌滿水準(zhǔn)備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。（補(bǔ)充：也就是布谷鳥(niǎo)，大通農(nóng)村所叫的“長(zhǎng)高蟲(chóng)”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。
5、 理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的.意思（5分鐘）
6、 體會(huì)這首詩(shī)的意境（8分鐘）
提問(wèn)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了哪些景物？
（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問(wèn)：詩(shī)人用這些景物描寫(xiě)了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫(xiě)了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問(wèn)：后兩句寫(xiě)了什么事情？表現(xiàn)了什么？
（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)熱情。）
師小結(jié)：說(shuō)的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標(biāo)—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂(lè)趣—樂(lè)在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說(shuō)說(shuō)笑笑，干活有勁。這就是這首詩(shī)意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫(xiě)（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)事。先記寫(xiě)景，后記寫(xiě)事。 指導(dǎo)默寫(xiě)：指一名上黑板寫(xiě)，其余學(xué)生在下面寫(xiě)。寫(xiě)完后集體訂正。
搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
1、教師準(zhǔn)備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓挻蟾乓馑肌?/p>
3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
1、師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷 宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣??？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來(lái)讀讀）
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
1、小組內(nèi)輪流讀古詩(shī)，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓?shī)吧！
1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機(jī)解：綠遍山原
白滿川 用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫(xiě)哪里的景物？《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5尊嚴(yán)說(shuō)課稿《七月的天山》考點(diǎn)練兵25為中華之崛起而讀書(shū)《飛向藍(lán)天的恐龍》的第一自然段教學(xué)實(shí)錄及反思《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！
解：子規(guī) 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）
把你們的感受送進(jìn)去讀。
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)： 才 又 ）
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂(lè)?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去，讀。
1、同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同？（板書(shū)：景 人）勤勞也是一種美啊
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是?。≡蹅兊男暮臀叹淼男氖窍嗤ǖ?，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè)：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂(lè)課件）
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)村四月
山原 白滿川 景美
子規(guī) 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表
達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
１、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
２、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)
帶。
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
１、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，
一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
２、閱讀詩(shī)文：
⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。
⑶ 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。
３、匯報(bào)交流：
⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
⑵ 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
４、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：
（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
１、作者簡(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與
陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱(chēng)“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
２、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。
３、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：
⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草。績(jī)麻：把麻搓成線。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。
５、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：（配樂(lè)朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。
１、把詩(shī)句補(bǔ)完整：
⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規(guī)聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
２、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？
３、我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。
１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。
２、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫(xiě)。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
１、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著有《玄真子》。
１、自讀
課文：
⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
⑶ 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
２、匯報(bào)交流：
⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
⑵ 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
３、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑴ 配樂(lè)朗讀。
⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
４、練習(xí)背誦。
１、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？
２、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
23、古詩(shī)詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚(yú) 悠然自然
斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然
漁翁不歸
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)意，想象畫(huà)畫(huà)，體會(huì)情感。
理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
多媒體、展示臺(tái)
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）
1、看到詩(shī)題你知道了什么？（生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。）
2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。（師書(shū)翁卷）
1、有誰(shuí)了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩(shī)人。）
2、師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng) “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買(mǎi)了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地 子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。如：好像。
詩(shī)意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書(shū)：景美）
2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
②鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結(jié)束 蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
詩(shī)意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開(kāi)始插秧種田了。（板書(shū)：人勤）
3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色？（生：前兩句寫(xiě)農(nóng)村初夏的景色）。
4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象？你從中體會(huì)到什么？（生：后兩句寫(xiě)農(nóng)人的忙碌景象，體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚(yáng)）。
5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
（板書(shū)：贊美）
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀？（先請(qǐng)男、女生各一個(gè)上臺(tái)誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來(lái)嗎？（生自由背誦古詩(shī)，然后全班齊背）
3、默寫(xiě)這首古詩(shī)（先請(qǐng)男女生各一個(gè)上臺(tái)默寫(xiě)，然后全班默寫(xiě)）
1、其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)，我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。
綠遍山原白滿川
子規(guī)聲里雨如煙。
板書(shū)：
景美
鄉(xiāng)村四月 贊美
人勤
在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在課堂上碰到了許多的問(wèn)題與障礙。
首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過(guò)朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過(guò)自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來(lái)，把握這首詩(shī)的情感基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對(duì)于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說(shuō)：“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去了解?！鞍诐M川”、“雨如煙”等也沒(méi)有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺(jué)得有的老師說(shuō)的很好，這里如果再加個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度會(huì)更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句，這樣學(xué)生就能體會(huì)到古詩(shī)的精練了。
其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也把握不好。此時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“綠”展開(kāi)想象：通過(guò)這個(gè)綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實(shí)施的時(shí)候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時(shí)，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開(kāi)去，比如說(shuō)：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對(duì)意境的想象就達(dá)到了，對(duì)詩(shī)歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過(guò)文字想象出一幅幅畫(huà)面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，打算讓學(xué)生從畫(huà)面回歸到文本。但是，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫(huà)面之后還需要一個(gè)畫(huà)面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個(gè)富有意境的畫(huà)面，否則在學(xué)生腦中之后一個(gè)個(gè)想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。
第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又…… 從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個(gè)可以抓的切入點(diǎn)。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，感受由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過(guò)有些老師指點(diǎn)，這里可以對(duì)“蠶?！焙汀安逄铩边@兩個(gè)農(nóng)村特有的生活場(chǎng)景都是可以進(jìn)行展開(kāi)的部分。由于這兩個(gè)生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉，可以讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近的感覺(jué)，同時(shí)還可以告訴學(xué)生一些他們平時(shí)不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。
第四，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中由于自身能力的局限我沒(méi)有考慮到要適時(shí)地讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容和形式上的某些特點(diǎn)。比如：押韻、詩(shī)人的寫(xiě)法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩(shī)歌是瑯瑯上口的，但在詩(shī)歌的其他特征方面卻沒(méi)有提點(diǎn)到。
人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì)背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
２、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
３、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
２、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
１、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
２、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到：那獨(dú)特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異國(guó)風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國(guó)》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？
1、我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書(shū)“鄉(xiāng)村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
2、請(qǐng)自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀？讀準(zhǔn)沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“?！?/p>
5、（配樂(lè)）讀出詩(shī)的節(jié)奏。（方法：多誦讀）
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景；三四句寫(xiě)：人）
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧！
（一）品味第一、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面？（板書(shū)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）
2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩(shī)眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫(huà)面）
4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）
5、這是絕妙山水畫(huà)！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽(tīng)到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書(shū)：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，人們?cè)鯐?huì)不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮？齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言?？梢?jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？
2、（配樂(lè)）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請(qǐng)默寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。
2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
一、意象鋪展，切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū))齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美
1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?
2、請(qǐng)自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?
4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。
指導(dǎo)蠶的書(shū)寫(xiě);(蠶，天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)。)
5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法：多誦讀)
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對(duì)字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識(shí)字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景;三四句寫(xiě)：人)
3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà)，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。
如：我準(zhǔn)備用( )畫(huà)，因?yàn)?/p>
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩(shī)眼)
?讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)
這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫(huà)面)
教師引導(dǎo)：村莊的周?chē)?，滿是樹(shù);村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山
師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)
2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
6、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽(tīng)到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)
如：我仿佛聽(tīng)到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片
1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感
10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，在無(wú)垠的田野上久久回蕩
此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)
過(guò)渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫(huà)。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書(shū)：人勤)
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書(shū)：贊美 景 人)
師：來(lái)到村后的桑樹(shù)園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;
想到稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)扶到放的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩(shī)的能力;也體會(huì)到詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩(shī)人這樣寫(xiě)，他此時(shí)的心情會(huì)這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人?
2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿心間。
(一)古今對(duì)照
1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫(huà)的四月，你會(huì)聽(tīng)到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------
2、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)的熏染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)照，再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!
課件： 村夜 (唐)白居易
田園樂(lè) (唐)王維
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。]
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。
3、作業(yè)：
1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!
[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
1、課前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句；
2、多媒體設(shè)備。
1.師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。
師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是： 師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)：知 詩(shī) 人，讀 詩(shī) 文，解 詩(shī) 意，入 詩(shī) 境，悟 詩(shī) 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩(shī)的意思。
5、匯報(bào)
（1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2．老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川 子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
（1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？那是怎樣的山原??？
如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——師導(dǎo)：（問(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨??？蒙蒙細(xì)雨??
渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。
（3）子規(guī)
過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了??那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲??？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。
我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字??！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。
板書(shū)：景美
（2）品讀人勤。
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)??）
5．質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力啊?。?/p>
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象.板書(shū)：人勤
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。
如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩(shī)題
師：看到詩(shī)題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷
（教師板書(shū)：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。）
進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。
師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩(shī)）
師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。
師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫(xiě)過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫(xiě)了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫(xiě)的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。
師：下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化。
多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！
二、 配樂(lè)欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）
（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習(xí)贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來(lái)贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、誦讀古詩(shī)。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)）
（詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。）
2、 品析詩(shī)中字詞，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī)，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。
（1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？運(yùn)用了什么修辭手法？理解詩(shī)句并讀感情誦。
仿寫(xiě)練習(xí)：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩(shī)句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。
（2）檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
5、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
（葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！绷硪晃幌日芤苍f(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！边@些都說(shuō)明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過(guò)“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩(shī)，感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè)。
同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現(xiàn)古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)意、詩(shī)情好不好?。ㄉ汉茫。?/p>
1、老師彈唱古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩(shī)。
3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。
組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩(shī)歌的。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過(guò)各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī)中，與詩(shī)人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
（學(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
五、快樂(lè)挑戰(zhàn)。（古詩(shī)字詞填空練習(xí)）
同學(xué)們，那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì)了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢?。?/p>
（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩(shī)字詞，理解古詩(shī)）
六、 課外積累。（以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī)）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識(shí)，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。（學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī)）
師：多美的詩(shī)配畫(huà)呀！讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)）同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎？（生：喜歡?。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展，好不好？（生：好?。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。）
這一堂古詩(shī)教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
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