教案的編寫(xiě)需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。在編寫(xiě)教案時(shí),我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力,注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的內(nèi)容,具有一定的代表性。
種瓜大班教案篇一
1.感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2.認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3.體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
節(jié)奏卡xxo|xxo|,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
t:今天老師給你們帶來(lái)了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!
二、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t:這首歌里面種的是什么瓜?
2.再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)。
t:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫(huà)面,鞏固歌詞)。
借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1.教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)。
2.重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|,找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)。
t:休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)。
3.完整演唱,再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動(dòng)作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開(kāi)花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。
t:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。
教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開(kāi)頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿(mǎn)。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。
種瓜大班教案篇二
1、喜歡聽(tīng)故事,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過(guò)觀察比較故事畫(huà)面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。
1、自制課件(放大的幼兒用書(shū))。
2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。
(一)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
師:小朋友們,你們吃過(guò)一些什么瓜?它們長(zhǎng)得什么樣?誰(shuí)能用一句完整地話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
(二)初步感知故事內(nèi)容。
(三)通過(guò)看圖閱讀畫(huà)面,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子?他們拿了什么?
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿耍浚ü膭?lì)幼兒跟述)
(2)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的`情景。
(3)師:這個(gè)故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?(種子發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。)
(5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),猜測(cè)瓜果的名稱(chēng),幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如:瓜兒長(zhǎng)得圓又大,請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?
瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?
瓜藤兒往地上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?等等。
(四)教師結(jié)合課件,再次完整講述故事。
(1)教師完整講述故事,在講述過(guò)程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
(五)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
2、音樂(lè)活動(dòng):“胖奶奶和瘦爺爺”。
3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。
種瓜大班教案篇三
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、說(shuō)出香瓜和黃瓜的外形特征,了解它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
1、《小朋友的書(shū)秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);多媒體資料(香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程)。
3、實(shí)物香瓜和黃瓜各一個(gè)。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺,通過(guò)情景對(duì)話(huà)引出故事。
1、師:村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺,他們有個(gè)共同的愛(ài)好,就是種瓜。
(出示手偶)。
胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。
瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我最?lèi)?ài)種瓜。
瘦爺爺:我也愛(ài)種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
2、師:你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師:胖奶奶種的是什么瓜?瘦爺爺呢?
3、出示實(shí)物香瓜和黃瓜,請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
(可以從色彩和外形等方面比較)。
師:(出示實(shí)物瓜)提問(wèn):
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方?
對(duì)了,胖奶奶種的瓜和她很像,是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長(zhǎng)得和他很像,是又細(xì)又長(zhǎng)的香瓜。
三、教師朗誦詩(shī)歌第二遍,播放相關(guān)的圖片(香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程)。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。(泥土里)。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢?(發(fā)了芽)。
3、胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。(地上爬)。
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬?(天上爬)。
4、胖奶奶種的瓜開(kāi)了花。瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。
5、胖奶奶種的瓜,花兒謝了結(jié)了個(gè)小瓜。瘦爺爺種的瓜?;▋褐x了也結(jié)了個(gè)小瓜。
6、長(zhǎng)啊長(zhǎng)呀,哇,胖奶奶種的瓜和胖奶一樣,又大又圓,那是什么瓜?(香瓜)。
長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,嗨,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,又細(xì)又長(zhǎng),那是什么瓜?(黃瓜)。
7、提問(wèn):香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、使用小朋友的書(shū),學(xué)習(xí)詩(shī)歌《種瓜》。
1、師:下面,請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌。
2、請(qǐng)各別小朋友嘗試念一念詩(shī)歌。
3、集體朗誦詩(shī)歌。
師:我們小朋友學(xué)過(guò)一首歌,叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過(guò)許多的瓜。今天,讓我們?cè)賮?lái)嘗試種種香瓜和黃瓜吧!
種瓜大班教案篇四
1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等,感知學(xué)習(xí)反義詞。
2、借助提問(wèn)和畫(huà)面提示,比較故事畫(huà)面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。
3、樂(lè)意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里,并大膽演唱歌曲。
1、幼兒用書(shū)人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的`?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。
三、教師展示畫(huà)面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。
師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。
5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱(chēng)。
1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。
六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
種瓜大班教案篇五
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2.說(shuō)出香瓜和黃瓜的外形特征,了解它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
1.《小朋友的書(shū) 秋天多美好》。
2.胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);多媒體資料(香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程)。
3.實(shí)物香瓜和黃瓜各一個(gè)。
1.師:村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺,他們有個(gè)共同的愛(ài)好,就是種瓜。
(出示手偶)
胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。
瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我最?lèi)?ài)種瓜。
瘦爺爺:我也愛(ài)種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
2.師:你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
1.教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽(tīng)。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師:胖奶奶種的是什么瓜?瘦爺爺呢?
3.出示實(shí)物香瓜和黃瓜,請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
(可以從色彩和外形等方面比較)
師:(出示實(shí)物瓜)提問(wèn):
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方?
對(duì)了,胖奶奶種的'瓜和她很像,是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長(zhǎng)得和他很像,是又細(xì)又長(zhǎng)的香瓜。
1.胖奶奶拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。(泥土里)
瘦爺爺也拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
2.胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢?(發(fā)了芽)
3.胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。(地上爬)
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬?(天上爬)
4.胖奶奶種的瓜開(kāi)了花。瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。
5.胖奶奶種的瓜,花兒謝了結(jié)了個(gè)小瓜。瘦爺爺種的瓜?;▋褐x了也結(jié)了個(gè)小瓜。
6.長(zhǎng)啊長(zhǎng)呀,哇,胖奶奶種的瓜和胖奶一樣,又大又圓,那是什么瓜?(香瓜)
長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,嗨,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,又細(xì)又長(zhǎng),那是什么瓜?(黃瓜)
7.提問(wèn):香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
1.師:下面,請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)歌。
2.請(qǐng)各別小朋友嘗試念一念詩(shī)歌。
3.集體朗誦詩(shī)歌。
師:我們小朋友學(xué)過(guò)一首歌,叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過(guò)許多的瓜。今天,讓我們?cè)賮?lái)嘗試種種香瓜和黃瓜吧!
種瓜大班教案篇六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。
2、詩(shī)歌圖譜、ppt;筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?,通過(guò)情景對(duì)話(huà)引題。
1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我喜歡種瓜。瘦爺爺:我也喜歡種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng),清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多,那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的`是什么瓜呢?請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī),幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?
三、課件演示,了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、看ppt聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn):西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
(提問(wèn):小朋友們看,剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎么樣?)。
4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)。
五、拓展想象,鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象,編成詩(shī)歌并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。
整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程,老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹(shù)結(jié)的,得來(lái)不容易。當(dāng)然,在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛,我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外,多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!
種瓜大班教案篇七
1、理解故事,感知“胖和瘦、又大又圓和又長(zhǎng)又細(xì)”,學(xué)習(xí)其他反義詞。
2、借助教師提問(wèn)和畫(huà)面提示,比較故事畫(huà)面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征。
3、積極參與組詞和歌唱活動(dòng),樂(lè)于將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里并大膽地歌唱。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《王老先生》。
2、投影儀1臺(tái)。
1、教師通過(guò)提問(wèn)的方式引出活動(dòng)。
(1)教師:小朋友,你有爺爺奶奶嗎?他們長(zhǎng)什么樣子?他們會(huì)種瓜嗎?
(2)教師:今天我們一起來(lái)閱讀一篇有趣的故事《種瓜》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒看圖,讓幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。
(1)教師:看看畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?
(2)教師:胖奶奶和瘦爺爺在做什么?他們?cè)诜N什么東西?
3、教師用投影儀放大畫(huà)面,采用邊提問(wèn)邊講述的方式,引導(dǎo)幼兒看圖閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。
(1)教師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)得是什么樣子的?有什么不一樣?他們拿了什么?
(2)教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述胖奶奶和瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
(3)教師:觀察地里的瓜子,說(shuō)一說(shuō),瓜子怎樣了?
(4)教師:胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿??(鼓?lì)幼兒跟述)
(5)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。
4、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同之處,感知、認(rèn)讀胖和瘦等反義詞。
(1)教師完整地講述故事,在講述過(guò)程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)啟發(fā)幼兒自己觀察畫(huà)面并說(shuō)一說(shuō):這個(gè)故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的'?(胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng))
(3)教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的雙眸地方比較有趣?
(4)教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀故事畫(huà)面。
(5)教師:“胖”和“瘦”是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用)
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),猜測(cè)瓜果的名稱(chēng)。
(1)教師描述植物的特點(diǎn)。例如:“瓜藤兒往地上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?”“瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?”……促使幼兒進(jìn)一步了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
(2)教師講述植物的特點(diǎn),請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。例如:“瓜藤兒往上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?”“瓜兒長(zhǎng)得圓又大,請(qǐng)你猜一猜,這是誰(shuí)種的瓜?”……幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺與瓜果之間的關(guān)系。
6、音樂(lè)活動(dòng)“胖奶奶和瘦爺爺”。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲,仿編《胖奶奶和瘦爺爺》。
(2)師幼一起分別演唱胖奶奶和瘦爺爺有塊地,她(他)在地里種西瓜(黃瓜)……
種瓜大班教案篇八
俗話(huà)說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜。”這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。(板書(shū)課題:種瓜得豆)齊讀課題。
二、朗讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?
2、檢查生字詞語(yǔ),以及課文讀通情況。
3、默讀課文,思考問(wèn)題。
(1)這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)?
(2)課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?
(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報(bào),朗讀相應(yīng)的段落。
(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技――轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2―4自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5―10自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的'作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)能做到“種瓜得豆”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑存疑。
1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題,師生根據(jù)情況,解決問(wèn)題,需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑,下節(jié)課解決。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、認(rèn)真讀課文2―4自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖――計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問(wèn):基因有什么作用?學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段,畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào):(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,它在什么情況下會(huì)失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的?這樣介紹有什么好處?
(課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
三、“新聞發(fā)布會(huì)”,介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品――保鮮西紅柿上市以來(lái),許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。
2、要開(kāi)好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備?
“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文,能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來(lái)表達(dá),要讓別人聽(tīng)得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。
3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。
4、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。
5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
四、想象練筆,拓展延伸。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物,你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來(lái)。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
五、布置作業(yè):1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、閱讀。
種瓜大班教案篇九
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu),每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言,如,“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號(hào)施令”“搬家”等,把較為深?yuàn)W的、現(xiàn)代高科技知識(shí),很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫(xiě)字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語(yǔ)。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。
2課時(shí)。
俗話(huà)說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜?!边@靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。(板書(shū)課題:種瓜得豆)齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?
2、檢查生字詞語(yǔ),以及課文讀通情況。
3、默讀課文,思考問(wèn)題。
(1)這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)?
(2)課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?
(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報(bào),朗讀相應(yīng)的段落。
(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫(xiě)轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5—10自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題,師生根據(jù)情況,解決問(wèn)題,需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑,下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號(hào)施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文2—4自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問(wèn):基因有什么作用?學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段,畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào):(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,它在什么情況下會(huì)失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的?這樣介紹有什么好處?
(課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來(lái),許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。
2、要開(kāi)好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備?
“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文,能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來(lái)表達(dá),要讓別人聽(tīng)得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對(duì)自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。
3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。
4、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。
5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物,你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來(lái)。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、閱讀。
種瓜大班教案篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo):1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。
難點(diǎn):幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.種瓜視頻及圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.引入部分。
1.猜謎語(yǔ)引入主題,引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來(lái)是黑色的。打一水果——西瓜。
二.基本部分。
1.通過(guò)談話(huà)引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語(yǔ):
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來(lái)的呢。——種出來(lái)的西瓜是農(nóng)民伯伯通過(guò)辛苦的勞動(dòng)種出來(lái)的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來(lái)一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ):
3.播放視頻。
引導(dǎo)語(yǔ):
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽(tīng)。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂(lè)的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說(shuō)歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
我在墻根下,種了一棵瓜,天天來(lái)澆水,天天來(lái)看它。發(fā)了芽,開(kāi)了花,×××|×××|結(jié)了個(gè),大西瓜。大西瓜呀大西瓜,抱呀!抱呀!抱呀抱不下!
教師彈奏兒歌,邊彈邊唱,幼兒跟唱2到3遍。
三.結(jié)束部分。
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺(jué)得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒(méi)考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒(méi)有弄清歌詞的情況下開(kāi)始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒(méi)有很好的把握上課的節(jié)奏,沒(méi)有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺(jué)很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜大班教案篇十一
一、作品分析:
故事《蛤蟆種瓜》,為我們描繪了一只天真可愛(ài)、心急滑稽的蛤蟆,它盼望著種子早日發(fā)芽,結(jié)成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng),富有童趣,如:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”、“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn),所以容易引起孩子的共鳴。畫(huà)面內(nèi)容具體形象,適合孩子觀察和表達(dá)。
二、目標(biāo)定位:
我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:1、在教師的引領(lǐng)下,幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,參與猜測(cè)、講述。2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件,要耐心等待。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)聊聊吃瓜的經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友,你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我,西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
(二)借助圖片,傾聽(tīng)故事。
1、逐張出示圖片,教師分段講述:從開(kāi)頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。
3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話(huà))。
4、教師繼續(xù)講述:從到了晚上……睡了很久很久。
5、提問(wèn):晚上,蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)。
6、蛤蟆這樣做,種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?
7、教師繼續(xù)講述,從蛤蟆,蛤蟆……種瓜真不容易。
(三)角色扮演,理解表達(dá)。
教師扮演太陽(yáng)和雨滴,幼兒扮演種子,用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂(lè)。
(四)完整欣賞,參與討論。
1、完整欣賞故事錄音。
2、討論:為什么說(shuō)種瓜真不容易?
四、活動(dòng)反思:
解讀教材要準(zhǔn)確:要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果,活動(dòng)前的解讀工作非常重要,教師要仔細(xì)地研讀作品,理解其風(fēng)格,以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩,有的屬于詼諧滑稽類(lèi),如《母雞蘿絲去散步》,有的屬于情感豐富類(lèi),如《猜猜我有多愛(ài)你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》,還有的屬于蘊(yùn)含哲理類(lèi),如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了,才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。
激發(fā)興趣要巧妙:對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō),教師可以用游戲化的口吻,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本,懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書(shū)。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫(huà)面內(nèi)容,大膽地表達(dá)想法。如:晚上,種子還是沒(méi)有出來(lái),蛤蟆著急了,它在為種子做什么呢?幼兒回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在彈琴……教師:小朋友說(shuō)得真好,看看蛤蟆的身邊放著許多書(shū),猜猜它還為種子做什么?幼兒:講故事。教師還可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題,如:蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫,種子會(huì)出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽地猜測(cè)和想象,雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際,但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn),更加立體。
創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松:《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出:要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中,幼兒的心情自然是舒暢愉悅,活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中,我用詼諧輕松的語(yǔ)調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作,引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中:天真可愛(ài)的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽,如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭,在癡癡等待中,竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺(jué),一覺(jué)醒來(lái),青青的小苗已破土而出。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)講講中,覺(jué)得故事越來(lái)越有趣,越來(lái)越好玩,從而吸引他們一直看下去,講下去。
教學(xué)方法要得當(dāng):教無(wú)定法,貴在得法,教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí),要做到“眼中有孩子,心中有目標(biāo)”,也就是說(shuō),一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法,以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),促進(jìn)孩子的發(fā)展?;顒?dòng)中,我根據(jù)小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),采用邊講邊猜的方法,讓幼兒在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)中,大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程,孩子們扮演一顆顆瓜種,我則扮演太陽(yáng)和雨滴,在我的語(yǔ)言提示下,孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開(kāi)花——結(jié)果的動(dòng)作,他們學(xué)得非常投入,覺(jué)得自己就是一顆顆瓜種,師幼互動(dòng)更加積極融合。
當(dāng)然,一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng),離不開(kāi)教師的認(rèn)真解讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,靈活組織過(guò)程,所以,教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá),讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),在閱讀中收獲成長(zhǎng)。
種瓜大班教案篇十二
1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。
幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
1.種瓜視頻及圖片。
1.猜謎語(yǔ)引入主題,引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來(lái)是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通過(guò)談話(huà)引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語(yǔ):
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來(lái)的呢?!N出來(lái)的西瓜是農(nóng)民伯伯通過(guò)辛苦的勞動(dòng)種出來(lái)的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來(lái)一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ):
師:胖胖是怎樣種西瓜的?(邊放視頻截圖,邊給幼兒講解種瓜的過(guò)程與豐收的喜悅)。
西瓜怎么才能長(zhǎng)得又好又大?種瓜人要做哪些事情?
3.播放視頻。
引導(dǎo)語(yǔ):
老師把胖胖種瓜的過(guò)程編成了一首兒歌,下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放視頻文件)。
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽(tīng)。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂(lè)的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說(shuō)歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺(jué)得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒(méi)考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒(méi)有弄清歌詞的情況下開(kāi)始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒(méi)有很好的把握上課的節(jié)奏,沒(méi)有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺(jué)很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜大班教案篇十三
(2) 時(shí)間:11、15 執(zhí)教者:
蛤蟆種瓜
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是件不容易的事,不能太著急 活動(dòng)反思:
1.掛圖第八號(hào),故事磁帶。2.西瓜一只。
一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。1、出示西瓜,你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字,長(zhǎng)在哪里?
二、1.欣賞圖片,理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說(shuō)什么,并學(xué)說(shuō)蛤蟆想說(shuō)的話(huà)。
三、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
1、結(jié)合掛圖,講述故事。
2、蛤蟆見(jiàn)種子還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?
3、青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?(幼兒一起學(xué)說(shuō)青蛙的話(huà))
4、蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?它是怎么說(shuō)的?
5、老師完整地講述故事,幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2、為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動(dòng):
在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。
種瓜大班教案篇十四
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽(tīng)故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng),激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。
――結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。
――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?
――蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?
附:蛤蟆種瓜蛤蟆看見(jiàn)青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”
過(guò)了一會(huì)兒,種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了?!?/p>
到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌?!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易啊!”
我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜大班教案篇十五
預(yù)設(shè)目標(biāo):1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。
難點(diǎn):幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程:
一. 引入部分
1.猜謎語(yǔ)引入主題,引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來(lái)是黑色的。打一水果——西瓜
二.基本部分
1.通過(guò)談話(huà)引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語(yǔ):
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來(lái)的呢?!N出來(lái)的西瓜是農(nóng)民伯伯通過(guò)辛苦的勞動(dòng)種出來(lái)的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來(lái)一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語(yǔ):
3.播放視頻
引導(dǎo)語(yǔ):
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽(tīng)。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂(lè)的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說(shuō)歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的情感。
我 在 墻根 下, 種了 一棵 瓜, 天 天 來(lái)澆 水,天天 來(lái)看 它。發(fā)了 芽,開(kāi)了 花, ×× ×| ×× ×| 結(jié)了 個(gè),大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜,抱呀! 抱呀!抱呀抱不 下!
教師彈奏兒歌,邊彈邊唱,幼兒跟唱2到3遍
三.結(jié)束部分
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺(jué)得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒(méi)考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒(méi)有弄清歌詞的情況下開(kāi)始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒(méi)有很好的把握上課的節(jié)奏,沒(méi)有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。 自我感覺(jué)很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜大班教案篇十六
1、通過(guò)討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法,感知春天進(jìn)行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流,并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
以小組為單位進(jìn)行語(yǔ)言交流,并大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
幼兒有過(guò)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容,教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)幼兒介紹本組討論的結(jié)果,教師一次用圖示記錄。
引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想,教師記錄。
3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。
活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有組織好幼兒,課堂有點(diǎn)亂,在活動(dòng)中缺少詳細(xì)的講解。每節(jié)課都應(yīng)該把所要傳授的知識(shí)講到位。令幼兒更易懂,及接受。
種瓜大班教案篇十七
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。
2、詩(shī)歌圖譜、ppt;筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?,通過(guò)情景對(duì)話(huà)引題。
1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我喜歡種瓜。瘦爺爺:我也喜歡種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng),清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多,那詩(shī)歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌《種瓜》。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī),幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩(shī)歌一遍,幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?
三、課件演示,了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、看ppt聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌一遍。
2、提問(wèn):西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩(shī)歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩(shī)歌。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
(提問(wèn):小朋友們看,剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎么樣?)
4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)
五、拓展想象,鞏固理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象,編成詩(shī)歌并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)。
種瓜大班教案篇十八
1。觀察畫(huà)面,能根據(jù)老師第一幅圖的引導(dǎo)繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2。愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊與伙伴分享勞動(dòng)成果的喜悅。
一、教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)拼圖《小熊種瓜》4 幅;
2.種子生長(zhǎng)過(guò)程圖片
3.課件 ppt
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂(lè)
孩子對(duì)植物生根,發(fā)芽,開(kāi)花,結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程的了解。
活動(dòng)重、難點(diǎn)分析
1.活動(dòng)重點(diǎn):能較細(xì)致地觀察圖片,合理地建立圖片之間聯(lián)系,并進(jìn)行排序。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽地,較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動(dòng)方案及流程
一、導(dǎo)入:
1.出示蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程圖片,和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?!拔矣幸活w小種子,我悄悄地把它埋到土里?!?/p>
(2)提問(wèn):小種子會(huì)發(fā)生什么變化呢? 發(fā)芽,長(zhǎng)大,開(kāi)花,結(jié)果
二、活動(dòng)過(guò)程:
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序,并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一:小熊也有一顆小種子,它把種子埋進(jìn)土里。
提問(wèn):小種子接下來(lái)發(fā)生什么變化了呢? 發(fā)芽了,長(zhǎng)出藤蔓,開(kāi)花了
提問(wèn):(老師排出第一幅圖畫(huà))小熊在干什么?給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫(huà)的內(nèi)容:一天,小熊種了一顆西瓜種子,慢慢地種子發(fā)芽,長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓,開(kāi)花了。小熊給西瓜澆水,希望他快快長(zhǎng)大!
提問(wèn):接下來(lái)西瓜藤蔓又是怎么變化地呢?小熊又為西瓜做了什么呢?小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖,并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序,與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進(jìn)行排序,教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問(wèn):接下來(lái)西瓜是怎么變化的呢?小熊為西瓜做了什么呢?(連續(xù)提問(wèn))
(3)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述;
3.在集體前講述自己的故事
(1)請(qǐng)兩到三位幼兒分享故事,告訴大家故事的名字并展開(kāi)講述。(播放輕快的背景音樂(lè))根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
(2)小結(jié):剛才三位朋友都能通過(guò)觀察圖片大膽想象并講述了故事,特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽(tīng)的詞語(yǔ),例如......
4.小結(jié),與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事,你們的故事都很精彩,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿著自己的排圖板,跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院?,客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛(ài)心喲?。?/p>
1.活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫(huà)出現(xiàn)錯(cuò)誤,西瓜花的顏色有誤,而且圖畫(huà)中不清楚,很像一顆草莓。在今后的活動(dòng)準(zhǔn)備中一定更加嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。
2.孩子的操作板由于使用無(wú)紡布制作較軟,不方便孩子拿起來(lái)講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動(dòng)中能及時(shí)地引導(dǎo)孩子用上不同的表示時(shí)間或連接話(huà)與話(huà)內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子,如:“慢慢地西瓜開(kāi)花了”“接下來(lái)結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長(zhǎng)越大”等等小朋友能很好滴運(yùn)用。
4.在活動(dòng)中當(dāng)孩子用到豐富的詞匯時(shí),及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子,給予鼓勵(lì),引導(dǎo)小朋友們更加努力地運(yùn)用豐富詞匯。
種瓜大班教案篇十九
1、幼兒對(duì)種植產(chǎn)生興趣并愿意參加種植活動(dòng)。
2、樂(lè)意學(xué)習(xí)栽種過(guò)程。
3、能夠堅(jiān)持連續(xù)觀察并記錄植物的生長(zhǎng)變化。
1、菜瓜秧、西瓜秧、香瓜秧及相關(guān)圖片。
2、事先整理一塊地
3、鏟子、水壺
4、記錄表
1、教師出示各種瓜圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種瓜。
老師:小朋友們知道這是什么?你們吃過(guò)么?
幼兒討論交流:各種瓜的味道是什么樣的?吃瓜的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ):甜甜的、脆脆的、香香的
2、請(qǐng)幼兒回憶種草莓的過(guò)程,嘗試種瓜。
老師:大家以前是怎樣栽種草莓的?瓜秧應(yīng)該怎么栽種呢?
提示幼兒:瓜秧很嬌嫩,一定要輕拿輕放。種瓜過(guò)程中要先用鏟子挖出一個(gè)坑,再把瓜秧輕輕放進(jìn)去,最后在周?chē)錾纤橥?。最后提醒幼兒瓜秧種到土地里,別忘記澆水。
帶領(lǐng)幼兒每天觀察、照顧并做好記錄。
老師可以利用清晨入園、飯后散步等時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀察瓜秧的生長(zhǎng)過(guò)程。
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