教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)他們的理解和掌握。編寫教案需要教師具備創(chuàng)新精神和教學(xué)思維，以推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
四邊形教案篇一
1、使學(xué)生通過(guò)探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過(guò)操作、觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)以轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生通過(guò)探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察小羊和小馬的草地分別各是什么形狀？師：猜想這兩塊草地的面積哪一塊大？哪一塊?。空n件出示：長(zhǎng)方形草地的平面圖。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出它的面積。
二、探究新知。
（1）用數(shù)格子的方法計(jì)算面積。（課件出示：平行四邊形草地）問(wèn)：這塊平行四邊形草地的面積怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)探究平行四邊形而積的計(jì)算方法。
說(shuō)明要求：一個(gè)方格表示1個(gè)平方米，不滿1格按半格計(jì)算，兩個(gè)半格拼成一個(gè)整格。
讓學(xué)生用數(shù)格子的方法計(jì)算出它的面積。
把圖形放在方格紙上比，通過(guò)數(shù)方格，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的面積一樣大。學(xué)生演示數(shù)的方法。隨他的演示一起操作一下。
學(xué)生數(shù)方格，數(shù)出長(zhǎng)方形，l個(gè)方格是1m2，1個(gè)圖形有24個(gè)方格，它的面積是24m2。平行四邊形滿格有20個(gè)，半格有8個(gè)算為4m2，他的面積是24m2，證實(shí)兩個(gè)圖形的面積是一樣大的。
師：做的真棒。強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法。
2、推導(dǎo)平行四邊形而積計(jì)算公式。用割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的方法計(jì)算面積。
（1）引導(dǎo)。
用數(shù)格子的方法計(jì)算很不方便，我們來(lái)找一種既簡(jiǎn)單、又有規(guī)律的方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積。
師：把圖形重疊起來(lái)觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：我們把兩個(gè)圖形重疊起來(lái)比，發(fā)現(xiàn)平行四邊形一邊多了l個(gè)小三角形，一邊少了l個(gè)小三角形。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是一樣大的。這兩個(gè)三角形一樣大，我們就可以把多的小三角形，補(bǔ)在少了的那邊，這樣平行四邊形就變成了長(zhǎng)方形。
3、師：把多的小三角形剪下來(lái)，通過(guò)平移的方法補(bǔ)在少了的那邊，這種方法叫割補(bǔ)法。你能把平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)演示：沿平行叫邊形的高剪丌，得到一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把得到的直角三角形沿反方向平移，使兩條斜邊重合就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。
教師課件演示：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的剪拼過(guò)程，并展示演示同。師：同桌觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)：
匯報(bào)：生答（1）拼成的長(zhǎng)方形的面積等于原平行四邊形的面積。
（2）拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原平行四邊形的底。拼成的長(zhǎng)方形的寬等于原平行四邊形的高。
（1）介紹字母的意義及讀法板書字母公式：s=ah。
（2）全班齊讀公式。
（3）師小結(jié)：從公式看出要求平行四邊形的面積必須知道它的底和底邊上的高。
5、應(yīng)用面積公式解決問(wèn)題。
（1）黑板出示例1和圖示。學(xué)生讀題，師生共同完成。
板書：s=ah。
=6x4。
（3）學(xué)生計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的面積與數(shù)方格的'面積相等。（師：我國(guó)是人口大國(guó)，土地資源是有限的，我們要珍惜，要學(xué)會(huì)合理利用）。
教師：從中可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生：可以知道這個(gè)平行四邊形面積的計(jì)算公式是正確的。
（4）小結(jié)：回顧剛才的活動(dòng)過(guò)程，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的面積？
生：運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形探索出了平行四邊形的面積公式。
教師：在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中，我們用到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法——轉(zhuǎn)化法，轉(zhuǎn)化法在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到，很多問(wèn)題我們無(wú)法解決的時(shí)候，就可以用轉(zhuǎn)化法把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的問(wèn)題加以解決。希望大家能夠靈活運(yùn)用。
齊讀面積公式。
師：求平行四邊形的面積必須知道什么？（平行四邊形的底和底邊上的高）。
三、解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)。
1、練習(xí)十五第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后反饋答案。
2、你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？
12dm。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四邊形教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書課題，揭示目標(biāo)。
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢？比較它們的大小得知道它們的面積，我們只學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積，哪位同學(xué)能說(shuō)一下？（教師板書）。
平行四邊形的面積我們還不會(huì)計(jì)算，（出示）小精靈提示我們先用數(shù)方格的方法試一試。（切換）。
一個(gè)方格代表12，不滿一格的都按半格計(jì)算。
誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)兩個(gè)圖形的面積各是多少？（出示）。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？（出示）。
（出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”（板書課題）。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“1、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。”（出示）。
要想完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
（二）出示自學(xué)指導(dǎo)。
1、想一想，如何把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形？以小組為單位剪一剪，拼一拼。
（6分鐘后，比一比誰(shuí)能正確計(jì)算出平行四邊形的面積。相信你一定行?。?。
現(xiàn)在開始自學(xué)，注意看書的姿勢(shì)，用剪刀時(shí)要注意安全！
（三）、學(xué)生自學(xué)。
1、學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，督促每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。
2、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果。
師：自學(xué)時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形的？（抽生到前面演示）。
想一想平行四邊形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？（師板書面積公式）。
教師小結(jié)（展示動(dòng)畫）:。
同時(shí)教師口述：通過(guò)割補(bǔ)的方法，我們可清楚地看到，任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，而且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬恰好等于平行四邊形的底和高。所以，平行四邊形的面積=底×高。
（邊口述，邊板書。）教師講述：如果用s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫成：s=a×h，簡(jiǎn)寫成：s=ah。（板書）。
下面就用你所學(xué)的知識(shí)去解決一下實(shí)際問(wèn)題。
出示檢測(cè)題。
出示：平行四邊形花壇的底是6，高是4，它的面積是多少？
抽2名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，教師巡視，搜集學(xué)生檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（四）、后教。
1、學(xué)生自由更正。
在學(xué)生完成檢測(cè)后，看黑板上學(xué)生的板演，注意做題的步驟，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和有不同見解的同學(xué)，上臺(tái)更正。
2、討論歸納。
問(wèn)：做題的步驟是什么？第一步寫什么？其中的a表示什么？h表示什么？s呢？
四邊形教案篇三
板書：四邊形有四條直的邊。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由。
三、鞏固應(yīng)用。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國(guó)之源提供。
四邊形教案篇四
1、通過(guò)拉一拉長(zhǎng)方形，初步認(rèn)識(shí)并了解平行四邊形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)圍一圍、畫一畫，剪一剪，學(xué)會(huì)會(huì)在方格紙上畫平行四邊形。
兩個(gè)長(zhǎng)方形相框（相同大小，可活動(dòng)）。
一、動(dòng)手探索，多角度認(rèn)識(shí)：
1、我們學(xué)了四邊形，怎么判斷一個(gè)圖形是不是四邊形呢？
（板書：四邊形四條直邊四個(gè)角）。
2、觀察老師做的長(zhǎng)方形框架，這是不是四邊形？它還有什么特征？（對(duì)邊相等，有4個(gè)直角）。
3、拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，發(fā)生了什么變化？（角、邊、形）。
4、揭題：這就是我們今天要學(xué)的——平行四邊形。（完善板書）。
5、看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等，沒有直角……）。
是不是所有的平行四邊形都有這樣的特征呢？在書上的平行四邊形上動(dòng)手量一量。
6、生活中有這樣的圖形嗎？
1）出示主題圖：為什么移動(dòng)門要設(shè)計(jì)成這樣的形狀呢？
2）展示三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。通過(guò)拉一拉的活動(dòng)。
閉眼想一想，平行四邊形是什么樣子的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)的釘子板上圍一圍。
8、你能在方格圖上畫一個(gè)平行四邊形嗎？（說(shuō)出你是怎么畫的）。
鼓勵(lì)優(yōu)生多畫幾個(gè)不同的四邊形。
9、“猜猜它是誰(shuí)”：
2）我的背后躲著一個(gè)四邊形，它對(duì)邊相等，沒有直角，請(qǐng)問(wèn)它是什么圖形？
成功之處：平行四邊形是幾何圖形中，學(xué)生即將認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，怎樣學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單辨認(rèn)平行四邊形呢？通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，對(duì)長(zhǎng)方形特征的復(fù)習(xí)，再拉一拉，讓學(xué)生觀察什么變了？什么不變？再給這種新圖形命名，我認(rèn)為還是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點(diǎn)。然后，學(xué)生示范圍一圍，畫一畫加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)知。其次，對(duì)比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定性。最后通過(guò)觀察例舉，猜一猜鞏固認(rèn)知。
不足之處：因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不能備好學(xué)具，于是一手操辦。學(xué)具準(zhǔn)備不充分，在課堂上學(xué)生只能通過(guò)觀察，利用對(duì)長(zhǎng)方形舊知的遷移，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特點(diǎn)。圍一圍的操作范圍小，馬上進(jìn)入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生就開始畫長(zhǎng)方形，并沒有把長(zhǎng)方形與平行四邊形區(qū)分開來(lái)。于是“沒有直角的平行四邊形”成了學(xué)生畫圖的.要求，但是在要求之后，部分學(xué)生都排除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。疑惑：這是在哪里出了岔子了？幸好在說(shuō)你是怎么畫的？通過(guò)比較讓學(xué)生了解怎樣簡(jiǎn)便的畫出一個(gè)平行四邊形，同時(shí)鼓勵(lì)能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是，又多占據(jù)了一些課堂時(shí)間?？?cè)狈φn堂練習(xí)。
重新設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的地方：讓每個(gè)學(xué)生都參與圍平行四邊形的活動(dòng)中，在學(xué)生畫平行四邊形之前，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫時(shí)應(yīng)注意的地方，同時(shí)在學(xué)生畫時(shí)出現(xiàn)不規(guī)則的地方讓學(xué)生展開討論。預(yù)設(shè)出學(xué)生畫時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，先畫兩條與方格重合的現(xiàn)，再畫兩條斜邊。畫完后總結(jié)最佳畫法：先把直邊畫對(duì)了，斜邊再連線就可以了。
四邊形教案篇五
1、能進(jìn)一步理解掌握矩形、菱形、正方形的性質(zhì)定理、判定定理。
2、進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性以及計(jì)算與證明在解決問(wèn)題中的作用。
（二）能力訓(xùn)練要求。
1、經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證能力。
2、進(jìn)一步體會(huì)證明的.必要性以及計(jì)算與證明在解決問(wèn)題中的作用。
3、體會(huì)證明過(guò)程中所運(yùn)用的歸納概括以及轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
（三）情感與價(jià)值觀要求。
1、通過(guò)知識(shí)的遷移、類比、轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
特殊四邊形——矩形、菱形、正方形的性質(zhì)定理和判定定理的靈活應(yīng)用。
特殊四邊形——矩形、菱形、正方形的性質(zhì)定理和判定定理的靈活應(yīng)用。
啟問(wèn)——交流式教學(xué)法。
1、巧設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引入新課。
[師]通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步理解了平行四邊形及特殊平行四邊形的性質(zhì)定理和判定定理。
這節(jié)課我們來(lái)應(yīng)用它們證明和計(jì)算一些題。
2、講授新課。
[師]下面大家來(lái)猜一猜，想一想。
依次連接任意四邊形各邊的中點(diǎn)可以得到一個(gè)平行四邊形。那么，依次連接正方形各邊的中點(diǎn)。（如圖）能得到—個(gè)怎樣的圖形呢？先猜一猜，再證明。
四邊形教案篇六
教材先給出方格上的平行四邊形和長(zhǎng)方形，從數(shù)圖形中的方格引出平行四邊形的面積。利用數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算面積仍然是一種計(jì)算面積的方法。遇到圖形中邊與邊之間有不成直角的情況時(shí)，該怎樣計(jì)算面積，學(xué)生還沒有學(xué)過(guò)。，教材通過(guò)數(shù)的方法，轉(zhuǎn)化的方法，可以把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，從而使新問(wèn)題得到解決。
本課采用的教法：自學(xué)法、轉(zhuǎn)化方法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。
學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
請(qǐng)同學(xué)們幫李師傅的一個(gè)忙，
求出下面的面積，你是怎樣想的？3厘米。
5厘米。
二、突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)生乙（與前邊的內(nèi)容大概相同復(fù)述一遍，就是平行四邊形的高作在中間）。
學(xué)生丁我還有一種方法，我將平行四邊形沿著對(duì)角劃一條線，分成兩個(gè)面積相等三角形，雖然拼成還是一個(gè)原平行四邊形。但學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出與別人不同的方法，把自己的想法盡量展現(xiàn)在同學(xué)面前，其中不乏有閃光的思維亮點(diǎn)。
四例題獨(dú)立完成，體現(xiàn)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
例題自己解決，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形面積==長(zhǎng)乘寬。
s=ah。
四邊形教案篇七
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
(教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化?這個(gè)新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說(shuō)一說(shuō)。
(以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。)。
(通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒有變。)。
(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。)。
(3)你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這是平行四邊形，如說(shuō)不出教師可以直接揭示。)。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的`活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸娺^(guò)嗎?在哪兒?
(給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。)。
(2)小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說(shuō)完整。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。)。
3.畫一畫。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來(lái)嗎?
(2)出示附頁(yè)3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
(對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)。
(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進(jìn)行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來(lái)拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。
(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過(guò)程中可以與同伴隨意交流。)。
(設(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過(guò)以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。)。
(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
四邊形教案篇八
備課時(shí)間：20xx年9月5日。
上課時(shí)間：年月日。
教學(xué)內(nèi)容：教材第12～16頁(yè)例1和“想想做做”第1～5題。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。
3、使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
能根據(jù)要求把一個(gè)多邊形分成不同的圖形或者是數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。
師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。
一、初步感知。
1．回顧已知圖形。
(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。
出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。
學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。
(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。
出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。
學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。
展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？
6、做“想想做做”第5題。
讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
交流：今天我們又去了圖形王國(guó)，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？
五、布置作業(yè)。
《補(bǔ)充習(xí)題》第頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
課后筆記：
四邊形教案篇九
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。
學(xué)生通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)設(shè)情景動(dòng)手實(shí)踐交流合作。
多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、格子紙、三角板。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國(guó)去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。(多媒體演示圖片)你能說(shuō)出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?(抽出長(zhǎng)方形、正方形。引出課題)。
1.教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形。
(1)多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊，幾個(gè)角?
(2)教學(xué)對(duì)邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長(zhǎng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。(多媒體演示)。
(3)小組合作研究長(zhǎng)方形、正方形的'特點(diǎn)。
觀察匯報(bào)。
觀察匯報(bào)。
學(xué)習(xí)對(duì)邊的概念。
小組合作。
動(dòng)手操作。
長(zhǎng)方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)?
(4)指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
共同總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
(5)在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。
(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。
(4)動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)總結(jié)。
動(dòng)手實(shí)踐。
觀察思考發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
動(dòng)手操作。
1.猜一猜。(多媒體演示)。
2.找一找。(多媒體演示)。
3.說(shuō)一說(shuō)。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么?
練習(xí)鞏固。
總結(jié)交流。
邊：4條4條4條。
對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等。
角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)。
四邊形教案篇十
例1．認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的.底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長(zhǎng)方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（3）通過(guò)多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時(shí)。
（1）垂直與平行3課時(shí)左右。
四邊形教案篇十一
同學(xué)們，你看到過(guò)這樣的東西嗎？通過(guò)你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點(diǎn)了嗎？仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。――板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它找出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國(guó)之源提供。
四邊形教案篇十二
人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知四邊形的特征，能判別四邊形。
課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。
（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）。
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
（四）尋找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（五）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過(guò)動(dòng)手圈、擺、畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！
（六）作業(yè)課本79頁(yè)做一做。
（七）板書：
四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。
四邊形教案篇十三
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過(guò)情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）
一、導(dǎo)入部分
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過(guò)的或者知道的圖形。
生：長(zhǎng)方形、三角形、正方形….
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過(guò)程
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過(guò)了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒牵€有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來(lái)就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰(shuí)的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說(shuō)：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來(lái)看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/ 2/ 3…..
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來(lái)摸一摸，看一看。）
生：生1/生2…
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來(lái)練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡(jiǎn)單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過(guò)迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語(yǔ)接龍的方式完成。
師：好了，通過(guò)練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來(lái)再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）
生：生1/生2….
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來(lái)演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長(zhǎng)方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來(lái)圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來(lái)示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)…….
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說(shuō)在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1 /生2
四邊形教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備多媒體課件、釘子板、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學(xué)生。
生準(zhǔn)備直尺、紙、剪刀、細(xì)鐵絲、七巧板、小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前談話：這節(jié)課有幾位專家老師到我們?nèi)?）班來(lái)，看同學(xué)們學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。希望同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，把我們?nèi)?3)班善于學(xué)習(xí)的風(fēng)采展示給專家老師們看，好不好？上課！
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的圖形用課件閃動(dòng)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
（用課件演示）可以把長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因?yàn)樗麄兌加兴膫€(gè)角四條邊。
3、師說(shuō)明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形。
4、師：說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的？
找五名學(xué)生充分舉例說(shuō)明。
5、師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎？用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形。看誰(shuí)做的又快又好。
讓學(xué)生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動(dòng)手。
師：誰(shuí)愿意把自己做的四邊形展示給大家看？
找用不同材料做的四名學(xué)生展示。
歸納：有四條直直的`邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
板書：有四條直的邊有四個(gè)角。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。（課件出示例1）指著屏幕問(wèn)：這些圖形哪些是四邊形？請(qǐng)你在答題卡上把四邊形找出來(lái)，用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
學(xué)生涂顏色。指一名學(xué)生展示、回答。
師用課件演示正確答案進(jìn)行反饋、講解。
1、師：小組合作把這7個(gè)四邊形剪下來(lái)交給學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，再把這些圖形分分類。
學(xué)生活動(dòng)。
師：你們是怎么分的？為什么這樣分？
2、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么這樣分。教師用課件隨機(jī)演示分的方法。
a．按照是不是直角:把長(zhǎng)方形、正方形分為一類；把其它的圖形分為一類。
b.按照對(duì)邊是否平行且相等，把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類，其他的圖形分為一類。
c．按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類；其他的圖形分為一類。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類；其他的四邊形分為一類。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
1、在釘子板上圍一圍。（第36頁(yè)做一做）。
2、讓學(xué)生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
四邊形教案篇十五
學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，掌握了軸對(duì)稱圖形的概念及其性質(zhì)，因此在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形時(shí)可以進(jìn)行比較。另外，學(xué)生還掌握了一些常見中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，例如平行四邊形、矩形、圓形、正方形等，所以在研究這些圖形的中心對(duì)稱性時(shí)是有幫助的。
學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：生活中存在大量的實(shí)例，可以作為這一節(jié)課的活動(dòng)基礎(chǔ)。
基于已有了研究軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)以及旋轉(zhuǎn)知識(shí)，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)，難點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形，并且還要發(fā)展學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)，會(huì)尋找生活中的中心對(duì)稱圖形，會(huì)分析各種圖案，標(biāo)志是中心對(duì)稱圖形，還是軸對(duì)稱圖形。
因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念以及性質(zhì)的過(guò)程，理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)。
（2）會(huì)判斷一些常見圖形是否是中心對(duì)稱圖形。
（3）會(huì)判斷生活中的一些圖案，圖標(biāo)是否具有中心對(duì)稱性。
（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析身邊事物的能力。
（5）培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形。
以4人合作小組為單位，開展收集圖案活動(dòng)：
（1）美麗圖案。
（2）各車的標(biāo)志。
（3）商標(biāo)。
活動(dòng)方式：提前準(zhǔn)備。
活動(dòng)目的：通過(guò)以上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析周圍世界。
在學(xué)生收集到的圖案中，首先請(qǐng)學(xué)生先選擇出是軸對(duì)稱圖形的圖案，與學(xué)生共同回顧軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。然后，教師挑出具有另一種對(duì)稱性的圖案（中心對(duì)稱的），引入課題。
1．探究活動(dòng)：平行四邊形abcd。
運(yùn)用電腦演示下列過(guò)程：連結(jié)對(duì)角線ac,bd交點(diǎn)為o，確定原來(lái)平行四邊形的位置，然后使它繞著點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)180°。
2．提出問(wèn)題：（1）此時(shí)的平行四邊形是否與原來(lái)的圖形重合？
（2）旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角各是多少？
（3）為什么旋轉(zhuǎn)后的平行四邊形會(huì)與原平行四邊形重合？
3．定義概念：
像平行四邊形這樣，一個(gè)圖形繞著一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后能與原圖形重合的圖形叫中心對(duì)稱圖形，這個(gè)固定點(diǎn)叫對(duì)稱中心。
結(jié)論：中心對(duì)稱圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連接的線段都被對(duì)稱中心平分。做一做：
（2）線段是中心對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱中心是什么？
（3）你還能找到哪些常見的幾何圖形是中心對(duì)稱圖形？它們的對(duì)稱中心是什么？
活動(dòng)方式：1）四人小組活動(dòng)，合作交流：
2）全班討論。
活動(dòng)目的：盡可能多地找出常見的圖形進(jìn)行知識(shí)歸納，其中包括矩形，菱形，正方形，正三角形，圓等。
議一議：1）下面的撲克牌中，哪些牌的牌面是中心對(duì)稱圖形嗎？
紅桃2黑桃9方片j黑桃8梅花3。
答：黑桃k，方片9。
2）再舉出生活中的一些中心對(duì)稱圖形。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高：
隨堂練習(xí)1，2。
1）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中心對(duì)稱圖形。
2）像線段、平行四邊形、圓、偶數(shù)邊的正多邊形就是中心對(duì)稱圖形。
3）會(huì)辨認(rèn)生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形。
習(xí)題4．123。
中心對(duì)稱圖形比軸對(duì)稱圖形難理解和為學(xué)生所接受，因此應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，并能認(rèn)識(shí)到生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形為了發(fā)展學(xué)生興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)習(xí)水平和能力。
四邊形教案篇十六
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣。
（一）、出示主題圖:。
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）。
（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)。
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究。看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動(dòng)手操作，互動(dòng)交流。
（1）指導(dǎo)分法。
（2）小組合作進(jìn)行分類。
（友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）。
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
……。
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）。
現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）。
a．圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。
b．師：圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。（教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）。
c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。
：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。
4、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？
四邊形。
有四條直的邊有四個(gè)角。
四邊形教案篇十七
知識(shí)技能認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。
1、認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用
多媒體課件
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的圖形。
二、探究與實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
（1）小組活動(dòng)：我們每個(gè)組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細(xì)觀察，把這8張卡片分成兩類。
（2）全班交流：哪個(gè)組的同學(xué)可以出個(gè)代表來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過(guò)程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
（板書）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪里見過(guò)平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)。
教師演示活動(dòng)的長(zhǎng)方形用手拉對(duì)角。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形分類，小組合作。
學(xué)生可以分成兩種：
一種
（1）都有直角1 4 5 6
（2）沒有直角2 3 7 8
二種
（1）三角形5 7
（2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺(tái)上邊操作，邊說(shuō)分類的根據(jù)。
全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、
教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學(xué)生舉例生活中的.平行四邊形。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對(duì)邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、在方格紙上畫一個(gè)同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來(lái)畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過(guò)程）
3、在方格紙上畫一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)平行四邊形，你都有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
如何把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正、 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
今天學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形的，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的變化的過(guò)程中，讓學(xué)生拉動(dòng)長(zhǎng)方形的框架，觀察、體驗(yàn)、交流，借助已有的長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)平行四邊行?？傮w來(lái)說(shuō)，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
四邊形教案篇十八
豐富多彩的圖形世界給四邊形的學(xué)習(xí)提供了大量有趣的素材。在本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，一方面充分利用了現(xiàn)實(shí)世界的物體，通過(guò)讓學(xué)生觀察大量豐富的平面圖形，從而加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識(shí)時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種四邊形。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，“空間與圖形”的教學(xué)更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過(guò)圈一圈、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：感知四邊形的特征，給四邊形分類。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。
課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。
1.課件出示情境圖。
2.找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。
4.揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題）
1.感知四邊形特征。
課件出示教材第79頁(yè)例1主題圖。
師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。
展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？
2.探究四邊形特征。
出示選好的四邊形。
（1）看一看。
師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。
（2）摸一摸。
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來(lái)摸一摸它的四周。
歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。（板書）
3.尋找生活中的四邊形。
生：教室的門、窗戶、地磚、黑板……
4.動(dòng)手畫一畫。
畫出幾個(gè)不同的四邊形。
針對(duì)同學(xué)畫出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.動(dòng)手做一做。
師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來(lái)做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。
課件展示要求：
（1）請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。
（2）小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。
師：（示范）老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開始動(dòng)手吧。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。（活動(dòng)中播放音樂）
師：時(shí)間到，放
下手中的小棒。請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)數(shù)，說(shuō)出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）
教材第79頁(yè)做一做。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四邊形
四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。
四邊形教案篇十九
3．教學(xué)內(nèi)容分析 《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 4．教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。 3、通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)較和概括抽象的能力。 4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長(zhǎng)方形、正方形）的特征。
6．教學(xué)課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
師： 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎？故事里的小羊聰明機(jī)智，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。最近在羊村里又發(fā)生了一件大事，原來(lái)，喜羊羊開了一家圖形店，打算出售各種各樣的圖形。瞧，這是喜羊羊打算出售的圖形。
店里的生意真好，喜羊羊一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，他打算招聘一些營(yíng)業(yè)員，要求營(yíng)業(yè)員懂一些有關(guān)圖形的知識(shí)，聰明的小朋友，你們敢試一試嗎？（真有自信）
1、（課件出示圖形）師：圖形家族的成員可真不少，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意方法，可以用畫陰影的方法，也可以用描邊框的方法。
2、學(xué)生涂學(xué)具卡。
3、反饋匯報(bào)
4、師：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來(lái)了，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)。（指名說(shuō)一說(shuō)）（適時(shí)板書：四個(gè)角、四條直邊）
5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學(xué)生來(lái)判斷，并說(shuō)明為什么不是四邊形。）
6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來(lái)找一找。說(shuō)一說(shuō)身邊哪免費(fèi)課件下載些物體的表面是四邊形的？（舉例）
2、小組合作分類
師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)使用手中的工具，記錄好分蠟筆物理學(xué)中文類的結(jié)果，最后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。
好，現(xiàn)在拿出學(xué)具袋中的圖形，小組合作進(jìn)行分類。
3、匯報(bào)，想一想，還有沒有別的分法？
4、師：在剛才的分類中，有兩個(gè)圖形倍受大家關(guān)注，他們是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形、正方形）（板書：長(zhǎng)方形、正方形）
師：長(zhǎng)方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學(xué)生匯報(bào)）
師：正因?yàn)橛羞@們的特點(diǎn)，他們倍受關(guān)注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書：特殊）
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)方形、正方形學(xué)生已能直觀認(rèn)識(shí)了，對(duì)他們本身特有的特點(diǎn)，先是讓這生在具體的分類活動(dòng)中突顯出來(lái)課件制作教程，然后讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具進(jìn)行比、量，從而驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點(diǎn)這一抽象的內(nèi)容在具體操作的過(guò)程中得以掌握。
8．課堂練習(xí) 把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀？
【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生思考的空間。】
9．作業(yè)安排
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
11． 自我問(wèn)答 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四邊形教案篇二十
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2．通過(guò)涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來(lái)在你帶來(lái)的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1) 展示實(shí)物：
問(wèn)：請(qǐng)你指著物體說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的?！?/p>
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）
b) 問(wèn)：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來(lái)找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來(lái)的整體是長(zhǎng)方體。〗
c) 同桌交流,－－原來(lái)一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來(lái)也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽。
d) 引導(dǎo)小結(jié)：原來(lái)生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）
1) 展示圖片
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰(shuí)的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）
2) 平面圖形
問(wèn)：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來(lái)的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）
問(wèn):誰(shuí)能來(lái)指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長(zhǎng)方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師
3、“涂色屋”－－感知四邊形
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來(lái)請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）
1) 學(xué)生操作涂色
2) 反饋時(shí)提問(wèn)：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）
3) 同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4) 為什么其它的不是四邊形呢？說(shuō)說(shuō)你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)）
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫展開）
強(qiáng)調(diào)：沒有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）
師：這些都是四邊形， 接下來(lái)我們就用釘子板和橡皮筋來(lái)圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作
（2）音樂開始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多
1) 學(xué)生操作（6組，）
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）
1) 問(wèn)：你能找到哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？誰(shuí)來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)。 還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2) 【一塊板展示】（長(zhǎng)方形、）
問(wèn)：（指著長(zhǎng)方形）這是——？（長(zhǎng)方形）
你還能在其它板中找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指。
那么，長(zhǎng)方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）
【 板書： 邊 角 對(duì)稱 】
看著點(diǎn)子圖上的長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長(zhǎng)邊有個(gè)間隔，短邊有 個(gè)間隔）
我們來(lái)看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
（正方形）
3) 這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證。 【課件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
4) 還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 請(qǐng)你來(lái)指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)分類的游戲。
提問(wèn)：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分一分這些四邊形呢？（ 角 邊 是否對(duì)稱）
（有直角 沒有直角）
2、提出合作要求：
a) 每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）
b) 按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類
c) 商量確定好后，貼在墊板上。
d) 確定匯報(bào)的人員
3、選擇組匯報(bào) 問(wèn)：你們是按什么分的？這一類是…… 那一類是……
（1）按角分： 長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分： 長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形 （對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）
梯形、不規(guī)則四邊形 （對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱： 長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)、正方形的特征）
小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么，我們一起來(lái)玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來(lái)給小朋友們看看。
問(wèn)：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作
說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？
巧動(dòng)手 玩數(shù)學(xué)
請(qǐng)小朋友們選擇長(zhǎng)度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說(shuō)說(shuō)你玩后的感想.
四邊形教案篇二十一
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過(guò)觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果：
長(zhǎng)方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長(zhǎng)短之分，所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱）
7、通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師：通過(guò)剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
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