青蛙吃害蟲說課稿(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:54:04
青蛙吃害蟲說課稿(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:54:04     小編:雅蕊

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力??偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考??偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣,可以滿足不同需求和要求。

青蛙吃害蟲說課稿篇一

教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)生喜愛小動(dòng)物,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo):

在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

通過對(duì)問題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

由情境圖引出問題后,組織學(xué)生分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

《青蛙吃害蟲》的情境圖,計(jì)數(shù)器、小棒等。

師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師這有一個(gè)謎語,謎底是個(gè)小動(dòng)物,你若猜對(duì)了,它就出現(xiàn)在課堂上,愿意猜猜它是誰嗎?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸。)

(用猜謎語的形式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

1。瞧,兩只青蛙來到了我們班上,它們正在比賽吃害蟲呢,我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖)

能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。)

指名提問題,并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲?56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲?56—30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲?56—30=

2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題?

用計(jì)數(shù)器撥。(邊演示邊說:先撥上56,再在十位上撥上3,表示30,計(jì)數(shù)器上的是86。)

3。交流方法。

1、練一練第1題

學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書。

(1)學(xué)生分組討論講故事。

(2)指名學(xué)生講故事,并解決問題列算式。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說說理由。(33+5=3838—5=33)

同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲?(指名學(xué)生談收獲)

(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。)

青蛙吃害蟲說課稿篇二

1.在游戲活動(dòng)中感知5的組成,并嘗試進(jìn)行記錄。

2.發(fā)展幼兒的觀察力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教具:磁帶,稻田場(chǎng)景,木珠做成的蟲子一條,刀一把,1——5的數(shù)卡各一,分合號(hào)一個(gè)。

學(xué)具:木珠做成的蟲子若干,刀、筆、記錄卡人手一份,數(shù)字卡人手一張。

重點(diǎn):知道5可以分為兩個(gè)比它小的數(shù),兩個(gè)小的數(shù)合起來仍是5。

難點(diǎn):能夠邊操作邊做好記錄。

1.老師扮演青蛙媽媽,幼兒扮演青蛙寶寶,以到稻田捉害蟲的游戲形式引入活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒觀察稻田,發(fā)現(xiàn)稻田有五節(jié)蟲,引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示五節(jié)蟲數(shù)量。

3.以讓寶寶學(xué)習(xí)“捉蟲本領(lǐng)”的游戲形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的組成。

(1)青蛙媽媽示范一種捉蟲方法,請(qǐng)寶寶說說媽媽把蟲子分成了左邊幾節(jié)和右邊幾節(jié),可以用數(shù)字幾表示這個(gè)分合關(guān)系。

(2)青蛙媽媽提簡(jiǎn)單的捉蟲要求后,寶寶“嘗試捉蟲”,引導(dǎo)幼兒互相交流捉蟲經(jīng)驗(yàn),媽媽巡回指導(dǎo)。

(3)師幼共同總結(jié)出5的組成式,即

教師把幼兒記錄的結(jié)果用數(shù)字列在黑板上。讓幼兒觀察分解式尋找規(guī)律遞增、遞減的規(guī)律

(4)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中部份數(shù)的秘密,即數(shù)的有序性和互換性。

4.游戲”找朋友”,鞏固5的組成。

5.以“寶寶捉蟲辛苦要休息了”自然結(jié)束。

在角色游戲中開設(shè)游樂場(chǎng)、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。(在超市里,要用5元錢買兩種物品,必須是兩種物品合起來的錢剛好是5元,不多也不少。)

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5 的四種不同分法。本活動(dòng)注重幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)設(shè)情景,以游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,獲取知識(shí)。

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),在大班開展10以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué),最重要的一點(diǎn)就是讓幼兒通過自己的操作探索掌握10以內(nèi)除1以外的任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),所分得的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來又是原來的數(shù),引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、分合的有序性?!靶∏嗤茏胶οx”這一游戲情境,旨在讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)5的組成,積累關(guān)于數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn)。

一、操作在先,自主體驗(yàn)

我們知道學(xué)習(xí)組成最好的辦法是讓幼兒操作,通過自身的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律,進(jìn)而掌握數(shù)的組成。而幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性完全來自于好奇心發(fā)展起來的求趣心,是幼兒產(chǎn)生興趣、參與學(xué)習(xí)、獲得快樂的劃槳,因此幼兒數(shù)學(xué)教育必須創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分利用幼兒的求趣心,寓教于樂。設(shè)計(jì)有游戲情節(jié)的操作活動(dòng),可以將“就事論事”地?cái)[弄材料,變?yōu)橛腥の兜氖帜X并用的活動(dòng),可使幼兒多次反復(fù)操作而不感到枯燥乏味,有利于幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了小青蛙捉害蟲這一游戲情景,能立刻吸引孩子的興趣,并愉快、積極地參與到活動(dòng)中。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲本領(lǐng)的過程中,我讓幼兒用捉蟲的工具“刀”將蟲子一分為二,從而發(fā)現(xiàn)其中總數(shù)與分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。同時(shí),每個(gè)孩子在記錄的過程中,感受到將以一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)時(shí),可以有不同的結(jié)果。在這里,我讓幼兒操作體驗(yàn)在前,教師的引導(dǎo)歸納在后,這樣有助于幼兒對(duì)組成要領(lǐng)的理解和掌握。

二、歸納規(guī)律,提升概念

“數(shù)的組成”教學(xué)中的互補(bǔ)、互換規(guī)律是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。游戲中孩子除了與材料之間的互動(dòng),活動(dòng)后教師與孩子的互動(dòng)無疑是十分關(guān)鍵的,教師在關(guān)鍵時(shí)刻的“提問”能起到一種“支架”的作用。因此,幼兒在交流歸納“捉蟲經(jīng)驗(yàn)”的過程中,我的問題呈階梯式地拋出。首先設(shè)計(jì)了一個(gè)初步性問題:“你是怎樣捉到蟲子的?怎么記錄?” 通過這樣的提問,幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現(xiàn)的情況。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)鍵性問題:“找出兩組相似的記錄,用自己的方式表現(xiàn)出來?!?目的是引導(dǎo)孩子能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分合記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并交流討論、自己操作,來體驗(yàn)互換關(guān)系。最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題:“怎樣的記錄最容易讓人記住,又不會(huì)漏掉和重復(fù)呢”,引導(dǎo)幼兒思考如何排列更有序等。這些問題無疑為孩子提供了一個(gè)深入探究與討論、互動(dòng)與思考的有效平臺(tái),提升了活動(dòng)的內(nèi)涵。讓幼兒在開放的環(huán)境中自主的探索、發(fā)現(xiàn),學(xué)著自己來歸納數(shù)的組成中幾個(gè)重要的關(guān)系。這些問題的設(shè)計(jì)不但符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力。

三、重在運(yùn)用,遷移經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,兒童的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí),我更加重視經(jīng)驗(yàn)的遷移,運(yùn)用在生活中,我通過“找朋友”活動(dòng) ——游戲情境的延續(xù),讓幼兒在找朋友過程中遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn),“每個(gè)小朋友都有一張數(shù)字卡片,寶寶們要找和自己的`數(shù)字卡片合起來是5的寶寶當(dāng)舞伴”,鞏固對(duì)5的組成的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終幼兒都在快樂地學(xué)習(xí),能力得到更加自主的發(fā)展。

不足:

1、目標(biāo)的制定偏低,應(yīng)考慮從情感態(tài)度、能力、知識(shí)三方面來制定,制定得更為全面、具體、適宜些。

2、在提問環(huán)節(jié)只顧及到個(gè)別幼兒,不能面向全體。

3、自己在總結(jié)5的組成時(shí)語言可再簡(jiǎn)練、規(guī)范些。

4、設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容略顯單薄,如能稍加充實(shí)會(huì)更好。

在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作材料,設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的情景和游戲,讓幼兒通過自身的探索、操作活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生興趣,獲取有關(guān)數(shù)的組成的感性經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)初步的數(shù)概念。在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和游戲的中實(shí)際問題,使學(xué)與用結(jié)合起來。

青蛙吃害蟲說課稿篇三

1.具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的.加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化。

1.口算。

32+570-6078-639-4。

26+388-530+2083+6。

2.談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。

師:小青蛙對(duì)人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫??今天,我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

1.師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?

師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?

生:56+30。

師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

1.探究56+30的計(jì)算方法。

師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來擺一擺、撥一撥,說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)交流。

生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來是86根。

生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來是8個(gè)十6個(gè)一,就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

3.自主嘗試,探究算法。

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報(bào)交流。

(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。

師:56-30=?該怎樣計(jì)算?

(教學(xué)過程與56+30相同。)。

1.趣味游戲,練一練第3題。

2.同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥,我們應(yīng)該保護(hù)它。)。

3.練一練第2題。

師:同學(xué)們,青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸為慰勞它們,特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽??矗酂狒[呀?。ㄕn件)。

師:大家從圖中能獲得什么信息?

生:有38只青蛙。

師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。

師:今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分,對(duì)它也有了一些了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

教學(xué)反思。

這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程,在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

1.以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入,穿插擬人化的動(dòng)物語言,激發(fā)學(xué)生興趣,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極競(jìng)爭(zhēng)。

2.利用小棒、計(jì)數(shù)器,運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法,采用小組合作交流的形式,開展操作活動(dòng),不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)計(jì)算方法之后,通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)思想到具體的教學(xué)過程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。

1.本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面:認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識(shí)性目標(biāo)。具體的設(shè)計(jì)思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主,采用三段式教學(xué)模式,即學(xué)生課前有參與,課中有討論,課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開放式教學(xué)所渴盼的。

2.教學(xué)過程突出學(xué)生的主體地位,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)課堂上的多邊交往以小組為單位,以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的互助,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

(2)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,當(dāng)情境給出后,你能提出什么問題,怎樣解決,均由學(xué)生來完成,教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要,而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習(xí)慣,從而使學(xué)生終身受益。

3.教學(xué)過程中,教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),也就是讓每個(gè)學(xué)生在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動(dòng),讓學(xué)生明白道理,促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組,把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

4.教師在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

5.教師的語言富有兒童情趣,特別是:你們明白了,老師也聽明白了,老師也來提個(gè)問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者,也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。

這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

青蛙吃害蟲說課稿篇四

一天,我到農(nóng)田邊玩耍。這時(shí),一只青蛙進(jìn)入了我的視線,它一出現(xiàn)便溝起了我的好奇心,于是我仔細(xì)地對(duì)它進(jìn)行了觀察。

第二天,我回到家,為了找到答案,我在網(wǎng)上查了資料,終于明白了其中的道理。原來,青蛙沒有牙齒,在吃食時(shí)囫圇吞棗直接把食物吞下去,而它的喉嚨很小,也沒有又寬又大的舌頭,它的眼睛與口腔之間沒有肌肉,而只有一層薄膜,所以青蛙要把食物吞下去就必須要進(jìn)行擠壓,于是它便利用眼睛把食物擠下去,所以它每擠一下食物就會(huì)眨一下眼。

我發(fā)現(xiàn)了青蛙吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)小發(fā)現(xiàn),卻讓我知道了:留心處處有學(xué)問的道理。

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青蛙吃害蟲說課稿篇五

1、體驗(yàn)一起游戲的樂趣。

2、練習(xí)膝蓋著地爬行。

3、練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳,保持身體的.協(xié)調(diào)能力。

一、開始部分。

老師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。

師:我是青蛙媽媽,你們是青蛙寶寶,我們一起玩一個(gè)好玩的游戲吧,游戲的名字叫小青蛙捉害蟲。我們先來活動(dòng)活動(dòng)身體吧。

二、游戲玩法及規(guī)則。

師:寶寶們你們看農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的莊稼都被害蟲給吃掉了,我們一起去消滅害蟲吧!

師:仔細(xì)聽請(qǐng)小青蛙們膝蓋著地爬著過去捉一只害蟲雙腳跳回來記住了嗎?重復(fù)問一遍捉幾只害蟲回來?{1只}回來站在橫線上給小喊加油喲,準(zhǔn)備開始。

三、活動(dòng)結(jié)束。

師:寶寶們你們表現(xiàn)的真棒,我們坐下來休息休息吧,休息好了嗎?我們一起回教室慶祝下吧。

青蛙吃害蟲說課稿篇六

《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的內(nèi)容,本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)十位上的數(shù),表示的是幾個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減?;诖?,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練,也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課,在計(jì)算課的數(shù)學(xué)中注重教學(xué)與生活緊蜜聯(lián)系,在一定的情境中學(xué)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的多種計(jì)算方法和想法,培養(yǎng)學(xué)生提問解決問題的能力。我班學(xué)生活潑好動(dòng),思維較為靈活,加之孩子天性中對(duì)小動(dòng)物的喜愛,因此,為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)遵循著這樣幾個(gè)設(shè)計(jì)思想:

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材的呈現(xiàn)是知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練片段,教學(xué)中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖,巧妙、生動(dòng)的將知識(shí)點(diǎn)和環(huán)保及愛護(hù)小動(dòng)物的教育融匯貫穿于教學(xué)情境中,使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、科學(xué),同時(shí)有效的激發(fā),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重學(xué)習(xí)過程,淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式,通過讓學(xué)生觀察情境圖,引導(dǎo)同學(xué)們自主思考、討論、合作、獲取、發(fā)現(xiàn)信息,提出、解決問題。

3、在加減法中,特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。通過計(jì)數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問題得到解決,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識(shí),使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

本節(jié)課還存在著值得改進(jìn)和思考的地方:

1、是否可以考慮從學(xué)生的.生活情境出發(fā),尋找更貼近他們生活的情境,提出相關(guān)的計(jì)算問題,這樣可以使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、低年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)不易集中,但是他們對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手類的活動(dòng)興致比較高,比較能引起他們的注意,為此,在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,是否可以考慮學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn),組織一些動(dòng)手操作、實(shí)踐類的活動(dòng)讓學(xué)生參與,使其在動(dòng)中學(xué),在動(dòng)中理解,在動(dòng)中掌握。

青蛙吃害蟲說課稿篇七

1、培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及跳的能力。

2、初步了解青蛙的生長(zhǎng)過程。

1、硬紙板做的荷葉人手一份

2、磁帶(輕松的音樂)、錄音機(jī)

3、報(bào)紙卷成的小蟲若干

4、籃子兩個(gè)、平衡板兩塊,墊子兩塊。

學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng),發(fā)展身體的平衡能力。

(1)放打雷下雨的音樂,幼兒人手一塊荷葉,聽音樂自由地跳、跑?!按蚶?、小雨了,小蝌蚪快點(diǎn)用荷葉躲躲雨吧?!?/p>

(2)探探腦袋“咦,雨停了,小蝌蚪放下荷葉伸伸懶腰,自由地在荷葉旁邊游來游去。”

(3)小蝌蚪游累了,坐在荷葉上休息一下吧。伸伸手,咦,小蝌蚪的前腳長(zhǎng)出來了;跺跺腳,后腿也長(zhǎng)出來了;扭扭屁股,尾巴也長(zhǎng)出來了;小蝌蚪變成什么了?(小青蛙)

(4)小蝌蚪變成了小青蛙可開心了,兩手叉腰在荷葉上跳來跳去?!罢?qǐng)小青蛙跟著青蛙媽媽學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)吧!”

(1)情景講述及游戲規(guī)則

有一天農(nóng)民伯伯告訴我,在河對(duì)面有塊莊稼地,那里有很多害蟲,他聽說小青蛙是個(gè)捉蟲能手,所以想請(qǐng)你們來幫助他們捉害蟲好嗎?可是到達(dá)莊稼地必須跳過小溝,走過小橋,再爬過草地才能到達(dá),小青蛙一次捉一條小蟲,然后從近路跑回來,把小蟲放在籃子里再繼續(xù)捉蟲子。

老師邊示范邊講解,提醒幼兒過小橋時(shí)要特別小心,注意安全,兩手伸直,眼看前方,千萬別掉到河里去了。

(2)小青蛙捉害蟲,幼兒分成兩組進(jìn)行,看看哪組捉的蟲子最多。

幼兒活動(dòng),老師巡回指導(dǎo)。

(1)圍坐在荷葉上數(shù)蟲子。

(2)表揚(yáng)活動(dòng)中本領(lǐng)最大的小青蛙,鼓勵(lì)能力較差的幼兒。

(3)“小青蛙捉蟲子時(shí)可辛苦了,肚子都餓了,現(xiàn)在我們一起來吃蟲子吧。先把它剝開皮(手腳做放松動(dòng)作),聞一聞,好香啊。左邊吃吃,右邊吃吃,舔舔嘴巴,摸摸肚子還沒吃飽就再吃一條吧。”

(4)小青蛙收拾東西回家了。

“我們把剩下的蟲子拿回家再吃吧?!?/p>

青蛙吃害蟲說課稿篇八

我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教《青蛙吃害蟲》一課時(shí),本著追求實(shí)效,以學(xué)生為主體,運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本,安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,(二)根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問題,(三)自主探索,合作交流,解決問題,(四)鞏固練習(xí)。

首先,我來介紹一下第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”

在這一環(huán)節(jié),為了在課的開頭就能牢牢吸引學(xué)生的注意力,我抓住一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),活潑好動(dòng)、思維靈活,所以就從學(xué)生喜歡的猜謎語活動(dòng)導(dǎo)入,我先調(diào)動(dòng)孩子的積極性說:“今天老師這就有一個(gè)謎語,看誰呀能很快猜出是什么?大家可要認(rèn)真聽呀!”孩子們馬上各個(gè)興致勃勃,用期待的目光看著我,當(dāng)我把謎語剛剛說完時(shí),孩子們就紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后地說出謎底“青蛙”。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出輕松、活潑、感興趣的教學(xué)情境。

對(duì)于教材中的情境圖我做了一個(gè)小改動(dòng),就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”,目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別,這樣,在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學(xué)問題”時(shí),孩子們表述起來就比較方便了。同時(shí)也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使孩子們更加感興趣。對(duì)于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息,我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們,讓他們找一找,說一說,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過,幾乎成了一個(gè)定式,如果我此時(shí)改變一下策略,必然會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感,引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過思考以后,我把這節(jié)課要用到的數(shù)學(xué)信息提煉出來,通過我的表述讓學(xué)生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說出“青青吃的害蟲的只數(shù)是一個(gè)兩位數(shù),十位上是5,個(gè)位上是6?!焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個(gè)在10至50之間的整十?dāng)?shù)。”讓學(xué)生進(jìn)行猜想,孩子們都舉起小手搶著回答,“青青吃了56只害蟲。”在猜測(cè)蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時(shí),學(xué)生不能一下子說準(zhǔn),我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學(xué)生,所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激起他們的挑戰(zhàn)意識(shí),另一方面也是對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),喚起那些注意力,還沒有集中到課堂上的,學(xué)生的,學(xué)習(xí)意識(shí)。

經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極,參與熱情很高,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但這還是我的一個(gè)嘗試,在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法,同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢?希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗(yàn),謝謝大家。

第二個(gè)環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問題”

這一環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息提出問題的能力。在教學(xué)中,我采用了把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,來激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法。一定要讓學(xué)生感覺到自己就是課堂的主人,學(xué)生當(dāng)上主人后,自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生在提問題時(shí),由于是一年級(jí)學(xué)生,分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強(qiáng),所以提出的問題有的時(shí)候是不合理的,比如,有的同學(xué)就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲?”這樣的問題其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是很容易出現(xiàn)的,尤其是思維能力稍弱的學(xué)生更容易出現(xiàn),所以在教學(xué)時(shí),我在這里沒有怕浪費(fèi)時(shí)間,而是用了一些時(shí)間引發(fā)學(xué)生思考,究竟應(yīng)該怎樣提出問題,到底是多多少還是少多少?在學(xué)生互相交流中讓提出錯(cuò)誤問題的學(xué)生明確,根據(jù)數(shù)量的大小,和比較的關(guān)系,來確定誰比誰多,誰比誰少,這樣就使部分學(xué)困生得到了關(guān)注。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生提出了三個(gè)問題:“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲?”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲?”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲?”在孩子們提出問題后,我原本的設(shè)計(jì)是讓他們從中自由選擇一個(gè)問題,師生一起解決,這也是為了體現(xiàn)教師尊重學(xué)生,以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個(gè)疑問:當(dāng)學(xué)生對(duì)解決哪個(gè)問題的意見不統(tǒng)一時(shí),怎么辦?在教學(xué)實(shí)踐中我也感覺到了,40多個(gè)孩子,意見不可能一致,為了統(tǒng)一意見,在這個(gè)地方也的確浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間,為了優(yōu)化教育資源,莫不如改為在老師的引領(lǐng)下,將問題逐一解決,在這里,很感謝這位老師的建議。

另外在教學(xué)時(shí)我還有意識(shí)地在一個(gè)同學(xué)提出問題以后,讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問題進(jìn)行復(fù)述,目的一方面是加深學(xué)生對(duì)即將解決的數(shù)學(xué)問題的印象,另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。

接下來是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課,但對(duì)學(xué)生來說,所學(xué)知識(shí)未必是新知,因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生基本上都有較好的學(xué)前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個(gè)問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲?”時(shí),學(xué)生脫口而出“56+30=86”,學(xué)生不但列出算式,還把結(jié)果都一并說出來。當(dāng)時(shí)我就想:學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,還有什么興趣?我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?將計(jì)就計(jì),我只能順著孩子的思路,將結(jié)果板書出來。計(jì)算的結(jié)果固然重要,但計(jì)算方法的研究才是本節(jié)課的重點(diǎn)!我只能用老師質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法,來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說:“可是老師卻不明白56+30為什么會(huì)等于86,你能想出好方法說服我嗎?請(qǐng)大家先獨(dú)立想好說服我的方法,然后把你的好方法與同桌說一說?!甭犂蠋熯@么一說,孩子們果然又來了精神,學(xué)習(xí)熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說給同桌聽。在孩子們的交流過程中,我有意識(shí)的巡視,了解到孩子們大致有四種不同的算法,所以在全班交流時(shí),孩子們都成了我的小老師,我也自然成了學(xué)生,不懂就問,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

孩子們的第一種算法是用豎式計(jì)算,我請(qǐng)這位學(xué)生進(jìn)行板演并講解計(jì)算過程,我聽出學(xué)生表達(dá)上的一個(gè)錯(cuò)誤“5加3等于8”,這個(gè)問題很有普遍性。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我并沒有直接提出來,而是用請(qǐng)教的口氣提出疑問,經(jīng)過我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點(diǎn),同時(shí)獲得了成功的喜悅學(xué)習(xí)的信心。抓住這個(gè)興奮點(diǎn),我又問:“用豎式計(jì)算時(shí)還要注意什么?誰能提醒大家?”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對(duì)齊”,“橫線要用直尺”,“加號(hào)要寫在左下方”,“要從個(gè)位加起”,真是出乎我的意料,真的很全面。

學(xué)生的第二種算法是利用計(jì)數(shù)器計(jì)算,我用期待的目光,認(rèn)真的傾聽,孩子講解起來信心十足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)。當(dāng)我肯定了這個(gè)學(xué)生的方法后,問到其他同學(xué)們是否聽懂了的時(shí)候,另一個(gè)孩子舉手問到:“為什么要在十位上撥3個(gè)珠子而不在個(gè)位上撥3個(gè)珠子呢?”這真是個(gè)有價(jià)值的好問題,在我的預(yù)設(shè)中,如果學(xué)生不問,我也是要問問的。抓住機(jī)會(huì),引發(fā)孩子們的思考,使學(xué)生們思維火花得以碰撞。學(xué)生的第三種算法是口算的方法,“50+30=80,80+6=86”,學(xué)生很巧妙的把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識(shí),來解決問題。學(xué)生的第四種算法是利用小棒來計(jì)算,我還是請(qǐng)學(xué)生做“小老師”到實(shí)物投影前邊擺邊講,盡量的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在學(xué)生給我當(dāng)老師的過程中,我有意識(shí)地提出質(zhì)疑,讓他們來解決,這樣,我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)習(xí)效果很好。

在確認(rèn)學(xué)生沒有其它算法后,我先是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)予以表揚(yáng),以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心,又讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了比較,選擇自己喜歡的算法,并提醒他們計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。

在提出問題環(huán)節(jié),我用把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解決問題環(huán)節(jié),我用裝糊涂質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中,還可以怎樣做,同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家!

接下來是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。對(duì)于學(xué)生提出的另外兩個(gè)問題,我想如果再按部就班的讓學(xué)生列式解答的話,課堂形式就顯得過于單調(diào),再加上此時(shí)時(shí)間過半,孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開始分散了,為了再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我就直接將機(jī)靈狗所列的算式“56—30”引入情境中,問:“大家看這個(gè)算式,能解決我們剛才提出的哪個(gè)問題?”學(xué)生通過觀察思考討論最終得出,可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲?”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲?”兩個(gè)問題。經(jīng)常變換教學(xué)策略,孩子們新鮮,學(xué)習(xí)興趣自然上來。

我又問孩子們:“你們會(huì)計(jì)算56 — 30嗎?誰能像解決第一個(gè)問題那樣把你的好辦法說一說?”在給學(xué)生一定的思考時(shí)間后,孩子們也是說出四種算法:口算的方法,50—30=20,20+6=26;豎式方法;擺小棒方法;用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

接著我為孩子們安排了一個(gè)他們非常喜歡的課間律動(dòng),讓他們隨著音樂邊唱邊跳,給孩子一個(gè)大腦休息的時(shí)間和空間,以提高后面的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算經(jīng)歷,所以,我沒有再讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,只給了獨(dú)立思考的時(shí)間,沒有給學(xué)生同桌互相交流的時(shí)間,經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生也都會(huì)說,而且說的時(shí)候有了前面要求說完整話的鋪墊,這里學(xué)生說得都很好。

計(jì)算教學(xué)真的很容易讓學(xué)生感到枯燥,因?yàn)樗惴偸悄敲磶追N,重復(fù)地?cái)⑹?,必然?huì)讓學(xué)生覺得乏味,可是有什么更好的辦法來引起學(xué)生的興趣呢?我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。

第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”

在練習(xí)之前我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“56+30”和“56—30”兩個(gè)算式的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,盡而明確本節(jié)課所學(xué)的就是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),并在板書中體現(xiàn)。在練習(xí)題的安排上,由于前面讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,就用去了大量的教學(xué)時(shí)間,所剩時(shí)間真的很有限了,我只安排了兩道練習(xí)題。

練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書上計(jì)算,并寫出計(jì)算結(jié)果,再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習(xí)題呢?我的想法是,本節(jié)課用了大量的時(shí)間來讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,在這其中,我盡量讓學(xué)生把自己的想法說出來,整節(jié)課學(xué)生說的很多,在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生參與,進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果,但我的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在此時(shí)靜下心來,在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理,并落在筆頭上,我認(rèn)為,這是一個(gè)十分必要的由想到做的過程。

練習(xí)第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個(gè)數(shù)寫出得數(shù)是66的算式,的確有一定的難度,我的設(shè)計(jì)目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間,讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對(duì)學(xué)生來說比較新鮮,趣味性強(qiáng),學(xué)生對(duì)感興趣的問題自然就會(huì)積極思考,尋求答案。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到了激發(fā),老師心目中認(rèn)為的難題,就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學(xué)生,使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升,我在后面又安排了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生任意說出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié),雖然是一年級(jí)的孩子,說的很多,有說自己學(xué)會(huì)了什么的,也有說自己本節(jié)課的表現(xiàn),為了更好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課后,在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三種圖案不同,難易程度不同的題卡,分層次發(fā)給孩子們來完成,目的是將趣味性融入到枯燥的計(jì)算中,作為教師,不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,更要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中注意調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

總之,這是我和孩子們共同學(xué)習(xí)的一節(jié)課,我和孩子們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的一節(jié)課。

懇請(qǐng)各位老師對(duì)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或針對(duì)我的整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出您的好做法或?qū)氋F的意建議。再一次,由衷的感謝各位老師對(duì)我的幫助,謝謝!

青蛙吃害蟲說課稿篇九

青蛙捉害蟲目標(biāo):協(xié)調(diào)性和靈活性。準(zhǔn)備:青蛙頭飾若干,在架高的竹竿或繩子上懸掛畫在紙上的小蟲子(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等,“蟲子”距離幼兒高舉雙手指尖20~25厘米),紅花若干。過程:1.復(fù)習(xí)引入(1)教師集合幼兒成四路縱隊(duì),然后組織幼兒走成圓形隊(duì),聽口令齊步走,跑步走,再成四路縱隊(duì)。(2)引入主題:教師告訴幼兒,小青蛙本領(lǐng)大,最會(huì)捉蟲子,今天老師就要當(dāng)青蛙媽媽,請(qǐng)小朋友當(dāng)小青蛙一起來捉蟲子。2.學(xué)習(xí)縱跳觸物的動(dòng)作教師示范講解縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng):腿微屈,體前傾,臂后擺預(yù)備,雙腿用力蹬直,雙臂由后往下向前上方擺起,右手上舉觸摸物體,騰空時(shí)不低頭。小朋友原地練習(xí)2~3遍。3.玩《青蛙捉害蟲》的游戲全體幼兒玩《青蛙捉害蟲》的游戲,教師注意懸掛的小蟲子應(yīng)高低不同,適合不同身高的孩子,以便每個(gè)幼兒都能捉到蟲子,蟲子用回形針或線繩懸掛,能反復(fù)使用。最后比比看誰捉的蟲子多。玩一會(huì)兒后,坐下來休息評(píng)比,捉蟲子多者獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵,可反復(fù)游戲2~3次。4.整理評(píng)價(jià)整理成四路縱隊(duì),做放松練習(xí),最后評(píng)價(jià)結(jié)束活動(dòng)。

青蛙吃害蟲說課稿篇十

1、樂于參與游戲,在游戲中增強(qiáng)自信心。

2、靈活的運(yùn)用單、雙腳交替蹦跳的方法進(jìn)行游戲,并遵守游戲規(guī)則。

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)(距離不少于40厘米)。

半數(shù)以上幼兒帶頭飾當(dāng)青蛙,站在家中,其余幼兒當(dāng)小蟲,站在"稻田"(畫一個(gè)圈)里。游戲開始,"小蟲"在田里跳來跳去,"小青蛙"在家中邊跳邊說兒歌:"小青蛙,呱呱呱,捉害蟲,本領(lǐng)大。"念完兒歌雙腳立定跳過小溝,去捉害蟲,小蟲被捉完,游戲結(jié)束,互換角色。

基本過程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng),我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩,先示范青蛙怎樣跳,然后再進(jìn)行動(dòng)作講解,邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作,然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息,休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲的方法,幼兒學(xué)的非常認(rèn)真,積極性很高,幼兒存在個(gè)體差異性,在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位,我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?;顒?dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中,使氣氛達(dá)到了高潮。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn),發(fā)展了孩子的`協(xié)調(diào)能力,齊心合力消滅害蟲的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

青蛙吃害蟲說課稿篇十一

想起了以前看過的一個(gè)動(dòng)畫片,叫《小蝌蚪找媽媽》。

一群小蝌蚪在水里游了很久很久,遇到不同的動(dòng)物都在問:“你是我們的媽媽嗎?”

那時(shí)候會(huì)覺得很奇怪,他們?cè)趺磿?huì)連自己媽媽是誰都不認(rèn)識(shí),一邊這樣說,心里又想著他們的媽媽一定是蝌蚪。

可是看到了最后才發(fā)現(xiàn)并不是這樣,他們的媽媽不是蝌蚪而是青蛙。

這個(gè)世界總是有各種奇奇怪怪無法用科學(xué)解釋的事情,也有很多看似無法理解卻其實(shí)自然發(fā)生的事情。

就像春去秋來,就像總是攔不住離別。

說起青蛙,還想起小的時(shí)候在鄉(xiāng)下,經(jīng)常會(huì)跟家里的大人去田里,然后會(huì)跟表哥一起抓一些蛐蛐還有青蛙來玩,那時(shí)候還總是覺得青蛙是害蟲。

其實(shí)青蛙并不是害蟲啊,它還能捉田里的蟲子,還能凈化田野,青蛙是益蟲才對(duì)。

青蛙吃害蟲說課稿篇十二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃害蟲”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位、退位)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。

利用“青蛙吃害蟲”的童話情境,讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題,有利于引起學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣。在加減法的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

利用撥計(jì)數(shù)器開展操作活動(dòng),不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流,促進(jìn)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問題得到解決,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識(shí),使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)了計(jì)算方法之后,注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

不足之處:在課堂調(diào)控方面還要多下點(diǎn)工夫,比如學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候要適時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),還要有充分的語言激勵(lì),使整個(gè)課堂可以活起來,另外設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能的照顧到每一位的學(xué)生,使更多的學(xué)生能參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,保證40分鐘的質(zhì)量,提高40分鐘的效率。

在課堂上老師就是指揮官,對(duì)學(xué)生發(fā)出的任何一個(gè)指令都要清晰,那么就要對(duì)發(fā)出指令的語言進(jìn)行琢磨,怎樣問才是最好的,怎樣問才能問到點(diǎn)子上,使學(xué)生能跟著你的思路轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,老師要認(rèn)真的傾聽,這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重,而且有時(shí)可以從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)更寶貴的問題,作為老師更加要抓住這種機(jī)會(huì)使他變成一種課堂資源。

反思整個(gè)教學(xué)過程,興趣是學(xué)生最好的老師,這節(jié)課根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),以猜謎語的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,在練習(xí)時(shí)“幫啄木鳥一起治病”,數(shù)學(xué)游戲“小小郵遞員”都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,在教學(xué)計(jì)算方法時(shí)讓學(xué)生利用小棒、計(jì)數(shù)器在同桌之間擺一擺、撥一撥、算一算、說一說,讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程,又培養(yǎng)了合作意識(shí)。

精心安排,分層練習(xí),有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段,通過各種不同層次、不同類型的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到人人參與,人人學(xué)會(huì),鞏固了知識(shí)。

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青蛙吃害蟲說課稿篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歡快的音樂形象,模仿青蛙跳,捉蟲的動(dòng)作。

2、喜歡聽音樂做游戲。

3、懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、農(nóng)田背景一幅,紙制害蟲若干,青蛙胸飾人手一份,音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、活動(dòng)前讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過程:

(一)開始部分。

1、律動(dòng):教師份青蛙媽媽,幼兒扮青蛙寶寶,寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動(dòng)愉快地進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí):12|34|565|5432|1-:||。

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱。

(二)基本部分。

2、提問:

1)寶寶先想一想,捉害蟲的時(shí)候,為什么動(dòng)作要輕,不能發(fā)出聲音?

2)寶寶做給媽媽看一看,你是怎樣捉害蟲的?(讓幼兒用形體表現(xiàn))。

3、教師示范“青蛙捉害蟲”動(dòng)作要領(lǐng)。

1)青蛙跳:兩腳分開,兩腿屈膝,手心向前,五指張開,輕輕跳。

2)捉蟲動(dòng)作:蹲下來,兩臂在體前伸直,手觸地,腿分開,眼睛盯住蟲子,輕輕跳過去捉害蟲。

4、幼兒在教師指導(dǎo)下,練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

1)教師講解游戲規(guī)則。

2)兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

音樂開始,幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲”,唱完后,做模仿動(dòng)作青蛙跳,來到農(nóng)田,蹲下來,做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說“輕輕跳過去捉害蟲”小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài),靠近“害蟲”跳躍,捉住“害蟲”,假裝吞食。

活動(dòng)反思:

音樂活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)孩子的音樂感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動(dòng)中,提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

青蛙吃害蟲說課稿篇十四

【】1。練習(xí)雙腳立定跳(40——60厘米)和縱跳觸物,發(fā)展跳躍能力。

2。通過游戲初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),體驗(yàn)游戲的樂趣。

【】

頭飾、布圈、背景音樂、害蟲若干、平衡木、梅花樁

【】

1。幼兒自由練習(xí)跳,教師指導(dǎo)。

2??偨Y(jié)分享,引出雙腳立定跳過荷葉。

個(gè)別幼兒演示。

教師講解動(dòng)作要領(lǐng):跳的時(shí)候要并并腳,彎彎腿,用力擺臂向前跳。

3。集體練習(xí)雙腳立定跳過荷葉。教師指導(dǎo)。

4。練習(xí)縱跳觸物。

個(gè)別幼兒展示。

講解動(dòng)作要領(lǐng):捉蟲前,雙腿蹲下一點(diǎn),要看的準(zhǔn),而且還要跳的高。幼兒練習(xí)。

1。講解游戲規(guī)則及玩法。分兩組游戲,去捉害蟲時(shí)要跳過荷葉,走過小橋,跳過樹樁,捉到蟲子后在一旁跑回來。第一只小青蛙捉到蟲子跑回來要拍第二只小青蛙的手,第二只小青蛙再開始去捉,依次進(jìn)行,捉到蟲子的小青蛙要到隊(duì)伍的最后面,試一試哪組能以最快的速度捉到害蟲。

2。先請(qǐng)一只青蛙探探路。游戲開始。

今天我們捉到了這么多害蟲,大家都累了,咱們跳到河里洗個(gè)澡吧!

下雨了,咱們頂著荷葉回家吧!

青蛙吃害蟲說課稿篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。

2、讓幼兒樂意參加體育游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒每人青蛙胸飾一個(gè)(紙折),紙做青蟲若干。

2、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。師:今天天氣多好?。⌒∏嗤茉敢飧鷭寢尩酵饷鏁裉枂??好,走羅……聽,多么好聽的音樂,小青蛙跟媽媽隨著音樂來活動(dòng)一下好不好?幼兒和老師一起做操(音樂“七色光”上肢、下蹲、擴(kuò)胸、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、整理)。

二、基本部分。1、師:?。≌媸娣?,以后媽媽常帶你們鍛煉身體,高興嗎?時(shí)間、師:小青蛙,你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了,那么咱們青蛙有一個(gè)本領(lǐng),誰來告訴我咱們青蛙會(huì)干什么?(捉害蟲)那怎么捉,大家學(xué)一學(xué)?(幼兒自由練習(xí))。師:誰來給大家表演一下?(幼兒個(gè)別示范)。

2、師:奧,咱們青蛙在學(xué)捉害蟲的時(shí)候,有的小青蛙只往高處跳,大家想一想,害蟲是會(huì)跑的.,如果你不向前跳,能捉到害蟲嗎?只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,連著跳得快快的,才能捉到害蟲,小青蛙現(xiàn)在跟著媽媽來跳。老師講解動(dòng)作要領(lǐng):雙腳并攏,腿稍弓,腳后跟抬起,腳掌用力蹬地,然后向前連續(xù)跳,注意落地要輕。幼兒跟老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。

3、師:小青蛙都跳累了,那邊有個(gè)大池塘,小青蛙跟著媽媽跳到池塘里,每只青蛙找一片荷葉站到上面休息一會(huì)兒。(幼兒連續(xù)跳到池塘的荷葉上)師;小青蛙邊休息邊跟媽媽說:池塘有只小青蛙,圓眼睛寬嘴巴,岸上住水里劃,唱起歌來呱呱呱。

三、游戲“捉害蟲”。師:小青蛙真能干,今天都學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),能夠連續(xù)跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、快快的。剛才,媽媽接到一個(gè)通知:咱們周圍莊稼地里有許多大青蟲,農(nóng)民伯伯請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)兔?,把大青蟲消滅掉,小青蛙愿意嗎?在行動(dòng)之前,媽媽有個(gè)要求,咱們青蛙小,每只青蛙只能捉一條青蟲,把捉到的青蟲放在籃子里,然后跳回到自己的荷葉上,我看哪只青蛙最聽媽媽的話,好,小青蛙瞪大眼睛,看一看哪里有青蟲,出發(fā)?。ǖ诙橛螒颍煟簞偛?,捉害蟲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的青蛙沒有按媽媽教你們的方法去捉(第三遍游戲,糾正個(gè)別幼兒錯(cuò)誤)師:小青蛙看一看,還有沒有害蟲,這次把它們?nèi)肯麥绻猓?/p>

四、結(jié)束部分。師:小青蛙今天真能干,表現(xiàn)得真棒,把害蟲消滅掉了,保護(hù)了莊稼,我代表農(nóng)民伯伯謝謝你們,小青蛙今天都一定累了,來,都到媽媽跟前來,吆,這只青蛙的小臉都累紅了,這只青蛙的頭上、背上都出汗了,現(xiàn)在小青蛙劃著水,吹著泡泡,跟著媽媽回家休息休息。

幼兒跟著老師做放松動(dòng)作,青蛙劃水、吹泡跑、回家休息。

青蛙吃害蟲說課稿篇十六

1、學(xué)習(xí)單腳跳,練習(xí)多種形式的跳躍,鍛煉幼兒腿部力量和平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),體驗(yàn)有秩序共同游戲的快樂。

大青蛙頭飾一個(gè),小青蛙頭飾、塑料圈同幼兒數(shù),掛有許多蚊子、蒼蠅卡片的長(zhǎng)繩,皺紋紙制作的“河岸線”一條。

1、熱身

老師戴大青蛙頭飾,請(qǐng)幼兒做寶寶,青蛙媽媽帶寶寶游水,一會(huì)長(zhǎng)出了后腿,過一會(huì)又長(zhǎng)出了前腿,脫掉了尾巴,變成了小青蛙。發(fā)給每名幼兒小青蛙頭飾,“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”做青蛙操鍛煉身體:前腿前腿抓抓,后腿后腿踏踏,東邊東邊瞧瞧,西邊西邊看看,水上水上劃劃,地上地上跳跳。

2、自由探索

“青蛙媽媽”帶領(lǐng)“小青蛙”去找食物,來到一片“荷塘”,“媽媽”請(qǐng)每一個(gè)“小青蛙”找到一片“荷葉”,嘗試用不同方法與“荷葉”做跳的游戲。

3、集體練習(xí)

老師帶領(lǐng)幼兒一起做不同方向的雙腳跳,單腳跳,跨跳,休息動(dòng)作。

4、游戲:小青蛙捉害蟲

帶領(lǐng)幼兒來到“池塘邊”,分成四組,說明游戲名稱。

布置游戲場(chǎng)地,介紹游戲場(chǎng)景:這有一條河,對(duì)面有許多蒼蠅,蚊子等你們喜歡吃的害蟲,河里有很多荷葉,你們可以跳過荷葉,到對(duì)岸跳起吃害蟲。

說明并示范講解游戲玩法:每組幼兒依次向前跳圈,來到害蟲前縱跳拍一條害蟲,再從右側(cè)跑回原位。

游戲分組進(jìn)行,指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則、第一次游戲雙腳行進(jìn)跳、縱跳,第二次單腳跳、縱跳,第三次跨跳、縱跳。

5、享受美味,做放松動(dòng)作結(jié)束。

青蛙吃害蟲說課稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

小棒。

教學(xué)過程:

一、探究方法:

1.出示課題,簡(jiǎn)單社會(huì)公益教育。

2.出示情景圖:觀察,說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲,小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(問題一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?

列式:56+30=。

觀察:兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)?(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。

用小棒擺擺,同桌合作探究計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示。

撥珠子:先撥56,5個(gè)十,6個(gè)一。

加30該怎樣撥?(為什么把“3”加在十位上?)。

觀察:加完“30”后,計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化?

(十位:50+30=80個(gè)位:沒有變化)。

完成算式:56+30=86。

對(duì)比:56+3=。

小結(jié):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),十位相加,個(gè)位沒有變化。

(問題二):

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。

師在計(jì)數(shù)器上演示。

撥珠子,總結(jié)計(jì)算的方法;

完成算式。

小結(jié):兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位相減,個(gè)位不變。

二、解決問題:

1.口算:p253。

2.p251看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學(xué)資源網(wǎng):

3.p252。

看圖,提問:原來有多少只青蛙?后來呢?

問“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?

小結(jié)方法:原來的–剩下的=跳下去的。

列式:38–5=33(只)。

4.p254。

看圖,說說圖意:

來了42名同學(xué),只有30把椅子。

提問:會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?

(有的同學(xué)會(huì)沒有椅子坐,因?yàn)橐巫由倭恕#?/p>

討論:有多少名小朋友沒有座位?

(椅子比人少多少,就有多少人沒座位。)。

列式解答。

三、教學(xué)反思。

在課一開始引入的謎語和創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生都很感興趣,接著提問題也比較積極,列式也還行,上課認(rèn)真聽講的孩子都學(xué)會(huì)了如何計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),對(duì)于有些上課不會(huì)聽講的孩子來說就沒那么簡(jiǎn)單了,他們感到數(shù)學(xué)很難,然后就不想學(xué),產(chǎn)生一連串的不良反應(yīng)。我是試著爭(zhēng)取聽講率達(dá)到100%,可是這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程來鍛煉,慢慢來,相信孩子們會(huì)越來越好。

青蛙吃害蟲說課稿篇十八

1、能協(xié)調(diào)地完成雙腳立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、會(huì)自由靈活地躲閃,體驗(yàn)游戲的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒知道青蛙是益蟲,應(yīng)該保護(hù)它。

活動(dòng)重難點(diǎn):能協(xié)調(diào)地完成跳躍動(dòng)作

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解青蛙的生活習(xí)性

2、材料準(zhǔn)備:音樂磁帶、不同寬度的“小河”、“稻田”若干、提前布置場(chǎng)地

(一)青蛙媽媽帶著小青蛙做運(yùn)動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣1、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。2、帶領(lǐng)幼兒玩游戲,練習(xí)靈活的躲閃能力。

(二)分散活動(dòng)------交流與探索

1、設(shè)計(jì)幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒交流怎樣雙腳立定跳過“小河”,并樂于向小伙伴介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、啟發(fā)幼兒自由練習(xí),跨過不同寬度的“小河”,教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

(三)集體活動(dòng)-----《小青蛙捉害蟲》1、設(shè)計(jì)捉害蟲情節(jié),同幼兒一起討論游戲時(shí)應(yīng)注意的規(guī)則。

2、鼓勵(lì)幼兒自由選擇游戲角色,開始游戲:

第一遍游戲,鼓勵(lì)小青蛙勇敢跳過“小河”到田地里捉到害蟲并跳著帶回家中,游戲結(jié)束時(shí),啟發(fā)扮演“蟲子”的幼兒想一想怎樣才能躲過小青蛙,提高幼兒靈活躲閃的能力。

第二遍游戲,增加游戲的難度,添加跳過“田埂”等情節(jié),培養(yǎng)幼兒連貫、協(xié)調(diào)跳躍的能力。

4、隨音樂做放松活動(dòng),結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

1、帶孩子出活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)玩“小青蛙”到“菜地”里捉害蟲的游戲。

2、飼養(yǎng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒愛護(hù)益蟲的積極情感。

青蛙吃害蟲說課稿篇十九

夏天到了,青蛙在田里呱呱叫。

小明高興地去田里捉青蛙。他一手拿著網(wǎng)兜,一手提著罐子,很快就來到了田里。他看到那么多青蛙在跳來跳去。多好玩呀!于是,馬上拿起網(wǎng)兜捉了好幾只。玩累了,小明就回家休息。打開收音機(jī)的時(shí)候,收音機(jī)正傳出“保護(hù)青蛙”的聲音。小明想,這是怎么回事呢?小明找出一本《十萬個(gè)為什么》一查,哦作文人網(wǎng),原來青蛙是專捉害蟲的呀,是我們?nèi)祟惖?好朋友?。?/p>

小明趕緊拿起裝青蛙的罐子來到河邊,把青蛙全放了。嘴里還說著:“對(duì)不起,小青蛙,以后我們做朋友吧。我再也不會(huì)來傷害你們了!”

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