通過感悟，我們能夠?qū)⒊橄蟮那楦泻退枷刖呦蠡?，并得到共鳴與認(rèn)同。不要急于得出結(jié)論，要學(xué)會(huì)靜下心來感悟和思考。如果你對(duì)感悟有興趣，不妨閱讀以下這些范文，或許能夠幫助你更好地理解感悟的含義。
讀書研究的感悟心得篇一
此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點(diǎn)課題，便于有關(guān)單位投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)。
個(gè)人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會(huì)遇到一些疑難問題，就應(yīng)該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念;隨之查閱文獻(xiàn)，建立假說，選擇科學(xué)手段來證實(shí)假說。這樣在有了科學(xué)的假說、證實(shí)假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達(dá)主體來確定課題，這就是個(gè)人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準(zhǔn)備申報(bào)標(biāo)書之前，為了增加獲準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進(jìn)行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實(shí)假說的手段是否恰當(dāng)，這樣有利于標(biāo)書的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標(biāo)書，既不想找上級(jí)討論，更不愿在科室集體討論，自以為標(biāo)書一定合格。這類的標(biāo)書上報(bào)，很多是不合格的，甚至連院部的評(píng)審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣的標(biāo)書上報(bào)，很多是不合格的，甚至連院部的評(píng)審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣就會(huì)影響申請(qǐng)者的積極性。因此，個(gè)人選題進(jìn)行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標(biāo)書更趨完善，這是申請(qǐng)過程中不宜忽視的問題。
(二)具體措施的選擇。
臨床科研選題途徑有投標(biāo)、接受委托和從自己的臨床實(shí)踐中自選題目，不論是哪種方式，在實(shí)施過程中都應(yīng)注重下面的具體措施。
1發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短全國科技體制改革后，競(jìng)爭(zhēng)體制引入科技管理。國家攻關(guān)項(xiàng)目、部門重點(diǎn)科研項(xiàng)目和基金項(xiàng)目，都是通過面向社會(huì)公開招標(biāo)的方式落實(shí)。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力才能中標(biāo)，從而得到科研經(jīng)費(fèi)的資助。為提高競(jìng)爭(zhēng)力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點(diǎn)。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢(shì)都集中起來，肯定會(huì)形成很強(qiáng)的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課題協(xié)作，也會(huì)形成強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。
充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步前進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟(jì)力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費(fèi)一般占國家財(cái)政支出的6%，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費(fèi)僅占衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)的3%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費(fèi)絕對(duì)值與發(fā)達(dá)國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對(duì)不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散;必須集中使用人力、物力、財(cái)力，確保出成果、出人才。
3應(yīng)用研究為主、加強(qiáng)開發(fā)研究臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的一門科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主。基礎(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時(shí)還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強(qiáng)開發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機(jī)構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費(fèi)比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占15%!%，應(yīng)用研究占65%!5%，開發(fā)研究占1%!15%.
4分層次找目標(biāo)、避免低水平重復(fù)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以計(jì)劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計(jì)劃管理為主。從國家級(jí)科研課題、衛(wèi)生部招標(biāo)課題、衛(wèi)生廳申報(bào)課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)，還要評(píng)估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報(bào)力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國內(nèi)先進(jìn)水平為起點(diǎn)，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復(fù)。
1國家級(jí)科研課題主要分四個(gè)層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。
高科技研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進(jìn)技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項(xiàng)目國內(nèi)能夠承擔(dān)的單位不多，招標(biāo)只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，不宜面向社會(huì)。國家計(jì)劃的攻關(guān)項(xiàng)目或高科技計(jì)劃，多屬于指令性計(jì)劃下達(dá)的科研任務(wù)，即通過政府文件下達(dá)的計(jì)劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項(xiàng)特殊的國家級(jí)科研任務(wù)。
(3)國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項(xiàng)目指南》，供申請(qǐng)者投標(biāo)時(shí)選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛，此外，還有鼓勵(lì)研究領(lǐng)域。故擬申報(bào)基金者，每年都要關(guān)注《項(xiàng)目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報(bào)完畢，一旦被批準(zhǔn)，資助額度相當(dāng)可觀。
(4)國家教委博士點(diǎn)基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設(shè)立該項(xiàng)基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點(diǎn)導(dǎo)師開展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標(biāo)時(shí)雖有招標(biāo)通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報(bào)大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費(fèi)額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標(biāo)通知要求，進(jìn)行申報(bào)。
部、省級(jí)科研課題基金。
(1)衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標(biāo)、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每?jī)赡晟暾?qǐng)一次(雙年申報(bào))，申報(bào)范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會(huì)醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級(jí)醫(yī)學(xué)院校及各級(jí)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費(fèi)資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，通過投標(biāo)途徑，選擇適合的科研課題。
()衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金各省衛(wèi)生廳，每?jī)赡暌灿姓袠?biāo)通知，根據(jù)各省特點(diǎn)制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院?；蜥t(yī)院申請(qǐng)，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(3)青年科學(xué)基金中國科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進(jìn)他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標(biāo)時(shí)發(fā)招標(biāo)通知，同時(shí)還公布招標(biāo)課題和范圍。
(4)省科委科研課題基金各省科委不同時(shí)期有重點(diǎn)不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項(xiàng)課題，科技工作者應(yīng)在招標(biāo)時(shí)，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時(shí)投標(biāo)申請(qǐng)。
3地區(qū)及市級(jí)科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)經(jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級(jí)醫(yī)院科技人員，每?jī)赡昕上蛴嘘P(guān)當(dāng)局咨詢科研課題基金招標(biāo)情況，由于范圍較小，競(jìng)爭(zhēng)性也比較小一些。因此，估計(jì)申請(qǐng)省級(jí)課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請(qǐng)，以爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)來源。
以上是申報(bào)科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過不同層次進(jìn)行申請(qǐng)，不能因?yàn)橐粌纱瓮稑?biāo)失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標(biāo)書，不斷爭(zhēng)取科研課題經(jīng)費(fèi)。
(四)可行性的評(píng)估我們對(duì)申報(bào)課題的可行性評(píng)估時(shí)，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請(qǐng)者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評(píng)估時(shí)要依照下列幾個(gè)條件，作好綜合分析。
1立題的科學(xué)性首先要看申請(qǐng)者立題的科學(xué)依據(jù)，對(duì)國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動(dòng)態(tài)是否十分清楚，以及該項(xiàng)課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計(jì)申請(qǐng)者在文獻(xiàn)復(fù)習(xí)以后，對(duì)國內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達(dá)到國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平;有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過多。如果一個(gè)課題有創(chuàng)新特點(diǎn)又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請(qǐng)科研基金中的競(jìng)爭(zhēng)性。要是一個(gè)課題與他人重復(fù)較多，沒有新的見解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評(píng)審中就完全失去了競(jìng)爭(zhēng)性。因此，對(duì)自己申報(bào)課題進(jìn)行研究水平的比較，在可行性的評(píng)估中也是非常重要的。
3技術(shù)路線可行性分析在計(jì)劃書中的實(shí)施方案必須要明確、具體，然后在方案實(shí)施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評(píng)估技術(shù)路線或研究方法的先進(jìn)性與可行性。有部分申請(qǐng)書的實(shí)施方案，只提了一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的名稱，如pcr、斑點(diǎn)雜交、suhen印跡雜交、dna分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會(huì)使評(píng)審者認(rèn)為申請(qǐng)人不了解或不完全了解實(shí)驗(yàn)的具體方法和步驟，就這會(huì)降低可行性的評(píng)估。
4經(jīng)費(fèi)預(yù)算及標(biāo)本數(shù)量經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科研工作必不可少的條件，要完成標(biāo)書中的實(shí)施方案必需有確切的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而且要符合招標(biāo)單位的額度要求，經(jīng)費(fèi)估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計(jì)，例如，研究急性心肌梗死需8例患者，但每月平均能收治5!6例，要想一年內(nèi)完成該項(xiàng)研究工作可行性就成了問題，這就需要申請(qǐng)者延長(zhǎng)研究時(shí)間或與他院協(xié)作進(jìn)行研究來完成這項(xiàng)任務(wù)。
5研究技術(shù)水平與實(shí)驗(yàn)條件申請(qǐng)者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實(shí)假說，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會(huì)出色地完成這項(xiàng)研究。如果沒有研究工作的積累，實(shí)驗(yàn)條件下完善，專業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊(duì)不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會(huì)有很大的困難，可行性也很低。
綜前所述，課題研究的橫向聯(lián)系和縱向深入是促進(jìn)創(chuàng)新性和效能性轉(zhuǎn)向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對(duì)課題可行性的評(píng)估，一定要從不同角度進(jìn)行調(diào)查作出評(píng)估，以免真正具有創(chuàng)新性的良好課題而不幸夭折。
讀書研究的感悟心得篇二
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）。
不論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在日常生活中，我們都需要進(jìn)行課題研究，去尋找問題的答案或者解決方案。通過課題研究，我們可以深入了解某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)并拓寬自己的視野。這個(gè)過程中，我們不僅可以獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更可以培養(yǎng)解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。在最近進(jìn)行的一次課題研究中，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性以及它給我?guī)淼膯⑹竞透形颉?/p>
第二段：學(xué)術(shù)探索和成長(zhǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
課題研究是學(xué)術(shù)探索的開始，它不僅幫助我們了解知識(shí)，還帶領(lǐng)我們進(jìn)入更深入的領(lǐng)域。我在這次課題研究中選擇了一個(gè)對(duì)我而言相對(duì)陌生的領(lǐng)域，面臨了許多挑戰(zhàn)。但正是這些挑戰(zhàn)，促使我不斷深入地學(xué)習(xí)和思考。通過收集大量的文獻(xiàn)資料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，我逐漸加深了對(duì)該領(lǐng)域的理解，并從中發(fā)現(xiàn)了一些新的問題和研究點(diǎn)。課題研究不僅滿足了我的好奇心，還讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：獨(dú)立思考和問題解決（字?jǐn)?shù)：250）。
課題研究不僅要求我們獲取知識(shí)，還需要我們有獨(dú)立思考和問題解決的能力。在這次課題研究中，我面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷思考和嘗試，我成功地解決了其中一些問題。獨(dú)立思考的過程讓我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題，尋找新的解決方案。有時(shí)候我的想法可能不被接受或被批評(píng)，但這并沒有阻止我繼續(xù)思考和嘗試。通過這個(gè)過程，我變得更加勇敢和堅(jiān)定，也培養(yǎng)了解決問題的能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和共享成果（字?jǐn)?shù)：250）。
課題研究并不意味著我們必須獨(dú)自一人去完成。我很幸運(yùn)能夠和一些同樣對(duì)該領(lǐng)域感興趣的同學(xué)一起合作。我們互相學(xué)習(xí)、討論和分享自己的成果，這樣我們就能夠更全面地理解課題，也能夠通過互相協(xié)作解決遇到的問題。團(tuán)隊(duì)合作不僅提升了我對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和支持團(tuán)隊(duì)成員。通過共同努力，我們?nèi)〉昧顺鋈艘饬系某晒?，這讓我意識(shí)到合作是成功的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)和展望（字?jǐn)?shù)：300）。
通過這次課題研究，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性以及它給予我的啟示和感悟。課題研究不僅幫助我們獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了我們解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。在課題研究中，我們需要付出努力和耐心，但最終的收獲是相當(dāng)可觀的。對(duì)于將來的課題研究，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作和共享成果。我相信通過與他人的合作，我們可以集思廣益、找到更好的解決方案。未來的課題研究之旅充滿了挑戰(zhàn)，但我希望能夠以更加成熟和自信的態(tài)度去面對(duì)，并不斷取得進(jìn)步和突破。
讀書研究的感悟心得篇三
在課題研究過程中，我深刻體會(huì)到了其中的辛苦和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也獲得了很多的收獲和啟示。通過這次課題研究，我意識(shí)到研究的重要性，培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。下面我將從四個(gè)方面來述說我的心得體會(huì)和感悟。
課題研究一開始，我感到了自己的無助和迷茫。剛開始選擇一個(gè)合適的課題就需要大量的時(shí)間和精力，查閱大量的資料和文獻(xiàn)，了解前人的研究成果。在選擇了自己的課題后，我還要確定研究的目標(biāo)和方法，這對(duì)于一個(gè)剛剛接觸研究的人來說是非常困難的。但是在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸找到了方法和方向。
在課題研究的過程中，我深刻意識(shí)到了科研的艱辛和復(fù)雜性。一方面，我需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，需要反復(fù)修改和完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可信度。另一方面，我還需要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱和分析，以提升自己的研究水平和深度。這些都需要我有足夠的耐心和毅力，并且需要不斷追求自我突破和創(chuàng)新。
通過課題研究，我獲得了很多的收獲和啟示。首先，我深入了解了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，我切身體會(huì)到了科研的樂趣和意義，尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，內(nèi)心充滿了無限的喜悅。最重要的是，通過課題研究，我培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維，提升了自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
在課題研究中，我的不足也是很明顯的。首先，我缺乏一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的熟練程度，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過程中頻繁出現(xiàn)操作上的問題和失誤。其次，我有時(shí)候?qū)τ谝恍┘?xì)節(jié)的處理和問題的解決時(shí)容易陷入困擾，缺乏一些靈活應(yīng)對(duì)的能力。最后，我在時(shí)間的管理和合作方面也存在一些問題，導(dǎo)致自己在完成實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的過程中感到比較緊迫和匆忙。
總的來說，通過這次課題研究，我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和技能，也充實(shí)了自己的人生經(jīng)歷和感悟。我意識(shí)到要做好科研需要的不僅僅是知識(shí)，更需要的是要有耐心和毅力，要有勇于創(chuàng)新和追求卓越的精神。而這些都需要我持之以恒的努力和實(shí)踐。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以不斷提升自己的能力，為科研事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：課題研究是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是通過這次的實(shí)踐，我深刻意識(shí)到其重要性和意義。課題研究不僅可以提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)自己的科研能力和創(chuàng)新思維，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這次課題研究，我意識(shí)到了自己的不足和不完善之處，也對(duì)自己的未來發(fā)展有了更加明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為科學(xué)研究事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
讀書研究的感悟心得篇四
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì)20__年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
(一)首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(二)選題要從以下幾方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
(三)做好方案。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究》課題的研究，在研究過程中的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等。在參與課題研究過程中感受頗多，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力。
通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課，參與評(píng)課，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。
隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立信心，激發(fā)興趣?？傊?，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了__市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無術(shù);假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊，課外知識(shí)來源渠道眾多，求知欲旺盛;家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高;社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)，教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是因?yàn)椋旱谝?，在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高。第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處?？傊?，教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓(xùn)會(huì)，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。
讀書研究的感悟心得篇五
福貴，小說的主人公，一個(gè)很“舊社會(huì)”的名字，大福大貴，人們的愿望老是那么柔美，而實(shí)際老是喜好和我們惡作劇。從抗日戰(zhàn)役，國共內(nèi)戰(zhàn)，土改，大躍進(jìn)，___到改良開放之初，主人公的生平就是濃縮的中國當(dāng)代史。
年青時(shí)辰的福貴有著封建闊少的統(tǒng)統(tǒng)品性，吃喝嫖賭樣樣能干?；A(chǔ)不是我們六異常萬歲的尺度，假如大學(xué)開這些課程的話前三項(xiàng)福貴必然可以拿滿分，最后一項(xiàng)生成的呆子吧。家珍，小說的女主人公，具有中國封建社會(huì)婦女的統(tǒng)統(tǒng)美德，賢能、啞忍、任勞任怨。福貴的家珍的團(tuán)結(jié)，用我們的話就是一朵鮮花插在了牛糞上。
抗日戰(zhàn)役時(shí)期，浙北很寧靜，日本兵沒有打到這里，福貴和他的爹，一對(duì)的敗家子，依然過著清閑的糊口，老袓宗二百多畝的家當(dāng)?shù)礁ＹF他爹這里就只有一百多畝了，抗戰(zhàn)竣事，終究因?yàn)楦ＹF的賭而住茅草屋了。福貴的闊少生活竣事。人生一劫。
國共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，徹底悔過，一家五口，雖苦，也其喜洋洋，剛看到點(diǎn)糊口的曙光，卻被百姓黨抓了壯丁，九死生平，回抵老家和家人團(tuán)圓，女兒鳳霞卻因病成了啞巴。人生二劫。
土改由于輸?shù)艏耶?dāng)而沒有被劃成田主，塞翁失馬?分的五畝好田，一家四口，日子安寧。
大躍進(jìn)，暴躁的年月，人民公社，人有多斗膽，地有多大產(chǎn)。全民大煉鋼，超英趕美，三年天然、工錢的災(zāi)難，幾乎餓死。人失去理性，是何等的可駭。家珍落下病根，人生三劫。
___，糟蹋人道的年月，失常的社會(huì)，扭曲了的魂靈，永載史冊(cè)的悲傷，可駭?shù)墓怅幇?兒子有慶工錢___，人生四劫。
鳳霞產(chǎn)后大出血不治身亡，醫(yī)德的損失是人類的悲傷，是對(duì)魂靈的輕瀆。人生五劫。
生平的好姑外家珍病逝，傳統(tǒng)女性在中國大地逐漸消散，鐵娘子如雨后春筍般涌現(xiàn)，社會(huì)前進(jìn)的示意。人生六劫。
半子不測(cè)衰亡，百口只剩福貴和外孫苦根兩人，一老一少的背影，有點(diǎn)苦澀。人生七劫。
外孫苦根早夭，福貴啊，福貴，一小我私人的福貴。人生八劫。
讀書研究的感悟心得篇六
信用是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中重要的基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，信用的作用日益凸顯。近年來，信用研究逐漸成為學(xué)術(shù)界和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過自己的學(xué)習(xí)與研究，我深刻感受到信用的價(jià)值和作用，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，信用是社會(huì)交往的基礎(chǔ)。人們的行為往往是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而信用就是構(gòu)建這種信任關(guān)系的橋梁。只有通過信用的交流和積累，人們才能更好地進(jìn)行合作與交往。學(xué)習(xí)信用研究讓我意識(shí)到，信用不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的問題，它是社會(huì)生活的基石。只有在信任的基礎(chǔ)上，社會(huì)才能更加和諧穩(wěn)定。對(duì)于個(gè)人而言，信用也是極其重要的，一個(gè)人有良好的信用，才能得到他人的認(rèn)可和尊重。
其次，信用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，信用的作用就更加明顯。信用可以降低交易成本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。通過信用，企業(yè)可以建立穩(wěn)定的供應(yīng)合作關(guān)系，提高交易的效率和效益。同時(shí)，信用也是借貸活動(dòng)的前提和保障，只有在信用的基礎(chǔ)上，金融機(jī)構(gòu)才能更好地開展業(yè)務(wù)，吸引更多的投資和資金流動(dòng)。信用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密相連的，沒有信用，就沒有穩(wěn)定和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
此外，信用也是社會(huì)公平的體現(xiàn)。信用的建立需要人們遵守合同、履行承諾，確保交易的公正性和公平性。只有在信用的基礎(chǔ)上，社會(huì)才能形成公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，資源配置才能更加有效。信用的建立和維護(hù)，有助于防范各類違法犯罪行為，保護(hù)市場(chǎng)參與者的合法權(quán)益。同時(shí)，信用也是評(píng)價(jià)個(gè)人和企業(yè)行為的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，有助于提高社會(huì)準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
信用研究是一個(gè)復(fù)雜而廣泛的領(lǐng)域，它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。在自己的學(xué)習(xí)研究過程中，我深感需要綜合運(yùn)用各種方法和理論，才能全面理解和研究信用的本質(zhì)和特點(diǎn)。其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具可以幫助我們研究信用對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，管理學(xué)可以幫助我們分析信用在組織、企業(yè)管理中的作用，心理學(xué)可以幫助我們探索人們信用行為的心理動(dòng)因等。信用研究還需要緊跟社會(huì)變革，及時(shí)調(diào)整研究方向和方法，以適應(yīng)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
總之，信用研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。信用是現(xiàn)代社會(huì)的重要基礎(chǔ)和紐帶，它貫穿于社會(huì)生活的方方面面。通過學(xué)習(xí)和研究信用，我更好地認(rèn)識(shí)到了信用的價(jià)值和作用，體會(huì)到了信用對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和個(gè)人發(fā)展的重要意義。信用不僅是一種資源，更是一種信念和信仰。只有通過共同努力，不斷提高整個(gè)社會(huì)的信用水平，我們才能建設(shè)和諧、穩(wěn)定、繁榮的社會(huì)。
讀書研究的感悟心得篇七
一、讀書的重要性（200字）。
讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是思想的源泉。正如歌德所說：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)?！蓖ㄟ^閱讀不同類型的書籍，我們能夠擴(kuò)大自己的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讀書不僅能夠幫助我們了解世界的變化，還能夠拓寬我們的想象力和創(chuàng)造力，從而成為即使在復(fù)雜環(huán)境中也能保持積極心態(tài)的人。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是我們提升自身素質(zhì)和追求個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。通過閱讀，我們能夠更加理性和批判地看待世界，培養(yǎng)全面的思考能力。同時(shí)，閱讀也是開展人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的重要途徑。當(dāng)我們閱讀關(guān)于人文社科、自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)教材等書籍時(shí)，我們不僅可以了解到各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，還能夠通過實(shí)踐應(yīng)用，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改善人民生活貢獻(xiàn)自己的力量。
三、閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極影響（300字）。
閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展有著積極的影響。首先，閱讀可以豐富我們的詞匯量和表達(dá)能力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種各樣的文字，從中學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和表達(dá)方式。其次，閱讀還能夠提高我們的思維能力和解決問題的能力。在閱讀中，我們需要關(guān)注作者的論點(diǎn)、邏輯、實(shí)證等，通過不斷思考和分析，能夠鍛煉我們的思辨和問題解決能力。最后，閱讀還能夠拓寬我們的視野，增加我們的知識(shí)面，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。通過了解不同的文化、歷史和思想，我們能夠培養(yǎng)出跨文化的視野和獨(dú)立思考的能力。
四、如何進(jìn)行高效閱讀（300字）。
進(jìn)行高效閱讀需要一些技巧。首先，要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在閱讀之前，我們應(yīng)該明確自己為什么要讀這本書，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的計(jì)劃。其次，要選擇適合自己的閱讀方式。有些人喜歡在紙質(zhì)書上做筆記，有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀。選擇適合自己的方式能夠提高閱讀的效率。另外，要學(xué)會(huì)篩選和記憶重要信息。閱讀速度快并不等于高效閱讀，我們需要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗陀洃洝Ｗ詈?，要勇于思考和質(zhì)疑。閱讀不僅僅是接受信息，更是進(jìn)行思考和質(zhì)疑的過程。在閱讀中勇于提出問題，思考其中的邏輯，有助于提高我們的思維能力。
五、閱讀的價(jià)值與未來展望（200字）。
閱讀的價(jià)值在當(dāng)今社會(huì)變得愈發(fā)重要。在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，唯有通過不斷學(xué)習(xí)和閱讀，我們才能夠不被時(shí)代拋棄。未來，閱讀將繼續(xù)扮演者重要的角色。不論是傳統(tǒng)紙質(zhì)書還是數(shù)字出版物，閱讀都將是人類獲取知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)和進(jìn)行個(gè)人發(fā)展的有力工具。因此，我們應(yīng)該珍視每一本書，保持良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的閱讀技巧，以利用閱讀的力量成就自己的人生。
讀書研究的感悟心得篇八
近年來，隨著全球一體化的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，宏觀經(jīng)濟(jì)研究越來越受到人們的關(guān)注，而我也開始關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)研究。在這個(gè)過程中，我獲得了很多收獲和感悟，下面我將就此展開討論。
一、認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)研究的重要性。
宏觀經(jīng)濟(jì)研究是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域，它涉及到國家資產(chǎn)總值、居民消費(fèi)、投資等多個(gè)方面，可以為決策者提供決策依據(jù)，為企業(yè)提供經(jīng)營決策方案，對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。正是因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)研究時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到它的重要性。
宏觀經(jīng)濟(jì)研究受多種因素的影響，特別是與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和國際形勢(shì)相關(guān)。在處理這些因素時(shí)，我們需要對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，這個(gè)過程需要運(yùn)用一系列技術(shù)和方法，如回歸分析等。此外，宏觀經(jīng)濟(jì)研究還需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，因此在學(xué)習(xí)和研究宏觀經(jīng)濟(jì)研究時(shí)，我們需要有足夠的耐心和毅力。
三、對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理解和把握。
宏觀經(jīng)濟(jì)研究需要對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面、深入的理解和把握。在學(xué)習(xí)和研究宏觀經(jīng)濟(jì)研究的過程中，我們需要學(xué)會(huì)分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化，把握其規(guī)律性和趨勢(shì)性，以此為基礎(chǔ)提出自己的見解和研究成果。
四、宏觀經(jīng)濟(jì)研究的實(shí)際應(yīng)用。
宏觀經(jīng)濟(jì)研究雖然在學(xué)術(shù)界中占據(jù)重要地位，但其實(shí)際應(yīng)用也非常廣泛。政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)界等各個(gè)領(lǐng)域都需要宏觀經(jīng)濟(jì)研究成果，因此在學(xué)習(xí)和研究宏觀經(jīng)濟(jì)研究時(shí)，我們需要思考如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、宏觀經(jīng)濟(jì)研究的未來前景。
對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)研究的未來前景，我有著自己的看法。隨著全球一體化的加深和信息技術(shù)的發(fā)展，我們需要在宏觀經(jīng)濟(jì)研究中注重跨學(xué)科交叉，多方位的分析經(jīng)濟(jì)變化，力求提出更科學(xué)、更準(zhǔn)確的結(jié)果，以貢獻(xiàn)于人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好未來。
總之，宏觀經(jīng)濟(jì)研究是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域，它涉及到國家經(jīng)濟(jì)全局和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于國家和社會(huì)的發(fā)展都具有重大意義。在學(xué)習(xí)和研究宏觀經(jīng)濟(jì)研究時(shí)，我們需要充分認(rèn)識(shí)其重要性，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)信息，深刻理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律性和趨勢(shì)性，注重將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐并展望未來的發(fā)展前景。只有這樣，我們才能在宏觀經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)。
讀書研究的感悟心得篇九
粗讀了王鑒博士的《課堂研究概論》，才淺淺體會(huì)到課堂研究的實(shí)質(zhì)是在課堂中進(jìn)行課程與教學(xué)問題的研究，而非我們通俗所想的研究課堂本身。一直以來我總是混淆這個(gè)概念，而今雖有點(diǎn)體會(huì)，但還不是很深。當(dāng)翻到第十八章的時(shí)候，覺得這個(gè)題目——“課堂教學(xué)的有效性問題”比較熟悉，因?yàn)榻鼛啄晡覀儗W(xué)科也一直在討論這個(gè)課題，什么樣的體育課才稱得上有效？緣此，故細(xì)細(xì)地拜讀了幾篇，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勏敕ā?/p>
一、課前準(zhǔn)備要充分
1、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)
我們進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新課程理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于接受，同時(shí)也學(xué)到和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)圍繞主題，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，而對(duì)那些單調(diào)、乏味、重復(fù)的教材進(jìn)行改編，使之體現(xiàn)游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性。如教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意隊(duì)列隊(duì)形的轉(zhuǎn)換與銜接以及每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)意圖。
2、合理的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)過高則難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生喪失信心，但是過于簡(jiǎn)單又無法起到激勵(lì)的效果。如去年我們城東片教研活動(dòng)時(shí)，有一位老師上的是小學(xué)二年級(jí)教材，要求掌握軍事五項(xiàng)素質(zhì)：有前后滾翻、向左右轉(zhuǎn)走、頭上方拋球等，我想對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說要求過高了吧！因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該具體明確，有可操作性，并還需符合學(xué)生的實(shí)際水平。
3、合理利用場(chǎng)地器材
合理利用場(chǎng)地器材是上好體育課的前提，有效的場(chǎng)地器材布置可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如上半年“潮涌普陀”張其斌老師上的籃球課中，將學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技能的場(chǎng)地劃成一個(gè)同心圓，分前后排，這樣既將學(xué)生都在自己的視野之內(nèi)，又很好的解決了練習(xí)的密度和強(qiáng)度等等，使學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。
二、駕馭課堂要自如
駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。注重教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求體育教師有很好的駕馭課堂的能力。一般，將課堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”處理好，我想已經(jīng)是成功一半了吧！
1、課堂的有序
有序是指教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰，包括場(chǎng)地器材的安排簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，以便于操作和組織教學(xué)。因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求，安排常規(guī)內(nèi)容上不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定的穩(wěn)定性。而且要將常規(guī)要求體現(xiàn)在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，平時(shí)要不斷提醒，對(duì)于違反的同學(xué)要求其及時(shí)改正。整個(gè)課堂的有序，是上好體育課的基礎(chǔ)。
2、課堂的有味和有趣
課堂的有趣和有味，將它合起來稱其有趣味。就是指教學(xué)的內(nèi)容和方法有趣味，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，游戲就發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。由于學(xué)生天生好動(dòng)，興趣廣泛，采用有趣味和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織形式，有利于完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的教學(xué)不僅要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，而且還需要重視弱勢(shì)群體的需求，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，將具體、枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)、技能融入有趣、活潑的活動(dòng)或比賽中。讓學(xué)生回味無窮，希望每節(jié)都是體育課。
有趣味還應(yīng)表現(xiàn)于教師的語言，語言是師生間傳遞信息的最重要工具，教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越好。人們往往以為，只有進(jìn)行思想教育，傳授文化知識(shí)的教師應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，可是我認(rèn)為只要是一名教師就應(yīng)該講求語言的藝術(shù)性，這就是教師的職業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于體育課，由于教師教學(xué)環(huán)境相對(duì)開闊，學(xué)生注意力就很容易分散，所以要求體育教師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和適當(dāng)富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用爽朗干脆、鏗鏘有力、親切感人、充滿活力的語言去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生。我記得舟山蓉蒲學(xué)院的嚴(yán)老師講過：特級(jí)教師最厲害的就是一張嘴，他在一節(jié)課中表揚(yáng)學(xué)生的話從沒重復(fù)過。
三、課后反思要深刻
課后反思促進(jìn)教師進(jìn)步，教學(xué)是永遠(yuǎn)無法達(dá)到完美的，因此在每次課堂教學(xué)后，進(jìn)行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。反思所寫的內(nèi)容可以是：（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫學(xué)生創(chuàng)新（4）寫教學(xué)靈感（5）寫教學(xué)中困惑的問題等等。
課后反思是教師對(duì)自己教育教學(xué)思想、行為、效果等方面的理性思考，是一位教師業(yè)務(wù)提高的必要手段。一個(gè)只顧教課而不善于反思總結(jié)的教師，是難以成為名師的。寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無話則短，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
最后，就像德國著名教育家第斯多查認(rèn)為的那樣，“如果使學(xué)生習(xí)慣簡(jiǎn)單的接受或者被動(dòng)學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”體育課堂就要求學(xué)生動(dòng)起來，在玩中學(xué)，在笑中練，一張張稚嫩的臉上都帶著汗水的笑臉！
希望自己片面的理解能在教學(xué)實(shí)踐中不斷結(jié)合，不斷提高，使自己更有信心的面對(duì)新課改要求下的體育教學(xué)發(fā)揮出更有效的積極性，真正的提高體育課堂教學(xué)的有效性。
讀書研究的感悟心得篇十
課堂教學(xué)策略的研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育教學(xué)改革的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，也是全面提高教學(xué)效益、促進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要因素。科學(xué)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)可以使得教師能夠在頭腦中建立一個(gè)“教什么”和“怎么教”的工作框架，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使課堂面貌得以改觀，促進(jìn)和改善師生教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。
教學(xué)策略具有明確的指向性。它是由特定的教學(xué)目標(biāo)所決定，直接為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、解決教學(xué)問題服務(wù)的。所以教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)等各種影響教學(xué)的可能因素有明確的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。教師預(yù)設(shè)的有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
渲染創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)生情感。教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染。在教學(xué)中，教師運(yùn)用語言進(jìn)行渲染，在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。
補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)開放的空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。
創(chuàng)設(shè)復(fù)述法。激發(fā)學(xué)生的說話動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生懶說話、怕說話的思想情緒和心理障礙，產(chǎn)生想說的欲望，鍛煉敢說的勇氣。因此課堂上教師要著力營造這種“欲說”的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，疏通學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)則辭發(fā)”。
教學(xué)策略種類很多，以思維碰撞為主的策略。主要是運(yùn)用了討論法。討論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞一個(gè)話題各抒己見，發(fā)表自己的看法，通過討論或交流引導(dǎo)學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。以討論來促進(jìn)學(xué)生的交往，促進(jìn)他們掌握參與傾聽、表達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作等各種技能，提高學(xué)生的理解和獨(dú)立思考的能力。在運(yùn)用這個(gè)策略的時(shí)候，要把握好時(shí)機(jī)，只有在學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考，有交流的需要與必要時(shí)，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。
以感知為主的策略。是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。以直接感知為主的方法包括演示法和參觀法。這類方法的特點(diǎn)是具有形象性、直觀性、具體性和真實(shí)性。
教學(xué)媒體的選擇。是教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。特別是在現(xiàn)代信息社會(huì)的教學(xué)條件下，新的教學(xué)媒體層出不窮，功能越加豐富，在進(jìn)行媒體選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況，選擇相對(duì)最佳的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性，有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
課堂有效的教學(xué)策略是啟迪學(xué)生思維和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的過程，有助于開發(fā)學(xué)生的智能資源，有利于學(xué)生構(gòu)建新穎的思維方式，也有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式，我們?cè)谥匾暲^承傳統(tǒng)教學(xué)策略的同時(shí)，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時(shí)，注意創(chuàng)新。
讀書研究的感悟心得篇十一
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。有效教學(xué)實(shí)際上是通過一定的教育活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳效果，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。這里的教育活動(dòng)不僅僅指教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)。課堂是教學(xué)的主陣地，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。
學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能僅靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個(gè)性化的思維。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績(jī)；教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時(shí)間上來說，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。
與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。低效是相對(duì)有效教學(xué)而言。低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。從專業(yè)角度來說，就是沒有得到能力的發(fā)展。而高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“發(fā)展”。
課堂教學(xué)是教師開展活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)有效性是每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)前迫切需要解決的問題是第一，要對(duì)課堂教學(xué)的低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理；第二，要采取有針對(duì)性的措施；第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度說：教師的專業(yè)素養(yǎng)要提高；第四，從機(jī)制來說，發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建評(píng)價(jià)問題是最緊要的問題。第五，課堂教學(xué)的前奏----備課和課堂教學(xué)的鞏固----作業(yè)、練習(xí)的布置與課堂教學(xué)的有效性是要有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。
上文提到低效也可以說是有些知識(shí)不需要教師教，學(xué)生也能理解。
無論是備課還是作業(yè)、練習(xí)的布置都要求教師精心選題，是教師下題海，而不是學(xué)生下題海。教師精心選題還應(yīng)做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，或拿到某地的題不進(jìn)行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做，擠去學(xué)生其他科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，不符合課堂教學(xué)的有效性的原則，更談不上科學(xué)性和計(jì)劃性。
我們應(yīng)該經(jīng)常捫心自問：這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？為了提高教學(xué)的效率，我們?cè)撛趺醋?？首先要了解學(xué)情，合理確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，備好課。面向全體并不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡(jiǎn)單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分地合理地藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與原有基礎(chǔ)。解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不容忽視。
傳統(tǒng)的課堂，教師總是首先考慮教什么，怎樣教。而對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象卻缺乏必要的理解與關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。
采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)行課前的充分準(zhǔn)備。教師在備課之前在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備課時(shí)要吃透教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。在教學(xué)中，教師用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂教學(xué)“活”起來。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教師事先預(yù)設(shè)的教法，只能作為備案，走進(jìn)課堂。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，教師不能無視學(xué)生所呈現(xiàn)的生命信息，來選擇教法。教師要對(duì)課堂明察秋毫，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能保證教學(xué)取得良好的效果。
要及時(shí)調(diào)整課堂練習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握新知的情況與練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，增減練習(xí)的數(shù)量。如每位同學(xué)獨(dú)立練習(xí)有時(shí)可調(diào)整為分組練習(xí)。分組練習(xí)有時(shí)也可以調(diào)整為獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生全員參與。有時(shí)還可以布置一些選擇性練習(xí)，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
總之，有效課堂作為一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求！
讀書研究的感悟心得篇十二
引言段：
在這個(gè)信息快速流動(dòng)的時(shí)代，讀書似乎已經(jīng)變得越來越遙遠(yuǎn)，但是，對(duì)于不斷進(jìn)步的社會(huì)，閱讀功底卻變得越發(fā)的重要。在學(xué)習(xí)，工作和生活中，我們都需要不斷地吸收新的知識(shí)，而閱讀是一種有效的獲取知識(shí)和提高自身修養(yǎng)的方式。在讀書研究的道路上，我也有了一些心得與體會(huì)，今天，我分享給大家。
第一段。
自我認(rèn)知的重要性。
在讀書之前，我們需要了解自己的認(rèn)知能力和閱讀習(xí)慣。只有了解自己，才能更好的適應(yīng)自己的節(jié)奏和讀書習(xí)慣。在我的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自己愛看小說，但閱讀途中往往會(huì)夾雜著偏題思維和想象，導(dǎo)致閱讀理解能力下降。在意識(shí)到這個(gè)問題后，我開始有意識(shí)的讓自己讀一些專業(yè)的書籍，幫助自己更好地理解作者想要表達(dá)的意思。因此，認(rèn)知自己的閱讀習(xí)慣和能力對(duì)于提高閱讀能力是非常有幫助的。
第二段。
勤奮與認(rèn)真的重要性。
和許多人一樣，我也有過“看了就忘”的經(jīng)歷，而往往是自己并沒有認(rèn)真閱讀。唯有認(rèn)真地閱讀，才能更好的理解作者的意圖，只有不斷積累和總結(jié)，才能夠更好的消化吸收知識(shí)。在這個(gè)過程中，勤奮的態(tài)度也是非常實(shí)用的，因?yàn)橹挥胁粩嗟刈x書，才能更好地適應(yīng)自己的閱讀節(jié)奏并提高自己的理解能力。
第三段。
筆記的好處。
在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)記錄筆記是非常有幫助的。當(dāng)我遇到重要概念和理論時(shí)，我會(huì)將其記錄下來，并標(biāo)注關(guān)鍵字，這樣可以更加集中地從不同角度理解意思，更好的記住內(nèi)容，同時(shí)也方便日后的回顧。另外，記錄筆記也可減輕閱讀量，并提高學(xué)閱讀效率，也更容易集中注意力。
第四段。
開展討論。
除了個(gè)人閱讀之外，和同學(xué)或老師的討論也是非常有幫助的。在討論中，可以從不同角度看待問題，增強(qiáng)理解，有利于更好的切實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，討論還使我們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。
第五段。
總結(jié)。
閱讀對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的。閱讀不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還可以拓寬視野，對(duì)個(gè)人的一個(gè)素養(yǎng)提升也是有相當(dāng)大的作用。在閱讀的過程中，了解自己的認(rèn)知習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待每一本書，記錄筆記，和他人開展討論等方式都可以提高學(xué)習(xí)效果，解決我們所關(guān)心的問題，增強(qiáng)自己的閱讀理解能力。
讀書研究的感悟心得篇十三
宏觀研究是一項(xiàng)深?yuàn)W的學(xué)問，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，宏觀研究的重要性不斷上升。在我的學(xué)習(xí)中，我通過探索、分析和思考，深入理解宏觀研究的重要性和影響。下面是我對(duì)于宏觀研究的感悟和體會(huì)。
宏觀研究是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)問，它也是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。通過宏觀研究，我們可以了解整個(gè)市場(chǎng)的狀況，常見的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)如GDP、CPI、PPI、PMI等都是宏觀研究的重要指標(biāo)。在研究這些指標(biāo)時(shí)，我們不僅能夠了解一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)狀況，還能夠推斷未來可能出現(xiàn)的問題，對(duì)于政策制定或市場(chǎng)投資都有著重要的指導(dǎo)意義。
第二段：宏觀研究的重要性。
宏觀研究是分析經(jīng)濟(jì)的一個(gè)必不可少的部分。通過宏觀研究，我們能夠了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃和調(diào)控政策。同時(shí)，宏觀研究也能夠?yàn)槲磥斫?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有效的參考，為制定有針對(duì)性的政策提供支持，保證國家或企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。
第三段：學(xué)習(xí)宏觀研究的技能和方法。
學(xué)習(xí)宏觀研究這門學(xué)問，需要我們掌握一些常用的技能和方法。例如，我們需要掌握如何收集、整理、分析大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)于常見的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，我們需要了解其概念和計(jì)算方法。同時(shí)，學(xué)習(xí)宏觀研究還需要我們具備敏銳的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和分析能力，掌握獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)分析、科學(xué)預(yù)測(cè)等技能。
除了對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，宏觀研究對(duì)企業(yè)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。通過研究宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，企業(yè)能夠了解國家經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展?fàn)顩r，洞察市場(chǎng)走勢(shì)，制定更為符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品和服務(wù)，更加準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。
通過學(xué)習(xí)宏觀研究，我深刻地意識(shí)到了宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)于決策的重要性。宏觀研究能夠幫助我了解國家經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展?fàn)顩r和政策導(dǎo)向，知道如何調(diào)整投資組合和對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)，學(xué)習(xí)宏觀研究需要我具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤椒ǎ梢蕴嵘以诼殘?chǎng)中分析問題和決策的能力。總之，學(xué)習(xí)宏觀研究是一項(xiàng)具有廣泛應(yīng)用的技能，掌握它對(duì)于我們的未來發(fā)展和成功都有著至關(guān)重要的意義。
讀書研究的感悟心得篇十四
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。你知道課題研究讀書心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于課題研究讀書心得，供大家閱讀!
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝!
首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，我們堅(jiān)持設(shè)計(jì)原則，力爭(zhēng)在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實(shí)踐看，學(xué)生感覺新奇，他們有興趣和老師一起進(jìn)入知識(shí)探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學(xué)中的無所謂習(xí)慣，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
其次，結(jié)束語教研活動(dòng)中，老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，或進(jìn)行總結(jié)，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學(xué)生留下想象空間?？傊瑢W(xué)生對(duì)單調(diào)的歷史課有了重新的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生在課后還能向老師繼續(xù)請(qǐng)教一下課外知識(shí)，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)來自于導(dǎo)語或結(jié)束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評(píng)說，或探究，或用于其他課的學(xué)習(xí)中，或?qū)⒄Z文中的知識(shí)用于歷史課的學(xué)習(xí)中。如此，學(xué)生們真正的學(xué)起來了。
通過這個(gè)活動(dòng)，參與研究的老師們也感到了學(xué)生的變化，大家一致認(rèn)為，教學(xué)比以前有意思了，學(xué)生重視了。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，對(duì)老師的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學(xué)理念也有提升，也了解了更多的史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆璟老師的指點(diǎn)，謝謝大家了。
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。具體說來，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。現(xiàn)狀二：課題又大又空?，F(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力?，F(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究?，F(xiàn)狀五：課題研究要求過高?，F(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:。
第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)。
也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問題、實(shí)際問題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。
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