探究是人類進步的動力之一，我們應當時常反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓。列舉具體的事例和數(shù)據(jù)，增加總結(jié)的可信度和說服力。供參考的優(yōu)秀范例。
實驗教學電子技術(shù)論文篇一
大學物理實驗教學離不開創(chuàng)新理念，實驗是一個探索未知的過程，將創(chuàng)新理念引入大學物理實驗教學改進之中，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生自主探索新知識、自主探索解決問題的辦法，從而使其自身的探索意識及實踐能力實現(xiàn)全面的提升，更好地服務于國家的建設與發(fā)展。
（一）通過實驗創(chuàng)新增強大學生的學習興趣。
隨著新課程改革的不斷推進，大學物理課程教學模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學也實現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學生可以自主開展物理實驗，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。譬如，在開展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學時，老師可以采取物理實驗教學的方式，并在實驗教學中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導學生以多種不同的速度行走，一部分學生以加速度行走，另一部學生則以等速行走。之后老師再讓學生利用遙控四驅(qū)車和軌道進行實驗，讓學生通過實驗項目更加真切地認識到四驅(qū)車的速度改變情況，同時要求學生利用自身所掌握的知識來對實驗后的結(jié)果加以說明。接著，老師再要求比較并觀察實驗結(jié)果，通過物理實驗更加真實地了解到加速度和速度之間的關聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學生對實驗加以總結(jié)，并將實驗與課程內(nèi)容結(jié)合起來。通過將創(chuàng)新理念引入大學物理實驗教學改進之中，可以使物理實驗教學變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實驗教學之中，激發(fā)學生學習物理知識的熱情，從而達到提升物理實驗教學的目的。
（二）通過提問創(chuàng)新激發(fā)大學生的學習思路。
學生的思維是無限的，通過指導與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴展。在開展物理知識課程教學的過程中，更加需要在物理實驗教學中給予學生指引與幫助。物理實驗教學中一個主要的環(huán)節(jié)就是提問，老師應當在這一過程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問題，引發(fā)學生自主思索，同時引導學生根據(jù)社會的實際發(fā)展狀況合理地進行推斷與遐想，從而探尋出科學的'學習思路。
（三）通過協(xié)作創(chuàng)新改進學生的學習方式。
教學中較為常見的一種教學方式就是協(xié)作學習，老師在培育大學生協(xié)作學習能力的過程中，可以通過設計多種實驗來促進學生之間的協(xié)作，使學生在更換協(xié)作伙伴的過程中，探尋到更加適合自我的學習方式，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣和正確的邏輯思維能力。在分組時，老師可以將學習成績類似的學生分成一組，或者可以將愛好相同的學生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學生分成一組。譬如，在開展《能量守恒》這一課程教學時，老師可先依據(jù)學生的愛好，把學生分為若干個小組，組織學生開展拎水桶爬樓梯比賽，使學生體會到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學生的座位號重新對學生進行分組，引導學生開展其他實驗，通過不斷地更換協(xié)作伙伴，使學生體會到不同的人給自己帶來的靈感也是各不相同的，促使學生不斷探尋更加適合自身的學習方式。通過協(xié)作創(chuàng)新的教學方式，不僅可以達到傳授學生技能與知識的目的，而且促使學生意識到自身在學習中存在的不足之處，不斷改進自身，正視自我的學習態(tài)度，同時可以培養(yǎng)學生針對不同的協(xié)作對象采取不同的學習方式的能力，從而使其找到最佳的學習方式。
三、結(jié)語。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的需求，隨著教學改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學之中，這樣方能使學生充分體會到課堂教學的刺激感與新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣與積極性，尤其是大學物理實驗教學，其是學生探索新知識的一個重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運用于大學物理實驗教學改進之中，方能更好地激發(fā)學生探索未知的熱情，提升學生的學習成績和教學效果，使學生成為更能適應時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
實驗教學電子技術(shù)論文篇二
中藥炮制學是我校藥劑專業(yè)的必修課之一，而中藥炮制學實驗是鍛煉學生動手操作和思維能力、將理論應用于實踐的最佳途徑，因此，在培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的過程中，中藥炮制學實驗的教學尤其重要[1]。我校的藥劑專業(yè)注重培養(yǎng)同時具有藥劑相關理論知識和實踐動手能力的實用型人才，學生在校期間除要完成中藥炮制學的理論與實驗的學習任務，還要進行中藥傳統(tǒng)技能操作的培訓，從中選拔優(yōu)秀者參加省級和全國的技能比賽，指導老師積累了較豐富的經(jīng)驗，并意圖將競賽的成功經(jīng)驗惠及每個學生，使學生們都能夠得到鍛煉和提升。
1中職學校中藥炮制實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題。
目前，中藥炮制學實驗的教學仍然存在著很多問題。在實驗教學中，多以教師為主導，填鴨式的向?qū)W生灌輸炮制技術(shù)的.操作規(guī)范，忽略了學生在學習中的主導地位，學生因此習慣于被動的接受，以完成實驗報告或應付考試考核為目標，對課程實質(zhì)精華知之甚少[2]。此外，教學中多以理論教學為主，實驗教學為輔，理論課課時與實驗課課時的比例多1∶1或2∶1，這顯然不能滿足炮制作為一門傳統(tǒng)技術(shù)，需要大量實踐這一要求。實驗教學過程中也多以驗證性實驗為主，即將實驗步驟甚至是實驗結(jié)果全部在實驗前交代給學生，使學生只學會簡單的操作，而沒有培養(yǎng)學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力。另外，評價學生實驗技能的指標多是通過課堂表現(xiàn)和實驗報告成績來體現(xiàn)，而實驗報告抄襲現(xiàn)象嚴重，因此很難從實驗報告中體現(xiàn)學生的創(chuàng)新和綜合思維能力。由于中藥炮制學實驗的傳統(tǒng)教學過程存在上述各種問題，因此對其教學內(nèi)容、教學方法的改進就尤為必要。
實驗教學電子技術(shù)論文篇三
理論課考核一般是根據(jù)答題的正誤情況給出相應的得分。對于實驗成績的評定，有的僅根據(jù)實驗報告給出成績，這很難準確評估出學生的真正實驗水平。一些學生實驗數(shù)據(jù)不完整，就可能抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)。還有的像理論課一樣，在實驗課程即將結(jié)束時，安排一次實驗考試，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生獨立完成某個實驗項目，根據(jù)這次項目的完成情況給出實驗課最終得分，這種方法雖能在一定程度上反映出學生的實驗成績，但僅憑最后一次實驗就給出最終實驗成績的考核方法，不能完全說明學生的實驗能力和真實水平。為解決這一問題，筆者提出了一個綜合計分的實驗成績評定方法，即每次實驗都記錄成績，最后計算綜合得分。例如，數(shù)字電子技術(shù)實驗的5次課，每次實驗為20分，共計100分。在每次實驗的20分中，實驗數(shù)據(jù)與報告5分、電路調(diào)試5分、現(xiàn)場測試結(jié)果10分。為了強調(diào)實驗預習的重要性，每次上課前要抽查預習報告，預習情況也體現(xiàn)在實驗報告中。此方法綜合考評了學生的實驗情況，如果學生在某一次實驗中沒有做好，也不會影響總成績，還能促使學生更加認真、積極地完成每次的實驗內(nèi)容。但是，這種方法雖然能客觀地反映學生的實際實驗水平，卻增加了教師的工作量。對于每次實驗課程，教師除了要輔導實驗，還要檢查實驗結(jié)果、記錄學生的實驗數(shù)據(jù)、仔細批改實驗報告。一般來說，這種方法比較適合小班上課，學生人數(shù)很多時，教師就力不從心了。
本教學改革方案已試運行了兩屆，歸納起來有以下幾方面的效果。
2.1有利于培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)，應從每個實驗項目做起，從細小處做起，從養(yǎng)成良好的習慣做起。記錄實驗及分析解決問題的過程，可培養(yǎng)學生的認真、細致和耐心。對基于項目管理的實驗教學法，要求學生認真對待每個問題，記錄每個現(xiàn)象，記錄每個實驗數(shù)據(jù)或指標改進的方法。實驗要求一人一組獨立完成，注重培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、實事求是、嚴謹細致、沉著有序的工作作風及動手實踐能力。新的實驗教學方法給學生帶來了較大的自由空間，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，對科研意識和工程能力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。
2.2能充分調(diào)動學生的學習主動性。
趣味性、挑戰(zhàn)性強的實驗項目，能激發(fā)學生的熱情與自信，如“電子技術(shù)課程綜合設計”，可由學生自選題目，從方案的制定到調(diào)試完成都具有靈活性和自主性。學生的實驗興趣提高了，就更愿意自主分析問題、解決問題。通過實驗課程，學生能鞏固理論知識，激發(fā)創(chuàng)新精神，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高方面跨出可喜的一步。如電子專業(yè)的不少學生在實驗報告中對完成實驗提高了各方面的能力給予了高度贊揚和肯定。
2.3提高了教師的業(yè)務水平。
電子技術(shù)基礎類實驗課是培養(yǎng)學生的感性認知和創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。實驗課采取學生自學并獨立操作的方式，每個學生對實驗原理、實驗儀器、實驗過程的認識和設計各不相同，所以，實驗指導教師必須具備寬廣的專業(yè)基礎知識和熟練的操作技能，當學生遇到問題時，應及時給予正確的分析和解答，當實驗儀器出現(xiàn)故障時能及時排除，幫助學生順利達到預期目的。實驗教學這種直接“教”與“做”的面對面交互活動中，教師如何發(fā)揮引導作用，合理組織教學計劃，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性是教學成功的關鍵。如在確定一個課程設計或比較系統(tǒng)性的設計課題時，既要考慮是否符合教學基本內(nèi)容，又要考慮能否構(gòu)成實際電路，還要提醒學生預見實驗中可能出現(xiàn)的問題。實驗項目設計既要有基本要求，還要有開發(fā)創(chuàng)新能力的發(fā)揮要求。選題要求內(nèi)容合適、難度適中、元器件選擇適當。另外，卓越教師計劃、崗位考核也成為推動教師不斷進取的動力。例如，各類實驗軟件更新頻繁，若要求學生掌握一個新型實驗軟件，教師必須先熟練運用這些軟件，這樣才可以不斷促進并提高教師的業(yè)務能力。
本文提出的電子技術(shù)基礎類實驗教學改革方法，是針對學校實際情況做出的探索性工作。通過獨立設置實驗課程，改進實驗教學內(nèi)容、方法和考核辦法，促進了學生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了實驗教學質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學生的實驗動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
實驗教學電子技術(shù)論文篇四
物理作為一門實驗動手操作能力比較強的一門課程，是物理教學的重要組成部分．也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學物理實驗教學中，應該與時俱進，應該跟隨時代的發(fā)展，應該在教學過程中不斷地改進教學方法，并且還應該在大學物理教學中滲透創(chuàng)新理念，從而推動物理實驗教學的改進和優(yōu)化，創(chuàng)新物理實驗教學的方式和手段，從而進一步有效地提升學生創(chuàng)新能力。
一大學物理實驗教學的重要性。
在大學物理實驗教學過程之中，大學物理實驗教學有著非常重要的作用。在大學，物理實驗是一門重要的實操課程，它能提高學生的動手操作能力和創(chuàng)造力，開拓學生的思維空間，讓他們養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)人才。實驗室檢驗真理的唯一標準，是學習好大學物理的重要手段和工具，在大學物理教學的過程之中扮演者重要的角色。同時物理實驗之中綜合了很多的實驗工具與方法，學生可以通過這樣的實驗接觸到更多的儀器，了解面和知識面也就會很廣。實驗物理化學在化學科學中占有十分重要的地位，是學生學好物理課程所具備的重要條件，同樣也是學生未來對物理做研究的基本功，所以說大學物理實驗教學在未來的物理發(fā)展過程中占據(jù)著十分重要的地位。大學物理實驗教學的重要性，第一就體現(xiàn)在大學物理實驗教學能夠充分的培養(yǎng)學生的動手能力和學生的實踐能力，讓學生把被動變主動，更好的參與到大學物理實驗教學中去，培養(yǎng)學生的參與主動性，調(diào)動學生的積極性。第二，大學物理實驗教學的重要性，還體現(xiàn)在物理實驗能夠培養(yǎng)學生的`一種思維開拓能力，能夠培養(yǎng)學生的綜合實驗能力，甚至還會培養(yǎng)學生的處理數(shù)據(jù)的能力，總之在各方面都會培養(yǎng)學生的實踐能力與綜合能力，甚至還會提高大學生的各方面素質(zhì)，所以說，大學物理實驗教學在大學物理的教學過程中發(fā)揮著積極地作用，同樣占據(jù)著重要的地位。
二大學物理實驗教學過程中存在的問題。
雖然在大學物理實驗教學過程中，教學方法在不斷地改進，教學內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新，但是在大學物理教學過程中依然存在很多的問題，依然需要我們清楚地認識到這些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
（一）教學模式單一。
大學物理實驗教學過程中存在的問題，首先就表現(xiàn)在教學模式的單一。在新課程教育理念之下，大學的物理實驗教學還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學模式很單一化，只是一味的強調(diào)學生參與到實驗的過程之中去，去而忽視了學生在這樣的實驗過程中的動手能力。老師在這樣的教學過程中，標注出了很多的實驗數(shù)據(jù)，還有實驗原理，還有需要操作的各項內(nèi)容，這樣單調(diào)的教學模式，久而久之會讓學生喪失學習的主動性和積極性，同樣學生的動手操作能力就會比較弱，這對學生的發(fā)展是極為不利的。教學模式單一還表現(xiàn)在另一個方面就是不善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒有充分的發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)勢，沒有充分的把大學物理實驗課程與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設一定的情景，從而造成了學生的綜合能力不高，教學模式單一的現(xiàn)象存在。
（二）學生參與度不高。
大學物理實驗教學過程中存在的問題，其次就表現(xiàn)在學生參與度不高。在大學之中，設置物理實驗教學最重要的就是要讓學生更好的去理解和掌握所學習到的知識，通過整個物理實驗過程所展示的結(jié)果或者是過程，讓學生加強對課本上所學到知識點的認識，從而加強對所學到知識的理解。但是在傳統(tǒng)的教學模式引導之下，一味的根據(jù)課本操作，還沒有親自參與到實驗的過程之中，就知道了實驗的結(jié)果以及試驗所驗證的理論知識點。甚至有的學生在實驗的過程之中，根據(jù)書上的實驗過程以及實驗指導寫出了一個實驗報告，完全沒有參與到真正的物理實驗過程之中，動手能力非常的差，這對學生的發(fā)展是極為不利的。
實驗教學電子技術(shù)論文篇五
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學內(nèi)容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發(fā)學生的學習興趣。
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實驗教學內(nèi)容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進電力電子技術(shù)實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)膶W習方式。
一、引言。
電力電子技術(shù)是一門進行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學生今后在電氣實踐領域中的發(fā)展。但近年，許多學生出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，難以實現(xiàn)學以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設電力電子實驗課程，希望通過實驗教學將抽象的理論知識應用于實驗中，進一步提高學生在工科實踐方面的能力。但由于實驗教學的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學效率，成為在教學過程中的一個關鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學的方案改進。第一部分分析現(xiàn)有實驗教學的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學過程中所存在的問題，主要從教材性質(zhì)，學生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對于如何進行教學方案改進進行探究，并依據(jù)具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學方式方法的改進，提高學生在工學實踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。
二、基本思路。
（一）實驗教學平臺我院電力電子技術(shù)實驗教學采用thpdc-1型電力電子及電氣傳動實訓裝置。通過使用該實訓裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調(diào)速等環(huán)節(jié)的實驗，提高學生對課堂講授知識的理解程度。
（三）基本教學方式。
1．講練結(jié)合。實驗過程中教師向?qū)W生講解實驗所需掌握的理論知識，示范實驗操作。學生根據(jù)教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學生對于課堂中所講授知識的理解程度。
2．獨立操作。為了培養(yǎng)學生獨立的動手能力，實驗時每位學生操作一臺電力電子實訓裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實驗過程中過度依賴他人的情況。
3．設置提問環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實驗項目的原理并示范接線控制操作后，對相應原理進行提問，并將學生的回答情況計入實驗評分中，使學生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
三、所存問題。
電力電子實驗的基礎思路為教學的一個大致框架，在實際教學環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點待解決的問題，如教材準備，學生基礎等方面。（一）教材匹配度不高理論教學教材對于實驗模塊介紹不夠充分，不能較好地適應實驗教學需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實驗教學過程中，用到thpdc-1型實訓裝置的三相全控整流，pi調(diào)節(jié)器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當教師提出關于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問題，有部分同學一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學生基礎不同學生理論基礎參差不齊，對于實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實驗開設于電氣自動化專業(yè)的第六學期，優(yōu)勢是學生對于電氣專業(yè)的知識有較多了解，對基礎較好的同學無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學習拉開了差距，造成不同學生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實驗時，對于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對比過程中，部分基礎扎實的同學能夠回答出其功能特性，但基礎相對薄弱的同學理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實驗內(nèi)容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學生在理解理論教材知識的基礎上，進行線路連接，并不存在進行創(chuàng)新的過程。而當代大學生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗。此類模式不利于學生學習本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
（一）根據(jù)實驗要求，編寫實驗教學手冊課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪制，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結(jié)合實踐，編寫電力電子技術(shù)實驗指導手冊，圖文結(jié)合講解實驗環(huán)節(jié)，同時手冊后附有需學生課后完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學生動手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實驗過程中規(guī)定一人獨立使用一臺thpdc-1型實訓裝置。但由于學生在電路實踐方面的基礎不同，對于實驗操作的理解程度不一，故每8位同學為一組，每組選出一位基礎扎實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當教師無法兼顧每位提出問題的學生時，小組組長對本組學生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎較好的學生幫助基礎相對薄弱的學生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學效率的目標。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學環(huán)節(jié)主要目標是驗證書中已有的結(jié)論，使得部分學生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學生對于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學知識能夠?qū)W以致用，額外設置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識點，設計、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機等產(chǎn)品，并書寫使用說明書。
五、總結(jié)與展望。
電力電子技術(shù)是電氣自動化專業(yè)的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據(jù)學生特點進行教學方案的改進，提高實驗教學的效率與效果。本文從實驗教學手冊、提問復習、分組教學等方面探討了如何改進教學方案，但在今后的教學過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學效果。
實驗教學電子技術(shù)論文篇六
在國家提倡實驗課程改革的前提下，一些高校對實驗教材做了大量的修改，刪除了以往比較簡單的基礎性實驗內(nèi)容，因此在實際的教學中學生處理難度較大問題時無從下手。顯然，這與教學中的循序漸進原則發(fā)生沖突。在強調(diào)和增加設計型和綜合型實驗的同時，還要有一定量的基礎實驗。如一些電子儀表使用的實驗，從課程內(nèi)容的角度分析顯得過于簡單，但是從學生的操作基礎方面分析，卻是必然要掌握的一項技術(shù)，新課程中將這一部分內(nèi)容刪除后，課堂上就不存在對電子儀表基本使用功能認識的相關教學，學生只能通過摸索嘗試才能理解電子儀表的工作原理，但是在實際的實驗過程中，儀表的使用是關鍵，學生由于這方面知識的缺失進而導致實驗無法進行，在對實驗總結(jié)以及撰寫實驗報告時，都會得心應手，這可以進一步強化他們的動手能力。
1.2缺乏有吸引力的實驗題目。
學生的學習存在一些個性化的特點，大多數(shù)學生更喜歡探索性的學習，由于他們的人格相對獨立，有著自己判斷知識和接納知識的興趣趨向和標準，因此在新課程剛實施時，他們都有很強的積極性，而且大多數(shù)的學生會很認真聽講，并且可以達到預期的教學效果。但是單一的實驗教學開展過一定的時間段之后，一些大學生就會產(chǎn)生接受疲憊和麻木的心態(tài)，出現(xiàn)厭學的情緒，甚至還有人開始抄數(shù)據(jù)、抄報告，以及找別的同學來替代本人做實驗。通過調(diào)查了解，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學存在獵奇心理，如果實驗內(nèi)容不發(fā)生改變，就會使同學失去興趣。所以，如果要讓學生對實驗的教學形式持續(xù)不斷的保持良好的學習狀態(tài)，需要不斷的激發(fā)教學過程中的新鮮感和代入感，使學生一直保持渴求知識的心態(tài)才能實現(xiàn)。
2.1搞好老師培訓工作，采用新的教學技術(shù)。
電子技術(shù)的最大特點就是更新速度很快，所以實驗教學一定要不斷與時俱進。cpld/fpg成為高校教學內(nèi)容僅僅是在近幾年才逐漸盛行的，由于近幾年來的電子產(chǎn)品中，一些可編程器件成為主要組成部分，這一技術(shù)的學習才顯得非常必要。所以，如果調(diào)動學生學習積極性，使高校設置的電子實驗課程保持長久的吸引力，需要在編寫教材時結(jié)合電子產(chǎn)品的最新技術(shù)，將這一部分內(nèi)容作為課堂實驗教學的重點，才能吸引學生不斷的探索學習，同時也應該對學科教師采用各類培訓技術(shù)，可以使教師掌握電子技術(shù)的最新發(fā)展。除此之外，教師還是向?qū)W生傳遞先進文化的紐帶，所以如果教師未能學習新知識，就不可能把新知識融入到實驗教學當中，所以既要培訓老師，同時還要不斷引入新的教學技術(shù)。
2.2合理分配實踐操作與eda仿真的比例。
eda技術(shù)在高校電子實驗教學中的應用已經(jīng)得到大多數(shù)人的肯定。通過eda技術(shù)對電子產(chǎn)品的工作性能和原理進行仿真式的演示教學，而且可以更好地幫助學生對理論知識深入的理解和應用。當把計算結(jié)果放到計算機上時，很多同學希望能夠馬上在電路上實踐，這也為學生開展此類知識的學習提供了重要的實踐機會。eda技術(shù)仿真教學和實踐教學的比例要適當調(diào)整，如果仿真演示教學的比例過高，學生也就僅僅局限于觀摩學習，被動接受的狀態(tài)，不能發(fā)揮出主觀能動性，也無法親手嘗試實驗步驟，但是一些無法演示的實驗卻能通過仿真演示展示給學生。所以說，在教學中，可以考慮把eda仿真環(huán)節(jié)融入到每一個實驗中，而不是單獨開展eda仿真實驗。
2.3不斷收集和思考新穎的、實際的題目。
學生對信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算都不是很感興趣的，由于這部分內(nèi)容比較枯燥乏味，他們更多的還是側(cè)重于觀察所學內(nèi)容是否可以在生活中找到用武之地，因此在教學的過程中，同樣的知識，教學的方法不同時，就會達到不一樣的教學效果。都是針對計數(shù)器而開展的，然而實際上會有很多的同學考慮選擇題目3。這一實驗的結(jié)果表明，學生會對和他們生活比較接近的實驗教學內(nèi)容非常感興趣，并且愿意積極主動的學習。但是如何使教學和實際接軌呢？這就要讓學生們發(fā)現(xiàn)知識可以對自己的日常生活有用。在教學過程中，教師要“挖空心思”去尋找一些貼近教學和實際的例子，以此提高學生的學習興趣。
實驗教學電子技術(shù)論文篇七
現(xiàn)如今，越來越多的教育工作者開始關注義務教育階段的教學質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學質(zhì)量的方法和途徑?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,實驗是化學教學的基礎,教學不僅可以使學生獲得科學知識和技能,而且有利于對學生進行科學方法的訓練,培養(yǎng)其實驗能力和創(chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度和追求真理的科學精神,以及科學的價值觀,實驗教學是整個中學化學教學過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),提升學生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學中,能讓學生親自動手進行實驗操作,反復練習,那將會使學生的學習積極性和主動性極大提高,也是其他任何教學形式和教學方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實的化學教學中,由于種種原因,實驗教學一直是個薄弱環(huán)節(jié),導致許多學生動手能力極差。教師如果能在教學中充分發(fā)揮化學與生活實際聯(lián)系緊密的特點,對教學中的一些實驗略做改進:將演示實驗隨堂做、學生實驗回家做、有趣實驗補充做,將會收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學實際,談談對初中化學實驗教學的一些改進。
一、變教師演示實驗為學生隨堂實驗,培養(yǎng)學生的實驗技能。
學生親自做實驗比由教師演示學生觀察留下的印象更深刻,這時學生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的?？梢妼W生做隨堂實驗既可以達到演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的不足,因此,在條件許可的前提下,應當多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定”、“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋”“酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求,及時給學生以幫助,讓學生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領及原理。在這樣的.隨堂實驗中,同學們逐漸學會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時實驗的技巧在技能也得到提高。
二、補充有趣實驗,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
在課堂教學中,有時為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學生積極性和主動性,提升學生的學習興趣,消除學生學習中產(chǎn)生的困惑,幫助學生加深對知識的理解和記憶,可以根據(jù)實際情況,適當補充一些有趣的演示實驗,對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維將會收到意想不到的效果,如在上緒言課時,除了做好課本中的幾個實驗外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無色酚酞試液變紅可做“鐵樹開花”、利用花瓣來制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反應來制做“銅樹”,利用碳酸鹽與稀酸反應來鑒別珍珠項鏈的真?zhèn)?。如復習二氧化碳的性質(zhì)時,不妨補充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶內(nèi)的小球腫大”等實驗。這些實驗,不僅增加了學生對二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學生學到了更多的知識。此外,在做演示實驗時,也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進一步的改進。如“二氧化錳”的催化作用實驗、“氧氣的實驗室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實驗”的,就是幾個典型的例子,在使用改進后的裝置進行實驗前,必須讓學生明白,這樣改進的優(yōu)點是什么?同時思考還可以怎樣改進等等,激發(fā)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學習的熱情,使學生體會到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會伴隨自己的生活和學習。
三、鼓勵學生積極開展家庭實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
開展家庭化學小實驗,是課堂教學的繼續(xù)、擴展和深化。例如,讓學生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反應儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設計出一系列的家庭化學實驗。例如,講過第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測定”后,給學生布置這樣的一個家庭實驗;利用身邊的材料,驗證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)?；丶液?大部分同學會用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復進行實驗。實驗成功了,總結(jié)出操作的要領:實驗不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個實驗,同學們根據(jù)選用器材的不同,設計出的法案也不盡相同,通過實驗,比較出不同方案的優(yōu)點和缺點。在這樣的家庭化學實驗中,同學們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進行設計,其中必然蘊涵著對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長此以往,必然能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之目的。
教學質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學模式就能夠達成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細節(jié)上廣泛關注每一天每一堂課的教學效果，才能夠逐步實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目標。在化學實驗教學中,無論是增補實驗,還是改進實驗,所有的出發(fā)點應是圍繞學生的發(fā)展而設計,讓學生在做中學、學中做,以此達到提高學生的實驗能力和創(chuàng)新能力之目的。
參考文獻:。
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2、《初中版化學課程教師學科培訓教材》206月北京大學出版社。
3、《新課程理念與初中化學課程改革》東北師范大學出版社。
實驗教學電子技術(shù)論文篇八
分析化學實驗課程作為高校化學專業(yè)的基礎實驗課，是聯(lián)系分析化學理論知識和動手操作能力的紐帶和橋梁。分析化學實驗課的開設不僅可以鞏固和加深學生對分析化學理論知識的理解，而且能夠提高學生分析和解決問題的能力，同時通過實驗過程中基本操作的訓練，讓學生養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度，尤其是實驗過程中探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生以后的工作和學習有很好的指導意義。然而，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，分析化學實驗教學中存在諸多問題，比如：實驗內(nèi)容不能與時俱進，實驗儀器陳舊，學生對分析化學實驗缺乏興趣，并且在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和動手能力方面也比較薄弱。因此，有必要引人新的教學模式，對分析化學實驗的教學內(nèi)容和方法進行改革，使分析化學實驗能跟上時代的步伐，提高學生的學習興趣，真正能達到培養(yǎng)和鍛煉學生動手、動腦以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的。
1實驗設備和儀器的更新和增多。
隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，落后的實驗設備和儀器已經(jīng)難以滿足分析化學實驗教學的要求。比如：定量分析中最常用的稱量儀器-天平，部分學校使用的是半自動電光天平，該天平需要半機械加碼，使用起來十分麻煩，并且已經(jīng)在公司企業(yè)中淘汰。目前企業(yè)使用最多的是便捷、準確的電子天平，所以像半自動電光天平這類陳舊、落后的儀器應該及時淘汰，結(jié)合學校的實力，與時俱進地購買一些先進的儀器設備供學生實驗課使用，保證學生的知識及時更新。
同時，隨著高等教育的不斷普及，有機會讀大學的學生越來越多，而原有的實驗儀器和設備數(shù)量有限，往往需要兩個或者多個學生共用一臺儀器和設備，加之有部分同學不自覺，只觀看同組同學操作，自己不動手練習，結(jié)果眼高手低，并不能達到應有的效果。尤其像氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外-可見分光光度計等常規(guī)大型儀器，應保證學生有親自動手操作的機會。這對學生以后的就業(yè)十分有利，尤其是在應聘一些質(zhì)檢方向的工作上。同時，對選擇讀研讀博的學生也意義重大，對這些常規(guī)儀器的熟練操作，可以使他們以后的研究工作更加順利。南陽師范學院化學與制藥工程學院，在廣泛調(diào)研和評估的基礎上，購進了一批先進的分析化學儀器，同時在原來使用的基礎上增購一批常規(guī)儀器，并將實驗室進行了裝修和改造，保證每位學生都有動手操作的機會。在一定程度上提高了學生的就業(yè)率和考研率。
2實驗內(nèi)容的改進。
我們對酸堿能否準確滴定以及如何準確滴定進行了詳細講解。在分析化學實驗中，就要求學生自己設計一個“hc1-nh4c1混合液中各組分含量測定”的`實驗方案。在絡合滴定一章，對于利用edta準確滴定金屬離子進行了講解，就要求學生設計一個“胃舒平中鋁鎂含量的測定”的實驗方案。這些設計實驗是利用課堂知識解決一些實際問題，可以在強化理論課知識點的同時，大大調(diào)動學生的積極性。學生在接受任務后，認真查找和搜集相關資料，復習理論課上的知識，并與任課老師認真探討設計方案的可行性。往往一個設計實驗，會出現(xiàn)多種思路,在此過程中，學生對所學的理論知識有了更深的理解，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和解決問題的能力，同時教師對學生的知識掌握水平有了進一步的了解，也可以拓寬自己的思路，達到教學相長的效果。實踐證明，設計實驗的開設，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，課堂效率顯著提高，學生的分析和解決問題的能力大大提高，創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)。
3教學方法的改進和探索。
傳統(tǒng)的教學模式是“填鴨式”教學，在分析化學實驗課堂上，教師往往是將實驗的目的、原理、內(nèi)容和注意事項，事無巨細的講解一遍，學生則比照課本和老師的講解“依葫蘆畫瓢”做一遍，敷衍了事，缺乏對實驗課的興趣和熱情。同時，“黑板+粉筆”式的教學模式，不形象、不生動，效率低，比如：關于滴定管的使用注意事項以及分光光度計的使用等基本操作需要講解的內(nèi)容比較多，課堂知識容量大[3]，并且需要展示操作細節(jié)，僅靠老師的現(xiàn)場示范是不夠的。學生往往聽一遍或者看一遍后印象不深刻，在實驗過程中仍然出錯。針對以上問題，需要將新的教學方法和模式引人到分析化學實驗教學中，探索改進從以下幾個方面進行：
3.1將微課引入到分析化學實驗教學中。
微課，是新興的網(wǎng)絡課程資源，是以視頻為主要載體，將教師對某個知識點（重點、難點等）或者教學環(huán)節(jié)開展的教學活動記錄下來的全過程[7]。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，筆記本電腦、智能手機以及平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品迅速得到普及，在線學習和移動學習成為趨勢。這些為學生進行個性化的微課學習提供了機會和可能。可以將實驗過程中的重點、難點制成微課，比如：移液管使用的規(guī)范和注意事項，對滴定終點的判斷等。這些微課視頻，往往更形象、更生動，增加了課堂的直觀性，便于學生快速掌握操作重點和方法要領，同時學生可以隨時隨地反復觀看，使學生的學習更具有自主性。
3.2將教師的科研工作引入到實驗教學中。
近些年，隨著南陽師范學院大批博士的引進，教師整體的科研水平和能力都有了大幅度的提高。同時，學校為教師提供了很好的科研平臺，購買了電化學工作站、透射電子顯微鏡等儀器。有部分教師的研究方向是生物小分子分析、藥物分析等等。實驗課上給學生簡單介紹一下這些老師的研究方向.，部分感興趣的學生可以課下與相關教師交流，利用課外時間跟著這些教師做實驗，或者利用教師的科研平臺，自己通過查文獻設計一些實驗進行科學研究。這種“參與式”的學習模式，讓學生經(jīng)歷了從自己準備試劑、試樣，獨立設計實驗方案到完成分析實驗的全過程，使學生真正成為實驗的主導[8]。這種模式本身具有一定的探索性和創(chuàng)新性，實驗中有可能碰到預料之外的結(jié)果，學生需要通過查閱資料或者和教師討論，解決遇到的問題。通過這樣不斷積累經(jīng)驗，達到觸類旁通的效果，起到了培養(yǎng)學生科研能力和創(chuàng)新精神的作用。
總之，通過以上幾點對分析化學實驗教學改革的嘗試和探索，提高了學生分析和解決問題的能力，增強了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，同時學生對分析化學實驗課程的興趣和自主學習能力明顯增加，課堂實驗效果顯著改善。相信通過教師和學生的共同努力，對分析化學實驗課程改革進行進一步的探索，可以實現(xiàn)學生由知識到能力的轉(zhuǎn)變，提高學生在社會上的就業(yè)競爭力。
實驗教學電子技術(shù)論文篇九
摘要：隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的要求，在大學物理教學過程之中，越來越注重學生的動手實踐能力以及參與能力。因為在大學物理實驗教學過程之中，學生通過物理實驗能夠最大程度的提高自己的綜合動手能力以及開拓學生的思維能力，對學生的綜合發(fā)展是相當有作用的。但是在目前的大學物理實驗教學過程中，依然存在著很多的問題，會直接的影響到大學物理實驗教學的質(zhì)量和效率，需要我們提出相應的措施去解決。文章就是從大學物理實驗教學的重要性以及大學物理實驗教學過程中存在的問題，還有大學物理實驗教學過程中的改進措施三個方面進行研究和探索的，對大學物理實驗教學質(zhì)量和效率的跳過有著積極地現(xiàn)實作用和意義。
實驗教學電子技術(shù)論文篇十
電力工程施工中的技術(shù)交底是比較重要的環(huán)節(jié)，其中涵蓋了項目建設的規(guī)模、特點以及施工的技術(shù)和意義。在具體實施技術(shù)交底時，首先就是要明確在電力工程中所采用的技術(shù)和工藝，同時對質(zhì)量標準和施工要求進行規(guī)定，使整個電力工程能夠在標準的流程中有序的推進，在發(fā)展中不斷謀求更大的進步。電力工程的規(guī)模和范圍必須要進行嚴格的劃定，這不僅與項目組有關，同時與具體參與施工的技術(shù)人員與作業(yè)人員也具有非常密切的聯(lián)系，這些人員必須要在項目施工前進行技術(shù)交底，才能夠確保項目工程在施工的過程中不會偏離原定計劃，才能夠更加有效的組織相關人員來開展工作，確保生產(chǎn)部門的工作有序開展。
2我國電力工程施工技術(shù)以及管理現(xiàn)狀。
2.1缺乏全面完善的施工技術(shù)交底。
對于電力工程而言，技術(shù)交底是比較重要的環(huán)境誒，是實施電力工程控制的.有效途徑。在實施技術(shù)交底的過程中，必須要綜合考慮項目建設的綜合情況，按照規(guī)定和流程具體來進行計劃和實施。如今，部分電力施工企業(yè)存在技術(shù)交底不全面、不嚴謹?shù)那闆r，實際內(nèi)容缺失，使技術(shù)交底工作表面化、形式化，對電力工程施工技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響，也為電力工程的管理帶來很多不必要的麻煩。
2.2電力工程項目管控不強。
電力工程具體的施工過程中，由于部分管理人員以及技術(shù)人員所具有的投資意識不強，合同管理意識淡薄，造成很多項目投資成本虛高，對項目工程的造價成本沒有形成有效的控制，價格假象屢見不鮮，概算所發(fā)揮的作用無法體現(xiàn)出來。此外，項目工程中所應用的設備成為合同的附屬品，但在合同中并沒有進行詳細的描述，從而導致具體施工過程中的設備與采購設備不符，造成重復購買的情況，不但使項目工程的成本有所增加，也極易造成項目工期的延誤。
2.3電力工程管理流程混亂。
在電力工程施工管理的過程中，供電技術(shù)具有穿針引線的作用，而具體實施管理的部門則主要包括計財部、技術(shù)部和后勤部。計財部主要對工程涉及的各種費用進行統(tǒng)計并編制預算，而后根據(jù)預算向各個部門派發(fā)資金，以采購設備和材料，同時也包括人力費用，從整體上把握項目工程的資金使用情況。技術(shù)部和后勤部所具有的職責不同，技術(shù)部主要提供施工過程中的技術(shù)支持，而后勤部則主要完成后勤保障工作。然而，很多電力施工企業(yè)在技術(shù)部和后勤部中存在交叉的部分，容易導致工程出現(xiàn)質(zhì)量不過關、工期滯后等問題。
實驗教學電子技術(shù)論文篇十一
［摘要］在新課程改革的教育背景下，實踐教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分，被廣泛運用于電子技術(shù)課程教學中。因此，在電子技術(shù)實踐教學過程中，應不斷革新教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學生的整體素質(zhì)。為培養(yǎng)更多電子技術(shù)人才，可以從以下幾個方面著手電子技術(shù)實踐教學的創(chuàng)新:完善實踐教學方式，改進實踐教學環(huán)境，建設實踐教學師資隊伍，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
數(shù)字電子技術(shù)課程是信息類、計算機類、電氣類等專業(yè)的基礎課程，通過對數(shù)字電子技術(shù)課程的學習，讓學生掌握這門課程的基本知識、基本理論及基本技能，清楚電子技術(shù)的發(fā)展進程，為以后的專業(yè)知識學習做好鋪墊和基礎。數(shù)字電子技術(shù)課程一般被分為理論和實踐兩個部分，實踐部分作為理論教學的補充，有著非常重要的作用。實踐教學不但能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生運用理論知識進行設計及分析的能力，還能提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。如今，隨著新課程改革的進程不斷深入，數(shù)字電子技術(shù)課程的教學時間被一再壓縮，這就對這門課程的教學提出了新的挑戰(zhàn):要讓學生在有限的學時里領會數(shù)字電子技術(shù)的理論知識，并通過理論進一步掌握數(shù)字電子技術(shù)的實踐方法，進而提高學生的實踐技能和動手能力。同時，通過學生的實踐活動，讓其更加深入地了解電子技術(shù)理論知識的內(nèi)涵。因此，應該重視實踐教學的作用及地位，更加科學合理地安排學生的實踐活動，并提高實踐教學的要求。
一、完善實踐教學方式。
首先，建設多媒體實驗教學系統(tǒng)。通過先進的計算機多媒體技術(shù)，把教學所需的實驗步驟、理論示意圖、注意事項等制成精美的實驗教學課件，對圖像、聲音、文本、視頻等多媒體元素進行加工處理，加強教學效果，優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。這種方式避免了傳統(tǒng)電子技術(shù)實踐教學中枯燥、刻板的缺點，激發(fā)了學生的學習積極性。其次，建設虛擬實驗教學平臺。虛擬實驗教學平臺能夠增強學生對電路的認知，掌握各種電子儀器的使用方法及測試方法，讓每個學生都可以動手實踐，進行電子元件接線及設定儀器參數(shù)，一邊連線測試，一邊修改分析，還可以對比理論計算的結(jié)果。通過虛擬實驗教學平臺提供的能夠隨時修改和調(diào)整的儀器參數(shù)，分析其對電路的影響，在使用和測試過程中，將理論與實踐結(jié)合起來，增強學生的實踐能力及對理論的理解。再次，不斷完善網(wǎng)絡實踐教學平臺。將多媒體網(wǎng)絡課件、實踐教育資源、網(wǎng)絡教育平臺等有機結(jié)合起來，組成立體化的網(wǎng)絡教學資源，學生通過網(wǎng)絡自行決定實驗內(nèi)容、實驗時間，鼓勵學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主實驗能力和創(chuàng)新實踐能力。
二、改進實踐教學環(huán)境。
一般來說，電子技術(shù)實踐的教學環(huán)境要滿足從課題設計到課程實踐各個方面實踐教學的需求，它包括軟件建設和硬件建設兩個部分。軟件建設以提高實踐教學的創(chuàng)新和管理為主，包含資源共享、管理規(guī)范、操作要求等;硬件建設以完善實驗室建設為主，包含實驗設備、實驗場地、實驗配套軟件等。首先，要充分利用現(xiàn)有的實驗設備?，F(xiàn)階段，實驗室一般都由各個教研組管理，大部分實驗設備都是用作理論課程的實驗，各個教研組之間各行其是，實驗設備利用率不高。面對這樣的問題，應該把實驗室從教研組分離出來，建設統(tǒng)一的實驗中心，把實驗設備統(tǒng)一管理，提高利用率。其次，要及時更新實驗設備。隨著時代的發(fā)展，一些陳舊落后的實驗設備已經(jīng)無法滿足實踐教學的要求，因此，要及時購買先進的實驗設備，使實踐教學跟上電子技術(shù)發(fā)展的腳步，讓學生了解最先進的電子技術(shù)與產(chǎn)品。再次，引入虛擬實驗平臺。electronicsworkbencheda(ewb)是一款小巧但仿真功能十分強大的計算機軟件，它被稱為虛擬電子實驗室。虛擬實驗是指借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在計算機上構(gòu)造一個可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關實驗環(huán)境，通過仿真調(diào)試、電路設計及對數(shù)據(jù)和參數(shù)的分析，達到實驗效果的一種新型的實驗方法。將其作為傳統(tǒng)實驗的補充，能夠使學生熟悉仿真軟件技術(shù)，同時把理論知識和實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，可以較全面地反映和概括所學的知識。這樣一來，不僅利用了實驗教學參與性強、操作性強的特點，還發(fā)揮了計算機資金投入少、直觀、迅速的優(yōu)勢。除此之外，要創(chuàng)設開放式的實踐教學環(huán)境。開放式實踐教學是為了給學生創(chuàng)設一個輕松的學習及實踐環(huán)境，給學生創(chuàng)造自主學習和探索的時間和空間。由于新入學的學生對電子工藝的知識和技術(shù)還不夠熟練，應該安排教師輔導學生，實驗室也應對學生全天開放。學生在實驗室中能夠熟悉電子儀器的原理和使用方法、焊接技術(shù)、小型電子產(chǎn)品的制作、印刷線路板的制作、電子線路的檢測等，為以后的電子技術(shù)實驗打下堅實的基礎。同時，開放式的實踐教學還可以把科研活動與實踐教學結(jié)合起來，讓學生積極參與教師的科研活動，培養(yǎng)學生的科研能力、操作能力和創(chuàng)新能力。
三、建設實踐教學師資隊伍。
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的實踐型人才，必須有一支高水平的實踐教學師資隊伍，教師隊伍水平的高低關系著實踐教學質(zhì)量的好壞。首先，要采用激勵考核機制。學校應采用教學崗位聘任制，設置主講教師、主講教授。對主講教師、教授給予高薪酬的激勵制度，充分調(diào)動教師進行實踐教學的積極性。其次，重視教師培訓，構(gòu)建合理的教師隊伍。鼓勵教師參加繼續(xù)教育，深入產(chǎn)業(yè)第一線，了解行業(yè)的發(fā)展前景，豐富自身的實踐經(jīng)驗，結(jié)合實踐開展教研活動。鼓勵教師參與教學改革、發(fā)表學術(shù)論文、定期參與教學研討會，提高教學水平。再次，改革教育教學體制，改善管理方式。為了滿足當今實踐教學的需求，應深化體制改革，建立健全人事聘任制度、教學激勵制度、工作考評制度，提高實踐教學的`水平和質(zhì)量。電子技術(shù)實踐教學的改革和創(chuàng)新，能夠為學生發(fā)展個性、自主學習提供所需的空間和時間，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，進而全面提高實踐教學質(zhì)量。
四、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。
根據(jù)當今電子技術(shù)的發(fā)展進程及學生的實際情況，合理選擇實踐教學內(nèi)容。應該給學生設置豐富且層次多樣的實驗項目，通過設計層次多樣的實驗項目，既可以促進學生的全面發(fā)展，又有益于教師專業(yè)水平的提高。首先，運用基礎實驗來鞏固學生的理論知識。實踐教學的第一層次是進行驗證方法性或原理性為主的課程實驗。通過一些驗證性、演示性的實驗，使學生加深對所學原理或理論的理解，培養(yǎng)學生的基礎實踐技能。在教學過程中，應盡量避免課程實驗，真要做時，教師應指導學生熟悉電子電路的測試方法，引導學生注意實際操作中的突發(fā)狀況等問題。其次，運用課程設計來培養(yǎng)學生的實際應用能力。實踐教學的第二層次是以理論和原理為主的課程設計。一般來說，課程設計需要應用不同課程的知識來解決一個實際問題，進而培養(yǎng)學生的理論知識運用能力。再次，運用綜合應用實踐，培訓學生的創(chuàng)新能力。實踐教學的第三層次是綜合應用實踐，它需要綜合應用不同課程的知識，設計出具有一定應用價值的項目，以達到綜合應用的需求。這樣就能夠培養(yǎng)學生自主制定實驗方式、實驗過程及獨立實驗的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎。除此之外，可以運用專題設計來提升學生的工程素質(zhì)。實踐教學的第四層次是專題設計實踐，專題設計大部分以真實的工程為背景，讓學生自行探索、自主進行實驗研究，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能提高學生的工程素質(zhì)。綜上所述，電子技術(shù)的實踐教學是一種極其重要的教學方式，如今已被廣泛運用于電子技術(shù)教學中，但是其課時短、任務重的特點又對實踐教學提出了不小的挑戰(zhàn)。因此，教師應不斷革新實踐教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻:。
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實驗教學電子技術(shù)論文篇十二
一、近五年來教學隊伍教研活動涉及的領域。
1、結(jié)合科學技術(shù)的發(fā)展，改進電力電子技術(shù)系列課程體系和教學內(nèi)容體系，加強新教材建設。
2、教學方法和教學手段的探討，分析新形式大學生的特點，組織觀摩教學，建立廠校聯(lián)合辦學模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學手段和教學對象的教學法（如：海爾集團與學校聯(lián)合培訓班）。
二、提出的教改項目和措施。
1、實驗裝置的建設――為了更好的配合實踐教學，自動化教研室、實驗室及相關教師深入調(diào)查全國高校電力電子技術(shù)實驗開設情況，增設浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實驗裝置24套，完全滿足開設本科實驗的要求。并自己設計、開發(fā)實驗室全開放微機自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學生的實際動手能力。
2、考試方式的改革。
進行多次考試方式研討總結(jié)和實際調(diào)查，總結(jié)出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。
3、修訂教學計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要。
電力電子技術(shù)課程相關教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊伍建設。
引進培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓練，長期組織中、青年教師進行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進行高學歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進修學習，提高教師的知識水平和教學水平。
三、為適應改革后的電工學教學體系，進行教材建設，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設）。
四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題。
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強調(diào)知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對原有的教學內(nèi)容進行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機械、化工類：56學時,對電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動專業(yè)：46學時，對電機控制部分要求較高；
c.石油類：46學時，諸如燃氣、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果。
1、培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術(shù)課程教學效果好、學生反映有特色的師資隊伍。
2、發(fā)表相關教學與學術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計算機仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學習生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學生“學”的角度去審視課堂教學活動，充分體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強化與科研實踐相結(jié)合,形成了一支教學能力強、技術(shù)水平高的雙師型教師隊伍。
實驗教學電子技術(shù)論文篇十三
現(xiàn)代電源技術(shù)是應用電力電子半導體器件，綜合自動控制、計算機（微處理器）技術(shù)和電磁技術(shù)的多學科邊緣交又技術(shù)。在各種高質(zhì)量、高效、高可靠性的電源中起關鍵作用，是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的具體應用。
當前，電力電子作為節(jié)能、節(jié)才、自動化、智能化、機電一體化的基礎，正朝著應用技術(shù)高頻化、硬件結(jié)構(gòu)模塊化、產(chǎn)品性能綠色化的方向發(fā)展。在不遠的將來，電力電子技術(shù)將使電源技術(shù)更加成熟、經(jīng)濟、實用，實現(xiàn)高效率和高品質(zhì)用電相結(jié)合。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展方向，是從以低頻技術(shù)處理問題為主的傳統(tǒng)電力電子學，向以高頻技術(shù)處理問題為主的現(xiàn)代電力電子學方向轉(zhuǎn)變。電力電子技術(shù)起始于五十年代末六十年代初的硅整流器件，其發(fā)展先后經(jīng)歷了整流器時代、逆變器時代和變頻器時代，并促進了電力電子技術(shù)在許多新領域的應用。八十年代末期和九十年代初期發(fā)展起來的、以功率mosfet和igbt為代表的、集高頻、高壓和大電流于一身的功率半導體復合器件，表明傳統(tǒng)電力電子技術(shù)已經(jīng)進入現(xiàn)代電力電子時代。
1。1整流器時代。
大功率的工業(yè)用電由工頻（50hz）交流發(fā)電機提供，但是大約20%的電能是以直流形式消費的，其中最典型的是電解（有色金屬和化工原料需要直流電解）、牽引（電氣機車、電傳動的內(nèi)燃機車、地鐵機車、城市無軌電車等）和直流傳動（軋鋼、造紙等）三大領域。大功率硅整流器能夠高效率地把工頻交流電轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟?，因此在六十年代和七十年代，大功率硅整流管和晶閘管的開發(fā)與應用得以很大發(fā)展。當時國內(nèi)曾經(jīng)掀起了—股各地大辦硅整流器廠的熱潮，目前全國大大小小的制造硅整流器的半導體廠家就是那時的產(chǎn)物。
1。2逆變器時代。
七十年代出現(xiàn)了世界范圍的能源危機，交流電機變頻惆速因節(jié)能效果顯著而迅速發(fā)展。變頻調(diào)速的關鍵技術(shù)是將直流電逆變?yōu)?~100hz的交流電。在七十年代到八十年代，隨著變頻調(diào)速裝置的普及，大功率逆變用的晶閘管、巨型功率晶體管（gtr）和門極可關斷晶閘管（gt0）成為當時電力電子器件的主角。類似的應用還包括高壓直流輸出，靜止式無功功率動態(tài)補償?shù)取＿@時的電力電子技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)整流和逆變，但工作頻率較低，僅局限在中低頻范圍內(nèi)。
1。3變頻器時代六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網(wǎng)站）。
進入八十年代，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路技術(shù)的迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代電力電子技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎。將集成電路技術(shù)的精細加工技術(shù)和高壓大電流技術(shù)有機結(jié)合，出現(xiàn)了一批全新的全控型功率器件、首先是功率m0sfet的問世，導致了中小功率電源向高頻化發(fā)展，而后絕緣門極雙極晶體管（igbt）的出現(xiàn)，又為大中型功率電源向高頻發(fā)展帶來機遇。mosfet和igbt的相繼問世，是傳統(tǒng)的電力電子向現(xiàn)代電力電子轉(zhuǎn)化的標志。據(jù)統(tǒng)計，到1995年底，功率m0sfet和gtr在功率半導體器件市場上已達到平分秋色的地步，而用igbt代替gtr在電力電子領域巳成定論。新型器件的發(fā)展不僅為交流電機變頻調(diào)速提供了較高的頻率，使其性能更加完善可靠，而且使現(xiàn)代電子技術(shù)不斷向高頻化發(fā)展，為用電設備的高效節(jié)材節(jié)能，實現(xiàn)小型輕量化，機電一體化和智能化提供了重要的技術(shù)基礎。
2?，F(xiàn)代電力電子的應用領域。
2。1計算機高效率綠色電源。
高速發(fā)展的計算機技術(shù)帶領人類進入了信息社會，同時也促進了電源技術(shù)的迅速發(fā)展。八十年代，計算機全面采用了開關電源，率先完成計算機電源換代。接著開關電源技術(shù)相繼進人了電子、電器設備領域。
計算機技術(shù)的發(fā)展，提出綠色電腦和綠色電源。綠色電腦泛指對環(huán)境無害的個人電腦和相關產(chǎn)品，綠色電源系指與綠色電腦相關的高效省電電源，根據(jù)美國環(huán)境保護署l992年6月17日“能源之星"計劃規(guī)定，桌上型個人電腦或相關的.外圍設備，在睡眠狀態(tài)下的耗電量若小于30瓦，就符合綠色電腦的要求，提高電源效率是降低電源消耗的根本途徑。就目前效率為75%的200瓦開關電源而言，電源自身要消耗50瓦的能源。
2。2通信用高頻開關電源。
機用的一次電源中，傳統(tǒng)的相控式穩(wěn)壓電源己被高頻開關電源取代，高頻開關電源（也稱為開關型整流器smr）通過mosfet或igbt的高頻工作，開關頻率一般控制在50—100khz范圍內(nèi)，實現(xiàn)高效率和小型化。近幾年，開關整流器的功率容量不斷擴大，單機容量己從48v/12。5a、48v/20a擴大到48v/200a、48v/400a。
因通信設備中所用集成電路的種類繁多，其電源電壓也各不相同，在通信供電系統(tǒng)中采用高功率密度的高頻dc—dc隔離電源模塊，從中間母線電壓（一般為48v直流）變換成所需的各種直流電壓，這樣可大大減小損耗、方便維護，且安裝、增加非常方便。一般都可直接裝在標準控制板上，對二次電源的要求是高功率密度。因通信容量的不斷增加，通信電源容量也將不斷增加。
2。3直流—直流（dc/dc）變換器。
dc/dc變換器將一個固定的直流電壓變換為可變的直流電壓，這種技術(shù)被廣泛應用于無軌電車、地鐵列車、電動車的無級變速和控制，同時使上述控制獲得加速平穩(wěn)、快速響應的性能，并同時收到節(jié)約電能的效果。用直流斬波器代替變阻器可節(jié)約電能（20~30）%。直流斬波器不僅能起調(diào)壓的作用（開關電源），同時還能起到有效地抑制電網(wǎng)側(cè)諧波電流噪聲的作用。
通信電源的二次電源dc/dc變換器已商品化，模塊采用高頻pwm技術(shù)，開關頻率在500khz左右，功率密度為5w~20w/in3。隨著大規(guī)模集成電路的發(fā)展，要求電源模塊實現(xiàn)小型化，因此就要不斷提高開關頻率和采用新的電路拓撲結(jié)構(gòu)，目前已有一些公司研制生產(chǎn)了采用零電流開關和零電壓開關技術(shù)的二次電源模塊，功率密度有較大幅度的提高。
2。4不間斷電源（ups）。
不間斷電源（ups）是計算機、通信系統(tǒng)以及要求提供不能中斷場合所必須的一種高可靠、高性能的電源。交流市電輸入經(jīng)整流器變成直流，一部分能量給蓄電池組充電，另一部分能量經(jīng)逆變器變成交流，經(jīng)轉(zhuǎn)換開關送到負載。為了在逆變器故障時仍能向負載提供能量，另一路備用電源通過電源轉(zhuǎn)換開關來實現(xiàn)。
現(xiàn)代ups普遍了采用脈寬調(diào)制技術(shù)和功率m0sfet、igbt等現(xiàn)代電力電子器件，電源的噪聲得以降低，而效率和可靠性得以提高。微處理器軟硬件技術(shù)的引入，可以實現(xiàn)對ups的智能化管理，進行遠程維護和遠程診斷。
目前在線式ups的最大容量已可作到600kva。超小型ups發(fā)展也很迅速，已經(jīng)有0。5kva、lkva、2kva、3kva等多種規(guī)格的產(chǎn)品。
2。5變頻器電源。
變頻器電源主要用于交流電機的變頻調(diào)速，其在電氣傳動系統(tǒng)中占據(jù)的地位日趨重要，已獲得巨大的節(jié)能效果。變頻器電源主電路均采用交流—直流—交流方案。工頻電源通過整流器變成固定的直流電壓，然后由大功率晶體管或igbt組成的pwm高頻變換器，將直流電壓逆變成電壓、頻率可變的交流輸出，電源輸出波形近似于正弦波，用于驅(qū)動交流異步電動機實現(xiàn)無級調(diào)速。
國際上400kva以下的變頻器電源系列產(chǎn)品已經(jīng)問世。八十年代初期，日本東芝公司最先將交流變頻調(diào)速技術(shù)應用于空調(diào)器中。至1997年，其占有率已達到日本家用空調(diào)的70%以上。變頻空調(diào)具有舒適、節(jié)能等優(yōu)點。國內(nèi)于90年代初期開始研究變頻空調(diào)，96年引進生產(chǎn)線生產(chǎn)變頻空調(diào)器，逐漸形成變頻空調(diào)開發(fā)生產(chǎn)熱點。預計到2000年左右將形成高潮。變頻空調(diào)除了變頻電源外，還要求有適合于變頻調(diào)速的壓縮機電機。優(yōu)化控制策略，精選功能組件，是空調(diào)變頻電源研制的進一步發(fā)展方向。
2。6高頻逆變式整流焊機電源。
高頻逆變式整流焊機電源是一種高性能、高效、省材的新型焊機電源，代表了當今焊機電源的發(fā)展方向。由于igbt大容量模塊的商用化，這種電源更有著廣闊的應用前景。
逆變焊機電源大都采用交流—直流—交流—直流（ac—dc—ac—dc）變換的方法。50hz交流電經(jīng)全橋整流變成直流，igbt組成的pwm高頻變換部分將直流電逆變成20khz的高頻矩形波，經(jīng)高頻變壓器耦合，整流濾波后成為穩(wěn)定的直流，供電弧使用。
由于焊機電源的工作條件惡劣，頻繁的處于短路、燃弧、開路交替變化之中，因此高頻逆變式整流焊機電源的工作可靠性問題成為最關鍵的問題，也是用戶最關心的問題。采用微處理器做為脈沖寬度調(diào)制（pwm）的相關控制器，通過對多參數(shù)、多信息的提取與分析，達到預知系統(tǒng)各種工作狀態(tài)的目的，進而提前對系統(tǒng)做出調(diào)整和處理，解決了目前大功率igbt逆變電源可靠性。
國外逆變焊機已可做到額定焊接電流300a，負載持續(xù)率60%，全載電壓60~75v，電流調(diào)節(jié)范圍5~300a，重量29kg。
2。7大功率開關型高壓直流電源。
電壓高達50~l59kv，電流達到05a以上，功率可達100kw。
自從70年代開始，日本的一些公司開始采用逆變技術(shù)，將市電整流后逆變?yōu)?khz左右的中頻，然后升壓。進入80年代，高頻開關電源技術(shù)迅速發(fā)展。德國西門子公司采用功率晶體管做主開關元件，將電源的開關頻率提高到20khz以上。并將干式變壓器技術(shù)成功的應用于高頻高壓電源，取消了高壓變壓器油箱，使變壓器系統(tǒng)的體積進一步減小。
國內(nèi)對靜電除塵高壓直流電源進行了研制，市電經(jīng)整流變?yōu)橹绷鳎捎萌珮蛄汶娏鏖_關串聯(lián)諧振逆變電路將直流電壓逆變?yōu)楦哳l電壓，然后由高頻變壓器升壓，最后整流為直流高壓。在電阻負載條件下，輸出直流電壓達到55kv，電流達到15ma，工作頻率為25。6khz。
2。8電力有源濾波器。
傳統(tǒng)的交流—直流（ac—dc）變換器在投運時，將向電網(wǎng)注入大量的諧波電流，引起諧波損耗和干擾，同時還出現(xiàn)裝置網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)惡化的現(xiàn)象，即所謂“電力公害”，例如，不可控整流加電容濾波時，網(wǎng)側(cè)三次諧波含量可達（70~80）%，網(wǎng)側(cè)功率因數(shù)僅有0。5~0。6。
電力有源濾波器是一種能夠動態(tài)抑制諧波的新型電力電子裝置，能克服傳統(tǒng)lc濾波器的不足，是一種很有發(fā)展前途的諧波抑制手段。濾波器由橋式開關功率變換器和具體控制電路構(gòu)成。與傳統(tǒng)開關電源的區(qū)別是：（l）不僅反饋輸出電壓，還反饋輸入平均電流;（2）電流環(huán)基準信號為電壓環(huán)誤差信號與全波整流電壓取樣信號之乘積。
2。9分布式開關電源供電系統(tǒng)。
分布式電源供電系統(tǒng)采用小功率模塊和大規(guī)模控制集成電路作基本部件，利用最新理論和技術(shù)成果，組成積木式、智能化的大功率供電電源，從而使強電與弱電緊密結(jié)合，降低大功率元器件、大功率裝置（集中式）的研制壓力，提高生產(chǎn)效率。
八十年代初期，對分布式高頻開關電源系統(tǒng)的研究基本集中在變換器并聯(lián)技術(shù)的研究上。八十年代中后期，隨著高頻功率變換技術(shù)的迅述發(fā)展，各種變換器拓撲結(jié)構(gòu)相繼出現(xiàn)，結(jié)合大規(guī)模集成電路和功率元器件技術(shù)，使中小功率裝置的集成成為可能，從而迅速地推動了分布式高頻開關電源系統(tǒng)研究的展開。自八十年代后期開始，這一方向已成為國際電力電子學界的研究熱點，論文數(shù)量逐年增加，應用領域不斷擴大。
分布供電方式具有節(jié)能、可靠、高效、經(jīng)濟和維護方便等優(yōu)點。已被大型計算機、通信設備、航空航天、工業(yè)控制等系統(tǒng)逐漸采納，也是超高速型集成電路的低電壓電源（3。3v）的最為理想的供電方式。在大功率場合，如電鍍、電解電源、電力機車牽引電源、中頻感應加熱電源、電動機驅(qū)動電源等領域也有廣闊的應用前景。
3。高頻開關電源的發(fā)展趨勢。
在電力電子技術(shù)的應用及各種電源系統(tǒng)中，開關電源技術(shù)均處于核心地位。對于大型電解電鍍電源，傳統(tǒng)的電路非常龐大而笨重，如果采用高頓開關電源技術(shù)，其體積和重量都會大幅度下降，而且可極大提高電源利用效率、節(jié)省材料、降低成本。在電動汽車和變頻傳動中，更是離不開開關電源技術(shù)，通過開關電源改變用電頻率，從而達到近于理想的負載匹配和驅(qū)動控制。高頻開關電源技術(shù)，更是各種大功率開關電源（逆變焊機、通訊電源、高頻加熱電源、激光器電源、電力操作電源等）的核心技術(shù)。
3。1高頻化。
理論分析和實踐經(jīng)驗表明，電氣產(chǎn)品的變壓器、電感和電容的體積重量與供電頻率的平方根成反比。所以當我們把頻率從工頻50hz提高到20khz，提高400倍的話，用電設備的體積重量大體下降至工頻設計的5~l0%。無論是逆變式整流焊機，還是通訊電源用的開關式整流器，都是基于這一原理。同樣，傳統(tǒng)“整流行業(yè)”的電鍍、電解、電加工、充電、浮充電、電力合閘用等各種直流電源也可以根據(jù)這一原理進行改造，成為“開關變換類電源”，其主要材料可以節(jié)約90%或更高，還可節(jié)電30%或更多。由于功率電子器件工作頻率上限的逐步提高，促使許多原來采用電子管的傳統(tǒng)高頻設備固態(tài)化，帶來顯著節(jié)能、節(jié)水、節(jié)約材料的經(jīng)濟效益，更可體現(xiàn)技術(shù)含量的價值。
3。2模塊化。
格、合理的熱、電、機械方面的設計，達到優(yōu)化完美的境地。它類似于微電子中的用戶專用集成電路（asic）。只要把控制軟件寫入該模塊中的微處理器芯片，再把整個模塊固定在相應的散熱器上，就構(gòu)成一臺新型的開關電源裝置。由此可見，模塊化的目的不僅在于使用方便，縮小整機體積，更重要的是取消傳統(tǒng)連線，把寄生參數(shù)降到最小，從而把器件承受的電應力降至最低，提高系統(tǒng)的可靠性。另外，大功率的開關電源，由于器件容量的限制和增加冗余提高可靠性方面的考慮，一般采用多個獨立的模塊單元并聯(lián)工作，采用均流技術(shù)，所有模塊共同分擔負載電流，一旦其中某個模塊失效，其它模塊再平均分擔負載電流。這樣，不但提高了功率容量，在有限的器件容量的情況下滿足了大電流輸出的要求，而且通過增加相對整個系統(tǒng)來說功率很小的冗余電源模塊，極大的提高系統(tǒng)可靠性，即使萬一出現(xiàn)單模塊故障，也不會影響系統(tǒng)的正常工作，而且為修復提供充分的時間。
3。3數(shù)字化。
在傳統(tǒng)功率電子技術(shù)中，控制部分是按模擬信號來設計和工作的。在六、七十年代，電力電子技術(shù)完全是建立在模擬電路基礎上的。但是，現(xiàn)在數(shù)字式信號、數(shù)字電路顯得越來越重要，數(shù)字信號處理技術(shù)日趨完善成熟，顯示出越來越多的優(yōu)點：便于計算機處理控制、避免模擬信號的畸變失真、減小雜散信號的干擾（提高抗干擾能力）、便于軟件包調(diào)試和遙感遙測遙調(diào)，也便于自診斷、容錯等技術(shù)的植入。所以，在八、九十年代，對于各類電路和系統(tǒng)的設計來說，模擬技術(shù)還是有用的，特別是：諸如印制版的布圖、電磁兼容（emc）問題以及功率因數(shù)修正（pfc）等問題的解決，離不開模擬技術(shù)的知識，但是對于智能化的開關電源，需要用計算機控制時，數(shù)字化技術(shù)就離不開了。
3。4綠色化。
電源系統(tǒng)的綠色化有兩層含義：首先是顯著節(jié)電，這意味著發(fā)電容量的節(jié)約，而發(fā)電是造成環(huán)境污染的重要原因，所以節(jié)電就可以減少對環(huán)境的污染;其次這些電源不能（或少）對電網(wǎng)產(chǎn)生污染，國際電工委員會（iec）對此制定了一系列標準，如iec555、iec917、iecl000等。事實上，許多功率電子節(jié)電設備，往往會變成對電網(wǎng)的污染源：向電網(wǎng)注入嚴重的高次諧波電流，使總功率因數(shù)下降，使電網(wǎng)電壓耦合許多毛刺尖峰，甚至出現(xiàn)缺角和畸變。20世紀末，各種有源濾波器和有源補償器的方案誕生，有了多種修正功率因數(shù)的方法。這些為2l世紀批量生產(chǎn)各種綠色開關電源產(chǎn)品奠定了基礎。
現(xiàn)代電力電子技術(shù)是開關電源技術(shù)發(fā)展的基礎。隨著新型電力電子器件和適于更高開關頻率的電路拓撲的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)代電源技術(shù)將在實際需要的推動下快速發(fā)展。在傳統(tǒng)的應用技術(shù)下，由于功率器件性能的限制而使開關電源的性能受到影響。為了極大發(fā)揮各種功率器件的特性，使器件性能對開關電源性能的影響減至最小，新型的電源電路拓撲和新型的控制技術(shù)，可使功率開關工作在零電壓或零電流狀態(tài)，從而可大大的提高工作頻率，提高開關電源工作效率，設計出性能優(yōu)良的開關電源。
總而言之，電力電子及開關電源技術(shù)因應用需求不斷向前發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)又會使許多應用產(chǎn)品更新?lián)Q代，還會開拓更多更新的應用領域。開關電源高頻化、模塊化、數(shù)字化、綠色化等的實現(xiàn)，將標志著這些技術(shù)的成熟，實現(xiàn)高效率用電和高品質(zhì)用電相結(jié)合。這幾年，隨著通信行業(yè)的發(fā)展，以開關電源技術(shù)為核心的通信用開關電源，僅國內(nèi)有20多億人民幣的市場需求，吸引了國內(nèi)外一大批科技人員對其進行開發(fā)研究。開關電源代替線性電源和相控電源是大勢所趨，因此，同樣具有幾十億產(chǎn)值需求的電力操作電源系統(tǒng)的國內(nèi)市場正在啟動，并將很快發(fā)展起來。還有其它許多以開關電源技術(shù)為核心的專用電源、工業(yè)電源正在等待著人們?nèi)ラ_發(fā)。
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實驗教學電子技術(shù)論文篇十四
摘要：目的：對競賽引領下的應用電子技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)進行分析。通過應用競賽的方式增加學生對電子技術(shù)專業(yè)課程的興趣和重視，提高學習成績，改善學習環(huán)境，增加競爭意識。
關鍵詞：競賽；電子技術(shù)；專業(yè)課程；興趣.
電子專業(yè)課程對于電子學科的學生來講較為重要，但課程講解較為復雜，枯燥，傳統(tǒng)教學方式進行單純專業(yè)知識講解，教學效果欠佳，近期對我校電子技術(shù)專業(yè)課程進行改革，詳細分析如下。
1參加學生情況。
選取20xx級電子專業(yè)學生200名，傳統(tǒng)教學100名學生，其中男性學生56例，女性學生44例，年齡19-21歲，平均年齡（20.00±1.50）歲，競賽教學100例，其中男性學生58例，女性學生42例，年齡18-21歲，平均年齡（19.00±2.00）歲。
2教學情況。
傳統(tǒng)教學100名學生，主要是依據(jù)學生的情況給予常規(guī)的教學，主要是進行老師擬定教學方案后備課，課堂講授電子專業(yè)知識，課堂提問學生，進行課堂互動，對專業(yè)知識進行理論學習，同時進行課堂學習后進行實踐動手，對所學知識進行實際操作[1]。
3教學效果。
在學習后定期對學習內(nèi)容進行理論知識學習成績檢測，考試成績優(yōu)秀：90分以上；75分及以上為及格，75分以下為不及格。
傳統(tǒng)教學考試成績優(yōu)秀的學生為36例，比例為（36.00%）、及格學生為35例，比例為（35.00%），不及格學生為29例比例為（29.00%），及格學生為71例，比例為（71.00%），明顯低于競賽教學，優(yōu)秀的學生為54例，比例為（54.00%）、及格學生為36例，比例為（36.00%），不及格學生為29例比例為（10.00%），及格學生為90例，比例為（90.00%）。
4競賽引領下的應用電子技術(shù)專業(yè)課程體系。
4.1課程體系的重構(gòu)。
近些年來為更好的學習電子專業(yè)技術(shù)課程，專業(yè)學校均給予適宜的課程改革，因電子專業(yè)課程初期為理論知識學習，課程枯燥乏味，難以獲得學生的興趣，并且難以進行深刻的記憶，因此導致學習效果欠佳，因此電子專業(yè)教學中經(jīng)常會應用較多的輔助方法幫助教學。近幾年，為更好的增加電子專業(yè)學習，我校給予電子產(chǎn)品設計大賽及相關知識競賽，增加學生的動手能力和相關專業(yè)知識的學習。主要競賽內(nèi)容圍繞電子產(chǎn)品的理論設計、結(jié)構(gòu)理論、生產(chǎn)工藝、安裝結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品調(diào)試、成品上交、競賽結(jié)果評估。電子產(chǎn)品的學習不單單為簡單的理論知識學習，還需要有較強的動手能力才能夠更好地勝任電子專業(yè)工作。同時人才培養(yǎng)還應嚴格執(zhí)行國境職業(yè)資格鑒定的相關標準，課程的標準體系建設增加了國際標準、國家標準、行業(yè)標準、企業(yè)標準等，同時學生學習期間的培養(yǎng)應同課程考核構(gòu)成銜接體系，做到邊學習邊檢驗，明確學生在學習過程中的不足及時給予補充學習或是強化訓練[3]。
4.2競賽引領的重要性。
傳統(tǒng)教學僅僅為常規(guī)的課堂講授理論知識，同時課后給予實踐動手，對學生而言僅僅為了應對考試，缺乏對學習的理解和興趣，因此在學習中缺乏主動性和積極性。因此面對枯燥乏味的學習和復雜的學習知識不能夠更好的理解和深化概念。
競賽教學能夠更好地增加學生的競爭意識，增加學生對于電子專業(yè)知識的學習和實踐動手能力，改善學習環(huán)境，激發(fā)學生的競爭，提高學生對于理論知識的理解和設計、制作、完成電子產(chǎn)品的能力。競賽項目及企業(yè)項目為例，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需求，選擇不同的控制器，從設計方案、成本核算、電路設計、工藝設計、程序設計及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗競賽項目開發(fā)的全過程。使學生能夠更加明確自己的學習目的和學習目標。
5結(jié)論。
競賽促進教師隊伍建設目前，高職院校教師普遍缺乏自主研究的精神，對于專業(yè)科研活動的積極性不高，相關的實踐活動少。且教師沒有專業(yè)的研究項目，導致不注重學生的實踐課題研究。而“任務驅(qū)動、項目導向”的培養(yǎng)模式，無法真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標。而通過技能競賽，一方面能促進“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，也是“雙師”素質(zhì)的必然要求。在技能競賽中，教師也必須鍛煉和參與實踐中。
電子競賽教學模式目前已經(jīng)在相關學校中普遍開展，獲得了較高的教學成績，我院為更好的開展電子專業(yè)教學，已經(jīng)在教學中增加競賽教學模式，促進了專業(yè)課程的改革，激發(fā)學生的興趣愛好，為更好的培養(yǎng)理論知識強，動手專業(yè)能力強的高素質(zhì)技術(shù)型人才可提供更有價值的指導和輔助措施。
參考文獻：
實驗教學電子技術(shù)論文篇十五
如何提高教師自身業(yè)務素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學論文，看看如何成功采用直觀教學法、邊緣知識法、應用eda技術(shù)輔助教學、采用先實驗后講課的教學方法、注重實訓課等教學方法。
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學院開設的電子、通信、計算機及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎課。它既有自身的體系，又是實踐性和實用性都很強的特點，學生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學習。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應如何采用切實有效的方法來保質(zhì)保量完成教學任務，使學生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過總結(jié)長期的教學實踐過程中積累的經(jīng)驗教訓，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平，與時俱進。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關專業(yè)課程的學習，例如《電工基礎》、《計算機基礎》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學習。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進，這就要求教師不斷充電，擴充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學科研能力、實驗、實訓能力，了解科技的前沿，關注本學科的最新動態(tài)，防止知識的老化。
二、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力。
心理學研究表明：學生的學習規(guī)律總是意向心理占主導地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實、最活躍、最積極的認知驅(qū)動力。學習興趣是學生學習生活中的一個重要心理因素,它能引發(fā)學生探求知識的欲望。在教學中采用直觀教學法，充分利用演示實驗、錄像片、掛圖、模型等直觀教學手段，結(jié)合實物，具體分析原理、性能等，讓學生獲得具體形象的感性認識。向?qū)W生介紹當今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關的家庭文化生活方面的應用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學生對電子技術(shù)這門課的興趣。同時，在教學中還經(jīng)常注意適當?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學生的學習興趣。比如：全球計算機硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學中，傳授電子學邊緣知識，營造信息學氛圍，可以促進學生極大拓寬知識面，有效增強信息意識。
三、運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，提高教與學的效率。
電子電路的計算機輔助設計與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設計的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺”計算機軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設備，參數(shù)設置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進行仿真，對學生不易接受的、比較抽象的、實驗現(xiàn)象相對不明顯的內(nèi)容，制作出相應的仿真實驗，既彌補實驗儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進行了仿真。例如：講解到晶體三極管時，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時間，也加深了學生的印象，這樣既提高了學生的學習興趣和設計欲望，也方便學生在設計過程中進行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實驗后講課的教學方法。
教師在講理論之前，先讓學生做實驗，然后再通過總結(jié)提高為理論，即采取先做實驗后講課的方法。這種方法是：在做實驗之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關問題讓大家在實驗過程中去觀察和思考。在親自動手的基礎上，加深對組成電路元件的認識，從而激發(fā)起學習興趣，增強主觀能動性，同時，在做實驗的過程中，鼓勵和啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑，提出問題。實驗結(jié)束后，教師再對實驗中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進行必要或適當?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進行。例如：我們在學放大電路這一章時，可以先讓同學們做一個單共射放大電路的實驗。在實驗之前教師提出幾個問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點包括哪幾個量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學們在做實驗的過程中就會認真觀察思考。通過做實驗同學們對放大電路有了初步的認識，并對各元件之間的關系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進行詳細深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因為三極管的放大作用。這樣，通過教師的詳細講解，同學們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學習，在動手中學習的方法，既增加了同學們對放大電路的.感性認識，全局認識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學習的興趣，增強了學習的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實驗后講課的教學方法效果相當好。
五、注重實訓課，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實操能力。
高職學院的培養(yǎng)目標是務求學生既有基礎理論知識，更要具有操作能力。因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)，通過實訓，不僅使學生學會一技之長，而且還可以在實訓中增強不同學科知識的相互滲透，交叉運用。例如：學生在組裝收音機的實訓過程中要進行以下幾個步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認識和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個過程中對學生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚聲器、天線、電池、開關等元器件安裝在收音機箱體內(nèi)，細心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學生通過組裝收音機的實訓操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術(shù)，對放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓練和提高。當通過他們親手安裝的收音機能收到電臺時，成功的喜悅無法用語言來表達，他們自身的價值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過對上述教學方法的探索和運用，學生的積極性，主動性普遍提高，教學質(zhì)量得到加強，收到了比較好的效果?？傊?，教學是一門藝術(shù)，教師在教學過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動學生的主觀能動性，才能全面提高教學質(zhì)量，才能真正把學生培養(yǎng)成為新時代所需要的復合型的人才。
參考文獻：
1、王廷才、趙德中《電工電子技術(shù)eda仿真實驗》北京機械工業(yè)出版社。
2、呂國泰、吳項主編《電子技術(shù)》第二版高等教育出版社.1.
3、張友漢主編《電子技術(shù)》高等教育出版社2004.5.
實驗教學電子技術(shù)論文篇十六
原理是進行任何電子設計和設備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習的目的。因此，對于實習內(nèi)容原理的講述是實習環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設計，教師可以讓學生自己根據(jù)電路原理進行設計，對于缺乏經(jīng)驗的學生來說開始可能比較迷茫，此時教師應對學生進行充分的指導與幫助，使得學生可以完成準確的設計。在此過程中，學生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設計之中，高效的達到了學習目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學習探索的興趣。以簡易半導體收音機實習為例，主要電路組成包括接收電路，調(diào)諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應結(jié)合課本基礎知識，明確收音機接收電磁波的原理，調(diào)諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學生了解實習內(nèi)容的原理才能確保高效的完成實習目的。
在電子技術(shù)的實習過程中，為使學生有效的學習電子技術(shù)知識，掌握實用的操作方法，教師應當在實習過程中關注細節(jié)，適宜的穿插一些關于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結(jié)合課本上的具體內(nèi)容，安排學生使用電表。同時，可以引入一些復雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學好電子技術(shù)的基本要求；2）電子元件知識：在實習過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習過程中應該使學生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。
在電子技術(shù)的實習過程中，不可能所有的學生都可以一次性順利完成實習任務，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當此時，學生不能一味依賴教師的指導，首先應該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關方法，讓學生自己來操作。這樣可以有效的提高學生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。
在電子技術(shù)實習結(jié)束后，還要安排學生完成實習報告。實習報告是實習過程的總結(jié)，可以幫助學生回顧實習過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學生反思實習過程中出現(xiàn)的問題以及應對方法。因此，實習報告同樣也是電子技術(shù)實習的一個重要環(huán)節(jié)。教師應要求學生規(guī)范全面的完成實習報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學生深入理解實習過程。在實習報告寫作完畢后，教師要對實習報告進行仔細的審查，并及時反饋。
（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
電子技術(shù)的`實習不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和操作技能，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學生的發(fā)展有著至關重要的意義。在電子技術(shù)的實習過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學生的觀察能力、想象能力，以及思維的關聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術(shù)實習過程中，教師應有效的引導學生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學生的主觀性。在綜合素質(zhì)的教育中，教師從教授者的角色應慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應更加關注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
（二）加強師生間的溝通。
電子技術(shù)的實習過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務之后就不參與學生的實習了。對于經(jīng)驗不足的學生來說，教師的引導與合作是非常有意義的。因此，在實習過程中，教師應加強與學生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習順利完成的重要方法。
三、結(jié)語。
電子技術(shù)的實習對于學生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術(shù)實習的內(nèi)容選擇，分析了電子技術(shù)實習過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術(shù)實習的要點，為電子技術(shù)實習提出了詳細的教學指導。
實驗教學電子技術(shù)論文篇十七
隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸被運用于生活的方方面面，eda技術(shù)也不斷得到完善，被用于各個學科領域，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)領域中。eda是進行電子產(chǎn)品自動化設計的一種最新技術(shù)，其在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的應用大幅度提高實驗過程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學實驗、促進數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。
引言。
eda技術(shù)是先進的計算機應用技術(shù)之一，由于其廣泛的應用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設計流程入手，分析了eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實驗過程、降低理解難度、促進教學改革、提高學生的自主學習能力等[1]。因此，其應用也涉及到生活的方方面面，在教育教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等領域都有重大突破。
一、eda技術(shù)簡介。
1.1eda技術(shù)概述。
eda全稱為電子設計自動化，是electronicdesignautomation的縮寫。eda是逐漸從計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發(fā)展而來的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術(shù)、應用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進行電子產(chǎn)品的自動化設計的一種最新技術(shù)。
1.2eda技術(shù)流程。
在eda軟件平臺的基礎上，通過采用硬件描述語言，如vhdl、veriloghdl語言編寫程序，經(jīng)過計算機完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進行相應的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3eda技術(shù)的發(fā)展前景。
在eda技術(shù)的基礎上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機械工程、航空航天技術(shù)、化學化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫(yī)學技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應用技術(shù)，幾乎運用于所有的學科當中，所以eda技術(shù)在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的廣泛運用。除此之外，eda技術(shù)在科學研究、教育教學、產(chǎn)品設計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用eda技術(shù)發(fā)展數(shù)字電子技術(shù)實驗的優(yōu)越性。
2.1實驗過程的精確性。
由于eda技術(shù)是通過在eda軟件上編寫嚴謹?shù)某绦虼a來進行整個設計的實現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實驗板進行清晰的輸出顯示，所以整個流程基本屬于自動化設計。高精度的數(shù)字信息反應了高精度的實驗結(jié)果，在很大程度上不僅提高了電路設計的準確性和精確性，還提高了實驗效率，同時使得實驗結(jié)果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設計者的反復核查工作和勞動強度。
2.2對傳統(tǒng)教學實驗的促進作用。
數(shù)字電子技術(shù)是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎上才能完成，所以對實驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術(shù)實驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進的eda技術(shù)卻減輕了這一負擔，通過eda技術(shù)，可以達到很多以前傳統(tǒng)實驗能夠達到的實驗要求和目的，同時eda技術(shù)的引入簡化了整個實驗過程的理解難度。同時，eda技術(shù)的引用使得整個實驗過程不再受時間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學生的動手能力、學習能力和實踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學實驗起著非常重要的促進作用[3]。
2.3有利于數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
數(shù)字電子技術(shù)是對各種邏輯門電路、信號處理、集成器件的功能以及其應用進行研究的一種功能強大的技術(shù)。在信號處理中，將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號進行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領域進行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術(shù)的應用使得數(shù)字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的具體應用。
3.1教學方面的廣泛應用。
現(xiàn)階段，各高校基本開設了有關eda技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)此類相關的課程，目的是讓此專業(yè)的學生了解相關專業(yè)基礎知識，并進行深入學習，直至將eda技術(shù)熟練地運用于數(shù)字電子技術(shù)實驗中。如各種門電路的設計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設計等等內(nèi)容，針對這些相關課題進行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術(shù)。既促進了專業(yè)技能的學習，又促進學習能力的培養(yǎng)。
3.2科學研究方面的應用。
在科研方面的應用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實驗、信號與系統(tǒng)、ppl理論、自動控制等。利用電路仿真工具對電路進行設計與仿真；利用虛擬實驗有效開展數(shù)字電子技術(shù)實驗；利用信號與系統(tǒng)、自動控制、ppl理論結(jié)合多種數(shù)學工具完成建模設計與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領域的asic集成電路是以eda技術(shù)為基礎的科研項目，在研究領域也得到了進一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個科研項目做出了較大的貢獻與促進作用。
3.3產(chǎn)品設計與制造方面的應用。
市場上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設計主要有單片機、芯片群、微處理機、數(shù)字信號處理器、信號控制燈、時鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領域不僅只涉及計算機領域，在產(chǎn)品調(diào)試、pcb制作、醫(yī)學設備、軍事領域、航空航天、機械設備等方面都有應用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學科之間的交叉領域不斷增加，因與eda技術(shù)有關的設計產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個學科領域，其應用廣泛。
綜上所述，eda技術(shù)是基于計算機平臺的應用技術(shù)，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強對周邊技術(shù)領域的綜合性應用，從而讓eda技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
四、結(jié)語。
eda逐漸發(fā)展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術(shù)進行自動化設計的最新技術(shù)，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術(shù)融入數(shù)字電子技術(shù)實驗中能大幅度提高實驗過程的精準性與高效性，簡化實驗繁瑣步驟，有利于學生創(chuàng)新學習。同時，改進傳統(tǒng)教學實驗方法、促進數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應用前景，如創(chuàng)新式地基礎教學、高科技的科研成果、高質(zhì)的服務產(chǎn)品等。因此，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實驗中的運用至關重要。
實驗教學電子技術(shù)論文篇十八
為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學研究與改革。結(jié)合我校當前專業(yè)教學的實際情況，提出了一套新形勢下的電子技術(shù)課程的教學方法。實踐結(jié)果表明該項教學研究與探索的開展能夠有效地提高實際教學效果。
新形勢下；電子技術(shù)課程；教學研究與探索。
電子技術(shù)課程是當前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實現(xiàn)原理。我國當前的電子技術(shù)教學存在教學內(nèi)容普遍偏重基本理論，實驗中多以驗證性實驗為主的特點。為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術(shù)課程教學研究與改革。該項研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學，有助于電子技術(shù)課程教學效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學內(nèi)容、教學方法和學生能力培養(yǎng)等方面達到在同類院校中的先進地位。
電子學技術(shù)自1883年誕生以來，經(jīng)歷了一個多世紀不停息地開拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課在國內(nèi)外各工科類高校相繼開設，現(xiàn)代的電子學也已發(fā)展成為當代最引人注目的專業(yè)和學科之一。進入21世紀以來，隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動下，引發(fā)了教育教學技術(shù)的重大革命，在新形勢下對電子技術(shù)課程的教學提出了更高的要求。當前，國外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識內(nèi)容較為基礎和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強。美國知名高校教學通常采用分析與設計相并重、理論與實踐相結(jié)合的方法。為了提高學生的學習效率，通常在每個知識單元和作業(yè)中都設有分析和設計題目，在實驗中設有設計性問題。以麻省理工學院電氣工程與計算機科學系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學課程，而是將其交叉融合在相關課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國內(nèi)多門課程。當前國內(nèi)的電子技術(shù)課程長期以來由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，在教學過程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學中重點強調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗證和推導過程，實驗教學中主要通過一定的驗證性實驗鞏固所學內(nèi)容，忽略了課程的應用范圍和學生的學習興趣動手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學模式因其存在各門課的串行性和各個知識點的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學生學會得越來越少的情況。此問題的出現(xiàn)對國內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國內(nèi)各大高校針對此問題相繼開展了電子技術(shù)課程的改革提高教學質(zhì)量。新形勢下對電子技術(shù)課程進行教學研究與探索具有重要意義和研究價值。該項研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學效果。
新形勢下的電子技術(shù)課程教學研究在教學內(nèi)容、教學方法和學生能力培養(yǎng)三個方面開展，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，對教學方法進行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對學生能力培養(yǎng)進行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實驗組成的電子學系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識，提高教學實際效果，突出落實學生在教學中的主體地位。
1.教學內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實際教學情況，在教學內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識點獲取的教學體系和教學模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學內(nèi)容按照國家新標準進行修訂，對教學內(nèi)容進行了調(diào)整和充實[3]，對教學內(nèi)容進行了調(diào)整和充實，在教學中增加新器件的學習，在實驗中增加設計型實驗的學習，使學生掌握更系統(tǒng)、更先進的電子技術(shù)知識與方法，使學生的知識體系更新更完整。開設電子技術(shù)課程的相關開發(fā)性實驗，通過學生自主選題，自主申報及開發(fā)實驗室等方法給學生自己鍛煉的機會，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺?，給學生更多的時間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生學習的自覺性、自學性和主動性。
2.教學方法上的改革。在教學方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學的多種新方法引入到教學之中，讓學生因“趣”而學，因“用”而“學”，提高整體教學效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進行教學，沒有一個循序漸進的過程，致使學生無法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識，忽略了學生學習過程中的互動和思考過程，基于以上問題，教學中采用多媒體與板書相結(jié)合的教學方式，電子技術(shù)中較復雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導和分析則采用板書的方式來表達，使學生有一個思考的過程，更便于幫助學生理解理論知識中的難點與重點，提高學生的學習效率和效果，提高教學的整體效果。在課堂教學中采用啟發(fā)式和互動式的教學方法，注重理論與實際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來的在線課程，為學生的自學提供了良好的平臺。由于在電子技術(shù)課程的學習中存在部分同學理解較為困難的問題，我校在教學方法上采用讓學生課前預習、課后復習的方法，該方法包括讓學生在課下用慕課和微課程進行預習和復習，有助于學生對所學知識有一個更加清晰的掌握。為了讓學生在學習前對所學知識有一個初步的了解，我校針對電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過參考北京郵電大學繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識點樹形圖，將教學中各個章節(jié)之間的聯(lián)系、各個章節(jié)中的知識點及其相關聯(lián)系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發(fā)給學生，讓學生了解電子技術(shù)課程要講授的知識點及各知識點之間的聯(lián)系。“map”圖的繪制有利于學生對整個課程的把握，有利于學生的課前預習與課后復習。同時，我校為提高電子技術(shù)課程教學效果，開展了小班教學實驗，每次教學人數(shù)20，采用教師提出問題，同學討論的方式。教師給出一個具體問題，比如我們在數(shù)字電子技術(shù)中要求學生設計一個病房呼叫系統(tǒng)，讓學生現(xiàn)場思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問題實現(xiàn)，切實提高教學效果。
3.學生能力培養(yǎng)上的改革。在學生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學生主動自學能力，學生對完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學生的自學能力，而且能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性。同時，在實驗中增加設計性和綜合性實驗的方式培養(yǎng)學生的實驗能力，提前公布實驗內(nèi)容，讓學生在實驗前通過查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準備工作，提高學生的實驗參與度，提高學生對自己能力的認可度并提高學生的實際分析問題和解決問題的能力。課下時間鼓勵和指導學生參加課外科技活動和電子設計各類競賽，委派專業(yè)老師進行長期指導，讓學生利用課外時間投入到研究學習中，鍛煉學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在長期的培養(yǎng)下，我校學生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會認可度。
本文對新形勢下電子技術(shù)課程教學進行了研究和探索，從教學內(nèi)容、教學方法和學生能力培養(yǎng)三個方面進行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識體系，凝練教學內(nèi)容，以適當?shù)姆绞揭龑W生自主學習，積極思考，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學體系，提高教學質(zhì)量，在新形勢下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
[1]童詩白,華成英.模擬電子技術(shù)基礎[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.
[2]閻石.數(shù)字電子技術(shù)基礎[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.
[3]葉青,張衛(wèi)平,等.電子技術(shù)骨干課程建設的探索與實踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,20xx,(1).
實驗教學電子技術(shù)論文篇十九
學會查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊并使用、學會分析并設計常見電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎》課程的核心體現(xiàn)，由此可見適當?shù)膶嵺`課也是學好《電子技術(shù)基礎》課程的關鍵之一。由于課程的理論性強、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應該將理論知識與實踐操作結(jié)合起來。然而，因為開展實際的實踐教學活動需要大量資金，導致在實際的教學工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學上，使得學生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓練。
1.2教學場所不利于課程的教學展開。
學?，F(xiàn)有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設備來說，現(xiàn)有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設備，沒有貼片式的焊接設備，導致學校培養(yǎng)出來的學生與社會實際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過單一。
考試是對學生學習成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學生掌握課程所要求達到的能力目標幫助老師了解學生的學習情況。但《電子技術(shù)基礎》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學生的學習過程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學生的學習結(jié)果。通過對歷屆學生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預期的考核目標，也無法真正體現(xiàn)學生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學方式，保證教學質(zhì)量。
2.1采用多媒體教學。
當遇到電子技術(shù)基礎課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，學生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術(shù)基礎教學中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學生注意力，又能夠有效調(diào)動學生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學也充分節(jié)省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學生自己分析、解決問題，既形象展示了教學內(nèi)容，還高效生動省時，利于學生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學軟件。
在一般教學中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應的實踐操作技能訓練。這種知識灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學和實踐教學嚴重不協(xié)調(diào)，學生處于一種被動的學習狀態(tài)中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結(jié)合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學軟件在教學過程中把實踐操作演示給學生，更有利于學生理解，也可以很大程度上提高學生的學習效率。
3總結(jié)。
促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學生電氣工程技術(shù)的應用能力，這也是實現(xiàn)我國走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實需要。加強師資隊伍的建設、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進的教學手段，充分利用多媒體教學設備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習積極性，提高教育教學質(zhì)量。推進實驗室建設、加強實踐環(huán)節(jié)教學，不斷完善教學內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵學生自己動手的，培養(yǎng)學生實踐操作的能力。促進高等學校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現(xiàn)代化建設需要的電工課程理論體系和教學體系。
實驗教學電子技術(shù)論文篇二十
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題。
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題。
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔。
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結(jié)。
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設計設置思路。
(一)畢業(yè)設計時間的設置。
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置。
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題。
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或?qū)⒁獛ш爩嵙暤睦蠋熀推髽I(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題。
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實物和實際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施。
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調(diào)整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結(jié)會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構(gòu)成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效。
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結(jié)合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質(zhì)量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術(shù)儲備，為社會提供合格的工程技術(shù)應用型人才。
經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
實驗教學電子技術(shù)論文篇二十一
電子技術(shù)是根據(jù)電子學的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進行處理的技術(shù)。
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎》課程整合的必要性以及可行性。
電子技術(shù)基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科,這門課相關的技術(shù)發(fā)展的非?？?這使得教師需要擁有豐富的相關知識,從而將學生的數(shù)字視野拓展開來,在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間,這使得學校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力,因為計算機與網(wǎng)絡技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課的原則。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術(shù)學等相關的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:。
第一,對電子技術(shù)基礎課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術(shù)服務的對象,要以任務為主體,不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎課來說,信息技術(shù)處于服務地位,傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學,目標就是將教學目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課進行整合所需要遵守的。
第二,在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定,在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當然,在對教師的主導地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學生的主體地位,作為學習的主人,其主體意識必須明確,同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學生應該主動去完成學習的任務與目標,在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎課中僅僅出題目,余下的是學生所要完成的,學生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學模式,更能適應社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
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