教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科的特點和課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和具體化。在編寫教案時，教師可以參考一些教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教案的經(jīng)驗。教案的編寫需要充分利用教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
一年級姓氏歌教案篇一
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--（）弓長--（）古月--（）。
口天--（）子小--（）言午--（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；
國：，共（）畫；
方：，共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
一年級姓氏歌教案篇二
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)步驟：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)。
3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計：
2.姓氏歌。
李張胡吳徐許。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。
2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
3.師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋，評議提高。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。
板書設(shè)計。
2.姓氏歌。
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)。
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)。
一年級姓氏歌教案篇三
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
一年級姓氏歌教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
一年級姓氏歌教案篇五
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
不足之處:。
但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言組織課堂紀(jì)律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。
改進(jìn)措施:。
將朗讀這個重要部分作以擴(kuò)充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分，我將分為兩個環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點認(rèn)識走字旁和金字旁，在生字中找重點、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最后通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進(jìn)行反饋。
學(xué)習(xí)除了天分,只有努力——勤奮是通往優(yōu)秀的必經(jīng)之路。
也許在每個中學(xué)生的心里,都有個共同的夢想能在升學(xué)考試中取得好成績,于是,中考狀元便成為所有中學(xué)生羨慕的對象。每年,中考狀元的話題也都是熱點,關(guān)于它的爭議也從未停止,當(dāng)中考狀元的話題被炒作疲勞的時候,各種非議也紛至沓來。有人認(rèn)為,他們能成為狀元,只是運氣好罷了。其實,我們要明白的是,一個單純清澈的中考學(xué)子,雋秀的生命中除了勤奮好學(xué),就是好學(xué)勤奮。我們不妨給中考狀元們一些掌聲,作為天之驕子,他們理應(yīng)享有這個光環(huán)。
現(xiàn)被北京大學(xué)地球與空間科學(xué)專業(yè)錄取的狀元a從小就是個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,他曾經(jīng)這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)的能力。
“學(xué)習(xí)除了天分,就是努力,再努力?！碑?dāng)問起狀元a在學(xué)習(xí)上有什么訣竅時,他認(rèn)為自己主要得益于初中三年比較努力。初中三年,老師發(fā)的練習(xí)書、自己買的習(xí)題和試卷他都認(rèn)真做過,有關(guān)例題也都一一認(rèn)真看過。狀元a說,初和初二的兩次競賽使他明白,學(xué)習(xí)除了要有天賦外,很重要的點就是努力。
剛進(jìn)初中的時候,狀元a覺得自己數(shù)學(xué)考得不是很好,當(dāng)被老師定為數(shù)學(xué)競賽組預(yù)選人員時,他為了能在20進(jìn)10的選拔中被選中,那段日子在杭州集中培訓(xùn),他特別用功?？臻e時,別人在打牌,他就去參加自修或者去書店看競賽書籍,絲毫不敢懈怠。結(jié)果在那次比賽中,他取得了一等獎的好成績。而在初二的時候,因為已經(jīng)得過一次獎,開始有點松懈下來。同樣去杭州集中培訓(xùn),一空下來,別人打牌他也打牌,并開始出去逛街等,在競賽上所投入的精力遠(yuǎn)不及上一次,結(jié)果那次競賽他與一等獎相差五六分,這讓他后悔了好一陣子。就是從那個時候開始,他認(rèn)識到了努力對學(xué)習(xí)的重要性。到了初三,他就變得很自覺了。的確,從狀元a的話中可以看出中考狀元們之所以能在中考中取得奪目的成績,并不是運氣使然,而是勤奮的結(jié)果。偉大的成功和辛勤的勞動總是成正比的,有一分勞動就有一分收獲,日積月累,奇跡就可以創(chuàng)造出來。這是絕對的`真理。只有勤奮才是最高尚的,才能給人帶來真正的幸福和樂趣。青少年朋友們,從現(xiàn)在起努力吧。
你需要做到以下幾點。
1.樹立腳踏實地的態(tài)度。
做任何事情都必須要具備勤奮的態(tài)度,學(xué)習(xí)也是一樣。真正的成功是一個過程,是將勤奮和努力融入每天的生活中,融入每天的學(xué)習(xí)中。
2.養(yǎng)成自己良好的習(xí)慣。
如果勤奮已經(jīng)成為一種習(xí)慣,那么,它也就能變成一種理所當(dāng)然的事。就像習(xí)慣睡懶覺的人認(rèn)為早起是痛苦的,但習(xí)慣于早起的人卻把早起當(dāng)作一件平常不過的事,因為早起對于他們來說已經(jīng)是一種習(xí)慣。
3.要有堅定的決心和持之以恒的毅力。
這是老生常談的話題,但依然重要。那么,如何做到中途不放棄?你要有良好的心態(tài)、樂觀的精神和自信心。很多人選擇目標(biāo)后又中途放棄,就是因為覺得堅持這么久,沒有成果,覺得自己學(xué)的沒有用。其實,條條大路通羅馬,既然選擇了自己的路,就要毫不猶豫地走,一直在原地徘徊,猶豫不決,不知是否該前進(jìn),只能讓時間白白流走而已。
4.要找到適合自己的勤奮之道,也就是方法。
你可以根據(jù)自己的性格特征找到一條自己的路。比如在看書上,每個人每天都有自己的興奮點比較高的一段時間,你在這段時間可以看一些自己并不是很感興趣的書籍,而在心情比較低落的時候看一些自己喜歡的書,調(diào)節(jié)一下。
愛因斯坦說:“人的價值蘊藏在人的才能之中。在天才和勤奮兩者之間,我毫不遲疑地選擇勤奮,她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆?！比绻隳茏龅角趭^學(xué)習(xí)、勤奮做事,你必當(dāng)會有所收獲。
一年級姓氏歌教案篇六
《姓氏歌》為一年級下冊第一單元識字部分第二課內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確朗讀課文并背誦全文；
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個生字，知道筆畫順序、會組詞。
本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會全文，重點講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生自己對生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對單姓和復(fù)姓的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“諸葛”、“歐陽”等復(fù)姓。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的`形式能快速認(rèn)識難區(qū)分的姓氏。下一個環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認(rèn)讀生字，學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思考問題。
在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識并書寫，但出示的詞語過難，學(xué)生認(rèn)起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個詞語，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言組織課堂紀(jì)律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。
一年級姓氏歌教案篇七
1、認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
在生活中認(rèn)識姓氏。
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的`名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
一年級姓氏歌教案篇八
中國姓氏有著悠久的歷史，最早出現(xiàn)于商周時期。根據(jù)史書記載，姓氏的由來有三種：以祖先的名字或身份地位作為姓氏；以對人物或物品的稱呼作為姓氏；或者以特定符號作為姓氏。一個家族的姓氏通常由祖先所取，代代相傳。中國姓氏的數(shù)量眾多，而且有著各自獨特的文化和傳統(tǒng)。
第二段：我姓田，了解自己的姓氏傳承。
我是一個姓田的小學(xué)生，我對自己的姓氏很感興趣。在學(xué)校的歷史課上，老師曾經(jīng)講過“姓氏”，我認(rèn)真地聽了后，對姓氏起源、發(fā)展和變化有了更深入的了解。我還在家里向爺爺、奶奶詢問自己家族的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，了解家族歷史的淵源，更加珍惜自己所擁有的姓氏文化。
第三段：不同姓氏的文化特點和地區(qū)分布。
在中國，姓氏多種多樣，每個姓氏都有著不同的文化特點和地區(qū)分布。例如，姓王的人較為集中于北方；姓李的人則廣泛分布于全國各地，是中國最常見的姓氏之一；而姓郭的人，則主要分布于河南、山東、河北等地。每個姓氏都有著悠久的歷史傳承和地域文化背景，這也是中國姓氏的獨特魅力所在。
第四段：姓氏的文化價值與傳承。
中國姓氏的文化價值是無法估量的。姓氏是一個家族、一個民族的代表。通過了解和傳承姓氏文化，人們能夠更好地理解自己和家族的歷史淵源，增強自己的文化自信，并且有助于弘揚中華文化的魅力。同時，姓氏文化也是一種無形的財富，需要得到傳承和保護(hù)。
第五段：保護(hù)和傳承姓氏文化的重要性。
保護(hù)和傳承姓氏文化是我們每個人的責(zé)任。我們可以從日常生活中做起，比如積極關(guān)注與自己姓氏相關(guān)的歷史文化，了解家族傳承和習(xí)俗；同時，也可以通過組織、參加各種文化活動，促進(jìn)姓氏文化的傳承和發(fā)揚；還可以加強與家族成員之間的交流合作，增強家族凝聚力，傳承姓氏文化的同時也傳承這種深厚的家族感情。
總結(jié)：
中國姓氏擁有悠久的歷史和獨特的文化特點，每一個姓氏都有著其地域和歷史背景。通過了解和傳承姓氏文化，我們不僅可以更好地了解自己和家族的歷史淵源，增強文化自信，同時也能夠傳承中華文化的精髓，保護(hù)和發(fā)展中國姓氏文化的獨特魅力。這是我們每個人的責(zé)任，值得我們積極行動起來。
一年級姓氏歌教案篇九
中國姓氏是中國文化中的重要組成部分，它不僅是人們身份的象征，還代表著家族和親情的紐帶。我們一年級的同學(xué)們在學(xué)校的課程中也學(xué)習(xí)了一些姓氏知識。今天，我來分享一下我對于中國姓氏的心得體會。
第一段：姓氏的起源和歷史。
姓氏是人們的家族和血緣關(guān)系的象征，它源于我國古代的氏族制度。氏族是指以同姓為組成的一支支族群。在中國古代的社會里，氏族是相當(dāng)重要的組織形式。古人認(rèn)為，“身為漢族，不知道自己的姓氏，簡直堪稱癡傻”。因此，姓氏是一家人的標(biāo)志，也是國家統(tǒng)一管理和統(tǒng)計人口的標(biāo)準(zhǔn)之一。
第二段：姓氏的意義。
各個姓氏之間都有著獨特的含義。例如，姓“王”的人，代表著皇室帝族的后代，具有極高的地位和榮耀。而姓“李”的人則被稱為“百家姓”之一，其意義是善于立木，有升高之意。這些各具特色的姓氏，不僅僅是它們的字形和讀音的組合，更是一種文化的傳承和人生價值觀的體現(xiàn)。
第三段：姓氏的演變和分類。
中國姓氏的演變歷史可以追溯到幾千年前。在古代的傳統(tǒng)社會中，姓氏是由父親傳給兒子的，因此，我們通常會發(fā)現(xiàn)姓氏會一直延續(xù)到后代子孫中。在生成過程中，姓氏還會不斷的演變和衍生，例如出現(xiàn)了諸如多音字、異讀字等變體。另外，中國姓氏主要分為單姓和復(fù)姓兩種。單姓只有一個字，例如“李”、“王”、“張”等，而復(fù)姓則由兩個字組成，例如“司馬”、“歐陽”、“夏侯”等。
第四段：姓氏的文化意義。
中國傳統(tǒng)的姓氏文化是一個相當(dāng)豐富、深厚的文化系統(tǒng)，它不僅僅包含著姓氏來源、分類及變體等知識點，還關(guān)涉到家族和血緣傳承、人生命運和家族榮譽等方面。姓氏文化是中國文化的重要組成部分，它代表著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這種文化的傳承也體現(xiàn)了我們中華民族歷經(jīng)滄桑后的生命力和創(chuàng)造力。
第五段：學(xué)習(xí)姓氏的意義。
學(xué)習(xí)姓氏，不僅僅是為了了解自己的名字中所蘊含的文化深意，還代表著我們對自己家族歷史的尊重和傳承。同時，了解他人的姓氏也可以加深我們的人際交往，增進(jìn)我們的人際關(guān)系。從一個更廣闊的視野和角度來看待姓氏的文化體系，可以讓我們更加理解和感知中華民族的博大精深，增強我們對祖國的熱愛和自豪感。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)姓氏文化，我深刻地領(lǐng)悟到了中華民族的傳統(tǒng)文化之美和內(nèi)涵豐富性。同時，也感受到了家族和血緣關(guān)系的深遠(yuǎn)影響和意義，作為新時代的中國人，我們應(yīng)該珍視姓氏文化，繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的價值觀念，為我們中華民族的偉大復(fù)興而努力。
一年級姓氏歌教案篇十
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點：
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計：
李張胡吳徐許。
一年級姓氏歌教案篇十一
一年級姓氏歌是對于國家文化傳承的一種具有重大意義的象征。它是孩子們對家族傳統(tǒng)的認(rèn)識，是對家庭歷史和文化傳統(tǒng)的了解，也是對中國文化優(yōu)良傳統(tǒng)的一種繼承。在這一年級姓氏歌的學(xué)習(xí)過程中，我們領(lǐng)悟到了很多的道理和真諦，讓我們可以更加自信地面對未來的生活和學(xué)習(xí)。
第一段，姓氏歌的歷史背景和意義。我們的姓氏歌是源自于中國傳統(tǒng)文化中對于家族傳承和家訓(xùn)重要性的認(rèn)識。姓氏歌是對家族歷史和傳統(tǒng)的一種呈現(xiàn)，是家庭文化的重要組成部分。它通過直觀的語言和形式，傳達(dá)出了家族的理念和價值觀，讓每個家庭成員能夠共同遵循，建立起一個團(tuán)結(jié)和諧的家庭。
第二段，姓氏歌學(xué)習(xí)的過程和收獲。姓氏歌的學(xué)習(xí)，我們從簡單的背誦開始。然后通過老師的引導(dǎo)和講解，我們逐漸對于家族歷史和文化傳統(tǒng)有了更深入的了解。我們了解到，我們的家族歷史淵源悠久，源遠(yuǎn)流長。同時，姓氏歌還讓我們對于家庭文化有了更清晰的認(rèn)識，讓我們認(rèn)識到家庭信仰和傳統(tǒng)文化在我們成長中的重要性。
第三段，姓氏歌的內(nèi)涵與價值。姓氏歌的內(nèi)涵很豐富，它可以讓人們認(rèn)識到家族文化的重要性。同時，姓氏歌也讓人們體驗到了中華文化的獨特魅力，讓我們感受到中華文化博大精深的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中，我們也了解到家族信仰和道德準(zhǔn)則對于我們的成長和發(fā)展有著不可忽視的作用。
第四段，姓氏歌給我們帶來的啟示。姓氏歌不僅是對家族傳統(tǒng)和文化的繼承，同時也是對于自我認(rèn)知和認(rèn)識到人生價值的一種啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們深刻地認(rèn)識到了家庭文化對于人生的重要性，并以此為信仰，去追求自己的生命價值。同時，在學(xué)習(xí)過程中也讓我們認(rèn)識到，了解自己的家族文化和傳統(tǒng)不僅是一種責(zé)任更是一種自我價值的體現(xiàn)。
第五段，對于姓氏歌學(xué)習(xí)的感受和總結(jié)。通過這一年級姓氏歌的學(xué)習(xí)，我們在傳統(tǒng)文化認(rèn)識、家族傳承、自我認(rèn)知等方面得到了提升。我們也深切地感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深、獨特魅力和濃郁內(nèi)涵。我們也認(rèn)識到，家族文化的傳承不僅僅是對家族歷史的記錄，更是對于自己的記憶和自我認(rèn)知的一種延續(xù)，這對于我們每個人都有著無法忽視的影響。
總之，姓氏歌作為中國傳統(tǒng)文化的重要象征，在我們的生活中扮演著非常重要的角色。通過姓氏歌的學(xué)習(xí)，讓我們了解到了家族文化對于人生的重要性，也啟迪了我們成長中的信仰和價值追求。我們希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加深入地認(rèn)識到自己和家族文化的內(nèi)涵和價值，讓中華文化在我們身上得到更好的傳承和發(fā)揚。
一年級姓氏歌教案篇十二
作為一名小學(xué)一年級的新生，第一節(jié)課就是姓氏歌，讓我印象深刻，感到又新鮮又有趣。在老師的耐心指導(dǎo)下，我和同學(xué)們紛紛掌握了這首歌曲，也深刻領(lǐng)悟到姓氏的魅力，體會到了許多深刻的思想。
一、姓氏歌是我們了解自己文化氣息的開始。
姓氏歌在小學(xué)一年級，可以算得上是一個重要的課程了，這里讓我不僅僅是認(rèn)識了自己的姓氏，更讓我理解了什么是文化和族譜。姓是由父親傳給子孫的，但這不僅僅意味著我們的血緣關(guān)系，更意味著我們傳承的文化和歷史。我們可以從自己的姓氏文化中了解自己的祖輩是從何而來、如何生活、如何教育子孫等。姓氏歌體現(xiàn)了一個家族的歷史、文化和價值觀念，是小學(xué)生了解文化和了解自己的開始。
小學(xué)一年級的班級可以說是我們小生活的起點，姓氏歌不僅是我們了解文化，更增強了我們的集體榮譽感。在學(xué)著唱姓氏歌的過程中，我們不僅感受到了自己的特別之處，更感受到了自己和同學(xué)們的凝聚力。在班級集體活動中，我們能夠自豪地展示自己的姓氏，感受到班級集體的榮譽感，也讓我們在班級中更能夠融入。
姓氏歌不僅僅是單純的唱歌表演，也不僅僅是班級的榮譽體現(xiàn)，更是一個增進(jìn)交流的平臺。小學(xué)一年級的同學(xué)之間交流不僅僅是學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重人際關(guān)系的建立，姓氏歌能夠讓我們愉快地學(xué)習(xí)與交流。在學(xué)習(xí)姓氏歌中，我們也能夠明確自己在班級中的友誼和感情，讓我們快樂地學(xué)習(xí)和相處，讓我們覺得自己所處這個環(huán)境充滿愛和包容。
四、姓氏歌教會了我國的歷史和文化意義。
姓氏歷史和家族志愿是中華文化的重要遺產(chǎn)和組成部分，它記錄了中國古代社會家族制度、文化和動態(tài)。學(xué)習(xí)姓氏歌，讓我們多了解古代家族的制度，比如家族的祭祀、祖先的崇拜、婚姻的制度等。而在當(dāng)代，姓氏也體現(xiàn)了一個人的性別、血緣關(guān)系和族群歸屬等。姓氏歌讓我們明白姓氏的歷史和文化意義，也讓我們在現(xiàn)代生活中更加尊重姓氏文化和傳統(tǒng)的文化價值。
五、姓氏歌讓我們懂得了“家”最重要的意義。
學(xué)習(xí)姓氏歌，讓我們懂得了“家”最重要的意義。家是最溫馨、最恒久的港灣，是我們的庇護(hù)所。姓氏歌不僅僅是傳承家族的文化和歷史，更是一種家庭意識和文化傳承的意識。從課程上學(xué)習(xí)，我們可以了解自己的家族文化和家族教育。在班級中表達(dá)我們的姓氏，我們也展現(xiàn)了我們家族的氣魄和風(fēng)采，讓我們更加珍視家。
總而言之，姓氏歌雖然只是一個簡單的篇章，但是它卻深深地影響了我們的一生。它讓我們更好地理解自己的文化和歷史，增強了我們的集體榮譽感和交流意識，也讓我們體會到家庭之間的羈絆和愛的力量。因此，我得出的結(jié)論是姓氏歌雖小，但是意義非凡。
一年級姓氏歌教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的姓氏文化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：識字，寫字。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學(xué)生回答。)。
師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮。
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)。
華金魏陶姜……。
哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹的好。
（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
識字2姓氏歌。
趙錢孫李……。
百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化。
李、張、胡、徐、許。
課后反思：
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對百家姓的認(rèn)識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。
本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點我還欠缺著呢！
一年級姓氏歌教案篇十四
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。
在小學(xué)低年級段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。
齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個孩子都高興得不得了，不認(rèn)識的字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字。識字時，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識字方法。
課上還進(jìn)行編輯識記：子+小=孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌不停地編，不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。
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一年級姓氏歌教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點：
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
一年級姓氏歌教案篇十六
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt。
課時安排2課時。
第1課時。
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟各環(huán)節(jié)目標(biāo)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動。
二、誦讀匯報。
三、交流姓氏故事。
四、游戲活動。
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
……。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽......
2、介紹自己知道的姓氏。
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時。
1、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
2、有節(jié)奏、熟練朗讀課文。
教學(xué)重難點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟。
一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入。
二、出示字卡、識字認(rèn)字。
三、布置作業(yè)。
1、聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）。
比較其書寫特點。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（5）出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞。
6、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯。
做游戲：師生互動，說姓氏。
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說說你還知道什么姓？
背背：自由練背，積累詞語。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
一年級姓氏歌教案篇十七
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學(xué)活動。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
一年級姓氏歌教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課作。
課時安排：
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識姓氏，并正確書寫漢字。
教學(xué)難點：
在生活中認(rèn)識姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>
4、游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5、練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5、交流反饋，評議提高。
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