總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進而為未來的工作和學習提供更好的方向。如何有效地管理金錢，實現(xiàn)財務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇一
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
2003年2月24日第二周星期一第六節(jié)。
識字3。
1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學重難點：
1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
教學準備。
多媒體課件、錄音機。
教學過程。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶。
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕。
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字。
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
教學后記：1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。
2003年2月25日第二周星期二第一節(jié)。
識字4。
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導學字。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
2003年2月25日第二周星期二第二節(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
練習1。
教學目標：
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
教學時間：
四課時。
2003年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
教學過程：
第一課時。
一、教學“認清筆順”
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）。
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習。
（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則--先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
2003年2月26日第二周星期三第二節(jié)。
第二課時。
教學“學用字詞句”。
一、教學第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
二、學第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結(jié)。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6．反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預(yù)習并做好學習準備。
2003年2月27日第二周星期四第一節(jié)。
第三課時。
教學“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2．學生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．。
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．。
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
2003年2月27日第二周星期四第二節(jié)。
教學口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習。
1．指名學生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3．提名說，對照要求評議。
4．學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇二
教學目標：
1認識“移、謀”等10個生字，會寫“今、折”等8個子。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點、難點：
認識“移、謀”等10個生字，會寫“今、折”等8個子。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學過程：第一課時。
教學環(huán)節(jié)師生活動修改。
實驗質(zhì)疑，導入課題朗讀感悟指導認字課外閱讀1、體驗：折一根和一把筷子。2、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。3、導入：今天我們來學習有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。1、初讀自悟，自學生字的讀音。（1）自讀課文，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。（2）小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。（3）合作展示：一位同學讀諺語，另一位說理解。2、朗讀背誦諺語（1）老師引讀諺語（2）看圖畫、實物，在朗讀（3）熟記自己喜歡的一句諺語。1、“開火車”讀生字卡片2學生自主識記字3、匯報、交流記字方法。熟字加偏旁：獨、移熟字減偏旁：近（斤）熟字換偏旁：折（聽）猜字謎：此木可燒（柴）在課外書中找找有關(guān)團結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
第二課時。
教學環(huán)節(jié)師生活動修改。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇三
教學目標：
1．學會本課的生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．初步認識常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事知識。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、掛圖、小黑板。
主要板書安排：識字6。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、組詞。
課外：朗讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．指導看圖。
1．出示掛圖，指導看圖。
2．指名回答：
（1）圖上畫了（）、（）和（）。
（3）按順序說一說你所認識的武器裝備：
空中有（）、（）。
海里有（）、（）。
陸地上有（）、（）和（）。
二．看圖識字。
1．出示詞卡，認讀字詞。
（1）正音。
（2）“開火車”讀，齊讀。
2．指導朗讀。
（1）自由讀。
（2）指圖讀詞語，讓學生說說自己所知道的武器。
（3）指導：這一課的詞語都跟軍事有關(guān)，朗讀時要響亮、有力，體現(xiàn)我人民解放軍個英勇威武。
（4）范讀、齊讀。
三.指導寫字。
1．出示范字，引導學生觀察：陸、空、導、彈、槍。
2．學習偏旁。
3．重點指導：陸、導、槍。
4．學生練寫。
第二課時。
一．復(fù)習。
1．認讀字詞。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）（）、（）、（）叔叔保衛(wèi)著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛（），手持（）、（），打擊敵人，百發(fā)百中。
（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛（），潛入水下。他們開著（）。在海面上巡邏，非常威武。
（3）最神氣的要數(shù)（），他們駕駛（），在藍天上翱翔。
二．朗讀課文。
三．寫好生字。
1．出示生字，引導觀察：坦、克、潛、艇、艦。
2．重點指導：潛、艇。
3．學生練寫。
四．作業(yè)。
1．課后第三題抄寫。
2．擴詞：
步（）（）（）導（）（）（）。
空（）（）（）槍（）（）（）。
3．找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇四
1．學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
教學重難點。
認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
教學準備。
1．學生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2．教師準備大教學掛圖。
教法學法：
教學過程：
第一課時。
一、師生談話，導入新課。
春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個旅游勝地呢?為什么?請說一說。
二、借助拼音，自主識字。
1．學生借助拼音認讀詞語。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學習韻文。
1．學習第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)。
(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)。
2．學習第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)。
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民族。)。
(5)多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)。
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情?
3．學習第三組詞串。
(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)。
(3)根據(jù)學生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)。
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)。
4．學習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)。
(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水里游動的魚兒。(隨著學生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。)。
5．回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學生自由說。)。
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學生讀。)。
四、齊讀韻文，小結(jié)本課。
第二課時。
一、復(fù)習詞語，導入新課。
1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開火車讀。
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧。
1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)。
2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。
三、看圖貼詞卡，練習說話。
1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
2．小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。
四、字形分析，指導書寫。
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2．學習寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。
五、課間延伸，實踐活動。
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設(shè)計得好。
(小組合作，設(shè)計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。)。
六、作業(yè)：
教后記：
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇五
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2、指導看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重難點：
1、認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。
課前準備：掛圖；生字卡片；
第一課時。
一、談話導入，初讀課文，整體感知。
1鋇既耄和學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景。
1、指導學習第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。
重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學生回答。
根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。
1、毖生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、敝該分行讀課文，師生共同正音。學生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀察生字，認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。
板書設(shè)計：
識字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
第二課時。
一、復(fù)習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。
1、復(fù)習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續(xù)學習。
1、指導學習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學習第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語，
三、復(fù)習閱讀，鞏固識字，指導書寫。
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫字姿勢。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
6、學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
板書設(shè)計：
識字2。
城樓紅燈金水橋大典檢閱。
海陸空禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
識字3。
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。
2、指導看圖，圖字結(jié)合，借助拼音，讀準字音，指導誦讀，在誦讀中感悟。
3、初步理解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
教學重難點：
1：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。
2：理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
一、板書課題，引導自學。
1、小朋友們，這節(jié)課我們學習識字3。
2、引導自學。
二、復(fù)習熟字，理解會意字的特點。
1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小結(jié)：
（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）我們怎樣學的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。
三、學習3個生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”圖。
（1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？
2、出示“歪”圖。
（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。
（2）出示“歪”的字卡。
3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、鞏固復(fù)習。學生看筆順圖描紅。
四、讀兒歌。輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。把句子讀通順。
五、課堂練習。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設(shè)計：
識字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
第二課時。
一、理解課文，指導朗讀。
1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?
（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
（3）指導朗讀。
3、“寧寧是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、指導背誦。
教學新偏旁。
6、說說你是怎樣記住這些生字的。
7、聽寫詞語，檢測效果。
交流討論，指導朗讀。
學生回答：可以從爐灶、鴨子、桌子、大馬看出。
學生自然讀課文。
試背課文。
二、教學生字，指導書寫。
1、認讀兒歌中的生字、正音。
2、學生看筆順，描紅。
3、讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。
4、認讀課后詞語。
板書設(shè)計：
識字三。
畫家鉛筆爐灶。
鴨子桌子大馬。
識字4。
教學目標：
1、學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、用講故事的方式，引導學生學習，使兒歌富有情趣。借助標點符號，理解語言文字。
3、通過本課的學習進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重難點：
1：學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2：理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
課前準備：掛圖、生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
一、出示課題，激發(fā)興趣。
我還給大家請來了一位向?qū)?，你們看，它在那呢?/p>
課件出示：孫悟空向大家打招呼。
大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧。
走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？
課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進去了。
師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。
課件出示帶拼音的生字詞。
二、游戲中初讀詞語。
你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細聽聽他讀，在他需要時幫幫他。
檢查初讀情況，
誰想去蟠桃園，你想邀請你的好友和你一同去嗎？
課件出示：開門。
師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。
課件：風兒似乎知道我們同學的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個小組能拼好它就能得到蟠桃。
你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師小結(jié)：同學們可真聰明，會動腦，會觀察，咱們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“月”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
小組學生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
三、學習兒歌。
四、鞏固識字，指導書寫。
板書設(shè)計：
識字四。
貓描喵錨。
第二課時。
教學目標：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、依照插圖制作的轉(zhuǎn)盤教具，讓學生在環(huán)境中識字。
3、激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重難點：
1：能把圖上描繪的事物和詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
2：讀出兒歌的特點。
課前準備：掛圖、生字卡片、多媒體課件，自制轉(zhuǎn)盤。
一、理解課文，指導朗讀。
1、轉(zhuǎn)動字盤讓學生讀生字、組詞。
2、指導學生開展小游戲，要求：每位同學制作一件自己喜歡的小禮品，如：紙花、繪畫等。并在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查，誰能認識小禮品上的生字詞，小禮品就獎給誰。
3、課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們通過自主、協(xié)助，完成了我們的學習任務(wù)，取得了理想的效果。希望同學們繼續(xù)努力，探究更好的學習方法，爭取更好的成績。
二、認讀記憶，學寫生字，并完成鞏固練習。
1、指導學生讀悲兒歌。要求齊讀后指名一問一答式讀、男女生分讀；抽背兒歌。
2、出示范字“苗”、“貓”、“鐵”、“描”、“準”、“兩”、“腳”、“停”、“莫”、“偏”引導學生觀察，并指導學生書寫這些生字。重點指導“?！弊值臅鴮?。
3、請學生做課堂練習。
4、布置作業(yè)：用“哪是……？這是……?！钡木涫竭M行對話練習。
板書設(shè)計：
識字四。
貓描喵錨。
作者郵箱：shj779@。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇七
學習目標：
1．初步了解莊子的思想及其作品風格。
2．理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
3．背誦全文。
4．理解課文的寓意，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
課時安排：三課時。
第一課時。
學習目標：了解作者，讀準字音節(jié)奏，熟讀課文。
學習過程：
一．解題：《秋水》是一篇寓言故事。標題用篇首的兩個字作為篇名，意思是秋天的洪水。
二．作家作品與時代背景：見《點撥》第141頁。
三．結(jié)合書下注解和《點撥》，給下列字注音，并了解其意義：
涇：（）：自流的水波澹）：水邊。
渚：（）：水中的小塊陸地。仲（）尼：孔子，名丘，字仲尼。
旋：（）：轉(zhuǎn)過殆（）：危險。
四．找出文中的兩個通假字：
1．涇流之大?！皼堋蓖ā皬健?，徑直。
2．不辯牛馬?！稗q”通“辨”辨別區(qū)別。
五．熟讀課文，要求讀準字音、節(jié)奏。
六．當堂練習：
1．填空：
（1）《秋水》是一篇＿＿＿＿＿＿＿。選自《＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿＿＿＿，名＿＿＿＿，＿＿＿＿中期＿＿＿＿國人，著名＿＿＿＿家，＿＿＿＿家。是＿＿家學派的重要代表人物。與老子一同被世人并稱為“＿＿＿＿”。
（2）《莊子》不僅是一部論述精到的＿＿＿＿＿＿＿＿，而且也是一部文采絢爛的＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿家經(jīng)典之一。具有＿＿＿＿＿＿＿＿的藝術(shù)風格，今存三十三篇。
2．給加點字注音并解釋：
涇流（）：＿＿＿＿＿＿＿＿兩澹）：＿＿＿＿＿＿＿＿。
渚崖（）：＿＿＿＿＿＿＿＿則殆矣（）：＿＿＿＿＿＿＿。
3．找出文中含通假字的兩個句子，并解釋：
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二課時。
學習目標：疏通文句，理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
學習過程：
一、復(fù)習上一課時的作家作品和生字通假字。
二、大聲朗讀課文兩遍。
三、對照書下注解和〈〈點撥〉〉，疏通文句。注意以下重點詞語和句子：
1．詞語：
時：按時灌：注入于是：在這個時候以：認為美；美景。
盡：全部東行：向東走至于：到達東面：面向東，東：向東，朝東。
端：盡頭始：才若：傳說中的海神名聞：聽說知道以為：認為。
若：及比得上謂：說且夫：況且而且聞：聽說少：認為……少。
聞：學識輕：認為……輕者：……的人始：起初，開始孚：不。
子：你，對對方的尊稱窮：窮盡殆：危險長：永遠，長久見笑：被恥笑。
大方之家：得大道的人，方：道。
2．一詞多義：
望洋向若而嘆：海神名，名詞。
以為莫己若者：及，比得上，動詞。
聞道百：聽說，知道，動詞。
聞且夫吾嘗聞：聽說，動詞。
少仲尼之聞：學識，名詞。
河伯始旋其面目：才，副詞。
始吾孚信：開始，起初，名詞。
3．古今異義：
至于古：到達今：用作另提一事的連詞。
東面古：面朝東今：東邊。
河古：黃河今：泛指一切河流。
4．詞類活用：
秋水時至時：名詞活用為動詞，按時。
順流東行東：名詞活用為動詞，向東，朝東。
天下之美美：形容詞活用為名詞，美景。
5．特殊句式：
（1）莫己若：倒裝句，即“莫若己”：無人能比得上自己。
（2）我之謂也：倒裝句，即“謂之我也”：說的.就是我這樣的人啊。
（3）吾長見笑于大方之家：狀語后置句，即“吾長于大方之家見笑”：我必定會永遠受到修養(yǎng)極高的人的恥笑。
四．脫離資料，用自己的話準確翻譯全文。
五．當堂練習：
1．選擇加點詞解釋有誤的一項：（）。
a．秋水時至（按時）百川灌海（注入）。
b．涇流之大（直流的水波）兩邃狙輪間（水邊）。
c．東面而視（東邊）不見水端（盡頭）。
d．聞道百（聽說）且夫吾嘗聞少仲尼之聞（認為……少）。
2．翻譯重點句子：
（1）以天下之美為盡在己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）且夫吾嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）吾長見笑于大方之家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．整理復(fù)習文中的一詞多義、古今異義。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一詞多義：
若聞。
始
古今異義：
至于東面河。
第三課時。
學習目標：
分析理解課文，懂得“山外有山，天外有天”的道理。
學習過程：
一、復(fù)習上節(jié)課的重點字詞、句子翻譯。
二、熟讀課文三遍。
三、結(jié)合《點撥》第141頁（三），理解課文的結(jié)構(gòu)層次和中心思想。
四、結(jié)合《點撥》第141頁（四），理解課文的寫作特點與寫作借鑒。
五、人物形象分析：
課文通過對河伯的語言和神態(tài)描寫，成功地塑造了河伯這一鮮明的形象。他的性格特征是驕傲自滿，但是善于思考和自我反省。
六、后世由本文引申出的兩個成語：望洋興嘆貽笑大方。
七、背誦課文。
八、當堂練習：
1．根據(jù)課文內(nèi)容默寫填空：
（1）文中寫黃河水流之大的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）文中寫河伯驕傲自大的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）文中寫河伯善于反省的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．這則寓言蘊涵了怎樣的道理？你從中受到了哪些啟發(fā)？請舉例說明。
3．關(guān)于本文蘊涵的道理，闡述不正確的一項是：（）。
a．河伯的自知之明是可貴的，但隨后的妄自菲薄并不足取。
b．人應(yīng)該正確評價自己。
c．看到他人的偉大，才會感到自己的渺小。
d．學，然后，知不足。
4．你知道出自文中的兩個成語嗎？請寫出來，并解釋。
5．完成《點撥》第143頁到145頁的作業(yè)。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇八
1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學重點難點。
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準備。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
四、教學過程。
1、創(chuàng)設(shè)情境導入。
2、過三關(guān)。
第一則謎語：
1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀。
2）學生猜謎。
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。
2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語：
1）復(fù)習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。
5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇九
研究要點：
在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。
學習目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準備：
生字卡片多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學生自由讀書。
（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。
學生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十
教學目標：
1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。
2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.運用自主合作的方式探討疑難問題。
教學重點：
多角度理解課文。
課前準備：
學生：預(yù)習課文，劃出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風箏》，體會作者的思想感情。
教師：備課時，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，研究一個個局部問題，理解課文。（多媒體輔助教學）。
導入新課。
《滿天的風箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學生回答）而魯迅的《風箏》與《滿天的風箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來學習魯迅的《風箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。
出示學習目標（同教學目標）。
識記字詞。
讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。
解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。
（過渡）風箏是報春的使者，看見風箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學們自瀆課文，從中尋找答案。
讀與思。
教師導讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過自讀，概述課文內(nèi)容，體會手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問，學生邊聽邊思，進一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。
學生讀完，四人小組討論交流問題后，在全班交流，教師予以引導。
教師范讀課文，出示思考題：
1.為什么小時侯會把放風箏看成沒出息孩子所做的事？
2.為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？
3.魯迅對待自己錯誤的態(tài)度和一般人有什么不同？
四人小組討論，全班交流，教師給予指導點撥。
[教師小結(jié)]作為兄長的我，小時侯認為放風箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風箏，是嚴格管束，是為弟弟有出息?，F(xiàn)在反思起來，當年是為落后觀念所支配，所以說是“精神的虐殺”。對自己當年的行為，“我”深深譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。
學生針對疑難句段齊讀或自由讀。
自主合作探究。
請同學們把課前準備的疑難問題和還沒解決的問題提出來，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當?shù)狞c撥）。
學生問題參考：
1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2.為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？
[教師引導]。
1.比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”
2.強調(diào)悲哀是意想不到的，無法不過的，心情一直沉重。
3.不僅是說天氣，還說內(nèi)心深處的悲涼。
[教師歸納]。
布置作業(yè)。
1.把學習這課的收獲寫在練習本上。
2.如還有什么疑難問題，可與老師、同學繼續(xù)研討。
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識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十一
一、教學目標：
知識與技能：認識11個字，會寫8個字。
過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學重難點：
認識11個字，會寫8個字。
三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。
四、教學過程：
(一)、激趣導入：
師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)。
師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!
(二)認識生字。
誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。
還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學也想試試，來領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)。
我們一起讀一讀好嗎?
同學們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學之間互相說說。
哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
總結(jié)：誰認識蜻蜓，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)。
這個方法好不好?掌聲鼓勵。
那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)。
這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?
那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個字我們怎么來記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)。
他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下。
同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?
同學們你們看，這樣你會讀嗎?(去拼音讀)。
你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)。
同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)。
(三)學習寫字。
我們來看一下這節(jié)課要學習的生字，(打印貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。
我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!
請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。
(總結(jié)點評)。
大家覺得哪位同學的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。
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識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十二
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標。
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點。
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時全課時。
教學理念。
語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程。
一、導入新課。
1、填空：
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
2、理解諺語：生活中，有許多語言非常精練，又能說明一些道理，我們就叫它--（板書）諺語。今天這節(jié)課我們就來學習幾則諺語。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文。
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、齊讀。
三、學會質(zhì)疑，學會學習。
1、再讀讀，你能讀懂什么？個體思考后，讓學生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。
讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導讀出氣勢（可請男生讀）。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。（指導朗讀時可請女生讀，感受美麗。）。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
4、讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團結(jié)、合作）--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。一起來聽一首歌（播放歌曲）。
5、再齊讀課文。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、背5句諺語。
2、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。
3、我會寫，指導書寫。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十三
二、認讀生字、詞語。
讓我們來認識這些詞語，相信你對冬天有新的感受。
1、出示韻文，帶拼音：
自由讀抽讀齊讀。
2、讀生字帶拼音：你想提醒大家注意什么？
3、開火車讀生字（去掉拼音）。
4、挑戰(zhàn)讀詞。（生生之間、師生之間相互挑戰(zhàn)）。
三、借助圖畫，感受美景。
1、誰愿意幫詞語娃娃找到它們的家？（選自己喜歡的詞卡貼到大圖上）。
2、把這些詞按每三個是一組“好朋友”分成“天氣”、“動物”、“運動”和“植物”四類。
3、這四組詞語，你最喜歡哪一組？為什么？說給同桌聽。
四、全班交流，學習韻文：
1、學習描寫冬季天氣的詞。
（逐一顯示風聲、雪花動畫）。
小朋友，你們聽--呼嘯；你們看--哎呀，冷空氣來了，也就是寒流到了！大雪紛飛，北風呼嘯，小朋友，你們有什么感覺？（我感到很冷。）。
（顯示：第一詞語：寒流、大雪、北風）。
誰能把他讀好？（指名讀，啟發(fā)學生運用重音、音長等處理，讀出了寒冬已經(jīng)來了。）（讀出感覺后再齊讀齊讀）。
2、學習描寫冬天里的植物詞。
雪還在紛紛的下著，別的花都凋謝了，卻有三個好朋友不怕冷，依然傲立雪中，誰給大家介紹一下。
（逐一顯示：第二行詞：蠟梅、翠竹、蒼松）。
指名學生讀這組詞，如果聲音略小。讀得不行。老師提示：這三個好朋友有些怕冷了。只有當學生聲音響亮、有力，才讀出了蠟梅、翠竹、蒼松不怕冷的感覺。
小朋友們猜一猜，“蠟、翠、蒼”在這兒分別都表示什么顏色？（黃、綠、深綠）。
小朋友真聰明，你是怎么知道的？瞧，它們迎著大雪、冒著寒風生長的這么茂盛，這樣生機勃勃，一點也不害怕，該怎么讀呢？指導齊讀。
3、學習描寫冬天里的動物詞。
天氣這么冷，動物們上哪兒過冬啦?
（顯示第三行詞：蟒蛇、螞蟻、刺猬）。
再指名讀，齊讀。
4、學習冬天里小朋友的詞。
（顯示第四行詞：滑雪、溜冰、跳繩）。
小朋友可不怕冷，他們走出溫暖的教室。瞧他們一個個生龍活虎的，正在干什么呢？（指名讀，齊讀）。
“滑雪、溜冰、跳繩”學生讀時聲音響亮、有力，表現(xiàn)出小朋友不畏嚴寒、勇敢堅強。
加動作練讀。
5、熟讀韻文。
（顯示韻文）。
（1）把這些詞兒連起來能讀好嗎？逐行指讀。
（2）指導背誦。能不能背誦下來呢？回想一下，可以按冬天的天氣、植物、動物、小朋友活動的順序背一背。各自練，齊背，指名背。
三、作業(yè)：描、臨生字。
1、小朋友，這些詞你們都會讀了，而且讀得很好！今天我們還有一個任務(wù)--寫好字。（顯示：翠）。
這個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？--上下結(jié)構(gòu)的字。仔細觀察怎樣把上下結(jié)構(gòu)的字寫好呢？
（顯示：羽、翠）。
（顯示：兩個“羽”的折筆由黑變紅）。
生答：折筆去鉤，變短。
2、范寫“翠”。
同步指導：羽字在字頭要讓下，緊湊一些，長橫要拉開。寫“寒、蒼”。
作者郵箱：oo_108@。
識字五教學設(shè)計網(wǎng)友來稿篇十四
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學目標：
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重點：識記生字，朗讀諺語。
教學難點：有積累諺語的興趣。
教學過程：
第一課時。
一、實驗導入，識記生字。
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）。
5、通過組詞鞏固識字。
移（）謀（）柴（）焰（）。
易（）獨（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指導寫字。
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學生覺得難寫的字。
提醒學生注意：“挑”的筆順。
“折”“根”二字不要多一點。
“滿”的結(jié)構(gòu)。
3、生練寫。
4、交流。
第二課時：
一、復(fù)習鞏固。
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
二、完成課后練習“看看寫寫”。
三、實踐活動。
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學生摘抄自己喜歡的諺語。
作者郵箱：wuzhen@。
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