馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 14:23:11
馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-09 14:23:11     小編:文軒

教案細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來(lái)看看吧!

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇一

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)。

1、活動(dòng)重點(diǎn):物品的不同分法。

2、活動(dòng)難點(diǎn):物品的二維分類。

三、活動(dòng)過程。

(一)開始部分。

1、今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友(p2,點(diǎn)人,“大家好,我叫嘟嘟”),和他打個(gè)招呼吧!

2、天亮啦,嘟嘟起床了,可是,你們看看他的'房間,他的房間怎么樣???

3、他的房間亂七八糟,衣服到處都是。

(二)基本部分。

1、嘟嘟把這些東西收集出來(lái),可是他不知道該怎么整理,你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

4、你想怎么整理?(p5衣服標(biāo)記淡入)剩下來(lái)的東西呢?。(重復(fù)幼兒回答“鞋子和鞋子放在一起”,鞋子標(biāo)記淡入)我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發(fā)卡、嘟嘟的水壺放在一起,它們都是用品。

幫助媽媽整理—按照功能、用途(方法一)。

5、你還有什么別的方法嗎?還可以怎么分?

(p6引導(dǎo):這件西裝是誰(shuí)的?這件裙子是誰(shuí)的?這件球衫是誰(shuí)的?)幫助媽媽整理—按照所屬(方法二)。

6、那你們現(xiàn)在知道這些衣服應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)柜子里了嗎?

二維分類。

7、(p8)整理完房間,嘟嘟來(lái)到小區(qū)的公園里,他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排,可以怎么分?(p9弟弟妹妹分)還有什么好辦法?可以用你喜歡的方法來(lái)分一分。

(引導(dǎo):這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢?還有哪里不一樣?)集體操作。

(三)結(jié)束部分你們真棒,都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊(duì),我們回到教室里,把這個(gè)新本領(lǐng)分享給教室里的小朋友們吧!

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、能運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少,并且掌握添1去1的方法。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件:動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

2、不同顏色的積木若干。

活動(dòng)過程:

一、游戲?qū)搿?/p>

比比誰(shuí)的反應(yīng)快:出示兩組物體不一樣多的.圖片,請(qǐng)幼兒快速判斷:如果一樣多,就把手舉過頭頂;如果不一樣多,就用手抱住膝蓋。

二、感知5以內(nèi)的數(shù)量。

師:“動(dòng)物王國(guó)要舉行聯(lián)歡會(huì),這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球,瞧,它吹了好多氣球?!保ǔ鍪炯t氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè))。

提問:1、紅氣球和綠氣球,誰(shuí)多、誰(shuí)少?”

2、你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的……。)。

師:“到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?我們給它們排隊(duì)比一比。”

(兩種顏色的氣球一一對(duì)應(yīng)擺放,再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰(shuí)多誰(shuí)少。)。

三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。

師:“長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng),它負(fù)責(zé)掛燈籠,它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠,第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”(兩排對(duì)應(yīng)排列)。

1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?

2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。)。

3、5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰(shuí)多誰(shuí)少?(一樣多)。

四、操作活動(dòng)。

師:“為了招待客人,它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃),這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少,怎么辦?”

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇三

等。

2、發(fā)展比較能力和思維能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

數(shù)字卡片1-6、按組準(zhǔn)備人手一套學(xué)具:擺放花片的紙板、花片、色紙、數(shù)字卡片、寫有數(shù)字的圓點(diǎn)卡片(數(shù)字和圓點(diǎn)兩者的量相差1)、兩組實(shí)物卡片(兩組數(shù)量相差1)。

三、活動(dòng)過程。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀1-6數(shù)字。

2、教師出示兩組實(shí)物卡片和寫有數(shù)字的圓點(diǎn)卡片讓幼兒觀察。然后提出問題:實(shí)物卡片上的正方形和圓形、五角星和紅旗是不是一樣多?怎樣使它們一樣多?圓點(diǎn)卡片上的`數(shù)字是不是一樣多?有什么辦法使它們一樣多?啟發(fā)幼兒用添上1或劃去1的方法使兩組數(shù)量一樣多。

3、幼兒操作:

(1)、請(qǐng)幼兒按紙板上的數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)的花片。

(2)、請(qǐng)幼兒用添上1或劃去1的方法使兩組東西數(shù)量相等。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6、7,感知4、5、6、7的數(shù)量,進(jìn)一步理解數(shù)的意義。

2、學(xué)習(xí)按一定數(shù)量操作,能將相等數(shù)量的物體放在一起。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件;。

2、學(xué)具:印章、牙簽、雪花片、珠子、皺紋紙、小盒、穿珠線、橡皮泥做的蛋糕、卡紙等若干。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)放課件。

(2)分別出示每個(gè)小動(dòng)物過生日的畫面,引導(dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)蠟燭,了解小動(dòng)物的歲數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5、6、7,幫助幼兒進(jìn)一步理解數(shù)的意義。

2、制作生日禮物。

(1)“小朋友,咱們都知道小動(dòng)物過幾歲生日了,你看,他們只有生日蛋糕,你們想不想送給它們生日禮物?”讓幼兒說(shuō)出想給誰(shuí)送禮物,送給它的禮物數(shù)量應(yīng)和小動(dòng)物的歲數(shù)相等。

(2)教師介紹現(xiàn)有材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)能做成哪些禮物?

(3)介紹小動(dòng)物的禮盒。

(4)交代制作生日禮物的'要求:你想給哪個(gè)小動(dòng)物送禮物,用的材料數(shù)必須和這個(gè)小動(dòng)物的歲數(shù)一樣多;每一組必須給每個(gè)小動(dòng)物做一種禮物;選擇材料之前,小朋友之間要互相謙讓,不能爭(zhēng)搶;做禮物時(shí),小朋友要保持安靜,快速地做禮物;做完禮物小朋友之間可以互相檢查數(shù)量對(duì)不對(duì);每組做完后,要把禮物送到每個(gè)小動(dòng)物的禮盒里。

(5)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容,教師觀察幼兒活動(dòng)并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、給小動(dòng)物送禮物。讓幼兒分組把禮物送到禮盒里。

4、師幼一起檢查幼兒送的禮物是否正確。

5、師:“咱們一起把禮盒給小動(dòng)物送回家吧。”引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

活動(dòng)反思:

正確感知7以內(nèi)的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這三個(gè)數(shù),而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響,正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說(shuō),教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn),而數(shù)卻是抽象的概念,由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制,單一的圖片加上老師的講解等,往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒理解和掌握會(huì)比較困難。為此,我們通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)軟件,優(yōu)美的動(dòng)畫配以輕快的音樂,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感觀,使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇五

1.讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的有趣和有用。

2.對(duì)數(shù)字變化后形狀感興趣,并樂意產(chǎn)生想象。

3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt課件,筆,紙。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入(一)請(qǐng)看大屏幕中出示格子,提問:數(shù)一數(shù),一共看到了幾個(gè)格子?

師:每個(gè)格子里都有一個(gè)不同的數(shù)字寶寶,請(qǐng)你找一找,猜一猜分別是數(shù)字幾?

(二)大屏幕中出示不完整數(shù)字,讓幼兒觀察。

1.提問:找到了數(shù)字幾?在哪個(gè)顏色里面?

2.誰(shuí)能一下子找到兩個(gè)數(shù)字寶寶。

二、數(shù)字排序。

(一)小朋友真棒,一下子就找到了10個(gè)數(shù)字寶寶,請(qǐng)你給數(shù)字寶寶排隊(duì),你會(huì)怎樣排?

(二)仔細(xì)觀察下,這些數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大,所以它們是按照從小到大的順序排列的。

(三)誰(shuí)會(huì)把數(shù)字從大到小排列?倒數(shù):9876543210。

(四)繼續(xù)在大屏幕中展示老師用數(shù)字排列出的不同的圖形師:數(shù)字寶寶還可以這要排列呢!

1.順時(shí)針,圓形,三角形。

2.從大到小從小到大。

(五)小總結(jié):數(shù)字不但可以橫著、豎著、圓著或三角,而且排列的順序也可以不同。

三、結(jié)合生活中的數(shù)字,讓幼兒理解這些數(shù)字寶寶所表示的意義,教師展示ppt中不同的物體。

(一)提問:在日常生活中你們經(jīng)常在哪里看見過這些數(shù)字?

1.林老師家里也有數(shù)字寶寶呢!請(qǐng)小朋友看看,找找。

(1)藥瓶師:藥瓶上面的數(shù)字是干什么用的?

師:藥不是隨便吃的,醫(yī)生說(shuō)吃多少,我們就吃多少。

(2)日歷師:日歷上面的數(shù)字有什么作用?

(3)頁(yè)碼師:頁(yè)碼有什么用?

師:如果這是一本故事書,我看著頁(yè)碼就能很快的找到我要看的故事在哪里。

(4)體溫計(jì)師:體溫計(jì)有什么作用?

(二)總結(jié):生活中到處有數(shù)字,有的是告訴我們數(shù)量的多少(比如:藥水瓶上的數(shù)字),有的是告訴我們順序(比如:年歷上的數(shù)字、門牌號(hào)碼),有的是告訴我們方位(比如:書上的頁(yè)碼),所以數(shù)字在生活中的'作用是不一樣的。

四、大屏幕中出示0123456789,把這些數(shù)字合起來(lái),讓幼兒觀察有什么變化?

(一)師:你們猜猜如果把這些數(shù)字寶寶和起來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

1.出示第一幅有數(shù)字組成的--雞師:這只小雞由哪些數(shù)字組成的。

師:誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家,數(shù)字幾是小雞的什么?

2.出示數(shù)字組成的冰激凌師:找找看數(shù)字3在哪里?還有數(shù)字幾?在哪?

3.數(shù)字組成的貓,師:找找看數(shù)字3在哪里?還有數(shù)字幾?在哪?

4.觀察老師的作品--魔術(shù)師師:林老師也用數(shù)字寶寶畫了一副畫呢,你們想不想看一看。

師:林老師用了9個(gè)數(shù)字寶寶畫了一個(gè)魔術(shù)師。請(qǐng)你找一找,把9個(gè)數(shù)字寶寶找出來(lái)。

活動(dòng)延伸。

參照大屏幕中的數(shù)字圖畫,喜歡哪一幅數(shù)字圖畫,然后畫一畫,也可以創(chuàng)新,挑選自己喜歡的數(shù)字寶寶,動(dòng)手畫一畫。

課后反思:

因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。,所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的等待的時(shí)間過長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒能很好的提高幼兒的積極性。幼兒連線畫時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn),假如我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn),就會(huì)引起幼兒的注意,連線就更完美,也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、提高數(shù)數(shù)的'興趣和積極思維的能力。

2、會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。

3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒人手一份:實(shí)物紐扣、樹葉、珠子等一到5個(gè),圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

2、圖片一幅,幼兒操作材料。

活動(dòng)過程:

2、出示圖片,幼兒觀察、自由討論。

教師:開學(xué)了,小兔要送花給我們小朋友。大家看一看,上面都有些什么?小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量(一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花)。

1、教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容,幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

2、幼兒操作練習(xí):按數(shù)取物。

(2)請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物,數(shù)一數(shù),各有幾個(gè),說(shuō)出總數(shù)。

(3)教師報(bào)數(shù),請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

3、玩“手指游戲”。

游戲開始,教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作:拍拍手,藏小手(雙手放背后)。[老師、]你出“5”(教師伸出5個(gè)手指),我出“5”(幼兒伸出5個(gè)手指)。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)?(幼兒點(diǎn)數(shù)手指,并說(shuō)出總數(shù)。)對(duì),對(duì),對(duì)。(用同樣方法,教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指,游戲反復(fù)進(jìn)行。)。

4、完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。

(1)觀察圖畫,理解圖意。

提問:你們看見了什么?小猴有幾只?

(2)交代操作要求。

提問:5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示/。

(3)幼兒操作。

活動(dòng)延伸。

讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么,各有多少。(如:1個(gè)鼻子、2只眼睛等。)。

活動(dòng)建議。

家長(zhǎng)在休息日帶幼兒外出活動(dòng)時(shí),可引導(dǎo)幼兒尋找周圍的物體,進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。

教學(xué)反思:

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),遵守操作規(guī)則。

2.能不受干擾正確判斷7以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:熊貓舉重木偶(身上隱含著7以內(nèi)的數(shù)量)、青蛙呱呱偶各一個(gè);人手一份1-7的數(shù)字圓點(diǎn)卡片;身上有數(shù)字卡片或者圓點(diǎn)卡的小動(dòng)物木偶;“喂食”、“找瓶蓋”、“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤”、“實(shí)物數(shù)量圖”、“多功能操作盒”等材料。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)數(shù)字1-7,初步感知其數(shù)量。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)與7以內(nèi)數(shù)量相關(guān)的環(huán)境。

活動(dòng)過程:

1.以“動(dòng)物木偶來(lái)班級(jí)做客”的口吻引入。

2.幼兒觀察木偶,通過提問、點(diǎn)數(shù)或目測(cè)等方式,引導(dǎo)幼兒判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

(1)幼兒看看、找找、說(shuō)說(shuō)“熊貓舉重木偶”的身上有什么數(shù)學(xué)秘密。

(2)以“木偶和小朋友做游戲”的形式,進(jìn)一步感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

教師以集體、小組或個(gè)別游戲的方式,引導(dǎo)幼兒根據(jù)“木偶”的指令找出相應(yīng)的數(shù)字卡片,或者做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。

(3)教師圍繞“如何快又對(duì)地判斷數(shù)量”以及幼兒的掌握情況進(jìn)行小結(jié)。

3.幼兒自選材料分組游戲,教師指導(dǎo)。

(1)“喂食”:引導(dǎo)幼兒根據(jù)木偶身上的點(diǎn)子卡或數(shù)字的數(shù)量喂食。

(2)“送禮物”:引導(dǎo)幼兒用串珠珠、串花等方式做出與木偶身上的數(shù)字相等數(shù)量的禮物。

(3)墻飾“數(shù)字樹”互動(dòng):引導(dǎo)幼兒判斷花朵的點(diǎn)子數(shù),選出相應(yīng)數(shù)量的花芯進(jìn)行匹配。

(4)“蓋瓶蓋”、“實(shí)物數(shù)量圖”、“數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤”:引導(dǎo)幼兒排除干擾,仔細(xì)判斷7以內(nèi)的數(shù),并對(duì)相同數(shù)量的物體或數(shù)字進(jìn)行匹配。

活動(dòng)延伸:

引導(dǎo)幼兒尋找班級(jí)、家中數(shù)量是1-7的物品。

活動(dòng)反思:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!蹦九夹蜗罂鋸?、有趣,是孩子們喜歡的一種玩具。因此,我把木偶作為一種教具,也作為一種手段,巧妙地運(yùn)用到整個(gè)活動(dòng)中,引導(dǎo)和支持幼兒與“木偶小動(dòng)物”進(jìn)行積極的互動(dòng),以游戲的.形式貫穿活動(dòng),并提供多種操作性強(qiáng)、適合不同能力差異幼兒操作的材料,讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步正確地感知和掌握7以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

由于能抓住幼兒的興趣點(diǎn),巧妙地把幼兒喜歡的木偶自然地融入到活動(dòng)中,以游戲的形式貫穿與整個(gè)活動(dòng)里,因此,幼兒能積極、愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,教師能為幼兒提供與活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒積極地與木偶、材料進(jìn)行互動(dòng),注重對(duì)幼兒個(gè)體差異的指導(dǎo),特別是重視引導(dǎo)能力差的幼兒體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)和游戲的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望,使每個(gè)孩子在愉悅的氣氛中都有所提高,獲得相應(yīng)的有益經(jīng)驗(yàn)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇八

由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn),對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的,學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。在備課時(shí)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀以議論為主的表達(dá)方式的文章;二是讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想;二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

首先,初讀課文掌握大致內(nèi)容。預(yù)習(xí)和早讀時(shí)要求學(xué)生讀課文并試背課文。上課的時(shí)候,我問學(xué)生:“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷,面露難色。然后我說(shuō):“同學(xué)們,別緊張也別害怕,為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題,不是你們的過失。在今天的兩堂課里,我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容,并保證只要你們認(rèn)真聽講,努力思考,兩堂課下來(lái),個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”這時(shí),孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!

其次,細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生以小見大,理解‘為人民服務(wù)’的含義,讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆,進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上,我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩(shī),讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇九

說(shuō)教材:

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?!庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣,經(jīng)常聽見小朋友說(shuō):“我的鄰居家有個(gè)小弟弟,經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具。”“我也有鄰居,xx是我的好朋友,她住在我家的旁邊,我們是好朋友”我的好朋友xx就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。

說(shuō)分析:

我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命,根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們,而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索,自己去發(fā)現(xiàn),為幼兒設(shè)置游戲化的情景,通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中,我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線,讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)的關(guān)系,為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標(biāo):

1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

說(shuō)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

說(shuō)教法與學(xué)法:

在教學(xué)中為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問方式也將采用個(gè)別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的'過程中融入學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)過程:

開始部分:通過拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō),初步理解“鄰居”關(guān)系。

基本部分:

(1)“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,通過有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述,以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容,并在回憶故事的過程中,在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。

(2)協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上,1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房?有幾個(gè)?2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房?有幾個(gè)?(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

(3)通過拋出問題,以給相鄰數(shù)找秘密,激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系?給幼兒提供桔子,餅干,玩具等物品若干,引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品(1―5),逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、結(jié)束部分:在游戲――《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思:

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、發(fā)展表象思維。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn):理解加減法的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

活動(dòng)流程。

操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1、操作。

(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

2、討論。

(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過程。

(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思。

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。

2、讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。

活動(dòng)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn):

運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

活動(dòng)流程:

引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸。

(一)引出課題。

1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰(shuí)?”

2、它們長(zhǎng)得怎么樣?

(二)游戲鞏固。

1、游戲:捉迷藏。

a、師出示背景圖,請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形,并說(shuō)出有幾個(gè)?

2、游戲:小小郵遞員。

a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干,并說(shuō)明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作一定的評(píng)價(jià)。

d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)。

提問:你吃了什么形狀的`餅干?

3、游戲:拼圖。

a、圖形國(guó)王裝修皇宮,想請(qǐng)幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

(三)活動(dòng)延伸。

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。

教學(xué)反思:

中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時(shí)間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),是中班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、小老鼠買面包圈。

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的`加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思:

老師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,感知三幅圖的含義,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、小老鼠買面包圈。

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖――小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖――小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖――小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、教師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的`意思:第一幅圖――大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖――大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖――大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料,講述畫面內(nèi)容和算式,其他幼兒對(duì)照自己的操作材料,集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。

活動(dòng)反思:

老師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十四

這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我將兩個(gè)單元的內(nèi)容合二為一,對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)行一次梳理,給學(xué)生建立一個(gè)完整的乘法知識(shí)體系,鞏固對(duì)乘法知識(shí)的掌握和理解應(yīng)用。

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握,所以,我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵,黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵?先是學(xué)生自己思考,獨(dú)立完成,然后上臺(tái)解答,自己講解方法,如有疑問可以自由進(jìn)行交流,最后集體訂正。整個(gè)過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解,每個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極,似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中,一直采用這種方式,學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、積極。就連學(xué)困生也很主動(dòng)地進(jìn)行參與。

在學(xué)生掌握了九九乘法口訣之后,讓學(xué)生進(jìn)行解決簡(jiǎn)單問題的練習(xí)。在練習(xí)中,通過小組間的合作,優(yōu)生帶差生的方式,既可以及時(shí)的糾正一些口訣不對(duì)的學(xué)生,還可以幫助學(xué)困生講解題意,這樣使學(xué)困生得到幫助,也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在小組合作中,我還重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力,引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識(shí)和技能。從而為課堂節(jié)約了時(shí)間,使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。

由于本節(jié)課主要是針對(duì)全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí),所以設(shè)計(jì)上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型,使得優(yōu)生有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。在以后練習(xí)課中,不僅要考慮到學(xué)困生的能力,還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都有大的收獲。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十五

教授中只注重解題能力的培養(yǎng),忽略了問題意識(shí)的保護(hù)和培養(yǎng),忽略發(fā)展其對(duì)科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)等方面。

沒有從學(xué)生感興趣入手,不能引起學(xué)生的'共鳴。

把重點(diǎn)放在結(jié)論上,而沒放在大家對(duì)這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。

過分強(qiáng)調(diào)對(duì)問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案,對(duì)學(xué)生的置疑、奇思妙想往往回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法。這樣反復(fù)操練,使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)。

學(xué)生對(duì)正比、反比還不會(huì)判斷,我想主要的原因在于學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,而是老師教會(huì)的。

六、以后教學(xué)中要注意的事項(xiàng)。

1、重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵(lì)、贊揚(yáng)同學(xué)們敢于發(fā)表意見,尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。

2、在課堂教學(xué)中,一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê鸵辍?/p>

3、注意學(xué)科滲透。

4、引入要從學(xué)生感興趣的方面入手,引起他們的共鳴。

5、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)本身。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十六

[學(xué)生1]比例尺越大,畫的圖上距離就越長(zhǎng),反之就越短。

[學(xué)生2]我們要根據(jù)實(shí)際的需要選擇適當(dāng)?shù)谋壤?,從而畫出所需要的地圖。

[學(xué)生3]……;

教師點(diǎn)撥探究思路后,設(shè)計(jì)探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試。這樣一堂課中,由于涉及直觀性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn),所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計(jì)有偏差,其知識(shí)掌握也有疏落,但在這種類似科研的情境中,學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息收集、分析和判斷,提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時(shí)應(yīng)當(dāng)明確,雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評(píng)價(jià),而非簡(jiǎn)單追求知識(shí)和技能掌握。當(dāng)然,研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實(shí)踐,所以運(yùn)用時(shí)也當(dāng)有所選擇,一般最值得選擇的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)是對(duì)地理學(xué)科而言,具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識(shí)。

新課標(biāo)闡明,綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系他們自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)其對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài),通過綜合實(shí)踐活動(dòng)最終使學(xué)生智力和能力得以形成。在初中階段,以低起點(diǎn)小坡度激勵(lì)學(xué)生參與多元性課外實(shí)踐活動(dòng),是穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的必由之路。初中地理教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)使知識(shí)技能學(xué)習(xí)掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實(shí)踐維度中找到相應(yīng)位置。組織“收集節(jié)約用水,保護(hù)水資源的資料”(《地理》人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第3節(jié)水資源)課外活動(dòng)時(shí),教師以“水污染危害大”為題,組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)水污染危害程度進(jìn)行考察。教師設(shè)計(jì)具有深入思考價(jià)值的問題,提供了必要背景知識(shí),并建議學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?;顒?dòng)中教師適時(shí)讓學(xué)生提出自學(xué)或聯(lián)想中遇到的問題,針對(duì)性地引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓實(shí)踐活動(dòng)沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出,課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)是相互促進(jìn)的,成功的課外實(shí)踐活動(dòng)能鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),把生活問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科問題分析判斷并得出處理意見的能力,是否把實(shí)踐能力培養(yǎng),放在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)大氛圍中進(jìn)行,這是亟待引起的問題。實(shí)踐表明,與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)具備兩成涵義:“活”包涵思維的積極性主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性,“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手過程?!盎睢迸c“動(dòng)”被激活與否,是教學(xué)反思時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的一個(gè)尺度。

教學(xué)信息論表明,教學(xué)過程中知識(shí)信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學(xué)進(jìn)程不斷調(diào)諧整合,確保教學(xué)系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應(yīng)當(dāng)從學(xué)生知識(shí)技能形成性、過程性評(píng)價(jià)中及時(shí)捕捉信息,適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。要準(zhǔn)確捕捉蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中的各種信息,就要*科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。初中地理教學(xué)效果評(píng)價(jià)要以發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心和原則,除了知識(shí)性評(píng)價(jià)外,要特別重視學(xué)生探究能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多樣性、多元性、綜合性,注重終結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學(xué)反饋信息,采取形成性評(píng)價(jià)不失為一種好辦法。形成性評(píng)價(jià)具有反饋及時(shí)、提出問題及時(shí)、管理調(diào)控及時(shí)等優(yōu)勢(shì)。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十七

學(xué)完了所有的拼音字母,該好好復(fù)習(xí)鞏固一下了。但這樣的課學(xué)生常常容易感到疲勞,不感興趣。于是我本著這樣一個(gè)原則:溫顧而知新,希望能幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時(shí)對(duì)拼音有些新的體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),把復(fù)習(xí)鞏固和游戲結(jié)合在一起。

在復(fù)習(xí)聲母時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺(tái)桌上,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)找朋友。我說(shuō),聲母d、d、d、d,其他學(xué)生也跟著我重復(fù)說(shuō)一遍。這個(gè)學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d,舉在頭上說(shuō),d是我的好朋友。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)聲母,學(xué)生的興趣十足,收到了較好的效果。我又設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲來(lái)復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我利用多媒體,讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中的蘋果。點(diǎn)擊一下,讀出蘋果中出現(xiàn)的字母,讀對(duì)了,蘋果自然落地。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過,學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得輕松。

整堂課的`復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識(shí)聲母、韻母、及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀,從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀,句子的朗讀,給了全班同學(xué)實(shí)踐自己的空間,程度好的孩子在最后一次讀句子的練習(xí)中,有的人能完整地讀出那句話,同時(shí)又滲透性的識(shí)字,這讓孩子跳一跳,摘到蘋果,給他的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵(lì)的經(jīng)歷。

馬說(shuō)復(fù)習(xí)教案及反思篇十八

歷史是中考科目,而且分值也不少。在歷史教學(xué)中,怎樣提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園成為了我首先需要解決的問題。為此,我主要從以下幾方面展開了教學(xué):

在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排做到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來(lái)”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,我充分利用初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)迎考訓(xùn)練、同步學(xué)習(xí)探究,著眼教材又不拘泥于教材,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。

初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,教師要經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。

愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的.好奇心,無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn):

第一,能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;

第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;

第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;

第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容。

學(xué)生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。今后需要努力的方面:

所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。

我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

以上這些是我個(gè)人的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18292509.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔