在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。教案的編寫(xiě)還應(yīng)充分考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的利用情況。小編整理了一些編寫(xiě)教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
四邊形教案篇一
同學(xué)們，你看到過(guò)這樣的東西嗎？通過(guò)你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點(diǎn)了嗎？仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。――板書(shū)課題。
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它找出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國(guó)之源提供。
四邊形教案篇二
一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求。
1．建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；
4．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
1．長(zhǎng)方形的概述；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形；
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的.邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的平行四邊形以及周長(zhǎng)知識(shí)的入門基礎(chǔ)和鋪墊。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1．通過(guò)課前的提問(wèn)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識(shí)，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2．在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡(jiǎn)單知識(shí)，并進(jìn)一步介紹正方形和長(zhǎng)方形的特征。
3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識(shí)形成表象，發(fā)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；
3、通過(guò)找一找、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
四邊形教案篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積》。
2、通過(guò)操作、觀察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)平行四邊形面積計(jì)算在生活中的作用。
掌握平行四邊的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。
把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。
課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺、三角板等。
師：出示平行四邊形，問(wèn)：這是什么圖形？它有什么特征？生指出它的底和高。你能畫(huà)出它一條底邊上的高嗎？（在平行四邊形圖片上畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)出底和高。）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境。
2、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，口算長(zhǎng)方形草地的面積。（板書(shū)長(zhǎng)方形面積公式：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬）。
（2）師：你能幫它們求出這塊平行四邊形草地的面積嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)研究平行四邊形面積的計(jì)算方法。
二、自主探究，操作交流。
1、大膽猜想。
四邊形教案篇四
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。
(通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。)。
(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。
(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的`活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)。
(2)小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。
3.畫(huà)一畫(huà)。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫(huà)出來(lái)嗎?
(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進(jìn)行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。
(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)。
(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)。
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
四邊形教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)。
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢？比較它們的大小得知道它們的面積，我們只學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積，哪位同學(xué)能說(shuō)一下？（教師板書(shū)）。
平行四邊形的面積我們還不會(huì)計(jì)算，（出示）小精靈提示我們先用數(shù)方格的方法試一試。（切換）。
一個(gè)方格代表12，不滿一格的都按半格計(jì)算。
誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)兩個(gè)圖形的面積各是多少？（出示）。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？（出示）。
（出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”（板書(shū)課題）。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“1、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積?！保ǔ鍪荆?。
要想完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
（二）出示自學(xué)指導(dǎo)。
1、想一想，如何把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形？以小組為單位剪一剪，拼一拼。
（6分鐘后，比一比誰(shuí)能正確計(jì)算出平行四邊形的面積。相信你一定行?。?。
現(xiàn)在開(kāi)始自學(xué)，注意看書(shū)的姿勢(shì)，用剪刀時(shí)要注意安全！
（三）、學(xué)生自學(xué)。
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。
2、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果。
師：自學(xué)時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形的？（抽生到前面演示）。
想一想平行四邊形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？（師板書(shū)面積公式）。
教師小結(jié)（展示動(dòng)畫(huà)）:。
同時(shí)教師口述：通過(guò)割補(bǔ)的方法，我們可清楚地看到，任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，而且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬恰好等于平行四邊形的底和高。所以，平行四邊形的面積=底×高。
（邊口述，邊板書(shū)。）教師講述：如果用s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫(xiě)成：s=a×h，簡(jiǎn)寫(xiě)成：s=ah。（板書(shū)）。
下面就用你所學(xué)的知識(shí)去解決一下實(shí)際問(wèn)題。
出示檢測(cè)題。
出示：平行四邊形花壇的底是6，高是4，它的面積是多少？
抽2名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，教師巡視，搜集學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（四）、后教。
1、學(xué)生自由更正。
在學(xué)生完成檢測(cè)后，看黑板上學(xué)生的板演，注意做題的步驟，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和有不同見(jiàn)解的同學(xué)，上臺(tái)更正。
2、討論歸納。
問(wèn)：做題的步驟是什么？第一步寫(xiě)什么？其中的a表示什么？h表示什么？s呢？
四邊形教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2．通過(guò)涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
四、教具、學(xué)具：課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一部分：認(rèn)識(shí)四邊形。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來(lái)在你帶來(lái)的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1)展示實(shí)物：
問(wèn)：請(qǐng)你指著物體說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的?！健?/p>
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）。
a)【第一個(gè)同學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,走上臺(tái)說(shuō)指著物體的一個(gè)面說(shuō)】｛物體大一點(diǎn),具有代表性｝。
b)問(wèn)：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來(lái)找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來(lái)的整體是長(zhǎng)方體?！?。
c)同桌交流,－－原來(lái)一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來(lái)也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽(tīng)。
d)引導(dǎo)小結(jié)：原來(lái)生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）。
1)展示圖片。
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰(shuí)的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）。
2)平面圖形。
問(wèn)：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）。
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來(lái)的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）。
問(wèn):誰(shuí)能來(lái)指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長(zhǎng)方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師。
3、“涂色屋”－－感知四邊形。
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來(lái)請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）。
1)學(xué)生操作涂色。
2)反饋時(shí)提問(wèn)：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）。
3)同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4)為什么其它的不是四邊形呢？說(shuō)說(shuō)你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)）。
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】。
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫(huà)展開(kāi)）。
強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫(huà)面只出現(xiàn)四邊形】。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
第二部分：創(chuàng)造四邊形收好涂色屋的練習(xí)紙。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）。
師：這些都是四邊形，接下來(lái)我們就用釘子板和橡皮筋來(lái)圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】。
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作。
（2）音樂(lè)開(kāi)始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多。
1)學(xué)生操作（6組，）。
2)展示反饋（全部展示反饋）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們快速檢查一下這6塊中的這些都是四邊形嗎？
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）。
1)問(wèn)：你能找到哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？誰(shuí)來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)。還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2)【一塊板展示】（長(zhǎng)方形、）。
問(wèn)：（指著長(zhǎng)方形）這是——？（長(zhǎng)方形）。
你還能在其它板中找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指。
那么，長(zhǎng)方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）。
【板書(shū)：邊角對(duì)稱】。
看著點(diǎn)子圖上的長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長(zhǎng)邊有個(gè)間隔，短邊有個(gè)間隔）。
我們來(lái)看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
（正方形）。
3)這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）。
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
4)還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？請(qǐng)你來(lái)指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
第三部分：給四邊形分類（禮品屋）。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）。
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)分類的游戲。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分一分這些四邊形呢？（角邊是否對(duì)稱）。
（有直角沒(méi)有直角）。
2、提出合作要求：
a)每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）。
b)按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類。
c)商量確定好后，貼在墊板上。
d)確定匯報(bào)的人員。
3、選擇組匯報(bào)問(wèn)：你們是按什么分的？這一類是……那一類是……。
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒(méi)有直角）。
（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）。
梯形、不規(guī)則四邊形（對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）。
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）。
第四部分：知識(shí)梳理。
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)、正方形的特征）。
第五部分：綜合練習(xí)。
小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么，我們一起來(lái)玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來(lái)給小朋友們看看。
問(wèn)：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作。
說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？
第六部分：梳理課堂，課后延伸。
巧動(dòng)手玩數(shù)學(xué)。
請(qǐng)小朋友們選擇長(zhǎng)度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說(shuō)說(shuō)你玩后的感想.
四邊形教案篇七
教材先給出方格上的平行四邊形和長(zhǎng)方形，從數(shù)圖形中的方格引出平行四邊形的面積。利用數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算面積仍然是一種計(jì)算面積的方法。遇到圖形中邊與邊之間有不成直角的情況時(shí)，該怎樣計(jì)算面積，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)。，教材通過(guò)數(shù)的方法，轉(zhuǎn)化的方法，可以把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，從而使新問(wèn)題得到解決。
本課采用的教法：自學(xué)法、轉(zhuǎn)化方法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
請(qǐng)同學(xué)們幫李師傅的一個(gè)忙，
求出下面的面積，你是怎樣想的？3厘米。
5厘米。
二、突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)生乙（與前邊的內(nèi)容大概相同復(fù)述一遍，就是平行四邊形的高作在中間）。
學(xué)生丁我還有一種方法，我將平行四邊形沿著對(duì)角劃一條線，分成兩個(gè)面積相等三角形，雖然拼成還是一個(gè)原平行四邊形。但學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出與別人不同的方法，把自己的想法盡量展現(xiàn)在同學(xué)面前，其中不乏有閃光的思維亮點(diǎn)。
四例題獨(dú)立完成，體現(xiàn)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
例題自己解決，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形面積==長(zhǎng)乘寬。
s=ah。
四邊形教案篇八
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。
2、使學(xué)生進(jìn)一步知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、先量一量，再計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。
2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p47頁(yè)第2題。
（1）指名說(shuō)一說(shuō)題意：怎么才能知道獎(jiǎng)狀能不能放進(jìn)鏡框？就是要知道它們的什么？
（2）你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？小組討論。
（3）組織全班匯報(bào)交流。
2、完成p48頁(yè)第4題。
（1）學(xué)生分組在釘子板上圍一圍。
（2）分組展示，看看哪個(gè)組圍的種類多。
（3）在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
3、完成p48頁(yè)第6題。
（1）同桌討論：怎樣比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)？
（2）組織匯報(bào)交流：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成p47頁(yè)第3題。
2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(zhǎng)，并記錄在p48頁(yè)表格中。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、老師總結(jié)。
四邊形教案篇九
備課時(shí)間：20xx年9月5日。
上課時(shí)間：年月日。
教學(xué)內(nèi)容：教材第12～16頁(yè)例1和“想想做做”第1～5題。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。
3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
能根據(jù)要求把一個(gè)多邊形分成不同的圖形或者是數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。
師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。
一、初步感知。
1．回顧已知圖形。
(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。
出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。
學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。
(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。
出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。
學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。
展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？
6、做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
交流：今天我們又去了圖形王國(guó)，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？
五、布置作業(yè)。
《補(bǔ)充習(xí)題》第頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后筆記：
四邊形教案篇十
人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、變一變等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知四邊形的特征，能判別四邊形。
課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。
（師板書(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）。
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
（四）尋找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（五）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過(guò)動(dòng)手圈、擺、畫(huà)將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！
（六）作業(yè)課本79頁(yè)做一做。
（七）板書(shū)：
四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。
四邊形教案篇十一
3．教學(xué)內(nèi)容分析 《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 4．教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。 3、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)較和概括抽象的能力。 4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長(zhǎng)方形、正方形）的特征。
6．教學(xué)課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
師： 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎？故事里的小羊聰明機(jī)智，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。最近在羊村里又發(fā)生了一件大事，原來(lái)，喜羊羊開(kāi)了一家圖形店，打算出售各種各樣的圖形。瞧，這是喜羊羊打算出售的圖形。
店里的生意真好，喜羊羊一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，他打算招聘一些營(yíng)業(yè)員，要求營(yíng)業(yè)員懂一些有關(guān)圖形的知識(shí)，聰明的小朋友，你們敢試一試嗎？（真有自信）
1、（課件出示圖形）師：圖形家族的成員可真不少，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意方法，可以用畫(huà)陰影的方法，也可以用描邊框的方法。
2、學(xué)生涂學(xué)具卡。
3、反饋匯報(bào)
4、師：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來(lái)了，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)。（指名說(shuō)一說(shuō)）（適時(shí)板書(shū)：四個(gè)角、四條直邊）
5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學(xué)生來(lái)判斷，并說(shuō)明為什么不是四邊形。）
6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來(lái)找一找。說(shuō)一說(shuō)身邊哪免費(fèi)課件下載些物體的表面是四邊形的？（舉例）
2、小組合作分類
師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)使用手中的工具，記錄好分蠟筆物理學(xué)中文類的結(jié)果，最后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。
好，現(xiàn)在拿出學(xué)具袋中的圖形，小組合作進(jìn)行分類。
3、匯報(bào)，想一想，還有沒(méi)有別的分法？
4、師：在剛才的分類中，有兩個(gè)圖形倍受大家關(guān)注，他們是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形、正方形）（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）
師：長(zhǎng)方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學(xué)生匯報(bào)）
師：正因?yàn)橛羞@們的特點(diǎn)，他們倍受關(guān)注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書(shū)：特殊）
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)方形、正方形學(xué)生已能直觀認(rèn)識(shí)了，對(duì)他們本身特有的特點(diǎn)，先是讓這生在具體的分類活動(dòng)中突顯出來(lái)課件制作教程，然后讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具進(jìn)行比、量，從而驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點(diǎn)這一抽象的內(nèi)容在具體操作的過(guò)程中得以掌握。
8．課堂練習(xí) 把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀？
【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生思考的空間?！?/p>
9．作業(yè)安排
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
11． 自我問(wèn)答 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四邊形教案篇十二
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣。
（一）、出示主題圖:。
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）。
（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)。
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究。看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。
（1）指導(dǎo)分法。
（2）小組合作進(jìn)行分類。
（友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）。
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
……。
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）。
a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。
b．師：圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。（教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）。
c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。
：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。
4、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？
四邊形。
有四條直的邊有四個(gè)角。
四邊形教案篇十三
知識(shí)技能認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。
1、認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用
多媒體課件
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的圖形。
二、探究與實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
（1）小組活動(dòng)：我們每個(gè)組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細(xì)觀察，把這8張卡片分成兩類。
（2）全班交流：哪個(gè)組的同學(xué)可以出個(gè)代表來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過(guò)程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
（板書(shū)）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)。
教師演示活動(dòng)的長(zhǎng)方形用手拉對(duì)角。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形分類，小組合作。
學(xué)生可以分成兩種：
一種
（1）都有直角1 4 5 6
（2）沒(méi)有直角2 3 7 8
二種
（1）三角形5 7
（2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺(tái)上邊操作，邊說(shuō)分類的根據(jù)。
全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、
教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學(xué)生舉例生活中的.平行四邊形。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對(duì)邊相等。（板書(shū)）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來(lái)畫(huà)，你們看看，老師的畫(huà)法和你的畫(huà)法一樣嗎？（多媒體演示畫(huà)平行四邊形的過(guò)程）
3、在方格紙上畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)平行四邊形，你都有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
如何把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙剪開(kāi)，拼成一個(gè)平行四邊形。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正、 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
今天學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形的，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的變化的過(guò)程中，讓學(xué)生拉動(dòng)長(zhǎng)方形的框架，觀察、體驗(yàn)、交流，借助已有的長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)平行四邊行?？傮w來(lái)說(shuō)，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
四邊形教案篇十四
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過(guò)情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）
一、導(dǎo)入部分
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過(guò)的或者知道的圖形。
生：長(zhǎng)方形、三角形、正方形….
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過(guò)程
師：好了，管理員我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來(lái)就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰(shuí)的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說(shuō)：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來(lái)看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/ 2/ 3…..
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來(lái)摸一摸，看一看。）
生：生1/生2…
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。（板書(shū)：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書(shū)的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來(lái)練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡(jiǎn)單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過(guò)迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語(yǔ)接龍的方式完成。
師：好了，通過(guò)練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來(lái)再看到下面這幅畫(huà)。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開(kāi)討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）
生：生1/生2….
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來(lái)演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長(zhǎng)方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來(lái)圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來(lái)示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)…….
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說(shuō)在教室里面有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1 /生2
四邊形教案篇十五
豐富多彩的圖形世界給四邊形的學(xué)習(xí)提供了大量有趣的素材。在本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，一方面充分利用了現(xiàn)實(shí)世界的物體，通過(guò)讓學(xué)生觀察大量豐富的平面圖形，從而加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識(shí)時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種四邊形。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，“空間與圖形”的教學(xué)更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過(guò)圈一圈、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：感知四邊形的特征，給四邊形分類。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。
課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。
1.課件出示情境圖。
2.找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。
4.揭示課題：這幅美麗的圖畫(huà)里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。（板書(shū)課題）
1.感知四邊形特征。
課件出示教材第79頁(yè)例1主題圖。
師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。
展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？
2.探究四邊形特征。
出示選好的四邊形。
（1）看一看。
師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。
（2）摸一摸。
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來(lái)摸一摸它的四周。
歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。（板書(shū)）
3.尋找生活中的四邊形。
生：教室的門、窗戶、地磚、黑板……
4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。
針對(duì)同學(xué)畫(huà)出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.動(dòng)手做一做。
師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來(lái)做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。
課件展示要求：
（1）請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。
（2）小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。
師：（示范）老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開(kāi)始動(dòng)手吧。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。（活動(dòng)中播放音樂(lè)）
師：時(shí)間到，放
下手中的小棒。請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)數(shù)，說(shuō)出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）
教材第79頁(yè)做一做。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四邊形
四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。
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