心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)的評(píng)估，有助于我們更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解來拓展自己的思考。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典案例，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇一
陽春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多?，F(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問自己三個(gè)問題：“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效，后通過家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來，最終在語文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽光的味道”，它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的ppt畫面欣賞著完美的配樂，不知不覺度過了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇二
聽了魏書生的講座,我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，使我們受益很深。魏書生老師的演講,語言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。
1管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。
魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我們啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇三
我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，我覺得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著脖子喝飲料的，沒有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來，沒有一個(gè)孩子把你的到來當(dāng)回事。我感到很無奈，因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí)，我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來；把低垂的腦袋正起來，讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來。在我苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候，我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。
學(xué)會(huì)忍耐，意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí)，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，能收回自我高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)會(huì)等待，意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”，能對(duì)他們多一份期盼，多一份希冀。
隨之而來，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信，因?yàn)橐晃稛o原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò)，看不清是與非，他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn)，我得和孩子持續(xù)必須的距離，讓他們明白，我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息，說一不二，恪守原則的老師。
接下來，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一齊打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過上述細(xì)節(jié)，讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔邸l(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。
用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個(gè)安樂的窩，讓他們一齊游戲，懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂；讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感，也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響，語文是母語教學(xué)，“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情，成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天！
能夠接任初三(5)班的班主任，我很高興但也很擔(dān)心。三(5)班中等學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生少落后面大，很怕完不成學(xué)校交給的任務(wù)。在平時(shí)的班主任工作中認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì)課本課開展一些有教育意義的主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看一些有教育意義的影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，理想教育和愛國(guó)教育等。
2、健全班級(jí)文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起布置美化班級(jí)，出好每一期班刊，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
1、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、要求學(xué)生重視每一次大小考試。做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后認(rèn)真總結(jié)，不斷取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對(duì)一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這除去自身的努力，還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無私的關(guān)懷和幫助是分不開。我將以實(shí)際行動(dòng)來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè)，用愛心對(duì)待學(xué)生，用熱情對(duì)待生活，用正義對(duì)待人生。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇四
魏書生對(duì)教育的理解是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)與民主是其班級(jí)建設(shè)的兩大支點(diǎn)。把學(xué)生當(dāng)成活生生的人是其民主的支柱。讓班級(jí)人人有事干，事事有時(shí)間干，干事有反饋與指導(dǎo)，這是其科學(xué)管理的支柱。其中提到了教師的修養(yǎng)也是工作藝術(shù)的保證，如教師要保持平和心態(tài)，對(duì)做人歸納了三個(gè)特點(diǎn)：看他人長(zhǎng)處；每個(gè)人都有上坡與下坡之時(shí)；人要互相支撐。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精氣神進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生注意力、記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。由小見大，這些具體操作上的東西，在其背后應(yīng)該有值得深思的地方。我試著揣磨：和諧是魏書生的教育思想的主線。表現(xiàn)在：
理想與現(xiàn)實(shí)之間的和諧：魏書生是一個(gè)一直在踐行自已信念的人，思想上生活中都是一個(gè)樣，不虛偽，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。理想要高于實(shí)際，否則人活著無動(dòng)力。但做人心態(tài)上要平和，不要把自已當(dāng)成一回事。這種心態(tài)很像儒家提倡的“知命”。
人際關(guān)系的和諧：對(duì)待自已他人的順逆都要看得開，人與人之間要支撐。師生關(guān)系要建立一種互助的關(guān)系。()個(gè)人與集體的和諧：人人為集體，集體為人人。這在魏書生的班級(jí)中是一個(gè)鐵的現(xiàn)象。其根基類似于現(xiàn)在很流行的“孝育”。
個(gè)人與知識(shí)的和諧：“君子不器”，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是尊重學(xué)生的能力差異，激發(fā)學(xué)生向上的斗志，和學(xué)習(xí)的興趣。
智力與非智力的和諧：智力的訓(xùn)練各校已經(jīng)受到了足夠的訓(xùn)練，所以他極其注意訓(xùn)練學(xué)生的意志與注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統(tǒng)氣功。
民主與管理的和諧：很好地處理了學(xué)生的需求與學(xué)校要求的結(jié)合。從學(xué)生能做的入手進(jìn)行引導(dǎo)。
德智體美勞各項(xiàng)的和諧：在學(xué)習(xí)之外求成績(jī)。自身已具備，反向身外求。
以上是我對(duì)魏書生老師的教育思想的一點(diǎn)感悟，要想讀懂他的教育理念，還要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇五
既教書又育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，是我們老師，特別是班主任的神圣職責(zé)。我自一九七九年參加教育工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深體會(huì)到班主任工作成敗的關(guān)鍵，在于能否培養(yǎng)和建立一個(gè)良好的班集體。有了一個(gè)良好的班集體，班主任就能依靠集體的力量暢行無阻地進(jìn)行各項(xiàng)工作，就能樹立良好的班風(fēng)，就能使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。
每當(dāng)我接任一個(gè)新班，面對(duì)幾十張陌生而可愛的面孔，我清楚地意識(shí)到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，他們成長(zhǎng)得好不好，不僅涉及幾十個(gè)家庭的安寧和幸福，還將影響他們將來在建設(shè)祖國(guó)的崗位上所發(fā)揮的作用。于是我常常告誡自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入進(jìn)去。實(shí)踐證明：一個(gè)人的能力雖有大小，但只要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，就沒有搞不好的班級(jí)。
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)人都到城市去打工掙錢，幼小的孩子只好由年邁的爺爺、奶奶照顧，加之大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，比較自私，心中沒有他人，在班上吃贏不吃輸，有時(shí)為一瞇兒小事爭(zhēng)吵，甚至打起來。平時(shí)值日之類的小事也要班主任叮囑勉強(qiáng)完成。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好就行，班集體的事少管。針對(duì)這些情況，我反復(fù)思考，感到在新形勢(shì)下，一個(gè)班級(jí)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體主義教育，形成一個(gè)良好的班集體更顯得十分重要。我從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作：
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，假如沒有幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生骨干，光靠班主任單槍匹馬是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮小班干的積極作用，形成一個(gè)學(xué)習(xí)努力，工作熱情高漲，能處處嚴(yán)格要求自己的好的班委會(huì)。每次我從新生入學(xué)就注意選拔精明強(qiáng)干、有魅力、學(xué)習(xí)好、敢講話、守紀(jì)律、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生當(dāng)班干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，教給他們工作方法，遇事多與老師商量。班干產(chǎn)生后，我充分信任他們，積極依靠他們開展工作，使他們從小在組織班級(jí)工作中增長(zhǎng)才干，成為班主任的得力小助手。平時(shí)班、隊(duì)活動(dòng)我都讓班干負(fù)責(zé)主持，作業(yè)的檢查和收交，值日的安排、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，學(xué)生的考勤等，也都由班干分工負(fù)責(zé)。我還堅(jiān)持經(jīng)常召開班干學(xué)習(xí)會(huì)，檢查評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提高工作效率。
每學(xué)期剛開學(xué)，我就在班級(jí)建立競(jìng)賽欄，就完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)情況、出勤情況、體育衛(wèi)生工作情況、交作業(yè)情況等等，開展組與組、個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽。我還認(rèn)真組織全班學(xué)生參加全校性的各項(xiàng)競(jìng)賽。例如：班級(jí)之間“一日常規(guī)”檢查，是我校評(píng)比項(xiàng)目之一。每天，我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，組織好每周末的大掃除，分工明確，責(zé)任到人，公布成績(jī)，互相評(píng)比。一直以來，我所任教班級(jí)總能保持教室內(nèi)外及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔，經(jīng)常受到學(xué)校少先大隊(duì)部的表揚(yáng)。
再如，學(xué)校經(jīng)常要舉行韻律操比賽，這項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)體育成績(jī)的檢查，又是對(duì)一個(gè)班集體主義精神的檢驗(yàn)。每次比賽班中除極少數(shù)學(xué)生身體欠佳搞服務(wù)以外，其余都參賽，學(xué)生們情緒高漲。利用課余時(shí)間互相糾正姿勢(shì)，個(gè)個(gè)嚴(yán)格要求自己，全班就像一個(gè)大家庭，大家只有一個(gè)信念，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在師生的'共同努力下，成績(jī)總是名列前茅。
平時(shí)，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來。經(jīng)常召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談理想，憧憬未來。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在班級(jí)建立圖書角；利用綜合實(shí)踐、猜謎、文娛等形式舉辦知識(shí)游戲活動(dòng)；還成立了“一幫一”補(bǔ)差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)小組，對(duì)少數(shù)學(xué)困生及時(shí)給予幫助，使其不斷進(jìn)步。班級(jí)學(xué)習(xí)總是你追我趕，彼此促進(jìn)，互幫互學(xué)，班級(jí)整體水平得到了提高。
家庭教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合是做好班級(jí)工作的重要一環(huán)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每年都要召開家長(zhǎng)座談會(huì)，大家在一起討論如何教育好孩子，互相溝通、交流，效果很好。我還經(jīng)常利用節(jié)假日、晚上休息時(shí)間進(jìn)行家訪，特別是那些留守學(xué)生，更是多走訪，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)給予正確引導(dǎo)和教育。這樣經(jīng)常互通情況，全面了解學(xué)生，共同教育，效果明顯。
最后，我還覺得要建立一個(gè)向上的班集體，班主任不僅對(duì)學(xué)生要有濃厚的感情，要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，做到使家長(zhǎng)放心，使學(xué)校放心，而且要時(shí)刻把自己和集體聯(lián)系在一起。有一件事對(duì)我啟發(fā)很深刻：一次在校上課，我忽感身體不適，沒有能堅(jiān)持上完課，便被同事送去醫(yī)院，在我住院的幾天中，學(xué)生們利用課余時(shí)間，輪流到病房看望、陪伴我，送來凝聚著真摯感情的小禮物，匯報(bào)班級(jí)工作。我勸這些學(xué)生不要天天來，這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。孩子們卻說：“老師，您平時(shí)就像媽媽一樣關(guān)愛我們，現(xiàn)在來看看您是應(yīng)該的?！笨粗@些可愛的孩子們，我的眼睛濕潤(rùn)了。這使我深深地體會(huì)到班主任工作的意義和人民教師的光榮!
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇六
__年即將，在學(xué)校及的勉勵(lì)支持下，在自我加壓下，圓滿了本屆初三班主任及語文教學(xué)任務(wù)，并且在德、勤、績(jī)、能諸更大的進(jìn)步與。下面就幾個(gè)總結(jié)：
一、在思想品德。
我忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的，時(shí)時(shí)刻刻祖國(guó)命運(yùn)和建設(shè)事業(yè)，熱愛的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀工作的一切事業(yè)。服從與尊重學(xué)校的工作安排，自覺遵守法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展的。
二、在學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭(zhēng)做一名“科研型專家”的職業(yè)追求；“教，是不教。”追求教育的境界。為此，在日常教學(xué)工作中，力求以人為本、因材施教，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，而又靈活的運(yùn)用教學(xué)資源，靈活每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人?！比绱耍野延私逃囊?，把養(yǎng)成學(xué)生健康而有高尚的情操教學(xué)的要?jiǎng)?wù)。
三、在崗位職責(zé)。
本年度我擔(dān)任九年級(jí)班主任和兩個(gè)班的語文教學(xué)、九年級(jí)語文集備組長(zhǎng)的工作。我深知畢業(yè)班工作對(duì)學(xué)生前程、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)之重，是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對(duì)班主任工作與細(xì)心，以“責(zé)任教育”為核心，以“班級(jí)責(zé)任制”為手段來細(xì)化班級(jí)管理，務(wù)必使班級(jí)事務(wù)管理既科學(xué)又民主，使9、5班是的，更是學(xué)生的，營(yíng)造屬于健康、向上的班級(jí)文化內(nèi)涵，“班榮我榮，班衰我恥”的與風(fēng)氣。身為語文集備組長(zhǎng)，引領(lǐng)九年級(jí)6位語文教師站在語文教學(xué)的最，學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的法、學(xué)法，不但讓會(huì)教，更的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)品質(zhì)、方法和意志，教學(xué)的要?jiǎng)?wù)。為此，平時(shí)教學(xué)中一切從細(xì)節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評(píng)、反饋，計(jì)劃、總結(jié)；整體定位、輔導(dǎo)、反饋；整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對(duì)面談話，無一平時(shí)從量入手，以至于對(duì)教學(xué)的質(zhì)產(chǎn)生了的，更的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與情操的。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”
四、在工作。
1、班主任工作：9、5班上下兩個(gè)學(xué)期班級(jí)量化管理在全校38個(gè)班中位于前列，被推評(píng)為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班集體；我被評(píng)為嶗山區(qū)十佳班主任；學(xué)生李貝貝被評(píng)為青島市優(yōu)秀學(xué)生干部，區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)生3人次；班級(jí)被評(píng)為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評(píng)為讀書好少年；校運(yùn)會(huì)總?cè)?；蘇彬彬打破2項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)記錄。
2、語文教學(xué)：嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二獎(jiǎng)；的2名學(xué)生作文在嶗山區(qū)首屆中學(xué)生作文大賽中一獎(jiǎng)；語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課；語文組被評(píng)為街道優(yōu)秀教研組。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇七
魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。”下面是本站帶來的魏書生班主任工作藝術(shù)。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡。
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@是我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：
在工作中碰到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學(xué)生難教，經(jīng)常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。
只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的熟悉，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。假如一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能能在班級(jí)中得到充分的發(fā)展,讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)在藍(lán)天中翱翔!
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做;時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰都好心，能助人時(shí)且助人，沒有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。
有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。4，對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。”作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來說，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年(3)班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專門請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行“一對(duì)一”幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的。
課件。
時(shí)間來幫助班里的學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書生在他的書中曾經(jīng)說的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專門設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負(fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經(jīng)說的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來解決。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇八
這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過犯錯(cuò)誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯(cuò)學(xué)生自我批評(píng)，自我改正。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的去教育自己。
例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”寫“說話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。我們平時(shí)在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無是處，學(xué)生也會(huì)在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯(cuò)誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇九
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始，樹立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻Ｈ绻覀兊慕逃椒ú坏卯?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來培育人才，要有愛才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛，從而樂意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無序無管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)?。挥眯迈r的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十
班主任一直以來都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽意見，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門功課，對(duì)于我來說一直是一個(gè)不斷探索和努力的過程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來更多的教育成果和更好的未來。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十一
作為一名年輕的教師，如何與學(xué)生良好的溝通，依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)展開的核心。在自己的教學(xué)過程中，雖然課程進(jìn)行的還算順利，卻依舊有著很多的不足，我很想通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺。
從這本書中，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個(gè)領(lǐng)域。
成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，其中，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程序來決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且，教師要有這樣的一種意識(shí)：學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個(gè)“同理心”的問題。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件，它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心，成為“戰(zhàn)友”。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生信任教師的時(shí)候，他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生心理的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次，真誠(chéng)的態(tài)度。教師，有愛才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠(chéng)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中放大，讓他對(duì)于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么，教師對(duì)于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同樣的，學(xué)生會(huì)用自己的真誠(chéng)回報(bào)學(xué)生。再次，接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期，他們豐富的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師，以良好的方式接納這樣的特質(zhì)，尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，會(huì)成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個(gè)重點(diǎn)，就是真誠(chéng)，確實(shí)真誠(chéng)是人與人交往的基礎(chǔ)，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠(chéng)的心來尊重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，教師都必須始終無條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛的表現(xiàn)。書中還提到了老師要勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
書中有一個(gè)橋的故事，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋，也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時(shí)，教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是執(zhí)行者，而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系，師生之間的溝通之橋就是高效的，并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到，教師不再僅僅是將書本的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，再將這些認(rèn)識(shí)傳授予學(xué)生的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流過程。
師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件容易的事情。在書背面的封面上，我看到這樣一句話。是一位優(yōu)秀教師的感悟：“學(xué)生先是喜歡老師這個(gè)人，然后才會(huì)喜歡老師講的課和教育。”這正是“親其師，方可信其道”的表現(xiàn)?；蛟S，我現(xiàn)在能做的，不是與學(xué)生做到高效的交流，但是，我卻可以做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。而這，也正是我開啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門的背后，我期待更加美妙篇章的敘寫。讓愛架起溝通的橋梁，讓愛成就你我?guī)熒餐拿篮谩?/p>
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十二
作為一名班主任，我深深體會(huì)到了班主任工作的重要性和藝術(shù)性。班主任不僅需要具備一定的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，還需要有良好的情緒管理能力、人際溝通能力和組織管理能力。在班主任的工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)，不斷探索適合自己的班主任藝術(shù)，以更好地開展班級(jí)管理和教育教學(xué)工作。
第一段：了解學(xué)生，建立良好關(guān)系。
班主任的第一步工作就是了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是班級(jí)的主體，只有深入了解他們的個(gè)性、家庭背景和學(xué)習(xí)情況，才能更好地開展后續(xù)的工作。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽他們的心聲，理解他們的需求。同時(shí)，我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與他們建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第二段：激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。
作為班主任，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展是核心任務(wù)之一。我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在教學(xué)中，我盡量采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的身心健康，定期開展各類活動(dòng)和體育鍛煉，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和健康的體魄。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀同樣重要。我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念，通過引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、樂于助人、尊重他人等良好品德和行為習(xí)慣。我還注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值追求。為此，我會(huì)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭作業(yè)和展覽，讓學(xué)生親身參與其中，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和道德水平。
第四段：維護(hù)和諧班級(jí)氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任要做的不僅僅是教育教學(xué)工作，還要維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中，我注重與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，建立良好的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也注重開展班級(jí)文化建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生自豪地屬于這個(gè)班級(jí)，激發(fā)他們的個(gè)人潛力和對(duì)班級(jí)的歸屬感。通過這些工作，我努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。
第五段：不斷提升自身素質(zhì)，開展班主任藝。
班主任工作需要不斷提升自身素質(zhì)，不斷探索和創(chuàng)新。我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平；同時(shí)，我也積極參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己。此外，我還經(jīng)常閱讀相關(guān)書籍，關(guān)注學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解教育改革的最新思想和理念。通過這些方式，我不斷充實(shí)自己，不斷完善自己的班主任藝術(shù)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生和班級(jí)。
總之，班主任工作是一項(xiàng)綜合性的、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。只有通過了解學(xué)生，建立良好關(guān)系；激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀；維護(hù)和諧班級(jí)氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷提升自身素質(zhì)，開展班主任藝術(shù)，才能更好地完成班主任的使命。作為一名班主任，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十三
作為一名班主任，我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，班主任需要有一顆愛心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿愛心的事業(yè)，只有愛心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助學(xué)生解決各種問題。耐心是一種美德，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過程，班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的問題。只有愛心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學(xué)生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人，班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)能力。只有這樣，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力，能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣，班級(jí)工作才能有序進(jìn)行，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外，班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，各種競(jìng)賽層出不窮，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^開展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè)，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之，班主任藝術(shù)是一門綜合性的學(xué)問，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛心和耐心，要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣，才能更好地完成班級(jí)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十四
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽到孩子們歡快的問候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長(zhǎng)高了！”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情，樂此而不疲。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要全面、真實(shí)地了解學(xué)生，與家長(zhǎng)交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級(jí)新生剛踏進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)校門時(shí)，我進(jìn)行了100的家訪，30位學(xué)生的家在何處，家長(zhǎng)的為人如何，家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，也得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點(diǎn)，都由家長(zhǎng)予以介紹，使我對(duì)學(xué)生有了初步全面的了解，掌握了家長(zhǎng)的心思和學(xué)生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，要帶好一個(gè)班，提高學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛學(xué)習(xí)，愿意為大家服務(wù)的干部隊(duì)伍，并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，從思想品德，學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個(gè)細(xì)小方面學(xué)起。如何幫助管好班級(jí)的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問題所在，做到知道錯(cuò)誤原因，爭(zhēng)取改進(jìn)，這樣一來，班干部“比學(xué)習(xí)，比管理”蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取氣氛愈來愈濃。
陽光是生命之本，特別對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于小樹苗成長(zhǎng)過程中的陽光雨露，我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)硬往缺點(diǎn)上扯，如果能用公x、溫和、x等的目光注意每個(gè)學(xué)生，對(duì)差生來說則是點(diǎn)燃希望的火種，班中，趙武進(jìn)的行為習(xí)慣很差，我多次家訪和他父母聯(lián)系，家校合一，共同幫助他改掉愛說臟話的壞習(xí)慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個(gè)留級(jí)生，反應(yīng)特別慢，因是早產(chǎn)兒，智力發(fā)展有礙，我經(jīng)常在課堂上請(qǐng)她回答些簡(jiǎn)單的問題，如果對(duì)了，就及時(shí)表揚(yáng)她，對(duì)于班中的學(xué)生，我采取見優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，見進(jìn)步就鼓勵(lì)的方法，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
沒有愛就沒有教育，學(xué)生們對(duì)老師的熱愛、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來的，徐濤上體鍛課時(shí)，不小心右手骨折了，我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏，鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝病痛，并在他堅(jiān)持來校上課時(shí)，鼓勵(lì)他勇敢戰(zhàn)勝寫字的困難，學(xué)著用左手來寫字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動(dòng)接近老師，我耐心開導(dǎo)她，增強(qiáng)她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的`錢代他交了，用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：徐濤用左手寫的字不但跟上了同學(xué)們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績(jī)?cè)诎嘀辛星笆魂愄焯炫c小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒有因?yàn)楦赣H的逝世而影響到學(xué)習(xí)，還是和往常一樣，讀書學(xué)習(xí)，我想，關(guān)愛每一個(gè)身邊的學(xué)生，關(guān)注他們的所思、所想、所求，用心解讀學(xué)生，為他們的心靈，能使學(xué)生在健康、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
一、老師今天的行為與往常有何不同？
二、上課吃東西該不該？
三、不良行為習(xí)慣有什么不好？
事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十五
作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，又要關(guān)心他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在多年的從教經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到做班主任的藝術(shù)是一門綜合的學(xué)問，需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。下面我將分享我做班主任的藝術(shù)心得，以供參考。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教育管理中，不能將學(xué)生一概而論，而應(yīng)該注重挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。我常常觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們的自信心和自尊心，幫助他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、傾聽學(xué)生心聲，關(guān)注學(xué)生心理健康。
作為班主任，要時(shí)刻留意學(xué)生的內(nèi)心需求，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨各種壓力和困擾，如學(xué)業(yè)焦慮、人際交往等問題，我們要積極傾聽他們的訴求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。我?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，通過分享和討論，幫助他們解決問題，舒緩壓力，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
三、建立良好的家校合作關(guān)系。
家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我始終與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也尊重并傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，協(xié)商解決問題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過家校合作，可以形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，作為班主任，我們?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我常常通過多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、主題、有趣的過程。
五、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力。
學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力是他們未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為班主任，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些能力。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出問題并尋找解決方案。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組討論和合作項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。
做班主任是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，需要我們辛勤耕耘和不斷學(xué)習(xí)。通過不斷總結(jié)和探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的班主任將會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀更全面發(fā)展的學(xué)生。希望我分享的做班主任的藝術(shù)心得能對(duì)廣大班主任同仁有所啟發(fā)，共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十六
今天上午聽了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過在這里就不再多說他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說說他所說的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先，通過自己編寫一些通俗易懂的“打油詩”來啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語文老師，否則不會(huì)有這么好的語言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫了一首打油詩：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽講要專心，不會(huì)就問是門道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過這些打油詩都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛，松是害，好成績(jī)由靜生出來。等、拖、靠，只能使我們離成功越來越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表揚(yáng)；通過讓學(xué)生寫日記來了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買的書，看的書很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱?；蛘哒f只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過的書籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡！
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十七
初為人師已三個(gè)多月，尤其是在當(dāng)班主任的三個(gè)多月里，體會(huì)的不僅是辛苦，更多的是責(zé)任，以及對(duì)于如何管理好這個(gè)班級(jí)的困惑，因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)，所以要學(xué)，除了向身邊的老教師學(xué)習(xí)外，幸好有《班主任工作藝術(shù)論》此書對(duì)我的指導(dǎo)，它是我黑暗前行的一盞明燈，讓我受益匪淺，受益頗多。以下是我的學(xué)習(xí)感受，希望跟更多的老師進(jìn)行溝通與交流。
從開學(xué)到現(xiàn)在我自認(rèn)為我勤勤懇懇，在班級(jí)組織上，奉行“三早”原則：早到班、早準(zhǔn)備、早動(dòng)手。對(duì)班級(jí)事物，事無巨細(xì)，事無輕重，“一手抓”，包辦包做，其結(jié)果是：班主任在時(shí)還好，一旦不在場(chǎng)，學(xué)生就無所適從，亂成“一鍋粥”。
我犯了這本書提到的“生怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，總是耐心十足，苦口婆心，不厭其煩，以致嘮叨不停，其結(jié)果是：一部分懂得老師用心良苦的學(xué)生，默默接受老調(diào)重彈式的嘮叨，陷入‘有則改之，無則加勉’的境地。另一部分個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生不免產(chǎn)生逆反心理，班主任工作顧此失彼”。
通過讀這本書讓我知道管理好班級(jí)是有個(gè)過程。就是首先是教師主管階段。這個(gè)時(shí)期的中心工作是確立班主任在學(xué)生中的威信和影響力。這個(gè)時(shí)候班主任要通過各種途徑各種方法在學(xué)生心目中樹立起良好的形象，把學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使松散的班級(jí)集體，逐漸以班主任為核心內(nèi)聚成一個(gè)集體，或者使優(yōu)良的班集體向更高的水平發(fā)展。
第二階段是師生共管階段。這是創(chuàng)建優(yōu)良班集體、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的關(guān)鍵階段。在師生共管階段，班主任要有目的、有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的管理機(jī)構(gòu)，班級(jí)的一切事情不能有班主任一人決定，除個(gè)別重要問題的決策外，一般性的班級(jí)日常事務(wù)，有班長(zhǎng)和班委承擔(dān)，班主任只是出謀劃策。在此階段，班主任要放手培養(yǎng)、發(fā)揮好班干部的管理作用。
我們班現(xiàn)在應(yīng)該說是有第一階段過渡到第二階段，但還是不完全和徹底?，F(xiàn)在班上實(shí)行“人人班主任”，每位同學(xué)都分管一項(xiàng)事務(wù)，發(fā)現(xiàn)工作還可以，但對(duì)于本來紀(jì)律就不好的同學(xué)來說，還是出現(xiàn)扣分大戶，扣分不止，無所謂態(tài)度。
對(duì)于書中提到的“班干部定期輪換制”，可以讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)關(guān)心這個(gè)班集體，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良班集體的積極性，使他們才能得到發(fā)揮，上進(jìn)心和參政意識(shí)都得到加強(qiáng)。我想等到班里各項(xiàng)運(yùn)行成熟，實(shí)行“班干部定期輪換制”。
期中過后對(duì)于部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)自己家訪前并沒有做好充分準(zhǔn)備，沒有想好跟家長(zhǎng)說些什么，只是隨意性的聊了幾句，根本就沒有起到家訪的作用。通過讀這本書然我懂得家訪時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：一是“誠(chéng)”字當(dāng)頭。二是以禮相待。對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)如實(shí)匯報(bào)。最后要經(jīng)常去家訪。
期中過后也開了我教學(xué)生涯的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，有些“青澀”，可能看到那些年齡比自己大的家長(zhǎng)，心理有些害怕，開的有些生硬，通過讀這本書讓我知道“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容是多方面的：向家長(zhǎng)報(bào)告班級(jí)教育管理工作目標(biāo)；向家長(zhǎng)提出教育管理學(xué)生的要求和建議；向家長(zhǎng)匯報(bào)某時(shí)期內(nèi)學(xué)生在各個(gè)方面的進(jìn)步情況和存在的問題；征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)教育管理工作的意見。在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以組織家長(zhǎng)座談交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，也可以吸收學(xué)生參加，有學(xué)生報(bào)告班上的各方面情況及學(xué)生自己德、智、體、美諸多方面發(fā)展情況，最好可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行展覽，總之，使家長(zhǎng)能更具體地了解自己的子女在德、智、體、美、勞諸多方面發(fā)展進(jìn)步的情況，起到進(jìn)一步關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的教育管理工作?！笨春蟾杏|頗深，我還有很多地方需要加強(qiáng)。
還有一點(diǎn)感觸也很深，那就是要優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)優(yōu)良的'班集體。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一個(gè)健全的班集體之中，通過班集體的正確的批評(píng)和自我批評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)的能力。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，把個(gè)人的成才與社會(huì)主義大業(yè)聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生追求內(nèi)心真、善、美的體驗(yàn)。
其實(shí)班主任工作是海洋，要學(xué)的東西太多了。通過此書讓我知道班主任不僅僅是班級(jí)教育管理的領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是指導(dǎo)者。做班主任工作不僅僅是“事必躬親”不辭勞苦，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生干部組織學(xué)生自己干。班主任動(dòng)腦、動(dòng)口指導(dǎo)學(xué)生干，要比自己動(dòng)手親自干重要的多。所以在今后的工作里我要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，多看教育類的著作，理論聯(lián)系實(shí)踐，努力前行。積累經(jīng)驗(yàn)。把班管理好。
班主任藝術(shù)工作心得體會(huì)篇十八
作為一名班主任，我們肩負(fù)著承擔(dān)班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)等多重責(zé)任。然而，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，班主任是一種藝術(shù)，需要在平凡的工作中發(fā)掘卓越之處，用心和智慧去引領(lǐng)、陪伴著學(xué)生一起成長(zhǎng)。
第二段：擔(dān)當(dāng)與關(guān)懷需兼顧。
藝術(shù)的核心在于情感和創(chuàng)造力的交融，班主任的工作也應(yīng)如此。我們不僅要以擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度履行工作職責(zé)，更需要用關(guān)懷之心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)懷是一種溫柔的力量，可以在學(xué)生面臨壓力時(shí)為他們撐起一片天空；關(guān)懷是一種終身的約定，可以讓學(xué)生在回憶起青春時(shí)感慨萬千。只有在理性的工作與同理心的態(tài)度間取得平衡，我們才能成為一位藝術(shù)水準(zhǔn)的班主任。
第三段：溝通與引導(dǎo)的技藝。
藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，而班主任的藝術(shù)亦是如此。我們需要掌握有效的溝通技巧，通過言語和行為去觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的弦。只有真正與學(xué)生們建立起良好的互動(dòng)和信任，才能為他們提供積極的引導(dǎo)和關(guān)懷。班主任要有耐心，不厭其煩地傾聽孩子們的聲音，深入了解他們的需求，為他們提供適切的幫助。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，寓教于樂、以身作則也是至關(guān)重要的，只有這樣才能真正影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
第四段：創(chuàng)新與思考的藝術(shù)。
藝術(shù)與創(chuàng)新密不可分，班主任工作亦應(yīng)如此。我們應(yīng)該通過創(chuàng)新的方式去引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。借助各種現(xiàn)代化教育手段和工具，我們可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是，我們自己也要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教育水平，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第五段：堅(jiān)持與追求的信念。
作為一名班主任，我們需要保持堅(jiān)定的信念和對(duì)教育的追求。教育是一項(xiàng)偉大而崇高的事業(yè)，需要我們投入無私的愛心和持久的耐力。班主任應(yīng)該懷有對(duì)學(xué)生的深情厚意，持續(xù)關(guān)注他們的成長(zhǎng)，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的藝術(shù)。只有堅(jiān)守初心、矢志不渝，才能在藝術(shù)的殿堂里彰顯出真正的班主任力量。
總結(jié)：班主任是一種藝術(shù)，需要我們用心和智慧去經(jīng)營(yíng)。在這個(gè)過程中，我們要既扮演擔(dān)當(dāng)者的角色，也要以關(guān)懷者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。通過有效的溝通與引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴；通過創(chuàng)新和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。始終保持對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著追求，我們的班主任藝術(shù)將發(fā)揮出最大的價(jià)值，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。
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