總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式，通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。寫總結(jié)需要融入自己的思考和觀點，展示個性和特色?？偨Y(jié)是一個總結(jié)錯失的機會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
論農(nóng)村小學教學篇一
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權(quán)威。
4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識。
1.學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關(guān)知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
論農(nóng)村小學教學篇二
我校全體教師堅持教育教學理論的`學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本年度我校教研工作做如下總結(jié)。
本學期初，我們認真制定教學教研工作計劃，按照學校的各項規(guī)定組織教學教研工作。在常規(guī)檢查工作中，我們根據(jù)教師記錄和我們平時看到的情況。進行合理打分并做好詳細記錄做到公平、公正公開然后進行反饋說明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。
1、堅持聽課、評課制度。實行領(lǐng)導推門聽課制度，每一位教師學期聽課都達到了10余節(jié)，評課達到了10余節(jié)。
2、堅持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學進度和教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，我校組織了嚴格的期中考試，并組織教師進行統(tǒng)一閱卷，進行卷面分析，寫出書面材料，這樣有效的促進了我教師們后半學期的教學工作。期末考試，我校在師資中心的統(tǒng)一安排下，組織了更為嚴密的考試。
3、本學期，我們積極組織教師參加各級教育教研部門組織的教研活動。4月份，我校有全體教職工參加了校外教研交流活動,到雙河宣明小學學習先進的管理經(jīng)驗和教學方法,活動后結(jié)合自己的實際工作,寫出一份心得體會。另外，少先隊大隊輔導員到縣里參加了培訓學習活動。
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：
1、梳理教育思想，撰寫教育論文或教學月案例。本學期，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設(shè)想等等，篇幅可長可短，一月上交一篇。
2、強調(diào)寫教學反思。寫教學反思是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。每一位教師在每一節(jié)課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,都及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
緊抓“以質(zhì)量為中心的教研活動”深入教師靈魂，一個學校最終能否取得更大的發(fā)展都取決于學校的教育教學質(zhì)量的提高。我們學?；A(chǔ)差，學生素質(zhì)相對也就差，學校各年級平均分從25——60分不等。雖然成績不高，但是我們學校教師的辛苦是不用說的，教師們都有很多的附加工作，并且在上級領(lǐng)導的支持和學校教師的共同努力下學校取得了一定發(fā)展。對外宣傳的范圍和影響不斷擴大，但這些僅限于“特色”我們可以肯定的說特色可以促進這個學校的發(fā)展，但僅靠特色我們的發(fā)展是不長遠的，后勁是不足的。所以我們必須以“特色”為契機。從各方面提高質(zhì)量，讓其“特色”更加顯著，或更加有“特色”。我們學校提高質(zhì)量空間大，我想只要教師從思想上認識到質(zhì)量對學校發(fā)展的重要。是可以提高的，也打破“河腰小學只抓鞏固，不抓質(zhì)量”的氛圍。我們學校必須兩手抓“一手抓鞏固，一手抓質(zhì)量”兩手抓，兩手都要硬。
加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們采用集體學習和教師自學相結(jié)合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和遠教資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；為我校教師提供了更多的學習機會。
一些教師的教學過程中還存在“教教材”的現(xiàn)象，且課后反思不夠深刻，存有應付檢查的態(tài)度，沒有及時寫成文，總結(jié)經(jīng)驗。新學期，學校將積極引導教師做出深刻的反思，大力鼓勵教師寫反思性的文章。教學教研管理制度還有待進一步完善，爭取讓每一位教師都積極地參與教研，切實提高自身的業(yè)務素質(zhì)。
總的來說，今年的教研工作可以說是在各方面都得到了提高，特別是開展了“以質(zhì)量為中心的教研活動”以后，教師對提高質(zhì)量的積極性提高了。我相信在全校教師的共同努力下。我校的教研工作將不斷邁上新的臺階。
論農(nóng)村小學教學篇三
【summary】:。
小學開設(shè)英語是新世紀社會發(fā)展的需要,是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學英語教學有其獨特性,是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的,通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式,著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性及學習智力,使之獲得語言知識技能,形成初級語感、語音、語調(diào),培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學英語教學的成功,就應當把握好其特點,遵循其原則。
一、小學開設(shè)英語課的背景要求。
(一)、小學開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要。
21世紀,知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會?？茖W技術(shù)發(fā)展迅速,國際競爭也日趨激烈,世界范圍的綜合國力的競爭,主要是科學技術(shù)的競爭,而現(xiàn)代科學技術(shù)的主要標志是信息技術(shù)。眾所周知,當今國際上,英語已成為世界性的通用語言,學習英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流,就首先應當使我國公民具備使用外語的基本技能。
但是,由于底子薄,師資水平參差不齊,教學設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境,特別是教學觀念陳舊,教學方法與評價手段單一,因此,英語的教學質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。例如:多數(shù)學生在經(jīng)過中學六年的英語學習以后,他們學到的英語仍只能算是“聾啞”英語,詞匯量僅有兩千。
如何才能更有效地提高外語的教學質(zhì)量?為了解決這一社會需要,教育部決定,把小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,并就小學開設(shè)英語課程提出了具體指導意見,制訂了《小學英語課程教學基本要求(試行)》。
(二)、小學開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高。
小學一、二年級的學生正處于7、8歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,他們喜歡引起別人的注意,希望得到老師的表揚,他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。處于這個年齡段的兒童學習外語時有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)越性。例如:模仿力、可塑性強等。因此,在小學開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學生學習語言的潛力,通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以更好地發(fā)展他們的思維,開闊視野,豐富他們的知識與經(jīng)歷;也可以提高他們的各種修養(yǎng),形成國際競爭意識,使他們長大后更適應社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。
農(nóng)村小學的生源主要來自于附近的一些行政村,與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學生在學習英語時存在一定的困難。通過調(diào)查,主要可分為以下幾個原因:。
1、農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長,從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學,在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況,而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學習興趣,以致于學生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學習英語。
3、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上,學生能聽到英語教師較流利的口語,但學生每周一般只能接觸三到四次,每次僅二十分鐘,其他任課老師則都是用漢語教學,并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時,起哄或吵鬧,這又影響了其他學生英語的習得。而且,目前社會上尤其是農(nóng)村,用英語交流的環(huán)境很少,甚至可說是沒有。因此,學生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。
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年級的孩子才六、七歲,他們在學漢語拼音時還有很大的困難,再來個英語,不是要分不清楚了嗎?因此,當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時,在取得進步向父母邀功時,父母們?nèi)鄙俟膭?沒有從正面積極地進行引導教育,而是心懷疑問:“這么小的孩子,能學好嗎?”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性,但自己本身沒有較高的文化水平,對英語也是一竅不通,也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效,首先就得抓住并了解小學英語教學的特點。而要了解特點,又得先明確小學開設(shè)英語課程的目的是什么?小學階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極情感,形成初步的英語語感,使學生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力,并養(yǎng)成良好的英語學習習慣,為進一步學習打好基礎(chǔ)。因此,小學英語教學應具備以下特點:。
(一)、教學內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)出小學生的學習興趣。
1、教學材料和教學活動應貼近于生活,能充分反映小學生的日常生活,所學的內(nèi)容能應用到他們所熟悉的生活中去。如:book,pencil,rubber等學習用品是他們平常學習中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或myfamily,mymother,myfather等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的,學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,這在一定程度上刺激了他們的學習興趣。如在上到一年級關(guān)于fruit的單元時,教師可利用各種水果,進行實物教學,對于當時無法找到的水果,則可用圖片代替。而在學習cat、dog時可使用繞口令“acat,acat,miao,miao,miao.adog,adog,wang,wang,wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,使英語的學習過程更具趣味性。
人的語言來自于現(xiàn)實生活,脫離了生活,就學不會語言,因此要讓學生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊,在生活情景中學會學習。如我在教farmanimals這一單元的let’stalk課時時,課前先讓學生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲,然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能,再讓其他同學參與到這個guessinggame當中,猜出whatanimalisit?學生個個情緒高漲。
2、教學內(nèi)容生動有趣,如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等,可滿足小學生的表演欲,因此也能引起他們的學習興趣。例如:在上到二年級的shoppinggame一課時,為了使學生更易于學習mayihave……?這一句型,我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個snackbar中的一段情景對話,先讓學生當assistant,由教師充當customer指著圖片說出mayihave……?然后再由學生上臺表演,再接著讓學生分組操練,在同學面前表演出來。這樣一來,學生的積極性就出來了,學得也特別快。
一年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記,為了使他們能更好的利用課堂所學,我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文,比如為了使他們記住一些最常見的問候用語,我在平常教學時引用了這樣一首小詩:。
熟人見面招招手,熱情大方說hello,。
hi比hello更隨便,朋友問候最常用;。
上課之前先起立,standup要牢記,。
生人見面相介紹,iam……別忘掉;。
清晨見面問聲好,goodmorning要說好,。
goodbye表再見,但用bye-bye更隨便;。
howoldareyou問多大,別把howareyou來混掉;。
以上用語要牢記,交際起來不費力。
3、教學的內(nèi)容、語言真實可見,實用性強,學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做,讓他們在用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合能使他們對所學知識記憶更為深刻。如在上mybody時,教師可利用洋娃娃,頭像等進行五官教學,并且可以做出一些動物的頭像讓學生貼在其臉上各部位。在學生對這些有一定認識后,由教師發(fā)出touchyour……。的指令讓學生分組表演并比賽,我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。
如:丁丁、丁丁真能干,學習思考用head,小小eye看黑板,豎起ar認真聽,mouth、mouth長得巧,講起英語都說好,nose、nose嗅覺靈,foot、foot踢足球,arm、arm來舉重,長長leg跳繩快,雖然比賽傷了toe,領(lǐng)獎face樂開了花,全班拍著hand,夸他為班爭了光。
(二)、在語言教學時,要重語感,重語音語調(diào)基礎(chǔ),重交際能力。
1、上課教學時,以話題為核心,多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會,讓他們腦、口、耳并用,并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去,使他們對所學知識的認識進一步深化,以達到通過大量的實踐,使學生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的,讓學生盡量多的感知初級語音語調(diào)。
2、讓學生成為課堂教學時的主體,鼓勵他們多說一些自己能說的英語,要不怕學生說時犯錯,多給他們口頭練習的機會,并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動,讓學生接觸盡量多的語言材料,也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動,使學生都能充分地參與課堂實踐,使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。
3、在教學時,創(chuàng)設(shè)交流情景,把語言材料運用進去,使學生在情景中學習,使學生通過交流發(fā)展交際的能力,并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如:我校為了給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,在全校推展“雙語”活動,先對本校的青年教師進行英語日常用語培訓,再讓他們在自己的課堂上,用英語來代替平常的中文classroomlanguage并且鼓勵學生在校園內(nèi)用英語互相打招呼,平常能用英語說的,即便只是一個單詞也可以用英語來表達。這就給學生的英語學習,創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境,并且增加了聽、說的練習機會。
(三)、教學手段應形式多樣,要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學環(huán)境與良好的語言環(huán)境。
學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過:“一個帶著積極情感學習課程的學生,應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生,學得更加輕松,更加迅速。”
2、根據(jù)小學生好動、好奇的生理和心理特點,上課教學宜兼收并蓄,集各家所長,采用多樣化的教學方式,應用綜合的教學路子。如:情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等,只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可采用。
3、低年級的小學生很難保持學習的持久性,特別是對一門完全陌生的語言。因此,小學英語課程安排時宜短時間、高頻率,保證學生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量,小課時又能避免學生因長時上課而覺枯燥乏味,以致思想開小差,短課時能有利于保持學生的新鮮感,使教師能更有效的實施課堂教學。
4、農(nóng)村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍,而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習得氛圍。如:我校在非英語課時,教師上課時使用的一些簡單的classroomlanguage也均使用英語,在此同時我校在每周三開設(shè)英語興趣課,并鼓勵學生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候,在此基礎(chǔ)上,我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學習大氛圍,每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學習氛圍的創(chuàng)設(shè),有利于刺激學生的觀感,促使他們更進一步地學習英語。
(四)、運用激勵機制,鼓勵學生積極進取。
1、要重視學生的學習積極性,對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式,如:我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星,或在其額頭上貼上彩色五角星,并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師,并加兩顆紅五星,這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
2、利用小學生的好勝心理,在平常教學時,讓他們用所學知識分組比賽,并由教師或其他同學給予評分,這也能促使他們更加認真聽講。
總之,教師在教學時應采用各種有效方式,鼓勵學生積極進取。
四、小學英語課程所應遵循的若干原則。
(一)、教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求。
小學英語應符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性,使學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣,初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),并使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中,努力開發(fā)學生的學習智力,發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,為學生進一步的英語學習打好基礎(chǔ)。
(二)、在教學時,要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。
1、小學生學習英語能否取得成功,很大程度上取決于他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。因此,小學英語教學應采取一切可用的方法,激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望,使他們愛學、樂學,而學習興趣的保持又在很大程度上取決于學習的效果,取決于他們能否獲得成就感,否樹立自信心。因此,教師要對學生多做激勵,使學生體驗到成功的喜悅,并逐步樹立他們的學習信心。
2、托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！笨紤]到兒童的心理、生理及年齡特點,小學英語宜進行愉快教學,激發(fā)聽說興趣,在教學中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學方法。通過這些活動激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,增強學生的.求知欲,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,使他們感到學習不是一種負擔,而是一種樂趣。
(三)、改變傳統(tǒng)的教學模式與方法,要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
1、要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式,要讓學生通過親身體驗和實踐習得英語,傳統(tǒng)的課堂教學主要為了讓學生在初級階段學好音標,學好語法,記憶一定量的詞匯,這一方式導致了課堂教學時的教師中心化,學生總是處于被動狀態(tài),實際上,在教學過程中,只有通過學生主動、積極的學習、體驗、參與、實踐、創(chuàng)造,才能真正在教育這一主動過程中,獲得認知和語言能力的發(fā)展。
2、小學生特別是低年級的學生具有模仿力強、求知欲強、自我表現(xiàn)欲強、創(chuàng)造精神強等特點,這些都成為了他們學習英語的優(yōu)勢所在。
而如果我們只要小孩子單調(diào)的學習和理解所學知識背語音及語法規(guī)則記憶詞匯就恰恰忽視了他們學習英語的優(yōu)勢、長處而學生本身也會因為學習的單調(diào)乏味及困難而跟不上學習進度久而久之就會放棄英語學習。
1、布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學生有機會動用已學到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點,突出了語言的實踐性和交際性,使學生能夠“學以致用”,同時有利于語言的記憶和鞏固。
2、語言是交際的工具,交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學習決不能只停留在知識點的學習上,而應把英語學習的最終目的用于交流思想、交換信息和表達情感上去。而如果我們平常所學的都是在日常交際中根本不可能碰到的甚至不太可能會發(fā)生的,那我們就會覺得學了也是毫無用處,又何必去勞心勞力呢,小學生就更加,因為畢竟孩子愛玩是天生的本性,因此,我們的教學材料一定要有很強的交際性,并且教學者能用生動活潑的方式,將這些語言材料演譯在學生面前,以引起他們的濃厚興趣。
(五)、樹立正確的教學觀,貫徹學生的主體參與性。
1、要樹立正確的教學觀,就應充分發(fā)揮教師的主導作用,并確立學生的主體地位,創(chuàng)造出“適合每個學生的教育”。我們知道教學過程是教師和學生共同活動的過程,是學生在教師指導下的主動學習過程,學生要以最快速、簡捷、有效的方法獲得知識,就只有依靠教師有目的、有計劃地傳授才可能實現(xiàn)。
2、要貫徹學生的主體參與性,教師在課堂上就要善于充當“導演”和“觀眾”,讓學生作為自主的角色,按自己的意愿在“導演”的指導下去表演,使他們真正成為課堂教學的主體;教師還要努力促使學生參與教學過程,讓每個學生都有參加課堂操練的機會;并充分調(diào)動他們的學習主動性、積極性,發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能,使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。教學要面向全體學生,要認識到學生不是知識的消極的接受器,教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學生的頭腦中去。只有發(fā)揮學生的學習主動性,通過學生自己的親身體驗和獨立思考,才能取得良好的教學效果。
3、英語教學是語言教學,語言源于生活,又實踐于生活。因此,我們教師應不受時空限制,為學生創(chuàng)造全面開放的英語習得環(huán)境。杰克珀森曾說過,教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣,學生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學生必須潛到水里去。這樣,他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此,英語教師要給學生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機會,讓他們多聽、多說、多練。
(六)、在教學評價時,要從多方面著手。
教師在對學生的英語學習進行評價時,應重視學生的態(tài)度,參與時的積極性,努力的程度,交際能力以及是否具有合作精神等,通過觀察學生各方面的活動,進行準確評價,以免造成對學生認識及評價的偏面性。
(七)、要正確理解和研究“小學英語與初中英語的銜接”問題。
1、在小學時學了幾年英語上了初中以后又從最簡單的abc開始,這在目前是比較常見的。這不僅是人力、物力資源的浪費,而且也使很多家長認為反正在初中時要重新學過的,那么現(xiàn)在即使不學也沒關(guān)系的,因此,家長本應該起到的督促作用不但沒有作用反而使得有些學生也因為家長如此認為而不想學英語。特別是在農(nóng)村的小學,很多家長他本身就文化程度不高,又不懂英語,所以在教師要求家長在家中督促孩子多學、多聽英語時,以自己不懂為由來推托。這都給我們教師的更有效的教學,造成了一定程度上的阻礙。因此,教師應讓家長和學生認識到小學英語與初中英語只是繼續(xù)而不是重復。
2、教育部《基礎(chǔ)教育國家英語課程標準》,規(guī)定了從小學到高中的不同級別的要求,從小學到高中的各套教材具有銜接性。不再是小學學了,到初中還只是重復學習。
總之,在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代,在教育改革的浪潮面前,英語教師要想取得良好的教學效果,就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。
參考資料:。
1、王薔《小學英語課程應遵循的幾個原則》。
3、華蕓《英語教學中學生主體參與性研究》。
5、劉潤清主編《外語教學與學習》。
6、《英語教學中運用informationgap的思考與實踐》。
8、莊。
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論農(nóng)村小學教學篇四
摘要：教師的教和學生的學，是教學過程中兩個相輔相成的因素。教師只有經(jīng)過精心設(shè)計，包括設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法、設(shè)計活動、設(shè)計問題、設(shè)計有利于學生興趣的評價機制和表揚鼓勵學生的語言，力求學生在合作中探究，在探究中進步，在快樂中學習，從而提高學習效率。
關(guān)鍵詞：學習效果；學習氣氛；個體差異；合作學習；交際能力。
學校教育教學的主要陣地是課堂，學生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學是否符合高效原則，也就直接決定著學生學習的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應社會時代發(fā)展的歷史趨勢，對“高效課堂”的努力追求就成了我們這個時代廣大教師們奮斗不懈的目標。
那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習。
作為直接駕馭教學的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊含的趣味性因素，首先得想辦法讓學生對自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學習的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學生快樂地學習，輕松地受益。
二、精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)。
設(shè)計好教學活動的每一個環(huán)節(jié)，是保障課堂教學活動高效性的前提。教師課前務必要精心備課，明確本節(jié)課的教學目標，并注意目標的三維度，對課堂的每一個環(huán)節(jié)每一項活動要圍繞什么教學目標，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內(nèi)容的傾向，()在突出教學目標的前提下，將趣味活動和語言運用實踐有機結(jié)合起來，使教學效果在有限的時間內(nèi)達到最優(yōu)化。教師既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練，又不能在句法訓練上拘泥于傳統(tǒng)語法層次的要求。
三、注重課堂的提問藝術(shù)，注重問題的實效性。
教師在課堂教學中，有目的地設(shè)計提問，不僅有助于教學效果和質(zhì)量的提高，有助于學生深入理解教學內(nèi)容，而且對于培養(yǎng)學生學習興趣，激起深究知識的愿望，啟迪學生的思維，都有著積極的意義和作用。提問要注意以下幾點：
1.要多一些個別提問，少一些集體回答；
2.提問時要注意順序且留給學生思考的空間；
3.要對學生的回答給予恰當?shù)脑u價，避免沒有底線的肯定和表揚；
4.依據(jù)學生個體學習狀況來把握問題的難易程度。
四、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在探究中共同提升。
小組學習是高效課堂的一種基本形式，它是以團隊成績?yōu)樵u價標準，充分發(fā)揮學生的自主能動性，以達到交換的學習效果的一種教學策略。為了避免小組活動表面熱鬧，實際效率低下，教師要合理地組建學習小組，先讓學生自主學習，明確小組成員的分工，靈活地擔當好自己的角色，恰當?shù)厥褂煤迷u價；還要注意給予小組活動充分的時間，指令要清楚，讓學生明確操作流程，形成習慣；要把競爭機制納入活動中來，從而有效地激勵小組合作學習的'開展。
五、研究課堂教學的組織技能，提高課堂效率。
在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生注意聽課、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環(huán)境，幫助學生達到預定課堂目標的行為方式，稱為教師的課堂組織教學技能。
一是強調(diào)它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設(shè)計；
二是強調(diào)課堂組織的指向要服從預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)；
三是強調(diào)課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和形成活潑、主動的學習狀態(tài)。
正是由于課堂教學組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。
六、課后認真反思，查漏補缺，推動有效課堂教學的發(fā)展。
教師要及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，改正教學手段，完善教學措施，優(yōu)化教學過程，從而提升教學的合理性，最大限度地提高課堂教學效率。
總之，要提高課堂教學的有效性，教師首先要建立起課堂教學有效性的意識，抓好備課，及時反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂組織能力和調(diào)控能力。
參考文獻：
蘇霍姆林斯基。給教師的建議[m].林殿坤，譯。北京：教育科學出版社，1981:208.
（作者單位麟游縣鎮(zhèn)頭中學）。
論農(nóng)村小學教學篇五
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網(wǎng)絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的'popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
論農(nóng)村小學教學篇六
本學期教學工作堅持“質(zhì)量立校、科研興校、特色強?！钡霓k學理念，把握一個重點(提高教育教學質(zhì)量)，強化三項管理(強化“兩基”工作建設(shè)管理，強化教學規(guī)范達標建設(shè)管理，強化校本教研管理)，繼續(xù)推動“高效課堂”深入開展。教導處工作以提高教學質(zhì)量為抓點，以研為力，優(yōu)化教師教學行為，打造高效課堂;以建為重，加強師生讀書引領(lǐng)，打造書香校園;以管為翼，培養(yǎng)良好的習慣，促進學校、教師、學生三者和諧發(fā)展。運用科學的管理手段和方法，實現(xiàn)教學管理的決策科學化、內(nèi)容系列化、運行規(guī)范化、手段現(xiàn)代化，以高效的教學管理打造學校課堂，促進教學質(zhì)量的全面提高。
二、工作目標。
1、提高管理效能，堅持以人為本。通過教育教學檢測，提高教學質(zhì)量，有效課堂管理，深化課程改革，有效學科管理，發(fā)展學生素質(zhì)，有效培訓管理，提升教師專業(yè)素質(zhì)。
2、加強崗位練兵，提升教師實踐能力。通過開展多元的教學研究活動，以教研工作為重點，努力推進課程改革，優(yōu)化課改環(huán)境，促進科研型教師隊伍的成長。
3、深化改革，強化質(zhì)量管理。根據(jù)學校實際，課堂教學以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為重點，注重全程全員發(fā)展，切實提高40分鐘的課堂教學效率。
4、以豐富多彩的活動為抓手，開展班級特色活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質(zhì)。
三、工作重點。
(一)夯實教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。
本學期切實抓好課程管理、教學常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。
行情況進行不定期檢查外，還將以學生調(diào)查問卷的形式來監(jiān)控教學全過程，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，并變?yōu)樽杂X行為。
2、加強請假制度管理。
為了使我校教學常規(guī)真正落到實處，嚴格按課表上課，需要把請假，調(diào)課制度重新規(guī)定一下，教職工除享受國家法定節(jié)假日外，凡請公假、病假、事假、產(chǎn)假等必須事先按規(guī)定辦理請假手續(xù)(急病例外)否則均按曠課論處。
3、加強學科備課管理。
開展并完善備課制度。加強集體探討，研究教材，教法學法教學思路，形成的教案要聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學特長風格，凸現(xiàn)“以學定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為中心”博采眾長，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。各教研組要從實際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”。即研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質(zhì)量分析。要求各學科任課教師在課堂教學結(jié)束后要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，提高教后反思的質(zhì)量。
4、堅持四有效。
第一，有效備課。備課提倡“微格教學”，強調(diào)片斷細節(jié)設(shè)計，不斷提高教學技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一。
第二，有效上課。教師上課要有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，每一句話都要力求字字清晰，每一個提問都要力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴謹相關(guān)，切忌漫不經(jīng)心，切忌隨心所欲。教師要真正做到教學思想端正，教學功底扎實，教學態(tài)度親切，教學方法恰當，教學過程機智，教學效果明顯。努力做到“三要”“三互”即目標要明確，容量要飽滿，重點要突出;師生互動，三維互舉，課內(nèi)外互延。確保學生實現(xiàn)“三有”即課課有得，課課有思，課課有悟。
第三，有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，校長聽課不少于15節(jié)，聽完課后要組織評課。外出學習聽課，回校要上匯報課。
項規(guī)范達標為依據(jù)，突出強調(diào)作文批改不過周，其他學科批改不過日，在習作教學方面，二年級加強說話，寫話訓練，每周練筆二次，三至四年級提倡寫好周記，及時，認真評改，增強批改效果。作業(yè)必須堅持"五必"即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，學生作業(yè)教師必先做。
5、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
進一步改進調(diào)研方式，提高調(diào)研效益。一是深入課堂，加強課堂教學的研究，切實提高課堂教學效率。在教導主任的帶領(lǐng)下，以課例為載體，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求對策，采用重點課例剖析法對典型課進行系統(tǒng)，精細的研究，圍繞有效課堂進行積極探索，不斷提高課堂教學的藝術(shù)和教學效率。二是通過檢查備課，課前準備，課后測試等方式，了解教學成效，并從中總結(jié)經(jīng)驗和尋找問題，三是加強學科教學質(zhì)量檢測，注重分析，反饋，改進。
6、重視“培優(yōu)”“補差”。
在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優(yōu)”“補差”工作，促使各科教學質(zhì)量再上臺階。平時的教學要重視“培優(yōu)”即在優(yōu)等生中選好苗子，進行提高訓練，讓他們“跳一跳”摘到果子。語文老師可著重在習作(寫話)方面，數(shù)學老師可著重在“探索與應用”方面。教師還應特別注重“補差”，建立“學困生”轉(zhuǎn)化檔案，摸清致差原因，因人而異，對癥下藥。對“學困生”多鼓勵，少批評，多輔導不放任;力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級，學科采取跟蹤調(diào)研，做好學科質(zhì)量調(diào)研的分析，總結(jié)工作。
(二)有效培訓管理，提升教師專業(yè)水平。
課程改革成敗的關(guān)鍵在師資質(zhì)量，實踐證明，結(jié)合教科研培養(yǎng)各層次教師是一條可行之路。以建立教師梯隊，強調(diào)分層管理為突破口，以教師實際需求入手，通過梯隊的建立和管理，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，為形成專家型教師隊伍奠定基礎(chǔ)。
1、學習理論，主動積累。
育教學理論、教學經(jīng)驗文章等，不斷提升教師的現(xiàn)代教學理念，不斷適應形勢的發(fā)展與變化，跟上時代步伐。廣大教師志存高遠，自加壓力，做到“五個一”，即：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，設(shè)計一篇示范教案，組織一次中隊觀摩活動，撰寫一篇教育教學論文，出一份高質(zhì)量的學科試卷。
2、精于思考，勤于筆耕。
要求教師積極參加各級各類教學論文評比，認真撰寫相關(guān)學科的教學論文，教學案例等，并保證質(zhì)量，爭取得獎。要求每位教師至少寫一篇論文，分層組織教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，學校應給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。
3、骨干輻射，突出重點。
加強骨干教師培養(yǎng)力度，引導他們把壓力化為動力，為他們創(chuàng)造更多的學習，亮相機會。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發(fā)揮他們的示范及輻射作用。把“經(jīng)典案例”教學作為培訓的重點，以彌補年輕教師課堂教學經(jīng)驗不足，為理論提供實踐支持。
(三)做好復式教學。
隨著農(nóng)村學齡人口的減少、學校布局調(diào)整，我校學生數(shù)量減少，師資力量薄弱，復式教學已是擺在我校教師面前的一個重要課題，這也是學生人數(shù)較少的農(nóng)村小學的必然性和必要性。本學期我校三、四年級語文，二、三年級數(shù)學就開展了復式教學。在教學中教師把新課程理念融入到復式教學實踐中，培養(yǎng)和提高學生各方面的能力，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。
論農(nóng)村小學教學篇七
今天我為大家說的是人教課標版小學語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里?我?和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，?我們?互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結(jié)合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。
根據(jù)課標3——4年級階段目標要求的.正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學生具有初步理解詞句意思的能力;學生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學目標：
認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。
重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。
我是如何把教學目標與遠教資源結(jié)合在一起的呢?
二、說教法運用。
針對教學內(nèi)容，我打算在教學中充分借助遠程教育接收的課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，教師通過?教、扶、放?讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以情景教學法激發(fā)興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。
三、說學法。
腦動心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
四、說教學環(huán)節(jié)。
(一)引入課題，分析題眼。
(1)先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去?(課題《爬天都峰》)并通過多媒體展示遠程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學生體會到天都峰怎么樣?有什么特點?引出天都峰的高和陡。然后讓學生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較?登山?與?爬山?讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。
(2)朗讀課文〔播放遠程教育資源——情景朗讀〕，按?爬山前——爬山時——爬山后?把文章分為三部分。
(二)品釋詞語，明白道理。
1、〔出示遠程教育資源圖片〕學生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點?找出句子讀一讀。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解?奮力、手腳并用、終于?等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。
3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺居然?是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀?老爺爺和我?的對話。齊讀爸爸的話，品析?汲取?是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)。
4、拓展學習〔遠程教育資源〕，想一想，假如你在爬天都峰，請把你在?爬天都峰?中的感受介紹給大家。
(三)教學反饋與情感教育。
這節(jié)課同學們都學習得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶?我?去爬天都峰，?我?與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢?我們今后遇到困難應該怎么做呢?(要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學過程中。
論農(nóng)村小學教學篇八
一、指導思想：
根據(jù)學校教導處工作計劃，結(jié)合科學組教學特點和本?？茖W任教現(xiàn)狀情況，本學期科學組教研活動是以新課程的理念來指導科學課的教學，以“學生主體、學習本位、學教合一”的教學理念為指導，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為重點，緊緊圍繞“關(guān)注學生學習的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念，扎實做好科學學科的教學工作，抓好科學組的常規(guī)教學管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質(zhì)量的有效途徑。同時認真貫徹落實學校工作計劃，加強教學流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學生，提高課堂教學質(zhì)量。積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，切實提高學生的科學素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。
二、情況分析。
1、成員情況分析。
我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請產(chǎn)假）三名兼職教師，全組教師責任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂于進取，敢于競爭，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備充分，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學中能結(jié)合當?shù)厍闆r和學生實際，合理利用有效資源，并同學生家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研，大膽創(chuàng)新。當然，我組教師也難免存在不足之處，相信會在以后的工作之中積極的改進。
2、本學科特點與本校實驗設(shè)備分析。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的.學習活動，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。我校實驗器材經(jīng)過上學期的補充，現(xiàn)在已較為完備，但由于學校場地的限制，只有一個實驗室，很多時候?qū)W生科學實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學教師的教學帶來一定難度。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決。
三、教師方面工作要點。
1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗。
（1）加強學習，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料，不斷提高自己的師德水準，敬業(yè)愛崗，踏踏實實地工作，不斷提高認識，振奮精神，加強使命感和責任感。
（2）繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構(gòu)多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質(zhì)量。
2、加強進修，提高教師業(yè)務水平。
（1）利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務水平，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，全學期組內(nèi)集中學習活動，安排好學習內(nèi)容，組織好學習活動，記錄好學習過程。
（2）定時、定點、定內(nèi)容，形式多樣的開展教研組活動，積極撰寫札記、教后感，反思教學得失，切實提高教學水平。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵科學教師，依托自己的教科研實踐，認真總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。
（3）精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有更大突破。認真組織科學教師參與各類教科研征文競賽活動，力爭有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級教育報刊雜志發(fā)表獲獎。
（4）要求每人每學期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力把握教學方向?；ハ嗦犝n、互相學習，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。
3、經(jīng)常了解和分析各年級教學情況。
（1）關(guān)注科學教師的教學，在科學教師中努力倡導“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。
（2）定期開展教研組活動，學習文件精神，了解最新課改動態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗，并進行階段性總結(jié)，進一步部署下一步工作。
四、學生方面工作要點。
1、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習，而不是在老師的一步一步的牽引中學習。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗。
2、以各種活動幫助科學素養(yǎng)的提高，針對小學生的實際，結(jié)合科學學科的特點，開展各類社團活動，以點帶面：
（1）鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學實踐能力，增強學生的動手能力和實踐應用能力。
（2）在中高年級學生中結(jié)合科學課后的自由研究，開展科學小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗的記錄，并撰寫好課題報告。
（3）鼓勵學生多閱讀課外書，多看看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。
3、糾正學生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學生只重視語、數(shù)的觀念，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)。
論農(nóng)村小學教學篇九
新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學生在語文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，營造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學方式，結(jié)合學生自身成長經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生語文學科知識在生活中的運用。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學語文教材資源落后，無法緊隨社會發(fā)展的需要，因此，相關(guān)教育部門應結(jié)合農(nóng)村教育實際情況對小學語文進行針對性的改革。
隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會關(guān)注的焦點，盡管農(nóng)村語文教學會受生活環(huán)境、學習條件、家庭背景等客觀因素的影響，致使農(nóng)村語文教學脫離社會文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學的低效率才是農(nóng)村語文教學最主要、最嚴重的問題。
（一）教學方式的單一。
隨著新課改的深入發(fā)展，強調(diào)教師注重發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，然而，大多數(shù)農(nóng)村小學語文教學都采用填鴨式教學方式，整個語文課堂教學完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等。同時，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語文教材知識對學生進行授課，與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠，導致學生無法適應社會的發(fā)展。因此，教師應利用有限的資源，實現(xiàn)教學效率最大化，通過不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。教師在語文課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教師教、學生聽的教學模式，首先應該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動拉近與學生的距離，通過設(shè)計豐富有趣的教學活動調(diào)動學生的'積極參與性，指導學生獨立思考后彼此探討合作學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力和溝通交流能力。
（二）教學內(nèi)容的陳舊。
一直以來，農(nóng)村小學語文的教學內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識為主，教學內(nèi)容枯燥、無趣、缺乏新意，不利于激發(fā)學生的學習熱情，導致學生以固定思維模式被動接受學習。因此，教師應該結(jié)合教學實際情況對教學內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語文輔導內(nèi)容，促進學生深入理解語文學科知識，并且指導學生多角度理解問題，同時，教師利用小學生好勝心強等性格特征，促進學生自主學習。
語文課程作為小學生的入門課程教學，對小學生日后的學習行為起著重要影響，因此，教師注重發(fā)揮學生的主體地位，幫助學生形成良好的自主學習習慣，結(jié)合學生的心理特征，發(fā)揮學生的性格優(yōu)勢，設(shè)計多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，注重語文教材改革，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容，跳出傳統(tǒng)、單一的教學模式的限制，結(jié)合學生實際情況不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生語文學科知識水平和綜合素質(zhì)。當然，農(nóng)村教學條件有限，教師應該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學方法，參考以下有效策略旨在提高學生語文課堂效率。
（一）運用多媒體教學手段。
農(nóng)村教學條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學生有效實踐先進的教學模式。因此，教師應該運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，提供給學生開放式的課堂教學環(huán)境，調(diào)動學生的積極參與性，運用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力，幫助學生深入理解復雜的、抽象的語文學科知識，激發(fā)學生的學習熱情。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時，可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學生，有利于學生簡單理解抽象型概念，進而鞏固知識點，提升語文課堂教學質(zhì)量。
（二）結(jié)合情景教學手段。
小學語文教學具有一定的開放性，教師應該發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，運用情景教學法培養(yǎng)學生的主動學習能力，結(jié)合實際教學內(nèi)容，設(shè)計豐富、有趣的情景教學活動，指導學生積極參與，培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力等。此外，教師應該充分利用農(nóng)村真實、美麗的自然環(huán)境，指導學生將語文學科知識深入貫徹到自然風光中，加深學生對語文知識的理解，幫助學生寄情于景、寓教于樂。此外，指導學生運用圖畫加深理解知識，比如，學習《海底世界》這篇文章時，教師指導學生動手畫出自己心目中的海底世界，促進學生學習效率，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
（三）注重聯(lián)系生活，促進學生深入理解語文學科知識。
一直以來，農(nóng)村語文教學中教師忽視了語文學科知識在生活實踐中所起的積極作用，教師應該強調(diào)學生多觀察生活，指導學生將語文學科知識與生活實踐相結(jié)合，深入理解語文學科知識，體會語文的樂趣。同時，教師鼓舞學生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風情和文化習俗等提升自己的文學修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識。
綜上所述，農(nóng)村小學語文教學最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應該有效利用教學資源設(shè)計多元化教學活動，進而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習能力，努力縮短與城市小學語文教學的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生。
參考文獻：
[2]李本輝.淺談在語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力[j].中華少年，2016（5）.
論農(nóng)村小學教學篇十
在農(nóng)村小學作文教學中，很多學生都會表示非常難，教師在教學中也很頭疼，無論選擇如何去講授、去示范，很多學生還是無法達到作文寫作的相應要求。如何在新課改理念融入農(nóng)村小學校園的情況下，開展合理的作文教學活動，并提升學生對作文學習的興趣，增強其寫作水平，是當前農(nóng)村中小學最為重視的問題。要解決這個問題，必須要對當前形成農(nóng)村小學作文教學困境因素進行分析，從而根據(jù)相應問題制定合理的解決策略，使學生能夠有效的走出困境，并為其良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
1.受環(huán)境因素的影響。
農(nóng)村小學與城市小學最大不同之處，是其處在相對偏遠落后的位置，且信息相對封閉，學生在學習知識時其渠道和形式也相對比較傳統(tǒng)單一化。在農(nóng)村小學中，學生所閱讀的課外讀物數(shù)量相對比較少，使得學生的視野也相對比較狹窄，并且由于農(nóng)村學生接觸社會的機會也較少，使得學生閱歷也相對較少。而且很多農(nóng)村小學校園的經(jīng)濟條件也相對有限，教學設(shè)備相對比較落后，學生在寫作時并沒有較多的寫作資料進行參考，且教學形式也相對比較枯燥單一，使得學生在這樣的教學形式下無法提起興趣，甚至還會出現(xiàn)厭倦的心理，最終影響到作文教學質(zhì)量。
2.受家庭因素的影響。
對于農(nóng)村的孩子來說，很多孩子的父母都會選擇外出打工，孩子多由爺爺奶奶或其他親人照顧，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重視。即使有些孩子的父母并沒有選擇外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子無法受到良好的家庭教育，也會對孩子的學習帶來影響，甚至在無形當中會對孩子內(nèi)心帶來傷害，對孩子未來成長也會帶來影響。
1.對傳統(tǒng)教育觀念進行轉(zhuǎn)變。
隨著新課標在小學校園中的不斷深入，農(nóng)村小學的教育觀念和教學形式也發(fā)生很大的改變，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥的教學形式，必須拋棄應試教育思想和形式，對傳統(tǒng)教育理念進行轉(zhuǎn)變，并堅持以素質(zhì)教育為核心，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)，為推動小學生更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在開展作文教學中，應該對作文教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和豐富，在對教學形式進行創(chuàng)新，從而為學生設(shè)計科學合理的教學形式，從而使小學生提升對作文寫作的興趣，提升其寫作能力。
2.有效提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平以及綜合能力。
在農(nóng)村小學作文教學中，不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學形式，也要全面有效的提升教師的綜合能力以及專業(yè)水平，只有這樣才能更好的提升作文教學水平，更好的增強學生整體學習水平。對于小學階段的形式來說其年齡小、知識面窄，所以在作文教學中要有教師的良好指點和幫助，才能更好的提升小學生作文能力的提升；因此教師自身必須要有過硬的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，才能更好的為學生開展科學合理的作文教學形式，從而更好的增強學生整體能力。所以，教育行政部門必須要加強對農(nóng)村小學的投入，加大對優(yōu)秀教師、骨干教師進行提高培訓；教育研修部門也要開展一些送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀課以及名師講座等活動，為廣大農(nóng)村教師提供良好的交流機會，從而更好的提升教師的綜合能力。
外在因素是變化的主要條件，內(nèi)在因素是變化的最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也可以說外在因素是由內(nèi)在因素轉(zhuǎn)變而來的。所以教師應該有效的培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生自愿學習作文知識，從而更好的提升學生學習的積極性，增強學生寫作水平。教師應該有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從而讓學生能夠在自主學習的情況下更好的增強自身能力，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平，為農(nóng)村小學未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)小學生掌握和運用寫作技巧。
首先，應該培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠在閱讀中累積更多的知識，并從中學習到更多優(yōu)秀的詞匯，從而更好的充實學生寫作的內(nèi)容，并且教育部門應該提升對農(nóng)村小學的投入，對其圖書館進行完善和改進，為學生提供更多的閱讀材料，拓展學生視野，進而不斷增強學生寫作水平，更好的提升農(nóng)村小學作文教學水平。其次，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，通過讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣來提升學生寫作水平，并能夠提升學生的觀察、分析以及總結(jié)能力，使學生能夠更好的在文章當中展現(xiàn)自己的情感，不斷提升學生寫作水平。最后，提升學生背誦能力，學生在閱讀時，應該將文章中相對經(jīng)典的名言名句進行記錄，并讓學生將其內(nèi)化成為自己的語言，從而更好的融入到自己的文章當中，讓學生寫作水平不斷提升，從而更好的提升學生綜合水平。
對于傳統(tǒng)的農(nóng)村小學作文教學活動來說，其形式和理念相對比較落后單一，因此農(nóng)村小學要想更好的發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，堅持以素質(zhì)教育為中心，為學生制定符合其發(fā)展的教習策略，并且教育部門也要加強對農(nóng)村小學教育的投入，為學生提供更多豐富的閱讀材料，從而更好的拓展學生的視野，不斷增強學生自主學習能力，教師也應該全面有效的提升自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，這樣才能為學生營造良好的教學氛圍，提升學生整體學習能力，為農(nóng)村小學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
論農(nóng)村小學教學篇十一
教學計劃制定和執(zhí)行管理辦法（暫行）教學計劃是組織、實施教學工作的重要依據(jù)，為進一步規(guī)范我校教學計劃的制定和執(zhí)行工作，特制定此管理辦法。
1、教務處根據(jù)學校教學工作要求，經(jīng)過專題研討、專家論證等環(huán)節(jié)，擬定《制定本（專）科專業(yè)教學計劃的原則意見》（以下簡稱《原則意見》），經(jīng)校教學工作委員會審批后，作為制定教學計劃的指導性文件發(fā)至各學院（部）。
2、各院（部）要嚴格按照《原則意見》要求，組織制定本部門各專業(yè)教學計劃。如有特殊情況不能按照《原則意見》要求制定，應寫出書面申請，經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導審批、蓋章后，在教學計劃制定前送教務處報批。
3、各院（部）應組織專家、專業(yè)負責人對各專業(yè)教學計劃進行審議、修改、校對。教學計劃經(jīng)院（部）主管教學院長（主任）審查通過，簽字并加蓋院（部）公章后報送教務處。
4、教務處對各院（部）遞交的教學計劃組織專家復審，各院（部）根據(jù)復審意見對教學計劃進行修改，定稿后報送教務處，經(jīng)主管教學校長審批同意后執(zhí)行。
5、教務處負責將全校各專業(yè)教學計劃統(tǒng)一匯編成冊，并下發(fā)至各院（部）存檔、執(zhí)行。
6、各院（部）應將審定后的教學計劃錄入“教務管理系統(tǒng)”，教務處依據(jù)《教學計劃匯編》進行審核，通過后開始執(zhí)行。
1、教學計劃的執(zhí)行有高度的嚴肅性，經(jīng)教務處審核通過、已匯編成冊和錄入“教學管理系統(tǒng)”的教學計劃，各院（部）要嚴格執(zhí)行，不得隨意修改和變動。
2、如有特殊情況，確實需要修改教學計劃的，須依照以下修改規(guī)定進行：
（1）各院（部）經(jīng)慎重研究，確需對教學計劃進行調(diào)整，必須在開始執(zhí)行的前一學期第12周前提交調(diào)整申請，涉及課程增減等重大調(diào)整，需另附論證報告，交教務處審議。
（2）各院（部）通過“教務管理系統(tǒng)”提交教學計劃更改申請，并在系統(tǒng)內(nèi)打印《金陵科技學院教學計劃更改申請表》（具體操作方法請見附件）。
（3）《金陵科技學院教學計劃更改申請表》及相關(guān)論證報告，需經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導批準、同意，簽字、蓋章后報送教務處教研科。
（4）各院（部）提交的申請，經(jīng)教務處審核同意后，由教研科在系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一批準通過，并對各院（部）報送的《金陵科技學院教學計劃更改申請表》予以備案。
3、教務處將定期通報各院（部）教學計劃更改情況。
附件：教務管理系統(tǒng)中教學計劃修改操作方法。
論農(nóng)村小學教學篇十二
畢業(yè)論文是教學科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學的全部專業(yè)知識和技能解決較為復雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。
摘要：音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。音樂教育需從小學抓起，但是就當前小學音樂教育而言，情況堪憂，尤其農(nóng)村小學音樂教育，弊端層出不窮，主要表現(xiàn)在音樂教育不受重視、教學設(shè)備落后、音樂教師得不到應有的重視等。因此，針對此類問題，本文分析原因并提出了改進的措施和建議。
引言：目前，國家非常重視素質(zhì)教育，而音樂教育也成為素質(zhì)教育的一員，人們早已認識到音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學音樂教育在素質(zhì)教育全面實施的過程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的“盲區(qū)”，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了相應的改進措施。
1、重視程度不夠。雖然我國已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，導致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實，甚至有的還將升學率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標。很多學校還將升學率與教師的教學質(zhì)量、獎金掛鉤，于是利用體、音、美課補習文化課成為農(nóng)村小學的正?，F(xiàn)象。[1]對于學生家長來說，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認為考上好的中學、大學是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學等“主課”的成績，把音樂課程當成“副課”而從不重視，更不提倡學生參加各項文體活動。
2、教學資源不足。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎(chǔ)的教學條件教學就無從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教學硬件投入本身就很緊張，而用在音樂教學設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學校連普通的風琴都沒有，更不要說專門的音樂教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學設(shè)施了。因此，教學資源的嚴重不足是目前小學音樂教育存在的普遍現(xiàn)象。
3、教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學的質(zhì)量和效果。[2]目前，鄉(xiāng)村小學音樂教師中有不少并非音樂專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的學習，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌、會一個簡單的樂器就開始教學。這些教師本身對音樂知識一知半解，更不用提對學生提供良好的音樂教學和藝術(shù)熏陶了。而對于從事音樂教育老師本身來說，學校的不重視、自身對本課程認識的不足等情況也導致教師教學沒有激情、沒有動力，甚至敷衍了事。
4、教材設(shè)置不合理。在不同的學習階段選擇適合該階段的教材是取得良好學習效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的很多音樂教材根本不適應農(nóng)村小學的教學現(xiàn)狀，教材比較深奧，內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂的老師，導致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無法因材施教，只好拋開課本來教學，這樣也一定程度上導致了教學缺乏系統(tǒng)性。
1、加強重視，加大教學設(shè)施投入。要改變農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀，首要任務是改變教育行政部門、學校領(lǐng)導、教師以及學生家長的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認識到在農(nóng)村開展和重視音樂教育的重要性，重視音樂教學，重視音樂教師。同時，要制定相應的教育教學考核標準，使農(nóng)村小學音樂教學規(guī)范化、切實有效。另外，還應加大教學設(shè)施的投入，如增加電視、各種器樂、光盤資料等，改善現(xiàn)有的音樂教學條件，調(diào)動農(nóng)村音樂教師教學的積極性，提高教學質(zhì)量。
2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學音樂教師本身就沒有接受過專業(yè)學習，有教學熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領(lǐng)導再重視、教學設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此，引進專門人才、對現(xiàn)有教師進行定期的專業(yè)培訓是非常有必要的`。同時還應要求音樂教師規(guī)范教學，提高自身的教學方法和技巧，提高農(nóng)村小學音樂教學的質(zhì)量。
3、教材選擇注重針對性。要全面提高農(nóng)村小學音樂教學的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導致教材征訂的形同虛設(shè)，不利于教學環(huán)節(jié)的順利開展。
4、因材施教，創(chuàng)造音樂氛圍。在教學過程中應做到因材施教，[4]合理安排教學環(huán)節(jié)，注重生動性和技巧性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。同時，可以通過開展各項活動營造良好的音樂氛圍，讓學生從中找到自我實現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。
作為基礎(chǔ)階段的小學音樂教育，對于培養(yǎng)小學生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是農(nóng)村，更應該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認識到不足并積極改進，才能促進農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，促進農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]趙博如何發(fā)展農(nóng)村音樂教育[j].吉林農(nóng)業(yè)，2010(11)。
論農(nóng)村小學教學篇十三
以十八大精神為指導，認真學習貫徹科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以科研為先導，認真落實《義務教育法》，力促教師專業(yè)成長，深入課程改革實驗，減輕學生課業(yè)負擔，加強校園文化建設(shè)，全面落實學生良好習慣養(yǎng)成教育，努力提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校的和諧科學發(fā)展，從而推動辦學品位更上新臺階。
1、注重學校隊伍建設(shè)。要牢固樹立大局意識和精細化工作意識，增強主動性、提升執(zhí)行力，集中精力抓課堂，圍繞質(zhì)量抓服務；全體教師一樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業(yè)務過硬、銳意進取的學校教師群體形象。
2、強化學校常規(guī)管理。注重實施“精細化”和“流程化”管理模式，用先進的理念，創(chuàng)新的方法，科學的精神，實干的態(tài)度推進學校各項工作的開展，以認真負責的態(tài)度把學校的每項工作做精致、做到位，所遇到的問題和困難主動地尋求對策，去克服困難更好地解決問題，以高度的事業(yè)心和責任感對待每項工作。充分發(fā)揮教師參與學校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學校教師每月的常規(guī)考核，使學校規(guī)范深入人心。
3、提高教育教學質(zhì)量。以教學質(zhì)量為中心，狠抓課堂教學，向課堂要質(zhì)量。認真做好每月一次的教育質(zhì)量調(diào)研，并不定期分學科、分年級進行學生各項能力水平測試，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良，促進學校整體教育教學質(zhì)量發(fā)展。
4、注重德育工作實效。注重學校德育教師隊伍建設(shè)，以學生行為規(guī)范教育為抓手，不斷拓展德育活動載體，創(chuàng)新德育工作方式，進一步完善德育環(huán)境網(wǎng)絡和德育管理網(wǎng)絡，以家長學校建設(shè)為陣地，建立學校、家庭、社會三結(jié)合教育體系，形成以學生為本的立體德育結(jié)構(gòu)。切實加強和改進學校德育工作，讓少先隊活動成為學校一個亮點，不斷放大學校少先隊工作與德育工作品牌。
5、加強校園文化建設(shè)。不斷改善學校辦學條件和基礎(chǔ)設(shè)施，營造和諧、民主、
向上的良好學校發(fā)展氛圍，努力做好各項教育宣傳工作，展示學校發(fā)展動態(tài)和教師個人風采，把我們陳沖小學營造成充滿文化，充滿智慧，充滿人文情感的精神家園。
6、積極、主動、高效地完成上級交給的各項工作任務。
1、在學校工作中，我們牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”的理念，讓德育滲透到我們學校的每一個角落、每一面墻壁、每一處走廊，讓每一個角落都在閃光，讓每一面墻壁都會說話，讓每一處走廊都能育人。
2、在德育教育中我們要不斷加強社會、家庭、學校三者之間的聯(lián)系和溝通，為學校發(fā)展構(gòu)建良好的社會環(huán)境氛圍。各個班級不定期召開家長會、讓社會和家長了解我們的教育、宣傳我們的教育，形成教育的合力，同時我們在工作中要針對農(nóng)村學校的教育現(xiàn)狀，研究農(nóng)村大量留守兒童，隔代監(jiān)護人等問題，采取多種措施，切實提高德育工作的有效性和針對性。
1、認真貫徹執(zhí)行新《中華人民共和國義務教育法》，認真落實省市關(guān)于義務教育階段減負規(guī)定，嚴格執(zhí)行上級有關(guān)教育的政策法規(guī)，規(guī)范辦學行為，提升校務公開的規(guī)范性和科學性。
2、全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時，確保教育質(zhì)量，科學安排學生在校活動及作息時間。做到教書育人、管理育人、服務育人。
1、學校將充分安排好每周教師的學習和交流活動，提高教師師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教、文明從教、科學施教的意識，規(guī)范教師的教育行為和工作方式；結(jié)合雙充電理論知識講座和研討交流活動，促進教師科研理論素養(yǎng)，提高教師的學習意識，在教學中能積極運用用新課程的理念指導自己的教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
加大課程管理與改革力度。增強全體教師課程法規(guī)意識，對照課程計劃，認真上齊、上足、教好每一門課。嚴格按照省頒布要求安排的課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學學時，不得隨意增減課時，切實提高課堂教學質(zhì)量。杜絕擠占、挪用現(xiàn)象，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進學生全面發(fā)展，積極推進新課程的實施。學校教務，對學校教學常規(guī)進行精細化管理，從教師備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導等各個方面進行課堂教學常規(guī)考核，課堂教學力求體現(xiàn)新課標精神，做到雙基落實優(yōu)質(zhì)化、習慣培養(yǎng)經(jīng)常化、能力訓練系統(tǒng)化、潛能挖掘科學化。教研組要緊緊圍繞新課標的學習、采用多種形式開展聽課、評課、說課等系列活動。
1、認真抓好學校的黨建工作。充分發(fā)揮學校黨員的示范帶頭作用，要做到一個黨員就是一面旗幟。積極穩(wěn)妥高標準有計劃地做好組織發(fā)展工作。
2、認真做好學校的后勤工作。樹立良好的服務意識，努力為師生排憂解難，關(guān)注教育教學第一線，走進課堂，理解教學。
3、積極組織好學校的傳統(tǒng)活動，積極參加上級組織的活動，力爭在同類學校中達中上水平。
4、加強學校的體育衛(wèi)生工作和安全工作。
5、積極做好傳染病防治工作。
論農(nóng)村小學教學篇十四
我在上五年級的語文課時，我是這樣做的：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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論農(nóng)村小學教學篇十五
全面貫徹黨和國家的教育方針政策，落實國家和省教育規(guī)劃綱要，結(jié)合20xx龍江縣教育工作要點，以推進課程改革為突破，以強化內(nèi)涵建設(shè)為重點，落實“三個圍繞”帶動“三個提升”，加快教育信息化，全面提高教育質(zhì)量和辦學水平，扎實辦好人民滿意教育，全面提高教學質(zhì)量。
全面規(guī)范教學行為，繼續(xù)強化教學常規(guī)管理，精細教務處常規(guī)管理工作，使管理走“規(guī)范化、科學化、精細化”道路，努力提高學校的教學管理水平。加強校本課程的管理和建設(shè)，進一步探討“結(jié)構(gòu)化預習”的新模式，優(yōu)化課堂教學。力求形成本校教學特色，突出亮點，力爭在期末檢測中各科成績穩(wěn)步上升。
(一)全面深化課程改革，努力提高教育質(zhì)量
1.建立課改整體推進機制。按照全面推進課改的總體要求，完善激勵、評價與督查機制，促進課改工作穩(wěn)步推進和有效落實。加強對學校課改工作分類指導和發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，豐富和完善課改教學模式，優(yōu)化教學效果。
2.強化學校內(nèi)部課改推進舉措。深入落實教師課內(nèi)比教學活動，組織開展“百花杯”等教學競賽，促進教師課改教學能力不斷提高。結(jié)合新課標教學要求，適時舉辦課改教學經(jīng)驗成果交流展示活動。
3.加強課程實施管理，全面落實課程標準。嚴格執(zhí)行課程教學工作計劃，確保按規(guī)定課程開齊學科、開滿學時。
4.提高學校信息化和實驗教學水平。加快學校信息化建設(shè)，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學，促進課堂教學模式和學生學習方式轉(zhuǎn)變。通過開展多層次、多形式的教師教研活動、學生操作比賽等切實提高實驗教學水平。保證正常教學演示實驗率達90%以上，分組實驗率達85%以上。
(二)加強隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)
1.抓好教師培訓工作。按照“抓兩頭、帶中間”的思路，繼續(xù)采取“走出去、請進來”與校本研修相結(jié)合的方式，大力開展干部教師培訓工作。充分發(fā)揮學校課改骨干教師引領(lǐng)作用，突出校本培訓和網(wǎng)絡研修，強化校內(nèi)課改工作的培訓和指導。
2.做好學校宣傳工作。利用教育信息網(wǎng)和學校網(wǎng)站等媒體，關(guān)注教育動態(tài)、聚焦教育熱難點，宣傳教育改革成果，充分發(fā)揮宣傳導向功能和監(jiān)督作用，為教育改革和發(fā)展提供良好的輿論環(huán)境。
堅持以“生本靈動、拓能高效”為教學理念，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面和個性發(fā)展。
1.強化教學管理，規(guī)范教學行為。
(1)依照上級部門有關(guān)規(guī)定，進一步規(guī)范教學工作，加強教學管理。認真執(zhí)行課程計劃，科學安排作息時間，切實減輕學生課業(yè)負擔，禁止違規(guī)補課，嚴格規(guī)范教材教輔的使用。
(2)規(guī)范學籍管理。認真實施和運用黑龍江省電子學籍管理辦法，按規(guī)定嚴格執(zhí)行轉(zhuǎn)學、休學、復學等程序，健全學籍檔案，做好“防輟”工作。
(3)規(guī)范教學評價機制，加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
2.探索“結(jié)構(gòu)化預習”模式，切實提高課堂效益。
深化課堂教學改革，重視抓好課前準備，積極探討“結(jié)構(gòu)化預習”新模式。本學期將繼續(xù)按計劃開展教研活動，做到探究有主題，活動有記錄，教研有效果。積極開展聽課、評課等教研活動，并要針對教學實際展開積極熱烈的討論、反思，共同磋商教學重點、難點、疑點，探求教法。落實“減負”措施，重視“培優(yōu)助困”，做好學生的學法指導，養(yǎng)成學生良好學習習慣，加強對學困生的有效輔導。
3.促進教師專業(yè)成長，加大骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)力度。
4.繼續(xù)讀書活動的開展。
學校將加大力推動讀書活動的開展，關(guān)注學生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。重視抓好課外閱讀活動，切實開展書香校園活動。加強校內(nèi)閱讀指導方法的訓練。通過多種形式，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，鼓勵培養(yǎng)學生讀書閱報習慣。
5.加強教科研工作，構(gòu)建好課題組，全面開展科研工作。
教育科研是學校的生命線，是學校持續(xù)發(fā)展的保證。本學期教師要在實踐中不斷提高科研水平，促使教師努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。重視優(yōu)秀教學經(jīng)驗的積累和總結(jié)，組織教師參加各類論文、教學設(shè)計評選等活動。
論農(nóng)村小學教學篇十六
數(shù)學教材走進學生生活，讓學生感受到數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學必須在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。
（一）尋找知識背景，刺激學生內(nèi)需。
小學數(shù)學中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的知識背景。教師應努力將數(shù)學知識向前延伸，并在教學中尋找其來源，以便學生了解數(shù)學知識的來源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識，學生就會有一種內(nèi)在的學習動機。
（二）使用生活原型幫助學生建構(gòu)。
眾所周知，數(shù)學抽象與小學生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學生被動學習的主要原因之一。
事實上，只要教師善于在學生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運用其“原型”進行教學，他們就可以將抽象化為形象，學生的學習就可以變被動為主動，學習的恐懼變成快樂。
（三）用在現(xiàn)實生活中欣賞數(shù)學的風格。
在數(shù)學教學中，不僅要讓學生了解知識的來源，還要讓學生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學材料走進學生的生活，讓學生了解數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學應該在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。
論農(nóng)村小學教學篇十七
1、本冊教材安排及特點：
新課標第11冊共有10個模塊和1個復習模塊。每個模塊約3課時完成，復習模塊約3課時完成。教材中的每個模塊都包括2個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴展和語言練習。在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的滾動。教材課文中的教材場景的設(shè)計以語言的實際應用為指導,對話較靈活，場景設(shè)計豐富，能激發(fā)學生。第一頁為對話，對話由于難度較，應在掌握句型與詞匯的基礎(chǔ)上學習;第2頁為呈現(xiàn)本模塊的主要教學內(nèi)教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作容，重點詞和句;第3、4頁為練習、擴展、應用部分圍著本模塊的重點、難點，進行形式多樣的活動、如：聽說練習、歌謠、游戲等。另外學生需要掌握活動用書提供的相應語。本學期主要學習第11冊。共11個模塊的知識。
本學期所使用的教材雖然難度較，信息量較多，課文對話較長，句型詞匯較難。但是很多知識已經(jīng)接觸過，教材內(nèi)容與小學生日常學習和生活密切相關(guān)是教材的另一特點，以實用教學思想為基礎(chǔ)，學生的學習基本上是在一定的語境中進行的。在上學期的基礎(chǔ)上，本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的.滾動。教材課文中的教材場景的設(shè)計以語言的實際應用為指導,對話較靈活，場景設(shè)計豐富，能激發(fā)學本冊教材的重點：本學期語法主要是對現(xiàn)生的學習興趣。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略：
本冊教材重點、難點及解決問題的策略本冊教材重點在進進行時、一般現(xiàn)在時、過去時、將來時等時態(tài)的滾動學習和鞏固，應避免學生出現(xiàn)時態(tài)上的混淆;對物體長度進行問答how long is it?;用一般過去時描述過去的事情;談論某人是否擁有某物或某人擁有何物haveyougotanystampsfromchina?;描述美國的一些節(jié)日;談論能力icanspeaksomeenglish.;談論動物的生活習性;能用一般現(xiàn)在時態(tài)對日常行為進行問答;詢問某人是否想去某地doyouwanttovisit…?;表達對做什么事情有興趣等。教育學生養(yǎng)成良好的習慣，根據(jù)學生上學期的掌握水平，確定本學期應加強學生句子認讀，句子的書寫和短文閱讀等綜合能力的訓練。培養(yǎng)學生良好的語感和閱讀能力。本冊教材的難點是把學生已經(jīng)形成的聽說能力可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力。課文中部分單詞、詞組較難掌握。每篇課文較長，并且語音知識較多。課文中的一些句型太長、太難，”havegot”句型及其相應的人稱變化和any的變化。
我所執(zhí)教的五年級2個班，其中26班是走讀班，人數(shù)較多，以前我是班級的中隊輔導員，所以上課到紀律各方面我都很有把控，英語方面進步也很;他們已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。對英語的理解和主觀表達能力有所加強，學習方式更為自主、深入。部分學生具有較濃厚的英語學習興趣，但學生兩極分化比較嚴重。然而，25班是純寄宿班，從學生的學習態(tài)度、習慣來看，本班學生在學習習慣較好、學習態(tài)度端正經(jīng)過五年的英語學習，他們已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。對英語的理解和主觀表達能力有所加強，學習方式更為自主、深入。部分學生具有較濃厚的英語學習興趣，但學生兩極分化比較嚴重。尤其突出表現(xiàn)在學生沒有自己的學習主動性，老師要求讓干什么，他們就干什么，學習興趣一般。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很的不自覺性和具體形象性。
根據(jù)學科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標
1、知識能力方面：掌握聽說讀寫70個左右單詞和短語，以及l(fā)istenandsay中主要語句或句法結(jié)構(gòu)和部分unit2中的主題句。語法復習主要為四個基本時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時。能在圖片、圖像、手勢的助下，聽懂于課本難度相當?shù)膶υ挕⒍涛幕蚱渌浺舨牧稀Ｄ苈牰唵蔚呐鋱D小故事。能聽懂常用指令和要求并做出應。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。能夠仿說listenandrepeat中的短文。能夠培養(yǎng)學生主動提問的意識，并能做出相應的回答。能夠就過去事情、節(jié)日、物體描述等進行簡短對話。能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致歉、致謝等。)能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞，可以借助形近詞常試拼讀新詞,并掌握部分字母組合的發(fā)音。能讀懂與所學課文難度相當?shù)恼Z篇。能正確朗讀所學課文，對簡短精悍的文章能流利背誦。能指導學生借助圖片、詞匯表閱讀課后故事。能讀懂教材中的簡短的要求或指令。能規(guī)范書寫四會句子。默寫練習以寫句子為主，助學生在鞏固的基礎(chǔ)上掌握單詞或短語的功能。能夠根據(jù)要求為圖片、實物作簡短的描述。能夠仿寫短文、信件等。
2、過程與方法方面：經(jīng)歷小組活動學習過程;在小組中，能承擔一項任務;能提出一條建議或想法。在小組中，能較立的承擔一項任務;能提出兩條建議或想法。較積極參與小組活動學習過程;能提出三條建議或想法，能較準確的組織闡述小組討論結(jié)果。能參與課堂學習活動以及游戲等活動，較認真的完成課堂實踐作業(yè);能較積極的參與校園英語角活動;能完成一項課外實踐作業(yè)。
3、情感和態(tài)度方面：初步形成良好的聽英語，讀英語，說英語，用英語的好習慣。能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。能在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務，并促使語言能力的提高。具有把自我的聽說能力可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力的意識和積極的態(tài)度在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化、習俗。
1、合作的學習方式：這學期，要培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神，促使后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。實施結(jié)對子工程，優(yōu)等生每人負責輔導一名落后生，將合作與競爭引進課堂，結(jié)成的每一個小對子要每周檢驗扶效果，并獎勵先進小隊。競爭能促使學生之間掀起比、學、趕、、超的熱潮，從中還可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神。合作與競爭是同伴之間相互援助，共同努力獲得成功，即使學習困難生也有機會在集體中受到積極的促進。
2、創(chuàng)造英語環(huán)境：根據(jù)英語學科特點和不同的教學內(nèi)容，從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等方面進行和探索精心組織和安排教學內(nèi)容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。在教學中認真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內(nèi)容，擴知識面，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊，建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，使學生獲得英語學習的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。
論農(nóng)村小學教學篇十八
2013年我校教育科研工作將繼續(xù)緊緊圍繞海區(qū)教育工作的重點，以科學發(fā)展觀為指導，以“全面推進素質(zhì)教育，全面提升教學質(zhì)量”為目標，堅持“內(nèi)強素質(zhì)抓質(zhì)量，外樹形象求提高”的工作主題，以教科研為抓手，走內(nèi)涵自我發(fā)展提高的道路。充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建學習型、科研型教師群體，不斷在各級課題的規(guī)范管理和教育研究方面取得更大的成績。
今年年我校繼續(xù)深化研究《提高課堂教學效率對策方法研究》，做好該課題結(jié)題相關(guān)工作材料搜集和整理工作；《培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣》課題在呼倫貝爾市立項的基礎(chǔ)上將繼續(xù)深化研究；內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學學科教學整合的研究》子課題《信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)小學生英語興趣的研究》在自治區(qū)教科所申報立項，今年予以結(jié)題；《數(shù)學教材的研究與使用》和《小學語文低年級寫字指導教學研究》課題正在研究過程中；《綠色家園》校本課程開發(fā)研究已初具成果，三冊校本教材已深入到各年級課堂教學中；在內(nèi)蒙古師范大學“生態(tài)中國教育行動”課題組立項的德育課題《與大自然和諧共處的鄂溫克民族》校本教材已編撰成冊，六月份將編入國家級校本教材，該課題今年也將結(jié)題。
根據(jù)海區(qū)2013年教學工作精神，我校今年主要圍繞以下幾個方面開展教育科研工作：
1、建立和完善教育科研管理機構(gòu)，形成由教育科研領(lǐng)導小組、教科室和課題組構(gòu)成的三級科研管理網(wǎng)絡，健全運作機制。
2．以科研促教研，倡導“問題解決”的行動研究方式，發(fā)揮市、區(qū)兩級骨干教師和學科帶頭人的導向作用，激發(fā)教師進行教學研究的興趣和積極性，努力提高課堂教學效率。
3、2013年擬完成兩個自治區(qū)級課題的結(jié)題工作：一是《信息技術(shù)環(huán)境下。
培養(yǎng)小學生英語興趣的研究》；一是內(nèi)蒙古師范大學“生態(tài)中國教育行動”立項的德育課題《與大自然和諧共處的鄂溫克民族》。
4、深化研究《提高課堂教學效率對策方法研究》，做好該課題結(jié)題相關(guān)工作材料搜集和整理工作；繼續(xù)組織課題教師進行《培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的書寫習慣》、《數(shù)學教材的研究與使用》和《小學語文低年級寫字指導教學研究》的研究。
5、建立課題網(wǎng)絡。充分利用“十二·五”各級各類課題申報契機，積極申報各級各類研究課題。建立縱、橫課題網(wǎng)絡?？v向課題即：自治區(qū)級課題、市級課題、海區(qū)級課題、校級課題。橫向課題即：每位教師、課題組、學科組的研究課題或?qū)ｎ}。
1、提高教科研的針對性和實用性，引導教師聚焦課堂教學，把教育教學中“日常問題”轉(zhuǎn)化為“研究性問題”，用科研去解決教育教學中的實際問題，要特別關(guān)注學生的學習興趣、學習習慣和學習方法的研究。從教學實踐反思中提煉課題，突出課題研究的針對性、實效性和可操作性，建立小課題研究方案，以研究課題為主線，以課堂教學為重點，以課例為載體，組織方案的實施，不斷提高教師的科研能力。
2、注重課題研究的原始資料的積累，教科室將繼續(xù)做好指導和檢查工作，定期組織研討和交流活動。大力推動課堂教學改革，構(gòu)建“智慧課堂.快樂學習”的課堂教學模式。以“提高課堂教學效率研究”為切入點，加大課堂教學研討活動的力度。
1、注重對實驗課題全程的管理．每項研究課題“年初有計劃，實施有方案，實驗有記載，定期有分析，階段有總結(jié)”。我校兩項自治區(qū)級課題今年相繼進入結(jié)題階段，在前期研究的基礎(chǔ)上，今年除了申請新的課題外，還要進一步加強相關(guān)課題的理論學習，有計劃、有組織地落實，規(guī)范課題研究的過程管理。
2、鼓勵教師撰寫教學敘事、教學心得、研究論文、教學案例等，促進科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享。同時認真組織參加各種論文評比，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
3、建立課題、研究教師科研檔案。教科室對教師的課題計劃，研究過程性資料，階段性總結(jié)，獲獎情況等材料進行歸檔，使科研檔案管理不斷趨于科學完善。
2、召開教科研工作會議，安排本學期教科研工作任務。
3、組織召開各課題組工作會議。
4、組織申報市區(qū)級課題。
5、以教師基本功達標練兵活動為契機，開展教學研究活動。
6、以學科組為單位，開展集體備課校本教研活動。
1、繼續(xù)開展集體備課校本教研活動。
2、調(diào)查課題組研究進展情況。
3、開展第二輪新理念下教師基本功達標練兵活動。
4、完成一批市、區(qū)級課題的申報工作。
1、繼續(xù)開展集體備課校本教研活動。
2、進行典型教科研成果展示。
3、組織申報市、區(qū)級課題立項。
4、《與大自然和諧共處的鄂溫克》校本教材修改。
1、繼續(xù)開展集體備課校本教研活動。
2、對教科研工作進行全面總結(jié)。
3、布置下一步教科研重點工作。
4、完成《與大自然和諧共處的鄂溫克》校本教材的編寫工作。
1、組織召開各課題組教科研工作會議，制定計劃。
2、信息技術(shù)與學科整合課題組專項會議。
3、組織小學語文低年級寫字指導課題研究個案與群體研究專項會議。
4、組織“生態(tài)中國教育行動”課題組專項活動會議。
1、召開“生態(tài)中國教育行動”課題組會議。
2、開展低年級語文寫字教學指導教學活動。
1、低年級語文寫字指導階段性總結(jié)會議。
2、“生態(tài)中國教育行動”專項會議。
3、組織全校性的寫字比賽活動。
1、召開低年級學期學科寫字指導研究經(jīng)驗交流會議。
2、完成“生態(tài)中國教育行動”專項會議。
3、召開全校性的教學論文、教學成果經(jīng)驗交流會。
論農(nóng)村小學教學篇十九
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生對知識掌握的標志，但這又是小學語文教學的難點，尤其對于農(nóng)村小學，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。通過十幾年的農(nóng)村教學積累。發(fā)現(xiàn)有幾方面的原因：
我們都知道，對于城里的孩子來說，新的閱讀方式，全新的閱讀平臺已是司空見慣。新的電子設(shè)備如：智能手機、復讀機、電腦幾乎家家都有，新華書店、城市電子閱覽室等社會公共資源，他們也都能便捷地享有。相較于城里學生而言，農(nóng)村學生平時可供閱讀的書籍匱乏，幾乎沒有。社會接觸也相對較少，社交能力無法與城里孩子相比，相信許多在農(nóng)村從事教育工作的教師對此都深有體會。
除此之外，農(nóng)村的教育教學環(huán)境也無法與城市比較，市區(qū)學校的班班通，投影儀等硬件設(shè)備，藏書豐富的圖書館、閱覽室甚至音樂美術(shù)專用教室都能夠為寫作提供良好的素材。農(nóng)村教室雖然有所改觀，但整體差距太大，一節(jié)好課無法用多媒體形象地展示出來，無法呈現(xiàn)給孩子們，就更無法滿足學生的視聽享受。
城鄉(xiāng)之間師資水平的差距也影響著農(nóng)村教育教學的提升，尤其是小學作文的教學，畢竟學生剛接觸作文的寫作，有無寫作興趣，此時全在老師的引導與激發(fā)興趣上。據(jù)我了解，目前還有很多老教師仍然是當年民師轉(zhuǎn)正的，他們文化水平低，知識儲備少，寫作的功底本來就不深厚！更別說教育學生習作了。其次，中青年教師外出學習、交流、成長的機會遠沒有城區(qū)老師的多，再加上農(nóng)村現(xiàn)有的條件，大部分老師只能依靠書本，以致作文課成了無足輕重的科目！
城市的學生家長非常重視孩子的教育，因為家長的學歷高素質(zhì)高，他們能意識到教育的重要性，能身體力行、耳濡目染地影響孩子，不僅自己能輔導，周末還帶孩子走進圖書館、博物館甚至遠足踏青，不斷滿足孩子的求知欲，擴大孩子的視野，豐富孩子的閱歷。
相比較而言，農(nóng)村的學生家長整天為生計奔波，不僅無暇顧及孩子的學習，更不能耳濡目染地影響孩子，就連孩子想買一本課外書籍也變成一種奢侈。學生沒有書，寫作就成了無源之水，無本之木！
小學生初學作文，常感到無從下手，一提起寫作文就愁眉苦臉，總覺得無話可說，或是在寫作時出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”等現(xiàn)象。一是覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。二是語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。三是對周圍事物沒有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律，難以表達真情實感。
一是就地取材。
寫作只有接地氣，才有靈氣！著名作家，中國首位諾貝爾文學獎得主莫言，他的每一步作品都與他當年在農(nóng)村艱苦的生活息息相關(guān)。農(nóng)村學生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風光等等，這些都可以是寫作的`素材。原因在于學生平時缺乏觀察生活的習慣，不會從生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，不會把生活中的點點滴滴變成作文中的優(yōu)美詞句。
于是，我針對學生的具體情況，把學生按照同村的分成一組，不僅能夠讓他們在來回上學的路上結(jié)伴而行、相互照應、保持安全，還可以讓他們觀察同樣的風景，面對同樣的事物，“就事論事”，看誰描述的精彩，在作文課上，請全班同學來評價！這樣不僅激發(fā)學生的寫作興趣，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子留心觀察生活的能力。生活出真知！學生能細心觀察生活，才能更好地體驗生活。
此外，我還動員孩子們以身邊的人物為素材，以“寫你”“寫我”等為題材，著重有一寫一，在寫實話的基礎(chǔ)上，看誰寫得生動，比如我請全班同學寫班長，寫學習委員，好多同學就開始默默關(guān)注班長的行蹤，班長對自己也更加嚴格。結(jié)果到作文課時，好多學生不僅寫班長愛穿什么衣服，愛和誰玩，更有同學寫出了班長為班級付出的辛苦！得到了全班同學的肯定！班長自此更加努力了！這樣的作文課就不僅僅是單純的作文課了，它融入了學生在相互觀察中的相互信任、相互理解，使得班級更加團結(jié)。我認為學生在寫作中能有思想品德的熏陶，才是真正的作文課！
二是就近取材。
大家都知道這樣一個故事，我有一個蘋果，你有一個桔子，我要想品嘗到桔子的味道，應該先把蘋果與你分享。你如果想品嘗蘋果的味道，也會拿桔子和我分享。這樣我們都分享了兩種水果！
其實很簡單的道理，學會分享。那么面對上面分析的農(nóng)村稀缺的圖書資源，怎樣才能讓學生讀到更多的書呢？作為語文老師，除了身體力行，拿出自己的藏書，向?qū)W校爭取圖書之外，讓學生互換作文書籍來讀，達到資源共享的目的。先是同桌之間互換，后來是同班之間互換，最后是不同班級之間借閱，只要事先在作文書上寫上班級姓名，因為是互換借閱，老師監(jiān)督，一般都不會出現(xiàn)丟書的情況！
雖然方法簡單，但是要求嚴格，兩名學生互換圖書，老師在作文課上對他們所看的同一篇文章，要求做出評價，由全班同學評比，看誰讀的有深度！這樣，不僅拓展了學生的視野，在學生讀書的同時，給學生加壓，讓學生思考，促進學生對文章的提煉能力！
三是主動出彩。
面對農(nóng)村家長由于自身知識匱乏，加之常年從事體力勞動等原因，我制定“三步走”計劃，一是老師走進學生家門，即所謂的家訪，這種家訪很簡單，因為農(nóng)村的語文老師一般都是兼任班主任，家訪的最終目的都是希望家長更加重視孩子的學習。這是做家長的思想工作，為下面兩部做準備。二是同村鄰居走進家門，我請班上同村的學生相互之間到對方家夸一夸，在家長面前贊揚你的同學作文寫得多么優(yōu)秀。不僅使家長更容易相信，學生也更加團結(jié)！三是走進家長心門，農(nóng)村家長每天在外辛苦勞累，如果晚上回家能看到孩子在他們面前朗讀一篇自己寫的歌頌父愛、母愛、或者是說明父母辛勞的文章，作為父母，該會是多么感動！由此，慢慢地引導父母多關(guān)注孩子學習，多欣賞孩子寫作！
小學生的寫作，需要慢慢地引導，是一個循序漸進的過程，這就需要老師有耐心，有恒心，能夠彎下身來，慢下心來。不僅如此，老師也要經(jīng)常充電，隨時從書本、從生活中汲取營養(yǎng)，才能有能力帶領(lǐng)學生在寫作的道路上一路花開！
論農(nóng)村小學教學篇二十
本學期我校數(shù)學教研組以學生全面發(fā)展、教師業(yè)務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質(zhì)量、減輕學生課業(yè)負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教科研工作。現(xiàn)依據(jù)學校教學教研工作重點，現(xiàn)就本學期我組的數(shù)學教研工作安排如下：
1、為老師們學習、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個良好的研討氛圍，提供一個良好的研討平臺，組建好數(shù)學教學研討基地。
2、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。
3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結(jié)新課標的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力，組建一支適應新課標要求的數(shù)學教師隊伍。
4、規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質(zhì)量再上新臺階。
5、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
(一)以新課標為核心開展教研活動。
1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師通過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。立足于課堂教學實踐，用好新教材。
2、加強教材研討、備課的研討，加強數(shù)學常規(guī)課的量化考核。
(二)加強教學教研量化考核制度，以制度保證教研活動的有效開展。
1、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)將把優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對部分教師進行跟蹤聽課、教師互相聽課等多種形式，對課堂教學的規(guī)范和教師的教學能力進行深層次地促進和指導。
2、加強以“反思為動力”的教學研究，鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，自覺加強業(yè)務學習，收集資料，充實博客內(nèi)容。
(三)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長。
1、采用集中學習、教師自學、網(wǎng)絡學習的方法，使教師及時了解最前沿的教學信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。
2、開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
3、開展聽課、評課的研討活動，每周開展一次集體研修活動。以課堂教學為活動主要內(nèi)容，每次活動完成“四個一”即：一個問題交流;一個教學得失;一個專題學習。教師本學期聽課不少于15節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
4、加強對青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。
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