作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
遲到板書設(shè)計(jì) 遲到教案中班篇一
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
1、預(yù)習(xí)課文。
2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績的資料。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價(jià)。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，《左傳》中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說？
3、是的，誰都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了？怎么樣？你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說說嗎？
過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？
4、評價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？（注意歸納）
1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a、打的動(dòng)作：
b、打的聲音：咻咻
c、打的過程：
d、作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠
（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們怎么看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
（1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）
b該打：
（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進(jìn)來了）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。
（3、爸爸進(jìn)來了居然有勇氣不挪動(dòng)）你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？
（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
7、愛得深，才會(huì)恨之切，愛的真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西？
8、師：（出圖音樂）是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是嚴(yán)厲，有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會(huì)說些什么呢？
9、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎？你是從哪里感受到這一點(diǎn)的？
1、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少？
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
課后請大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。
在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對錯(cuò)誤的文章，請大家去讀一讀。
遲到板書設(shè)計(jì) 遲到教案中班篇二
《遲到》是一篇飽含深情的文章，從文中我們可以感受到父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。
1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。
3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
閱讀與理解課文的主要內(nèi)容———回憶部分，從中體會(huì)父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓“我”認(rèn)識錯(cuò)誤，面對錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。
1、 同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。
2。師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《遲到》，相信大家會(huì)從中得到啟示。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我留下了什么印象呢？在課文的開頭有這樣一句話：（出示句子）我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
（1）、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和“嚴(yán)”。
（2）、把“嚴(yán)”組一個(gè)詞來理解在課文中的意思。
（3）、比較句子理解“嚴(yán)
我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。
我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
說說這兩個(gè)句子的區(qū)別，體會(huì)嚴(yán)的程度。
2、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題）
（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1、體會(huì)父親的“嚴(yán)”
打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。
打的聲音：“咻咻”。
打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2、體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？
3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時(shí)的哭號聲中對父親是怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”?！拔摇蔽?，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢？同學(xué)們請?jiān)僮x課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢？
4、誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f？（指名交流）請勾畫出“我”的表現(xiàn)的語句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學(xué)生勾畫交流）
直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。
間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。（
5、分角色朗讀。
1、 這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味??？他會(huì)想些什么呢？（體會(huì)出后悔、自責(zé)、心疼……）
2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬語想對小海音說，于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時(shí)，他一句話也沒說，只是……（出示第15自然段）
（1）、讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過這幾個(gè)動(dòng)作，你聽到父親在說什么？（學(xué)生展開想象，用“孩子，你……”開頭說話練習(xí)）
當(dāng)他打開包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽見他在說……
當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時(shí)，我聽見他在說……
當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時(shí)，我聽見他在說……
（2）、看到父親關(guān)愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會(huì)說些什么呢？（體會(huì)嚴(yán)厲、深沉、無言的父愛）寫在探究單上。
（3）指導(dǎo)感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。
1、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流，師出示相對應(yīng)的句子）
2、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）
3、師小結(jié)：正因?yàn)橛懈赣H這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早事事早，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好作品，她就是臺灣著名女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：（出示） 我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
齊讀，這一次，我們從中體會(huì)到的是什么？（嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛）
1、作者為什么會(huì)有這么大的變化？
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想認(rèn)識上說收獲。
《遲到》這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時(shí)候就離她而去了，2001年林海音又離我們而去了。然而，他一直對一件事念念不忘：（出示句子）
我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事?。▽W(xué)生齊讀）
多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛，明白了如何面對錯(cuò)誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》（學(xué)生齊讀課題）
遲到板書設(shè)計(jì) 遲到教案中班篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解作者因?yàn)槭裁大w會(huì)到了父親的嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，能理解課文的過程中受到情感的`熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤，從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我對父親的感激之情。
教學(xué)方法：合作探究、交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：40x2
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
許多同學(xué)都有早晨賴床的壞習(xí)慣。也一定因此遲到不少次吧？每當(dāng)這時(shí)你們心理怎么想的？爸爸媽媽又是怎么做的呢？今天我們就一起去體驗(yàn)作者小時(shí)侯的遲到經(jīng)歷吧！
板書課題：遲到
1、 師：在文章的開頭，提到這樣一句話：（出示課文第一句）
我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
同學(xué)們，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有感情的讀。
2、 師：是啊！嚴(yán)格的父親對于作者的這次遲到一樣是嚴(yán)厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關(guān)的語句，從哪里看出打得好痛？
3、 學(xué)生找出語句：爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時(shí)流了出來。爸左看右看，結(jié)果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！
引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么作者有“抄”而不用“拿”？學(xué)生試著用手做一做。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、 師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢？
學(xué)生找出有關(guān)語句，談看法。
（1） 想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。
① 想到這么不舒服地上學(xué)，怎么不舒服？
② “竟”字說明了什么？（意想不到）想不到什么？你能聯(lián)系上文談?wù)剢幔?/p>
③ 指導(dǎo)朗讀。
（2） 他瘦瘦高高的，站到床前來。瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學(xué)？起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動(dòng)。
①“父親開始就準(zhǔn)備打我嗎？”抓住重點(diǎn)語句說說父親情緒有什么變化？”
②“快起！快起！”——“起”！說明父親情緒有什么變化？
③指導(dǎo)朗讀。
（3） 理解“居然”，體會(huì)情感。面對父親的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？
（4） 對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴(yán)厲。
（5） 分角色朗讀這部分。
1、師：范讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什么還送東西？
a、生：交流。
b、展開想象，對照插圖想想作者此時(shí)面對父親，他會(huì)說些什么？
c、生：交流明白嚴(yán)是愛。
2、自從這次挨打后，作者再也沒有遲到過，后來她是怎么做的呢？
指名讀最后一段。
1、學(xué)到這兒，你想對文中的作者說些什么？
2、教師總結(jié)。
模仿本文，寫寫你與父母的一件難忘的事。
遲到板書設(shè)計(jì) 遲到教案中班篇四
語文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對話，從而達(dá)到積累語言，激蕩心靈，提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過對文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對話中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
理解也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
課件制作，搜集資料。
1課時(shí)。
20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？
1、自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號。
2、抽讀課文，學(xué)生評，師生共同正音。
3、小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4、教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。
5、教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。
1、默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得千年技術(shù)獎(jiǎng)是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。
2、匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：
（1）在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。
學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。
（2）在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而萬維網(wǎng)之父蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
3、理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會(huì)他的高尚。
4、教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時(shí)，他這樣說：這的確是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。
有誰知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。
5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑥亩w會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
6、教師小結(jié)本文。
7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？
2、學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對他說些什么呢？
附：板書設(shè)計(jì)
遲到板書設(shè)計(jì) 遲到教案中班篇五
今天，我們來學(xué)一篇與“遲到”有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。
1、①課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么？
②同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！
2、①請同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時(shí)的心情。
②上一年級時(shí)，“我”就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就？愁什么呀？
③此時(shí)，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？
③你能體會(huì)作者遲到時(shí)的這種心情嗎？自己試著讀一讀吧！
a、“我”是多么的愁阿！誰來？
b、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來？
3、①本來，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。
②a、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：？
b是哀求阿！誰再來說？
③a、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：
b、這個(gè)瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說？
④a、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：b、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時(shí)，我在想？我在想？我在想？
⑤a、可這個(gè)理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說？
b、從這句話可以看出爸爸怎么樣了？請你生氣地說吧！
c、還可以看出爸爸怎么樣了？請你————地說吧！
d、還有哪位父親也想來說？
⑥通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親？
⑦“起！”面對這可怕的命令，小作者居然？
⑧這下爸爸可怎樣了？
4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢？請同學(xué)們再讀課文11－13自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！
②讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！
a 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！
ｂ、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）
（床頭床尾）父親打得是多么徹底啊！
ｃ、從哪可以看出？
（父親打得多么重，多么狠啊！誰再來。
③從這些詞語中，同學(xué)們體會(huì)到父親的確氣極了
5、①所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠辏蠋煕]有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么？
②爸爸實(shí)際是干什么的？
③爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢？請同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親？開始吧！ ④這時(shí)小作者的心理又是什么感覺？你能帶著你體會(huì)到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎？
6、①正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化？
②是哪些原因讓我有了這種變化呢？請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！
① 同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長都會(huì)面對一些錯(cuò)誤錯(cuò)誤，不過，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長的快樂。
②最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì)對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀？
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