高一英語(yǔ)必修范文(16篇)

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高一英語(yǔ)必修范文(16篇)
時(shí)間:2023-12-09 07:44:08     小編:雁落霞

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。正確的總結(jié)方法是將問(wèn)題和解決方案進(jìn)行對(duì)比和分析。大家對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作可以參考下面的一些范文,看看如何把握重點(diǎn)。

高一英語(yǔ)必修篇一

1.解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3.積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。

4.樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。”在中?guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔?有輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名?!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇的文章《師說(shuō)》。

二、作者介紹。

韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

三、解題。

“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議?!罢f(shuō)”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體?!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解?!稁熣f(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。

四、研習(xí)課文。

1.整體把握,理清思路。

(1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。

(2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞,并注音解釋?zhuān)蓪⒂嘘P(guān)的內(nèi)容整理在筆記本上,教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫(xiě)出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。

2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

(2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問(wèn)題提出,以求教于周?chē)瑢W(xué),最后全班統(tǒng)一討論,請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢(xún)疑問(wèn)難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

(3)學(xué)生朗讀課文。

(4)教師范讀課文。

(說(shuō)明:本課主要任務(wù)是在理解寫(xiě)作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,通過(guò)誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)。

五、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)第一題。

高一英語(yǔ)必修篇二

時(shí)間很快,一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,所有工作也進(jìn)入了最后階段,回首這一學(xué)期,收獲頗多,現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié),既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來(lái)的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一。

3、4班的地理教學(xué)工作,并擔(dān)任其他班主任和初中班級(jí)地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松。由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不同,但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,不負(fù)學(xué)校期望?,F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)。

每周一次的教研和備課活動(dòng),大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開(kāi)展下去,同時(shí)也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。

二、積極參加新教師培訓(xùn)。

根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí),如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作。

備課認(rèn)真,盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過(guò)程中,我積極尋找各種素材,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易接受,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí),還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中,適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程,從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思。

作為新教師,對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映情況,做得好的堅(jiān)持,做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程,是雙方相互影響相互作用的過(guò)程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。

總之,通過(guò)同事們的熱情幫助和自己的努力,圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程,不斷充實(shí)完善自己,力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

高一英語(yǔ)必修篇三

項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容一段錄音,講述王鵬去圖書(shū)館尋找健康飲食的資料,巧遇這方面的專(zhuān)家,

于是向這個(gè)專(zhuān)家請(qǐng)教。通過(guò)這段錄音,引發(fā)學(xué)生對(duì)合理搭配飲食的討論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)從以下學(xué)習(xí)目標(biāo)中確定四類(lèi)、每類(lèi)至少一項(xiàng)作為自己的本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語(yǔ)言知識(shí)使學(xué)生對(duì)合理、健康飲食有更深入地了解及如何合理搭配食物。

語(yǔ)言技能通過(guò)聽(tīng)力口語(yǔ)等各種活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生提取信息,表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

語(yǔ)言運(yùn)用。

(1)學(xué)會(huì)在聽(tīng)力中抓住要點(diǎn)的技巧。

(2)學(xué)會(huì)把聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

文化意識(shí)了解合理搭配飲食的重要性,提高學(xué)生健康飲食的意識(shí)。

情感態(tài)度在了解合理搭配飲食的重要性的同時(shí),也注意生活和學(xué)習(xí)上的合理安排。

學(xué)習(xí)策略。

(1)自主地在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立聯(lián)系,

(2)自主反思本單元所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和技能,

將之遷移并運(yùn)用到要學(xué)習(xí)中,

(3)主動(dòng)拓展與本單元主題相關(guān)的信息。

任務(wù)。

課時(shí)任務(wù):聽(tīng)一段錄音,獲取相關(guān)語(yǔ)言信息,再把這些信息運(yùn)用在口語(yǔ)活動(dòng)中,

給一個(gè)胖女孩提一些飲食方面的建議。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以下標(biāo)準(zhǔn)中選定至少兩項(xiàng)作為你本單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、理解聽(tīng)力材料的大概內(nèi)容。

2、能把所聽(tīng)到的.信息運(yùn)用到口語(yǔ)中。

3、借助同伴的啟示與幫助,更好的完成任務(wù)。

學(xué)習(xí)。

資源聽(tīng)力材料。

預(yù)設(shè)。

時(shí)間學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)目的教學(xué)方案學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)資源。

第1-5’導(dǎo)入引入。

話語(yǔ)。

第6-21’聽(tīng)力進(jìn)入聽(tīng)力訓(xùn)練,本課時(shí)的重點(diǎn)之一有了前面兩個(gè)問(wèn)題引入,再加上前面學(xué)過(guò)的reading部分,教師可以直接進(jìn)入主題。讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音之后,學(xué)生完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再聽(tīng)一遍錄音,再完成幾個(gè)細(xì)節(jié)題,循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)生可以大概獲取聽(tīng)力材料的信息。首先提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生能夠輕易回答,即能夠讓學(xué)生獲得成功的喜悅,也可以讓學(xué)生對(duì)材料有個(gè)了解。之后,再進(jìn)入深一些的問(wèn)題。

聽(tīng)力材料。

話語(yǔ)。

第26’任務(wù)。

展現(xiàn)了解任務(wù)讓學(xué)生了解接下來(lái)的任務(wù),就是為一個(gè)胖女孩制定健康的飲食計(jì)劃。了解任務(wù)。

第40’任務(wù)完成修改完善自己的討論向全班同學(xué)呈現(xiàn)自己的討論成果。學(xué)生話語(yǔ)。

高一英語(yǔ)必修篇四

《羅密歐與朱麗葉》教案(人教版高一必修四)。

教學(xué)目標(biāo):1、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言,理解人物對(duì)話中比喻、排比等修辭方法的使用對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在封建社會(huì),由于封建思想和勢(shì)力對(duì)青年男女愛(ài)情和婚姻的摧殘和破壞而釀成的悲劇及其社會(huì)意義。同時(shí)也了解并感受一下青年男女為了爭(zhēng)取美好的愛(ài)情和婚姻所做的努力和斗爭(zhēng)。結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)實(shí)際,樹(shù)立正確的愛(ài)情和婚姻觀。

3、學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品,通過(guò)莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì)人文主義理想。

教學(xué)重點(diǎn):理解劇中的人物形象。

教學(xué)方法:感悟和討論相結(jié)合。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

二、教學(xué)設(shè)想:

本文的欣賞重點(diǎn)是品味作品詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情,同時(shí)把握劇作的矛盾沖突,理解作品的主題。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:

(一)導(dǎo)入新課。

愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。

經(jīng)典愛(ài)情,是青油孤燈下的泛黃的線裝書(shū),它需要讀到地老天荒??菔癄€;經(jīng)典愛(ài)情,是孟姜女萬(wàn)里尋夫送寒衣,它忠貞的`淚水足可以哭倒長(zhǎng)城;經(jīng)典愛(ài)情,是王寶釧寒窯中的爝火,它虔誠(chéng)的熱力足以消融武夫的鐵石心腸;經(jīng)典愛(ài)情,是羅密歐與朱麗葉飲鴆而亡,同棲一穴魂靈的矢心不二,之死蘼它;經(jīng)典愛(ài)情,是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月;也是簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)羅徹斯特遠(yuǎn)隔千里的呼喚…………經(jīng)典愛(ài)情在追求的過(guò)程中透出美麗,它使“等待”比“獲得”更具魅力。經(jīng)典愛(ài)情的琴弦上常常譜滿(mǎn)離恨曲,經(jīng)典愛(ài)情的花箋上每每寫(xiě)滿(mǎn)斷腸詩(shī)。

楊永慧。

高一英語(yǔ)必修篇五

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”在這凄涼而又悲壯的歌聲中,荊軻踏上了一條不歸路。一輛馬車(chē),一個(gè)待從,一把匕首。他知道此行將意味著什么,他同樣知道后果將會(huì)怎樣,但他義無(wú)反顧。為了一個(gè)國(guó)家的存亡,為了一個(gè)人的心愿和一句永不悔改的承諾。他是應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)看一眼的啊!其實(shí),當(dāng)他回過(guò)頭時(shí),看到的已不再僅僅是燕國(guó),而是這幾多留戀的人世啊!但他終究沒(méi)有回頭,昂然大步踏向秦關(guān)。

史家們對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)可謂眾說(shuō)紛紜,有人贊他為英雄,有人稱(chēng)他為豪杰,而有人則嘆之徒具匹夫之勇。我無(wú)法回到過(guò)去親眼目睹事情的經(jīng)過(guò),也無(wú)法找出哪位史學(xué)家的失誤。我只相信就在荊軻頭也不回地離開(kāi)燕國(guó)的那一刻,或許只有一分鐘那樣短暫的時(shí)間里,他是一個(gè)英雄,一個(gè)無(wú)悔的英雄。

人們對(duì)英雄是向往的。在小說(shuō)里、電影中看到出手揮金如土、豪氣沖天、武功蓋世的英雄時(shí)人人都會(huì)贊嘆不已,而自己也做著這樣一個(gè)英雄夢(mèng)。但無(wú)論英雄的形象如何改變,書(shū)本上的文字如何變化,小說(shuō)和電影中都會(huì)有這樣一相同而且永遠(yuǎn)不變的潛臺(tái)詞:“本故事純屬虛構(gòu)。”而當(dāng)人們沉浸于虛構(gòu)中時(shí),已將英雄的定義染上了虛構(gòu)的色彩,于是他們感嘆這世間已經(jīng)沒(méi)有英雄。其實(shí)就在他們感嘆的時(shí)候,身邊已經(jīng)出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄。

其實(shí)這樣的例子很多很多,只是在人們眼中卻已成了“小事”而不重視罷了?;蛟S他們的結(jié)果同荊軻一樣:大喝“住手”反而被打成重傷;跳進(jìn)火海結(jié)果搭上了自己的性命。因此,他們永遠(yuǎn)無(wú)法成為人們眼中的英雄,無(wú)法名垂千古。但我敢說(shuō),當(dāng)他大呼“住手”,當(dāng)他跳入火海的一剎那,或許只有一分鐘那樣短暫,但他們是真正的英雄。

人們常說(shuō):“時(shí)勢(shì)造英雄。”在戰(zhàn)亂的年代,人們是需要英雄的。諸侯爭(zhēng)霸,群雄并起,英國(guó)需要荊軻。在八年抗戰(zhàn)、抗美援朝歲月中,無(wú)數(shù)英雄為捍衛(wèi)祖國(guó)而壯烈犧牲,他們是一座豐碑,將永遠(yuǎn)屹立在人們的心中。而在今天,在這和平的年代里,英雄已不再是戰(zhàn)爭(zhēng)年代浴血戰(zhàn)場(chǎng)血烈士,而是一個(gè)個(gè)無(wú)名的勇于挺身而出的一分種英雄。他們就像點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮了黑夜,映耀著整個(gè)天空。

一分種固然短暫,但一的英雄卻永恒,他們將永遠(yuǎn)記在人們心中!

我矗立在大殿內(nèi),透過(guò)滿(mǎn)目威嚴(yán)的朱紅,看向外面的天空。流云將不安拖遠(yuǎn),又隱入金色的宮墻外。

蒙嘉向秦王上奏時(shí),我隱約聽(tīng)到了一些。荊軻,我完全沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),倒是嬴政滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭,并宣他進(jìn)來(lái)。層層呼喚傳出殿外,我努力挺直身子眺望著,終于看到了他。不過(guò)一介書(shū)生。我這么想。他身后還跟了一個(gè)畏手畏腳的少年。也是,這大殿肅穆莊重,又豈是一個(gè)蠻夷之人可涉足的?不屑之余,我又轉(zhuǎn)念一想,這荊軻倒是有幾分膽色,如此從容氣度,怕不是常人可比。不出我所料的,那個(gè)少年還未入殿就已經(jīng)嚇癱在地。荊軻恭敬的請(qǐng)命,秦王欣然應(yīng)允,而不安卻如附骨之疽,密密麻麻啃食著我的心。

秦王已經(jīng)繞著我逃了好幾圈。大殿之上不得攜帶兵器,而侍衛(wèi)又在宮墻之外,大臣們也都束手無(wú)策。就在這時(shí),我看到荊軻幾近成功,他仍面色不改。唯有細(xì)細(xì)分辨才能看見(jiàn)他眸子中的滔天怒火。此時(shí)的他已不再是一個(gè)書(shū)生或謀士,我在他身上看到了他所背負(fù)的一切東西。那既不是榮耀也不是華貴,而是天下蒼生窮苦與不甘的命運(yùn)集合體。僅此一息,我有種明白荊軻的感覺(jué)了。

但變故也陡然發(fā)生,侍醫(yī)夏無(wú)且扔出的藥囊將荊軻擊倒在地,而秦王也跑到了我的面前。我的心緊緊揪成一團(tuán),我看著他奮力一擲,而刀子擦過(guò)風(fēng)釘在我身上。

我沒(méi)有痛意,連秦王怎么拔出劍也沒(méi)看清。我的世界里只剩下荊軻一人,看他被秦王斬傷跌在我腳旁,看他最后說(shuō)出張狂的話,蔑視秦王,看他被侍衛(wèi)刺死,鮮血濺在我的臉上,我不知所措。

嬴政因驚嚇過(guò)度回內(nèi)殿休息了,侍衛(wèi)們將荊軻的尸體清理出去,大臣們蜂擁出宮,唯恐避之不及。大殿中好像只剩下了我和碎了一地的諾言。

流云早就消失了,取而代之的是殿外的一抹赤色霞光,紅得像荊軻的血。我隱約聽(tīng)到了遙遠(yuǎn)的東方有凄愴的徵聲,像是為荊軻送葬的入殯曲。

我有些后悔,沒(méi)有早些認(rèn)識(shí)荊軻這個(gè)人。他的大無(wú)畏與冷靜,他的縝密與從容都令我心動(dòng)。只可惜,這世上,本就少有他這樣的人,孤注一擲,不負(fù)蒼生。

別了,荊軻。

高一英語(yǔ)必修篇六

一年有24個(gè)節(jié)氣,其中最重要節(jié)氣之一的立冬,就在不久前過(guò)去了。

立冬告訴我們冬天的來(lái)臨。天氣漸漸的變冷了,而我們的衣服也慢慢的增加了,有些城市甚至還會(huì)下雪。

立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹(shù)上,給大樹(shù)披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上,給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上,大地像鋪上了一條雪白的地毯。

雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球,有的像亮晶晶的銀花,還有的像那傲霜的寒梅。

那一簇簇雪花看起來(lái)像一朵朵笑話,弱不禁風(fēng),風(fēng)一吹,小花便隨風(fēng)飄蕩,順著綿綿細(xì)風(fēng),落到每個(gè)人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時(shí)候,早晨我迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù),一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來(lái),我深深的吸了一口,清爽呀。透過(guò)窗戶(hù)我看到小區(qū)里所有的大樹(shù)、汽車(chē)上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時(shí),我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進(jìn)嘴里,那味道冰冰的、涼涼的,可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學(xué)時(shí),我和媽媽戴著手套在小區(qū)里快樂(lè)的打雪仗,看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容,我也特別開(kāi)心的笑了。

“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡?!闭A(yù)示著來(lái)年農(nóng)作物會(huì)豐收,我仿佛看到了農(nóng)民伯伯臉上露出的喜悅。

高一英語(yǔ)必修篇七

1.教材明確引入了平均和瞬時(shí)線速度和角速度的概念,線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)速也是歸類(lèi)于研究一般的圓周運(yùn)動(dòng)的概念,只有周期這一概念才在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中提出的,比較嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范。

3.關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng),原教材是先學(xué)習(xí)向心力,再學(xué)習(xí)向心加速度;新教材是先學(xué)習(xí)向心加速度,再學(xué)習(xí)向心力。更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.《圓周運(yùn)動(dòng)》是這一章教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)《向心力向心加速度》這一知識(shí)的前提,在這一節(jié)中,更能突出速度的矢量性。

5.教材通過(guò)實(shí)例,先介紹了什么是圓周運(yùn)動(dòng),教材首先明確要研究圓周運(yùn)動(dòng)中的最簡(jiǎn)單的情況,勻速圓周運(yùn)動(dòng),接著從描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念,這是本節(jié)的重點(diǎn)。

6.角速度的概念學(xué)生初次接觸,應(yīng)使學(xué)生有確切理解。公式中的就應(yīng)當(dāng)用弧度做單位來(lái)表示,這一點(diǎn)要提示學(xué)生注意,這對(duì)得出公式是十分重要的。

7.教材介紹了轉(zhuǎn)速的概念,應(yīng)該要求學(xué)生能獨(dú)立地由轉(zhuǎn)速(單位符號(hào)r/min)得到周期(單位符號(hào)為s)或角速度(單位符號(hào)為rad/s)。

8.應(yīng)該讓學(xué)生真正理解,勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度雖然大小不變,但方向時(shí)刻在變化,因此,勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

9.這一節(jié)概念較多,要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和列舉實(shí)例(包括播放有關(guān)視頻),引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象,建立概念。

學(xué)情分析。

圓周運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后,接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié),主要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的.幾個(gè)基本概念,為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊情況,生活中隨處可見(jiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,只要注意觀察和實(shí)驗(yàn),并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),很好的理解和掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念,重點(diǎn)理解和掌握線速度v、角速度、同期t和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢,線速度描述質(zhì)點(diǎn)沿圓弧運(yùn)動(dòng)的快慢,角速度描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

教學(xué)方法分析及建議。

1.在教學(xué)中,首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的共性和個(gè)性。展示一些物體的圓周運(yùn)動(dòng)情景,例如,唱片上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等等,要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。

2.通過(guò)生活實(shí)例(齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置)或多媒體資料,讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別,有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。

3.學(xué)習(xí)線速度的概念,可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)與時(shí)間的值保持不變的特點(diǎn),進(jìn)而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

4.學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí),應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的,物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),每通過(guò)一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過(guò)一定的圓心角相對(duì)應(yīng),因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角與時(shí)間t比值來(lái)描述,由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性的特點(diǎn),物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)描述,為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時(shí),不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。在講述概念的同時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

5.在課堂中采用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)模擬輔助手段,幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí),降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線速度、角速度和周期間的關(guān)系這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同,但它們之間是有聯(lián)系的,并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。

高一英語(yǔ)必修篇八

1、品味本詩(shī)形象、抒情的語(yǔ)言,把握這首詩(shī)的情感美和藝術(shù)美!

2、體會(huì)詩(shī)作蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容及詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,領(lǐng)會(huì)作者追求美好愛(ài)情的執(zhí)著而純潔的感情。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)面感與抒情性的結(jié)合;正確理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

在西方一般在什么地方舉行婚禮?——教堂。

由誰(shuí)來(lái)主持婚禮呢?——神父、牧師。

新郎新娘站在神父面前,讓眾人見(jiàn)證他們愛(ài)的誓言,有誰(shuí)知道這段誓言是怎么說(shuō)的?(神父會(huì)問(wèn)他們什么?)。

“你是否愿意娶這為小姐為妻,按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住,在神面前和她結(jié)為一體,愛(ài)她,安慰她,尊重她,保護(hù)她,像愛(ài)自己一樣,不論她生病或健康,富有或貧窮,始終忠于她,直到她離開(kāi)世界?”

這時(shí)新娘會(huì)怎么回答?——“我愿意。”

我相信無(wú)論是誰(shuí)在那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出那三個(gè)字。

我們今天要學(xué)習(xí)的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫(xiě)給未婚妻的告白情書(shū)。

這封情書(shū)的作者還有一首大家非常熟悉的小詩(shī)《自由與愛(ài)情》,大家能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?“生命曾可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋”。

大家知道這位作者是誰(shuí)了嗎?對(duì)了,他就是匈牙利詩(shī)人裴多菲。

(板書(shū):我愿意是急流裴多菲——獻(xiàn)給未婚妻森德萊·尤麗婭)。

二、作者簡(jiǎn)介。

裴多菲(1823——1849)19世紀(jì)匈牙利最偉大的詩(shī)人,資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他出生于一個(gè)貧困的屠戶(hù)家庭,從小過(guò)著困苦的生活,做過(guò)演員,當(dāng)過(guò)兵。最后在與沙俄戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲,年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。他短暫的一生共寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和9首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),被譽(yù)為匈牙利“抒情”。

在匈牙利文學(xué)發(fā)展,裴多菲占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石,繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng),被譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(zhǎng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。

三、寫(xiě)作背景。

那他是在什么背景下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?這里面有一個(gè)關(guān)于沖破世俗束縛的愛(ài)情故事。

1846年9月,23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭,這位身材修長(zhǎng),有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真,使年輕詩(shī)人一見(jiàn)傾心,而擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力,裴多菲對(duì)尤麗婭的感情仍不可抑制,在半年時(shí)間里寫(xiě)下了一首又一首情詩(shī),如《致尤麗婭》《你愛(ài)的是春天》《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》等,這些抒情詩(shī)中的珍品鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的阻攔,在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)——《我愿意是急流》,就可以看出他對(duì)自己愛(ài)情的深情表達(dá).

四、分析詩(shī)歌。

給大家2分鐘時(shí)間自己默讀(學(xué)生自讀,并帶著問(wèn)題思考)。

品讀第1節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第1節(jié),要求讀出感情。(用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。)。

點(diǎn)評(píng):“我愿意是”部分要讀得堅(jiān)定、激昂;“只要我的愛(ài)人”部分要讀得輕柔、歡快。

2、為什么作者說(shuō):我愿意是崎嶇路上的“急流”,而不是平坦路上的河流?

崎嶇路上的“急流”有什么特點(diǎn)呢?

彎彎曲曲、千回百轉(zhuǎn),所以這個(gè)過(guò)程是艱辛痛楚的。

那小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”又是什么感覺(jué)?

悠閑、快樂(lè)、活潑、活蹦亂跳、自由自在的。

那平坦路上的河流是怎樣的呢?

緩緩的流,沒(méi)有遭遇任何困難。

剛才我們說(shuō)背景的時(shí)候說(shuō)過(guò),作者與愛(ài)人在一起時(shí),家人是什么態(tài)度呀?不贊成的對(duì)不對(duì)?也就是說(shuō),他們的愛(ài)情是有阻力的,不是一帆風(fēng)順的。

所以“崎嶇”和“快樂(lè)”形成對(duì)照,小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的,而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。這寫(xiě)出了為使愛(ài)人安逸,而不畏風(fēng)雨,說(shuō)明作者為了愛(ài)人的快樂(lè),甘愿面對(duì)崎嶇,經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻,承受痛楚。

板書(shū):急流、小河(坎坷)——小魚(yú)(快樂(lè))。

品讀第2節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、“我愿意是荒林”,把“荒林”改成“森林”如何?

不行。為什么呢?

“荒林”有什么特點(diǎn)?

樹(shù)木稀少,葉子凋落.

那這時(shí)如果一陣狂風(fēng)吹來(lái),小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?

小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢可能會(huì)被吹落,小鳥(niǎo)可能會(huì)受傷。

那這個(gè)時(shí)候,荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn),荒林需要什么?勇氣對(duì)不對(duì),所以“荒林”要保護(hù)小鳥(niǎo)(愛(ài)人)就更困難。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上“做窠”“鳴叫”,這種生活充滿(mǎn)了什么?

愉快、安逸。

那森林又有什么特點(diǎn)呢?

樹(shù)木茂盛,枝葉繁多,如果小鳥(niǎo)在這么茂密的樹(shù)林生活,體現(xiàn)不出愛(ài)的決心和勇氣。

所以“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成對(duì)照。小鳥(niǎo)“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸,而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但只要愛(ài)人生活的幸福,詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)。顯示出“我”的勇氣和決心。

不同??耧L(fēng)來(lái)了,“我”勇敢的作戰(zhàn),這是什么句?主動(dòng)句還是被動(dòng)句?

主動(dòng)句。那改后的句子“狂風(fēng)來(lái)了,被我擋在外邊”是什么句式呢?

板書(shū):荒林(艱辛)——小鳥(niǎo)(幸福)。

品讀第3節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、“我愿意是廢墟,在峻峭的山巖上”,作者為什么這樣比喻自己?

大家都見(jiàn)過(guò)藤吧?藤是一種什么植物?——攀附類(lèi)植物。

它能靠自己的力量站立嗎?——不能、很難。

一般我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥匆?jiàn)藤?——樹(shù)上、墻上。

常春藤攀援上升充滿(mǎn)了什么?——生命的`活力。

廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠,而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡,但只要愛(ài)人的生命之。

“藤”常青,詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。

所以“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對(duì)照。常春藤“攀援上升”充滿(mǎn)了生命的活力,廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠,而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。這里寫(xiě)出了為使愛(ài)人青春永駐,而甘愿犧牲自己。這樣表達(dá)出“我”對(duì)愛(ài)人毫無(wú)保留的付出,毫無(wú)保留的愛(ài)。

板書(shū):廢墟(荒涼)——常春藤(美麗)。

品讀第4節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

燃燒的火焰遇到風(fēng)、遇到雨會(huì)怎樣?——熄滅。

那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮風(fēng)擋雨。

這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。

所以“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成對(duì)照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開(kāi)了戶(hù)外風(fēng)雨的危險(xiǎn),“愉快地緩緩閃現(xiàn)”,這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。而草屋自身卻要“飽受風(fēng)雨的打擊”。這透露出了“我”對(duì)愛(ài)人小心呵護(hù)和倍加珍視的態(tài)度和感情。

板書(shū):草屋(打擊)——火焰(愉快)。

品讀第5節(jié)。

1、指名朗讀,要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、作者為什么用“破旗”來(lái)比喻自己?

在你的印象中,一面新旗是怎樣的?——鮮艷、漂亮。

那“破旗”呢?——褪色、破破爛爛的、有洞、有流蘇(須須)。

破旗的形象這么不好,你認(rèn)為“破旗”意味著什么?——丑陋、失敗。

為了襯托出愛(ài)人的美麗,表現(xiàn)一種悲壯感人的愛(ài)情。

3、“只要我的愛(ài)人,是珊瑚似的夕陽(yáng)……”———將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好?為什么?大家可以聯(lián)系詩(shī)中比喻“愛(ài)人”的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”、“常春藤”、“火焰”這些形象,說(shuō)說(shuō)你的看法。

文中說(shuō)“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯示出的是什么?

有句話叫“夕陽(yáng)無(wú)限好”,大家認(rèn)為夕陽(yáng)美不美?

顯出了“鮮艷的輝煌”。

天上的云朵有什么特點(diǎn)?——飄忽不定。

那云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去給人什么感覺(jué)?

一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。

那“朝陽(yáng)”給人的感覺(jué)又是什么形象?

大家想想夏天的太陽(yáng),早上x(chóng)點(diǎn)的時(shí)候,是不是就已經(jīng)很熱了?

夕陽(yáng)比較柔和,朝陽(yáng)火辣辣的,過(guò)于壯麗,這樣與詩(shī)中前面提到的的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”等形象就不協(xié)調(diào)。

所以“飄來(lái)飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對(duì)照。“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯出了“鮮艷的輝煌”,這是生命的輝煌,而云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去卻是一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。這里寫(xiě)詩(shī)人只要能襯托出夕陽(yáng)的輝煌,詩(shī)人甘愿漂泊。

板書(shū):云朵、破旗(孤獨(dú))——夕陽(yáng)(柔和)。

五、朗讀全文,并總結(jié)。

這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言,唱出了一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)與善良,所以我們?cè)诶首x的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)該舒緩些,要注意詩(shī)句的節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫,要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào),讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)、熱烈的情感。

1、剛才大家?guī)е约旱母星樽x過(guò)了,我們一起來(lái)回顧一下,詩(shī)中比喻自己用了哪些事物?

“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艱辛作戰(zhàn),“廢墟”的付出、犧牲,“草屋”的孤獨(dú)處境,“云朵”、“破旗”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝的追求。

2、詩(shī)中比喻愛(ài)人的事物也值得回味,都有哪些?

“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊瑚似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?!?/p>

3、詩(shī)人是用哪些詞語(yǔ)將這幾組意象聯(lián)系在一起的?

詩(shī)中用“我愿意是……”和“只要我的愛(ài)人”將兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的忠貞和獻(xiàn)身精神。

板書(shū):我愿意是……只要我的愛(ài)人。

4、通過(guò)分析,詩(shī)人在這首詩(shī)中表現(xiàn)的是什么樣的愛(ài)情觀?

自己愿意承受艱辛,承受痛苦,承受毀滅,只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、美麗、安寧。

作者選擇了五組富于深意又相互對(duì)立的意象來(lái)表現(xiàn)主題,比喻“我”和愛(ài)人之間的那種依靠與被依靠、撫慰與被撫慰的如膠似漆的關(guān)系,形象而深刻的體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈而執(zhí)著的愛(ài)情觀,不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛(ài)人,就會(huì)感到幸福,從而表達(dá)了詩(shī)人甘為陪襯,甘愿為愛(ài)人的幸福奉獻(xiàn)一切,無(wú)怨無(wú)悔,對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的熾熱情感。

板書(shū):愛(ài)情觀:無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著熱烈、無(wú)怨無(wú)悔。

5、一組意象就已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度了,詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象呢?

一組意象雖然能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度,但不夠強(qiáng)烈。五處對(duì)照具有強(qiáng)烈的感人力量,其作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象,豐富多彩:上至廣漠的天空,下至河流山谷,大至山崖廢墟,小至一鳥(niǎo)一魚(yú),意境開(kāi)闊,畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由,開(kāi)朗,奔放的襟懷,也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。

而且,這五組意象層層遞進(jìn),相互對(duì)照交融,既表現(xiàn)了詩(shī)人為了“至愛(ài)之人”甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)的精神,又使得那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華,產(chǎn)生崇高悲壯的人格魅力。

六、結(jié)束語(yǔ)。

每一份美麗的背后都有萬(wàn)分苦澀,愛(ài)情也是如此,但只要有愛(ài),再苦再難也可以換回欣慰的容顏和幸福的淚水!

同學(xué)們,你們覺(jué)得被愛(ài)與付出愛(ài)哪個(gè)幸福?

其實(shí),去愛(ài)別人是美妙的,被人愛(ài)也是幸福的?!澳膫€(gè)少年不善鐘情,哪個(gè)少女不善懷春?”只是我們青春年少,思想尚未定型,心理尚未成熟,經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立,事業(yè)尚未確定方向,所以我們還不能輕言愛(ài)情。我們應(yīng)意識(shí)到,追求愛(ài)情的前提是要不斷完善自己,那就需要先學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù),使自己成為一個(gè)值得依靠的人,這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活,將來(lái)才會(huì)真正懂得并且收獲屬于自己的那一份美好的愛(ài)情。

同時(shí),我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情,還有很多值得我們畢生追求的愛(ài),父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài),對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信,同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里,必定能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

七、作業(yè)布置。

1、背誦這首詩(shī)。

2、背誦裴多菲的短詩(shī)《自由與愛(ài)情》。

高一英語(yǔ)必修篇九

既然選擇了放我飛向天空,就請(qǐng)您不要在乎那些許的風(fēng)吹雨打。

您用真情填滿(mǎn)了我的血肉,您用真愛(ài)筑就了我的骨架,在我的毛發(fā)肌膚中刻滿(mǎn)了您心血幻化出的精雕細(xì)琢。有人說(shuō)孩子是父母一生創(chuàng)造出來(lái)的最如意的作品。我明白,我理解,我能深切地體會(huì)到您寄托在我身上的那全部的夢(mèng)想和希望。無(wú)數(shù)次地偷偷望著您為了放飛我而努力奔跑所流下的汗滴,無(wú)數(shù)次地悄悄看到您因?yàn)槲也粻?zhēng)氣的下墜而滴下的淚水。我感動(dòng)著,我慚愧著,因此我暗下決心,不停地努力著,渴望在下一次大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的時(shí)候,帶著您的希望與祝福,上天一覽那彩虹亮麗的顏色。

可是當(dāng)我準(zhǔn)備好了時(shí),您卻突然害怕了。不是嗎?怕我受不了雷電的驚嚇、狂風(fēng)的考驗(yàn)。您害怕我受一點(diǎn)委屈,有半點(diǎn)閃失。您害怕我飛得太高了,飛到您看不到的地方,您畏浮云遮望眼,甚至害怕別君去兮何時(shí)還,唯恐我永遠(yuǎn)離開(kāi)您。于是您不斷收緊手中的線。在多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候,在西風(fēng)更緊的時(shí)候,在我就要接近云端的時(shí)候,您一次一次把我拉回。

我感受到了您的關(guān)切和呵護(hù),但是同時(shí)我的心底也涌起一絲手腳被縛的苦澀和無(wú)奈。您是否知道,面對(duì)您的過(guò)度保護(hù),我眼看著別人翱翔于云端,心里的滋味是多么難受嗎?有人說(shuō)放心是很難的事情,放手是最難的事情。我理解您對(duì)我的深情,我明白您對(duì)我的顧慮,哪一個(gè)孩子可以走出母親的視線?我又怎么能飛出您的視野?您放心吧!我只是希望您有勇氣放長(zhǎng)您手中的線,給我足夠的空間讓我去翱翔。我只是希望您敢在那一點(diǎn)風(fēng)雨中給我證明自己的機(jī)會(huì),證明我已經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)有力,不再需要您苦心的操勞。

我渴望無(wú)限地接近神圣的太陽(yáng),讓自己輝煌;我渴望無(wú)限地接近繁星,讓自己燦爛。到那時(shí),我會(huì)依然望著您,望著您如何在每一個(gè)傍晚和清晨放我起飛,如何把滿(mǎn)腔的愛(ài)意融進(jìn)手中長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線。

我還會(huì)受傷,我還會(huì)需要您修補(bǔ)我的翅膀,撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿??墒乾F(xiàn)在,我只想說(shuō),放長(zhǎng)您手中的線,讓我高飛!

期盼已久的鄰居居然是他?我站在陽(yáng)臺(tái),目瞪口呆看著悠閑走進(jìn)隔壁房子的他,一陣子的沉默。

洛洛——我校轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的新生,與我同班,上課不聽(tīng)課,作業(yè)幾乎沒(méi)有交過(guò),偶爾懶到上課的時(shí)候直接睡覺(jué)。偏偏,這人成績(jī)極好,年紀(jì)前五必定有他的存在,上課睡覺(jué)被老師點(diǎn)名點(diǎn)題必定會(huì)做,被視作我班第一大奇葩。

想到自己的成績(jī),又想到老媽口中鄰居家的孩子,我嘴角一抽,無(wú)一絲一毫意外聽(tīng)到老媽走到我身邊,笑著說(shuō)道:“小白啊,還不跟你鄰居家的阿姨問(wèn)好,看看人家的孩子,一看就是氣宇非凡……”

所以,他到底是怎么學(xué)習(xí)的啊?

不爽的情緒出現(xiàn),我走到他的家前,與阿姨說(shuō)了一聲便進(jìn)入——我倒要看看,他到底有什么秘密武器能讓他這么懶卻還能夠如此的成績(jī)好!

進(jìn)了門(mén)口,一陣鋼琴聲傳了出來(lái),時(shí)而斷續(xù)時(shí)而連通,時(shí)而優(yōu)美溫馨時(shí)而狂暴若暴風(fēng)雨來(lái)襲……我有點(diǎn)意外,看著平日里懶散得什么都不做的他認(rèn)真坐在鋼琴椅旁邊,看著鋼琴的眼神如同看著自己最?lèi)?ài)的人的他。

這真的是學(xué)校里面那個(gè)對(duì)任何事情都不在乎的他嗎?我有點(diǎn)怔然。

走回家的路上,聽(tīng)到媽媽跟洛媽媽說(shuō)的話——“練習(xí)鋼琴的時(shí)間很長(zhǎng),很愛(ài)它,所以每天花很長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí),以至于學(xué)習(xí)上沒(méi)有辦法太過(guò)的認(rèn)真,所以只能在空余的時(shí)間里面補(bǔ)習(xí)……”

似乎……明白了什么。

鄰居的他,讓我敬佩。

高一英語(yǔ)必修篇十

一、教材分析:

1、教學(xué)內(nèi)容:

主要圍繞“”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí),交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),拓展以往的經(jīng)歷,能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、教材的地位和作用:

講述的是的用法,這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷,來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。

我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法,還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。

3、教材的處理:

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析,我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理,目的是突出重點(diǎn),使課堂節(jié)奏緊湊,銜貫。本單元分為四課時(shí),第一課時(shí)是sectiona,第二課時(shí)是sectionb,第三課時(shí)是selfcheck,第四課時(shí)是,最后一部分是做練習(xí),以學(xué)生的自測(cè)為主,然后予以校對(duì)。

二、學(xué)情分析:

我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好,中,差等生都有),他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu),希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo),我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。

1、語(yǔ)言知識(shí):

語(yǔ)言功能:學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):

2、語(yǔ)言技能:

(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。

(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。

(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)策略:

通過(guò)本單元的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。

4、情感態(tài)度:

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷,同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。

5、文化意識(shí):

通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷,了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn):

基于上述對(duì)教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法,能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。

五、教學(xué)方法:

教法:情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。

學(xué)法:自主、合作、探究。

教法分析:

(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,而本單元的話題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方,創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。

(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

高一英語(yǔ)必修篇十一

1祝福。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)、知識(shí)教育點(diǎn)。

1、了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式。

(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

2、著重體會(huì)魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用。

(三)、德育滲透點(diǎn)。

要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。

二、重、難點(diǎn)。

著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、第一課時(shí),讓學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu),畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的三段文字,反復(fù)誦讀,體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的深情。

2、第二課時(shí),讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,結(jié)合環(huán)境描寫(xiě),分析任務(wù)形象,把握小說(shuō)主題。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。

一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課--回憶魯迅先生的作品。

關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。

2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)序幕寫(xiě)祝福景象。

結(jié)局祥林嫂寂然死去。

開(kāi)端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。

發(fā)展祥林嫂初賣(mài)改嫁。

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

尾聲再寫(xiě)祝福景象。

3、請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序,分析祥林嫂的外貌變化,并深入挖掘其社會(huì)根源。

初到魯鎮(zhèn),情形如何?

再到魯鎮(zhèn),情況怎樣?

臨死前,有何不同遭遇?

4、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上分析討論,概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。

善良能干--包辦婚姻--被賣(mài)--再嫁--社會(huì)的根源。

二、總結(jié)與引申。

祥林嫂被逼著一步步走向死亡,與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?

三、作業(yè)布置。

思考:究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

情節(jié)特點(diǎn):倒敘。

人物命運(yùn):祥林嫂善良能干,卻一步步被逼向死亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。

一、重難點(diǎn)的.學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。

引入魯迅取名《彷徨》的原因。

2、認(rèn)真研讀故事的結(jié)局,分角色朗讀對(duì)話,找出議論性的文字,理解“我”的感情。

善良,同情,本想安慰,但卻最終傷害--自責(zé)和自我解剖--憤激。

3、有人說(shuō),祥林嫂之死,魯四叔是首惡,衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇,你怎樣看?

分小組討論,然后選擇發(fā)言。

4、師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句,加深文意的理解。

二、總結(jié)與引申。

1、封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))。

2、對(duì)比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區(qū)別。

三、作業(yè)布置。

閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》,注意比較愛(ài)姑和祥林嫂的命運(yùn),看看有何深刻含義?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

祥林嫂之死。

根源:封建倫理制度,舊的文化觀念。

解救辦法:摧毀舊制度,否定舊文化。

2裝在套子里的人。

高一英語(yǔ)必修篇十二

“你校要舉行一次英語(yǔ)演講比賽,話題是“暢想未來(lái)生活,享受人生歡樂(lè)”。假設(shè)你已報(bào)名,請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一份120—150詞的演講稿,準(zhǔn)備參加比賽。你可以從科技發(fā)展給人們未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)的影響,以及如何準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),適應(yīng)新生活等方面展開(kāi)描述和討論。

注意:

演講稿的開(kāi)頭和結(jié)尾已給出,但不計(jì)入總詞數(shù)。

高一英語(yǔ)必修篇十三

羨慕是一種人人都會(huì)產(chǎn)生的感覺(jué)。作為中學(xué)生,羨慕無(wú)拘無(wú)束的大學(xué)生活;作為老年人,羨慕年輕人的青春活波;作為普通觀眾,羨慕明星俊俏的容顏,耀眼的舞臺(tái);作為殘疾人,羨慕正常人的耳聰目明手腳便利。

然而,羨慕歸羨慕,在現(xiàn)實(shí)生活中有些因素是無(wú)法改變的。

時(shí)光不能倒流,老年人的青春不會(huì)復(fù)返;先天因素不能改變,殘疾人不會(huì)恢復(fù)正常。那么,我們應(yīng)該怎么辦,就這樣一直羨慕下去嗎?答案當(dāng)然是否定的。

海輪凱勒,一個(gè)家喻戶(hù)曉的人物。一提到這個(gè)名字,人們一定會(huì)感嘆:“那是一個(gè)傳奇的女人。雖然聽(tīng)不見(jiàn)看不到不會(huì)說(shuō)話,卻學(xué)會(huì)了好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,那是正常人都很少能夠做到的!”是啊,作為一名殘疾女性,海輪凱勒當(dāng)然希望能夠像正常人一樣看到五彩斑斕的世界,聽(tīng)到美妙動(dòng)人的旋律,然而這對(duì)她來(lái)說(shuō)只能是奢望。但是她沒(méi)有灰心,以驚人的毅力克服重重困難,終于成為眾人矚目的焦點(diǎn),媒體談?wù)摰膶?duì)象,以至于成為世界性的風(fēng)云人物。如果說(shuō)以前的她是只能羨慕別人的丑小鴨,那么現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了令他人羨慕的白天鵝。

海輪凱勒的事跡充分說(shuō)明:羨慕他人不如改變自己。

羨慕大學(xué)生,那么請(qǐng)努力學(xué)習(xí),總有一天你也會(huì)踏入大學(xué)的門(mén)檻;羨慕年輕人,那么請(qǐng)鍛煉身體保持健康的生活習(xí)慣,無(wú)論何時(shí)你都會(huì)擁有一顆年輕的心;羨慕明星,那么請(qǐng)堅(jiān)持自己的理想并為之不斷努力,在不久的將來(lái),絢麗的舞臺(tái)你便是主宰;羨慕健康人,那么請(qǐng)付出多于常人十倍的汗水,終有一天你會(huì)成為戰(zhàn)勝自己的強(qiáng)者,過(guò)上幸福的生活。

還是那句話,羨慕他人不如改變自己!堅(jiān)定自己的信念,不拋棄,不放棄,總有一天你會(huì)成為令他人羨慕的對(duì)象了。

高一英語(yǔ)必修篇十四

在香港飄揚(yáng)了一百五十多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后,接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。

英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開(kāi)序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中,末任港督告別了這個(gè)曾居住了二十五任港督的庭院。

4點(diǎn)30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng),每一位港督離任時(shí),都舉行降旗儀式。但這一次不同:永遠(yuǎn)都不會(huì)再有港督旗幟從這里升起了。4時(shí)40分,代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”,最后一次離開(kāi)了港督府。

掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成,在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中,包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過(guò)大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去,這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳?ài)E。

晚6時(shí)15分,象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦軍營(yíng)東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

此時(shí),雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言說(shuō):“英國(guó)國(guó)旗就要降下,中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)管治即將告終?!?/p>

7點(diǎn)45分,廣場(chǎng)上燈火漸暗,開(kāi)始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。一百五十六年前,一個(gè)叫愛(ài)德華·貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島,在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天,另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

當(dāng)然,最為世人矚目的.是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。在6月30日的最后一分鐘,米字旗在香港最后一次降下,英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治宣告終結(jié)。

在新的一天來(lái)臨的第一分鐘,五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起,中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。與此同時(shí),五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起,兩分鐘前,“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍,解放軍開(kāi)始接管香港防務(wù)。

零點(diǎn)40分,剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。在英國(guó)軍艦“漆咸”號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下,將于19年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜幕中。

從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島,至年7月1日五星紅旗在香港升起,一共過(guò)去了一百五十六年五個(gè)月零四天。大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去。

高一英語(yǔ)必修篇十五

我是一位癡狂少年,仗著年青的資本,我曾幻想過(guò)許多。

那是的我浮想聯(lián)翩,就是那么敢癡,敢想。而人說(shuō)年少輕狂,就是如此。

在少年時(shí)代,知識(shí)讓人覺(jué)得充實(shí),思想也就漸入成熟。我曾想過(guò)自己為何不是一位深沉的智者,頭戴斗笠,身披蓑衣,靜靜坐在河邊,手輕輕而又隨意一甩,魚(yú)鉤鉆入河流之中,隨波流淌,只因?yàn)轸~(yú)線牽住了魚(yú)鉤,而我又掌握了這條魚(yú)線,因而魚(yú)線乖乖回到了原地。之后,閉上眼,深沉地思索推敲著什么,我喜歡那種被世俗所看不透的感覺(jué),一切在我眼里,都顯得那么庸俗;我曾想自己為何不能成為一位詩(shī)人,將自己投身于山林之中,手持瑤琴,盡管沒(méi)有伴奏,但卻有那潺潺的流水,擊打著碎石,無(wú)形中打出了最好的拍子。當(dāng)黃鶯在叢林中穿梭,打破了自然的寧?kù)o之時(shí),才明白人世間最美妙的樂(lè)曲莫過(guò)于自然之聲,是無(wú)形的,卻在天籟之間。其實(shí)比起這個(gè),我更想成為畫(huà)家,因?yàn)樵谶@個(gè)世俗之中,只有表現(xiàn)得更明了,才可以更容易地被人們接受,而畫(huà)也是最傳神的靈物,但我也不想將其表現(xiàn)得多么有深意,那顯得有點(diǎn)做作,我希望向所有人傳達(dá)此時(shí)此刻我心中的所感所想;我也想用語(yǔ)言去征服這個(gè)世界,因而也想去成為一名作家,然而未必需要多么華麗的語(yǔ)言,樸素的語(yǔ)言更加真實(shí),更加感人,更有說(shuō)服力??傊宜缟械木褪恰耙磺凶非蠛?jiǎn)單!”

當(dāng)我成功擁有充實(shí)的生活并且有了足夠的資本,就去成為一位游者,帶著相機(jī),去登上埃菲爾鐵塔,去觀光東方明珠塔,與美國(guó)女神像來(lái)一張合影,尋匿歷史成長(zhǎng)的軌跡,安詳?shù)靥稍诎г估p綿的印度泰姬陵中,去尋找回憶。

在模糊中尋夢(mèng)的邊緣,聆聽(tīng)過(guò)自己的心情,花開(kāi)必有花落,夢(mèng)終將覺(jué)醒,若一直邂逅夢(mèng)境終將會(huì)讓自己變得消沉,現(xiàn)實(shí)之中,我就只是一位少年。但經(jīng)歲月的磨練,已成為了一位有夢(mèng)、有思想的少年?,F(xiàn)今,別看我像在虛度光陰,每天都在重復(fù)著同一件事,那么空乏,但是我卻可以從無(wú)數(shù)的重復(fù)中得到教訓(xùn)以及資本還有成長(zhǎng),我有看透世俗,征服世俗的野心。

起先,面對(duì)著這個(gè)多彩的世界,我渴望歷煉,渴望成長(zhǎng),就像是阿爾卑斯山上的一只雄鷹,明亮是我眼前永遠(yuǎn)的誘惑,將伸展知識(shí)的翅膀沖上那道彩霞,強(qiáng)烈的求知欲讓我用翅端觸及蒼穹中的白云朵朵,觸及平靜的海平面,驚起一絲漣漪,與海底生物來(lái)一次深切的問(wèn)候……最后回到原地,佇立在山峰,仰頭對(duì)著蒼穹驕傲地說(shuō)道:“我的一生如此精彩!”

后來(lái),面對(duì)被盡錮的世界我渴望自由,渴望脫俗,就像是蒙古草原上馳騁的烈馬,也必定是一只脫了韁的野馬,有一種毫不做作的天性,從眼睛中透露著一種睿智的神色,四肢發(fā)達(dá),善于奔跑,不再任人擺布。我也有脾氣,偶爾耍耍個(gè)性,把那些游客從馬鞍上摔下來(lái),把他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后,擺脫“馬善被人騎”的愚見(jiàn),將身影消逝在那片綠色之中,沒(méi)有回首,我不相信“燈火闌珊處”會(huì)有我想要的東西!

將思緒游蕩在夢(mèng)里夢(mèng)外,才豁然開(kāi)朗,夢(mèng)永無(wú)止境,且其會(huì)消磨內(nèi)存的意志,而現(xiàn)實(shí)是一面明鏡,生活在現(xiàn)實(shí)之中,人顯得更踏實(shí)。

花開(kāi)花落曾幾時(shí),夢(mèng)里夢(mèng)外知多少。

高一英語(yǔ)必修篇十六

小小棋盤(pán),蘊(yùn)含無(wú)窮道理仔細(xì)體味,才發(fā)現(xiàn),原來(lái)生命的厚禮只賜予那些肯于一試的人。

——題記。

棋,我是從未真正學(xué)過(guò)的,但記憶中卻分明存儲(chǔ)著我下的一盤(pán)棋。

那時(shí),學(xué)校開(kāi)了圍棋班,出于好奇,我報(bào)了名教課的是位老先生,穿著領(lǐng)口有些發(fā)黃的白襯衫,看起來(lái)畏畏縮縮的樣子,與我所想的仙風(fēng)道骨,長(zhǎng)衫飄飄的形象幾乎不符但我獵奇的心思還沒(méi)完全泯滅,倒還有興趣聽(tīng)他接下來(lái)是如何教課的只見(jiàn)他小心翼翼地從袋子里取出棋盤(pán),眼神專(zhuān)注,那眼神中似乎包含著那足以使整個(gè)教室變得像殿堂一樣神圣肅穆的力量。

將棋盤(pán)擺好了之后,他又從口袋里拿出了帶著藍(lán)色暗紋的手絹,仔仔細(xì)細(xì)地擦拭每一個(gè)棋子,他沒(méi)有說(shuō)一句話,甚至還沒(méi)介紹他的名字良久,他仿佛才從自己的世界中醒來(lái),放下了手中的手絹。

“同學(xué)們,是來(lái)學(xué)棋的吧!”他微笑著對(duì)我們說(shuō)“哼,不是來(lái)學(xué)棋,難道我們是來(lái)看戲的啊”前排的同學(xué)大聲嚷嚷道,我心里一緊,等待著老師的訓(xùn)斥(“心里一緊”,用語(yǔ)貼切精妙)而他什么也沒(méi)說(shuō),有些同學(xué)看著他脾氣好,都紛紛干起了自己的事,雖然我也并不喜歡學(xué)圍棋,但我本著既來(lái)之則安之的態(tài)度,還是聽(tīng)下去了。

幾乎在訓(xùn)練課快結(jié)束時(shí),老師終于讓我們自己動(dòng)手了,“在下棋之前我希望你們記住,人生如棋局,只要你愿意努力向前著手,一定有新的局面等著你開(kāi)啟,因此每一步都要竭盡全力恣睢的步法,不適合你們!”

說(shuō)完,老師朝我的方向走了過(guò)來(lái),坐到我的對(duì)面,不顧我的滿(mǎn)臉驚異,和我下棋“老師,我一定贏不了你的”“誰(shuí)讓你贏我了,我們是在下棋,又不是賭博輸贏又有何妨呢?棋局萬(wàn)變,棋勢(shì)無(wú)定你所要關(guān)心的是還有多少棋子供你支配?已有多少收獲在你心中?是否應(yīng)該更小心地,把所剩無(wú)幾的棋子,放在位置上?用現(xiàn)有的能力爭(zhēng)取的效果且行且珍惜?。 ?/p>

我其實(shí)并不喜歡上圍棋課,來(lái)聽(tīng)他的課,也只是基于一點(diǎn)禮貌,不料卻回收了一席使人醍醐灌頂?shù)娜松鹧赃@一次我是真正愛(ài)上了上圍棋課,為了老師那份教導(dǎo)我的情誼。

而我只是懷著無(wú)聊以打發(fā)時(shí)間的態(tài)度來(lái)學(xué)棋,竟蒙對(duì)方賞識(shí)不禁想起張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)的話,“我對(duì)生命中的涓滴每有一分欣賞,上帝總立即賜下萬(wàn)道流泉我每為一個(gè)音符凝神,他總會(huì)傾下整匹的音樂(lè)如素錦”生命的厚禮,原來(lái)只賞賜給那些肯于一試的人(精警,富含哲理,發(fā)人深思)。

一如下棋,或許只是一炷香的停留,卻會(huì)讓你有所啟迪。

老師說(shuō)得對(duì),生命給我們?nèi)绱硕嗟酿佡?zèng),而我們能做的只有去珍惜,去掌握,一如哲人所說(shuō),掌握于手心的就是無(wú)限最后那盤(pán)棋我是輸了,但我依然還記得老師對(duì)我說(shuō)的那句話,“且行且珍惜”。

我感謝那位教會(huì)我珍惜的老師,雖然我連他的名字都記不到,如果我去母校查一下,應(yīng)該不甚困難,但總覺(jué)得那是沒(méi)有必要的,他比許多我記得名字的人不是更有價(jià)值嗎?就如同我至今只下過(guò)一次棋的意義一樣,這值得我畢生去揣摩,去思考。

黑白世界的圍棋,規(guī)則十分簡(jiǎn)單,卻擁有十分廣闊的落子空間我不能永遠(yuǎn)在棋盤(pán)上,而忽略那紛擾的世界我終將走下棋盤(pán),去面對(duì),去承擔(dān)。

——但無(wú)論如何,我已舉步上路。

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