專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 14:24:08
專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得(精選16篇)
時(shí)間:2023-12-09 14:24:08     小編:紫薇兒

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地提升自己。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維方式,對(duì)于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。以下是一些整理好的總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇一

最近,我參加了一場(chǎng)名為“學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座”的活動(dòng)。這是一場(chǎng)專為學(xué)生提供的講座,主要內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、實(shí)施、評(píng)估等方面,讓我們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向和提高學(xué)習(xí)效率。下面,我將分享我的心得和體會(huì)。

第二段:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在講座中,主講老師重點(diǎn)講解了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本原則。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo),要具備“SMART”原則,即具體、可衡量、可達(dá)到、與現(xiàn)實(shí)相符、有期限。通過詳細(xì)了解這些原則,我更清晰地認(rèn)識(shí)到了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性和重要性。我意識(shí)到,只有根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能在學(xué)習(xí)中更有效地以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第三段:實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo),需要提前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講座中,老師建議我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要考慮到時(shí)間分配、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。我想到之前的學(xué)習(xí)過程中,常常因?yàn)闆]有制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃而導(dǎo)致效率低下,浪費(fèi)了大量的時(shí)間。而現(xiàn)在,明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫我更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度,并保證可以準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。

第四段:評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃后,要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)估,來(lái)判斷學(xué)習(xí)計(jì)劃是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。講座上,老師分享了不同的評(píng)估方法和工具。其中包括自我評(píng)估、同伴評(píng)估和教師評(píng)估等方式。我在聽完后,在晚上回家的地鐵上,試著運(yùn)用自我評(píng)估的方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的評(píng)估。這次評(píng)估中,我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在很多的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí),通過同伴和老師的評(píng)估反饋,也可以更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)效果和存在的問題,進(jìn)而尋求解決之道。

第五段:總結(jié)。

通過這次學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),也學(xué)會(huì)了如何正確地制定、實(shí)施和評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo),以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以后的學(xué)習(xí)中,我將始終堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的嚴(yán)格要求,努力以提高自己的知識(shí)和技能水平,變得更加優(yōu)秀和有價(jià)值。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇二

用自己教學(xué)中的一個(gè)案例來(lái)解釋本講座中的一個(gè)觀點(diǎn)。

作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。

21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí),遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的`壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時(shí)間長(zhǎng),備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止,長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。

1、工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。

2、給自己定一個(gè)目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會(huì)成為一種包袱。

3、把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。

4、要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5、了解自己完善自己。

6、不斷學(xué)習(xí),超越自己。

7、保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。

8、培養(yǎng)良好嗜好,適時(shí)親近自然。

9、說話令人愉悅,懂得知足感恩。

10、改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。

因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng),用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,面對(duì)工作,面對(duì)社會(huì),我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會(huì)選擇最適合自己的方法,主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇三

10月,我參加了“國(guó)培計(jì)劃”,聽了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座,湯教授通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn),鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理,給了我強(qiáng)烈的震撼,從中受到很多的啟發(fā)和感悟。

湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇:

第一項(xiàng):我不能決定生命的長(zhǎng)度,但我可以控制它的寬度。

第二項(xiàng):我不能左右天氣,但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會(huì)讓我們得到生命的享受。

第三項(xiàng):我不能改變?nèi)菝?,但卻可以展現(xiàn)笑容。

第四項(xiàng):我不能控制別人,但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

第五項(xiàng):我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣,昨天是一張過期而失效的支票;明天是一張未到期的期票,充滿著變數(shù)。我們只有握住今天,活在當(dāng)下,人生才是最充實(shí)的.!

第六項(xiàng):我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸于勝利喜悅中的人,會(huì)降低挫折耐受力,小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒。

作為一名教師,我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)不理想,感覺達(dá)不到老師的要求,因?yàn)槲宜谓痰亩际寝r(nóng)村學(xué)生,很希望他們以后的日子好過點(diǎn),能夠像蒲公英一樣飛出大山,飛向更廣闊的天空,但是畢竟是孩子,可能他們還不懂得這么多,整天最喜歡的是玩,那么,怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢?面對(duì)這些必須要面對(duì)的責(zé)任或壓力,要想營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然,還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、感悟,不斷充實(shí)自己的心靈,慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知,進(jìn)取。這樣,人生的積淀就會(huì)很深,所面對(duì)的困惑也好,挫折也好,會(huì)以一顆平常心來(lái)應(yīng)對(duì)!希望我們都能用快樂的心態(tài)面對(duì)一天,提高生活的質(zhì)量,快樂地生活,收獲不平凡的人生!

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇四

作為一名學(xué)生,不論是在學(xué)校還是在社會(huì)中打拼,擁有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。因此,我很榮幸能夠參加學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面上對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更深入的理解。下面,我將分享我的心得體會(huì)。

第一段:整體理解學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座中,我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)成果的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能有明確的方向和行動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。更深入的認(rèn)識(shí)實(shí)際上覺醒了我,讓我在日常生活中更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立,擁有了更高效、更有成效的學(xué)習(xí)方式。

第二段:細(xì)節(jié)上如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座中,我們學(xué)習(xí)到了如何設(shè)立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、將目標(biāo)量化、設(shè)立突破性目標(biāo)等等。這些細(xì)節(jié)上的操作方法,讓我收益匪淺。我對(duì)于如何定量地設(shè)立目標(biāo)和如何逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有了更科學(xué)的認(rèn)知。比如,我現(xiàn)在能夠更有效地制定時(shí)間表,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高我的工作效率。

第三段:如何衡量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

除了設(shè)立目標(biāo)之外,如何衡量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也是本次培訓(xùn)中涉及到的內(nèi)容。我們需要優(yōu)化目標(biāo),并逐步達(dá)成目標(biāo),而對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件與過程,需要時(shí)刻進(jìn)行衡量,盡可能的去維護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這讓我更意識(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以用健康的衡量方式予以度量,使得我的學(xué)習(xí)過程以及實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)更加貼近于實(shí)際。

第四段:如何調(diào)整目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值提升。

為了讓目標(biāo)更加合理、高效的實(shí)現(xiàn),我們必須時(shí)刻關(guān)注實(shí)際情況,維護(hù)環(huán)境對(duì)于我們目標(biāo)的影響,不斷調(diào)整自己的目標(biāo)以適應(yīng)實(shí)際情況。這一點(diǎn)讓我更加深入的意識(shí)到人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中需要根據(jù)變化靈活調(diào)整目標(biāo),自我調(diào)整,以適應(yīng)変化的需求。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我追求自我進(jìn)步的必要方式之一。

第五段:積極推動(dòng)目標(biāo)實(shí)踐,憑實(shí)際向前。

最后,我認(rèn)為參加學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座對(duì)我最大的啟示之一是:積極推動(dòng)目標(biāo)實(shí)踐,憑實(shí)際向前。這意味著我們不應(yīng)該只停留在抽象的目標(biāo)設(shè)立上,而是應(yīng)該積極探索、實(shí)踐自己的目標(biāo),在實(shí)際操作中調(diào)整優(yōu)化目標(biāo),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷總結(jié)反思、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),推動(dòng)自己不斷進(jìn)步。

總之,學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座讓我獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些都將作為我未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力。我希望每個(gè)人都能時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo),并以最佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己所期望的結(jié)果。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇五

學(xué)習(xí)一直是人類不斷前進(jìn)的動(dòng)力,而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加明確自己的方向,提高學(xué)習(xí)效率。最近我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的專題講座,獲得了許多啟發(fā)和想法。在此,我想分享一下我學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座的心得體會(huì)。

第一段:引入。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們前行路上的燈塔,指引我們前進(jìn)的方向。在我的成長(zhǎng)過程中,我也體驗(yàn)過學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)時(shí)的焦慮和無(wú)助。在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的狀態(tài)下,我們往往會(huì)感到迷失,不知道該怎么去做。因此,這場(chǎng)專題講座對(duì)我而言意義非凡。

第二段:學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。

在講座中,講師明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。不同于盲目地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助我們找到學(xué)習(xí)的目的,使我們的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和高效率。同時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)還可以讓我們時(shí)刻保持追求效率和效果的態(tài)度,不斷前進(jìn)。

第三段:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面,講師給出了一些非常有幫助的建議。講師強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)目標(biāo)需要符合我們的實(shí)際情況和個(gè)人目標(biāo)。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)可以不需要重復(fù)學(xué)習(xí),使用時(shí)間更加有效。同時(shí),講師還提出了具體可行的制定目標(biāo)的方法,如SMART原則、分階段制定目標(biāo)等。這些方法讓我受益匪淺,我在今后的學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)加以運(yùn)用。

第四段:如何達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

除了確定學(xué)習(xí)目標(biāo),如何達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn),所以需要我們有針對(duì)性地做出應(yīng)對(duì)措施。這也是講座中提供的一個(gè)重要信息。講師指出,要想達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力學(xué)習(xí),并且不斷反思、總結(jié)。同時(shí),還可以通過尋求幫助、利用工具和軟件等方式來(lái)加快達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的速度。

第五段:總結(jié)。

這場(chǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座,讓我對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和達(dá)成是一件重要的事情,我們需要認(rèn)真對(duì)待。在今后的學(xué)習(xí)生涯中,我將會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中,不斷發(fā)掘自己潛能,做到心中有目標(biāo),腳踏實(shí)地向前。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇六

____年7月5日,在臨高縣縣委多功能廳,我有幸聆聽了青年教育家、演講家韓小雨處長(zhǎng)的報(bào)告,可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題,而且被賦予深刻的社會(huì)意義,它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書,更要育好人。在思想上,崇尚遵守師德;在作為上,體現(xiàn)師德;在社會(huì)實(shí)踐中,進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中,教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn),潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅。如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng),韓小雨處長(zhǎng)指出:

一、愛崗敬業(yè),打造自己的亮點(diǎn)。

要熱愛教育事業(yè),既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、以愛心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁,決不能厚此薄彼。要在生活上,學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生,特別是那些特困生,多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,尋求新的教法,并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

四、以身作則,率先垂范。

教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是要求學(xué)。

生做到的,自己首先做到。作為一名教師,首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí),我們不光要有能力,還要有好的態(tài)度,才能成為一個(gè)合格的教師,才能成就韓老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待,要有事業(yè)心,才有可能成為教學(xué)能手,才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力,上課時(shí)所教授的內(nèi)容,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的'教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。

五、要多與學(xué)生談心,多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們,因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?/p>

我們無(wú)意間說的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情,使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力,甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。

六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。

人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤,重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤,要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

今后,我會(huì)努力地做好自己的本職工作,形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,以便更好地為學(xué)生服務(wù)。韓處長(zhǎng)提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn),為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的,壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè),當(dāng)作一種謀生的手段,而韓教授的演講中提到,要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做,而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè),當(dāng)成自己的理想和追求,那么再累的工作也會(huì)覺得充實(shí),有意義。打造核心的競(jìng)爭(zhēng)力,還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人,言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升,要不斷的勤奮學(xué)習(xí),踏實(shí)工作,使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教五年級(jí),學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,這就要求我更要有耐心、恒心,從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起,逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí),從而提高成績(jī)。我也要以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做好,如寫好字,背好書,認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育,潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。

總之,韓處長(zhǎng)的演講啟發(fā)我們:教師的工作是需要責(zé)任感的,作為一名普通教師,我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng),做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇七

字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中字詞教學(xué)不可忽視。學(xué)習(xí)專題講座《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、我們不能不去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。

在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)有:在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞時(shí)脫離了語(yǔ)言環(huán)境,脫離了生活,理解字詞的教學(xué)很空洞;忽視了學(xué)生的主體地位,教師強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,總把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,不敢放手,牽著學(xué)生走,忽視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力;教師把主要精力用在對(duì)字音、字形的機(jī)械記憶上,忽視了對(duì)字義的理解;還有的老師,為了讓學(xué)生牢固記憶,加大了書寫的力度,學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,缺少責(zé)任感;在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思時(shí),方法單調(diào),無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等;以上的種種現(xiàn)象很令人擔(dān)憂,所以我們有必要去實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中,采取相應(yīng)的字詞教學(xué)方式的教學(xué)策略。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有了興趣,學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)字詞;如果沒有興趣,學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)字詞,即使勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí),關(guān)注的是漢字詞的本身,如果學(xué)生感覺很難,沒有意思,就不愿意學(xué)習(xí)。因此,我們要彰顯漢字無(wú)窮自身的魅力。如講座課例三中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“松鼠”的“鼠”字就是一個(gè)很好的例子。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主評(píng)價(jià),自我成長(zhǎng)是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的重點(diǎn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?!痹谛抡n程理念中,評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略,給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會(huì)。它能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我。自我體驗(yàn)是自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的自我情感體驗(yàn),不但可以增強(qiáng)自信心,而且有助于提高學(xué)習(xí)興趣、形成內(nèi)在動(dòng)機(jī),促進(jìn)自我教育和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)其實(shí)是學(xué)生的自我主動(dòng)成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的主動(dòng)成長(zhǎng)還要靠教師的外界強(qiáng)化和成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

四、開發(fā)識(shí)字資源,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)在的孩子生活豐富多彩,他們耳濡目賭形形色色的廣告、商標(biāo)書畫等,我們要利用好孩子身邊的可用資源引導(dǎo)他們?nèi)プ灾髯R(shí)字。教學(xué)教學(xué),就是“教”學(xué)生“學(xué)”,不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一生。在這個(gè)問題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教?!币虼?,學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的最終目標(biāo)。

隨著教育改革的深化,教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題?!拔覀?nèi)绾巫鲆粋€(gè)追求的教師”是一個(gè)老話題,但它卻作為一個(gè)新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師,是每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想。

什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè),是構(gòu)成教師全部人生價(jià)值和意義的基礎(chǔ)。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求,然后才是與專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的問題。教師職業(yè)有自己的理想追求,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者;教師不僅需要知道傳授什么知識(shí),而且需要知道怎樣傳授知識(shí),知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天,我們的確應(yīng)該化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運(yùn)問題,但我們還必須與時(shí)俱進(jìn),關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新走向,把教師的價(jià)值觀和理想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中思考,探討如何轉(zhuǎn)變教師觀念問題。結(jié)合時(shí)代需要思考教師應(yīng)當(dāng)具備哪些新的教育理想追求。

如何做理想追求的教師,關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教育信仰,有了這個(gè)信仰,心靈中就會(huì)有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托,這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個(gè)理想追求的教師是敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、求索,不斷追求卓越的教師,這既是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師精神的要求,也同時(shí)是教師作為個(gè)人理想和追求幸福的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從老黃牛式的奉獻(xiàn)精神,轉(zhuǎn)向自我挑戰(zhàn),這是教師人格和道德精神的轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存的那套叢書中,專門對(duì)未來(lái)教師的道德和精神作過充分論述,提出“新型教師”的概念和口號(hào)。在他們看來(lái),未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代,只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師,才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的召喚,勇敢地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問,這就是理想的教師,也是教師的追求。

這是對(duì)理想教師的重新定義。不過這不等于說,傳統(tǒng)的教師理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就失去了意義,傳統(tǒng)教師的奉獻(xiàn)、愛和關(guān)心,這些優(yōu)秀品質(zhì),仍然是我們今天教師的理想素質(zhì),這些傳統(tǒng)精神決不可輕易放棄。然而,僅僅有這些精神又是不夠的,唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀重新理解和建構(gòu)這些傳統(tǒng)價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統(tǒng)教師精神和理想價(jià)值的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師同樣需要學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)心,但它們的價(jià)值內(nèi)涵和表達(dá)方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻(xiàn)不是盲目單純的奉獻(xiàn),而是保持個(gè)人價(jià)值、尊重個(gè)人意志的奉獻(xiàn);教師的奉獻(xiàn)不是替他人作工具,而是要表達(dá)自己獨(dú)立的教育精神。同樣,教師的愛和關(guān)心,也不是從自我出發(fā)的愛和關(guān)心,而是從學(xué)生生命發(fā)展和充分尊重學(xué)生自由的愛和關(guān)心,愛和關(guān)心只能從學(xué)生的角度采解釋,而不能從教育者和教育的目的角度來(lái)解釋。

學(xué)會(huì)愛和關(guān)心,學(xué)會(huì)理解和尊重,再加上無(wú)私和奉獻(xiàn),這可以說是傳統(tǒng)教師的典型,除了這些之外,有追求理想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教育關(guān)系,使自己與學(xué)生處于自由和約束的最佳關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統(tǒng)中的愛和關(guān)心的教師,就是我們時(shí)代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來(lái)”跟學(xué)生說話,我們甚至把教師有沒有給學(xué)生真誠(chéng)地道過歉,作為一個(gè)好教師的標(biāo)志。

聽了兩位教授對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,使我受益匪淺,首先我了解了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景,對(duì)研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了必要性的認(rèn)識(shí):1,規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2,設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平。3,為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。4,符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展趨勢(shì)。5,小學(xué)教師錄用,評(píng)價(jià),考核,注冊(cè)的依據(jù)。6,是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。并對(duì)研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則有了一定的認(rèn)識(shí):1,體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求。2,針對(duì)性,國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。3,可操作性,具體可行。4,通用性,具有普遍指導(dǎo)意義。5,發(fā)展性與引領(lǐng)性。

其次,我理解了內(nèi)容:一,基本理念1,學(xué)生為本。小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的,享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問,天真活潑,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展,小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑,主動(dòng)地發(fā)展。2,師德為先。小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速可塑性大,理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展,對(duì)成人又相對(duì)依賴的兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入穿越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),小學(xué)教師要有良好的職業(yè)道德,要富有愛心,耐心和細(xì)心,熱愛兒童,為人師表,給予兒童精心的教育培養(yǎng),保證兒童快樂,健康地成長(zhǎng)。3,能力為重。小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作,小學(xué)各學(xué)科和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn),,小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力,才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷通過實(shí)踐,反思,再實(shí)踐,再反思,提升專業(yè)能力,形成教育智慧。4,終身學(xué)習(xí)。小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童,與教育改革以及社會(huì)共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),了解社會(huì)變化和教育變革,了解初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果,不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。

最后,學(xué)習(xí)了這些之后,留給我一些反思:主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題,進(jìn)行探索和研究。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

聽完崔建華《師生溝通的技巧》專題講座,頗多體會(huì),仔細(xì)想來(lái),覺得想與學(xué)生很好的溝通,教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法,我覺得主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容:

第一:愛心感化。

與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面,講道理應(yīng)該只占5%,而愛心要占95%;對(duì)于學(xué)生來(lái)說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無(wú)私的。但師愛不同于母愛,因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,老師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育。

第二:平等對(duì)待。

溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”,即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件;為一名老師,愛優(yōu)生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育,熱愛學(xué)校,也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們,不能把差生看死了,隨著年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的變化,教師工作方法的改進(jìn),他們也會(huì)發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生,也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

第三:專心傾聽。

如果學(xué)生向你傾訴,你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的人,在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽者面前,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極的傾聽,整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解,于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下,解決任何問題都有了良好的開端。

總之,與學(xué)生溝通要愛心、平等的氛圍中,專心、認(rèn)真去做,那么師生一定能建立起良好的關(guān)系,這樣的教育一定是事半功倍的。

“擁抱親情感恩父母”的主題班會(huì)觀摩課,短短的四十五分鐘,使我感觸很深。以下就是我對(duì)該班會(huì)活動(dòng)課的幾點(diǎn)感受與體會(huì)。

一、從整個(gè)班會(huì)課的開展來(lái)看,流程清晰,環(huán)節(jié)緊湊。

班會(huì)有三環(huán)節(jié)即“回顧篇——走進(jìn)親情、擁抱篇——體驗(yàn)親情、行動(dòng)篇——回報(bào)親情”,以“情”帶動(dòng)貫穿始終。同學(xué)門積極參與響應(yīng),表現(xiàn)形式多樣,有小品,有講故事,有詩(shī)文朗誦,有小合唱等,特別是最后同學(xué)們用對(duì)爸媽的祝福做成的“感恩樹”將班會(huì)的氣氛推向了高潮。表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)這一活動(dòng)的重視,展示了他們的內(nèi)心豐富的一面。

二、從班會(huì)課的氛圍來(lái)看,感情真摯,天地動(dòng)容。

孟老師把主題轉(zhuǎn)化成任務(wù),并分成了一個(gè)個(gè)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知,提升情感。既重活動(dòng)生成又重情感體驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活,講述自己被父母感動(dòng)的故事,讓老師和同學(xué)們一起分享他們的感動(dòng)!從學(xué)生們平凡而又真實(shí)的故事里,我感受到了這些學(xué)生的內(nèi)心的激動(dòng),生活中一向不愛向父母說聲謝謝的學(xué)生們,這些生活中的瑣事,他們卻講述得那么真切,生動(dòng),使得在場(chǎng)的同學(xué)們都潸然淚下。這個(gè)場(chǎng)面使我們?cè)谧陌嘀魅味几械叫乃?,為之感?dòng),心靈仿佛也受到了一種震撼。讓學(xué)生在參與中體會(huì)父母的恩情,在平凡的小事中接受思想教育,完成感情的升華,從而來(lái)端正自己對(duì)父母的態(tài)度——尊敬孝順自己的父母。這使我受到了啟發(fā)和感悟。

三、從班會(huì)課的目的與意義來(lái)看,切合實(shí)際,引起共鳴。

本次班會(huì)主題以感恩父母為主,目的要讓同學(xué)們懂得父母付出的艱辛,學(xué)會(huì)理解他們,體諒他們,并學(xué)會(huì)如何感恩父母,從而激勵(lì)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)。我相信,通過此次班會(huì),加強(qiáng)了同學(xué)們的感恩意識(shí)。能夠更加全面的思考問題,設(shè)身處地地為父母著想。這次班會(huì)之后,同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)臺(tái)階。我們要感恩于父母,是他們賜予我們養(yǎng)育之恩,其實(shí)回報(bào)于他們的并不一定非要做出轟轟烈烈的大事,從幫他們做家務(wù)開始,抑或是平常日子里一句貼心的話語(yǔ)都是最好的形式。感恩不只是口頭的,更重要的在于行動(dòng),感恩從現(xiàn)在開始。

四、針對(duì)這節(jié)班會(huì)觀摩課,說說我的收獲與體會(huì)。

班會(huì)課是學(xué)生展示自我的平臺(tái),作為班主任應(yīng)該多些指導(dǎo),多些鼓勵(lì),多些支持學(xué)生參與其中,親身感受。一節(jié)好的班會(huì)課,不在于排場(chǎng)要多鋪張,形式要多豐富,而在于學(xué)生能否從中有所體會(huì),有所感受,有所收獲。班會(huì)課后,班主任應(yīng)該就該班會(huì)進(jìn)行必要的總結(jié),點(diǎn)出重點(diǎn),或給學(xué)生一個(gè)溫馨的提示,或給學(xué)生一個(gè)正確的指引,或給學(xué)生一個(gè)暖和的祝福,這樣會(huì)取得更好的效果。

以上就是我對(duì)此次“擁抱親情感恩父母”主題班會(huì)觀摩課的一些感受與體會(huì)。這是一次感人的、優(yōu)秀的、成功的班會(huì)課,我從中學(xué)到了很多,希望今后能夠把本班的班會(huì)工作做好,通過班會(huì)讓學(xué)生達(dá)到鍛煉自我的目的,從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇八

作為一名教師,必須明確對(duì)于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。

我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本,做到尊重學(xué)生的人格,全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài),真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命充分自由發(fā)展。

在教學(xué)生活中,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的`養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。

俗話說,學(xué)高為師,身正為范,教師的模范作用非常重要,我要處處提高自身的道德素養(yǎng),用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生,在對(duì)待學(xué)生時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,足夠的耐心,還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心,因此教師要用仁愛之心和寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生,尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛去教育學(xué)生,沒有愛的就沒有教育,愛學(xué)生是教師的天職。

作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平,教育是傳遞知識(shí),啟迪智慧,點(diǎn)化生命的過程,作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),才能駕馭自己的課堂,具體工作開始如下:

1、熟悉教材,注重學(xué)科的特殊性,分析新舊教材的點(diǎn),大膽調(diào)整教材,從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識(shí)體系,據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。

2、課堂教學(xué)能力的提升,面對(duì)課程改革,結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化,教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變,使自己的課堂活起來(lái)。于是我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深,正確引導(dǎo)學(xué)生,一切以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中,體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià),學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,行為習(xí)慣,與人交往,溝通等方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀,人生觀價(jià)值觀,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,尤其是學(xué)習(xí)的能力,以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),教育理論,心理學(xué)等方面的知識(shí),使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

總之,現(xiàn)代教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)衡量一位教師適應(yīng)教育的要求,朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域,六十一項(xiàng)基本要求來(lái)發(fā)展自己。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇九

教師這個(gè)職業(yè),面對(duì)的是一個(gè)又一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。在傳道授業(yè)解惑的過程中,要應(yīng)付和處理的事實(shí)在太多,太雜,來(lái)得也很突然。

開學(xué)第二周,我上一個(gè)七年級(jí)的班,是下午的第一節(jié)課,因?yàn)橹皩W(xué)校分了一間專門的音樂教室上音樂課,所以我?guī)е鴮W(xué)生去了教室,這正好是剛開學(xué)沒多久,之前學(xué)生們都沒到過這個(gè)教室。拉了第一次鈴,我?guī)W(xué)生進(jìn)了教室。剛進(jìn)去,就發(fā)現(xiàn)之前打掃過的教室外的走廊上扔了一些垃圾,心里想著在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)也不好,然后臨時(shí)決定抽五個(gè)學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間打掃一下。人抽了。學(xué)生們也很快的在打掃,沒有抽到的學(xué)生們因?yàn)橛X得灰塵大,所以都不進(jìn)教室,還在一邊小聲小聲的笑被抽中的同學(xué)。其中有一個(gè)小男生,個(gè)子不算高,人長(zhǎng)得黑黑的,一看就是性格有點(diǎn)倔的那種。他聽著聽著就跟另一個(gè)掃地的同學(xué)說:“你心里舒服啊,他們都耍!”又掃了兩下,還有人在笑他們,他停了下來(lái),自己不掃了,然后順手把旁邊另一個(gè)學(xué)生手里的掃把也奪下來(lái)甩在過道里:“我們才第一次來(lái),就掃地,你才干呢!”然后很快有學(xué)生過來(lái)跟我說,說是一個(gè)不但不掃,還把另一個(gè)正在掃的同學(xué)的工具都奪過去扔了。我當(dāng)時(shí)聽了火冒三丈的找到奪工具的學(xué)生,問了二分鐘他都沒說一句話,我只問過程是怎么樣的,因?yàn)槭裁丛虿粧撸钪饕獮槭裁磰Z別人的工具。后來(lái)實(shí)在大部分學(xué)生都在等上課,我也來(lái)不及再花時(shí)間在這個(gè)事情上,但大家都看出來(lái)問題的原因。我就告訴那個(gè)學(xué)生,讓他到政教處去談這個(gè)事情,我下了課再過去。沒想到,他還是不講話,一動(dòng)不動(dòng)的站在那兒,我很耐心的告訴了他:“你先過去,一會(huì)兒我下了課再來(lái)談?!彼€不動(dòng)。最后我實(shí)在沒法,就叫班長(zhǎng)送他過去,正在這時(shí),我轉(zhuǎn)身正準(zhǔn)備回教室上課,沒想他突然踢了我一腳。我問他為什么,他居然告訴我不小心的!很勉強(qiáng)的理由。我告訴他,下了課在辦公室等我。等下課的時(shí)候,我憋了一肚子的話要去跟這個(gè)學(xué)生講道理,準(zhǔn)備讓他請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談話。

教學(xué)生們寫人很好寫,但做人呢?很難。做為一個(gè)老師,要機(jī)對(duì)的東西太多太多了。關(guān)系到別人的一輩子,哪個(gè)人敢說不重要呢?!

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十

專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別,專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的立學(xué)之本、教學(xué)之范;專業(yè)設(shè)置首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐并與市場(chǎng)需求相適應(yīng),這就要求教師了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,了解產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu),了解市場(chǎng)的需求,所以專業(yè)建設(shè)的具體步驟我認(rèn)為:

1、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

2、專業(yè)調(diào)研

3、論證分析

1、專業(yè)設(shè)置(調(diào)研、論證分析、論證報(bào)告)

2、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

3、探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

5、構(gòu)建課程體系

6、探討各課程教學(xué)方法與手段

7、制定課程標(biāo)準(zhǔn)

8、專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)(過程性考核標(biāo)準(zhǔn))

9、精品課程建設(shè)

10、師資隊(duì)伍建設(shè)(專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師)

13、質(zhì)量保障體系建設(shè)(機(jī)制、專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料、教學(xué)制度、教學(xué)文件)

14、專業(yè)建設(shè)成效(招生與就業(yè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、社會(huì)聲譽(yù)、服務(wù)社會(huì)能力)

相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會(huì)因這次培訓(xùn)而改變,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,進(jìn)而不斷進(jìn)取。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十一

12月7日有幸聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(zhǎng)《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專題講座,給我最深的感受是:我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的堂。

事實(shí)上,我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì),還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生宜學(xué);要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng),讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看,堂不僅包括知識(shí)、書本和教師,更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明堂教學(xué)離開了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(zhǎng)是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)堂教學(xué)改革,建設(shè)生本高效堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的,是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次研修的認(rèn)識(shí)。

“好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話我們耳熟能詳,可究竟什么是學(xué)習(xí)?對(duì)于這個(gè)問題的答案有多種解讀,而最權(quán)威的界定:學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn):膚淺的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽;學(xué)生對(duì)他們所做的功只是應(yīng)付,沒有學(xué)習(xí)熱情;學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃,只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué);不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,并且建立知識(shí)間的體系;生搬硬套,缺乏思考;學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn),不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等,這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而一直以我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。

所以我覺得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過程,是學(xué)生對(duì)某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn),是喜歡學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長(zhǎng)發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí),它的特征是快樂、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的化氛圍;和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系;體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過程;豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等。

1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀,這就要求我們各個(gè)班級(jí)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置,以良好的化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且它能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,而不是在恐懼與對(duì)立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)形象、愛心、品德等改善師生關(guān)系,建立安全、公平和有序的堂氛圍,從而增強(qiáng)堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

2、塑造樂學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

沒有學(xué)生的學(xué),教師的教也就無(wú)從談起,只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了,才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑,只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,教師的教學(xué)才有針對(duì)性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”,確立問題導(dǎo)學(xué)意識(shí)正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了先學(xué)后教,讓教有針對(duì)性;以學(xué)定教,讓教有有效性。現(xiàn)在看之前我部以前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合,所以我們要進(jìn)一步落實(shí)前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ),而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步,只有有了這個(gè)起步,學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)任,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過程,他才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的,他才能夠快樂主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)。

教學(xué)改革個(gè)人覺得并不是教師簡(jiǎn)單的'把堂還給學(xué)生就行了,而是要進(jìn)一步通過有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式,把學(xué)生組織起,充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資,讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生幫學(xué)生,充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、在堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀議教學(xué)研討活動(dòng)中專家的示范給我最大的啟示:教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要用多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。在堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段,尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),對(duì)學(xué)科程加以有機(jī)整合,從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科程,所以我們要通過各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)造好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

眾所周知,思路決定出路。所以教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整合、加工和再造,通過學(xué)生自覺運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),建立知識(shí)間的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得知識(shí)更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外,型圖(將圖一分為三,分別為看到的、聽到的、想到的)也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。

我們要通過合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過使用思維工具更深刻的掌握改精髓,更高效的學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),更好的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。

總之,堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程,是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度,重新審視我們的堂教學(xué),堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作,真正地使堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十二

近期,我有幸參加了一場(chǎng)由知名跨界設(shè)計(jì)師姜輝主講的專題講座,主題為“跨界創(chuàng)新”。姜輝以其多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托,從設(shè)計(jì)師的角度出發(fā),全方位闡述了跨界創(chuàng)新的重要性以及如何在跨界中獲得更多的機(jī)會(huì),更好地發(fā)揮自我價(jià)值。這場(chǎng)講座深入淺出,極具啟發(fā)性,讓我受益匪淺。下面,從自己的角度出發(fā),談?wù)勥@場(chǎng)講座的心得體會(huì)。

第一段,講座主題及嘉賓介紹。

這場(chǎng)講座的主題為“跨界創(chuàng)新”,嘉賓是知名跨界設(shè)計(jì)師姜輝。姜輝是一位非常有才華的設(shè)計(jì)師,他曾經(jīng)涉獵過許多領(lǐng)域,包括服裝設(shè)計(jì)、家居裝飾、電商等,業(yè)績(jī)頗豐。因此,他的考量更全面,觀點(diǎn)更新穎,能夠更好地闡述主題。

第二段,姜輝分享的跨界思維模式。

姜輝認(rèn)為,跨界創(chuàng)新是將自己熟悉的領(lǐng)域思維運(yùn)用到其他領(lǐng)域的過程。他將跨界思維分為四個(gè)階段:觀察、提煉、融合、拓展。首先,通過觀察不同領(lǐng)域的生產(chǎn)和工作,理解不同行業(yè)的客戶、市場(chǎng)、產(chǎn)品和流程等,認(rèn)識(shí)不同領(lǐng)域的特性和難點(diǎn)。其次,提煉出能夠跨界復(fù)用的思想和模式,歸納和提煉出重要的核心要素。再次,將這些要素融會(huì)貫通,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)或模式。最后,拓展創(chuàng)意和分銷渠道,不斷提高市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三段,姜輝分享的跨越創(chuàng)新的案例。

姜輝通過自己的實(shí)例,向大家展示了跨界創(chuàng)新的過程,例如從服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域到家居用品設(shè)計(jì),如何發(fā)揮相通的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新;或者電商到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè),如何利用新技術(shù)打造新體驗(yàn)。姜輝強(qiáng)調(diào),每個(gè)行業(yè)都有其核心價(jià)值,如果能夠跨界借鑒,吸取經(jīng)驗(yàn),必定能夠創(chuàng)造新的價(jià)值,得到更大的發(fā)展空間。

第四段,跨界創(chuàng)新的啟示和思考。

在姜輝的講座中,他認(rèn)為跨界創(chuàng)新并不是一件輕松的事情,需要有勇氣、有獨(dú)立思考的能力,才能獲得成功。應(yīng)該所提倡的是多視角、開放心態(tài),積極探尋跨越的可能和機(jī)會(huì),不斷創(chuàng)新和變化,才能夠跨界創(chuàng)新獲得成功。鑒于這一點(diǎn),我們應(yīng)該擁有跨界思維,思考如何融入自己的所學(xué),與新領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合??缃缃?jīng)驗(yàn)得到了很好的發(fā)揮和學(xué)習(xí),對(duì)于專業(yè)技能的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人發(fā)展都有極大的推動(dòng)作用。

第五段,總結(jié)全文,結(jié)合我的個(gè)人感受。

此次姜輝的講座,讓我對(duì)跨界創(chuàng)新有了更深入的了解。跨界創(chuàng)新是創(chuàng)新的一種形式,也是提升自己的重要途徑之一??缃鐒?chuàng)新不僅能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)換,同時(shí)也能夠增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維,提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。在以后的職業(yè)生涯中,我將要跨越不同領(lǐng)域,學(xué)習(xí)和吸收各種經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十三

經(jīng)過5月16、17日為期兩天的學(xué)習(xí),首先非常感謝樂東教育局領(lǐng)導(dǎo)能夠給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也很榮幸自己能有參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多不足之處。培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問題有了全新的認(rèn)識(shí)。

幼兒園的一日活動(dòng)包括了:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多張多樣的活動(dòng)。瓊臺(tái)師范高等??茖W(xué)校附屬幼兒園的丁麗老師把一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排要求都分析得很透徹,把每位教師的職責(zé)與時(shí)間安排做了細(xì)致的講說。綜合利用一日互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育,做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活,使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體??上攵侠淼囊蝗栈顒?dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開展的重要依據(jù),并保證了幼兒良好的作息規(guī)律,更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

同時(shí)也講述到了幼兒自由閱讀的策略研究,為了讓幼兒有隨時(shí)接觸圖書的機(jī)會(huì),以提高幼兒的自主閱讀能力,而學(xué)生自由閱讀能力的提高卻離不開一個(gè)規(guī)劃合理、材料充足的圖書角,它可為幼兒讀寫能力的發(fā)展提供多方面的支持。溫馨舒適的環(huán)境、高質(zhì)量的閱讀材料和精心的規(guī)劃可使圖書角成為活動(dòng)室中最受幼兒歡迎的區(qū)角。

為期兩天的講座中還講述到教師的集體備課問題,從陳流芳老師的講座中陳流芳老師為我們講述集體備課應(yīng)該做什么,備什么,怎么做,備課的重要性做了很好的羅列。讓我們認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性。集體備課促進(jìn)教師之間的感情交流,經(jīng)驗(yàn)交流。它能把我們教師之間的問題得到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用,讓自己做得更好。

??谑兄行挠變簣@的王姍姍教師給我講述《尊重幼兒主體性發(fā)展,優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容及組織策略的實(shí)踐與研究》中,講述得一些小型器械區(qū)域的作用與安排和籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐與研究。合理的應(yīng)用和實(shí)施不僅豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容,使其內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,以提高運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì),使幼兒身心得到活潑健康的發(fā)展。

通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該基于孩子的終身發(fā)展,重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣與欲望,培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名孩子們喜歡的優(yōu)秀幼兒教師。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十四

20xx年xx月xx日晚,我局組織全系統(tǒng)近兩年來(lái)新進(jìn)的引進(jìn)“百千”萬(wàn)人才和公招同志開展了一次公文寫作專題輔導(dǎo)講座。現(xiàn)對(duì)本次專題輔導(dǎo)講座所得總結(jié)如下:

(一)寫作很苦、有章可循。寫作是一項(xiàng)很枯燥的工作,但仔細(xì)體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作是一件很有藝術(shù)感的事情,需要高屋建瓴、也需要筑牢地基。

(二)注重格式、層次嚴(yán)明。行政公文有15個(gè)文種,要注意每個(gè)文種的寫作格式、特點(diǎn)以及整篇文章的篇幅設(shè)計(jì)、文章主旨,注重文章總體層次感。

(三)脈絡(luò)清晰、咬文嚼字。要有一條清晰的主線貫穿始終,整篇文章要在這條主線下展開論述,注意語(yǔ)法的適用性和語(yǔ)句連貫性。

(一)一是要學(xué)會(huì)御人。人各有所長(zhǎng),要注重?fù)P長(zhǎng)避短。二是要學(xué)會(huì)理財(cái)。要學(xué)會(huì)在有限的條件下充分利用資源,實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。三是要有時(shí)間觀念。要充分安排時(shí)間,設(shè)計(jì)好時(shí)間進(jìn)度表。四是要合理處理信息。有良好的信息收集及處理能力。

線。四是要注重修改。成文后需要不斷的完善、修飾。

(三)一是文稿是機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本手段。機(jī)關(guān)工作主要靠文件的上傳下達(dá),靠文件來(lái)傳達(dá)指導(dǎo)精神。二是寫作是機(jī)關(guān)人員工作的必備能力。機(jī)關(guān)工作就是除了為民務(wù)實(shí)之外,還要有很好的寫作水平便于在政策宣傳及工作匯報(bào)中突出重點(diǎn)。三是文秘寫作是敲門磚。寫作能力是機(jī)關(guān)工作能力的一種突出表現(xiàn),更是在職業(yè)生涯中逐步實(shí)現(xiàn)“馬斯洛需求層次”自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的有效途徑。

(四)一是結(jié)構(gòu)上要有層次感。整篇文章要脈絡(luò)清晰,具有明顯的層次感,要設(shè)計(jì)好整篇文章的“鋼架結(jié)構(gòu)”。二是內(nèi)容上要有血有肉。要豐富文章內(nèi)容,充實(shí)文章主題。三是措施上要有章可循。措施要具體,要有可操作性。

(一)要學(xué)會(huì)提高思維水平。一是要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維模式;二是要有“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”的處理方式;三是要有問題解決法和結(jié)果倒推法的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)要學(xué)會(huì)收錄經(jīng)典文學(xué)。一是平時(shí)要注重收錄經(jīng)典文章,積累素材;二是平時(shí)要加強(qiáng)文件材料的學(xué)習(xí)及研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn);三是要強(qiáng)化實(shí)作操練,提高水平。

(三)要學(xué)會(huì)“抄、悟、創(chuàng)”。一是要善于借鑒要;二是要有吃苦耐勞精神;三是要善于思考、醞釀;四是要學(xué)會(huì)“抄、悟、創(chuàng)”。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十五

利用小學(xué)期時(shí)間,學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座,在我看來(lái),旨在豐富小學(xué)期生活,積累專業(yè)知識(shí),拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān),但是卻不單一,涉及不同課題觀摩聆聽講座,神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。

第一次講座專由我校信管業(yè)的王璇老師主持,內(nèi)容是信息與科技。談到了信息技術(shù)發(fā)展的必然,從古至今,信息的發(fā)展經(jīng)歷了結(jié)繩記事、賬簿、計(jì)算機(jī),最后到因特網(wǎng)。所謂的信息技術(shù),是能夠延長(zhǎng)或擴(kuò)展人的信息能力的各種技術(shù)的總稱,是對(duì)聲音、圖像、文字等信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用的技術(shù)。戰(zhàn)略資源的定義則是,任何一種社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是以若干種資源為依托的,在這些資源中,最基本最重要的資源就被稱為戰(zhàn)略資源。僅僅這些定義就可以引起我們的思考,當(dāng)今社會(huì)什么最重要,精準(zhǔn)快速的信息以及先進(jìn)高等的科技。

第二次講座的老師——沈鳳武,據(jù)他自己說是第一次做講座,所講內(nèi)容是管理缺失下的垃圾危機(jī)問題研究,涉及垃圾的危害,主要包括生活垃圾對(duì)人類的影響以及垃圾堆土地資源的耗費(fèi),同時(shí)提出了對(duì)生活垃圾的處理方法,即焚燒發(fā)電、填埋處理以及堆肥?;趪?guó)土資源的垃圾危機(jī)治理,我們每個(gè)公民有義務(wù)為此做貢獻(xiàn)。

第三次和第四次講座的主題不離經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,有談到講師的研究方向,也有宏觀分析當(dāng)前形勢(shì)。當(dāng)今社會(huì),對(duì)外貿(mào)易在國(guó)家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。一國(guó)要獲得經(jīng)濟(jì)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,必須學(xué)會(huì)利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)。通過對(duì)外貿(mào)易,進(jìn)行物產(chǎn)的互通有無(wú),從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。對(duì)貿(mào)易行為的分析通常分為總量分析和結(jié)構(gòu)分析,總量分析是從量的角度分析問題,而結(jié)構(gòu)分析更注重從質(zhì)的角度考察貿(mào)易行為。而對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)是一國(guó)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、商品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、在國(guó)際分工和國(guó)際貿(mào)易中的地位等的綜合反映,而商品結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)是對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的重要組成部分。中國(guó)從20__年加入wto以來(lái),對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng),以成為即美、日兩國(guó)以后的世界第三大貿(mào)易國(guó),但是隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展,在結(jié)構(gòu)上的問題越來(lái)越多的顯現(xiàn)出來(lái),例如商品結(jié)構(gòu)的不合理,出口產(chǎn)品仍然是低附加值產(chǎn)品。而且,我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易中商品貿(mào)易額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于服務(wù)貿(mào)易額,因此研究我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是研究我國(guó)的商品進(jìn)出口貿(mào)易,達(dá)到商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

第五次講座,關(guān)于項(xiàng)目評(píng)價(jià)與可行性研究,牽扯到項(xiàng)目的投資決策,市場(chǎng)研究與項(xiàng)目的規(guī)模性選擇,市場(chǎng)預(yù)測(cè)的規(guī)則,項(xiàng)目融資與融資方向評(píng)估等,這次講座對(duì)我們對(duì)于市場(chǎng)的分析研究,項(xiàng)目的選取確定,以及投資決策起到了引導(dǎo)作用。

這次聽講座,不僅讓我對(duì)內(nèi)容有了深刻體會(huì),同時(shí)我對(duì)如何能更好的聽講座、從講座中學(xué)到東西,有了自己的一些心得:

(一)聽講座時(shí)專心聽、勤做筆記。

其實(shí)聽講座的過程跟課堂聽課大同小異,就是專心聽,兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄,因此是具有指導(dǎo)作用或?qū)W術(shù)價(jià)值的,準(zhǔn)備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時(shí)在聽的過程中需要與演講者同步思維,這樣才不會(huì)遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記,與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同,能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等,其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容,令人耳目一新的新概念、新觀點(diǎn),值得進(jìn)一步思考、研究的空間,以及自己在聽講過程中的感悟和思考,這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝,不管成熟與否,一定要先記錄下來(lái)。

(二)大膽提問。

通常,在主講者的講授內(nèi)容結(jié)束以后會(huì)安排自由提問和回答的時(shí)間,這幾乎是講座的慣例。如果對(duì)講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點(diǎn),在自由提問階段不妨大膽提出,對(duì)釋解某些疑問大有好處。提問的問題可以針對(duì)講座內(nèi)容中的不解之處,可以結(jié)合自身的專業(yè),可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),也可以提出不同的理論觀點(diǎn)和理論解釋。對(duì)于個(gè)人,這既是與主講者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),又能在提問的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多值得思考的問題。參加這樣的自由提問對(duì)于思維的拓展和理論表達(dá)能力的提高更會(huì)有不小的收獲,提問得到的答案有助于去除疑問、拓展思路。

(三)整理筆記。

在聽完講座以后,為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實(shí)的信息保存下來(lái),并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)術(shù)思考所用,需要在講座后盡量短的時(shí)間內(nèi)對(duì)講座筆記進(jìn)行必要的整理和補(bǔ)充。千萬(wàn)別小看了這一步驟,在時(shí)間上這項(xiàng)整理工作所花的時(shí)間可能很少,對(duì)講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用,沒有這一環(huán)節(jié),講座知識(shí)和信息的利用率就會(huì)大打折扣。講座整理的過程是對(duì)主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘,也許能從其中得到新的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)興趣領(lǐng)域,完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論理解,即使不是這樣,接觸和了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)于自己的學(xué)業(yè)也是不無(wú)裨益的。因此,整理講座筆記,回顧講座內(nèi)容的習(xí)慣不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應(yīng)該在筆記中記錄下來(lái),如果你認(rèn)為需要閱讀相關(guān)書籍來(lái)繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容,加深對(duì)問題、對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、思考和掌握,則能極大地提高講座的利用率。同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)和研究中可以把講座中的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系的組成部分,這些收獲正是講座的核心價(jià)值所在。

(四)對(duì)講座要進(jìn)行篩選取舍。

開始的時(shí)候,無(wú)論什么講座,只要有空,我是統(tǒng)統(tǒng)接收,但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)講座還是要進(jìn)行篩選取舍,否則非但時(shí)間精力有限,而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇和取舍:講座本身的價(jià)值、個(gè)人的興趣以及功課和時(shí)間是否有沖突。要是對(duì)演講者沒有興趣,講座的題目又沒有什么新鮮感,我就不去了。當(dāng)然有些很難得的講座機(jī)會(huì)是不該錯(cuò)失的,畢竟研究生兩年半里聆聽學(xué)術(shù)大師、專家和科學(xué)家、社會(huì)名流或政壇要人講座的機(jī)會(huì)是不多的。聽講座的目的并不是單一的知識(shí)增長(zhǎng),即使拋開知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)思考、人生感悟、生活指導(dǎo)不論,一睹這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物和社會(huì)成功人士的風(fēng)采對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的多元價(jià)值觀來(lái)說同樣會(huì)有意想不到的收獲。

專題講座設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得篇十六

隨著教育改革的深化,教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題?!拔覀?nèi)绾巫鲆粋€(gè)追求的教師”是一個(gè)老話題,但它卻作為一個(gè)新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師,是每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想。

什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè),是構(gòu)成教師全部人生價(jià)值和意義的基礎(chǔ)。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求,然后才是與專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的問題。教師職業(yè)有自己的理想追求,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者;教師不僅需要知道傳授什么知識(shí),而且需要知道怎樣傳授知識(shí),知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天,我們的確應(yīng)該化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運(yùn)問題,但我們還必須與時(shí)俱進(jìn),關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新走向,把教師的價(jià)值觀和理想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中思考,探討如何轉(zhuǎn)變教師觀念問題。結(jié)合時(shí)代需要思考教師應(yīng)當(dāng)具備哪些新的教育理想追求。

如何做理想追求的教師,關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教育信仰,有了這個(gè)信仰,心靈中就會(huì)有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托,這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個(gè)理想追求的教師是敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、求索,不斷追求卓越的教師,這既是我們這個(gè)時(shí)代對(duì)教師精神的要求,也同時(shí)是教師作為個(gè)人理想和追求幸福的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。從老黃牛式的奉獻(xiàn)精神,轉(zhuǎn)向自我挑戰(zhàn),這是教師人格和道德精神的轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國(guó)教科文組織在學(xué)會(huì)生存的那套叢書中,專門對(duì)未來(lái)教師的道德和精神作過充分論述,提出“新型教師”的概念和口號(hào)。在他們看來(lái),未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代,只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師,才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的召喚,勇敢地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問,這就是理想的教師,也是教師的追求。

這是對(duì)理想教師的重新定義。不過這不等于說,傳統(tǒng)的教師理想和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就失去了意義,傳統(tǒng)教師的奉獻(xiàn)、愛和關(guān)心,這些優(yōu)秀品質(zhì),仍然是我們今天教師的理想素質(zhì),這些傳統(tǒng)精神決不可輕易放棄。然而,僅僅有這些精神又是不夠的,唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀重新理解和建構(gòu)這些傳統(tǒng)價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統(tǒng)教師精神和理想價(jià)值的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師同樣需要學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)心,但它們的價(jià)值內(nèi)涵和表達(dá)方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻(xiàn)不是盲目單純的奉獻(xiàn),而是保持個(gè)人價(jià)值、尊重個(gè)人意志的奉獻(xiàn);教師的奉獻(xiàn)不是替他人作工具,而是要表達(dá)自己獨(dú)立的教育精神。同樣,教師的愛和關(guān)心,也不是從自我出發(fā)的愛和關(guān)心,而是從學(xué)生生命發(fā)展和充分尊重學(xué)生自由的愛和關(guān)心,愛和關(guān)心只能從學(xué)生的角度采解釋,而不能從教育者和教育的目的角度來(lái)解釋。

學(xué)會(huì)愛和關(guān)心,學(xué)會(huì)理解和尊重,再加上無(wú)私和奉獻(xiàn),這可以說是傳統(tǒng)教師的典型,除了這些之外,有追求理想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教育關(guān)系,使自己與學(xué)生處于自由和約束的最佳關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統(tǒng)中的愛和關(guān)心的教師,就是我們時(shí)代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來(lái)”跟學(xué)生說話,我們甚至把教師有沒有給學(xué)生真誠(chéng)地道過歉,作為一個(gè)好教師的標(biāo)志。

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