自由是每個人的追求，但在現(xiàn)實(shí)中我們會面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個值得思考的問題?？偨Y(jié)要有層次感，結(jié)構(gòu)清晰，避免內(nèi)容雜亂無章。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧，希望對大家有所幫助。
灰色時(shí)光小學(xué)篇一
春天里，最快樂的時(shí)光莫過于去地里挖野菜了。
老家在農(nóng)村，無人管無人種植的野菜自然很多，讓它們自生自滅，有些太可惜了。奶奶叫我去地里挖野菜，我很樂意的接受了任務(wù)，興沖沖的提著袋子，拿著小鏟子出發(fā)了。
農(nóng)村的景色非常美，放眼望去，地和天連在一起，地綠天藍(lán)，空中白云飄飄，煞是好看。路邊有些小花，沒有名字，小的毫不起眼，瘦弱的讓人憐惜。仔細(xì)瞧瞧，有5個花瓣，花瓣上有一些紋路，用手輕輕一托，它就散落了，令我不知所措了。
在地里不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)那些小花，它們散布在綠油油的田地里，星星點(diǎn)點(diǎn)，如大地綠衣上的點(diǎn)綴?；蛟S在哪個不起眼的角落，盛開著更美的小花，但我沒有注意，匆匆從它們身邊擦過，留下一絲遺憾。
野菜和野草長得很像！必須要細(xì)心的去觀察，辨別它們。我還是新手，沒有快速辨別的能力，只好認(rèn)認(rèn)真真地尋找，雖然看起來野菜遍地是，但仔細(xì)辨認(rèn)，卻寥寥無幾。倒是發(fā)現(xiàn)了一些奇特的草，那葉子像劍，風(fēng)一吹，從我腳腕處劃過，不疼，對我沒有一點(diǎn)殺傷力，但還是癢癢的。
挖野菜的不止我一個，一塊地里零零散散，到處都是人。奶奶們一搜一個準(zhǔn)，都挖了滿滿一袋子，正盤算著中午拿野菜做點(diǎn)什么呢。我還絞盡腦汁地在地里搜尋，看他們動作干凈利索，我真想喊一句：“奶奶們，給我留些呀！”
有認(rèn)識我的，就挖一把野菜放進(jìn)我的袋子里笑道：“你凈是來玩來了?！蔽液懿缓靡馑嫉匦πΓ÷曊f：“謝謝奶奶?！鼻那囊频饺松俚牡乩锶ネ凇Ｕf來也奇怪，人少的地方野菜還真多，我迅速蹲下去，拿著小鏟子急忙挖起來。這不，一著急，連帶著一只蝴蝶一起壓到我的袋子里，發(fā)現(xiàn)時(shí)，它似乎奄奄一息了，過了一會，它又奇跡般地拍拍翅膀飛走了。我不由贊嘆生命的頑強(qiáng)。
總之，挖野菜的好處多著呢，不僅可以吃到綠色可口的時(shí)蔬菜，還可以呼吸新鮮的空氣，放松一下自己的心情。
挖野菜的時(shí)光，是和大自然最親密的時(shí)光，也是最愜意最難忘的美好時(shí)光。
灰色時(shí)光小學(xué)篇二
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組將在學(xué)校教研處工作思路的指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)改革和課題研究為核心，關(guān)注數(shù)學(xué)疑難問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)技能為重點(diǎn)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，以組內(nèi)教研為主線開展活動。為了更深入地實(shí)踐課改，本組繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)和合作精神，成立以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為主的數(shù)學(xué)“師徒幫助組”，以青年教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，給予他們鍛煉的機(jī)會，讓他們多開設(shè)公開課，再在“師徒幫助組”的傾力支持和幫助下，提出課堂中存在的問題，并出謀劃策提出改進(jìn)方案，再讓他們吸取精華，苦練教藝，通過多次施教，以提高青年教師的教學(xué)水平，向課堂要質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)。
(一)開展多種形式的教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
樹立質(zhì)量觀念，深化課程改革。堅(jiān)持在每雙周周四中午積極開展數(shù)學(xué)教研活動，采用理論學(xué)習(xí)，座談交流，網(wǎng)絡(luò)研討，集體備課研討，課題活動，公開課等形式，充分發(fā)揮我組教師的優(yōu)勢，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，圍繞教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求，開展學(xué)術(shù)研討，加強(qiáng)我們數(shù)學(xué)組的互動之風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)進(jìn)一步抓好教研組的建設(shè)。
灰色時(shí)光小學(xué)篇三
時(shí)間記得很清楚，還是二零一三年的春末吧，我永遠(yuǎn)不會忘記的一個日子。現(xiàn)在想起來已有了些泛黃，就像一本好久都沒有翻開過的書一樣，沾滿了時(shí)光的塵土。
那離現(xiàn)在幾年了，是一個憂傷，一個灰色的季節(jié)，也就在那天，大人們的哭聲在小孩子們的歡笑中綻開了，我還沒有怎么理解，一個人就離開了我。
那天就是姥爺逝世的日子，哭聲滿堂，我至今都記得當(dāng)時(shí)我在撥弄著一個死去的蟬。小時(shí)候，不知道什么是生死，什么是離別，只對桌上的一小塊糖果感興趣。這就是年少的無知吧。
為什么我能看一個死蟬那么久，而對擁擠院子里中間方桌上灰白的照片無動于衷呢？可能在我幼小的心里，他只是一個陌生的人吧。
如果是別人的話，我可能會很難過的。就在那個時(shí)辰，小孩子玩耍的笑聲幾乎淹沒了人們的哭泣。我沒有哭，沒有笑，只是對著這件生死抱著冷淡，麻木的態(tài)度。
還記得的嗎？姥爺生前身體多病，大人們又老不在家，我甚至是和他保持很遠(yuǎn)的距離，但我們都互相陪伴著。
那次，大人們卻又出去忙活了，我寂寞的慌了，跑到大門前著急地?cái)[弄著大鎖，可我還是沒能成功逃出去。
“別弄了，他們出去了，在家等會兒吧?！币粋€慈祥，溫暖的聲音在我后面蕩漾，我扭過頭去，看到一個刻滿了皺紋的臉，有些滄桑，我乖乖跟他進(jìn)了屋。
聽說姥爺年輕時(shí)當(dāng)過兵，這是我很佩服的一點(diǎn)，但另人憂傷的是，我從來沒看過他的幾張老照片。他還有一個書屋，我經(jīng)常去去里面玩耍。
這是我與他的回憶，我不禁為這老一輩人流淚，因?yàn)樗刮蚁肫饋?，我爺爺?shù)腵媽媽的故事。
就在這個憂傷的季節(jié)，我沒有哭，沒有笑，心里卻是哭澀。我默默地看著一個大棺材被人抬走，看著大人們捂著臉無聲地哭泣，我的眼睛也漸漸模糊了。
一片葉子飄到我身邊，我看了看，那是一個灰色的。我確實(shí)記得，那顏色清清楚楚地就是灰色。
可能是一小片燒盡的灰燼吧，可能是一片葉子在哭泣吧。它也受傷了嗎？它也后悔了嗎？我默默地凝然著。
接著，它便一點(diǎn)一點(diǎn)消逝了，就像時(shí)間一樣，就像那個夢里的人一樣……。
灰色時(shí)光小學(xué)篇四
11月26日，我和同學(xué)們一起去游玩了淹城野生動物園。
陽光明媚，動物們紛紛跑出來曬太陽，身軀龐大的大象也不例外。它們愜意地在沙地里散步，這吸引了許多游客前來觀看，他們手中拿著很多食物，大象吃得不亦樂乎。
接著，我們?nèi)グ菰L了大象的鄰居——袋鼠。只見游客們投的胡蘿卜都堆成了一座小山，袋鼠們都無動于衷，該干什么干什么，看都不看胡蘿卜一眼。這時(shí)，我想起了袋鼠愛吃香噴噴的食物，靈機(jī)一動，立刻把手中剩下的半塊餅干給了它們。果然，它們欣然接受了。
喂食中，我們聽到有人談?wù)摗靶』疖嚒钡脑掝}。哦，這才想起來，我們還沒坐呢！于是，我們跑去排隊(duì)。坐上了小火車，看著鹿兒們悠閑地打滾吃草，看著獅子曬太陽，真是一件快樂的事。輕風(fēng)拂過臉頰，陽光仿佛是媽媽的手，愛撫著大地上的生靈。到了食草動物出沒的地區(qū)車停了下來，動物們好奇地向我們靠攏，問我們要食物吃，膽子大些的甚至把整個頭都伸進(jìn)了車窗，嚇得膽小的游客將食物“天女散花”般地灑出了窗外……哈哈，這下正合了它們的心意啰。
快樂總是如此短暫，在我體驗(yàn)完最后一個項(xiàng)目“騎馬”后，便只能伴著夕陽依依不舍地回家了。
灰色時(shí)光小學(xué)篇五
以上級精神為工作指導(dǎo)，樹立育人為本的教育觀，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開展心理健康教育工作，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基。用“心情教育”培養(yǎng)健康心理，以“樹立孩子的自信心”“加強(qiáng)師生關(guān)系”為切入口，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
二、總體目標(biāo)。
使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給以科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
根據(jù)以上的總目標(biāo)，我校本學(xué)期制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo)：
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
三、具體措施與辦法。
1、深化理論學(xué)習(xí)研討。
（1）加強(qiáng)心理健康教育骨干教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。心理教師除上好每學(xué)期一次的業(yè)務(wù)研討活動課外，圍繞各自的主題，還應(yīng)積極參加各種其它形式多樣的學(xué)習(xí)活動，使自己成為能帶動本校開展心理健康教育的行家里手。
（2）學(xué)校將對教師進(jìn)行的“心育”理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，納入學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范疇加以管理。
2、合力探索實(shí)踐提高。
（1）本年度以“學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中所存在的普遍問題”為內(nèi)容，各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的'基礎(chǔ)上，把心理健康教育和班會、隊(duì)會結(jié)合起來，上好心理健康輔導(dǎo)公開課，幫助學(xué)生排憂解難，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。
（2）學(xué)校將創(chuàng)設(shè)積極的校園心理環(huán)境，規(guī)范“心理板報(bào)宣傳、心理信箱、心靈廣播、培養(yǎng)心理委員”等心理健康教育日常工作。同時(shí)，每學(xué)期為學(xué)生開展一次以上的心理健康知識講座或心育常識普及活動。做到使心理知識有宣傳陣地；心理困惑和心理問題有疏通渠道；心理經(jīng)驗(yàn)有分享空間，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，利用家長學(xué)校、調(diào)查問卷，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
四、具體工作安排。
1、制定學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。
2、利用廣播宣傳心理健康內(nèi)容。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動。
1、對全體教師進(jìn)行學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。
2、健全心理問題生檔案。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動（陳麗哲、朱麗嶠）。
1、組織高年級女生觀看青春期教育的錄像。
2、對部分年級學(xué)生進(jìn)行心理測試，并分析。
3、舉行心理健康輔導(dǎo)活動（梁曉麗、胡雪蓉）。
1、利用櫥窗進(jìn)行心理健康知識宣傳。
2、教師心理健康教育工作交流。
3、心理健康輔導(dǎo)活動（徐蒙樂、林柳青）。
1、利用家長學(xué)校、調(diào)查問卷，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
2、心理健康輔導(dǎo)活動（魏楚楚、尤藝）。
3、總結(jié)回顧本學(xué)期心理健康教育工作。
4、心理健康教育檔案資料匯總整理。
灰色時(shí)光小學(xué)篇六
夏天是草木蔥蘢，綠意盈盈的季節(jié)。此時(shí)，最適合放牧。
清晨，在陽光尚未露出燦爛的笑臉時(shí)，睡夢中的我，被那頭牯牛的哞哞聲喚醒了。我揉揉惺忪的眼睛起床，從牛圈里牽出它，來到一處長滿了野草的堤坡上。
堤坡上，草葉青青，四野空曠，是最好的放牧所在，頂著露珠兒的小草如綠毯般厚厚地覆蓋，閃爍著亮晶晶的光芒。還未等到我站定，放開韁繩，牛便甩開繩子，迫不及待地大口大口吃開了。
此時(shí)的我，捧上一本書，坐于不遠(yuǎn)處，凝神靜讀。青草的氣息，夾雜著牛兒的啃噬聲，靜駐書中，走進(jìn)我心里。
有時(shí)，我也會和幾位牧牛的伙伴滿堤坡亂跑，而不必?fù)?dān)心牛會毀壞莊稼與農(nóng)作物。只因，堤坡足夠大，草很豐盛，?？梢员M情吃個夠。
在落日較遲的下午，牧?？刹皇且患啦?。盡管已是下午五點(diǎn)，陽光依然熱辣，走在沒有樹木遮擋的堤坡上，牛熱得直喘氣，陣陣熱浪隨微風(fēng)掠過草地，夾雜著泥土的腥味與青草的氣息，向我撲面而來。盡管戴著草帽，或打著遮陽傘，可額頭、臉上的汗珠，還是一個勁地往下掉，任我怎么抹，也抹不盡。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，母親在親切地呼喚。我一邊應(yīng)著，一邊急不可耐地提韁繩，欲將牛從池塘里拽出來?？蔁o論我使多大力，它都紋絲不動，甚至，還用僵硬著鼻子和我玩起了拔河的游戲。
最愜意的是，沒有雨的陰天。天氣不是太熱，牛兒自由自在地吃草，而我卻仰臥在草地上，頭枕著手，看天空掠過的小鳥，看游走的云，幻想著幸福的心事。
牛吃得累了，便伸長脖子，朝不遠(yuǎn)處的幾頭牛哞哞叫喚，便不時(shí)有牛發(fā)出哞哞的回應(yīng)聲。黃昏，和伙伴們嬉鬧著牽牛回家的路途，盡管沒有“共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐”的歡樂意境，卻也有道不盡的無限歡娛。
灰色時(shí)光小學(xué)篇七
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
1．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3．鼓勵學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1．積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3．進(jìn)行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的.信心。
1．注重教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵。
2．重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
灰色時(shí)光小學(xué)篇八
快樂的國度永遠(yuǎn)只屬于開心的人，而像我這樣悲觀的人只有在灰色地帶里品嘗著寂寞與憂傷。
我的出生帶來許多的意外，令人痛苦的意外。我的爺爺有著很深的傳統(tǒng)思想，重男輕女。他很討厭我，可我沒有不開心。因?yàn)橛心棠膛阄?。我從沒見過外公，在媽媽的敘述中我知道了外公是個很有才華的人。他可以用兩只手一起寫毛筆字，我很崇拜他。媽媽說她最感激外公的是他的公平。媽媽有五個兄弟姐妹，媽媽排行老三，那時(shí)，經(jīng)濟(jì)很困難。外婆對媽媽說要她照顧弟弟妹妹，不要再讀書了?？赏夤珗?jiān)決反對。他努力地工作，供媽媽讀書。外公很偉大?？伤?0多歲就去世了。永遠(yuǎn)的遺憾。外婆不是很喜歡我。他喜歡的是最小的孫女。她把她所有的愛都給了她。從不曾分一點(diǎn)給我。爸爸與媽媽都有工作要做，不曾在我身邊，我是在奶奶的身邊長大的。五歲前，我一直都是快樂的。因?yàn)橛兄棠痰奶蹛邸?/p>
2.五歲的回憶。
一出生，媽媽就把我放在奶奶家。剛開始的我很排斥，因?yàn)闋敔斢憛捨?。但不久后，我發(fā)現(xiàn)原來奶奶是很疼我的。
奶奶家前有一座山，很高很漂亮。還只有四歲的我就會爬到山上去，幻想著屬于我的'未來。天很藍(lán)，我的心情帶著幸福的味道。只是這種幸福走得太快，來不及抓住，就離開。
灰色的天空，壓抑的色彩，有著悲傷的氣息。奶奶離開了，不到五歲的我懵然不知。天真地拉著奶奶那還有余熱的手，要她陪我玩。奶奶安詳?shù)靥稍谀莾?，沒有理我。漸漸地，我害怕了起來，腦海一下子變得空白。依稀中我只聽到那悲慟的哭聲。清醒后，奶奶不見了。她被黑匣子裝了起來，我在也見不到她了。但是我沒哭，因?yàn)槲抑滥棠滔Ｍ覉?jiān)強(qiáng)。在奶奶的葬禮上，我唱了一首歌。那是我送給奶奶唯一的禮物。就這樣我的人生在此轉(zhuǎn)折。
灰色時(shí)光小學(xué)篇九
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我組的工作簡要總結(jié)如下：
一、主要工作：兩點(diǎn)努力：
1、努力提高學(xué)生的綜合成績。
（1）努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，形成競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；我們將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與暫差生組成小組，有進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)都給與物質(zhì)和精神獎勵；及時(shí)的給家長發(fā)送家校通，總結(jié)一個階段以來，班級的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足，爭取家長的配合和支持。
（2）教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）教研組老師能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。
（4）堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。
2、努力探索新的課堂教學(xué)模式。
（1）集體備課，探索新課堂教學(xué)模式，推出幾節(jié)嘗試課。
（2）討論教學(xué)模式得與失，打造適合我校學(xué)情的課堂模式。
三個轉(zhuǎn)變：
1、教師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。上學(xué)期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個緯度目標(biāo)的體現(xiàn)情況。老師們會經(jīng)常的使用各種電化教具、網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，vcd、動畫片、教育網(wǎng)站等深受學(xué)生的喜歡；有的老師會采用聊天、欣賞音樂等很多輕松的形式引入當(dāng)天的課題；有的老師更加注重小組合作過程的指導(dǎo)性和有效性，教給他們合作的方法；有的老師用每天分類闖關(guān)的形式進(jìn)行我們的復(fù)習(xí)課；引導(dǎo)學(xué)生做出復(fù)習(xí)的方案，讓他們成為復(fù)習(xí)的主角等等。
2、學(xué)生作業(yè)設(shè)置的轉(zhuǎn)變。
（1）除了保留原來就有的作業(yè)，本學(xué)期各科作業(yè)都有所創(chuàng)新。
（2）除了一些傳統(tǒng)作業(yè)模式，我們注意了作業(yè)模式和內(nèi)容的革新。
3、對學(xué)生評價(jià)形式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生成績的評價(jià)采用過程性評價(jià)。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這里既有最終的期末成績，也有平日的各項(xiàng)作業(yè)本的情況，以及課堂參與學(xué)習(xí)的情況，既有分?jǐn)?shù)又有等級。一目了然，基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、兩點(diǎn)收獲：
1、學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。從學(xué)生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、解題速度、課堂表達(dá)能力等方面可以看見一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)受到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的成績也有所提高。
2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學(xué)水平和管理水平，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。
譚桂梅、胡常盈等班主任在德育論文征文中獲得市級二、三等獎。
三、存在的三點(diǎn)不足：
1、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的各科綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)和，整體的成績還需在上臺階。
3、暫差生的問題一直是困繞我們級各科老師的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
四、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十
教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十一
綠色的和灰色的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個生字，會寫六個生字，準(zhǔn)確流利地讀課文。
能力目標(biāo)：寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：出示課件，讓學(xué)生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。
生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。
新授：
1、認(rèn)讀二類字。
借助拼音自讀課文，把不認(rèn)識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。
2、教師范讀，學(xué)生聽讀正音。
3、出示詞語、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個孩子）。
4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。
5、檢查讀書情況。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學(xué)認(rèn)真聽。）個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。
6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事，讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的.講故事的方式，隨機(jī)點(diǎn)評。以鼓勵為主。
7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組，再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。
生：準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。
8、提出問題：通過表演課文內(nèi)容，你們有什么想法？你想對詩中的那個小動物說說話？
生：默讀課文，思考問題。讀與思相結(jié)合，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個人感受。
10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。
11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。
12、記字寫字。體現(xiàn)主動性，方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
生：一看、二描、三寫、四評、五改。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十二
人因視角有限，看不到影子里那諸多的不為人知；人因聽力有限，聽不到轉(zhuǎn)身的人嘴里的那些是非喃呢。
有人說，人的眼睛有5.76億的像素，卻始終看不懂人心。曾在微博里看到一組漫畫，漫畫里有各種人前善人后惡的畫面，看后不禁心酸陣陣，原來，在我們未能聞見的地方總有些“意想不到”。
一日，陽光和煦，坐在公交上吹著小風(fēng)，看著前仆后繼的片片綠色，正是得意享受時(shí)，聽到后面一對男女在說著彼此之前對象的諸多不是，其語氣充滿鄙夷，其措辭句句見血，一言以蔽之，“暮然回首，那人怎個‘不堪’了得”。
公交上的“偶聞”沒有令我瞠目結(jié)舌，而是讓我思緒綿綿。有些別離斷了情緣，留下了憎惡。曾經(jīng)何其重要，如今何其不堪，真是應(yīng)了那句“一念天堂，一念地獄”。其實(shí)，人生的路上會遇到很多人，親的，遠(yuǎn)的，好的，壞的，形形色色，正是他們的你來我往，拼接成了我們五色的生活。
我們對曾經(jīng)親近的人進(jìn)行“非議”，其實(shí)也是對自己的一種“非議”。世界上有合亦有分，有聚亦有散，哲學(xué)的相對性充斥著我們整個人生，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以溫暖，有些人走進(jìn)我們的世界是給我們以成長。人的思維機(jī)能具有對比適應(yīng)性，人會在溫暖中感恩，從而堅(jiān)持相扶相助，人會在痛苦中領(lǐng)悟，從而學(xué)會倍加珍惜。存在即是合理，在哲學(xué)上屬非，但在生活上屬是。
獲得所有人的喜歡與喜歡所有人一樣，答案都是不可能。誰人身后沒非議，誰人身后沒議“非”，這似乎已經(jīng)是一種社會常態(tài)，我們聽到的越來越多的是他人的非，而自己卻即便不是白玉無瑕，也是無傷大雅。人有劣根性，人有陰暗面，在此似乎暴露無遺。其實(shí)，從功利的角度講，我們都習(xí)慣于要求身邊的人和事為我所用，為我所利。人的自私也許與生俱來，但是與自私斗爭于始終的大度與善良也一直深根在我們內(nèi)心。
不可否認(rèn)，有些過往，有些人確實(shí)屬“非”，但是正如月隨陰晴有圓缺，人也會隨經(jīng)歷有成長，我們應(yīng)該相信別人會像自己一樣，從某一天開始懂得迷途知返，懂得棄暗投明，有些蛻變，真的是因某些人某些事而開始的。
世界的顏色取決于我們的眼睛，人生的溫度取決于我們的心房。少一些非議與自私，多一些寬容與感恩，也許你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十三
只要你還能微笑，陽光就存在。
最早呆的地方，自然是在家鄉(xiāng)。
有關(guān)學(xué)校的記憶少得可憐。那時(shí)候并不喜歡上學(xué)，種種畫面浮現(xiàn)，即使知道童心天真，童言無忌，但是依然無法原諒自己的無知，也無法釋懷那些事。
很無知的自己，做出無聊至極的事，被嘲笑。也許正因?yàn)檫@樣，后來的我才會不斷告訴自己，給別人留一些余地。
不希望有人再上演一出無法被同情的戲。
當(dāng)你什么都沒有，那么糟糕時(shí)，這出戲拉開帷幕。臺下的人有的在微笑轉(zhuǎn)身離開，有的嗤笑，有的扔一棵白菜。而悲涼的人，永遠(yuǎn)只有自己。
走過一條路，落下一個影子，被掩埋在記憶里。
接著，是到了湖北。
我學(xué)會在班里偶爾聊聊天，沒有什么密切往來的朋友，但是也沒有人嘲笑我。憑記憶，當(dāng)時(shí)的我是這樣的，沒有人那么直白地嘲笑。
一次課堂上，轉(zhuǎn)身和后位的兩個人講話，講著講著，那兩人停了下來。我追問著，其中一人使了使眼色，我轉(zhuǎn)頭。
數(shù)學(xué)老師站在過道上，盯著我。
為后來的批評感到丟臉極了，一直記到現(xiàn)在。但是我想，那應(yīng)該很正常。作為一個小孩子。
至少，我印象中沒有哄堂大笑。
偶然的一次，和父母在街邊遇見同班的一個同學(xué)。記憶中她是很高興地和我打了招呼。
我也很高興。
驕傲地想讓爸爸媽媽知道，看，這是我的一個朋友。
平淡的記憶，簡單的'生活。
在那里，我過得很平淡也有些許溫暖，并不難過。
后來，是深圳。
考公辦小學(xué)，那個小學(xué)升學(xué)率是很高很好的。我考了三科不及格。學(xué)校死活不同意我入學(xué)。
至今還記得第一題是寫單復(fù)數(shù)，對著英語像對著天書。
爸爸看著我零分的英語，狠狠嘆著氣。那時(shí)候站在爸爸面前，說出來的話也是辯解，想告訴他我沒怎么學(xué)過英語，我也不想考成這樣。
爸爸皺著眉頭。
當(dāng)你什么也不會時(shí)，注定只能站在最低點(diǎn)，仰視。
教學(xué)樓的側(cè)面清晰地寫著那個學(xué)校的名字。盡管我知道那與他們無關(guān)，好的學(xué)校不會收我這樣成績的學(xué)生是正常的，但是在心中還是不由自主地反感起了那個學(xué)校。
到現(xiàn)在還記得那種末路的感覺。
曾經(jīng)以為我是對的，我厭惡那個學(xué)校的想法是對的?？傻搅撕髞聿虐l(fā)現(xiàn)，原來自己的判斷力沒那么強(qiáng)。適者生存。這是我到了后來才仔細(xì)想清的。
如果我是那個學(xué)校的校長，也不會收像自己這類人。
在別人眼里，你差得無藥可救，盡管你還小。
那時(shí)候是小學(xué)三年級。轉(zhuǎn)到一所私立學(xué)校。
陽光輕暖地從窗戶撒落到地板上。
美術(shù)課上，老師問我在那所私立學(xué)校的第一個同桌：“你叫什么？”
“童龍?！?/p>
美術(shù)老師睜大了眼，確認(rèn)道：“恐龍？”
盡管第一次聽到那個名字的時(shí)候不由自主地和美術(shù)老師想得一樣，但是那一刻，我還是和全班同學(xué)一起笑了。
之前那些無法微笑著看待的記憶開始褪色，我的世界開始變得不一樣。
那是我，最正確的位置。
――謹(jǐn)以此，紀(jì)念我童年最冰涼的一處。
走下去，未來的溫度會上升。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十四
提起煙大家應(yīng)該都知道吧，那么，大家知道它的滋味嗎？我來跟大家說說吧！
記得小時(shí)候，常聽大人們說：“吸煙有害健康，小孩子不可以吸?！笨墒怯幸惶欤也贿€“破了戒”還給吸暈了。
記得二年級暑假時(shí)，我一個人在家。手機(jī)、平板都沒有電了，可是我看電視又沒有動畫片，我無所事事在床上煩燥地打著滾兒，突然，我想到了那句：“小孩不能抽煙。”唉，煙是什么味的？我還是試一試吧！于是，我立刻去找了。
我翻起了衣柜、抽屜，費(fèi)力地將沙發(fā)推開，找沙發(fā)小洞口，又屈下膝蓋，在床下桌子下，賣力的找。我甚至打開了冰箱、洗衣機(jī)，但一無所獲。忽然，我想起了一個秘密地點(diǎn)——種百香果花盆的小洞里。我飛奔上天臺，果然，一盒華貴的`煙正靜靜的躺在那兒。我趴下身子拿出來，陽光照在煙盒的絲帶上面閃閃發(fā)光。風(fēng)兒吹了一口氣，煙盒“沙沙”地響，它似乎在沖我眨著眼說：“來吸我吧！”我還對他說了聲：“好呀！”既然被我找到了，那就讓我嘗一嘗“鮮”吧！
我舒展了眉頭，高興的轉(zhuǎn)起了眼睛，自言自語地說：“煙的味道是怎么樣的呢？我來嘗嘗！”我越說越興奮，在床上“砰砰”地打了幾個滾，還翻起了跟頭，仿佛失去了理智。
我拿起茶幾上的打火機(jī)，用指甲調(diào)好火焰大小，因?yàn)榧樱晕艺镜猛嵬嵝毙?，好像?xì)腳伶釘?shù)膱A規(guī)。我點(diǎn)起了打火機(jī)，“砰”地一下，煙泛起了大花可以吸了，我開心的跳了起來，雙手捏住煙把，輕輕的吹了一口氣，慢慢煙入了嘴里，想：耶，我終于吸煙了。
可是，煙的味道并不好，我深吸了一口氣，感到嘴里又苦又辣又澀，好像一杯農(nóng)藥，又好像沒干的泥巴，好像還有一股汽油味……難吸極了。我的背上像壓著一個地球，直不起腰來；感覺兩眼昏花，全身無力；我不停的咳嗽，煙在嘴中的辛辣味嗆得我直翻白眼，手指骨頭癢，全身好像有無數(shù)只螞蟻在爬來爬去，難受死了。
可是，過了一會兒，我覺得沒那么難受了。我長長吐出一口氣，白氣像霧一樣，我好像無所不能的孫悟空，我一支吸完又拿一支，一邊吸一邊看電視，我高興地說：“原來大人都在騙人，一點(diǎn)也不難受，每天一根煙，快活似神仙?！笨墒呛镁安婚L。過了一會兒，我就覺得頭有點(diǎn)痛，有點(diǎn)暈，而且越來越難受，最后，我暈倒在沙發(fā)上。
突然，我打了一個激靈，醒了。爺爺帶著一臉慈愛，笑瞇瞇地站在我身邊。我一看窗外，天早黑了，爺爺慈祥地說：“孩子，煙勁很大，小孩不能吸，你暈了兩個小時(shí)了?！?/p>
看來，小孩還真不能吸煙?。∥鼰熡泻】?。
灰色時(shí)光小學(xué)篇十五
灰色是一種悲傷，灰色是一種絕望，灰色就像一陣風(fēng)，吹走你那喜悅的心，灰色更像一陣雨，一瞬間淋濕你那滿滿的希望，曾經(jīng)抬頭仰望星空，曾經(jīng)低頭凝視海洋，多希望天與海都是藍(lán)的，可風(fēng)吹走喜悅，風(fēng)吹走了希望，天是灰的，還也是灰的，所有的一切都是灰的！
回望時(shí)空隧道，腳步，汗水，微笑……如今已是回憶。
只要你走出灰色階段，那你將會迎來五光十色，五彩繽紛的人生！
灰色時(shí)光小學(xué)篇十六
中總會有那么一段時(shí)光，充滿不安，可是除了勇敢面對，你別無選擇。
當(dāng)所有的都蒼白無力之后，便會化作塵埃，和死寂的情緒在深處滋生蔓延，渙起撕心裂肺般疼痛，把僅存的一點(diǎn)理智與啃噬的干干凈凈。
明天你好，生命多渺小。許許多多的事情，總是在經(jīng)歷過后才會明白，這個過程或許會很，會覺得心酸，甚至連時(shí)光都變得交錯灰暗。
痛過了，便了；跨過了，便了；傻過了，便懂得了適時(shí)的與。總是在后，才能學(xué)會珍惜；總是在碰壁后，才能學(xué)會改變；總是在疼過后，才能學(xué)會做一個全新的自己。
——·夢落花空，情有獨(dú)鐘。
蘆絮飄飄，盡眉梢，蘭花妖嬈，愁怨何時(shí)了？
每個人的生命旅程里，遇見過多少人，便會有多少。在心中，總有那么一兩個特別的人，只因一次短暫并且的邂逅，便惹了一生的相思與愁怨。
當(dāng)時(shí)光的線條在歲月的容顏上刻下斑駁的年輪，那么所有的和遇見都將化為光點(diǎn)。
很多事，終究還是了，很多人，想見不能見，相見卻止于。有些事，終究還是放下了，有些人，明明該見的，還是沒能見到。
隨著時(shí)光的洗禮，那些名字漸漸成為了一種符號，雖然會不時(shí)的浮現(xiàn)在腦海，但再也無法渙起的波瀾，它僅代表自己那段天真地有些癡傻的過去，提醒自己有個人曾經(jīng)照耀過我的生命。
于是漸漸懂得，這種東西是不能輕易觸碰的，不能對它抱有太大的。不然到頭來，明明還沒得到，就與你越行越遠(yuǎn)，擦肩而過，留下的那些情愫就像似一陣春風(fēng)，滑過臉頰，花落了塵，夢幻成空。
那些潛藏在心底深處的`記憶，終將在時(shí)光的沖刷下慢慢淡去。慢慢的理好那些紛亂的思緒，把所有的感觸都化為一盞明燈，照亮這條路上的朦朧霧靄，為以后的日子增添色彩，讓我在的路上可以少些磕跘。
遇見了經(jīng)歷了許多事，一路風(fēng)雨走來，不想再有過多的牽絆與糾纏，只想平淡，安安靜靜的過完這一生。那些年華里朝生暮死的顛沛流離，那些心靈中灰色破敗的黯然情愫，也就讓它隨野花般自生自滅。
路上，若有人同行，自然甚好；若孤身一人，也溫和從容。
雖然如此，但那個‘愿得一人心，白首不分離’的念頭從未磨滅，明白有些事情是急不來的，我會的把自己變成的樣子，然后遇見那個不用費(fèi)盡心思取悅和討好的人。最美的時(shí)光，都值得等待。
——·心若向陽，無畏。
落，滿山崗，等散場。
青春是什么，是一首亡國交響曲，是傾斜不倒的埃菲爾鐵塔？
或許是一本書，待得你青絲褪盡時(shí)，留下淡淡的溫馨與。
寫出來的青春都很淺薄，用心體會之后，你才會發(fā)現(xiàn)它很深刻。只怨這時(shí)光過得太快，沒能載我到達(dá)中的彼岸，這其中的愛情和都如此的讓人傷神。
看墳花開在眼前，拈花般的絮恨是毛筆揮不出的意恨情濃；借月光悔筆，梨花般的倦容是西窗剪不出的舟楫難渡。
時(shí)光如水，那些曾經(jīng)看見過經(jīng)歷過的都早已化作往事，隨著風(fēng)雨飄搖的人生而物是人非。念念不忘的人或事在流年里漸行漸遠(yuǎn)慢慢，擱淺在心靈的最深處。跌宕起伏的只有這不安分的青春罷了。
在磕磕碰碰中，把所有的傷懷和美好都一并納入腦海，然后在每個夜晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。任自己在無盡的中無所，心中所期待的永遠(yuǎn)，只可惜到現(xiàn)在都沒有答案。
悲傷讓人難以釋懷，美好總是銘記于心。歲月無聲，紅塵陌上，我們路過一個又一個的風(fēng)景，收獲一件又一件讓人即心酸又感動的往事。
剪一束陽光，放于手心，淡淡的溫?zé)崃鬓D(zhuǎn)全身，沖淡流年里的悲傷所帶來的冰涼。在一個遐長而又遐長的夢里，悄悄的把所有的浮動不安都融化成心靈深處的柔軟。在青春這條路上不再是那么繁雜，變得而潔凈。
人生如若永遠(yuǎn)這般安靜愜意該有多好，無論繁華或者落寞，無論寂寥或者悲喜。我們都能夠毫無怨言的走下去。
太多無法預(yù)知的，經(jīng)年之后，我們又會在哪里顛沛流離，老無所依。
到時(shí)候花開滿天涯，一秒的盛放殘飛，我們又得去哪里尋找丟失的青春，以及那些無處安放的諾言呢。
讓我們謹(jǐn)記最初的夢想，心若向陽，無畏悲傷。唯有如此，才會覺得充滿陽光，充滿希望。
——
無法給故事的結(jié)局畫上的句號，有些人不知不覺來到我的生命里，又在我了的時(shí)候，走的了無聲息。
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