在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇一
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡募寄苤?，我們可以通過(guò)讀書來(lái)擴(kuò)展我們的知識(shí)面，找到感興趣的事物，并提高我們的理解力和判斷力。然而，閱讀并不是簡(jiǎn)單的將文字放在眼前，而是需要一些有效的閱讀技巧來(lái)幫助我們更輕松地理解和吸收信息。在這篇文章中，我將分享我對(duì)閱讀技巧的心得和體會(huì)。
第二段：提高閱讀速度和理解力的技巧
閱讀速度和理解力是我們?cè)陂喿x時(shí)最關(guān)心的兩個(gè)問(wèn)題。一種提高閱讀速度和理解力的方法是使用摘要或概要技術(shù)。通過(guò)識(shí)別文章中的主題句和關(guān)鍵內(nèi)容，我們可以更加專注和有效地閱讀。另外，我們也可以通過(guò)多讀來(lái)提高閱讀速度和理解力。閱讀越多，我們就能發(fā)現(xiàn)相似之處和模式，從而更容易理解新的文章。
第三段：全面理解和分析文章的技巧
當(dāng)閱讀較為復(fù)雜的文本時(shí)，我們需要采用更深入的閱讀技巧，以便全面理解作者的意圖和文章背景。詞匯研究是一個(gè)非常有效的方法，它可以幫助我們更好地理解文章中的陌生單詞和短語(yǔ)。此外，我們也可以注重細(xì)節(jié)和語(yǔ)氣，通過(guò)深入分析文章中的細(xì)節(jié)和語(yǔ)氣來(lái)推理出作者的意圖。
第四段：有效閱讀的環(huán)境和方式
在閱讀文本時(shí)，環(huán)境和方式也是非常重要的。有一個(gè)安靜、整潔和舒適的閱讀環(huán)境可以提高我們的注意力和閱讀效率。此外，我們也可以通過(guò)標(biāo)記法來(lái)幫助我們更好地閱讀和理解文章。這包括在文本中做出重要和值得注意的標(biāo)記，以及總結(jié)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
第五段：總結(jié)我的閱讀技巧
總之，通過(guò)采用正確的閱讀技巧，我們可以更加高效地閱讀文本并獲得更多的知識(shí)。這些技巧包括提高閱讀速度和理解力、全面理解和分析文章、在適宜的環(huán)境和方式下進(jìn)行閱讀，并創(chuàng)建個(gè)人標(biāo)記。隨著我們不斷練習(xí)這些技巧，我們的閱讀能力將得到更大的改善。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇二
對(duì)于gre來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)化代表著措辭的規(guī)范和溫和。對(duì)于考生的意義在于，文章的整體是溫和的，文章里面出現(xiàn)的極端的言辭都是要注意的，文章里面的事實(shí)都是與我們學(xué)術(shù)生活共時(shí)的，對(duì)于過(guò)去的追憶和反現(xiàn)實(shí)的虛擬狀態(tài)，都是非常明顯的潛在出題點(diǎn)。
尤其是虛擬語(yǔ)氣，往往表示應(yīng)然而非然之狀態(tài)，很有可能出現(xiàn)負(fù)評(píng)價(jià)，以態(tài)度題的方式考察。而一切過(guò)分極端的言辭，如絕對(duì)的說(shuō)法，大多數(shù)，比較級(jí)尤其是強(qiáng)烈比較級(jí)，在文章里的出現(xiàn)要注意，還有一種也是強(qiáng)烈的對(duì)比的標(biāo)志，就是以大寫字母標(biāo)注的時(shí)間，指明某時(shí)之前或之后，我們稱之為時(shí)間強(qiáng)對(duì)比。
以上總結(jié)之，即是三大關(guān)系，強(qiáng)對(duì)比，因果以及轉(zhuǎn)折。表示這些關(guān)系的連詞，一律要注意，最好做出標(biāo)記。而對(duì)于題目來(lái)說(shuō)，考生要注意以上說(shuō)法是在哪里出現(xiàn)，如果文章有這些強(qiáng)烈的措辭，那么題目當(dāng)中對(duì)應(yīng)這些段落的選項(xiàng)也有，就很可能是對(duì)的，如果選項(xiàng)出現(xiàn)而文章的相應(yīng)位置沒(méi)有，則該選項(xiàng)必錯(cuò)。
主題題，態(tài)度題如何解決呢?首先我們需要了解gre的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)于激進(jìn)的( 進(jìn)化論)左的(馬列)上綱上線的，通常不與支持，對(duì)于以政治干涉學(xué)術(shù)，尤其反對(duì)。
對(duì)于歧視弱者，損害弱者尤其反對(duì)，弱者恒強(qiáng)。
should, must, should have 等詞也是負(fù)評(píng)價(jià)，應(yīng)然不然。
選項(xiàng)中極端的，進(jìn)行人身攻擊的，模棱兩可的，諂媚的.，馬上排除，因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)考試。
選項(xiàng)過(guò)分極端的副詞，也要小心，如表示絕對(duì)的言辭。
諸生讀此類文章最大誤區(qū)在于試圖讀懂，更有甚者，尋求文章之背景，遍尋譯文，以期充分理解，雖有燃膏繼晷之功，難有吳甲吞楚之效，蓋此種文章，非為考生讀懂而設(shè)計(jì)。更有甚者，仿閱讀之結(jié)構(gòu)，言辭，圖作文之高分，則更加南轅北轍，緣木求魚而已。請(qǐng)殺雞諸位謹(jǐn)記：
學(xué)術(shù)文章特點(diǎn)就是規(guī)范，層次清晰，主題明確。
我們一定要讀出套路，尤其是文章觀點(diǎn)的數(shù)量，這個(gè)直接關(guān)系到主題題怎么出。
我們要把每段的層次的連詞標(biāo)記出來(lái)，我們還要知道每個(gè)層次的主題詞是什么，周圍有沒(méi)有否定詞(改善題)，有沒(méi)有褒貶的詞(態(tài)度題，應(yīng)用題)
至于例子，也可以考慮不讀或者少讀，因?yàn)間re閱讀重點(diǎn)考觀點(diǎn)，例子是事實(shí)，事實(shí)記得越多，混淆信息越多，做題越慢，準(zhǔn)確率越低。對(duì)于例子，只要記住位置就可以，題目考到再看，不考堅(jiān)決不看。以觀點(diǎn)記例子，以觀點(diǎn)分層次，以觀點(diǎn)分邏輯關(guān)系。
首先記住，先文后題。道理很簡(jiǎn)單，你直接讀題，根本讀不懂。所以很重要的是搞明白兩個(gè)問(wèn)題，這個(gè)題目對(duì)應(yīng)文章哪個(gè)層次?考的是觀點(diǎn)還是例子?題型很重要，意義在于告訴你正確選項(xiàng)的特征的如何定位。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇三
現(xiàn)在全國(guó)各地的初中語(yǔ)文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn)：
一是基礎(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識(shí)；
二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；
三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語(yǔ)文的半壁江山。目前來(lái)講，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來(lái)了，從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的差異主要就集中在閱讀理解上。
初中《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”從以上文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。
我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對(duì)于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對(duì)各種特定問(wèn)題去進(jìn)行解答的技巧。
綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當(dāng)然在回答所有問(wèn)題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的'思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
7、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇四
第一段：引言（150字）
社區(qū)閱讀作為一種近年來(lái)興起的文化活動(dòng)，逐漸深入人們的生活。在社區(qū)閱讀中，我們不僅僅是讀書，更加是進(jìn)行跨學(xué)科交流，開(kāi)展思想碰撞的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸掌握了一些社區(qū)閱讀的技巧，也感受到了閱讀給我?guī)?lái)的樂(lè)趣和收獲。
第二段：主體部分（300字）
首先，選擇合適的書籍是社區(qū)閱讀的關(guān)鍵。在社區(qū)閱讀中，大家的閱讀背景和興趣各異，因此選擇一本大家普遍感興趣且適合所有人的書籍非常重要。通常我們會(huì)選擇具有一定知名度的作品，懸疑、歷史、文學(xué)等類別都較受歡迎。其次，注重讀書方法也是社區(qū)閱讀的技巧之一。我們可以將書籍分章節(jié)或者分段來(lái)進(jìn)行閱讀，并在每個(gè)小節(jié)的結(jié)束處進(jìn)行討論交流。這不僅讓我們更加有序地進(jìn)行閱讀，也能夠深入理解書中的內(nèi)容，并通過(guò)和他人的討論獲取更多的見(jiàn)解。
再次，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)是豐富自己閱讀體驗(yàn)的重要途徑。在社區(qū)閱讀中，大家來(lái)自不同的背景，擁有不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)于同一本書的理解也各有不同。因此，我們應(yīng)該傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并包容不同的見(jiàn)解，這樣能夠拓寬自己的閱讀視野，開(kāi)拓思維。同時(shí)，也要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行建設(shè)性的討論和互動(dòng)。這樣可以使我們與他人在社區(qū)閱讀中形成更好的互動(dòng)氛圍，提升閱讀體驗(yàn)。
第三段： 閱讀帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣（250字）
社區(qū)閱讀給我?guī)?lái)了很多收獲和樂(lè)趣。首先，通過(guò)參與社區(qū)閱讀，我獲得了更廣泛的知識(shí)和更深入的思考。在社區(qū)閱讀中，我們閱讀的書籍都是有一定文化意義的作品，通過(guò)與他人的討論，我能夠了解到更多不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)和他人的交流，我也能夠更深入地思考自己的理解和見(jiàn)解，從而獲得更全面的認(rèn)知。其次，社區(qū)閱讀還為我提供了一個(gè)與他人共享閱讀樂(lè)趣的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，我們相互傾聽(tīng)、互相啟迪，在閱讀的同時(shí)也滋養(yǎng)了友誼。閱讀不再是孤獨(dú)的，而是與他人共同切磋、共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
第四段：面臨的困難和解決策略（300字）
社區(qū)閱讀也不是沒(méi)有困難的。在參與社區(qū)閱讀的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些相互間不太和諧的意見(jiàn)，也可能會(huì)碰到一些解讀困難的書籍。面對(duì)這些困難，我們應(yīng)該坦然接受、虛心傾聽(tīng)，并嘗試從多個(gè)角度去理解和評(píng)價(jià)。如果遇到和社區(qū)成員關(guān)系緊張的情況，我們應(yīng)該保持冷靜, 爭(zhēng)取與對(duì)方溝通，找到解決的辦法。而對(duì)于解讀困難的書籍，則可以借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道獲取更多的解讀資料，參考其他人的閱讀心得和批評(píng)，以求更好的領(lǐng)悟。
第五段：總結(jié)（200字）
總體而言，社區(qū)閱讀技巧的掌握能夠有效提升我們的閱讀體驗(yàn)與收獲。通過(guò)選擇合適的書籍，注重閱讀方法，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，我們可以在社區(qū)閱讀中獲得豐富知識(shí)、拓寬視野，還能夠結(jié)交志同道合的朋友，共享閱讀樂(lè)趣。同時(shí)，我們也要面對(duì)困難，虛心接受他人不同的意見(jiàn)，通過(guò)多角度的思考與評(píng)價(jià)來(lái)解決問(wèn)題。社區(qū)閱讀技巧的熟悉與應(yīng)用，將為我們帶來(lái)更加豐富多彩的閱讀世界。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇五
1940年艾德勒寫過(guò)一本書《如何閱讀一本書》，書中作者從閱讀的心法這個(gè)角度出發(fā)，將閱讀分為了四個(gè)層次，分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀也就是認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，讀懂每一句話的意思;檢視閱讀就是快速瀏覽一本書，然后大致了解作者寫了些什么，值不值得花時(shí)間去精讀;分析閱讀就是完整細(xì)致的閱讀，將書中主要框架整理出來(lái)，深度理解作者的用意;主題閱讀，就是首先自己有一個(gè)需要解決的問(wèn)題，然后找到相關(guān)書籍，從各個(gè)書籍中搜尋自己想要的信息。
另外還有一些研究和觀點(diǎn)將人們閱讀的方法也進(jìn)行了分類，克里斯蒂安寫過(guò)一本《快速閱讀》，其中就將人們的閱讀習(xí)慣分為了四個(gè)類別，分別是：線性閱讀、略讀、掃讀、視讀。
線性閱讀很容易理解，一字一句地從左往右詳細(xì)的閱讀，適合于很多專業(yè)書籍，因?yàn)檫@類書籍需要非常深的理解，需要慢慢的磨，慢慢的想;略讀就是選擇性地閱讀，每一個(gè)段落都只讀最開(kāi)始的一句話，這樣書中的大體意思就有了一定了解，然后考慮這本書值不值得線性閱讀;掃讀也就是翻看目錄，有時(shí)候我們帶著問(wèn)題去讀書，那么看目錄就能夠大致摸清我們想要的知識(shí)在哪里，直接翻到那一頁(yè)進(jìn)行閱讀;視讀是一種很難以掌握的能力，就是直接將文字轉(zhuǎn)化為我們能夠理解的圖像。
找到關(guān)鍵詞，是快速閱讀的一個(gè)方法。不要以句子為一個(gè)單位，要以段落為一個(gè)單位進(jìn)行閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)段落都只是表達(dá)一個(gè)意思的，如果要表達(dá)兩個(gè)意思都會(huì)分為兩段，那么我們閱讀的時(shí)候可以多多關(guān)注段首和斷尾，一般關(guān)鍵詞都會(huì)出現(xiàn)在這兩個(gè)地方，然后通過(guò)快速掃略和關(guān)鍵詞的理解就能夠明白作者在這一段所想要表達(dá)的意思。
手指強(qiáng)行拉快閱讀節(jié)奏也是一個(gè)好辦法。用手指來(lái)進(jìn)行快速移動(dòng)有一個(gè)好處，就是可以幫助我們集中注意力，因?yàn)殚喿x是靜止的，如果我們?cè)陂喿x的時(shí)候旁邊有動(dòng)靜就會(huì)非常容易被吸引注意力，這是人的本能，所以無(wú)法控制。但是如果通過(guò)手指的移動(dòng)來(lái)吸引眼球的移動(dòng)，那么就能夠幫助提升注意力。通過(guò)手指的移動(dòng)還可以非常有效的加快我們的閱讀速率，將手指的移動(dòng)速度大于平時(shí)的閱讀速度，這樣長(zhǎng)久的練習(xí)能夠有效提升閱讀速度。
拓展自己的視野，一次性閱讀更多的文字。這里有一個(gè)練習(xí)方法，拿一張小卡片將我們看過(guò)的一段文字快速遮住，迫使我們只看那一段文字的中間。這樣因?yàn)槲覀兛催@一行字的時(shí)間太過(guò)短暫，所以我們只能通過(guò)余光來(lái)觀看這一行剩下的字。這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)會(huì)有效地幫助我們快速閱讀。
帶著問(wèn)題去閱讀，才有更高的效率。就比如讀小說(shuō)，如果我們閱讀速度太慢，就會(huì)很容易走神。但是如果帶著問(wèn)題去閱讀，想著作者這段話背后什么意思，是不是在為后文做鋪墊，這樣我們就跟文字有了互動(dòng)，就更容易集中注意力。帶著問(wèn)題也對(duì)我們提升閱讀速度有幫助，我們的大腦處理信息的速度是很快的，如果閱讀速度非常的慢，那么就會(huì)有其他東西占領(lǐng)我們的思想。
把握自己的節(jié)奏也很重要，該快就快，該慢就慢。我們閱讀的目的是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，如果一味地追求速度，那么我們對(duì)于所閱讀的事物的記憶就會(huì)大打折扣。對(duì)于這個(gè)快慢也要有著自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，比如在公交車上看的小故事，在排隊(duì)時(shí)看的新聞，這時(shí)候就需要快速的閱讀。但是我們?cè)趫D書館看著專業(yè)書籍，或者閱讀經(jīng)典名著，亦或是難懂的哲學(xué)文章，這一類的閱讀就需要我們細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味。
不要對(duì)于沒(méi)有讀完的內(nèi)容有內(nèi)疚感。很多時(shí)候我自己也會(huì)有這方面的感覺(jué)，覺(jué)得自己看一本書因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系導(dǎo)致只看了自己需要的那部分，就覺(jué)得愧對(duì)了作者，沒(méi)有把握作者的主要思想。其實(shí)就像你跟朋友聊天一樣，昨天你倆聊了一下午，今天見(jiàn)面肯定不能夠復(fù)述出全部?jī)?nèi)容的，但是昨天所講的主要觀點(diǎn)還是能夠記住的。讀書也一樣，不要覺(jué)得快速閱讀我們就不能夠理解作者的意思，其實(shí)我們的快速閱讀是完全能夠了解到書中所要表達(dá)的內(nèi)容。
1.摘讀
摘畢要寫上什么時(shí)候、摘于什么書刊、作者是誰(shuí)。這種方法有利于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
2.查讀
它的重點(diǎn)在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。它是小學(xué)生最基本的一種讀書方法。
3.劃讀
它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
4.詢讀
它的重點(diǎn)在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，做出標(biāo)記或摘錄下來(lái)，通過(guò)詢問(wèn)別人解決問(wèn)題。
它的目的在于使學(xué)生樹(shù)立“能者為師”，“不恥下問(wèn)”的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和虛心好學(xué)的精神。
5.理讀
它要求學(xué)生反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
6.議讀
它的目的和重點(diǎn)在于通過(guò)議論，發(fā)展學(xué)生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見(jiàn)解并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同議論(包括評(píng)論、爭(zhēng)論)，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行探討。
7.疑讀
“學(xué)貴有疑”。它的目的和重點(diǎn)在于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。它要求學(xué)生在閱讀中善于質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，然后帶著疑問(wèn)去查讀、詢讀，去解決問(wèn)題。
8.避讀
它的目的是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)經(jīng)過(guò)努力解決不了的問(wèn)題或無(wú)重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。
它能培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9.演讀
要求學(xué)生對(duì)寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學(xué)生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的動(dòng)作反應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
10.畫讀
它能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，并作出相應(yīng)的另一種形式的動(dòng)作反應(yīng)，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)想習(xí)慣和根據(jù)要求作畫的創(chuàng)造能力。
11.聯(lián)讀
目的在于教學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
12.比讀
要求學(xué)生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識(shí)通過(guò)比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運(yùn)用。
它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，開(kāi)闊學(xué)生眼界;同時(shí)也可培養(yǎng)研究、探索能力。
13.逆讀
要求學(xué)生在逆讀過(guò)程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點(diǎn)就能迎刃而解。它的目的是通過(guò)逆讀過(guò)程中的重重障礙去激發(fā)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探索精神，達(dá)到牢固地掌握知識(shí)。
14.注讀
這種讀法能培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)行大膽評(píng)論的能力，并且能提高學(xué)生明辨是非曲直的能力。
15.改讀
它的重點(diǎn)在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過(guò)消化變成自己的知識(shí);但更要發(fā)揚(yáng)“挑剔”精神，敢于對(duì)錯(cuò)誤的、消極的東西，提出改動(dòng)意見(jiàn)。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇六
想要學(xué)好英語(yǔ)閱讀怎能不知道這些方法呢?下面就讓小編為大家講解一下吧。
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’s be a painter.的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫筆畫下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a.提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b.提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c.提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas, thanksgiving day, 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的.空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：(1)可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。(2)網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇七
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得越來(lái)越重要。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀是非常重要的一部分。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，我們可以拓展詞匯量，提升語(yǔ)法水平，增強(qiáng)閱讀理解能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了一些英語(yǔ)閱讀技巧和心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，英語(yǔ)閱讀不應(yīng)只是追求速度，更應(yīng)注重理解。初學(xué)者可能會(huì)認(rèn)為閱讀速度越快越好，但這種觀點(diǎn)是片面的。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該注重理解每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子的意思，而不是只顧快速掃過(guò)。有時(shí)候，我們可以使用詞典來(lái)查找生詞的意義，并通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)句子的含義。慢慢地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)理解能力得到了提高，讀得快的同時(shí)也能更好地理解文章的內(nèi)容。
其次，在閱讀過(guò)程中應(yīng)盡量培養(yǎng)自己的瀏覽能力。大部分文章在開(kāi)頭就會(huì)明確主題，給出文章的大致情節(jié)或觀點(diǎn)。我們可以通過(guò)閱讀標(biāo)題、副標(biāo)題或第一段來(lái)了解文章的主旨，然后有目的地去閱讀文章的具體內(nèi)容。這種瀏覽能力的培養(yǎng)，有助于我們更好地理解文章的整體思路和結(jié)構(gòu)。
另外，廣泛閱讀是提升英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑之一。我們應(yīng)該閱讀各種不同題材的文章，包括新聞、故事、科技等。廣泛閱讀不僅可以豐富我們的詞匯量，還可以增加我們對(duì)不同話題的理解。同時(shí)，我們可以選擇一些英語(yǔ)原版雜志、報(bào)紙或小說(shuō)來(lái)閱讀，這樣可以更好地感受到英語(yǔ)的地道表達(dá)和文化內(nèi)涵。
此外，要注意積累和記憶一些常見(jiàn)的搭配和慣用語(yǔ)。英語(yǔ)中有很多固定搭配或習(xí)慣用語(yǔ)，掌握這些可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用。我們可以通過(guò)背誦一些常見(jiàn)的搭配和慣用語(yǔ)，將其融入到我們的寫作和口語(yǔ)中，從而提升整體的英語(yǔ)水平。
最后，要保持閱讀的習(xí)慣和堅(jiān)持不懈。英語(yǔ)閱讀技巧需要長(zhǎng)期的積累和練習(xí)。我們可以每天選擇一些短小的文章進(jìn)行閱讀，逐漸增加閱讀的難度和長(zhǎng)度。可以通過(guò)設(shè)置閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，每天或每周堅(jiān)持閱讀一定的篇章，從而保持閱讀的習(xí)慣和養(yǎng)成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總結(jié)起來(lái)，英語(yǔ)閱讀技巧是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)加強(qiáng)理解能力，培養(yǎng)瀏覽能力，廣泛閱讀不同題材的文章，積累常見(jiàn)的搭配和習(xí)慣用語(yǔ)，以及堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣，我們可以更好地提升英語(yǔ)閱讀能力。相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力，我們一定可以在英語(yǔ)閱讀上取得更大的進(jìn)步。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇八
1首先看詩(shī)歌的題目，題目中或明顯或隱晦，都會(huì)給出一些信息。據(jù)此可以初步判斷詩(shī)歌主要描述哪方面的內(nèi)容。
2高考詩(shī)歌鑒賞文本后都會(huì)附加注釋，注釋中或是對(duì)作者的事跡加以概括，或是對(duì)某一個(gè)名詞加以詮釋，總之，這是不可忽略的一部分。只有了解了作者是一個(gè)什么樣的人，才能對(duì)他的作品意圖加以有根據(jù)的揣測(cè)。
3認(rèn)真閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，注意作品中出現(xiàn)的意向。比如“長(zhǎng)亭”“折柳”等為送別詩(shī)，“悲笳”“鐵騎”等為邊塞詩(shī)。
4題目中會(huì)問(wèn)本文有什么表達(dá)方式。首先要將經(jīng)常在詩(shī)歌鑒賞中出現(xiàn)的表達(dá)方式熟記于心。比如一般借古諷今的詩(shī)作中會(huì)出現(xiàn)典故，此為用典。
5最后要把自己的見(jiàn)解用流暢簡(jiǎn)潔地語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在每個(gè)觀點(diǎn)后最好附加兩三句話的說(shuō)明，說(shuō)明要明確支持前文提出的觀點(diǎn)，不可前后文觀點(diǎn)不一致。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇九
即通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問(wèn)題。
為獲得特定的信息而進(jìn)行的符號(hào)辯認(rèn)的過(guò)程，讓學(xué)生很快能抓住中心句，并能對(duì)生詞作出猜測(cè)，以提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。
指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
當(dāng)然，不同的閱讀方式應(yīng)有不同的時(shí)間限制和閱讀速度，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，但教師最終的任務(wù)是除了能讓學(xué)生鞏固和表達(dá)閱讀內(nèi)容外，更主要的是要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，完成一定的交際任務(wù)，或表達(dá)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇十
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑軌蜇S富人們的知識(shí)，培養(yǎng)人們的思考能力，提升人們的綜合素質(zhì)。然而，有些人在閱讀過(guò)程中總是覺(jué)得吃力，不知如何下手。在我的多次閱讀經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些閱讀救命技巧，旨在幫助讀者們提高閱讀效率。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀的目的不是為了堆砌知識(shí)，而是為了從中獲得有價(jià)值的內(nèi)容和思維方式。因此，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求，選擇與之相關(guān)的閱讀材料。如果你對(duì)歷史感興趣，那就選擇歷史類的書籍或文章；如果你對(duì)科學(xué)感興趣，那就選擇科學(xué)類的材料。這樣一來(lái)，閱讀就不再是一種負(fù)擔(dān)，而變成一種享受。
其次，了解閱讀材料的結(jié)構(gòu)也是很重要的。一篇好的閱讀材料應(yīng)該有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和組織特點(diǎn)。在閱讀之前，我們可以先掃描全文，了解文章的結(jié)構(gòu)，找出主題句和關(guān)鍵詞。這樣一來(lái)，在閱讀的過(guò)程中，我們就能更好地理解作者要表達(dá)的意思，把握住文章的重點(diǎn)。另外，我們還可以運(yùn)用一些閱讀技巧，比如畫線、做筆記等，幫助我們更好地整理思路和記憶內(nèi)容。
第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅僅是獲得信息的過(guò)程，更是一種思考和理解的過(guò)程。因此，我們需要專注地去閱讀，避免干擾和分心。比如，關(guān)掉手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，找一個(gè)安靜的環(huán)境，讓自己全神貫注地閱讀。同時(shí)，我們還需要主動(dòng)思考、提問(wèn)題。在閱讀的過(guò)程中，我們可以不斷地提出問(wèn)題，并思考如何回答這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，我們就能更深入地理解材料，提高閱讀的效果。
第四，多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。閱讀是一種技能，需要不斷地鍛煉和提高。我們可以利用碎片化的時(shí)間多讀一些文章、書籍，培養(yǎng)自己的閱讀能力。比如，每天早上花一點(diǎn)時(shí)間讀報(bào)紙，或者利用午休時(shí)間讀一篇短文。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們可以提高閱讀速度，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
最后，閱讀的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程。我們應(yīng)該持之以恒，不斷地積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人的交流和討論，進(jìn)一步加深對(duì)材料的理解。通過(guò)與他人的對(duì)話，我們可以了解不同的觀點(diǎn)和看法，拓寬自己的思路。
總之，閱讀救命技巧是提高閱讀效率的關(guān)鍵。通過(guò)選擇適合自己的閱讀材料，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種閱讀任務(wù)，并提高自己的閱讀能力。相信只要我們堅(jiān)持不懈，并不斷改進(jìn)自己的方法和策略，我們一定能夠成為優(yōu)秀的讀者。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇十一
第一，有一定的gre詞匯量。
gre閱讀考試所需掌握的單詞要少的多，這些詞往往都是些gre閱讀專屬詞匯，且重復(fù)率很高，只需集中背記一下就可以解決基本問(wèn)題。
第二，對(duì)gre閱讀句子有基本的理解能力。
新gre閱讀高分如何復(fù)習(xí)?gre閱讀有很多閱讀技巧，但它只是一種錦上添花的東西，要在你對(duì)文章的大意甚至對(duì)一些具體的內(nèi)容有一定的理解的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用，而這個(gè)基礎(chǔ)就體現(xiàn)在對(duì)句子的理解上。
第三，熟悉gre閱讀考點(diǎn)和題型
gre閱讀考了很多年，已經(jīng)呈現(xiàn)出了明確、固定的出題點(diǎn)和試題類型，考生應(yīng)該對(duì)它們有充分的了解。
第四，智慧讀gre閱讀原文。
要靠讀懂全文來(lái)做對(duì)題，對(duì)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)是一件很難的事情，即使把文章全部翻譯成中文，也很難在如此短的時(shí)間內(nèi)逐字逐句理解全文，更何況是生詞連篇、復(fù)雜難懂的英文，所以我們要靠快速讀文法，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。
第五，gre閱讀考點(diǎn)詳細(xì)讀，非出題點(diǎn)略讀。
這句話非常簡(jiǎn)單，然而，很多考生往往很難做到這一點(diǎn)，有的考生是不知道什么有用，不知道哪兒是出題點(diǎn)，也就不知道哪里詳讀哪里略讀，只好全文都一樣重點(diǎn)的讀，其實(shí)也就等于全文都沒(méi)讀好。
第六，選gre閱讀答案有方法、有技巧。
gre閱讀考試的答案的確是有一些特點(diǎn)的。有一些答案一看就是正確答案，說(shuō)得客觀嚴(yán)謹(jǐn)、小心翼翼，有的一看就是錯(cuò)的，這里面包含一些特定的規(guī)律。選擇答案其實(shí)也有一定的方法，到哪兒找答案(定位)，怎么看選項(xiàng)(豎讀、先讀主干等)，按照什么依據(jù)排除干擾選項(xiàng)，怎么確定自己選擇的是不是對(duì)的(文字對(duì)應(yīng)法)，時(shí)間不夠了怎么選等等。這些都需要考生在備考gre閱讀中逐步了解，融會(huì)貫通。
閱讀技巧萬(wàn)能公式篇十二
略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
在小學(xué)階段我們不能一開(kāi)始就要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀故事或短文，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在開(kāi)始閱讀訓(xùn)練時(shí)，我只要求學(xué)生出聲把他們能認(rèn)讀的讀出來(lái)。當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把它跳過(guò)去，只要求讀懂大意。例如，在教學(xué)閱讀補(bǔ)充材料big cat 一課時(shí)，由于四年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸短文閱讀，根據(jù)學(xué)生的情況，短文中描述獅子生活習(xí)性的簡(jiǎn)短的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多，可是在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵詞~ther lionsleep~another lion catch 通過(guò)略讀的方法學(xué)生捕捉到信息，這些信息與他們?nèi)粘Ｉ钪R(shí)產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系，所以學(xué)生理解說(shuō)：“我知道了獅子爸爸睡覺(jué)，獅子?jì)寢尦鋈ゲ妒澄?。”理解得多好，再讀短文的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，從而使學(xué)生感受到了閱讀短文帶來(lái)了學(xué)以致用的樂(lè)趣。課后我給每小組發(fā)了一篇有關(guān)動(dòng)物話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對(duì)地尋找問(wèn)題的答案，比如從資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準(zhǔn)確。在尋讀時(shí)閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過(guò)目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問(wèn)題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無(wú)關(guān)的內(nèi)容則很快掠過(guò)。運(yùn)用這種方法，閱讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who， when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說(shuō)“一查即得”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們會(huì)對(duì)這樣的閱讀感興趣。
尋讀法也是閱讀教學(xué)中常用的技巧之一。根據(jù)這種方法的特點(diǎn)，我們可以為學(xué)生在閱讀短文時(shí)設(shè)計(jì)出多種多樣訓(xùn)練形式，如是非判斷題；結(jié)合內(nèi)容把圖和文字搭配起來(lái)的訓(xùn)練；把握信息填寫圖表等閱讀活動(dòng)。為了完成任務(wù)，學(xué)生饒有興致地讀了起來(lái)。借此時(shí)機(jī)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用尋讀法快速閱讀短文或故事。
閱讀策略在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀策略的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步使學(xué)生有目地選擇和運(yùn)用閱讀策略。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，只要我們能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，靈活地運(yùn)用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧，做到激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，做到注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面和提高閱讀速度，就會(huì)摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)才能真正得到大幅度的提高。
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