大多數(shù)人都有著自己的目標和夢想，努力為之奮斗?？偨Y需要簡明扼要，避免冗長的敘述。運動不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅韌和毅力，以下是一些相關的文章。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇一
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學領域等諸多方面。如何通過教育改革來實現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量，使學生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學老師，結合自身的教學經(jīng)驗，總結了在課堂教學中教師應當注意的三個方面。
一、全面提高教學效率。
提高課堂教學效率相關的研究文獻在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學效率的提高對于全面提高教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實意義。應該如何去提高教學的效率，筆者認為可以從3點入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應該把握新知識的生長點、教材重點、難點和關鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習題。
2.優(yōu)化教學的過程。小學數(shù)學教學過程的幾個基本的要素是確定教學目標、組織教學內(nèi)容和選擇課堂教學的結構、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細節(jié)進行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個筆者實際教學中遇到的例子進行說明。教材中有個例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計一個路口十分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。這時可以利用計算機輔助教學的手段，把教材上的插圖變成實景，電視屏幕上播放一個實際的路口并不時的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學生根據(jù)實際的畫面進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生親自來收集數(shù)據(jù)，引導學生進行表格的擬制。這樣不僅會使學生注意力集中，而且大大增加了學生學習的興趣，教學的效果更加明顯。
3.形成教學的模式。所謂教學模式是指為完成特定的教學目標而建構在教學過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學策略與之相適應的結構方式。要提高小學數(shù)學課堂教學效率，探索和構建科學規(guī)范的小學數(shù)學課堂教學模式是保證。正如有些專家所言，如果一個教師能夠掌握多個教學模式，那對實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率無疑是大有益處的。
二、適當開展合作學習。
合作學習是一種富有創(chuàng)新和實效的教學理論與策略體系。
它在改善學生課堂氛圍，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學改革。美國教育心理學家柯西恩給合作學習下了個明確的概念：學生在小組中展開學習活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學生都能夠參與到明確的集體任務中，而且學生是在沒有教師直接、即時地管理的情況下進行學習的。由此可以看出合作學習的關鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達到共同的目標。根據(jù)合作學習中分組方式的不同可以將合作學習的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學生分在一組，但更多的時候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點的人分在一個小組中。在學習任務上以常規(guī)的學習任務為主，讓學生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個學生都有發(fā)表自己意見的機會，并且小組內(nèi)要進行總結。開展合作學習首先要引導學生學會溝通合作的技能，學會處理分歧的能力，要分享合作學習的成果。其次，教師在合作學習中要放權，協(xié)調(diào)和組織學生的小組討論合作，使得每個學生在共同完成學習任務的同時能夠積極承擔其中的個人責任。
合作學習關鍵是學生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學習的時機，選擇合作時機應選擇在教學內(nèi)容的重點、難點處。在課堂教學中，遇到知識點的關鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設計合適的合作活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學中可以采取的教學形式很多，要選擇最合適的教學時機開展合作學習，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學習流于形式。合作學習要注意針對性和問題的設計，要結合內(nèi)容的實際突出重點問題、難點問題和規(guī)律問題，對于學生一看就能夠掌握的知識點就沒有必要放到小組中討論。
合作學習小組作為合作學習的生力軍，在組建合作學習小組時，應先根據(jù)學生的認知基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進行綜合評定然后在資源的基礎上進行搭配。通常由4-6人為一個小組，由1人擔任小組長。小組長一般由學習成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達能力的學生擔任。
教師在合作學習的過程中要樹立良好的教學交往觀。在重視師生溝通的同時還要重視學生之間的交流。建立融洽的師生關系，充分信任小組中的每個學生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當位置。教師的教學要面向全體學生，盡可能讓所有的學生之間直接交往。教學交往要為實現(xiàn)一定的教學目的服務。根據(jù)不同的教學目的創(chuàng)設多樣化的、切合實際的教學交往形式。教學是通過師生之間的交往而實現(xiàn)的，師生交往時教學存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學中只有師生之間的交往忽視了學生之間的溝通。對于學生發(fā)展而言，學生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學生和學生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴，更容易接近和交流，這種交往對學生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學習的效率，取得更好的學習效果，對于小組合作完成任務的情況應該進行適當?shù)脑u價。教師在評價時應該對小組的成員進行抽查，這樣可以避免學生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時則進行共同獎勵的原則，一旦小組的某個成員成績超出了預定的目標，則小組的每個成員都可以得到相應的獎勵，以此來激勵小組的每個成員之間的互幫互學。
合作學習在實踐應用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學習的必要都讓學生進行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進行小組討論，這樣既耽誤了教學的進度，對于學生合作學習的積極性也會有影響。筆者結合自己在教學實踐中的經(jīng)驗總結了開展合作學習時值得教師考慮的3點：1.選擇具有可探討價值的問題。根據(jù)教學時實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的、并且最好是一個人不容易完成的內(nèi)容讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學任務。因此，教師要選擇合適的時機進行合作學習，不是所有的內(nèi)容都能進行合作學習，也不是每一節(jié)課都適合合作學習。
2.培養(yǎng)學生合作學習的技能。教會學生合作學習中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點，對別人的發(fā)言要能夠做出評價。二是會質(zhì)疑，聽不懂時請求對方進一步的解釋。三是會表達，經(jīng)過思考之后進行有序組織語言，表達的過程要有條理、有理由，讓同學聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學的學習，能根據(jù)他人的觀點進行歸納概括，作總結性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強對合作學習的指導。學生的合作學習并不是教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生在討論交流的同時，教師應該以聽、看為主，適時地給予點撥引導，教師在此基礎上迅速思考下一步的教學應該進行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學生一起討論，哪些問題學生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學的使用。
教育學家贊可夫認為：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學的設計，注意情感因素，可以在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，不斷激勵學生主動進行學習的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學教學更多地重視以傳授基礎知識及智能培養(yǎng)為目標，而忽略了學生的情感領域。然而，認知領域和情感領域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運用情感教學，在注重認識目標的基礎上科學地確立教學中的情感目標，就顯得十分必要。美國著名教育心理學家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標的分類理論時指出：學習的情感體驗和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準則，評價自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗，是人的認知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強烈愿望，如對教材中的數(shù)學游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標準來感知客觀事物、人的行為以及藝術品時所產(chǎn)生的一種情緒體驗。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗以情感人、理在其中。數(shù)學本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關知識定義的形式的抽象、準確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學生大量的美的體驗，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
如何在課堂教學中創(chuàng)造一個情感教學的良好學習環(huán)境，筆者總結了4點：
1.教師在教學中應該注意挖掘教學內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。同時注意結合學生的生活、學習、社會實踐來引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到數(shù)學內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學王國的無窮樂趣。
2.在教學中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學內(nèi)容添上情感色彩，通過適當?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W生以形成良好的學習情緒。教學活動是教師和學生之間的交流，教師的情緒對于學生的情緒影響有著重要的引導性。在教學中充分利用學生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點，注意對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學生進行積極交流，尋找時機讓學生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個活躍、愉快的教學氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學生入校接受教育的那一天起，就進入了情感培養(yǎng)的重要時期，情感是學生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學活動中，學生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎，可以激發(fā)學生高昂的情緒。小學數(shù)學教材中蘊含著十分豐富的情感因素，教師應該認真去挖掘。
4.注意情感教學情境的創(chuàng)設。具體生動的情境往往具有很強的感染力，可以強化學生的情感體驗，是對學生進行教育的有效手段，因此，教師應該在課堂教學時重視情境的創(chuàng)設。
創(chuàng)設情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學中，還可以在課堂教學的結尾，有經(jīng)驗的教師甚至可以將情感教學的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設大都以猜謎語、講故事設置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲為主;課堂結尾一般以設置疑問為主。情境的創(chuàng)設可以引導學生產(chǎn)生探索數(shù)學中的奧秘的興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習欲望。
在小學數(shù)學的課堂教學中，教師在深入鉆研教材的同時還需要了解學生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而達到寓教于樂、提高課堂教學質(zhì)量的目的。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇二
體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。
二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。
教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，學生學習就會變得更積極主動。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。
因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質(zhì)得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設良好的課堂情景，有利于結合教學內(nèi)容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？
1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。
2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇三
目前我們農(nóng)村初中的體育教學中還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，很少有教師用新的教學理念和新的教學方法去運用于教學實踐，其中有許多因素的存在，一方面是由于教師的能力和理念沒有及時更新，沒有很好的學習二期課改的新理念，另一方面是由于缺乏新課程改革的經(jīng)驗，沒有可以借鑒的好的方法，不知道如何去做，不知道從哪里著手，因此造成了現(xiàn)在的局面。要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：
一、從實際出發(fā)，端正教學思想。
多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的粗人，得不到尊重。特別是在農(nóng)村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數(shù)學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認真，采取放羊式的教學。而學生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學題，對自己將來升學還有好處。有的學校以缺乏體育教師為借口，體育課就敷衍了事，甚至不開設體育課。所以，農(nóng)村的`體育教學實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作用農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，向他們講體育課的重要性，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上，增大體育教學的投入。另外體育教師要充分利用場地和器材，認真組織教學，上好體育課，提高教學質(zhì)量。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性。
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。
”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。
三、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學大綱中，也比較重視對科學素質(zhì)教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質(zhì)教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質(zhì)潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結果其中有個學生，因為經(jīng)?？此母改复蚱古仪?，就想到了用籃球在地上大起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經(jīng)常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球?qū)λ齻冊斐蓚桶鸦@球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
四、突出學科特點，優(yōu)化教學過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
實踐證明，農(nóng)村中學的體育教師，在教學過程中，只要是能做到以上幾個方面，就能夠上好中學體育課，提高中學體育課的教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇四
興趣是學生在學習中不可或缺的動力。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學?什么樣的學生數(shù)學學得最好?當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學生，課后就會潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。為什么這些學生如此喜歡數(shù)學?通過對這些學生的學習心理進行分析，我們會發(fā)現(xiàn)他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到了肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。
二、平時教學始終貫徹“因材施教，分類教學”的原則。
1、注重對尖子學生的培養(yǎng)。在解題過程中，應要求學生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。對于接受能力好的同學，可以在課外開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動后進生的積極性呢?在考試中應降低起點，出課本的例題、習題，使學生考得有興趣，并樹立信心。對考試不及格者，應面批面改，組織補考，直到考好為止。
三、給學生充分發(fā)展的空間，指導學生學習。
1、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。兩節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想，為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導學生自主學習的方法。學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力、提高自學效率奠定基礎。
四、充分發(fā)揮“學生為主體，教師為主導”的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，要自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，從而讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇五
體育是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質(zhì)量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學質(zhì)量是我們檎教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。
一、備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內(nèi)容，單元教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三、結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)腵比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。又如教學原地推鉛球時，運用蹬送轉(zhuǎn)挺推拔等學生熟悉的動詞來講解。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產(chǎn)生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向?qū)W生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
[1][2]。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇六
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”“法則關”“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點汲每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣。
當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇七
[摘要]本文通過分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，結合實際教學經(jīng)驗，探索提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數(shù)學;教學模式;教學手段;教學評價。
當前，中職學校的文化課教學尤其是數(shù)學的教學存在諸多問題，其一、學生的數(shù)學底子較薄，整體數(shù)學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數(shù)學生認為來中職學校是學習專業(yè)技能的，只要學好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數(shù)學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數(shù)學體系差不多，唯一的差別在于對學習內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學內(nèi)容與學生的專業(yè)課學習聯(lián)系不是很緊密。這三個方面的原因?qū)е铝藢W生缺乏學習數(shù)學的興趣，直接影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。為此，中職學校的數(shù)學教學，必須改變原有的教學模式，和專業(yè)課教學緊密結合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
一、合理安排教學內(nèi)容，改變教學模式。
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規(guī)劃教材，該教材集科學性、系統(tǒng)性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據(jù)我們實踐經(jīng)驗來看，這本教材的整個理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學的教學體系，只不過教學內(nèi)容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數(shù)學產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數(shù)學的興趣。所以我們要根據(jù)學生自身特點，需要合理地安排教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學對象，選擇與學生專業(yè)相關的內(nèi)容為重點，并搜集與其專業(yè)有關的知識材料，幫助學生提高專業(yè)知識，讓學生理解數(shù)學可以為專業(yè)學習服務，比如，在針對機械類專業(yè)學生時，根據(jù)專業(yè)特點，在立體幾何章節(jié)，我們就側重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側面積與體積等與專業(yè)相關的內(nèi)容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習數(shù)列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發(fā)現(xiàn)由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現(xiàn)在的中職數(shù)學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發(fā)揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養(yǎng)學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓練數(shù)學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數(shù)學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學思維能力。這種教學，讓學生認識了數(shù)學的作用，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段。
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養(yǎng)了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現(xiàn)代會的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環(huán)境開展教學，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時，傳統(tǒng)的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法。
我們的學生數(shù)學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質(zhì)，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優(yōu)點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規(guī)定。然后根據(jù)班級人數(shù)將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協(xié)助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內(nèi)，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據(jù)評價結果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據(jù)一段時間的評價情況，及時調(diào)整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結果，然后結合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發(fā)了學生的學習激情和動力;既培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質(zhì)量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇八
摘要:教師應該具備積極的主導情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學生對數(shù)學語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學思維的合理性和數(shù)學思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學的應用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎教育中的數(shù)學教學質(zhì)量,更新數(shù)學教學思想、完善數(shù)學教學方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學教學,卻普遍偏離了這一點,課堂教學浮于表面化,過多地強調(diào)傳授給學生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學過程生硬、機械,影響了學生學習的積極性和主動性。在教學過程中,教師僅將教學的重點放在公式、性質(zhì)、定理的應用上,而不帶領學生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學生完全成為教學活動的被動接受體,缺乏應有的體驗并逐漸喪失興趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇九
充分利用一堂課40分鐘，必須周密考慮整節(jié)課中的各個環(huán)節(jié)來合理安排時間，使小學生有較多的時候進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置，分組的安排，隊伍的調(diào)動，各個部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務和小學生的.實際，使之前后很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有次序地順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調(diào)動隊伍。在準備部分，除根據(jù)一般原則外，還要考慮基本部分（如新授排球雙手正面墊球技術）教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內(nèi)容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內(nèi)容緊密地銜接了基本部分的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、突出精講多練。
精講要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、充分運用啟發(fā)式。
啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一，啟發(fā)用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領，有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使小學生了解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；“蹬、轉(zhuǎn)、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉(zhuǎn)彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內(nèi)傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，體育課上的啟發(fā)有多種形式，合理運用啟發(fā)教學，要抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的訓練時間。
四、多采用連續(xù)教法。
專教師邊示范，學生邊練習，教師邊揭示小學生邊糾正。這種方法既能提高小學生注意力，又能訓練反應。特別在準備活動進行徒手操練時（或持器械操），因動作一般比較簡易行，更顯得實用。教師進行領做，學生跟練。盡可不必進行示范講解而后再做，（個別復雜動作例外），在新授教材時有很多內(nèi)容也可采用此法。如學生單手運小籃球，可進行原地模仿徒手練習，采用連續(xù)教學法，效果比較好，能節(jié)省時間，又增加課堂的練習密度。
五、合理運用循環(huán)練習。
早在五十年代初，我國體育課中曾采用過”流水作業(yè)“式的練習方法。這種”流水作業(yè)“類似于循環(huán)訓練法，但從當時所發(fā)表的資料看，兩者存在不同之處。
循環(huán)練習優(yōu)點：
1、解決器材不足，人數(shù)多的矛盾；加大運動量和練習密度。
2、動作易行，能收到實效。
3、動作多樣激發(fā)小學生興趣，調(diào)動學習，鍛煉的積極性，并能調(diào)濟小學生生理負擔，促使身體全面發(fā)展。
4、能為主要教材服務，又能彌補主要教材之不足（對身體全面訓練而言）循環(huán)練習內(nèi)容的選擇可以改進某一技術為主要任務的練習；又可為發(fā)展身體素質(zhì)任務的練習，也可從以上兩個方面相結合為主要任務的練習。從增強體質(zhì)出發(fā)，把各種不同練習按一定的要求組成一套循環(huán)練習，這是編排條件。
采用循環(huán)練習時要注意幾個方面：
1、必須服從教學任務的需要，促使小學生身體全面發(fā)展。
養(yǎng)體育小骨干，加強安全措施。
安排要集中便于教師巡回指導幫助。
4、動作要簡單，講究實效，順序搭配要合理。
5、能兼顧小學生實際不同對象提出不同要求，要十分注意練習的負荷量。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十
在體育教學中過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發(fā)展；過分強調(diào)教師的主導作用，忽視學生接受知識、技能的主體性，使學生練而無趣；導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前；學生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降。那么，如何提高學生學習的興趣呢？結合工作實際，我認為可以從以下方面加以改進。不僅可以提高體育課堂教學效率，更有利于提升體育課堂教學水平。
一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生曉之以理、動之以情，決不能言辭過激、諷刺挖苦，只有師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”，學生才能更好地上好體育課。
二、利用風趣幽默的語言，巧妙地導入新課。
興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計每一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任，筆者利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”、“童行”對學生導教導行，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”，從心理上進行運動“減負”。例如，剛入學的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大喊大叫。針對這一現(xiàn)象，筆者把學生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊”、“小白兔隊”、“小花貓隊”，并給每個學生都編好號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上教師的表情、語言提示，可使學生進入角色，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
利用靈活多變的教學方法和手段，誘發(fā)學生學習興趣。
新奇的刺激是提高學生學習興趣的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。同時，要充分發(fā)揮體育委員和小組長的`帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，要做到“形散而神不散”。例如“大魚網(wǎng)”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再有興趣。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地，創(chuàng)設了“大?！钡木跋螅禾渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家，還有水草、魚網(wǎng)，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在游戲中，他們的表情是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對筆者說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)了學生的主動性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我會學”、“我愛學”的目標?？鞓敷w育教學以發(fā)展學生個性、調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。
因此，也對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全；根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生充分地享受體育的樂趣。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十一
提高化學課堂教學質(zhì)量,關鍵在于培養(yǎng)學生學習能力,倡導學生主動參與,樂與探究,勤于動手、動腦,構建以師生雙向互動,在情境中探究創(chuàng)新為主的教學模式,引導學生認識學習的`意義體驗學習的樂趣,提高能力.
作者：劉亞江作者單位：玉田縣郭家橋鄉(xiāng)初級中學,河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：化學課堂教學質(zhì)量基本途徑
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十二
體育課是學校體育的重要組成部分，要上好體育課，必須充分調(diào)動學生的積極性。學生的學習積極性與學習興趣關系密切。但相對來說由于農(nóng)村初中場地差，器材設施不全，教學內(nèi)容枯燥，運動形式單一等因素，學生對體育課興趣不足，積極性不高，這些因素制約著農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。在將近三年的農(nóng)村體育教學工作中，本人嘗試著從以下幾方面著手，提高農(nóng)村初中學生對體育課的興趣，并在一定程度上取得了明顯的效果。為此，本文特就如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學質(zhì)量作如下探討：
一、教學手段多樣化。
新課標在教學內(nèi)容上，給了我們較大的選擇空間，我們應通過各種教學手段和合理的教學步驟，提高學生對體育課的興趣。上體育課時，學生一般都渴望學會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學生就覺得沒勁。在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的學生學不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當他初步學會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。
二、初中體育教師應加強備好課。
大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內(nèi)容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。
第二，結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內(nèi)容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三，結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
三、不斷改進教學方法，提高教與學效果。
“體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程?！眰鹘y(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調(diào)重視學生的`主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。
1．加強對學生學法的指導。
教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。
（1）培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。
（2）為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。
（3）為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。
2加強教法的改革。
科學合理地運用教學方法實施現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好的學，在教學中我們主要采用了以下幾種教法：
（1）傳統(tǒng)的教學方法：不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。
（2）探究式教學：教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。
（3）分層教學法：教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。
四、競賽游戲多樣化。
學生的好勝性較強，都喜歡比高低，不管是男同學還是女同學，都對比賽和游戲感興趣。我曾對兩個初一年級的班級做這樣的實驗對比：甲班安排慢跑后做徒手操,然后，讓學生進行球類活動，有籃球、排球等。有的學生活動幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊完畢后，就開始進行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時有點亂，但活動中學生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學生，要運用競賽游戲來刺激他們對體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移規(guī)律，組織學生學習鍛煉。決不能一上課就是隊列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩?！敝信囵B(yǎng)學生的感恩意識，甚至二十幾分鐘，學生一個個愁容滿面，一點積極性也沒有。
總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。只要我們認真研究教法和學法，初中體育課堂教學質(zhì)量定能得到提高。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十三
體育課的密度是指課內(nèi)各項活動合理運用的時間同課的總時間以及各項活動之間的比例關系。
我國目前―般認為中學體育課的練習密度在20-40%之間為宜，但究竟練習密度為多少才合理?這必須由練習的強度、學生體質(zhì)水平，學校設備條件及學生學生人數(shù)而定，不必―概而論。
我國目前普遍使用測定心率方法。用測定心率變化數(shù)據(jù)評定體育課的運動負荷的標準也是不―致的。蘇聯(lián)學者提出中學體育課的平均心率應達到140-159次/分為宜;日本學者從體育心理的角度提出體育課平均心率在120-140次/分為宜。
―堂體育課的練習密度，是繁多的體育課準備工作之―，也是衡量教學效果的―個重要方面，所以說，如何準確地預計體育課的練習密度，就成了―個需要很好地加以研究和解決的問題。
我校各年級體育課密度和負荷見附表:經(jīng)過測試分析，由附表可以看出我校體育課的平均心率指數(shù)1.7，平均心率127.9次/分，平均練習密度28.96%，基本達到大綱要求。
以上使通過測試所獲得準確預計體育―堂課練習密度，對我們上好課，制定好教案是―個重要環(huán)節(jié)。最后要說的―點是，對―堂體育課預計練習密度要把握計算尺度，凡是課中有目的用于身體練習時間，均應做練習時間，我們可以認為:組織實施所用的時間不應計算在內(nèi)。而把握練習密度的計算尺度是準確預計課的練習密度的關鍵，只有這樣才能夠提高體育課堂的有效性。體育課是中學生的必修課。檢查和衡量體育課的教學質(zhì)量，課的練習密度與運動負荷，具有至關重要的作用。這也是測定體育課教學質(zhì)量的重要手段和主要依據(jù)。
近兩年我們對伊盟的初、高中7所城鎮(zhèn)中學的體育課進行觀摩測試。運動密度采用電子秒表計算每節(jié)課的實際練習時間，生理負荷采用心率遙測儀，對無疾病、沒有經(jīng)過訓練、心率在60～90次／分的學生中，跟蹤在課前、課中、課后測試。
經(jīng)過測試分析，7所學校12節(jié)體育課平均練習密度為：初中11．1％、高中19．3％，課的基本部分練習密度為初中16．7％，高中16．7％。平均心率初中為118．3次／分（男），102．4次／分（女）；高中111．9次／分（男），125．4次／分（女）；平均心率指數(shù)初中為1．4（男），1．5（女），高中1．4（男），1．5（女）；各年齡段，各年級體育課密度和負荷的限定質(zhì)，根據(jù)科學鑒定和學生體質(zhì)情況一般為，13－16歲（初中）平均心率130－150次／分，平均練習密度25－30％，16－18歲（高中）平均心率，140－160次／分，平均練習密度30－40％。如果能按照這些數(shù)據(jù)組織教學，學生的心身就會得到健康發(fā)展，教師就會較圓滿地完成大綱所要求的教學任務。像呼市地區(qū)中學體育課的平均心率指數(shù)1．45，平均心率144．3次／分，平均練習密度38％，基本達到大綱要求。伊盟地區(qū)中學的體育課各項指數(shù)不但低于呼市，而且也低于各年齡段所規(guī)定的基本指標數(shù)，不難看出伊盟地區(qū)中學體育課的.教學水平低于呼市。實踐證明，低了就不利于提高學生的身體素質(zhì)和心身健康，也不利于完成其他學科的學習任務。我們認為造成這種結果的原因是多方面的，如教學器材的短缺，場地、氣候等客觀因素外，更重要的是教師責任心差，業(yè)務素質(zhì)低，不能依據(jù)學生、場地、器材和氣候等實際，科學地設計教案，預估并基本保證每節(jié)課學生所能承受的密度與負荷。
青少年正處在生長發(fā)育階段，承受運動負荷的能力隨著年齡的增長而增長，而體育教學隨著年級的提高，基本知識、基本技術、技能也在不斷提高。所以初中學生的生理負荷運動密度要低于高中。當然學生的心理素質(zhì)的差異，其生理負荷的承受能力也不盡相同。所以體育教師充分掌握學生的心理、生理去組織教學是主要的。因此，要注意以下幾點：
一、需根據(jù)體育教學的實際，如教學環(huán)境、場池、器材、師資等，體育課的全課平均練習密度為30－35％，平均心率為130－140次／分，平均心率指數(shù)為1．4－1．5之間（指伊盟地區(qū)）。根據(jù)所處地區(qū)和學生實際情況密度與負荷的指標數(shù)有適當?shù)纳炜s幅度也是允許的。
二、體育教師教學能力低，業(yè)務素質(zhì)差，教學方法單一，缺乏科學性，教學設備短缺，場地不標準是體育教學質(zhì)量低的直接原因。為此需要教育行政部門和學校領導盡最大力量增添體育設備和器材，逐步加大對學校體育的投資，下最大決心對體育老師分批分期進行培訓，提高其教學能力與業(yè)務素質(zhì)。
三、需建立健全嚴格的考核制度、幫助他們樹立堅定的事業(yè)心，責任感，提高教學能力，并激勵其出主意想辦法，自制器材，修建場地，逐步完善體育設備。
四、需按照教學大綱，結合本地區(qū)實際，改變傳統(tǒng)教法。例如，將原男、女生合班授課制改變?yōu)槟?、女生分班授課制。這可以依據(jù)男、女生心身發(fā)展特點和生理接受能力適當?shù)卣{(diào)整大綱的基本教材，增加選用教材。像舞蹈、韻律操、身體素質(zhì)練習，游泳、滑冰、武術、摔跤等。采用這種方法，選用教材可占總課時的40％左右。教法也可運用分組輪換和講解示范相結合的方法交替進行。這樣不但彌補器材不足，而且可以從不同角度提高課的運動密度與生理負荷，從而提高了體育課的教學質(zhì)量，能圓滿完成體育課的教學任務。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十四
（一）忽視學生的主體需求。
在小學體育課之中，準備活動的組織教學出現(xiàn)單一化、公式化的特點。在小學體育課之中的教學內(nèi)容都差不多，一些集體性的統(tǒng)一練習形式或者分組練習形式，凸顯出教學的單一化、公式化。體育課準備活動教學隨意性大，體育教師一般教的是自己喜歡、擅長的內(nèi)容，很少關注內(nèi)容和形式以及運動負荷等是否適合小學生，忽視了學生的主題需求。
（二）注重生理準備，忽視心理準備。
體育課的準備活動是為了更好地加強學生的身體機能水平與心理應激水平，從而讓學生有更好的狀態(tài)。目前來說，有很多的體育課程往往只在乎學生的熱身活動，忽視了學生在心理方面的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越注重學生的心理健康問題，準備活動在體育課程之中有著很高的地位，應該更加注意學生的心理需求。
（三）對準備活動的效果檢測標準不夠完善。
體育課準備活動的內(nèi)容、時間和量等因素決定了效果，而目前對于效果的檢測卻沒有比較精確、科學的數(shù)據(jù)指標，不夠完善。
（一）積極引導，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機針對一些學生在體育課程之中出現(xiàn)的問題，比如在準備活動之中體力不支，或者是之后的一些對于技術動作的`學習不夠完善還有一些學生的心理問題等，體育教師要更加耐心地去指導學生，為學生進行一些引導。在準備活動之中，教師要更加注意學生的思想，更好地刺激他們的內(nèi)在學習動機。在體育教學之中，體育教師能運用一些小項目，比如100米沖刺或者跳高跳遠等，讓學生在做好準備活動和沒有做好準備活動方面有不同的體會。然后讓學生通過對比來談談自己的感受。教師還可以通過網(wǎng)絡，為學生傳授一些體育準備活動方面的知識，引導學生之間的交流，并在班級里弄一些板報進行宣傳，讓學生有更加深刻的印象。
（二）準備活動要更加符合小學生在實際的教學過程之中，有一些準備活動并不是非常適合小學生的，教師在教學之中要注意這一點。體育教師要很好地分析學生的特點和需要，準備活動的內(nèi)容和形式要因人而異。
（三）注重學生的心理準備在體育教學的過程之中，充分的準備活動能夠更好地加強學生對體育課程的熱情，在一定程度上更好地促進學生對體育學習的熱情，為學生提供一個更好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)體育課程的作用。體育教師在進行準備活動的過程之中，要注意學生的心理因素，要因人而異，尋找一些比較適合的方法，為學生提供更好的準備活動。
（四）準備活動要聯(lián)系主教材在體育課程的準備活動之中，教師要有針對性地進行體育教學活動。在日常的體育教學過程之中，體育教師要注意將一般性的準備活動與專門性的準備活動相結合起來，發(fā)揮更好的作用。在實際的教學過程之中，通常先進行一般性的準備活動，之后再是專門性的準備活動。專門性的準備活動通常都是在一般性的準備活動之后，運用一些差不多的動作性質(zhì)與結構或者是基本的部分教材進行鍛煉，更好地促進學生的協(xié)調(diào)能力。教師還可以進行一些模仿、輔助或者是誘導性的鍛煉。體育教師要很好地把握準備活動，更好地提高學生的學習效率，從而達到體育教學的目的。體育教師在進行準備活動的時候，準備活動的內(nèi)容編排要很好地服務于主教材，從而更好地提高學生的認知能力，更好地去掌握一些動作要領和注意事項。體育教師還可以在體育教學的過程之中，加入一些體育器材方面的游戲，更好地利用體育器材。
（五）注重準備活動的長遠目標在體育教學的過程之中，體育教師要特別注意學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地去提高學生們對體育的熱情。在體育課準備活動的教學中，教師不僅要重視其在一節(jié)課的作用和價值，更要關注學生學習能力的培養(yǎng)和良好運動習慣的培養(yǎng)。在準備活動的教學過程之中，體育教師要把目光放得更加長遠一些，為學生講解一些比較實用的理論知識，使學生能夠?qū)W到更多的東西，使理論和實踐相結合起來。
三、總結。
在小學體育課準備活動的教學中，體育教師要科學地分析在準備活動之中出現(xiàn)的一些問題。體育教師要遵循學生的思想，去全面地分析小學生的心理特點和對體育課程的需求，因材施教，因人而異，準備多種上課的方案。在體育教學之中，教師更好地使小學生學到知識與技能，從而更好地加強小學生的體育熱情，實在體育教學的目的。
參考文獻：
[1]張金_。中小學生體育課準備活動開展狀況的調(diào)查與思考[j]：教學與管理，。
[2]劉鳳麗。小學體育課準備活動中存在的問題[j]。甘肅教育，（20）。
[3]鄭金國。給課前來道開胃菜――小學體育課堂準備活動有效性探索[j]。啟迪與智慧：教育，（6）。
如何提高中學生體育課堂的質(zhì)量的論文篇十五
體育是素質(zhì)教育的組成部分之一，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高體育教學的質(zhì)量是當前體育教師關注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關注體育課的教學方法與形式，更要注重學生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學真實有效，學生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。
一、鼓勵學生自主鍛煉。
學生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，也可以激活學生內(nèi)心進行體育鍛煉的動機。由于每個學生的興趣不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學模式，很難讓學生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學任務的基礎上讓學生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，提高學生的運動積極性。例如，在“短跑”教學結束后，學生掌握了短跑的.注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學生自由活動，讓學生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學生能在參與中感受到樂趣，讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。
二、組織體育游戲教學。
組織體育游戲是學生積極參與體育運動的基礎，結合學生愛玩的特點，體育教師在教學時可以設計相應的體育游戲，為學生提供一個“放心玩”的空間。體育教學不同于一般的文化課程的教學，其主要的教學場所是課外，而對于天性愛玩的學生來說，課外活動的體育教學更能激發(fā)他們的天性，使得學生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學了“健美操”后，教師可以讓學生結合這些動作以小組為單位進行設計，可以以這些動作為基礎，設計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，又讓學生將想法付諸實踐，真正地讓學生做到學以致用，使其感受到體育學習的趣味性與實用性。
三、借助媒體設備教學。
理論與實踐的有機結合才能真正使體育教學取得良好的效果，但是在當前的教學中，很多體育教師都忽略了理論教學，僅僅讓學生通過親身實踐來進行體育鍛煉，這樣的教學方式很有可能讓學生在鍛煉時受到傷害。還有的學生對體育理論知識的學習不重視，即使教師著重強調(diào)，他們還是堅持自己的想法，這就使得體育理論課程難以取得相應的教學成果。而將多媒體設備引入到體育教學中，學生通過觀看視頻等資料可以直觀地認識到科學鍛煉的重要意義，也有助于學生更科學地進行體育運動。例如，在教學“武術”時，教師就可以借助多媒體設備先讓學生觀看一套完整的武術動作，其渾然天成的動作會讓學生感嘆。然后在教學中，教師可以配上《男兒當自強》的音樂，讓學生在音樂中受到感染，將全身的力量都使出來，出拳有力，使得體育課的教學充滿生機與活力。再如，“單杠”的教學，教師可以播放運動員參加比賽的視頻。學生在視覺的沖擊下會認識到體育運動的深刻內(nèi)涵，認識到其不僅是強身健體的手段，更是一種視覺的享受，從而可以增強內(nèi)心參與體育運動的決心。
四、舉辦體育競賽活動。
體育不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以塑造學生的心理品格。在體育教學中，教師可以通過舉辦競賽活動的形式來讓學生認識到體育精神，并促使其踐行體育精神。在體育競賽中，學生難免會遇到挫折，而不輕言放棄、勇于面對困難的勇氣是學生在其他課程中很難親身體驗到的。因此，體育教師要發(fā)揮出體育育人的優(yōu)勢，塑造學生健全的人格，使其具有堅強的品格。在球類的教學中，教師就可以組織學生進行比賽。如“籃球”教學，教師可以將班級的學生分成兩組，每組的學生分成兩隊，并在每組中選出一名裁判員。在比賽開始時，教師要讓學生明確比賽的規(guī)則，以保證體育比賽的公正公平，也培養(yǎng)學生公平競爭的意識。針對學生的違規(guī)情況，裁判也要按照規(guī)則給予處罰，以免學生產(chǎn)生僥幸心理。這樣的體育競賽不僅可以訓練學生的反應能力，培養(yǎng)學生的合作能力，還可以發(fā)展學生的思維品質(zhì)，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎。總之，創(chuàng)新體育教學的方法是增強體育教學活力的主要手段，體育教師要在教學實踐中注重創(chuàng)新，關注學生的身心發(fā)展，以便提供給學生更為適合的發(fā)展空間，使其積極主動地參與到體育鍛煉中，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
參考文獻：
［1］李桐.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創(chuàng)新構建［j］.當代體育科技，.
［2］秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究［d］.山東師范大學，.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18133532.html】
