教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)綱要,它起著指導(dǎo)教師教學(xué)的作用。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案,希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22——23頁(yè)“有趣的七巧板”。
1、通過(guò)拼圖,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性地拼圖。
教具準(zhǔn)備:課件,師、生每人一副七巧板。
1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認(rèn)圖形。
2、欣賞圖形。
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學(xué)生欣賞。
3、揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)。
1、認(rèn)識(shí)七巧板。
師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)?
生1:七巧板有幾塊?
生2:七巧板是由幾種圖形組成的?
生3:七巧板有什么奇妙?
……。
師:你們提了這么多問(wèn)題,等學(xué)完這節(jié)課,就會(huì)知道答案了。
師:七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣,給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。
師:有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
1、組織競(jìng)賽。
師:你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。(出示作品)。
2、用兩塊拼。
生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師:有不同的意見嗎?
生:……。
指名回答。評(píng)比貼星。
師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師:這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個(gè)也可以合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作,組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,
第一組組長(zhǎng):我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。
第二組組長(zhǎng):我們組拼出了三種圖形,其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形,一個(gè)人是用4塊三角形拼的,還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的;還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。
師:你說(shuō)的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?
評(píng)比貼星。
5、用七塊拼。
師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
(1)模仿。
課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。
師:邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。
指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。
師:你喜歡哪一個(gè)圖案?或者從書上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。
同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。
評(píng)價(jià):這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。
集體反饋,評(píng)比貼星。
(2)創(chuàng)新。
師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?
生1:我喜歡王蕾的作品,因?yàn)樗吹男◆~很像。
生2:我喜歡秦振華的作品,因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。
……。
師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。
師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
1、評(píng)比冠軍隊(duì),教師發(fā)獎(jiǎng)品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,取得更大的成績(jī)。
2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇二
1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
師:4個(gè)2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡(jiǎn)便。
教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。
師:“×”叫乘號(hào),乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說(shuō)完后,師板書。
再讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
接著,讓學(xué)生在書中填寫。
最后,讓學(xué)生討論:求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡(jiǎn)便?
通過(guò)全班交流,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用乘法算比較簡(jiǎn)便。
四、全課小結(jié)
師:今天大家學(xué)到了什么知識(shí),是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡(jiǎn)便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p53—54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備:
游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!
二、新課。
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量,看哪組擺的漢字最多。
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?
師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
師:你能用口訣表示嗎?
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
七巧板、剪刀。
活動(dòng)過(guò)程:
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問(wèn):這是什么形狀?。是由哪幾個(gè)形狀組成的?
知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來(lái),覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過(guò)程中很容易出錯(cuò),我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
活動(dòng)反思:
現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能得到技能的體驗(yàn),同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí),然后,學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于思考,勇于探索。在拼擺圖案時(shí),有的.同學(xué)想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動(dòng)腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能理解和尊重他人的建議,使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處,整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇五
1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。
談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友,誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字,叫七巧板。
1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請(qǐng)大家拿出來(lái)。
(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
(2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)。
2.演示拼圖。談話:小朋友聽說(shuō)過(guò)嗎,七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè),像什么?(一個(gè)人在跑步)。
1.用兩塊拼。
(1)談話:我們先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。
(2)學(xué)生拼圖。
(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。
(4)提問(wèn):你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?
(5)學(xué)生拼圖。
(6)在實(shí)物投影儀上演示。
(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮?lái)請(qǐng)電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
(1)談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。
(2)學(xué)生拼圖。
(3)在黑板上展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
(1)談話:這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來(lái)排出我們認(rèn)識(shí)的圖形,并把它貼在藍(lán)色的展示板上。
(2)小組合作拼圖。
(3)小組長(zhǎng)介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。
4.用七塊拼。
(1)談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來(lái),和小伙伴說(shuō)說(shuō)看。
(2)談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)開個(gè)展覽會(huì)。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。
1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品,有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答,補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)。
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來(lái)。
[評(píng)析:課后延伸,給學(xué)生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]。
總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流,通過(guò)組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流,既開闊了學(xué)生的思路,又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了因材施教的思想。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
2、幼兒每人一套七巧板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、七巧板的秘密。
游戲:快找快拿:
1、師:我們都玩過(guò)七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2、師:現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
(2)時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2、交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角:大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板:
1、師:正是因?yàn)榍?,所以七巧板可神奇?還可以拼成各種各樣的圖案???我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
2、幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
四、限時(shí)拼圖:
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇七
七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具,是世界公認(rèn)的中國(guó)人創(chuàng)造的智慧游戲,這種游戲老少皆宜。幼兒已有過(guò)用幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲的經(jīng)驗(yàn),因此很容易引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。
開展七巧板游戲活動(dòng),可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)知識(shí);玩的時(shí)候可以打破定勢(shì),轉(zhuǎn)換思維,展開想像,對(duì)開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語(yǔ)言正確表述自己的圖案,并且在相互表達(dá)、評(píng)價(jià)和交流中,提高幼兒的探究興趣和探究能力.
1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。(重難點(diǎn))。
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、課件。
2、幼兒每人一套七巧板。
(一)開始部分。
師幼問(wèn)好,穩(wěn)定幼兒情緒。
(二)基本部分。
1、七巧板的秘密游戲:快找快拿:
(1)師:我們都玩過(guò)七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
(2)師:現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
2、七巧板的組合。
(2)交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
(1)師:正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?!還可以拼成各種各樣的圖案???!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的--腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
(2)幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
4、限時(shí)拼圖:
5、小組比賽。
提要求:接下來(lái)我們換一個(gè)游戲,聽清楚規(guī)則!請(qǐng)你先用眼睛看,把七巧板拼成的圖記在腦子里,等我說(shuō)開始的時(shí)候,再把它拼出來(lái),明白嗎?看的時(shí)候不能拼,只能記。
(三)結(jié)束部部分。
1、小結(jié):孩子們,這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí),它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來(lái)看一看!
2、你們想來(lái)拼一拼這些圖案嗎?好,我們?cè)賮?lái)拼一拼,好嗎?
3、還有最后一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你們把七塊板不多不少,整理好放回正方形盒子里,好嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇八
1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
1、課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
2、幼兒每人一套七巧板。
一、七巧板的秘密。
游戲:快找快拿:
1、師:我們都玩過(guò)七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2、師:現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
(2)時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
二、七巧板的組合。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的.形狀。
2、交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角:大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板:
1、師:正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?還可以拼成各種各樣的圖案???我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
2、幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
四、限時(shí)拼圖:
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇九
課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。)
哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”
師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的`名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)
2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三(板書:鈍角直角銳角)
3、判斷:你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進(jìn)行,其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判,答對(duì)的送給掌聲。
師:最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角,有的說(shuō)是鈍角,還有的說(shuō)是銳角。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角,用眼睛不能很快地看出來(lái),我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。(電腦演示)
4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法?!罢l(shuí)想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師:用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)
二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化
1、做角。
師:用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比,哪組做得又快又好。
(1)小組展示匯報(bào)。
(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求:老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,看誰(shuí)畫得又多又好。
(1)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
(2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)在小組里展示,互相欣賞,互相評(píng)價(jià),互相幫助。
3、數(shù)角。
數(shù)出每個(gè)圖形有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角,()個(gè)直角。
三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念
當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動(dòng)手畫,比一比,誰(shuí)畫的圖案最美,并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字。最后展示作品,評(píng)價(jià)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十
1.通過(guò)七巧板的制作,拼擺等活動(dòng),進(jìn)一步豐富對(duì)平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語(yǔ)言表示自己的思考結(jié)果。
本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺,難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形,對(duì)已學(xué)過(guò)的平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語(yǔ)言表達(dá)。
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論。
引導(dǎo):意在教師講解七巧板的歷史,七巧板制作的方法。
活動(dòng):人人參與制作七巧板,拼擺七巧板的圖案。
討論:對(duì)自己所拼擺的圖形與同伴交流,與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。
啟發(fā)式教學(xué)。
1創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物,交通工具,植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史,制作方法,讓學(xué)生制作一副“七巧板”,并涂上不同的顏色。
2合作交流,探索新知。
利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案,并與同伴交流,與全班同學(xué)交流,與老師交流。
(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?
(2)在你的拼出的圖案中,指出三組互相平行或垂直的線段,并將它們間的關(guān)系表示出來(lái)。
(3)在你拼出的圖案中,找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角,并將它們表示出來(lái),它們分別是多少度。
通過(guò)學(xué)生的展示,教師作適時(shí)的評(píng)價(jià),樹立榜樣,培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3范例教學(xué)。
介紹老師制作的3副游戲板,并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案,通過(guò)生動(dòng)有趣的圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。
4反饋練習(xí)。
由四人小組制作的'游戲板,拼擺二個(gè)不同圖案,利用多媒體,展示給全體同學(xué),用語(yǔ)言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容,與所學(xué)的知識(shí)的聯(lián)系,呈現(xiàn)平行,垂直及角的有關(guān)知識(shí)。
5歸納小結(jié)。
通過(guò)制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會(huì)了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法,通過(guò)拼擺豐富了對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。
利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板,利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案,并把它畫下來(lái),布置教室的環(huán)境。
(一)知識(shí)回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)。
(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十一
1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢(shì)比一比,動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí),都要先估計(jì),再測(cè)量,讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路:
鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰(shuí)嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn):這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生比畫)
同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友,幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎?下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,無(wú)處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度,同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎?下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度,不過(guò)老師有個(gè)小要求:就是在測(cè)量每條線段之前,先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在()里,再用尺子進(jìn)行測(cè)量,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng):測(cè)量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4、揭示長(zhǎng)度單位:毫米
同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)
不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,如果學(xué)生不能說(shuō)出,由老師引導(dǎo))。
二、自行探究,建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動(dòng)手測(cè)量,再次感受毫米的長(zhǎng)度。
請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少?再進(jìn)行測(cè)量。
設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng),再聽老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。
1、說(shuō)一說(shuō):我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了?
2、排一排:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計(jì)
我的測(cè)量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()
4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(zhǎng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(zhǎng)75分米
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十二
1、通過(guò)剪拼“七巧板”,加深幼兒對(duì)簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動(dòng)激趣,在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
七巧板教具一份、幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形、剪刀人手一份。
圖形若干。
一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”
1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。
師:小朋友,這張正方形的紙上寫了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪,分一分有哪些形狀。
(利用板書的形式,把圖形進(jìn)行分類)。
師:這是七塊神奇的形狀,它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”,是我們中國(guó)人發(fā)明的一種有趣的.益智游戲。
2.拼“七巧板”
師:你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象。
1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。
師:用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西,給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰(shuí)拼的漂亮。
小結(jié):我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去,圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)。
2、出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
(出示欣賞圖片)師:你們瞧,這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?
師:老師這兒還有好多的圖形,你們?cè)賮?lái)試一試,好嗎?
小結(jié):師:今天,我們認(rèn)識(shí)了“七巧板”,希望你們下課后用它再拼出一些圖形,比比看誰(shuí)拼得最多、漂亮,我們?cè)u(píng)他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十三
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):感知旋轉(zhuǎn)
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學(xué)反思:同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案:好玩的七巧板,歡迎閱讀與收藏。
1、認(rèn)識(shí)七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。
2、幼兒每人一套七巧板。
一、七巧板的秘密。
游戲:快找快拿:
1、師:我們都玩過(guò)七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的'板嗎?
2、師:現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi),請(qǐng)你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
(2)時(shí)間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請(qǐng)你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。
二、七巧板的組合。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2、交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角:大三角又是怎么變成的??jī)刹炕荼晨勘尘妥兂纱笕切巍?/p>
變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板。
1、師:正是因?yàn)榍?,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來(lái)試一試。
2、幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
四、限時(shí)拼圖。
五、小組比賽。
2、看圖拼七巧板:
3、記憶拼七巧板:
六、延伸、整理
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情景。
課件顯示:小朋友劃船。
每只船上坐5人,一共有多少人?
小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、合作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;。
1個(gè)5是55×1=5一五得五。
2個(gè)5相加5×2=10二五得十。
3個(gè)5相加3×5=15三五十五。
4個(gè)5相加4×5=20四五二十。
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令。
4、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積,比一比誰(shuí)最快。
5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做。
1、第1題。
學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,以游戲形式完成。
2、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。
4、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
5、第5題。
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十六
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情景感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
知道周長(zhǎng)的含義。
理解周長(zhǎng)的含義。
結(jié)合教材提供的具體情景,讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識(shí),在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
(一)描一描、畫一畫:
生一起唱“郊游”這首歌,天氣越來(lái)越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來(lái)了,秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
師:這些樹葉漂亮嗎?
師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。
師:美術(shù)大師說(shuō)這些樹葉的形狀全是一筆劃出來(lái)的。
師:想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來(lái)呢?
師:請(qǐng)你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來(lái),開始吧!
師:大家描的都很漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下是怎么描的?描完后,請(qǐng)用筆指著說(shuō)清楚是從哪里開始的,又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚,請(qǐng)回)(實(shí)物投影)。
師:老師這里也有一片樹葉,誰(shuí)愿意來(lái)描一描呢?說(shuō)一說(shuō)你的描法。
問(wèn):他們的描法一樣嗎?
生:不一樣。
看來(lái),不管從哪里開始的,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,我們把這一周的長(zhǎng)度,就叫做樹葉的周長(zhǎng)。
師:同學(xué)們,樹葉的.周長(zhǎng)我們都找到了,今天老師還給大家?guī)?lái)了幾幅圖,(教材45頁(yè),第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們從三幅圖中,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線來(lái)。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描)(實(shí)物投影)。
咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)描的又對(duì)又快!
師:同學(xué)們的話化水平可真高,這么快就妙好了!
同學(xué)們,我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,叫樹葉的周長(zhǎng)?,F(xiàn)在,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(zhǎng))。
對(duì)!這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!(出示課題:周長(zhǎng))。
關(guān)于周長(zhǎng),你想知道那些知識(shí)呢?
生1:什么是周長(zhǎng)?
生2:周長(zhǎng)在生活中有什么用處?
生3:在生活中,哪里有周長(zhǎng)?
生4:周長(zhǎng)有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問(wèn)題的好學(xué)生,這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!
(課件出示:周長(zhǎng)的定義)到底什么是周長(zhǎng)呢?“圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸。
要求:下面請(qǐng)你們同桌合作一起找一找,摸一摸他的邊線,找出它們的周長(zhǎng)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的結(jié)果?可以邊說(shuō)邊指一指。
師:看這個(gè)圖形有沒有周長(zhǎng)?(出示,一個(gè)角的圖形)。
生:沒有,因?yàn)樗虚_口。
師:也就是說(shuō)不是封閉圖形,就沒有周長(zhǎng)。
(三)量一量。
找個(gè)小裁縫量一量,(說(shuō)一說(shuō)量的方法)。
師:根據(jù)這個(gè)結(jié)果,你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍?
看來(lái),同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算。
同學(xué)們,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測(cè)量出它的周長(zhǎng),那這些圖形我們可以直接測(cè)量出他們的周長(zhǎng)嗎?(出示:教材45頁(yè),第二題)。
生:不行。
我們?cè)鯓硬拍苤浪麄兊闹荛L(zhǎng)呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,然后選一個(gè)自己喜歡的圖形,量一量、算一算他們的周長(zhǎng)。
(出示結(jié)果,集體校正,強(qiáng)調(diào)出:三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和。長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度和)。
(五)比一比。
同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動(dòng)腦筋思考。那前幾天,老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)周長(zhǎng)的難題,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示:教材45頁(yè)第三題)。
師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說(shuō)他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?(一樣)。
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,變成了這個(gè)形狀,你說(shuō)現(xiàn)在他們的周長(zhǎng)還一樣嗎?(生討論,匯報(bào)結(jié)果)。
師:大家的眼里真好,老師對(duì)大家真是既佩服又感激,謝謝大家!
(六)全課小結(jié)。
今天,我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題,你有什么感受嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十七
(一)知識(shí)與技能。
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
小鳥:長(zhǎng)頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。
長(zhǎng)頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書:42÷6=7(間)。
教師:你是怎么想的.?
教師板書:48÷6=8(間)。
教師:這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面,我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
1.p82練一練1后,投影出示反饋。
2.p82練一練2后,投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了,住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全。快看,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
今天,在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)頸鹿和小鳥。
42÷6=想:六(七)四十二。
48÷6=想:六(八)四十八。
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十八
1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
實(shí)物投影
一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)七巧板教案篇十九
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率。
新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。
學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
二、體驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)米,知道1米有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。
3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。
歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。
3、出示書中5頁(yè)練習(xí)題。
4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。
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