在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇一
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受英雄母親的形象。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問題：
1、為什么一向討厭母雞呢？
2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛的偉大；感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。
教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式?？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇二
《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為：第一理解母雞對(duì)雞雛的愛，第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。
讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果。
存在的不足之處有以下幾方面：
1．教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過(guò)于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)生語(yǔ)言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3．平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。
4．重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用。
5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語(yǔ)速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。
整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇三
老舍先生通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住母雞在不同情況下的特點(diǎn)，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象?！拔摇睂?duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。因此，教學(xué)時(shí)主要圍繞以下兩方面展開。
本堂課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)觀察動(dòng)物的特征。只有深入細(xì)致觀察，才能把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，才能進(jìn)行準(zhǔn)確具體的描寫。
例子1：我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
例子2：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
例子3：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點(diǎn)，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個(gè)小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個(gè)例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。
把母雞在不同情況下的叫聲進(jìn)行對(duì)照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強(qiáng)烈。
例子1：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
例子2：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
“改變了心思”表現(xiàn)了作者開始有了感情上的轉(zhuǎn)變。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點(diǎn)兒的傷害?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會(huì)到母雞的勇敢、辛苦和負(fù)責(zé)，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對(duì)比。作者通過(guò)描寫母雞的偉大，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇四
在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多孩子對(duì)課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只……的母雞。以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對(duì)文本的.感悟。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過(guò)大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過(guò)多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當(dāng)學(xué)到作者對(duì)母雞贊美的段落時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽(yù)通過(guò)多次朗讀表達(dá)出來(lái)，通過(guò)深入的朗讀，學(xué)生才能對(duì)作者的情感變化、作者對(duì)母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會(huì)。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇五
《母雞》這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)第四單元老舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對(duì)母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運(yùn)用了很多口語(yǔ)化的表達(dá)，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時(shí)課文容易引發(fā)學(xué)生對(duì)自己母親的聯(lián)想，理解起來(lái)就沒那么難了。
我在教學(xué)的過(guò)程中，首先以圖片導(dǎo)入，圖片出現(xiàn)的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過(guò)這個(gè)學(xué)生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對(duì)我提出的“雞媽媽在游戲中主要負(fù)責(zé)什么”這一問題充滿的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀主要依靠學(xué)生之間的自學(xué)互幫來(lái)解決。我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生書寫了“孵”這個(gè)字，“孵”可以和母雞張開翅膀保護(hù)小雞的圖片進(jìn)行結(jié)合來(lái)加深印象，之后再進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)左右同寬。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我主要抓住文章的重要線索即作者態(tài)度的變化來(lái)讓學(xué)生理解。通過(guò)劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學(xué)生很容易就把文章分為兩個(gè)部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時(shí)，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先進(jìn)行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫一畫、寫上批注。批注完成之后，學(xué)生進(jìn)行分享，便分享邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)不斷的朗讀，學(xué)生更能理解作者為什么討厭母雞了。
教學(xué)中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問題，讓學(xué)生品讀思考，抓住的點(diǎn)不多，但在課堂上效果不錯(cuò)，學(xué)生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學(xué)過(guò)的做旁批的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生達(dá)到溫故而知新。而且在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身實(shí)地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學(xué)生的主體地位，課堂充滿活力。
第一，在學(xué)習(xí)生字“孵”的時(shí)候，我出示了一張圖片讓學(xué)生想象圖片和生字的相似之處，我認(rèn)為是非常好理解的，但是很多學(xué)生都沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，因此占用了一些超出預(yù)估的時(shí)間來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。第二，由于內(nèi)容太多，導(dǎo)致后面教學(xué)比較倉(cāng)促，尤其是課文的重點(diǎn)內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒有學(xué)習(xí)徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過(guò)，影響了教學(xué)效果。第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對(duì)讀生字這一個(gè)合作學(xué)習(xí)的形式，時(shí)間還比較短暫，所以應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，個(gè)別過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，比如在由生字過(guò)渡到作者介紹時(shí)，直接過(guò)渡比較突兀。
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇六
《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)母愛的偉大。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀自悟，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。在教學(xué)5—9自然段時(shí)，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題，反復(fù)閱讀課文，自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā)，大家都躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感，情感也得到了升華。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學(xué)生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的語(yǔ)言和寫法，以愛為話題寫一段話，學(xué)生們都寫得很投入。交流中，我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，情感的升華，靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在結(jié)束課之前，陳老師向同學(xué)們推薦幾篇寫母愛的文章，相信學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，肯定會(huì)對(duì)母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語(yǔ)文教材的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。走出文本，超越文本，孩子們的體驗(yàn)連接著現(xiàn)實(shí)生活，從而使孩子們因文而感，因感生情，一個(gè)個(gè)美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時(shí)，孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感?dòng)著……
語(yǔ)文母雞教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 部編版母雞的教學(xué)反思篇七
老舍先生筆下的小動(dòng)物一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，性格古怪又淘氣可愛的貓，讓我們印象深刻。經(jīng)過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)老舍以及他筆下的動(dòng)物有了初步的了解，所以今天再來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，整體就比較得心應(yīng)手了。
所以，課前導(dǎo)入，我選擇從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容入手：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生筆下的貓，它真是一只……”“性格古怪又淘氣可愛的貓?！睂W(xué)生們回答得響亮又整齊。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對(duì)于老舍筆下這只貓的喜愛?！澳俏覀兘裉煸賮?lái)學(xué)習(xí)老舍先生筆下的另一只動(dòng)物母雞，看看這只母雞是怎樣的？”我趁機(jī)引出新課，學(xué)生們的興趣高漲。
由于課前已經(jīng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)過(guò)課文，我也給他們布置過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，一是讀課文，感受作者對(duì)于母雞的感情是怎么變化的？二是根據(jù)作者對(duì)母雞的感情變化把課文分成兩個(gè)部分。這兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生完成的很不錯(cuò)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了作者感情的變化，就是從討厭到不敢再討厭，甚至是尊敬和喜歡。雖然對(duì)于分成兩個(gè)部分有些爭(zhēng)議，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于這篇文本身就不是很難，所以學(xué)生提前讀過(guò)幾遍之后，對(duì)于課文內(nèi)容的理解已經(jīng)比較到位了。
接下來(lái)就是具體分析作者為什么要討厭母雞，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀課文前三自然段，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并且思考作者為什么會(huì)討厭母雞，用一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表示。學(xué)生的總結(jié)能力顯然不夠，但是他們可以用自己的話說(shuō)出討厭的原因，有的學(xué)生直接就用四字詞語(yǔ)說(shuō)出了原因，這讓我很是欣慰，趕緊抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這群愛動(dòng)腦筋的孩子。得到我的表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生們的熱情更高漲了，積極性加強(qiáng)了不少。
后來(lái)，通過(guò)作者感情變化這一契機(jī)，順利過(guò)渡到了第二部分的內(nèi)容，我想讓學(xué)生找出完全概括作者感情變化的原因的段落，學(xué)生們順利找到第九段，先讀一讀，總結(jié)出母雞孵出小雞之后負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特征。再通過(guò)朗讀五至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生具體感受母雞的這些特征，通過(guò)具體語(yǔ)言描寫，學(xué)生對(duì)這些特征的感受更加深刻。這個(gè)時(shí)候，我在讓學(xué)生重讀第九自然段，再次體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
“這個(gè)時(shí)候作者說(shuō)他不敢再討厭母雞了，那他對(duì)母雞是一種怎樣的感情呢？”我問學(xué)生。
“是對(duì)母雞的喜歡，還有尊敬，因?yàn)樗莻€(gè)英雄的母親?！焙芏鄬W(xué)生都說(shuō)出了這個(gè)答案。我很開心，因?yàn)楹⒆觽兇_實(shí)懂得了這篇文章，對(duì)于老舍先生的感情變化也體會(huì)的很深刻。我們這節(jié)課的目的就達(dá)到了。接著，我們又回憶了《貓》，總結(jié)了兩篇文章的異同點(diǎn)，學(xué)生們收獲不小，我的收獲也不小。
好的課堂總是教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，這節(jié)課我自己覺得還是很成功的，因?yàn)槲液蛯W(xué)生在這節(jié)課里都很開心，很積極，熱情高漲，并且都收獲了很多東西。
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