總結(jié)是一個(gè)讓我們更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)問題并提升自己的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)中要注重全面性和細(xì)致性，涵蓋到個(gè)人的各個(gè)方面，力求完整?？偨Y(jié)范文參考
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇一
針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共性問題我們進(jìn)行了專題講座，著重閘述了“珍愛生命，陽光成長”這一主題教育，聽課的學(xué)生感覺獲益匪淺。如：針對(duì)學(xué)生人際交往的困惑，我們講授人際交往的重要性和技巧；針對(duì)中學(xué)生談戀愛問題，我們引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與愛情，友情與愛情的關(guān)系。
二、借助展窗宣傳心理健康知識(shí)。
此次展出吸引了大批學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，通過閱讀，學(xué)生既增加了心理健康知識(shí)，又可以對(duì)照心理健康標(biāo)準(zhǔn)找差距，利用心理調(diào)適技巧解決自身存在的不健康心理，為擁有一個(gè)健康的心理奠定良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問題，進(jìn)行個(gè)別的心理咨詢。通過以上宣傳，學(xué)生改變了怕咨詢的觀念，積極主動(dòng)地將自己內(nèi)心的矛盾與困惑向咨詢老師傾訴，咨詢老師運(yùn)用專業(yè)的心理知識(shí)幫助學(xué)生緩解心理壓力，同時(shí)，教給他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方法，通過正常的情感調(diào)節(jié)、理智調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、合理宣泄調(diào)節(jié)等，使大學(xué)生能夠較好地解決自身存在的心理問題。
四、開展心理健康手抄報(bào)制作活動(dòng)。
全校學(xué)生積極參與，通過這次活動(dòng)，學(xué)生間接學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理抗挫能力，感受生命的珍貴，和如何陽光快樂的成長。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇二
通過對(duì)心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開始好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況，老師不厭其煩的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判若兩人。
心育工作的開展，優(yōu)化了班級(jí)管理，學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前，有個(gè)班級(jí)管理不善，常出亂子。經(jīng)過一年努力，現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展。
學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)行教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
a、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
b、影響了自身的身體健康（煙里含有一種有毒物質(zhì)）。
c、浪費(fèi)了錢物。
d、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。
e、煙霧吐出來污染了空氣。
f、煙牙嚴(yán)重影響了容貌。
g、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命（并舉了一些具體的實(shí)例），從此以后再?zèng)]聽說過或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐，在學(xué)校不吃中餐，餓得面黃肌瘦，讀書也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，整天思念在外打工的媽媽，班主任對(duì)此與家長進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系，也做了多次工作，但這一問題一時(shí)無法得到妥善的解決，遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急，在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈，奶奶專程送他來學(xué)校多次，并要求學(xué)校停餐算了，學(xué)校沒有答應(yīng)她的要求，學(xué)校得知這一情況以后，立即找他進(jìn)行談心，很快弄清了事情的原因（是因?yàn)槭罴倨陂g父母過于溺愛而引起的），學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī)，肯定他天生的素質(zhì)（因人較聰明，樣子長得逗人喜愛），因勢(shì)利導(dǎo)，提出怎樣才有強(qiáng)健的身體，怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，從而來報(bào)答父母和祖國，通過我們耐心及時(shí)的教育之后，他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間，做到不曠課了。從那天開始，直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校，在校就餐，再?zèng)]有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人.。
2、通過健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習(xí)健康知識(shí),增強(qiáng)健康意識(shí),養(yǎng)成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理.。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明.。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會(huì),家庭,個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。
二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率。
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。
三、采用的具體措施。
1、上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。
2、健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
3、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識(shí)講座。
4、開設(shè)心理教育課,并開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇三
為增進(jìn)家長和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，共同營造健康和諧的學(xué)校氛圍，幫忙學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習(xí)生活。9月30日午時(shí)樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛：心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長開放日”的特色活動(dòng)之一，初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)過游戲、體驗(yàn)和分享，讓教師、學(xué)生和家長三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通方法，從而拉近彼此之間的關(guān)系。
活動(dòng)不僅僅增進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì)自信、展示自我的教育情境，也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的精神，同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、活力、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長開放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為僅有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者供給心理援助的過程。
在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅。
活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激-情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自我。此時(shí)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們供給展現(xiàn)自我行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。
可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。
這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自我去專心聽課，而是那種不由自主被教師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!
雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，可是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇四
本屆心理健康節(jié)于5月22日正式拉開帷幕。在啟動(dòng)儀式上，學(xué)生處張艷艷副處長作了講話，她指出大學(xué)生不光要有一副健康的體魄，還要有一個(gè)健康的心理，要善于情緒控制，持續(xù)保持對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)才能更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。全體心理委員現(xiàn)場(chǎng)宣誓，傳遞了共同推進(jìn)學(xué)院心理健康建設(shè)工作的信念。
5月25日，在學(xué)院籃球場(chǎng)開展了“最暖微笑”展示活動(dòng)，兩千余張學(xué)生真誠、可愛的笑臉傳遞了青春、向上的正能量，活潑生動(dòng)的人偶也來到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)路過師生予以溫暖的擁抱，吸引了廣大師生駐足觀看、熱情參與。學(xué)院心理健康教育與咨詢中心陳明英老師、系心理輔導(dǎo)站陳老師攜16位xx文理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生開展了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)，接待學(xué)生百余名，到場(chǎng)學(xué)生紛紛表示“像這樣充滿愛的活動(dòng)，很給力，很有收獲”！
5月26日，本屆心理健康節(jié)閉幕式暨頒獎(jiǎng)典禮在學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。團(tuán)委書記周曉婧及院系兩級(jí)心理健康指導(dǎo)老師、學(xué)生處及心理協(xié)會(huì)成員、各班心理委員參加典禮。典禮播放了感人至深的心理微視頻，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及老師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了榮譽(yù)證書。周曉婧作了熱情洋溢的總結(jié)講話，她充分肯定了本次活動(dòng)的積極意義，祝愿全院師生都有一個(gè)積極、健康的心理。
本屆大學(xué)生心理健康節(jié)旨進(jìn)一步喚起全院師生的心理健康保健意識(shí)，希望全院學(xué)生能夠關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，以愛的力量創(chuàng)造成才之路！
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇五
當(dāng)我第一次親臨心理學(xué)的魅力時(shí)，內(nèi)心的感受是妙不可言的。
為了順利進(jìn)行新生干部心理輔導(dǎo)活動(dòng)，教師為我們小組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒彩筆，要求所有成員事先選擇自我最愛的畫筆，并共同討論出繪畫主題及大致資料。之后，每個(gè)人輪流作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下交流。
得知我有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)，大家一致舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時(shí)候，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫不安。輪廓尚未畫完，時(shí)間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學(xué)，心里放不下顧慮，又忍不住期待:他們剛才看懂我的構(gòu)圖了嗎?下一位同學(xué)會(huì)如何繼續(xù)呢?果不其然，各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心領(lǐng)神會(huì)，并且還動(dòng)了動(dòng)腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個(gè)大作品中去，盡量堅(jiān)持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨(dú)特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費(fèi)解，與整體格格不入。
事實(shí)上，我們第一步棋就走錯(cuò)了。結(jié)果證明，企圖一開始不加討論，直接把期望寄托在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展示作品時(shí)，小組各成員都陷入了沉思。教師想要傳達(dá)給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。
小至一幅畫，大到一項(xiàng)工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身為新生干部的一員，必須時(shí)刻提醒自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密不可分的整體。在這個(gè)不平凡的團(tuán)隊(duì)中，沒有一個(gè)總指揮棒的引導(dǎo)，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊;沒有每個(gè)人各揚(yáng)己長各職己任的貢獻(xiàn)，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。
年輕的我們敢于做充滿個(gè)性的特立獨(dú)行者，但這個(gè)時(shí)代更需要有有團(tuán)隊(duì)合作精神的奉獻(xiàn)家!想到那里，我已經(jīng)被教師的良苦用心深深地感動(dòng)。
這次的心理輔導(dǎo)分為結(jié)對(duì)聊天，執(zhí)棒活動(dòng)，組隊(duì)作圖，聽口令轉(zhuǎn)體，解開繩索這幾個(gè)部分，每一個(gè)部分意在考察與教育我們不一樣的東西。
作為一個(gè)偏于內(nèi)向的女生來說，剛開始結(jié)對(duì)聊天時(shí)，有異常明顯的拘束感，以及找不到話題，如果平常，我必須會(huì)沉默不語坐在一邊，這也是我到此刻也無法深入融入團(tuán)體的原因。我總是在努力，也總是在退縮，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，實(shí)際上卻并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。作為班委這種有些消極的性格并不是很好，今后也會(huì)努力改善。
在執(zhí)棒活動(dòng)中，不幸兩次“落馬”，雖然與我的記憶力與“臉盲癥”有關(guān)，但也與并沒有全身心投入有關(guān)，并不是有意，似乎是一種“自然”，或許與并未完全適應(yīng)大學(xué)生活，有些活在過去有關(guān)。并不是不會(huì)看向未來，只是有些依戀或者說留戀過去熟悉的一切，對(duì)于新的環(huán)境適應(yīng)性明顯不行，有待提高有待改善。
組隊(duì)作圖的時(shí)候，我明顯沒有研究到自我手中筆的顏色應(yīng)當(dāng)畫什么，畫中還需要什么，大家想畫什么。可能作為班委，不能全方位研究，是一個(gè)很大的失職，很小的一個(gè)游戲卻暴露出了很多問題，作為一個(gè)班委，我應(yīng)當(dāng)時(shí)常反思，也應(yīng)時(shí)常咨詢他人意見。
聽口令轉(zhuǎn)體中，主要教導(dǎo)我們要有擔(dān)當(dāng)，對(duì)于錯(cuò)誤不應(yīng)看的太重，應(yīng)想法補(bǔ)救，也不應(yīng)對(duì)別人要求太高，所謂嚴(yán)于律己，寬于待人。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇六
3、編寫、排練、表演校園心理劇《安全警鐘鳴笛》校園安全劇獲“xxxx東莞市中小學(xué)校園心理劇三等獎(jiǎng)”
4、培訓(xùn)三學(xué)生健康知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容比賽并獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”
5、接手學(xué)生個(gè)案：二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生均有涉及，其中有底年段的學(xué)生以一周兩次的頻率接受長期沙盤。
6、開展團(tuán)康活動(dòng)體驗(yàn)。
一、課程設(shè)計(jì)總結(jié)。
（一）優(yōu)。
1、青春期和低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)的內(nèi)容實(shí)用，高年級(jí)青春期知識(shí)講座幫助學(xué)生了解青春期身心變化，低年級(jí)保護(hù)身體禁區(qū)提高了低年級(jí)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí)，相信學(xué)生在生理和心理上都收獲頗多。
2、對(duì)課堂的把握不全只靠理論和猜測(cè)，青春期內(nèi)容在課前問了部分學(xué)生才設(shè)計(jì)的，課后也設(shè)計(jì)了反饋表以了解學(xué)生收獲和所需。
3、不僅只停滯于個(gè)人的告知，在微課掌上通上通知家長，提醒家長能夠盡可能跟學(xué)生交流，加強(qiáng)溝通和相互理解。
（二）改進(jìn)。
1、在男生青春期內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠符合學(xué)生發(fā)展情況，導(dǎo)致的原因是對(duì)男生的身心發(fā)展把握不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該用委婉的方式詢問六年級(jí)男生身心情況。
2、內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠有趣，要添加有趣的互動(dòng)部分；沒控制好時(shí)間；表述上需改進(jìn)成簡(jiǎn)潔有力，氣場(chǎng)還需要修煉，需要繼續(xù)努力。
二、培訓(xùn)和排練總結(jié)。
（一）、健康知識(shí)競(jìng)賽培訓(xùn)總結(jié)。
優(yōu)：1、有計(jì)劃的先散后集中化的背內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生擴(kuò)展內(nèi)容；
2、提醒學(xué)生做歸類歸錯(cuò)，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽題，注意字眼；
3、做好考前心理準(zhǔn)備。
改進(jìn)：1、跟學(xué)生培訓(xùn)需建立好規(guī)則，不該嬉笑時(shí)不能嬉笑；
3、培訓(xùn)時(shí)需要加上搶答器使用技巧的培訓(xùn)，將不可控因素降到最低。
1、做好編排訓(xùn)練計(jì)劃。盡早拍攝視頻，做事留余地，有時(shí)間修改；
2、選擇好場(chǎng)地，視頻中音樂和現(xiàn)場(chǎng)表演效果很重要。注意好站位；
3、盡可能給學(xué)生帶小蜜蜂上臺(tái)表演，麥會(huì)致效果不好；
4、加強(qiáng)對(duì)校園心理劇的認(rèn)識(shí)和掌握，學(xué)會(huì)向班主任尋求素材做劇本，加強(qiáng)對(duì)生活中素材的收集。
（三）個(gè)案總結(jié)：
2、高年級(jí)學(xué)生更愿意傾訴，低年級(jí)學(xué)生需用沙盤輔助引導(dǎo)；
4、沙盤太大需修改，沙具總類需拓展，盡可能在咨詢室內(nèi)能提供水資源；
5、長期跟的沙盤需要和家長做溝通交流，了解學(xué)生在家現(xiàn)象；
6、基本情況匯總：個(gè)案a沙盤具有攻擊性，但相比之前有好轉(zhuǎn)，情緒壓抑也有改善；個(gè)案b沙盤具有封閉性，對(duì)外信任不足；個(gè)案c咨詢有逃避性，未能直面問題；個(gè)案d過度緊張，未了解問題；個(gè)案e抗挫弱，未直視問題。部分個(gè)案需下學(xué)期繼續(xù)跟進(jìn)。
本學(xué)期工作上的不足之處，望自己在新的一年里有新的突破，努力。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇七
5月25日下午3點(diǎn)，由大學(xué)生心理咨詢中心主辦的以“呵護(hù)心靈、健康人生”為主題的20__年大學(xué)生心理健康教育主題日活動(dòng)啟動(dòng)儀式在圖書館視屏?xí)h室舉行。學(xué)校副校長孫立峰、學(xué)生處副處長柳青、各系領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生心理健康社團(tuán)專兼職教師、各系心理工作站站長、各班心理健康委員及學(xué)生代表參加啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式由學(xué)生工作處栗處長主持。啟動(dòng)儀式分為五項(xiàng)：
1．答會(huì)明副主任宣讀大學(xué)生心理咨詢中心聘請(qǐng)的兼職教師名單及新一屆心理健康社團(tuán)成員名單，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)給兼職教師授聘書，給社團(tuán)成員授胸牌。
2．學(xué)生代表白璇同學(xué)發(fā)言，倡議全院同學(xué)關(guān)注心理健康，通過參加心理健康教育系列活動(dòng)提高心理素質(zhì)，呵護(hù)心靈，健康人生。
3．心理咨詢中心主任柳青對(duì)前期活動(dòng)開展情況作總結(jié)并安排后期工作。
4.黨委委員、副院長孫立峰作重要講話。他強(qiáng)調(diào)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性并對(duì)進(jìn)一步深入開展大學(xué)生心理健康教育提出了具體要求：一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)院要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，求真務(wù)實(shí)，結(jié)合各自的工作實(shí)際，創(chuàng)造性地將學(xué)生心理健康教育做出成效。二是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各學(xué)院要積極圍繞“呵護(hù)心靈，健康人生”的主題，認(rèn)真組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)，全面展示心理健康教育工作的成果和成功經(jīng)驗(yàn)，營造共同關(guān)注大學(xué)生心理健康成長的良好校園氛圍。
5.學(xué)校副校長孫立峰、學(xué)生處副處長柳青、各系領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生心理健康社團(tuán)專兼職教師及各系學(xué)生前往文化廣場(chǎng)進(jìn)行“呵護(hù)心靈，健康人生”簽名活動(dòng)；六位心理學(xué)兼職教師親臨現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)們面對(duì)面交流，心與心溝通。
心理健康主題日活動(dòng)。
大學(xué)生心理健康社團(tuán)于5月25日下午4點(diǎn)在文化廣場(chǎng)舉辦了主題為“呵護(hù)心靈，健康人生”的系列活動(dòng)，意在引發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、提升心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能的意識(shí)，進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。
一、心理健康簽名活動(dòng)。
學(xué)校副校長孫立峰、心理咨詢中心主任柳青、心理咨詢中心副主任答會(huì)明、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生心理健康社團(tuán)專兼職教師帶頭簽名，充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我校大學(xué)生心理健康的高度重視，表明了他們對(duì)做好大學(xué)生心理健康工作的決心。隨后，16個(gè)學(xué)院學(xué)生分別組織簽名，數(shù)千名同學(xué)在簽名幅上留下了心靈深處最美好的痕跡。
二、六位心理健康社團(tuán)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)咨詢。
心理咨詢中心副主任答會(huì)明，心理健康社團(tuán)兼職教師王璇、卜鵬翠、郭小艷、王璇（女）親臨現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)們面對(duì)面交流，心與心溝通，為解答同學(xué)們的心理疑惑。在各位老師的專業(yè)指導(dǎo)下，使得150多名同學(xué)走出心理困境，滿面笑容的離開現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇八
學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx及各班主任。
按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作。
1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟?，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的.輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。
（一）、開足心理健康課程。
利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
（二）廣泛開展健康教育活動(dòng)。
1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。
（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用。
進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅(jiān)持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自己的能力。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇九
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又要過去了，這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，心理健康工作又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、常規(guī)工作：
心理健康輔導(dǎo)課程的開設(shè)：本學(xué)期在初一年級(jí)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，這些學(xué)生基本上從未參加過心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)心理完全沒有概念。為此，本學(xué)期心理健康輔導(dǎo)課的內(nèi)容主要圍繞在對(duì)心理、心理健康的初步認(rèn)識(shí)，及心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這個(gè)年齡的發(fā)展任務(wù)(認(rèn)知發(fā)展和同伴交往，增加人際交往技巧及學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，共十六課時(shí)。課程內(nèi)容的選材盡量使心理學(xué)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學(xué)觀點(diǎn)去分析，以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識(shí)，并在方法上努力做到既實(shí)用又便于操作。
心理咨詢工作在原來的模式上，今年新增加了網(wǎng)上咨詢，開設(shè)電子信箱，幫助那些不愿意來心理咨詢室當(dāng)面咨詢的學(xué)生。除此之外，為初三學(xué)生特設(shè)了心語信箱。初步實(shí)施效果還不是非常理想，在下學(xué)期要加大宣傳力度。
心理聯(lián)絡(luò)員網(wǎng)絡(luò)的建立：各班挑選心理聯(lián)絡(luò)員定期與心理老師聯(lián)系，關(guān)注、溝通同伴中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象及問題，形成心理聯(lián)絡(luò)機(jī)制。每星期心理委員匯報(bào)班級(jí)情況給各年級(jí)組長，并進(jìn)行記錄，組長匯報(bào)給心理委員。為了增加心理委員的知識(shí)量，提高其工作技能，每月對(duì)心理委員進(jìn)行一次心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。本學(xué)期開展了心理健康基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)成癮的兩次培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生普遍感到受益匪淺，也能夠用自己掌握的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，并及時(shí)通知心理老師。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2020年修訂)〉的通知》，進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，營造積極健康的校園心理文化氛圍，今年3月份，xx三小心理健康工作在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下扎實(shí)落實(shí)，不斷推進(jìn)，打造有和雅文化的心理健康特色活動(dòng)，給全校學(xué)生帶來充滿積極、自信、關(guān)懷氛圍的心理三月。
本次心理活動(dòng)月內(nèi)容多、戰(zhàn)線長、覆蓋面廣，學(xué)校制定有基礎(chǔ)、有新意、有效果的心理教育目標(biāo)，從學(xué)生、教師、家長三方面進(jìn)行心理活動(dòng)教育。
開學(xué)一周內(nèi)，xx三小高度重視對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)，學(xué)校下發(fā)身體心理健康表格紙質(zhì)表，對(duì)全校表格進(jìn)行回收篩查，完成一次全面的心理實(shí)測(cè)。同時(shí)為了提高檢測(cè)的信效度，xx三小心理老師對(duì)班級(jí)實(shí)行抽查檢測(cè)和部分學(xué)生心理量表再測(cè)。結(jié)果表明xx三小學(xué)生心理素質(zhì)良好，全校心理測(cè)驗(yàn)無重大心理問題。
為了進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，xx三小領(lǐng)導(dǎo)安排部署全體班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行談話，明令要求班主任100%對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談，全方面了解學(xué)生的基本信息，對(duì)有需要的學(xué)生重點(diǎn)登記，正副班主任進(jìn)行家訪，持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注他們的心理狀況，建立完整的追蹤心理制度。
3月4日周一例會(huì)中，xx三小心理老師對(duì)全校教師進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)一方面為教師進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學(xué)生訪談交流的技巧。此次培訓(xùn)重點(diǎn)講解了什么是心理危機(jī)干預(yù)，如何正確識(shí)別心理危機(jī)，心理危機(jī)干預(yù)的知識(shí)與技巧，如何處理學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)，如何增加對(duì)待心理危機(jī)的應(yīng)急敏感度，同時(shí)心理老師對(duì)xx三小的心理危機(jī)干預(yù)制度進(jìn)行講解，讓每一名教師充分認(rèn)識(shí)到自己在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)，對(duì)xx三小的干預(yù)制度更加了解，防患于未然。
3月6日晚上7點(diǎn)40分，xx三小召開了以“關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)健康”為主題的家長培訓(xùn)，全校家長無懼風(fēng)雨，積極參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程：首先，學(xué)校心理專職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)健康”專題講座，從心理專業(yè)的角度，以簡(jiǎn)明常見的例子，對(duì)家長進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語言以及發(fā)人深省的例子，向家長傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法，家長們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，盡心呵護(hù)孩子的身心健康。緊接著，林杏?jì)雀毙ｉL做本次家長會(huì)的總結(jié)發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選定主題，對(duì)家長們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn)，家長們認(rèn)真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學(xué)來的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給家長帶來了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
整個(gè)家長培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，會(huì)后家長們還就個(gè)別問題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。相信家校聯(lián)手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長。
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的積極度，xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級(jí)，心理老師認(rèn)為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識(shí)。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》?！镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事，奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑，對(duì)生活失去信心，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué)，和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國外的小學(xué)中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級(jí)的學(xué)生在觀看此片后寫下了自己的所思所想，學(xué)會(huì)了真正的友誼，如何自信的接納自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來，一邊觀看電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們應(yīng)該這么做。校園霸凌事件在近年來層出不窮，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇，樹立正確的價(jià)值觀。
為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見，開展以“學(xué)會(huì)感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態(tài)”心理活動(dòng)。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后，選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報(bào)主要為五年級(jí)學(xué)生參與，自己尋找隊(duì)友，尋找素材，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報(bào)中。學(xué)生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報(bào)，以前大部分都是語文數(shù)學(xué)英語手抄報(bào)，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來有很多知識(shí)我們都忽略了，以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位，在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí)，在分享拼比中收獲了其他知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導(dǎo)入，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂。在主題活動(dòng)上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個(gè)班只有幾乎沒有學(xué)生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家觀看了國外青少年覺得快樂事情排行榜，讓學(xué)生思考這些事情有沒有發(fā)生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢?我們的快樂到底是什么?通過一系列自我思考探索去尋找快樂的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加，其實(shí)我們的快樂一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓返难劬?，感受快樂的心靈。
2月26日下午，xx三小各班級(jí)以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陽光成長。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會(huì)方案，讓學(xué)生自己去思考自己的長處和短處，并讓學(xué)生大膽的說出來，坦然接納自己的每個(gè)方面，建立學(xué)生的自我效能感，學(xué)會(huì)做樂觀自信的陽光少年。此次活動(dòng)旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我、樹立自信心，形成樂觀向上，充滿自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)和生活。
根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長的反饋，五六年級(jí)學(xué)生初步進(jìn)入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，xx三小心理老師為六年級(jí)學(xué)生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進(jìn)行，第一次是針對(duì)全校六年級(jí)學(xué)生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識(shí)，如何與異性進(jìn)行交往，指導(dǎo)男生女生關(guān)愛身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十一
軍訓(xùn)、是過程；軍訓(xùn)，是一場(chǎng)洗禮；軍訓(xùn)，是一次特別的收獲。雖然，我們都經(jīng)歷過小升初時(shí)的軍訓(xùn)，但經(jīng)過這次軍訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)初一時(shí)的軍訓(xùn)對(duì)比這次根本不算什么。還記得軍訓(xùn)的第一天，初來乍到，不熟悉的人、不熟悉的地方、不熟悉的一切一切，多多少少的，令我感到些許恐慌，一切都是新的、一切都是陌生的。但是，我知道我必須要適應(yīng)這令我不安的一切，以更好的投入緊接而來的高中生活。軍訓(xùn)的艱苦是為高中生活的辛苦打下基礎(chǔ)，不是嗎?軍訓(xùn)，也是為了感受到世間的困難，開始學(xué)會(huì)自己照顧自己，也更加明白父母對(duì)我們的愛。
第一天的下午首先就是學(xué)站軍姿，大拇指要緊貼食指第二指節(jié)，手要緊貼褲縫，腳還要兩腳尖分開約60°。就這樣站了一下午，結(jié)果晚上回宿舍時(shí)腳板痛到好像不是自己的了，腰酸背痛，我們的宿舍還在八樓，用我們的話就是說：“軍訓(xùn)完就可以把腳板砍掉了”還帶點(diǎn)小幽默…這次軍訓(xùn)，想必一定是我人生中最難忘的，一輩子也不會(huì)忘記的!剛剛好…軍訓(xùn)的第二天是我的15歲生日，本來我都差點(diǎn)忘記了…可是老師在日記本中的評(píng)語讓我覺得很感動(dòng)，眼淚立刻就流下來了…在軍營里度過的生日的確是很辛苦，當(dāng)晚回到宿舍骨頭都要散架勒?？墒牵砩系睦鑵s令我很意外也異常感動(dòng)。
老師向全班同學(xué)宣布今天是我生日，同時(shí)也祝福8月生日的孩子生日快樂，并且?guī)?dòng)全班同學(xué)為我們唱生日歌，我感動(dòng)的眼淚順著臉頰流下來，然后向著我可愛的老師、教官和同學(xué)們深深的鞠了一躬。謝謝你們!接下來來的第三第四天，似乎是習(xí)慣了軍訓(xùn)緊湊的節(jié)奏和充實(shí)的生活，訓(xùn)練好像也沒有第一第二天那么累了。
腳依舊是疼的.，背依舊是酸的，但不同的是我們的心態(tài)改變了…這四天這么辛苦的目的不只是為了第五天的匯操，更重要的原因也是為了培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，讓我們以樂觀、積極的心態(tài)去迎接新的生活和未來的種種挑戰(zhàn)、路路難關(guān)!第四天傍晚微微陰的天氣，似乎是為了預(yù)備第五天匯操的晴天。
我們盡力了，我們無愧這4天的艱苦訓(xùn)練，對(duì)嗎?對(duì)的!到最后，還是要謝謝lily、陳老師還有兩位教官5天以來的陪伴、給與我們支持和鼓勵(lì)，謝謝你們!相信我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活和人生前進(jìn)的道路中都會(huì)記住這一次苦中帶甜的、難忘的經(jīng)歷!
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我校根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，面向全體學(xué)生，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計(jì)劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識(shí);通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過心理健康教育特色活動(dòng)，如“陽光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開展。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教育理論。
1.積極參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識(shí)，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過后，通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。
2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》(20__年修訂版)，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》，積極在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。
3.利用每周一上午第二三節(jié)課教研時(shí)間深入開展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式，多與學(xué)生開展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師，愛上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。
4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng)，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。
5.在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和研究，提升心理課堂教學(xué)水平。
1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。在精心開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛，較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果。比如，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)快樂的人”，“面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)诳鞓纷约旱耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人，幫助他人，體會(huì)了助人自助的快樂;也學(xué)會(huì)了以積極的心態(tài)面對(duì)問題、解決問題。
2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開展研究，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂觀、自信、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。
3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。
(1)20__年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽，說課主題為《積極交往練本領(lǐng)，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。
(2)20__年10月31日，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽的方法，更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。
(3)20__年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。
(4)20__年11月4日，劉英老師參加市級(jí)錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中，心理組的老師積極參與聽評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒，提高了學(xué)生解決問題的能力。
(5)20__年11月28日，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專題講座，讓參會(huì)教師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。
(6)20__年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課，磨課過程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。
(7)20__年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。
4.深入開展“心理小助手”的小專題研究，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時(shí)的活動(dòng)課中，由他們來承擔(dān)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作，根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂管理的興趣，并加強(qiáng)“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。
三、重視習(xí)慣培養(yǎng)，提升課堂管理效益。
1.我們繼續(xù)堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，特別是傾聽、助人習(xí)慣。三位心理教師根據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，繼續(xù)探索有效的課堂常規(guī)管理方式，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、發(fā)言、合作、積極參與活動(dòng)等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開放尊重的心理課堂氛圍的形成。
2.心理教師積極對(duì)照“四必須，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為，注重師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教學(xué)中做到：尊重課堂、尊重學(xué)生;用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué);注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的研究，低中高段心理教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段學(xué)生過程性評(píng)價(jià)表的修改工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色，巧妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。
4.本期隨著學(xué)校品格課題的深入推進(jìn)，我們?cè)诜e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品格課題的研究成果積極運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：
(1)在一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生“專注、有序”品格的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺靜心，準(zhǔn)備習(xí)慣的培養(yǎng)。按照要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。
(2)課堂中，在各個(gè)年級(jí)都按照班級(jí)具體情況，培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，尊重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽”的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽五點(diǎn)：“真誠尊重，換位思考，目光專注，語言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習(xí)傾聽，教育孩子們認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，再通過堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽別樣的快樂，落實(shí)了孩子們專注傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了孩子們傾聽習(xí)慣的進(jìn)步。
(3)采取多種激勵(lì)方式培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣，具體做到了：分年級(jí)完善過程性評(píng)價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過程性評(píng)價(jià)。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的比賽，選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容;自由調(diào)換座位一節(jié)課;讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅(jiān)持采用較生動(dòng)的“專注小鹿”、“專注達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng);中段采取孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級(jí)職位的爭(zhēng)取;高段采取學(xué)分制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
四、開展特色活動(dòng)，營造良好的心育氛圍。
1.各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí)，情緒調(diào)控，合作競(jìng)爭(zhēng)，青春期心理輔導(dǎo)等主題開展好特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，使學(xué)生對(duì)心理課堂內(nèi)容更感興趣，愛上心理課堂。
2.引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學(xué)生，并在游戲中都能適當(dāng)放松，學(xué)會(huì)交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技巧，培養(yǎng)學(xué)生真誠、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作精神，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極和樂觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家長進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及，及時(shí)對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開展進(jìn)行報(bào)道，課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十三
大學(xué)確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時(shí)代截然不同的自由自在,多姿多彩,但這并不是事情的全部。據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%—30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。
二、活動(dòng)目的。
面對(duì)新的適應(yīng),我們需要的不是逃避或害怕,而是要以如上心態(tài)來探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對(duì)待,怎樣更好地走過這段新生活的心理適應(yīng)期,更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡,促進(jìn)新的發(fā)展,普及精神衛(wèi)生常識(shí)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)和防治精神疾病的意識(shí)，宣傳科學(xué)有效的精神衛(wèi)生疾病知識(shí)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，提升心理素質(zhì)，達(dá)到新的成長。
三、主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。
“徜徉心海，沐浴陽光”這一主題，傳播心理健康知識(shí)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力和團(tuán)體意識(shí)。我們主要介紹以下案例：
1、心理健康知識(shí)。
2、你適應(yīng)大學(xué)生活了嗎。
3、我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對(duì)待大學(xué)生活。
四、學(xué)生互動(dòng)，形式多樣。
在本次主題班會(huì)教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，我們采用學(xué)生互動(dòng)的模式，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了班會(huì)氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強(qiáng)了自身素質(zhì)，增漲了心理方面的知識(shí)我們也注重發(fā)揮大家主觀能動(dòng)性，大家積極參與相關(guān)問題，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，大大提高我們班會(huì)的效果?；?dòng)的形式，給學(xué)生留下的印象更深刻，教育更直接。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十四
摘要:培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學(xué)校大膽探索,勇于實(shí)踐,多渠道、全方位加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實(shí)現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo);擇業(yè)能力;就業(yè)實(shí)踐;立志創(chuàng)業(yè);報(bào)效祖國。
教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時(shí)就業(yè)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻根本問題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生個(gè)人家庭的切身利益,也關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)和社會(huì)和諧。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何結(jié)合職場(chǎng)變化的新趨勢(shì)和學(xué)生自身的特點(diǎn)開展職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實(shí)課題。本文謹(jǐn)加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時(shí)就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學(xué)參考。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大、社會(huì)地位低、獲取報(bào)酬少的職業(yè),加上社會(huì)上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時(shí),一味追求高文憑、高學(xué)歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝?yán)峻的社會(huì)問題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此,學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、練好專業(yè)技能外,還要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對(duì)人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益,而且還會(huì)影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。在探索實(shí)踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)化兩方面的工作:。
一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過程,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設(shè),提高畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)度。學(xué)校主動(dòng)與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺專業(yè),實(shí)施專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)校企合作,完善實(shí)習(xí)制度,穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性,工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,所有的學(xué)生都要經(jīng)過實(shí)習(xí),縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動(dòng)態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)工作,大力推進(jìn)校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí),對(duì)專業(yè)并不是很了解,有的對(duì)某個(gè)專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候,許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時(shí),學(xué)生對(duì)社會(huì)需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時(shí),到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅(jiān)持做到:首先,堅(jiān)持正確的育人方向,重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能,德育為先會(huì)做人,技能為本會(huì)做事,加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育,強(qiáng)調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學(xué)生的技能水平;其次,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學(xué)生自己確定,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于教育與引導(dǎo),要根據(jù)受教育者自身特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地計(jì)劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學(xué)開始,就指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人生涯規(guī)劃,以個(gè)體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會(huì)和職業(yè)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì),為社會(huì)準(zhǔn)備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個(gè)人,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通,增強(qiáng)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認(rèn)識(shí)在國有、集體、個(gè)體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)全面指導(dǎo)就業(yè)。
加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動(dòng),涉及到多方面的知識(shí)和能力,除了具有本身獨(dú)立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會(huì)反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員,大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn),并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求,針對(duì)不同專業(yè)教育的特點(diǎn),有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)校布局,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等有關(guān)知識(shí)的同時(shí),積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動(dòng),把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動(dòng),重點(diǎn)工作在于以下四個(gè)方面:。
首先,健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用,幫助學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會(huì)生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會(huì)公共服務(wù)。利用人才交流市場(chǎng),開展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢指導(dǎo),也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會(huì),進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和針對(duì)性。
其次,堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校招生工作,擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實(shí)證明,學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過程的始終,從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開始,讓新生一進(jìn)校就對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),積極參加社會(huì)實(shí)踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的人才需求,不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;三是堅(jiān)持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí),經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想,認(rèn)清形勢(shì)和自我價(jià)值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠(yuǎn),適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力,學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要,組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,讓學(xué)生增加對(duì)生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
再次,就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng),上崗靠技能。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無疑是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)中是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應(yīng)工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排,主動(dòng)搏擊職業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)不同專業(yè)班級(jí)均開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的職業(yè)指導(dǎo),特別是班主任有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育,使學(xué)生對(duì)未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn),讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計(jì)劃、有目的`、有針對(duì)性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),擬定就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo),及時(shí)解決各種問題。通過實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),找到自己在社會(huì)上的適當(dāng)位置,為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備?？傊?通過指導(dǎo)和教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì),認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
三、強(qiáng)化擇業(yè)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的整體工作,并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系,搞活機(jī)制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場(chǎng);發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個(gè)積極性。重點(diǎn)工作包括以下四個(gè)方面:。
首先,加強(qiáng)擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口。不斷改變不良狀況,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”,是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生提高職業(yè)意識(shí),樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見面時(shí)普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的時(shí)代,職業(yè)多變、人才競(jìng)爭(zhēng)加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際,向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解社會(huì),做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備,從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實(shí)的工作作風(fēng),能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個(gè)性,增強(qiáng)自信,從容就業(yè),讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個(gè)性,明白自己能做什么,揚(yáng)長避短,找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。幫助學(xué)生了解社會(huì),明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹立雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗、熱愛本職、奉獻(xiàn)崗位的觀念。
其次,教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)以社會(huì)的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會(huì)分工不同,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)國家利益與個(gè)人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時(shí),幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征,使他們對(duì)自己各個(gè)方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上,學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個(gè)人的興趣、愛好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會(huì)的需要放在個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的首要地位,以適當(dāng)?shù)钠谕祵?duì)就業(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導(dǎo)就是要教育學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系,明確自己的擇業(yè)取向。學(xué)校和教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學(xué)生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)先從素質(zhì)、能力、學(xué)歷、興趣等實(shí)際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點(diǎn),面對(duì)現(xiàn)實(shí),面向生產(chǎn)第一線,找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會(huì)的需求條件。學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的就業(yè)實(shí)踐提高。
第四,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人力資源的配置是通過競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學(xué)生克服依賴思想,勇于走出校門進(jìn)入社會(huì),鼓勵(lì)和扶持學(xué)生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學(xué)生改變依賴學(xué)校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學(xué)到的知識(shí)和技能到勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們?cè)跒閲液蜕鐣?huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十五
我校于20xx年成立了校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管校領(lǐng)導(dǎo)任組長、學(xué)生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、各二級(jí)學(xué)院各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人任小組成員，并在學(xué)生處下設(shè)小組辦公室。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年多次召開會(huì)議，專題研究大學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校黨委會(huì)、校長辦公會(huì)定期研究大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，并切實(shí)加強(qiáng)各二級(jí)學(xué)院心理健康教育工作的執(zhí)行力，努力營造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
1）心理健康咨詢中心基本建設(shè)。
1990年我校潯東校區(qū)正式成立了學(xué)生心理咨詢室，1999年xx校區(qū)正式成立學(xué)生心理咨詢室，1999年主校區(qū)正式成立學(xué)生心理咨詢室，20xx年我校專門設(shè)立“心理健康咨詢中心”，掛靠學(xué)生工作部（處），全面開展大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作。我校心理健康咨詢中心現(xiàn)有專兼職教師14人，其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發(fā)的心理健康教育相關(guān)工作培訓(xùn)證書14人。學(xué)校將專兼職教師心理教育與咨詢工作統(tǒng)一納入課時(shí)工作量計(jì)算范圍，保證了心理教育與咨詢工作的順利進(jìn)行。我校心理健康咨詢中心目前設(shè)有心理咨詢接待室、心理咨詢談話室、心理測(cè)量室、辦公室、公寓心理咨詢室等心理咨詢專門場(chǎng)所，并配備了心理測(cè)量工具、軟件、書籍音像等教育產(chǎn)品。目前學(xué)校正在對(duì)心理健康教育場(chǎng)所進(jìn)行改造升級(jí)，改造后的場(chǎng)所包括心理咨詢接待（閱覽）室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測(cè)量（檔案）室、身心反饋放松室、個(gè)體箱庭（沙盤）室、情緒宣泄室，新舊場(chǎng)地總面積約為336平米。
2）心理健康課程建設(shè)。
我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，20xx年率先將《大學(xué)生心理健康教育》課程納入本科階段教學(xué)必修課程，計(jì)32學(xué)時(shí)、2學(xué)分，并面向全體在校生開設(shè)了《大學(xué)生心理衛(wèi)生》、《管理心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《廣告與消費(fèi)心理學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《犯罪心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》、《心理咨詢案例分析》等8門心理健康教育選修課程，分別計(jì)予相應(yīng)學(xué)分。所有開設(shè)的心理健康教育課程均有規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教案及相應(yīng)課件。
我校大力倡導(dǎo)和支持教師開展心理健康以及心理健康教育專題的科學(xué)研究，并出臺(tái)了相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)措施。20xx年—20xx年，我校立項(xiàng)心理健康教育類課題4項(xiàng)，其中省級(jí)課題3項(xiàng)；發(fā)表心理健康教育類論文27篇，出版專著教材3本；獲4項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)、2項(xiàng)工作獎(jiǎng)。
4）對(duì)外交流與學(xué)習(xí)。
我校注重心理健康教育工作人員的對(duì)外交流與學(xué)習(xí)，選派專職教師參加全國大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)、江西省高校心理健康教育工作會(huì)議、江西省高校心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)、江西省心理學(xué)會(huì)、江西省社會(huì)心理學(xué)會(huì)、江西省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、江西省心理咨詢師協(xié)會(huì)年會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，積極參加省內(nèi)外、兄弟院校舉辦的學(xué)術(shù)講座、定期召開案例研討會(huì)等交流活動(dòng)，以此提高心理學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十六
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有x個(gè)班，高二共有x個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有xxx人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。
再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五xx：xx—xx：xx為面對(duì)面咨詢時(shí)間，xx：xx—xx：xx為時(shí)間。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)篇十七
流星轉(zhuǎn)瞬，時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年即將過去了，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作總結(jié)。學(xué)習(xí)部在這一學(xué)年取得了優(yōu)異的工作成績(jī)，給學(xué)校、老師、同學(xué)交出了一份滿意的工作答卷。我們努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作、配合其他部門的工作、為同學(xué)們精心打造了一個(gè)又一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)…這一學(xué)年我們是忙碌的，同樣也是收獲的?；厥走@一學(xué)年的工作，我們受益匪淺。
1.主要工作和日常工作。
2.開展豐富的課余活動(dòng)。
3.協(xié)助其他部門工作。
學(xué)校門口值勤：由于一些特殊原因，本學(xué)年學(xué)校學(xué)生會(huì)加派了在校門口值勤的工作。學(xué)習(xí)部是每周一在校門口值勤。校門口值勤是鍛煉干事交流能力的一個(gè)最直接的方式。也是讓在校生和領(lǐng)導(dǎo)看到我們工作態(tài)度的最直接的一項(xiàng)工作。
學(xué)校樓道執(zhí)勤：同樣，每周一的樓道執(zhí)勤也是十分重要的，在執(zhí)勤的過程中，每名干事都會(huì)和在校學(xué)生進(jìn)行一些交流。對(duì)于學(xué)生會(huì)干事也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以糾正在校生課間的一些不正確的作息方式。
活力校園演講比賽：活力校園演講比賽是我成為部長所舉辦的第一個(gè)活動(dòng)，為期3周的時(shí)間，評(píng)選出了1.2.3等獎(jiǎng)共6人，工作總結(jié)《學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作總結(jié)》。此次活動(dòng)，充分證明了學(xué)生會(huì)干事的工作能力和工作韌性，也充分顯示出了學(xué)生會(huì)干事無私奉獻(xiàn)的精神。
卡拉ok賽：《卡拉ok賽》從報(bào)名到結(jié)束比賽，為期一個(gè)月的時(shí)間。因?yàn)槭堑谝淮伍_展唱歌比賽，所以難免會(huì)顯得有些手忙腳亂。這個(gè)活動(dòng)不僅僅是我部門自己的活動(dòng)，同時(shí)全體的學(xué)生會(huì)成員都參與了進(jìn)來。不僅校領(lǐng)導(dǎo)來觀看我們的比賽。還外請(qǐng)了一些專業(yè)老師來對(duì)為我們的參賽選手點(diǎn)評(píng)。這次比賽不僅展示出了學(xué)生會(huì)成員的工作效率，也充分表明了在校生對(duì)學(xué)校活動(dòng)的熱情，在南院禮堂的初賽和復(fù)賽在開賽那一刻起便座無虛席。這無疑是對(duì)我們工作的肯定。
我們深知自己的職責(zé)是與其他部門積極合作，揚(yáng)長避短，以進(jìn)一步完善學(xué)生工作，而不是為了一己私利，與人爭(zhēng)搶功勞。因此我們十分注意加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)其他部門及校內(nèi)其他學(xué)生團(tuán)體的合作互助。其中我們協(xié)助其他兄弟部門舉行“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)。
一年的工作在短短的幾分鐘內(nèi)就總結(jié)完畢了，感覺上，一年的時(shí)間很長，但是現(xiàn)在看來，其實(shí)也很匆匆，這一年里，主席、部長和各位干事在工作中都成長了不少，學(xué)生會(huì)的工作也在日益壯大，一切都在朝著理想中的那個(gè)目標(biāo)發(fā)展，我們每個(gè)人都是見證者，見證著學(xué)生會(huì)的蓬勃發(fā)展和欣欣向榮。我們都相信，學(xué)生會(huì)會(huì)越來越好。
一學(xué)年的工作讓我們得到了很多成就感，系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會(huì)內(nèi)部、全體同學(xué)都給予了我們很大的肯定。但也留下了不少遺憾與自責(zé)。比如不少活動(dòng)的宣傳力度還不夠大，今后還應(yīng)加強(qiáng)工作的前期宣傳;工作中還缺乏進(jìn)一步地創(chuàng)新…這些缺點(diǎn)我們一定會(huì)在今后的工作中改正，爭(zhēng)取更好的充當(dāng)校方與同學(xué)之間的紐帶。繼續(xù)秉承學(xué)習(xí)部一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的工作努力。
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