丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(8篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)習(xí)"堆，等，鉆，剩，特，瘦，除，咬，越"9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫(xiě)，能把握其基本意思。

2.運(yùn)用看圖，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解"暖烘烘","特別","潔白","除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他"等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人，互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。

教學(xué)思路：

以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問(wèn)題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二，談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎 誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話改編的，叫《丑小鴨》.(板書(shū)課題：4丑小鴨)

三，初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一，二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用"——"線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆(duí),注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi.

等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音，不要讀成děn和shěn.

瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù.

鉆(zuán)是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，"的"字前面一般不要停頓…….

4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確，通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事

7.討論上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。)

四，課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一，交待閱讀方法。

1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1.

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二，圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問(wèn)題(1),看第一幅圖，讀課文，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落(1—2自然段).

2.分段閱讀。

(1)閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話

②"暖烘烘的"是什么意思！你有過(guò)"太陽(yáng)暖烘烘的"這樣的感覺(jué)嗎 "太陽(yáng)暖烘烘的"這種感覺(jué)一般產(chǎn)生在什么時(shí)候 從這句話中可以看出這寫(xiě)的是什么季節(jié)的事

③"鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。"用我們平常的話說(shuō)，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)

④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)

(2)閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話

②"特別"是什么意思 (不同一般)

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

a.蛋大。

b.出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……)

c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思(抓住"特別"來(lái)說(shuō)).

3.連段閱讀，回答問(wèn)題(1).教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：(1)時(shí)間；(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。

三，圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問(wèn)題(2),看第二，三幅圖，讀課文，大致劃出寫(xiě)這一問(wèn)題(其中有兩個(gè)小問(wèn)題)的段落(3—6自然段，其中寫(xiě)第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫(xiě)第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段).

2.閱讀第三自然段，邊讀，邊看圖，邊思考，然后討論。

(1)這一自然段共有幾句話

(2)"除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他"."疼愛(ài)"是什么意思 "欺負(fù)"呢 聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí) 他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨 是怎么欺負(fù)的 (咬，啄，討厭)還可能怎么欺負(fù) 誰(shuí)疼愛(ài)丑小鴨 從哪里看出來(lái) (除了鴨媽媽疼愛(ài)他)試著用"除了……都……"說(shuō)一句話。

(3)"孤單"是什么意思 丑小鴨為什么感到孤單

(4)試著用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話。

①把"因?yàn)椤浴?加入"丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開(kāi)了家"一句中說(shuō)話。

②把"因?yàn)椤浴?加入"丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他","丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家"二個(gè)句子中說(shuō)話。

(5)朗讀這一自然段，用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第一個(gè)小問(wèn)題。

3.分段閱讀4—6自然段。

(1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫(huà)一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話回答問(wèn)題。

(2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫(xiě)下表，展開(kāi)討論。

季節(jié) 丑小鴨遇到的困難

(3)檢查自學(xué)，討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二，三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么 (丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。)

(4)連段閱讀，用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第二個(gè)小問(wèn)題。

第三課時(shí)

一，圍繞課后練習(xí)題1中的第(3)個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。

1.圍繞問(wèn)題(3),看第四幅圖，大致找出寫(xiě)這一問(wèn)題的段落(第七自然段).

2.閱讀第七自然段，邊讀，邊看圖，邊思考，然后討論。

(1)這一自然段共有幾句話

(2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間 (第二年春天)什么地方 (湖面上)湖水怎樣 (湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么 (一個(gè)漂亮的影子)怎樣漂亮 (雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了)這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子 (丑小鴨)

3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。

二，全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法 (主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不要無(wú)限拔高。)

三，有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀

2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。

四，綜合練習(xí)。

1.課后練習(xí)題2,3,4.

2.練講這一童話故事。

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己。

3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書(shū)這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1

過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？

二、學(xué)習(xí)2、7自然段

1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？

仿寫(xiě)句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛、嘴巴、身子、

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書(shū)：丑小鴨

（3）男生讀

美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀板書(shū)：白天鵝

過(guò)渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子？

過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？

第三段：

1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？

3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？

板書(shū)：孤獨(dú)

過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠?？他又有哪些不幸?/p>

第四段：

1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）

2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？

面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀

3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕板書(shū)：害怕

5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？

想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）

7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？

8、找啊找，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說(shuō)什么？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）

過(guò)渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒(méi)有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕說(shuō)什么呢？

10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？

11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂(lè)

1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀板書(shū)：驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀

4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）

5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。

2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫(xiě)作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話作家，一生寫(xiě)168篇童話，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)

3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的。困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀！

丑小鴨

丑小鴨孤獨(dú)害怕堅(jiān)強(qiáng)驚喜白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2,懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)

自己。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結(jié)合

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程：

一 ,激趣導(dǎo)言

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹(shù)林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著。可誰(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》.

同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎

生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題，

二，自主探究，合作交流

同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題

下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。

三，讀中感悟，交流釋疑

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。

(以學(xué)定教)

1,第一段：

幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時(shí)間的

2,第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。

幫助學(xué)生理解"特別才"

思考：大家為什么叫它丑小鴨 從哪些詞句看出的 (看圖說(shuō)丑小鴨的樣子)

仿寫(xiě)訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣 (出示圖片)

3,第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他 你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么 看圖。

思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢 重點(diǎn)理解"欺負(fù)孤單"

板書(shū)：在家里 孤單

他是怎么想的 你替他擔(dān)心嗎 你真是有愛(ài)心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做

你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么

丑小鴨出走了，媽媽，哥哥，姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢

4,第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 "譏笑"用"譏笑"說(shuō)話

板書(shū)：在外面 凍僵

這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢

你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么

5,第五段：

看動(dòng)畫(huà)，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢 用"羨慕"說(shuō)話 .

6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。

板書(shū)：凍僵 得救

你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣

7,第七段：

看畫(huà)面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

(1),從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝 你能畫(huà)出來(lái)嗎 指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么 仿說(shuō)練習(xí)。

板書(shū)：美麗的天鵝

(2),是，不是，你是怎么理解的

板書(shū)：美麗的天鵝

(3),你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么

四，激發(fā)想象

長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢

五，談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問(wèn)，有什么要說(shuō)的嗎

故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺?結(jié)合課文談一談。

生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。

生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。"

生：,,,,,,

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六，知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸

你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎

我知道， 我還知道，(看屏幕)

七，結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們都是善于讀書(shū)的孩子。安徒生寫(xiě)的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。

八，板書(shū)設(shè)計(jì)：

在家里 孤單

丑小鴨 美麗的天鵝

在外面 凍僵

九，教學(xué)回顧：

28丑 小 鴨

(教 學(xué) 設(shè) 計(jì))

長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解“勺”的演變過(guò)程。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、多種方式，快樂(lè)識(shí)字。

認(rèn)記5個(gè)生字

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天程老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱，里面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什么嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。

2、學(xué)生上前摸餐具

3、小朋友們真聰明，將百寶箱里的東西都猜了出來(lái)，像盤(pán)子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時(shí)用的工具我們叫做它———餐具，

齊讀，學(xué)習(xí)“餐”，強(qiáng)調(diào)：

1、平舌音，指讀，開(kāi)火車讀，

2、餐字下面是“食”和食物有關(guān)。

3、組詞。

4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首名字叫做“認(rèn)餐具”的兒歌，

二。讀文

1、（聽(tīng)碟兩遍）看得出，小朋友們每個(gè)人都信心滿滿的，那我們就一起走進(jìn)這首兒歌中去聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

2、（師領(lǐng)讀兩遍）看見(jiàn)小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢？小朋友在讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀的字音。

3、（生自己讀一遍）請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到18頁(yè)，自己讀一讀。

4、（小老師領(lǐng)讀一或二個(gè)）有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)讀了？而且還可以做一個(gè)小老師可以在前面領(lǐng)著小朋友讀？

5、（齊讀）小朋友讀得真棒，都想來(lái)讀一讀，那我們就在座位上一起來(lái)讀一讀好不好？

三。課間操

四。隨機(jī)識(shí)字

小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現(xiàn)過(guò)哪些餐具嗎？

1、“碗”

觀察老師手中的碗，看看是什么樣子的？什么時(shí)候用到碗？

學(xué)習(xí)“碗”字。1.指讀、開(kāi)火車讀；2.（看課件）古時(shí)候的碗啊，用石頭做的，所以這個(gè)碗是石字旁，這里還有其他的碗，你認(rèn)識(shí)嗎？（木碗、瓷碗、白鋼碗）3.組詞

2、復(fù)習(xí)“盤(pán)”

出示道具（盛放物品的扁而淺的用具），什么時(shí)候用到盤(pán)？（小結(jié)：與碗對(duì)比，深淺不同）讀三遍

3、“勺”

出示道具（一種有柄的可以舀取東西的器具），什么時(shí)候用到？

學(xué)習(xí)“勺”。1.翹舌音，指名讀，開(kāi)火車讀；2.（看課件）這個(gè)字還是一個(gè)象形字，古人根據(jù)勺的形狀造了這個(gè)字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點(diǎn)”就像盛在勺子里的食物；3.組詞

4、“筷”子

出示筷子（夾飯或其他東西用的一對(duì)細(xì)棍兒），成雙出現(xiàn)的，

學(xué)習(xí)“筷”，

1指名讀。小組讀；

2最開(kāi)始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷；

3老師告訴小朋友一個(gè)秘密：我們中國(guó)呀早在3000多年前就已經(jīng)使用筷子了，是不是很了不起呀？而且還有好多外國(guó)人，特意來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)使用筷子，因?yàn)榭曜邮褂闷饋?lái)特別的方便靈活。

5、小朋友，你知道我們要怎樣使用筷子嗎？（握著筷子）

學(xué)習(xí)“握”

1、指讀，男女生讀。

2、握是提手旁的，所以和手有關(guān)。誰(shuí)愿意做一個(gè)與握有關(guān)的動(dòng)作。

握字有握拳的意思，小朋友和老師一起做一個(gè)握拳的動(dòng)作。

它還有握手的意思，人們?cè)诔醮我?jiàn)面或是表示友好的時(shí)候都會(huì)握握手，握手還有好大的學(xué)問(wèn)呢，在握手的時(shí)候我們要面帶微笑，伸出右手，說(shuō)聲“你好”，誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師握握手？同學(xué)們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。

4、組詞

五、讀詞卡

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字，他們都藏在詞語(yǔ)里了，你能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？（開(kāi)火車讀）

餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺

六。識(shí)字游戲（打地鼠）

七、送字寶寶回家，齊讀兒歌

字寶寶開(kāi)開(kāi)信心的回到了自己的家，小朋友們你們開(kāi)心嗎？那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。

八、觀察兒歌兩部份特點(diǎn)：第一部分都是問(wèn)題，第二部分做出回答。

1、問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，師示范，指名讀，齊讀

2、那我們男孩女孩比比賽，女孩問(wèn)，男孩答，看誰(shuí)讀得好

九、齊讀兒歌

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞語(yǔ)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段的含義。

2、能力目標(biāo)：理解“丑小鴨”這一形象的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認(rèn)識(shí)到，只要向往美好，并不懈努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

理解文章對(duì)自己的啟示，能大膽地表述自己在預(yù)習(xí)中的所感。

文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

一課時(shí)

：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇童話《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰(shuí)嗎？生答。今天這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)到的他的作品《丑小鴨》。師板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 安徒生

（請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)板書(shū)）

2、講評(píng)：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

記住字義，關(guān)于“訕笑”

3、展示：預(yù)習(xí)時(shí)你記住了哪些好詞好句呢？（關(guān)于景物描寫(xiě)的居多，可以回顧景物描寫(xiě)的作用。）

背一背。

三、自學(xué)提升：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)）

家：（排擠、訕笑）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑、主動(dòng)離開(kāi)）

灌木林里：（昏倒、向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動(dòng)離開(kāi)的呢？

（板書(shū)上面括號(hào)內(nèi)的文字）

3、丑小鴨主動(dòng)離開(kāi)的原因從文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起來(lái)新鮮空氣和陽(yáng)光，想到水里去游泳。

朗讀后歸納：本性；對(duì)美好事情的向往。

4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。

5、文中哪一句話表明了這些含義？

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際：

生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢？

生：（春晚的草根明星）海倫。凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

師：一名成績(jī)普通學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士的真實(shí)例子。

五、課堂答疑討論：

提出你還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

六、作業(yè)布置：

完成書(shū)后練習(xí)

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇六

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過(guò)日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，學(xué)生易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨本來(lái)是一只天鵝。如果與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì)有后來(lái)的“變”？

然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。

（蔣雪梅 張漢清）

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)（二）

【教材說(shuō)明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

【教學(xué)過(guò)程?】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話。

2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.（板書(shū)，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？

2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么？

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？

三、初讀課文

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖（不看書(shū)）。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？

（第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

六、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齊讀全文。

第二課時(shí)

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文

問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)？

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的？

3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨？找出來(lái)讀一讀。

5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢？

看課文第3段：

1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他？

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）

問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。

天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？

5.（看圖 3）提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

小結(jié)：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。

問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。

2.提問(wèn)：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3.根據(jù)回答，板書(shū)出示：

“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學(xué)齊讀這句話。

4.提問(wèn)：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣？書(shū)上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情？

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。

提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來(lái)？

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。

6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看：“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝，經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫(xiě)生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過(guò)天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六、檢查與測(cè)試

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇七

一、課前預(yù)習(xí)。

想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫(xiě)的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：4丑小鴨）

三、初讀課文。

1、借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。

2、指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的。讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3、自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……

4、分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查是否讀通了文中的句子。

5、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

6、邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

7、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1、在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2、熟讀課文。

丑小鴨的教案設(shè)計(jì) 丑小鴨教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇八

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2.根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

3.激發(fā)讀原著的興趣

課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

設(shè)計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一。板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利

1.出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣

師：這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰(shuí)最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

生（自己練習(xí)讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣】

2.輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽

（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性】

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特

1.教師示范：

（1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”

（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——（師示范讀第二自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過(guò)老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)】

2.學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：

畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧

寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家

師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：

畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子

寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？

畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

寫(xiě)感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝

②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

哪美啦？夸夸他吧，說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）

畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝

寫(xiě)感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?！吲d、快樂(lè)、幸福

師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！

你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)】

三、板塊三：呈現(xiàn)原著? 向教材挑戰(zhàn)

今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的？請(qǐng)聽(tīng)——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）

師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)】

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的

板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

設(shè)計(jì)特色：

1.利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

2.由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

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