創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的重要動力，它可以引領(lǐng)我們走向成功。寫總結(jié)要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)錯別字和語法錯誤。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們豐富語言表達(dá)。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件。
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇二
這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時。我就切入話題，再板書“救人”二字。
接著，我請同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語。
回答老師提出的以下問題：
1、文章可以分為幾個部分來學(xué)習(xí)？
2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動作的詞語。作者運(yùn)用了什么說明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？
學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請學(xué)生起來依次回答我提出的3個問題，教師相應(yīng)的點撥，總結(jié)學(xué)生說的。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。
最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇三
《海豚救人》真是難能可貴，確實是見義勇為的海上救生員，海豚不但救了十多個船員也救了小姑娘，海豚照料天性的'美德真的令我敬佩萬分。
讀了這篇課文我學(xué)會了什么叫見義勇為。在課文里，我還學(xué)會了怎樣幫助別人，學(xué)會怎么在別人有困難時伸出緩助之手而不是落井下石。就是別人做過對不起你的事也不應(yīng)該害別人。如果這次是別人錯了，還可以幫助他，改過的話我也會幫別人不取笑他，讓他改正過來。
海豚見義勇為的精神是值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，在日常生活中我們應(yīng)該提倡見義勇為的良好風(fēng)范，發(fā)現(xiàn)人家有困難的時候或有危險的時候，我們都因該挺身而出，不能見難而退，更不能幸災(zāi)樂禍，我們要讓自己的行動幫人家克服困難，讓人家能夠安全度過危難時刻，這樣我們的生活就會和諧幸福，讓我們加強(qiáng)鍛煉身體，掌握日常生活的本領(lǐng)和技能，向海豚學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)見義勇為的精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇四
《海豚救人》一課所屬的單元以“要用心體會作者表達(dá)的思想感情，感受動物世界的無窮魅力”為專題。我在教學(xué)中緊緊圍繞著這個專題展開，結(jié)合課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受動物世界的無窮魅力。
注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺，概括提煉能力有待提高。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用了領(lǐng)讀的方式對重點、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。
縱觀本文的'教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生的心沒有很好的回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有些人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。
對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，常常讓課程無法按時完成，同時作業(yè)質(zhì)量差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。這些讓我清醒的認(rèn)識到，在以后的教學(xué)中除了要注重每一課的訓(xùn)練重點之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
一課時。
預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件。
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件。
除了課文中介紹的`內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇六
故事讀完了，我卻弄不清楚海豚作為一種“動物”為什么要救人于死難呢？原來是源于海豚對子女的“照料天性”。他們最初的動機(jī)可能僅僅是救援自己的幼豚，后來逐漸演變成一種習(xí)以為常的天性，救助對象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運(yùn)動的物體都會引起它們的注意并主動前去援助。
海豚能這樣，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對我好，我才對你好;你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對待每一個人人，那么人和人之間將會是什么樣子呢？記得，從我上幼兒園起就常聽老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個有困難需要幫助的人民，時時刻刻為我們?nèi)祟愒旄Ｖ?。如果我們?nèi)巳硕歼@樣，這個世界將會多么美好！
《海豚救人》這個故事，讓我懂得了愛可以是多么的無私與偉大，既然動物就可以，我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人，獻(xiàn)出自己的愛。
愛，讓我們的世界更溫暖！
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇七
這是一篇略讀課文，文章故事性強(qiáng)，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯。課堂上，學(xué)生還能針對自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實例、列數(shù)字的表達(dá)方法，并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：
１、作者是怎樣證明海豚能救人的？然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個真實的故事。
２、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學(xué)，誰能說說為什么？接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個學(xué)生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說教。
由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚？一海里是多少公里？”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子，“這個艱巨的任務(wù)，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。另外，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
當(dāng)然，在課堂上也有不足之處，忽視了對學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時候，我蜻蜓點水，一閃而過?，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》。
二、整體感知課文。
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文。
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。?。
教學(xué)重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點?：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞?查找相關(guān)資料?多媒體課件。
教學(xué)過程?：???????????????。
一、導(dǎo)語?：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計。
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展?觀看課件。
除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
板書設(shè)計?：
“見義勇為的海上救生員”???海豚對其子女的“照料天性”
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十
正在這時，有一群海豚出現(xiàn)了，它們把鯊魚趕跑，將10名船員安全地送到岸上。
海豚尚能如此，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對我好，我才對你好；你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對待人，那么人和人之間將會是什么樣子呢？我從上幼兒園起就經(jīng)常聽老師給我們講雷鋒叔叔的故事，他做事不求回報，他常常無私地幫助別人，似乎他的善良也是一種“天性”。每個受他幫助的人都記得他的熱心和善良，所以直到現(xiàn)在很多很多的人還記得雷鋒叔叔，他活在了我們的心中。
《海豚救人》這篇文章讓我懂得了原來愛是可以這樣無私和偉大，既然動物都可以有這種“照料天性”，我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人，獻(xiàn)出自己的愛心。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十一
這舉了海豚救人的三個例子和海豚救人的原因，總共分成兩大段。第一段說海豚救人，第二段說了海豚為什么救人的原因。
每當(dāng)落水的人處在危險時刻，海豚總能及時地趕來救助。海豚救人不僅很有辦法，還能負(fù)責(zé)到底，直到被救的人安全為止。在救韓國船員時，它不僅救起，還送到岸上；在救南非姑娘時，把她送到了安全水域；在救印尼船員時，把船員安全地送到船邊。
海豚為什么救人的原因在第二段解釋了：海豚之所以救人是因為海豚對其子女的照料天性，這照料天性逐漸變成了一種習(xí)以為常的.天性。救助對象也不限于自己的子女，而且凡在水中不積極運(yùn)動的物體，海豚都會主動前去救助，因而救助落水的人。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十二
1．認(rèn)識本課3個生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3．受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點：
1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
二、整體感知課文。
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文。
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法。
1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識擴(kuò)展。
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的'故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）。
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）。
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）。
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）。
3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）。
5、感情朗讀5―8自然段。（播放錄像）。
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）。
五、.總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）。
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計：
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
1、從海豚救人的.事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。
思考：課文寫了什么事？（整體感知）。
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。
2、全班交流。
海豚救人教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程?：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）。
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）。
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）。
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）。
3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）。
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）。
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）。
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）。
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)?。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計?：
海豚：見義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18160322.html】
