我們的田野說課稿(精選18篇)

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我們的田野說課稿(精選18篇)
時間:2023-12-08 13:24:02     小編:琉璃

總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質,從而更好地應對類似的問題。在總結中要注意語言簡練、條理清晰,避免羅列無意義的信息。通過閱讀這些總結范文,你可以學習到許多寫總結的技巧和方法。

我們的田野說課稿篇一

春天到了,萬物復蘇,鳥語花香。春姑娘帶著濕潤的小雨給柳樹梳妝打扮,柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服;小河也被春姑娘叫醒了,唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流;桃花綻開了笑臉,粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味;小燕子從南方飛回來了,你擠我,我擠你,爭著向春天的田野打招呼。轉眼間就來到了炎熱的夏天,一棵棵大樹舒展開自己的大葉子,為人們帶來乘涼的好地方。晚上,我和小伙伴們來到田野里捉螢火蟲,銀鈴般的笑聲給田野增添了無限生趣。

送走了炎熱的夏天,迎來了涼爽的秋天。從遠處看,田野就像一幅金黃的畫,風伯伯讓稻谷彎下了腰,讓楓葉拍紅了手掌,讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的:紅紅的蘋果,雪白的鴨梨,紫色的葡萄,黃色的橘子,你爭我搶來到人們面前,唱起歡快的歌。秋風一吹,寒冷的冬天到了,田野穿上了雪白的外套,萬物寂靜。聽,哪里傳來銀鈴般的笑聲呢?哦,原來是孩子們在田野里打雪仗、堆雪人,頓時田野成了孩子們快樂的天堂。

啊,我愛田野的四季,我更愛我的家鄉(xiāng)!

我們的田野說課稿篇二

碧綠的河水。

流過無邊的稻田。

無邊的稻田。

好像起伏的海面。

平靜的湖中。

開滿了荷花。

金色的鯉魚。

長得多么的肥大。

湖邊的蘆葦中。

風吹著森林。

雷一樣的轟響。

伐木的工人。

請出一棵棵大樹。

去建造樓房。

去建造礦山和工廠。

森林的背后。

有淺藍色的群山。

在那些山里。

有野鹿和山羊。

人們在勘測。

它們埋藏著多少寶藏。

高高的天空。

雄鷹在飛翔。

好像在守衛(wèi)。

遼闊美麗的土地。

一會兒在草原。

一會兒又向森林飛去。

我們的田野說課稿篇三

教學目標:

1、使學生了解課文內容,認識祖國田野的美麗。

2、激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力,陶冶情操。

教學重、難點:了解課文內容,有感情的朗讀課文。

教學準備:cai課件、錄音機(音樂《我們的田野》)、vcd(歌曲《我們的'田野》)。

教學過程:

(一)、導入。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。(課件出示課題)。

問:你們知道什么是田野嗎?

生:田野上有野花。

生:田野上有彎彎的小河,河里有小魚。

生:田野上有花,有草,還有各種小動物。

師:這是你們眼中的田野,現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧!

(二)指導閱讀理解。

生:“碧綠的河水,流過無邊的稻田”這句寫的很美,因為河水很綠,稻田一眼望不到邊。

師:你能讀讀這句嗎?(生讀)。

出示課件:動畫碧綠的河水。教師范讀。

學生兩人互讀,指名讀。

生:“無邊的稻田,好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。

師:“起伏”是什么樣子?(生做手勢)大家也做做。

出示課件:稻田。

師:請大家在閉上眼,邊聽邊想象:這無邊的稻田,在微風的吹拂下,就象海面的波浪一樣一起一伏,滾滾向前,這是多么壯觀的景象??!

睜開眼想一想,怎樣才能把你的理解讀出來呢?

輕聲練習,再指名讀,齊讀。

生:“平靜的湖中,開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多,都“開滿”了湖。

師:你認為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)。

出示課件:湖中開滿了荷花。

生:喜歡。

師:畫面這么美,那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生:“金色的鯉魚,長的多么肥大?!边@句我特別喜歡,因為我喜歡魚,鯉魚顏色特別美,還很肥大。

師:那你就讀一讀這句話吧!(生讀)。

師:聽的出來這句話確實很美,大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

出示課件:鯉魚。

師:看這顏色,看這個兒,怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。

師:你們還找到了哪句?

生:“湖邊的蘆葦中,藏著成群的野鴨?!边@句話美,因為我喜歡野鴨,野鴨很多還藏著。(讀這句)。

出示課件:蘆葦和野鴨。

師:這高高的就是蘆葦。咦,不是成群的野鴨嗎,那些呢?

生:藏起來了。

師:這些野鴨時隱時現(xiàn),有些被蘆葦擋住了,就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句?(指名讀)。

師:還有要補充的嗎?(沒有)。

師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,邊聽邊想象,這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)。

睜開眼睛,根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

(三)提高、欣賞。

師:詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些,現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師:你們描繪的真是多姿多彩,我也想描繪一下老視眼中的田野,愿意欣賞嗎?

播放音樂《我們的田野》,同時演示cai課件五個動畫。

配詞:

1、田地里,滿眼綠色,農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天,高粱成熟了???,這紅紅的高粱,在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地,有紫的,有黃的,有紅的,有粉的,它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光,透過茂密的枝葉照在林間,使林間的綠各式各樣,或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里,碧玉盤似的蓮葉浮在水面,淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來,更是別有情趣。

師:這就是我為大家描繪的幾幅田野風光,喜歡嗎?

師:課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動,如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎?(播放vcd《我們的田野》)。

教學反思:學生在歌詞中體會美好的畫面。

第二、三課時。

教學內容:田野在召喚(歌曲)。

教學目標:

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的,也可以是歡快的。

教學重、難點:用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學準備:鋼琴、田野的掛圖。

教學過程:

一、組織教學。

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動。

二、新課教學。

1、導入:大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱。

3、模唱歌曲。

4、按節(jié)奏,讀歌詞。

5、畫圖:把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

(學生從歌詞的內容、表現(xiàn)把它畫下來)。

6、教師對歌曲處理。

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始,就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象,使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進,給人以明朗向上的感覺,上句第三小節(jié)的八分休止符的運用,又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結:

教學反思:

學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點,用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

第四課時。

教學內容:欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。

教學目標:

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據(jù)學生的生活經驗,用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。

教學過程:

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美,與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂,還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段,指導學生有感情地朗誦。

6、啟發(fā)學生想一想,還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)嗎(如唱歌、雕塑、影視等)?這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示,師生評價。

教學反思:

學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點,用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

我們的田野說課稿篇四

教學目標:

知識:學會8個生字,認讀1個字;先填空,再讀詞語。

能力:朗讀課文,背誦課文。

思品:了解祖國田野的廣闊美麗,產生熱愛祖國的思想感情。

教學重點:朗讀課文,學習生字。

教學難點:學會生字;了解祖國田野的廣闊美麗。

查閱資料:無。

教、學具準備:生字卡片、課件。

教學課時數(shù):兩課時。

板書設計:

稻田:無邊。

美麗。

湖泊湖中:荷花、鯉魚。

湖邊:蘆葦、野鴨。

第一課時:

教學過程:

一、歌曲導入:

喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲(放錄音)。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞,打開書。

二、初讀課文,通文識字。

1、自由讀課文,看著拼音讀正確。

2、檢測:

(1)出示生字卡片檢測。

(2)詞語檢測:

海面稻田起伏(做動作)好像(說一句話)。

平靜(說近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。

3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。

4、分小結讀課文,其他生評議。

5、兩人一組互相檢查讀。

三、讀思感悟,體會田野的廣闊美麗。

(一)第一小節(jié):

1、自由讀想想你從中讀懂了什么?

2、匯報:

(1)理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面?”

(2)像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子,讀讀。

(3)理解詞語:碧綠無邊。

(4)指導朗讀:從心情到感受。

(二)第二小節(jié):

1、讀第二小節(jié),找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來。

2、理解“開滿了荷花”(學生貼圖)――指導朗讀。

3、理解“肥大的鯉魚”――指導朗讀。

4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。

(1)湖邊的蘆葦中,有成群的野鴨。

(2)湖邊的蘆葦中,藏著成群的野鴨。

5、指導朗讀本小節(jié)。

(三)讀全文,體會田野的美麗、廣闊。

四、播放音樂,背誦課文。

五、小結:

我們來到美麗的田野,欣賞了美麗的風景,我們隨著優(yōu)美的音樂,聆聽了優(yōu)美的樂曲,我們多幸福??!把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。

第二課時:

教學過程:

一、復習導入:

1、背歌詞或唱歌曲。

2、出示生字卡片認讀。

二、學習生字:

(一)自學生字:

1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。

2、用自己最拿手的方法記憶字形。

3、同桌互相記憶,比比誰的方法巧。

(二)檢測匯報:

1、認讀卡片并組詞。

2、小小老師教大家記字形,比比誰的方法巧。

(三)指導書寫。

1、觀察占位,你想提醒大家哪個字?

2、匯報后邊說邊做記號。

3、描一個紅再書寫一個,找到難寫字。

4、指導難字:碧、綠。

5、把生字再寫一個鞏固練習。

三、鞏固練習:

1、數(shù)筆畫:

碧鯉綠肥。

2、填空再讀一讀:

()的河水()的稻田。

()的海面()的鯉魚。

我們的田野說課稿篇五

1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

一、導入

1、歌曲欣賞《松花江上》

2、東北特產

二、作者介紹

三、 寫作背景:“九?一八”事變

四、整體介紹

五、讀準字音,掌握詞語的意思

六、文章結構

七、問題討論:

1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來?

2、怎樣理解:“我常常……熱情?!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產?你認為有必要列舉這么多嗎?

5、文章結尾一句的含義是什么?

6、 “當我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?

7、如何理解標題“土地的誓言”?

8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變?

八、文章主旨

我們的田野說課稿篇六

尊敬的各位考官:

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

下面我談談對教材的理解?!段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課,歌曲為f大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年,詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川,讓孩子們盡情傾訴自己的心聲,以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛,表達了建設祖國的雄心壯志。

這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力,但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情,注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重,采用生動活潑、多元的教學形式。

新課標指出,教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體,因此我設計的三維目標如下:

感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒,體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象,逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

通過聆聽、體驗音樂旋律,探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,通過小組合作,利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編,體會創(chuàng)編的快樂。

能夠有感情的完整演唱歌曲,并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

基于以上對教材、學情的`分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱,并能背唱第一段。

為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法:小組合作探究法。

學法:視聽結合法、體驗法。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的,設計思路分為五個環(huán)節(jié):導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):

我將采用圖片導入法,首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂,學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問:你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結:茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川,一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上,有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。

我之所以這樣設計,是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感,誘發(fā)美感的產生,教學方法同時也應注重學生的參與性,在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣,同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會結合學生的自身特點展開教學。

首先,我會播放伴奏,并范唱歌曲。同時提出問題:這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答,教師進行:這首歌的音樂速度是中速,音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。

然后我會再次播放歌曲,學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內容。學生交流討論后得出:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現(xiàn)了大自然的美麗風景。

我之所以這樣設計,是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上,因此初步聆聽整體感受音樂,是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

首先,我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習,目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。

其次,學生跟隨鋼琴伴奏模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。

學生根據(jù)曲譜演唱旋律,我拋出問題:音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后,我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法:一種連線是延音線,其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連,在演唱或演奏時作為一個音符,只演唱或演奏第一個音,它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線,是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連,表示在演唱或演奏時應該連貫。

學生找出曲譜中帶有連音線的部分,區(qū)分出哪些是延音線,哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分,學生看譜演唱,此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法,進而完整演唱曲譜。

然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞,加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。

學生自由發(fā)言,我在此基礎上進行總結:作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

在這一環(huán)節(jié)的最后,學生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。

我之所以這樣設計,是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性,說明不論是音樂的文化內涵還是對音樂的審美體驗,都應在生動、多樣的音樂實踐活動中,通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。

在拓展延伸環(huán)節(jié),為體現(xiàn)音樂教學的綜合性,我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組,十分鐘時間,將事先準備好的沙錘、三角鐵,進行簡單的打擊樂伴奏,并上臺展示小組成果。

創(chuàng)編活動既可以鞏固新知,同時拓展學習思維,將所學知識進行融合、發(fā)展,從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習,促進學生的人際溝通發(fā)展能力。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結時采用師生共同總結的方式回顧課程內容:這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》,歌曲中描繪了大自然的美麗景色,這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

課后與同桌分享你都見過哪些,或者喜歡大自然的哪些景色。

最后,就是我今天的板書設計,通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨,知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

我們的田野說課稿篇七

學唱歌曲《我們的田野》。

1.學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

2.啟發(fā)學生了解音樂語言,提高創(chuàng)編能力。

1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱,背唱《我們的田野》。

2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

1.創(chuàng)設情景,引疑激思。

2.自主探究,獲取新知。

3.議論爭辯,頓悟創(chuàng)新。

4.訓練技能,激勵發(fā)展。

一、創(chuàng)設情景,引疑激思。

1.組織教學,師生問好!

2.介紹本節(jié)課內容,激發(fā)興趣。

3.發(fā)聲練習。

4.節(jié)奏練習,強拍上弱起的節(jié)奏練習。

二、自主探究,獲取新知。

1.教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2.聽磁帶,體會情緒。(教師畫一幅與歌詞有關的畫)

3.再聽磁帶,再次體會情緒。(歌曲背景簡介)

4.學唱歌曲,解決容易唱錯的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)

(1)前5小節(jié)構成一個樂句,歌曲在強拍上弱起,緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長至第三小節(jié)的第一拍上,又形成了第二次的弱起小節(jié),這三處巧妙的設計打破了二四拍的工整格式,使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。

(2)學生自學第1―5小節(jié)曲調,教師巡視指導。

(3)后二個樂句組成在曲調和節(jié)奏上有什么特點?

(4)教師指導學生分別學唱后兩個樂句的曲調,注意曲調和節(jié)奏上有什么特點。

(5)完整地唱全曲,注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

5.先分組練習,然后在合到一起來演唱。(注意反復記號)

三、議論爭辯,頓悟創(chuàng)新。

1.處理歌曲并完整演唱歌曲。

2.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

四、訓練技能,激勵發(fā)展,聽、唱、想、做。

五、總結下課

六、教學評價

學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

我們的田野說課稿篇八

1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光,表達對祖國錦繡河山的熱愛,增強環(huán)保意識。

2、認識連線這一音樂符號,感受它們在音樂中所起的作用,并在實踐中學會運用。

3、讓學生體會到除了音樂能表現(xiàn)美以外,繪畫、詩歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。

二、教學重點:

用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。

三、教學難點:

1、歌曲弱起句的唱法。

2、準確唱出第二句的尾音時值。

四、教學準備:

1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、多媒體課件。

教材說明:

《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首,歌詞親切通俗,旋律優(yōu)美抒情,猶如一幅動人的畫面,立意高遠,主題深刻,激發(fā)少年兒童熱愛祖國,立意要把祖國山河裝點得更為美好的愿望,是一首寓愛國主義教育、理想教育于藝術形象之中的優(yōu)秀歌曲。

教學過程:

一導入新課。

1、播放《我們的田野》伴奏音樂,學生進教室。

2、師:今天的天氣真不錯,秋高氣爽,陽光明媚,我們一起手拉手走出校園,投入大自然的懷抱,去看看郊外的美景。

(在《我們的田野》音樂聲中欣賞秋景圖片。)。

(1)這些圖片好不好看?美不美?

(2)我們的祖國啊山河秀麗、景色迷人,人們安居樂業(yè),個個幸福開懷。你們看:(課件)。

管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽的歌曲,就是我們今天要一起學習的《我們的田野》。(播放歌曲)。

二、新授。

1、理解和感受歌詞。

師:起立,讓我們一起來朗讀,共同領略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~,學生有感情地朗讀歌詞)。

2、學習歌曲第一、二段:

師:這首歌曲較長,有五段歌詞,我們先來看第一、二段。

出示歌譜0353656535132。

(1)分析指導第一、三句歌詞的弱起唱法:

師:(0)這個符號你們還記得嗎?聽聽老師這個休止符號怎么唱。(教師在弱起處打拍停頓)。

指導:后半拍起唱:“0353”;突破難點:將“0”先唱成“嗯”作鋪墊,即:0353,熟悉后,去掉“嗯”字,按休止符的正確停頓練唱。

嗯misomi。

找一找還有什么地方后半拍起唱的?“0512”。自己練習。

大家隨著音樂來輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。(學生跟著鋼琴輕聲哼唱)。

(2)分析比較第二樂句的尾音與其他樂句尾音的時值。

第二樂句的尾音時值是多少?其它樂句呢?

(3)講解連線。

師:連線有兩種:一是連接相同音高的音叫做連音線;二是連接不同音高的音叫做圓滑線。

(讓學生找出有連線的地方,唱一唱)。

(4)師:大家把一二段再唱一遍,注意感受連線。(唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏)。

(5)師:真不錯!同學們經過短短幾分鐘時間已經把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準確了,那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢?(學生討論)。

(6)我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美,想聽聽他們在唱的時候心里怎么想的?

(心里有景色,自然有感情)。

再唱一遍。

三、拓展延伸:

1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩,又是一幅清新的水彩畫。同學們,你們看,這就是四(1)班同學畫的《我們的田野》。今天,讓我們也拿出畫筆,把這美景畫下來吧。

2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。

四、小結:

辛勤的耕耘換來了豐碩的成果,讓我們把美好的心愿,播種在希望的田野上,把這祖國山河裝點得更美麗!

聽《在希望的田野上》,學生在音樂聲中走出教室。

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我們的田野說課稿篇九

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

2、啟發(fā)學生了解音樂語言,提高創(chuàng)編能力。

3、引導幼兒根據(jù)已有的經驗,理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱,背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

1、創(chuàng)設情景,引疑激思。

2、自主探究,獲取新知。

3、議論爭辯,頓悟創(chuàng)新。

4、訓練技能,激勵發(fā)展。

電子琴、錄音機。

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內容。

1、發(fā)聲練習。

2、節(jié)奏練習。

1、教材分析

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。;。屈。老師教。案網(wǎng);歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會情緒。(教師畫一幅與歌詞有關的畫)

3、再聽磁帶,再次體會情緒。(歌曲背景簡介)

4、學唱歌曲,解決容易唱錯的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)

5、先分組練習,然后在合到一起來演唱。(注意反復記號)

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

我們的田野說課稿篇十

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

2、啟發(fā)學生了解音樂語言,提高創(chuàng)編能力。

1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱,背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

1、創(chuàng)設情景,引疑激思。

2、自主探究,獲取新知。

3、議論爭辯,頓悟創(chuàng)新。

4、訓練技能,激勵發(fā)展。

電子琴、錄音機。

一、組織教學:

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內容。

二、基礎訓練:

1、發(fā)聲練習。

2、節(jié)奏練習。

三、新授課。

1、教材分析。

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會情緒。(教師畫一幅與歌詞有關的畫)。

3、再聽磁帶,再次體會情緒。(歌曲背景簡介)。

4、學唱歌曲,解決容易唱錯的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。

5、先分組練習,然后在合到一起來演唱。(注意反復記號)。

6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做。

五、總結下課。

教學札記。

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們的田野說課稿篇十一

叮咚,叮咚,滴答,滴答。水車的聲音聲聲入耳。

此時是農民豐收的季節(jié),一個白發(fā)蒼蒼的老農民正對一個幼小的女孩喃喃念著什么……。

那個老人眼睛一亮,停下了講述,看向了一邊成堆的稻谷。

小女孩用稚嫩的童聲問:“爺爺,怎么了?”

老人沒有繼續(xù)作答,陷入了沉默。過了許久,他梗咽起來,用傷心的語調繼續(xù)說著。

“以前,人們在四月豐收了,農民躺在谷堆上面笑著,那么自由的歡笑!有一個傻女孩……”老人又一次哽咽了,“穿過那一片又一片的金黃的稻田,甜蜜地笑,看這一個個稻草人,對它們唱歌……”

“我從一個小鎮(zhèn)經過,那里的屋頂十分好看,是用雪鋪成的。我不知道四月,那里怎么會有雪!然后屋頂?shù)难┚従忥h落,我看見了那個女孩在給稻草人唱歌,等著夕陽的來到。于是我悄悄走過去,對她唱歌……”

旁邊小女孩呆住了,看著那個老人。

“可她知道我的存在,卻沒有看向我……”

小女孩愣了:“然后呢?”

“然后,小女孩每次到大雁南飛都會在河邊等著我,我就在河邊看著她!她從不看我,不知道為何。隨著我們的距離越來越遠,漸漸她不見了……我每天等她,在稻草人旁邊,終于有一次,她來給稻草人唱歌了,但她不理我,只是在哭……”

小女孩吃驚地看著老人,但那個老人慢慢年輕起來,她淚流滿面,撕心裂肺的哭著……。

老人變成了一個透明的男人,消失在空氣中,只剩下小女孩一個人默默哭著……。

我們的田野說課稿篇十二

教學形式:

綜合課。

教學目的:

1、學習歌曲感受音樂語言的旋律美,感受大自然的美好,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

2、啟發(fā)學生了解音樂語言,提高創(chuàng)編能力。

教學重點:

1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱,背唱。

2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

教學基本模式:

1、創(chuàng)設情景,引疑激思。

2、自主探究,獲取新知。

3、議論爭辯,頓悟創(chuàng)新。

4、訓練技能,激勵發(fā)展。

教具準備:

電子琴、錄音機。

教學過程:

一、組織教學:

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內容。

二、基礎訓練:

1、發(fā)聲練習。

2、節(jié)奏練習。

三、新授課。

1、教材分析。

原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會情緒。(教師畫一幅與歌詞有關的畫)。

3、再聽磁帶,再次體會情緒。(歌曲背景簡介)。

4、學唱歌曲,解決容易唱錯的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。

5、先分組練習,然后在合到一起來演唱。(注意反復記號)。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做(二)。

五、總結下課。

教學札記。

學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們的田野說課稿篇十三

今天晚上,我和“野人”(我們都這么稱呼他)一起去上英語班。他身穿一件藍白相間的毛衣,外面穿著一件大棉襖,腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺是多么驕傲。

過了一會兒,班上的'許浩哲只是動了一下他的油筆,他臉上立刻轉晴為陰,好像許浩哲動了他的寶貝。他把書往桌子上一扔,轉身就向許浩哲追去,要不是許浩哲跑的快,早成了“野人”的食物了,幾個回合下去,“野人”還是沒抓到許浩哲,他一生氣,猛地一腳,旁邊的桌子就躺在了一旁,成了他出氣的對象。我也生氣了,心想:他竟然打不過對手,就踢桌子,太不像話了。竟然損壞公物,我要去教訓教訓他。

我走了過去,沖著他說:“你去把桌子扶起來?!?/p>

“不扶!”

“扶不扶?”

“就不扶!”

我的忍耐程度,到了極限,一把抓住他的手臂,但我只是輕輕一扭,他就在喊:“疼死了,我告你媽去。”說著就跑了出去,還把門使勁一拍,發(fā)出“呯”的一聲!

我坐在椅子上,心久久不能平靜,眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊,難道我真把他給扭疼了?我心想:不,我一點勁也沒使,再說他還破壞公物了呢。這時有幾個人已跑出去,找“野人”去了,過了一會兒,我聽見他們喊:“找到了,但他怎么也不回來。”這時,我心里有了一股要去的感覺,但我又想克服這種感覺,因為是我打了他!

過了一會兒后,我還是決定去找他,我走在走廊內,心里在不停地想:我沒錯,是他錯了!

到了他那,我說:“‘野人’,我來找你了,回去吧。”

“嗯,我不回去?!?/p>

“那你想怎樣?”

“我想在這靜一會兒?!?/p>

“那你回去靜吧?!?/p>

“嗯……”

“行了,對不起,我下次不那么弄你了,咱倆還是好朋友,對吧?!?/p>

“嗯……對,我們走吧?!?/p>

這時,我和他又勾肩搭背地回去了,在教室,他沖我天真地笑了,我也沖著他笑了。

“野人”,你什么時候能改改這倔強、暴躁的脾氣?我的朋友?

我們的田野說課稿篇十四

1、使學生了解課文內容,認識祖國田野的美麗。

2、激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力,陶冶情操。

了解課文內容,有感情的朗讀課文。

cai課件、錄音機(音樂《我們的田野》)、vcd(歌曲《我們的田野》)

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。(課件出示課題)

問:你們知道什么是田野嗎?

生:田野上有野花。

生:田野上有彎彎的小河,河里有小魚。

生:田野上有花,有草,還有各種小動物。

師:這是你們眼中的田野,現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧!

生:“碧綠的河水,流過無邊的稻田”這句寫的很美,因為河水很綠,稻田一眼望不到邊。

師:你能讀讀這句嗎?(生讀)

學生兩人互讀,指名讀。

生:“無邊的稻田,好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。

師:“起伏”是什么樣子?(生做手勢)大家也做做。

師:請大家在閉上眼,邊聽邊想象:這無邊的稻田,在微風的吹拂下,就象海面的波浪一樣一起一伏,滾滾向前,這是多么壯觀的景象啊!

睜開眼想一想,怎樣才能把你的理解讀出來呢?

輕聲練習,再指名讀,齊讀。

生:“平靜的湖中,開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多,都“開滿”了湖。

師:你認為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)

生:喜歡。

師:畫面這么美,那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生:“金色的鯉魚,長的多么肥大?!边@句我特別喜歡,因為我喜歡魚,鯉魚顏色特別美,還很肥大。

師:那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx)

師:聽的出來這句話確實很美,大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

師:看這顏色,看這個兒,怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀?;プx。指名讀。齊讀。

師:你們還找到了哪句?

生:“湖邊的蘆葦中,藏著成群的野鴨。”這句話美,因為我喜歡野鴨,野鴨很多還藏著。(讀這句)

師:這高高的就是蘆葦。咦,不是成群的野鴨嗎,那些呢?

生:藏起來了。

師:這些野鴨時隱時現(xiàn),有些被蘆葦擋住了,就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句?(指名讀)

師:還有要補充的嗎?(沒有)

師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,邊聽邊想象,這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)

睜開眼睛,根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

師:詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些,現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師:你們描繪的真是多姿多彩,我也想描繪一下老視眼中的田野,愿意欣賞嗎?

播放音樂《我們的田野》,同時演示cai課件五個動畫。

配詞:

1、田地里,滿眼綠色,農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天,高粱成熟了???,這紅紅的高粱,在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地,有紫的,有黃的,有紅的,有粉的,它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光,透過茂密的枝葉照在林間,使林間的綠各式各樣,或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里,碧玉盤似的蓮葉浮在水面,淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來,更是別有情趣。

師:這就是我為大家描繪的幾幅田野風光,喜歡嗎?

師:課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動,如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎?(播放vcd《我們的田野》)。

學生在歌詞中體會美好的畫面

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的,也可以是歡快的。

用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

鋼琴、田野的掛圖

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動

1、導入:大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節(jié)奏,讀歌詞

5、畫圖:把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來

(學生從歌詞的內容、表現(xiàn)把它畫下來)

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始,就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象,使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進,給人以明朗向上的感覺,上句第三小節(jié)的八分休止符的運用,又使人感到歡快、活潑、跳躍。

學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點,用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據(jù)學生的生活經驗,用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美,與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂,還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段,指導學生有感情地朗誦。

6、啟發(fā)學生想一想,還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)嗎(如唱歌、雕塑、影視等)?這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示,師生評價。

學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點,用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。

我們的田野說課稿篇十五

一、導入

1、圖片欣賞(老虎)

2、有關老虎的成語

3、圖片欣賞(桂林山水)

4、 寫作背景

5、作者介紹

二、預習檢測

三、整體把握

2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”?

3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎?

四、角色分析

1、觀眾

2、 “我”

3、華南虎

五、 小結

六、拓展

我們的田野說課稿篇十六

從前有一戶人家,爸爸在外干活,家里有媽媽和兩個孩子。

一個孩子叫門拴栓是弟弟,還有一個姐姐叫灶簾簾。

有一天媽媽去給爸爸送飯吃,走的時候不放心。

安頓姐姐灶簾簾說:“我不在的時候,誰敲門你都表開。媽媽回來你再開?!?/p>

灶簾簾說:“媽呀,你放心,我可精了。”

之后媽媽就走了,誰知道半路碰上個毛野人。

把媽媽給吃藍,還變成媽媽的樣子。

到了晚上了,毛野人到了門口敲門了。

門拴栓聽見敲門聲就吵著要開門說:“肯定是媽媽回來藍,媽媽給我拿回來好吃的藍。我要開門了?!?/p>

灶簾簾聰明說:“你忘藍,媽媽走的時候說誰敲門都表開媽媽回來才能開?!?/p>

門拴栓說:“除了媽媽還有誰?”

灶簾簾說:“不管什么先問一問是不是媽媽?!?/p>

毛野人就在門外說:“門拴栓。

灶簾簾。

快給媽媽開門來,媽媽拿回來好吃的藍?!?/p>

門拴栓一聽見媽媽給他拿回來好吃的藍就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。

毛野人裝成媽媽的聲音說:“哎呀!今天可把媽媽熬死藍,咱們早些兒睡覺。

門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”

門拴栓說:“我要和媽媽睡,和媽媽睡上暖?!?/p>

灶簾簾說我在炕圪嶗睡呀。

睡到半夜。

灶簾簾聽見媽媽的背影一下一下動了。

嘴還吧咂吧咋的響了,其實是毛野人啃門拴栓骨頭著了。

就問說:“媽媽你吃什么這了?”

毛野人說:“媽媽嗑瓜子著了”

灶簾簾長了個心眼:“媽媽,你給我吃么,我也想吃了?!?/p>

毛野人說:“小娃娃不能吃瓜子。”

灶簾簾又叫了門拴栓一聲,門拴栓么言傳。

心里想,這不是我媽媽,我媽媽不愛吃瓜子,還有我媽媽我要吃的,媽媽肯定給了。

這個媽媽不是嗑瓜子著了,門拴栓估計危險藍。

想著眼淚下來了,但同時擦干眼淚,要想辦法逃出去給大人說,給門拴栓報仇。

就對毛野人說:“媽媽,我急尿藍,我要尿尿?!?/p>

毛野人怕簾跑了灶簾就說:“就在家里尿尿么,黑天你尿尿半夜的出去多危險?!?/p>

灶簾簾說:“我害羞了么,我是個女娃娃。媽媽你要是怕危險的話給我腰上栓條繩子。”

毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說:你尿完就往回走?!?/p>

出來趕緊把繩子解開,把繩子栓樹上,爬上樹躲起來。

毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子,發(fā)現(xiàn)拽不動,就趕緊出可找灶簾簾。

順著繩子找到了樹。

我們的田野說課稿篇十七

在墨脫,有關野人的傳說,不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”,據(jù)他們說,野人特別高大,有兩米多高,身有黑色長毛,能直立行走,雌的有豐滿的乳房,極喜歡追逐男人。當人們與它相遇時,為避開它追捕,應朝山下跑,因為豐滿的乳房擋住他的視線,使他不敢快速追趕。有時候,雌野人靈機一動,把那大乳房搭在肩上,可沒走幾步,又滑落下來,接著又搭上,未走幾步又落下,時間就這樣延誤了,所以男人遇到雌野人時,只要向山下跑,準保安全。

聽了這種你一言、我一語地描述雌野人大乳房的說法,想到在一些民族中講述女魔都往往有一對大乳房,越發(fā)對這種傳說的真實性表示懷疑。

據(jù)說,一個十二三歲給白嘎當傭人的時候,就在背崩這個方向爬坡進入東布村的石崖下,見到一個小野人跟著他來,他十分害怕,迅速跑回主人家,嚇得連話也說不出來。自此以后,他一個人再也不敢到這個地方。

有人說野人的氣力很大,遇到數(shù)百斤重的野牛時也不膽怯,他會毫不猶豫地沖上去,雙手抓住野牛的犄角,用力一扭,會把野牛摔倒。按照他的說法,野人的行動似乎還有一定的規(guī)律,每年七八月份天氣酷熱,野人常從高山下來,到雅魯藏布江邊飲水,所有這些有鼻子、有眼兒的說法還有一些,不過下面一則野人故事頗為傳奇,還是想簡述一下。

從前墨脫有位姑娘上山砍柴,遇到一個雄野人,她被嚇昏癱倒在地下,野人把她抓住,背進山洞里,當她蘇醒過來時,發(fā)現(xiàn)野人對她又是親,又是熱,把她嚇得渾身直打哆嗦,她很想掙脫,但又怕得罪了野人,性命難保,沒有辦法,只好聽它擺布,幸好野人對她甚好。

野人每當外出找食時,總用巨石把洞口堵住,生怕那位姑娘跑掉。日久天長,姑娘懷孕了,生下一個帶毛的孩子。有一天,野人背回一只公獐子,姑娘見到那個大麝香是值錢的東西,便取下收藏起來,萬一有機會逃跑時帶走。野人見到姑娘喜歡麝香,便經常捕殺公獐子回來,不用多久,姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財富啊,可就是找不到逃跑的機會。有一天,野人捕到一只野牛回來,姑娘一想,若用濕野牛皮給野人做件衣服穿,等野牛皮穿在身上后,很快變硬,箍著它的手腳,行動不便,就沒法追趕她了。過不了幾天,姑娘真的逃掉了。

故事雖然生動,但我從一些渠道了解到,近幾年來有人曾經對墨脫的野人問題做過考察,仍沒有獲得可靠的證據(jù),野人的存與否,至今仍是一個有待解開的謎。

我們的田野說課稿篇十八

1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美。

2、感受大自然的美好,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

3、啟發(fā)學生了解音樂語言,提高創(chuàng)編能力。

1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱,背唱《我們的田野》。

2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

電子琴、錄音機。

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內容。

1、發(fā)聲練習。

2、節(jié)奏練習。

1、教材分析:我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會情緒。

3、再聽磁帶,再次體會情緒。

4、學唱歌曲,解決容易唱錯的地方。

5、先分組練習,然后在合到一起來演唱。

6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。

課堂小結:

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