總結(jié)是一個反思和重新思考的機會?？偨Y(jié)要注意語法和拼寫錯誤的糾正，保持書面語的規(guī)范性。通過研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點和寫作方法。
中班語言教學設計篇一
1、理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。
2、大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。
3、愿意向同伴介紹自己的作品。
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。
1、引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。
師：多多有一個什么樣的習慣？這樣好嗎？為什么？
師：多多的表情怎樣？高興嗎？他為什么不高興？
2、引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師：老公公的穿著是怎樣的？跟我們一樣嗎？
師：他可能是一個什么人？他來干什么？
師：老公公送給多多一個神奇的'聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。
3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f？
師：聚寶盆變出什么來了？多多開心嗎？他后來是怎么做的？
4、引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想象故事情節(jié)。
師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的？
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情？
5、引導幼兒觀看圖畫書至最后、理解故事寓意。
師：多多爬進聚寶盆后結(jié)果怎么樣？這可怎么辦？
1、如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西？為什么？
2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。
3、引導幼兒互相介紹自己的作品。
4、將繪畫作品裝訂成圖書。
將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。
有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多、多得叫你不想再要?！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里、水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了！夠了！”老公公說：“你告訴聚寶盆吧?！倍喽鄬蹖毰璐蠼校骸皦蛄耍蛄?！”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)?、幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了！夠了！”從此，多多喜歡什么東西、就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天、多多想，盆子里藏了什么法寶、我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀！一個多多變成兩個，兩個多多變成三個、聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友、這可怎么辦呢？誰來喊：“夠了！夠了！”
中班語言教學設計篇二
活動目標：
1、學習發(fā)準“蓋、怪、菜、等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根椐自己的生活經(jīng)驗，說出個種菜肴的名稱。
活動準備：
鍋蓋一個。
活動過程：
1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢？教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。
3、介紹游戲玩法。
（1）幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。
（2）兒歌念完，就要問：“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。
4、引導幼兒學習游戲的難點部分。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經(jīng)驗。提問：小朋友，你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。例如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。
5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗！一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜？幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。
最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言。
6、教師組織幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。
教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲。
中班語言教學設計篇三
活動目標：
1、遵守游戲規(guī)則，積極參與游戲活動。
2、養(yǎng)成注意傾聽習慣，提高語言表達和動作反應敏捷性。
3、發(fā)準：“蓋、怪、菜”等容易混淆字的字音，能根椐自己生活經(jīng)驗，說出各種菜肴名稱。
活動準備：
1、教師準備小鋁鍋蓋一個。
2、教師或家長于活動前豐富幼兒對有關菜名的認識。
活動過程：
1、教師出示鍋蓋，用手指頂著鍋蓋的中心，口念游戲兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣，然后，帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準“蓋、怪、菜”等字音。
2、教師講解游戲規(guī)則。
（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。
（2）兒歌念完，“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回，不讓“鍋蓋”抓住。
（3）若被抓住，就要問“燒的什么菜？”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。
3、教師引導幼兒游戲。
（1）可采用提問的方式，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒說出各種菜肴的名稱。
（2）教師扮“鍋蓋”，引導幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
（3）引導幼兒一只手做“鍋蓋子”，另一只手頂鍋蓋。自問自答玩游戲。
4、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲，教師注意觀察全體幼兒的活動情況，對出現(xiàn)的問題及時予以幫助和指導。
中班語言教學設計篇四
2、學習集中注意傾聽。
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣，此游戲的關鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合，從最初講解，兩人合作玩到最后示范，多人與老師一起玩，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜？”而導致游戲停頓，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時給予幫助和指導。
［材料與環(huán)境］。
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜肴名有一定的積累。
［主要環(huán)節(jié)］。
1、老師做炒菜狀，讓幼兒猜猜燒的什么菜？
2、帶領幼兒一起學念兒歌，注意幫助幼兒發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
（1）兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請一人食指頂著手掌鍋蓋。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋的人與教師玩游戲。進一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴，進行游戲，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴，迅速敏捷地作出反應。
頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口風。噗！二口風。噗！三口風。
中班語言教學設計篇五
1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子幫助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯；絆、扛、圓溜溜。
2、能根據(jù)故事線索大膽想象和表達小松鼠幫助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，獨輪車。
3、體驗團結(jié)助人的快樂情緒。
物質(zhì)準備：
1、《香噴噴的輪子》ppt
2、巧克力豆實物
3、輕音樂
1、認識、品嘗過巧克力豆。
2、日?；顒又幸龑в變河^察生活中圓溜溜的物品
一、出示圓圓的巧克力豆實物，引發(fā)幼兒活動興趣
1、小朋友你們看老師給你們帶來了什么？大家喜歡吃巧克力豆嗎？
2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的？圓圓的巧克力豆可以用來干什么？為什么？
二、結(jié)合課件關鍵中斷法講述故事，引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象。
1、引導幼兒觀看課件片段一、二
（1）小松鼠會被什么絆了個大跟頭？
2、引導幼兒觀看課件片段三、四
（2）小松鼠開得四輪車是什么車？哪些車是四個輪子的？
過渡句：咱們看看接下來故事里發(fā)生了什么事情？
3、引導幼兒觀看課件片段五、六
（3）小松鼠幫助了小雞，他們的心情會怎樣？你有什么話想對小松鼠說嗎？
4、引導幼兒觀看課件片段七、八
（2）老爺爺和小松鼠都快樂嗎？為什么？你有沒有幫助過別人，請和我們分享一下吧。
5、引導幼兒觀看課件片段八、九
（2）什么車子是一個輪子的呢？看，車的世界無奇不有，輪子不同車的功能也不同。
6、引導幼兒觀看課件片段十
（1）小松鼠覺得餓了，走不動了，這可怎么辦呢？是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。
（2）繼續(xù)講故事——吃的真香，可是沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請孩子體驗一個人扛著車和走的辛苦。
（3）怎么幫助小松鼠呢？體驗幾個人抬很輕松.
體會：團結(jié)力量大。豐富詞匯：扛。
7、引導幼兒觀看課件片段十
問：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰送的？為什么要送給他小汽小結(jié)：原來幫助是相互的，你幫助了別人，別人總會記在心里的。
三、播放輕音樂，完整的欣賞故事
提問：
1、小松鼠都幫助了誰？
2、你幫助過別人嗎？幫助別人什么事情了？
引導幼兒完整講述故事，重點引導幼兒感受幫助別人過程中的開心，被幫助的人開心嗎？
小結(jié)：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事哦！你關心幫助小朋友，小朋友也會關心幫助你的。
四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個故事嗎？為什么？喜歡幫助別人的都能贏得大家的認可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>
中班語言教學設計篇六
目的：
1.引導幼兒對畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義。
2.激發(fā)幼兒的學習主動性和積極性。
準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程：
1.今天，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目，你是怎么想的？
2.引導幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書，想一想故事里講了什么。
3.引導幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。
4.教師講述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事？
5.你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發(fā)幼兒對下次學習的興趣。）。
中班語言教學設計篇七
活動目標：
1、知道春雨滴落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。
3、喜歡傾聽各種聲音。
活動準備：
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書活動過程：
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導幼兒討論并模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論并模仿聽到的是聲音。（如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音）。
3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。
教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的'。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話？
滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的游戲？
4、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌。
教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒？會發(fā)出什么聲音呢？請小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說出來吧！
活動延伸：
讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。
活動反思：
中班語言教學設計篇八
活動目標：
1、欣賞、感受散文中濃濃的春意，及桃花瓣兒和小動物之間友好、和諧的氛圍。
2、理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用，并嘗試仿編。
活動準備：
課件一套、背景音樂；幼兒觀察過桃花、
活動過程：
一、談話導入，回憶春天美麗的景色。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美嗎？你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色？
2、咦，一陣春風吹過，誰飄落下來？桃花瓣兒是怎么飄落下來的？（請個別幼兒用動作模仿）。
二、分段欣賞散文，感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。
1、欣賞散文第一段。（教師邊播放課件邊朗誦）。
桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的`花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。我們一起來學一學桃花瓣兒飄落的樣子吧?。ㄓ變河脛幼髂７绿一ò陜猴h落的樣子）。
2、欣賞散文第二段。（教師邊播放課件邊朗誦）。
（1）小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗！
（2）小螞蟻揀了一片桃花瓣，做了什么？你覺得桃花瓣兒做的房子怎么樣？誰能用好聽的話來說一說。
3、欣賞散文第三段。（教師播放課件不朗誦）。
（1）小甲蟲揀了桃花瓣可能會當什么？你從哪里看出來的？
（2）我們一起學一學小甲蟲把花瓣兒當小船，搖呀搖！
4、欣賞散文第四段。（教師播放課件不朗誦）。
（1）這次誰又揀到了桃花瓣兒，做了什么？做了幾個花環(huán)？用來干什么？
（2）先請個別幼兒來講述，教師再帶領幼兒集體朗誦。
5、猜測結(jié)果。
（1）桃樹媽媽沒有了花瓣怎么辦？我們一起來問問它。老師扮演桃樹媽媽回答。
（2）桃樹媽媽為什么會這么說？接下來會發(fā)生什么變化？
（3）教師邊播放課件邊朗誦，幼兒欣賞散文最后一段。
三、完整欣賞散文，進一步感受散文的優(yōu)美意境。（幼兒輕輕跟隨著朗誦）。
剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍，你們覺得好聽嗎？想不想再來聽一聽？
四、嘗試仿編。
2、小朋友們想得真多，我們回到教室，再和你的好朋友說一說，好嗎？
附：散文：桃花瓣兒。
桃樹媽媽開了花，真美麗。風兒輕輕吹過，桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒，飄呀飄呀，飄落下來啦。
小螞蟻揀了一片花瓣兒，在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗！
小甲蟲揀了一片花瓣兒當小船，搖呀搖，粉紅色的小船真美麗！
小兔揀了許許多多花瓣兒，做了三個花環(huán)，粉紅色的花環(huán)真美麗！小兔送了一個花環(huán)給刺猬，送一個花環(huán)給小松鼠。
“桃樹媽媽，你沒花瓣了怎么辦呢？”桃樹媽媽說：“不要緊，不要緊。”
咦，桃樹媽媽沒了花瓣兒，結(jié)了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口，真甜呀！
中班語言教學設計篇九
教學目標：
1、認識13個會認生字，會寫3個生字；
2、正確、流利地朗讀課文，學習編寫新兒歌，學會在生活中積累反義詞。
教學過程：
一、激趣導入。
出示圖畫引導學生比一比，剛才同學們觀察的非常仔細，回答的時候用上了許多(齊答：反義詞)。有個小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學習《對對歌》。
板書課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識字。
同學們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認會的生字，請同學們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學們讀的真不錯，哪些字是你以前就認識的，
是怎么認識的？
同桌倆互相認讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監(jiān)督認讀，直到讀對。
集體交流，加一加記住“關”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點撥：我們也可以利用學過的生字和新字進行比較，從而記住要認識的字。
白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進行獎勵。)。
四、指導寫字。
出示會寫的3個生字，觀察字形以及占格，說說寫時要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？
2、學生齊答。(正――反、新――舊、長――短)。
3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導說“進――退”。
4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學聽講最專心，就讓他來做一個給大家猜一猜。
學生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個女同學來做一個。學生做“開關”電燈的動作，大家一起答。
5、請學生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學們說一說，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開始明明比小美領先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失?。?。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時候可費事了，因為這幅圖非常(生:復雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學剪第一幅圖就很(生：困難)，學剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語卡片）。
六、拓展延伸。
1、請學生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對對歌，挑學生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學。
同學們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因為我們認真地對待學習，同時也是因為我們真誠的對待生活，希望你們在以后的生活中學到更多的知識，更多做人的道理。
板書設計：
3、對對歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復雜簡單。
中班語言教學設計篇十
在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對小動物有特別濃厚的興趣。同時在觀察幼兒區(qū)域活動"找影子"游戲的情況中，我發(fā)現(xiàn)：中班幼兒對于觀察推理非常有興趣。利用這個熱點，結(jié)合中班閱讀的必要經(jīng)驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過生日中，運用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發(fā)展孩子的語言能力。
1、了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，能在遇到問題后動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。
2、仔細觀察事物的局部特征，進行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，并學用完整的句子進行表達。
1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)。
2、配樂故事錄音片段。
(一)利用摸袋，認識故事的主角--小貓。
重點提問：
你覺得袋里躲著的動物朋友是誰?
為什么你這么認為?
(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣。
重點提問：
小貓遇到了什么高興的事?
猜猜小貓生日會遇到什么事?
小結(jié)：究竟小貓生日會發(fā)生什么事?讓我們一起來看看故事書吧。
(三)分段閱讀故事，觀察猜測小貓家來的客人。
重點提問：
你看到發(fā)生了什么事?
停電了，該怎么辦?
小貓想出了什么辦法?
小結(jié)：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。
重點提問：
小貓家來了哪些客人?
從哪兒猜出是這個動物朋友?
一共來了幾個朋友?
小結(jié)：只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。
(四)操作游戲，進一步嘗試猜測。
重點提問：
猜猜小動物會給小貓帶來什么禮物?
游戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。
(五)交流感受，分享快樂。
說說找到了什么禮物?你是怎么猜出來的?
分享小貓帶來的生日禮物。
小結(jié)：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。
幼兒園新《綱要》指出："要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"。
閱讀首先是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語言。因為學齡前兒童學習閱讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學習閱讀。
這節(jié)早期閱讀活動我主要通過四個環(huán)節(jié)來閱讀：
閱讀玩具---閱讀圖片---閱讀圖畫書--閱讀符號。
首先第一個環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢?摸一摸今天孩子們要閱讀的主要內(nèi)容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復了前面的人物形象和重點情節(jié)。由此導向讓孩子們?nèi)ゲ聹y，我們今天下面會有什么問題呢，會有一個什么故事發(fā)生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個情節(jié)進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現(xiàn)動物的局部的非常有特征的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因為每個孩子的前期經(jīng)驗不一樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們可能會反應過來，哦可能是停電了。還有象刺猬這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂，閱讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。
閱讀玩具是一個實物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進到閱讀圖畫書，進一步去了解故事內(nèi)容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點，加深了一點要求，閱讀符號。也就是最后一個游戲環(huán)節(jié)--找影子。因為符號的學習是兒童閱讀的重要方面。通過對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。
我感覺整個活動效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關經(jīng)驗積累豐富，因此利用這個場景來激發(fā)孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。
其次運用從影子來猜測事物，很好的發(fā)展了孩子的觀察分析能力，對于孩子閱讀方法和經(jīng)驗的積累是非常有必要的。
由于這是一個閱讀活動，所以在與孩子共同閱讀時，我側(cè)重引導孩子們表述自己猜測理由，并利用情景發(fā)展孩子的語言能力。
中班語言教學設計篇十一
一、活動導入，引起幼兒興趣。
師：可是有一只動物他也想飛，你們知道他是誰嗎？現(xiàn)在請小朋友們認真。
二、認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛！講故事——《想飛的小象》。
（一）教師第一遍完整講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1.提問：故事里講的是誰想飛?。浚ㄐ∠螅┧鼮槭裁聪腼w？
2.提問：故事里還有哪些小動物，他們各自的本領都是什么？（小鳥會飛；小蛇會在樹上睡覺；獅子會跳過寬寬的河；老虎會游泳；小象會搬木頭）。
（二）教師結(jié)合ppt第二遍講述故事，在對話處放慢速度，引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的重復對話。
提問：
1.蛇是怎樣對小象說的？
2.獅子是怎樣對小象說的？
3.老虎是怎樣對小象說的？
4.小象有什么本領？
5.它最后還想飛嗎？為什么？（因為。）。
教師小結(jié)：最后小象不想飛了，因為因為他知道了原來他自己的本領也不小呢！
三、說一說“我的本領”，幼兒學說句子：“我不會飛，可是我會......”。
2.鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本領，引導幼兒用“我不會飛，可是我會……”的句型講述。
3.教師小結(jié)：我們每個小朋友都不用去羨慕別人，因為我們有自己的本領，都特別的了不起。
四、活動延伸，故事表演。
師：下面就請幾位小朋友來扮演這些小動物，老師扮演象爸爸象媽媽，其他小朋友來扮演小象，我們一起來來表演這個故事吧！
師：有誰還想分享自己的本領，一會兒有時間可以把你的本領來告訴老師或者小朋友們。
故事：《想飛的小象》。
有一只小象，剛剛生下來。第一天，他看到了許多小動物。到了第二天，他認識了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見了河水和高山。小象說：“世界真大呀！”這時，一只小鳥在天空中飛來飛去。
小象想：“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀！”小象爬到樹上學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。
蛇看見了說：“小象，我們有自己的本事。我不會飛，可是我會在樹上睡覺。”
獅子說：“我也不會飛，可是，我能跳過寬寬的大河?！崩匣⒄f：“我不會飛，可是，我會游泳?！?/p>
爸爸媽媽對小象說：“我們大象力氣大，這是小鳥不能比的。”
小象明白了，他跟著爸爸媽媽運木頭。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說：“我是小象真幸福?！?/p>
法。通過出示句型圖譜，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終,使幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。教學活動的開展，我遵循文學作品的學習是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過程，是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增強他們的思維能力，促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。
中班語言教學設計篇十二
1.能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2.通過角色表演，有表情地學習角色對話。
3.通過講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，從而體會好朋友之間學會團結(jié)友愛，互相幫助。
ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師帶領幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂旋律“飛”進活動室。
1.提問：“今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2.幼兒練習說：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時評價）。
3.教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了。它們在花園里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓贰Ｓ幸惶?，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看?！?/p>
【設計意圖】通過聽音樂、提問題等形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為接下來的活動打下良好的基礎。
二、觀看視頻，傾聽故事。
（一）播放故事視頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。（讓幼兒認真聽故事，培養(yǎng)幼兒初步學會傾聽的習慣）。
（二）教師提問。
1.這個故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2.故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
3.三只蝴蝶在草地上玩時，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來）。
4．故事中都有些誰？（蝴蝶花太陽）請和老師一起來練習和他們的對話。
【設計意圖】通過引導幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動態(tài)的畫面，提高了幼兒對故事理解程度，讓幼兒初步明白聽故事要安靜。
三、講述故事練習對話教師：三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？它們又是怎么做的？怎么說的？請小朋友們再仔細看一看，聽一聽。根據(jù)ppt課件，教師提問：
1.三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
2.三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對紅花姐姐怎么說的？“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了。讓我們到你的葉子下避避雨吧。“3.紅花姐姐是怎么回答的？“紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來?！?/p>
4.三只蝴蝶又是怎么說的“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
5.三只蝴蝶分別去找黃花、白花是怎么說的？黃花、白花又是怎么說的？三只蝴蝶是怎么回答的？教師教幼兒進行角色對話，教師和幼兒齊讀對話。
【設計意圖】通過多次設問來引導幼兒講故事，加深幼兒對故事的理解，同時讓幼兒的表達能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情。
1.提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？幼兒發(fā)表自己的看法，請個別幼兒回答。
2.三朵花的做法對嗎？如果你是紅花姐姐，你會幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？幼兒自由交談。
3.師小結(jié)：小朋友們要像三只蝴蝶學習，團結(jié)友愛，在遇到困難時，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時，不爭不搶，大家一起玩，學會分享。玩滑滑梯時，不推不擠，團結(jié)友愛，講秩序。上下樓梯時一個跟著一個走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團結(jié)在一起，這樣才能健康快樂的成長。
【設計意圖】通過自由交流，引導幼兒發(fā)表自己的看法，學會表達自己的情感，結(jié)合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團結(jié)友愛”。
1.小朋友們分角色表演（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
2.教師進行評價。
【設計意圖】通過幼兒的角色表演，讓幼兒加深對故事的理解，學會分享和表達。
【設計意圖】通過打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現(xiàn)做得不對，能及時改正；二是能順利結(jié)束這節(jié)課。
中班語言教學設計篇十三
目標：
1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。
2．大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。
3．愿意向同伴介紹自己的作品。
準備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。
過程：
一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
1．引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。
師：多多有一個什么樣的習慣?這樣好嗎?為什么?
師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?
2．引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?
師：他可能是一個什么人?他來干什么?
師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。
3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f?
師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?
4．引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想象故事情節(jié)。
師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?
5．引導幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。
師：多多爬進聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?
二、想象表現(xiàn)。
1．如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?
2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。
3．引導幼兒互相介紹自己的作品。
4．將繪畫作品裝訂成圖書。
延伸活動：
將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。
附故事：
有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要?！崩瞎昧艘活w水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧?！倍喽鄬蹖毰璐蠼校骸皦蛄?夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦?，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西．就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的`叫，有的跳……小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”
中班語言教學設計篇十四
1、理解詩歌的內(nèi)容，學習大膽朗誦詩歌。
2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
3、運用添畫，學習仿編詩歌。
1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。
2、物質(zhì)準備：與詩歌內(nèi)容有關的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
1..幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。
2..提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。
第一環(huán)節(jié)：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
設計提問：這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
設計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?
第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。
設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說?
目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。
討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
第五環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。
教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。
活動中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。
第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜歡之情。
在本次活動中我運用了課件，利用了視頻;激發(fā)幼兒的興趣，幼兒興趣濃厚，能積極回答老師的問題，能跟著老師一起討論太陽。幼兒能自己談出太陽曬太陽的一些感覺。
中班語言教學設計篇十五
活動目標：
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
活動準備：
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音。
教材分析：
重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。
主要流程：
一、猜想導入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
中班語言教學設計篇十六
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），課前幼兒已有豐富的經(jīng)驗知道這是兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的.鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。
一、幼兒熟悉律動并感知節(jié)奏。
二、幼兒簡單手指游戲。
三、幼兒合作完成“天生一對”舞會律動。
1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達朋友間的親昵與友好。
2、體會繪本《天生一對》的情感內(nèi)涵，愿意用別人舒服的方式表達親密和表示感謝。
1、《天生一對》繪本ppt。
2、長頸鹿頭飾、鱷魚頭飾。
3、音樂。
1、回顧繪本，引入音樂情境。
教師出示幻燈提問：這本書叫什么名字？天生一對是什么意思？從哪里看出來他們是天生一對？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開，靠在好朋友的懷里，真溫暖，號舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來幫助他。
教師講述音樂情境，引導幼兒傾聽音樂中反復出現(xiàn)的語詞，鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會，聽聽舞會的音樂里有哪些有趣的詞，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之間的三個字來解釋一下。幼兒嘗試用“我愛你，你真好”等語詞替換，表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂溫情友愛的情感。
2、教師示范手指游戲。
看看鱷魚先生和長頸鹿小姐表演的天生一對舞，從哪里看出他們相親相愛天生一對？做了哪些動作？教師配合語詞，合樂做動作（喜歡你就抱抱你，喜歡你就親親你）。
3、在座位上用上肢動作合樂表演。
教師帶領幼兒演繹簡單版本手指游戲，重點討論并反復感知b段的細節(jié)變化（“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音）。
4、教師邀請個別幼兒合作舞蹈。
教師分別扮演長頸鹿小姐和鱷魚先生，先后邀請兩位孩子進行合作表演，引導幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂，提醒幼兒能用讓對方舒服的方式和力度來與好朋友互動，并用語言描述自己的感受和表達感謝。
幼兒兩兩結(jié)伴站姿進行隨樂游戲。
5、兩兩配對，共同完成“天生一對”舞會。
音樂循環(huán)，幼兒找到自己的朋友，并進行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。
動作建議及玩法建議：
a段：第一第二個八拍，動作為：走走走走，你好，你好！（兩遍）。
第三第四個八拍，動作為：好朋友手拉手玩游戲，當幼兒能自如表現(xiàn)后，可以引導幼兒進行動作創(chuàng)編，將手拉手的動作替換為好朋友做游戲的動作。
b段：語詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就么么么么么么，親親你，親親你。
一、音樂應貫于全程，讓幼兒充分感受和熟悉音樂。
二、分析本次活動環(huán)節(jié)的設計。
三、教師的介入應該減少。
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