讀后感不僅可以幫助讀者更好地理解作品，還有助于深化對(duì)人生、社會(huì)、自我等問題的思考。讀后感應(yīng)該注重主題的把握，不僅要關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，還要深入思考其中所表達(dá)的深層含義。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文既有對(duì)經(jīng)典名著的感悟和解讀，也有對(duì)當(dāng)代文學(xué)作品的評(píng)價(jià)和思考，還有對(duì)各類題材和文體作品的欣賞和引發(fā)的思考。通過閱讀這些范文，可以拓寬自己的閱讀視野，學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和思考方式，同時(shí)也可以啟發(fā)自己的思維，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望這些范文能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感，激發(fā)大家對(duì)文學(xué)的熱愛和閱讀的興趣，歡迎大家多多思考和交流。讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的世界，感受文字的力量，領(lǐng)略閱讀的樂趣。
生活是美好的讀后感篇一
最近我很高興閱讀了《美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造》這本書，我感慨萬千，明白了很多關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)，也懂得了很多關(guān)于勞動(dòng)的道理。
中華民族是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的民族。千百年來，人們用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的歷史文明，積累了大量的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。熱愛勞動(dòng)是做人、立身、安家、興邦的根本。勞動(dòng)讓新時(shí)代的我們相信，只要有夢(mèng)想，有行動(dòng)，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來！
古人很早就告訴我們關(guān)于勞動(dòng)的道理，我們也學(xué)過很多關(guān)于勞動(dòng)的詩歌和名言。如《憫農(nóng)》中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，盧梭的“勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)”，馬克思的“做勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大消毒劑”，如此等等。這些詩歌和名言，無不告訴我們一個(gè)道理：幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，勞動(dòng)最光榮！
這使我想起了一次有意義的勞動(dòng)。去年暑假的一天，我和姐姐到街上發(fā)傳單。任務(wù)是發(fā)500張傳單，就可領(lǐng)50元的工錢。一開始效率很高，但很快慢下來了。從城南走到城北，腿都軟了，才發(fā)了300張。我開始懶散了，產(chǎn)生了厭煩情緒。這時(shí)姐姐走了過來，鼓勵(lì)我說：“加油，加油！堅(jiān)持就是勝利！”聽了這句話，我精神為之振奮，努力堅(jiān)持著把傳單發(fā)完，最后我們共領(lǐng)取了100元工資。這可是我倆的勞動(dòng)成果啊，我掙到了自己人生中的第一桶金！我倆商量著用：到米粉店每人吃一碗米粉（每碗8元），除掉來回車費(fèi)（共8元），其余的錢（76元）買書看。通過這次勞動(dòng)體驗(yàn)，我享受到了勞動(dòng)的快樂。
書本上的知識(shí)和具體勞動(dòng)實(shí)踐，讓我懂得了許多：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)可以磨煉人的意志，也可以鍛煉自己，使自己能感受到勞動(dòng)的快樂。
熱愛勞動(dòng)吧，讓我們成為勞動(dòng)小先鋒！加油，奧利給！
生活是美好的讀后感篇二
那天，在網(wǎng)上搜索教師必讀書目的時(shí)候，無意間看到了這本書《教育和美好的生活》，首先是題目吸引了我，其次作者羅素是數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能，所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇，這位數(shù)學(xué)家眼中的教育究竟是什么樣？靜下心來，懷著好奇，認(rèn)真拜讀。.。.。.
讀完這本書后很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認(rèn)為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
文中有一些話語我記得尤其深刻：
（1）即使是對(duì)待最小的嬰兒，也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以尊重。
（2）兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的。
（3）回答有關(guān)問題乃是性教育的主要部分。有兩條規(guī)則須貫徹其中。
第一，永遠(yuǎn)要真實(shí)地回答問題；第二，要完全像對(duì)待其他知識(shí)一樣對(duì)待性知識(shí)。
（4）缺乏科學(xué)，愛是軟弱無力的；缺乏愛，科學(xué)是充滿破壞性的。
還有羅素提出教育的目的是“培養(yǎng)人的理想品性”。理想品性有四種“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧?；盍κ且环N生理素質(zhì)，更是一種心理素質(zhì)，它能使人快樂而明智，增強(qiáng)人們對(duì)外部世界的興趣；勇敢對(duì)于克服種種阻力、蒙蔽，樹立人的獨(dú)立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感對(duì)于匹夫之勇有補(bǔ)偏求弊之功，但是必須“適度”，敏感的理想發(fā)展形式是同情，雖然世上不乏純自然的同情，但這還有待于進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)充到更高的層次和更大的范圍。理想品性的最后一項(xiàng)是智力。“沒有智力，我們這個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代世界就無法繼續(xù)存在下去，更不用說產(chǎn)生進(jìn)步了”。智力能使好奇心得到充分發(fā)展，但好奇心要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲闹腔?，要富有成效，就必須與正確的求知方法相結(jié)合，需要養(yǎng)成“觀察的習(xí)慣、相信知識(shí)的可能性、耐心、勤勉”以及“虛心”、“勇敢”等品質(zhì)。
所以我認(rèn)為站在老師的角度首先要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。在指出他的錯(cuò)誤之前，首先表揚(yáng)他好的方面。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。其次，要相信學(xué)生的能力。學(xué)生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情，因此老師不要輕率地加以拒絕或制止，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，也限制了學(xué)生的行動(dòng)。老師應(yīng)該按學(xué)生的意愿和方式去做一些事情，雖然他們不一定會(huì)做得很好，但是如果老師適時(shí)地加以稱贊，必要時(shí)給予指導(dǎo)，就會(huì)增加學(xué)生的。一份自信心。讓他們成為自信的人，也就是有勇氣的人。
生活是美好的讀后感篇三
讀了《美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造》這本書，使我學(xué)到很多知識(shí)。懂得了要想，美好生活就要多勞動(dòng)付出，而且多多勞動(dòng)，還可以為國(guó)家，乃至世界造福。
從古至今，辛勤的勞動(dòng)者統(tǒng)治著一切，先是石器時(shí)代，人們把石頭削尖，用于刺殺猛犸象等動(dòng)物；再是幾百年前，我國(guó)人民學(xué)會(huì)制作陶器等手工，有了畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，生活得到了大大的改善。直到現(xiàn)在的我們，已經(jīng)有了高科技來效勞……這期間離不開許許多多的勞動(dòng)模范做出的巨大貢獻(xiàn)。
就比如說“鐵人”王進(jìn)喜，他發(fā)揚(yáng)了不怕苦不怕累、艱苦奮斗的作風(fēng)，締造了5天零4小時(shí)打下一口生產(chǎn)井的神話。還有雜交水稻之父――袁隆平，他任勞任怨，艱苦奮斗，努力探究，解決了雜交水稻研究中遇到的諸多世界性難題。還有許許多多這樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人不勝枚舉。讓我深刻體會(huì)到，只要有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好、一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造。
看了這些故事，我想對(duì)大家說：我們這些青少年們，不能做衣來伸手，飯來張口的人，我們應(yīng)該多做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這樣你會(huì)有意想不到的收獲。你會(huì)知道如何把地掃得又快又干凈，你會(huì)掌握玻璃擦的明亮的技巧……而這些就是最大的財(cái)富它是――用勞動(dòng)換來的。
生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。希望我們每一個(gè)人，努力拼搏后，都能成為最真實(shí)、最強(qiáng)大、最閃耀的自己！
生活是美好的讀后感篇四
我小學(xué)的摯友在小學(xué)畢業(yè)后去了瑞典，即便上了大學(xué)我們依然保持著聯(lián)系，甚至?xí)ㄉ蠋讉€(gè)小時(shí)的電話，不時(shí)常卻深刻。
第一次聽聞瑞典，也是從她的口中獲得。她孤身一人在瑞典，政府給她提供了救濟(jì)，她邊打工邊上學(xué)，專業(yè)是自己喜歡的，如果不喜歡可以下個(gè)學(xué)年再學(xué)其它的。她也曾發(fā)過照片給我，她站在白雪皚皚的景致里，那樣純凈而美好。
我從來沒有想過有朝一日能夠去瑞典看她，在我想來，瑞典真是太遠(yuǎn)了。而如今讀完這本書，巨大的吸引讓我想去瑞典看一看。我想看看人們先進(jìn)的文明和素質(zhì)，我想看看極簡(jiǎn)冷淡的'建筑風(fēng)格，我想看看政府的福利和待遇，我想看看自由、獨(dú)立、尊重、講規(guī)則的國(guó)家是什么樣的，我十分想去感受一番。
這本書作者從方方面面為我們介紹了瑞典目前的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，不得不說作者的文字有些太過于肯定，太過于強(qiáng)調(diào)這個(gè)國(guó)家的獨(dú)特性。在我看來，每個(gè)國(guó)家每個(gè)地區(qū)，發(fā)展也好，不發(fā)展也好，都有好有壞，有高度發(fā)展的文明，也有落后的文明，可能只是瑞典的不文明系數(shù)極低，完全沒有我是不大相信的。
雖然中國(guó)很難做到這樣，因?yàn)槿丝诨鶖?shù)的龐大，但我仍然相信我們的祖國(guó)會(huì)越來越好吧，希望我們愛祖國(guó)的同時(shí)，祖國(guó)也愛我們。
生活是美好的讀后感篇五
勞動(dòng)，每個(gè)人每天要做的事，然而勞動(dòng)給我們的生活更美好。
弗里德里?！ざ鞲袼拐f過：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，”如果沒有勞動(dòng)就沒有現(xiàn)在的我們，沒有了人類。
辛勤耕耘也是一種勞動(dòng)，辛勤耕耘收獲美好生活。在廣西壯族自治區(qū)百色市，一位見證了當(dāng)?shù)刈冞w的土生土長(zhǎng)的退休老教師，說黨的十八大以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快了，人們的生活寬裕了，老人們坐公交車不用錢，孩子讀書還有各種政策支持……，這些變化都是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民在重視勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出來的。就是勞動(dòng)創(chuàng)造了美力的廣西百色市。
勞動(dòng)者每個(gè)地方都有，比如警察，醫(yī)生，護(hù)士，清潔工，消防員，機(jī)器人現(xiàn)在都是勞動(dòng)者，比如廣州市的巡邏機(jī)器人和搬運(yùn)機(jī)器人。
沒有人生來就是學(xué)霸，那些學(xué)霸都是刻苦學(xué)習(xí)，把這個(gè)稱號(hào)給弄來的。
有這樣的一句話，“世上沒有一元錢是為你準(zhǔn)備好的，你得到的每一元錢都是勞動(dòng)換來的，人生如戲，戲如人生，人們只記住主角，沒有人記得跑龍?zhí)?，跑龍?zhí)着c主角的錢都是用勞動(dòng)換來的?！?/p>
艱難困苦，玉汝于成，創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗以成。還有句話“小到為自己，為家人，大大為人民，為國(guó)家”我們需要奮斗，時(shí)代不會(huì)虧待奮斗者，多一分耕耘，多一分收獲，多一分付出多一分回報(bào)。
勞動(dòng)最光榮是對(duì)勞動(dòng)者的贊美，我們要多向勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。
生活是美好的讀后感篇六
《教育和美好的生活》一書，作者羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能，所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇，這位數(shù)學(xué)家眼中的教育究竟是什么樣的。
讀完這本書后很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認(rèn)為，最好的`教育是挖掘人的潛能的教育。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼保梢允惯@些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下，盡可能多地給予兒童個(gè)人發(fā)展的自由，并按照自由的精神來行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng)，在開始都要以游戲的形式，使兒童在不知不覺中接受。這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教師應(yīng)該“主要從孩子身上感覺到一些神圣、模糊、無限的東西，一些個(gè)別的特別寶貴的東西”，并對(duì)這些寶貴的東西給予挖掘與引導(dǎo)，使其達(dá)到教育的最美好境界。
生活是美好的讀后感篇七
今天，我讀了《美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。
這本書主要講了以下幾個(gè)觀點(diǎn)。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動(dòng)，生活才美好。”勞動(dòng)創(chuàng)造了人類世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的歷史文明。而在新時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展，人工智能已經(jīng)解決了人類的大部分問題，那么現(xiàn)在勞動(dòng)創(chuàng)造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動(dòng)創(chuàng)造建立的。如果沒有勞動(dòng)創(chuàng)造，就沒有現(xiàn)在的美好生活。而現(xiàn)在勞動(dòng)創(chuàng)造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動(dòng)中的快樂。我們需要靠勞動(dòng)，創(chuàng)造我們的美好生活。
文中的多個(gè)人物使我認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學(xué)家。他歷經(jīng)5000多個(gè)小時(shí)，進(jìn)行了12次實(shí)驗(yàn)，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠(yuǎn)，但是我們也可以靠勞動(dòng)創(chuàng)造來建設(shè)我們的美好生活。
我曾經(jīng)看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅(jiān)持掃著地。也就是過了半個(gè)小時(shí)，我回來的時(shí)候，這里一個(gè)垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。
這一個(gè)事件很貼近我們的生活實(shí)際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務(wù)活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造而來的，我們永遠(yuǎn)不能忘記勞動(dòng)創(chuàng)造帶給我們的好處。
生活是美好的讀后感篇八
作者羅素認(rèn)為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。如果我們能夠做到循循善誘，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事情，每一堂課，當(dāng)我們的小孩回到家，我們問他的第一個(gè)問題是“今天都有哪些有趣的事情？”不是問“今天考了多少分？”；當(dāng)高三學(xué)生在備考的日子里還能高高興興，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿激情時(shí)，我們的教育才是真正的和生活達(dá)到完美的結(jié)合。
“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度”。無論是所謂的基礎(chǔ)好的基礎(chǔ)差的學(xué)生，多年之后可能會(huì)忘記老師傳授的知識(shí)，而如果能時(shí)常的傳遞積極的生活態(tài)度，可能會(huì)受益終生。我意識(shí)到這句話是告訴教育者一種正確的心態(tài)，不光是讓我們的學(xué)生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態(tài)。老師心中有愛，我們的學(xué)生才能在感動(dòng)中收獲快樂，才會(huì)激發(fā)上進(jìn)心，優(yōu)異的成績(jī)也會(huì)在上進(jìn)中取得。
文中有一句話我記得尤其深刻：“兒童不是通過痛苦的經(jīng)歷，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的?！苯處煈?yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。雖然他們不一定會(huì)做得很好，但是如果老師適時(shí)地加以稱贊，必要時(shí)給予指導(dǎo)，就會(huì)增加學(xué)生的一份自信心。老師在課堂上要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人。
無論用什么方法，老師的目的只有一個(gè)：教育好學(xué)生，使他們有健康的思想、有遠(yuǎn)大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態(tài)度……教育的途徑也只有一條：愛。惟有平時(shí)對(duì)學(xué)生愛的累積、愛的責(zé)任、愛的奉獻(xiàn)，才能讓學(xué)生真正的佩服你，愛戴你，教育才能取得最佳的效果！
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛每一名學(xué)生，成為學(xué)生心中的太陽。作為一線教師，要善于利用各種機(jī)會(huì)，讓他們感受教師和同學(xué)們的關(guān)愛，使他們都能幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)和生活。一個(gè)幸?？鞓返慕處?，才會(huì)有一群幸福快樂的學(xué)生。教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學(xué)的互動(dòng)中，體現(xiàn)在單位同事的互助互學(xué)中。
學(xué)生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進(jìn)了這一過程的實(shí)現(xiàn)。教師存有“反思之心”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會(huì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是能干的，我是快樂的”，那教師必然是幸福的。
人，應(yīng)該擁有積極樂觀的心態(tài)。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會(huì)走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長(zhǎng)得順利。一個(gè)人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。學(xué)會(huì)寬容別人、幫助別人，學(xué)會(huì)快樂別人、幸福自己。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應(yīng)該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。平日里，我們應(yīng)時(shí)常反思自己的內(nèi)心，享受美好的；不快時(shí)，更要反思自己的心態(tài)，快速調(diào)整自己，保持一顆好心情。
快樂是一種美德；微笑是一種力量?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！弊屛覀兪冀K以陽光的心態(tài)、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。生命其實(shí)就是一種心境。當(dāng)我們用積極的心態(tài)主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一切是那么美好，學(xué)生又是如此的可愛。
生活是美好的讀后感篇九
讀了《美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造》這本書，我的感觸也是異常的深。這本書大致講的就是多多勞動(dòng)，為國(guó)家，乃至世界造福。
就比如說發(fā)明青蒿素的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者――屠呦呦，正是不斷努力，從黃花蒿中提取到了這種世界上目前抗瘧的最強(qiáng)的，唯一絕對(duì)有效的藥品。
還有從前偉大的領(lǐng)袖毛主席，對(duì)讀書總要一探究竟，非得一個(gè)字一個(gè)字地弄懂才行，因此，他通過滿肚子的學(xué)問，帶領(lǐng)全中國(guó)，一起進(jìn)步。
還有許許多多這樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人也不勝枚舉，就像勇敢守護(hù)祖國(guó)邊疆，兩三年才回一趟家的守島部隊(duì)，他們的精神也是令人感動(dòng)又佩服的。
更是有些在社會(huì)中默默無聞的人，在一個(gè)偏僻的角落里，默默無聞地付出著，他們有的是放棄城里的美好生活，在貧苦鄉(xiāng)村扶貧支教的；有的是在火場(chǎng)救火的消防員，還是在邊境不顧危險(xiǎn)，掃雷的英雄；還有更多的人，各行各業(yè)，大到富商、董事長(zhǎng)，小到醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、小賣部店長(zhǎng)，甚至是早上凌晨就到馬路上掃大街的環(huán)衛(wèi)工人。沒有他們我們的生活也不過還是一塌糊涂，整個(gè)世界就會(huì)一團(tuán)亂。三百六十行，行行出狀元，真可謂缺一不可。
據(jù)科學(xué)測(cè)試，以后的大部分孩子率領(lǐng)的將是更多的新領(lǐng)域，然而機(jī)器人則會(huì)慢慢地，更加多地走到我們的身邊。到時(shí)候的將來，那些沒有任何學(xué)識(shí)的人，最終無一技之長(zhǎng)，生活將被機(jī)器人替代。
可是，機(jī)器又不是人，它不會(huì)仔細(xì)思考，一旦我們的生活被機(jī)器取代，大概只是一個(gè)沒有靈魂的軀殼罷了。機(jī)器人無法取代人類，人類不能因?yàn)橛辛藱C(jī)器人，就越來越不愛勞動(dòng)，越來越懶惰，機(jī)器人也同樣警醒著自己，要想有更幸福的生活，就要學(xué)習(xí)，將來勞動(dòng)造福人類。
所以，我們只能好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)建城市，領(lǐng)導(dǎo)人類文明來到一個(gè)新時(shí)代！
生活是美好的讀后感篇十
每個(gè)人的生命中都會(huì)得到不同的禮物，而我的外婆，她生命中得到的禮物，卻格外特殊……它的名字叫，歲月的禮物。
外婆老了，已經(jīng)68歲了。在外婆的房間里，我看見過她老人家年輕時(shí)的樣子。五官十分精致，可以說是當(dāng)時(shí)的美人。但是到了現(xiàn)在，外婆眼角和面龐的皺紋，一圈又一圈，像是有著無數(shù)的年輪。外婆那雙纖細(xì)的手，因?yàn)殚L(zhǎng)期都要做衣服，滿滿覆蓋上了老繭。老人家看東西總要瞇著眼睛看，一問，便說：“老啦，視力不好，現(xiàn)在出門一忘帶眼鏡眼前就跟看不見似的，模糊得很，誒?！?/p>
去年的春節(jié)，在跨年的晚上，她老人家竟從床上爬起來，說要跟我們一起守夜。鐘上面的秒針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，直到秒針和分鐘同時(shí)指向十二那個(gè)數(shù)字的時(shí)候，我看見外婆的眼淚從眼角流下。我悄悄的靠近外婆：“外婆？你怎么流眼淚了？”外婆又是笑著又是哭著：“我已經(jīng)好久沒有和你們一起等到十二點(diǎn)，盼著新的一年的來到了。我也已經(jīng)好久．．．好久．．．．沒有這么這么安定的坐下來，和你們一起看著月亮?！蔽乙焕?，一時(shí)不知道該說什么好。外婆結(jié)婚后就要養(yǎng)五個(gè)女兒，好不容易養(yǎng)大了，女兒們便很快結(jié)婚，生子，她又要忙著帶孩子，一刻都沒有歇息過。
這天晚上，外婆和我們一起放鞭炮，看晚上最美的煙花，和我們一起玩牌。有時(shí)，她老人家甚至?xí)粋€(gè)人仰視黑藍(lán)色的夜空，一言不發(fā)。我上前問一句，外婆的臉上只是微微拂過一絲笑意。外婆的笑聲里，帶有小孩子的天真。外婆的眼淚中，含有年老的辛酸。外婆睡覺前，小聲和我說了一句：“有你們陪著我，真好?。疑踔炼伎梢愿糁娫挼牧硪欢烁惺艿侥銈儗?duì)我的關(guān)心?！边@是歲月給她的禮物，它是親人之間的愛，是世間最貴重的，因?yàn)闆]有人能買到。
外婆看著我長(zhǎng)大，看著我從小學(xué)，到初中。我看到的，是老人家的一天天的老去。歲月給了她生命的滄桑，但歲月也給了她很珍貴的禮物，那就是我們對(duì)外婆濃濃的愛意，這份愛，帶給外婆無限的`動(dòng)力和希望，她也將“愛”這份禮物回饋給了我們，這也是我生命中最美好的禮物。
生活是美好的讀后感篇十一
在日本的最后一天，很慶幸是在海邊度過的，填海造的飛機(jī)場(chǎng)對(duì)面的大陸，星巴克，放著歡快的靈魂爵士樂，帶上耳機(jī)卻沒有播放，隔離部分聲音之后，什么聽起來反而都有種不太真切的做夢(mèng)似的感覺，聽不懂的熱情也有些過于清脆的.日本禮貌語、節(jié)奏感音樂、旁邊認(rèn)真做著手帳精心打扮的日本少婦、遠(yuǎn)處飄云的湛藍(lán)色天空，無言地構(gòu)筑著未來某個(gè)時(shí)間會(huì)想起來在日本停留過的記憶綜合。
遠(yuǎn)離原來的生活狀態(tài)和所謂賣命似的工作節(jié)奏，在海的這一端靜靜地佇立，看著原來的一切，發(fā)現(xiàn)自己理想中的應(yīng)然狀態(tài)，仿佛一件事情都沒有實(shí)現(xiàn)。回想高考后精簡(jiǎn)下來的身材，低頭看看現(xiàn)在渾圓的肚子和木板般厚實(shí)的腰間贅肉，豬鬃般的頭發(fā)現(xiàn)在淪落到只有一簇向右傾斜三毛似的一綹，我善意的安慰自己，也許這么多年過去了，最大收獲是更加學(xué)識(shí)淵博，可事實(shí)到底推衍到何種程度，似乎也不太敢過分深究，生活推著走了一步又一步，幫你起早擠上擁擠的地鐵，幫你在深夜加班中情緒安穩(wěn)，幫你在雨中淋濕了也不迷失去公司的路，我感激，只是不知道生活有沒有在幫你堅(jiān)韌之后也暗自偷笑。
北京十年，十年前暗自起“清明”作為筆名的我，不知道是不是在生活幫助下變得更加清明，不清的依然朦朧，不明的亦然朦朧，不如換個(gè)名字叫做朦朧，也算是應(yīng)景，倒是也能合格繼承所謂的“難得糊涂”，一派胡言。
還依然記得某次高中考試后周末的早晨，順著面北的房間窗戶看見藍(lán)天中白云分布的韻味十足，暗自慶幸好事也許就快要發(fā)生，結(jié)果全年級(jí)得到了第一名，之后類似“天啟”也發(fā)生過幾次，好事為主，但現(xiàn)在在某種程度得到的“暗示”貌似是難以活過50歲，數(shù)著手指大概還可以數(shù)到兩遍有余，貌似還不錯(cuò)，但內(nèi)心還是有些不甘心，想著“命長(zhǎng)的人是贏家”還是不無道理，戲謔般地看著《美好的七年》，可能有些生活我們都已經(jīng)過完了，只是大家都未曾發(fā)現(xiàn)，還在呆呆的、敬業(yè)般地經(jīng)過......
生活是美好的讀后感篇十二
天下午，俺在《新黑馬閱讀》上面又看到了一個(gè)故事。這個(gè)故事的名字叫做————《最美好的禮物》。
這個(gè)故事主要講了：一年圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他了一輛新車作為圣誕禮物。有一天，保羅從他的辦公室出來了，看到有一個(gè)小男孩在他的車子旁邊走來走去。接著，這個(gè)小男孩抬頭看著保羅說：“先生，這是你的車嗎?”“是啊!這是俺哥哥給俺的圣誕節(jié)禮物?！毙∧泻⒂终f：“俺期望……”保羅以為小男孩會(huì)說有一個(gè)列樣的哥哥，可是，保羅錯(cuò)了。小男孩說：“俺期望自己也是列樣的哥哥!”保羅聽了很感動(dòng)，問：“要不要做俺的車去兜風(fēng)而俺那個(gè)呢?”小男孩興奮的答應(yīng)了。逛了一會(huì)兒以后，小男孩對(duì)保羅說：“先生，可以不可以麻煩你把車開到俺家前面?”保羅微微一笑，想：坐一輛大而漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的。但是，保羅又想錯(cuò)了。小男孩三兩裁瀾跑回了家，不一會(huì)兒，他又出來了，還背著一個(gè)殘疾的弟弟。對(duì)弟弟說：“看，這和你說的車子一樣，漂亮吧!總有一天，俺會(huì)也送你一輛一樣的新車!”這時(shí)，保羅的眼睛濕潤(rùn)了，這個(gè)時(shí)候，他才真正的明白了“給予是快樂的”這句話。
俺讀完這篇故事以后，心里不覺的震了一下。心想：在生活中，俺們認(rèn)為交了新朋友是快樂的，受到老師的表揚(yáng)是快樂的，得到一件喜歡的禮物是快樂的，可是，作者在文章中寫出了給予也是快樂的。給予會(huì)使人真正的快樂。俺們應(yīng)該給予別人一些東西，因?yàn)?，給予是快樂的。就算是為了自己快樂，也可以去給予別人一些需要的東西呀!俺們應(yīng)該明白“給予是快樂的”這句話，明白它的真正含義!
生活是美好的讀后感篇十三
目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)周圍的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境以及器物的觀察和對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的欣賞,認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì),理解設(shè)計(jì)藝術(shù)與創(chuàng)造美好生活的關(guān)系。
重難點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。
學(xué)具圖畫紙、鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
課時(shí)。
安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、
準(zhǔn)備階段1、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
2、組織、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、
引導(dǎo)。
階段1、習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察一下教室環(huán)境,校園環(huán)境以及眼前所見的物品,說一說它們的布局、造型、色彩、結(jié)構(gòu)等方面存在的設(shè)計(jì)因素。
三、
發(fā)展。
階段。
1、學(xué)生分組討論以下問題:。
b.在你見過或用過的人造物品中那些你感到既美觀又實(shí)用,讓你愛不釋手?為什么?
c.以一個(gè)環(huán)境場(chǎng)景或一件生活實(shí)用品為例,描述一下你理想中它的樣子是什么樣的?
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,向全班同學(xué)說一說討論中自己談到的實(shí)例。
3、幫助學(xué)生歸納出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)與大設(shè)計(jì)類別的概念和特點(diǎn)。
4、師生共同討論設(shè)計(jì)藝術(shù)與人們生活的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出結(jié)論--人們的生活處處與設(shè)計(jì)有關(guān),生活離不來設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足生活的需要,實(shí)用、美觀、有利于環(huán)境的保護(hù)和物質(zhì)資源的節(jié)約,美的設(shè)計(jì)使人們的生活更美好。
5、欣賞課本上的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)際作品進(jìn)行分析評(píng)述。
鞏固。
提高。
1、分析課本中的圖例。
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試一下,將自己所談到的實(shí)例在紙上畫一畫,畫成一幅簡(jiǎn)單的實(shí)際效果圖。
3、設(shè)計(jì)稿完成后,同學(xué)之間相互交流展示。
課堂。
小結(jié)。
1、提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或攝取環(huán)境及生活常見物品,注意它們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。感受優(yōu)秀設(shè)計(jì)的美感特征。
2、搜集設(shè)計(jì)作品圖片,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)畫一些小設(shè)計(jì)稿。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生嘗試將自己所了解的實(shí)例畫成一幅簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)效果圖。
生活是美好的讀后感篇十四
最？什么是最？這個(gè)問題難倒了大多數(shù)人，為什么？因?yàn)樗麄儧]有明確的目標(biāo)，那么，我們來談一談這個(gè)問題。
既然是最，就從生活談起吧！
生活是什么？就是人在一生中活下去的理由，而每個(gè)人都有自己理想的生活，每個(gè)人也都在為這個(gè)理想的生活而努力著，比如說我吧，我最理想的生活就是一天在外面的世界里實(shí)踐、寫作，在我認(rèn)為，這是能夠讓我感到愉快的事，所以我才去做。
還有些人希望全家人一起去外出旅游，一般有這種想法的人都是在家?guī)Ь昧讼氤鋈ネ妫行┤讼Ｍ约耗軌蚝妥约旱呐笥言谝黄鸫虼蛴螒?，互相學(xué)習(xí)、討論討論。
那要如何才能實(shí)現(xiàn)自己理想的生活呢？很簡(jiǎn)單，唯有讀書，只有讀書，他能夠帶你走向成功，也是你過上理想生活的唯一的方法。
所以想要過上自己理想的生活就要把書讀好，活到老，學(xué)到老，我們可以想象，當(dāng)你考上了名校，并且過上了自己理想的生活，和自己心愛的人一起共度余生，你一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力的你！
哪就有人問了，我不是讀書的料，我笨，別人能夠輕易學(xué)會(huì)的東西，我總學(xué)不會(huì)，我可能永遠(yuǎn)都過不上理想的生活了！
我可以明確的告訴有以上想法的同學(xué)，笨鳥先飛，既然你學(xué)不會(huì)，哪你就加倍學(xué)習(xí)，要有信心，樂觀的心態(tài)，才能樹立正確的人生觀！
生活是美好的讀后感篇十五
讀完英國(guó)作家伯特蘭·羅素的《教育和》一書后，使我感受深刻。
假如我是學(xué)生，我喜歡有愛心、有耐心、有責(zé)任心，懂得賞識(shí)學(xué)生的老師；假如我是學(xué)生，我喜歡生動(dòng)有趣，真實(shí)自然而學(xué)有所得的音樂教學(xué)課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動(dòng)。作為教師，我們對(duì)學(xué)生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處在困境中的學(xué)生，賞識(shí)那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂所獨(dú)有的情感藝術(shù)中的得到陶冶。
書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)的勇氣，通過評(píng)估現(xiàn)有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統(tǒng)觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學(xué)校和專業(yè)的選擇，課程安排、學(xué)習(xí)方法、授課技巧和美感培養(yǎng)等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學(xué)畢業(yè)。立論有據(jù)，極富哲理，處處表現(xiàn)出哲學(xué)家思想的深刻性。給我在今后的教育教學(xué)中帶來了深刻的啟示。
一、在教育過程中要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生自信。
懂得欣賞學(xué)生的老師才會(huì)被學(xué)生欣賞。音樂課上，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生智慧的火花，并巧妙的運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
記得上學(xué)期帶了一名學(xué)生，在班里學(xué)習(xí)很差，每次考試都是班里的倒數(shù)幾名。正因?yàn)槿绱?，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發(fā)現(xiàn)她唱歌不跑調(diào)。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，我及時(shí)的表揚(yáng)她并對(duì)她說：“你唱得不錯(cuò)，如果聲音再大些會(huì)更好?！甭犃宋业姆Q贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進(jìn)步。在以后的音樂課中，我便時(shí)常為她創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。再后來我又鼓勵(lì)她參加學(xué)校組織的各種音樂活動(dòng)，幫她樹立了自信心，讓她充分發(fā)揮自己的音樂特長(zhǎng)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的性格不僅變得開朗、大方，在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
所以，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，經(jīng)常稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生，給他以自信心。在指出他的錯(cuò)誤之前，首先表揚(yáng)他好的方面。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)該告訴他們下次怎樣做得更好。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學(xué)生就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育。
二、在教育過程中要給學(xué)生以愛心，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)感受到真摯的師愛。
學(xué)生是最需要老師關(guān)心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學(xué)，愛是無力的；沒有愛，科學(xué)是破壞性的?！彼终f：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”
這就要求我們教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要熟悉班級(jí)的每一個(gè)情況；要事先摸清學(xué)生的底細(xì)，哪些是音樂積極分子，那些是調(diào)皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學(xué)生的名字；下課后，可以與學(xué)生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時(shí)，作為新教師，應(yīng)充分體諒、愛護(hù)學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火。對(duì)學(xué)生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復(fù)范唱；學(xué)生回答錯(cuò)了不要挖苦諷刺；學(xué)生有不同的意見，應(yīng)樂于接受，給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)；對(duì)調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學(xué)生能時(shí)時(shí)感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長(zhǎng)。
三、在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新，讓學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)展。
伯特蘭·羅素認(rèn)為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。
中小學(xué)生，就像八九點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時(shí)期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規(guī)律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經(jīng)典流行音樂最為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，中小學(xué)生還有個(gè)顯著的特點(diǎn)就是好動(dòng)。結(jié)合這一特征，在音樂的課堂教學(xué)中，可以采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法。一方面可以滿足學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的“欲望”。另一方面，可以讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學(xué)生講一講，引導(dǎo)學(xué)生為音樂編寫一則動(dòng)人的小故事；說一說，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，對(duì)音樂的理解；演一演，讓學(xué)生按照自己對(duì)音樂的感知，用幾個(gè)富有創(chuàng)意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對(duì)音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時(shí)引入一些舞蹈片段，以點(diǎn)燃學(xué)生心中躍躍欲動(dòng)的渴望；畫一畫，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用視聽聯(lián)系，用色彩渲染對(duì)音樂形象的印象。這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中，可以避免學(xué)習(xí)的單一和枯燥，又能啟發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分享受快樂的學(xué)習(xí)過程。
我想，如果我們能夠做到循循善誘，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事情，每一堂課都認(rèn)真地、巧妙地設(shè)計(jì)，在教學(xué)中真正想到學(xué)生，從學(xué)生的心理特征，生理特點(diǎn)出發(fā)，融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發(fā)揮，那才是真正的教育。
為此讓我們教師一起努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、自信、有愛的成長(zhǎng)環(huán)境吧！讓學(xué)生都能在藝術(shù)的滋養(yǎng)中健康成長(zhǎng)，讓教育與美好生活同在！
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