幼兒園母親節(jié)教師心得體會(熱門13篇)

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幼兒園母親節(jié)教師心得體會(熱門13篇)
時間:2023-12-09 15:19:10     小編:琉璃

心得體會可以記錄下自己的成長軌跡,讓我們更加清晰地看到自己的改變與進步。寫心得體會時,可以根據(jù)讀者的需求和背景進行針對性的思考和總結,更貼近讀者的實際情況。以下是筆者整理的心得體會范文,供大家參考學習。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇一

作為幼兒園的一名教師,我非常榮幸地參與了母親節(jié)的活動。這次活動給孩子們帶來了許多歡樂和感動。

首先,我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞司赖氖止ぶ谱鞑牧希屗麄冇米约旱男∈譃閶寢屩谱饕环荻Y物。孩子們用心地制作了手工卡片,畫上了自己喜歡的圖案,寫上了對媽媽的愛和祝福。在這個過程中,孩子們表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造力和想象力。

其次,我們組織了母親節(jié)的故事分享活動,讓孩子們用自己的語言向媽媽們表達對他們的感激之情。孩子們用簡單的語言,講述著他們對媽媽的愛和感激,讓媽媽們感動不已。

最后,我們?yōu)槊總€孩子準備了一束鮮花,讓他們?yōu)閶寢尗I上。孩子們帶著微笑和祝福,將手中的鮮花獻給了自己的媽媽,讓整個活動達到了高潮。

在這個母親節(jié)活動中,我深刻地感受到了孩子們對媽媽的感激和愛意。他們在這個過程中表現(xiàn)出了極大的熱情和積極性,也讓我更加深刻地認識到母親對孩子的無私奉獻和關愛。

通過這次活動,我也學到了很多。首先,我學會了如何更好地與孩子們溝通,了解他們的需求和想法。其次,我學會了如何更好地引導他們表達自己的情感和感受,讓他們在活動中得到成長和鍛煉。

總之,這次母親節(jié)活動讓我受益匪淺,也讓我更加深刻地認識到母親對孩子的愛和付出。我希望能夠繼續(xù)為孩子們提供更好的教育和服務,讓他們在快樂成長的同時,感受到更多的愛和關懷。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇二

時間在流逝,轉眼間這個學期已結束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們教師的那份自豪感。

人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生?!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒教師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有教師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。

“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒教師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇三

轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學刁,這次的培訓充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓理論與實例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學刁,收獲頗多,談談自己的一點學刁體會。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學刁的理念。

我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學刁,隨時補充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西,遠遠不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負責任的事。

過去,我們是領著孩子在學刁,現(xiàn)在我們是和孩子一起學刁,如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務素質很重要,現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學刁一篇教學方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學刁幼兒教育教學理論,提升教學技能。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點,為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導,讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。

要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質:(1)有豐富的知識結構,這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情,激發(fā)學生的學刁動機,學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學,單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學者亦樂。

總之,經(jīng)過此次培訓,我懂得了很多的道理,學到很多知識,認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇四

我們欣喜的是,在傳統(tǒng)管理中,不太關注“人才”提法的幼兒園突然間也對人才及人才價值加倍關注起來。這大概就是進入市場經(jīng)濟體制后幼兒園自身生存與發(fā)展的需要,也是市場對幼兒園所需人才的沖擊與波動所引起的深刻反思吧!

應當說,不管有什么樣的沖擊、什么樣的波動,只要抓住人才、確定管理切入的“角度”,實現(xiàn)人才價值的公平化,促進人才的合理流動,無論是公辦園、民辦園,無論是新體制、舊體制,都會得到長足發(fā)展。

1、什么是人才?

簡單的說,可以做一般人做不了的事,或者比一般人做得更好的人,就是“人才”。

有人強調(diào)“人才”的形成是“天賦勤奮機遇”。而在這里,我們更強調(diào)人才形成的五個條件:一是本人所接受的教育程度;二是個人自修鉆研的深度;三是工作經(jīng)驗增進的速度;四是社會資源的積聚;五是個人的社會聲望??傊?,人才有超值的本領和超值的能力。

美國有一工廠,購買了一套先進的設備,在安裝完畢準備啟用之時,設備就是啟動不起來,全廠上下焦急無奈。最后老板請來了一名高級技師,只見他看前看后、瞧左瞧右,然后將手伸到了一個深處,輕輕地擰了一個特殊的螺絲,突然間設備就啟動起來了,全廠歡呼雀躍。為此老板支付給技師1000美金。這是一名工人說話了:“他只用了一分鐘擰了一個螺絲就拿1000美金,我們干一周才拿200美金?!崩习逡馕渡铋L的補充了一句:“技師擰一個螺絲價值1美金,而知道在哪里擰這個螺絲價值999美金?!边@就是人才,這就是人才的價值。

2、幼兒園需要什么樣的人才?

我們的幼兒教育,既需要具備“彈、唱、畫、跳、講、寫、做”的專業(yè)技能型人才,也需要精通心理學、教育學、衛(wèi)生學、社會學及教育法等理論知識的教育技能型人才。既需要從事幼教工作、學習幼教專業(yè)的師資,也需要其他專業(yè)人才的介入。既需要業(yè)務超群的能手,更需要具有奉獻精神、創(chuàng)新精神與合作精神的精神領袖。這也是激活幼兒教育很好的手段。因為不同的專業(yè)有著不同的興趣點,不同的年齡有著不同的理解,不同的思維方式有著不同的教育方法,不同的覺悟有著不同的為人。因此說,幼兒園應當是一個不太限定“人才”的教育場所,只要有愛心、有責任心、有進取心,任何專業(yè)在幼教的同化下,都會為孩子們的發(fā)展帶來促進作用。但是,幼兒園對人才的需求只分三種:“專業(yè)人才”、“精神人才”、“專業(yè)加精神人才”。

在幼兒園中,我們把人才的價值大致也分為三類:直接價值、延伸價值及輻射價值。人才的直接價值被視為一般價值;人才的延伸價值被視為業(yè)務方面不斷拓展的研究價值;人才的輻射價值是指人才對群體影響的巨大作用。后兩者也是“人才”具備的特有價值。因此,我們在確定幼兒園人才價值中,突出了以下幾個要求:第一,個人所擁有的業(yè)務專長;第二,個人敏銳的洞察能力、思考能力及準確的判斷能力;第三,個人突出的組織協(xié)調(diào)才干和人格魅力;第四,個人所擁有的社會地位與聲望;第五,個人所擁有的社會關系資源。準確地說,確定某一人是否是幼兒園的“人才”、是否起到了“人才價值”作用,直接關系到幼兒園用人機制的成敗。

在現(xiàn)代用人機制中,我們常常除了采用“市場本位”的用工方式(即根據(jù)幼教市場調(diào)節(jié)用人,簽訂短期合同)、“單位本位”用工方式(即以單位發(fā)展調(diào)整用人,簽訂中長期合同)外,更注重“人才本位”的用工方式。提出了“2—8與8—2”的人才價值作用觀,即認可20%的人換取著80%的單位價值,而80%的普通員工換取著20%的單位價值。并根據(jù)以上三種用工方式調(diào)整幼兒園的分配機制。那么隨著幼兒園用工方式的確定以及人才價值的確定,一個突出的問題必定引起我們管理者的高度重視:人才是有價格的!

“價格”是商品價值的貨幣體現(xiàn),只有流動的商品,才有價格意義。那么,“人才”是商品嗎?我們說,勞動力是商品,是有價鉻的,勞動力的轉移就是價值的轉移?!叭瞬拧笔歉邔拥膭趧诱?,勞動者是需要付出勞動力的,勞動力是有價格的,那么人才就是有價格的!

在市場經(jīng)濟體制下,我們經(jīng)常會談到“價值”與“價格”的問題。在使用人才方面,我們必須本著重視與尊重并舉、付出與回報平衡的原則來對待我們的人才。“價值”高于“價格”,那是使用廉價勞動力,是不尊重人才;“價格”高于“價值”,那是資源浪費,是增加教育成本。要使人才價值處于平衡狀態(tài),需要按照行為科學家馬斯洛的“需求理論”,將人的五個層面的需求(生理、安全、交往、地位與尊重、自我實現(xiàn)的需求),一一對應的實施到我們對人才的管理當中。對那些“自我估價”或高、或低的職工,要進行有理有據(jù)的引導。

幼兒園人才價值的確定,是幼兒園再發(fā)展的立足之本。

1、人才流動的“波紋效應”。

在第一個專題中,我們談到“相對穩(wěn)定”的師資隊伍會給幼兒園的發(fā)展與改革帶來有力的內(nèi)部保障,但“絕對穩(wěn)定”的師資隊伍只能給幼兒園大刀闊斧的改革帶來僵化與抵觸的后患。這充分說明在幼兒園客觀管理中,職工的調(diào)入或調(diào)出工作的激活作用。而現(xiàn)在我們談論的“人才流動”,更主要的是指幼兒園內(nèi)部管理中的人才使用問題。

我們知道,在一潭死水中投入一塊石頭,水面便會立即活起來。那么“石頭”便是激活這潭死水的主要因素。而人才合理流動及產(chǎn)生“波紋效應”的關鍵在于“流動的價值”。一個人,從教學崗到管理崗、從c崗到b崗或者從c崗直接跨級到a崗,怎樣流動本身并不重要,重要的是流動后的價值是否高于流動前的價值。價值低了他會受到唾棄與鄙視,價值高了他便會信心百倍、充滿活力。可見價值的體現(xiàn)激發(fā)了人的自信與活力,而自信與活力就是人才創(chuàng)新的動力,有了動力才可挖掘潛力。一旦人才的潛力被挖掘出來,人才的作用就會大大超越我們的想象:一是,一個人便能頂十個人或更多人的作用;二是,由“人才”所引起的“波紋效應”,便會加速培養(yǎng)與調(diào)動潛在人才的積極性,從而挖掘更多的人才。那么,幼兒園的改革、創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展便指日可待。

2、人才流動是對“人才”的階段性重新界定。

人才是“人”而不是物,人才的“才”是有限的而并非無限。因此,人才流動對人才價值作用的階段性界定是十分必要的。第一,它能使“人才”清醒的對待過去的成功經(jīng)驗;第二,它能使“人才”在新的階段、新的目標與新的歷程中重新調(diào)整自我的價值作用;第三,它能對“人才”自身的發(fā)展起到“酵母”的作用;第四,它能對“人才”以外的“準人才”發(fā)揮引導作用。

在管理中,我們促使人才流動,對人才進行不斷的階段性界定,更重要的還是為了保護人才,避免人才的孤立存在。因為一個人長期處于同一崗位的光芒與犀利勢必有所折扣,而其價值含金量的影響也會有折扣。這就有意無意的挫傷了人才的自尊與積極性。其實,導致人才受挫的根本因素,是與我們?yōu)樗麄儎?chuàng)設的環(huán)境、給予的關懷與提供的待遇分不開的。因此做到園內(nèi)人才的合理流動便是最大限度的發(fā)揮著人才的作用。

“人才難得,人才難用”。這其實反饋了一個人才流動的社會化問題,即我們常說的“跳槽”:從一個單位跳到另一個單位,從一個行業(yè)轉入另一個行業(yè)。這在現(xiàn)代社會,尤其是在青年人當中極為常見。俗話說“人往高處走,水往低處流”,那些地理位置好、行業(yè)美譽度高、條件待遇優(yōu)越、發(fā)展?jié)摿Υ蟮挠變簣@自然就會吸引更多、更好的人才。但是我們必須清醒的認識到,如果任其下去,其結果必然出現(xiàn)“人才呈層次性的集中匯聚”,好的幼兒園會越來越好,差的幼兒園會越來越差。這就導致了幼兒教育發(fā)展的不均衡,導致了單位間甚至是地市間不公平的競爭,也就勢必會影響到從事幼教、熱心幼教及投資幼教人們的積極性,影響到了我們幼兒教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

那么怎樣緩解這樣一個社會問題呢?我們可以從五個方面來探索,一是人才跳槽的適當補償,由接收單位補償原在單位;二是本人與原單位的磋商,償還原單位的培養(yǎng)費用;三是個人與接收單位的談判,由接收單位在本人認可的前提下,給予個人適當?shù)难a償;四是,制定相應的約束制度,控制人才的不均衡流動;五是,努力改善辦園條件,爭取留住人才。這樣以來,人才流動的自由度便可受到適當?shù)恼{(diào)控。

總之,做到幼兒園的人才價值確定及合理流動,是我們每一位園長切入高效管理的準確“角度”。只要我們持有現(xiàn)代人才的使用觀,就會心平氣和的對待一切變化,正所謂“對于人才,不求所有,但求所用,用有價值,其樂融融。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇五

我掛職的幼兒園——翡翠園幼兒園是一所市級民辦示范園,規(guī)模很小,共5個班一百多名幼兒,22名教職工,辦園時間為8年。翡翠園幼兒園雖然是一所民辦園,但管理規(guī)范、氣氛溫馨,很受家長喜愛。

翡翠園幼兒園雖小,但是在人員配備上也是兩教一保,食堂工作人員、保健醫(yī)生、門衛(wèi)等配備整齊。室內(nèi)活動場地很寬敞,有區(qū)角活動;每班專欄及幼兒作品張貼展示富有趣味性、知識性;主題墻主題突出,可操作性強。室外活動場地雖小但布局合理,能利用廢舊物品制作玩具(如利用廢舊汽車輪胎制作小蕩船)等,體現(xiàn)了廢物利用的特點。幼兒園雖小但食堂卻很大,操作間合理分開,干凈整潔,無油煙等,消毒工作做得也很好。另外,翡翠園幼兒園能在有限的戶外場地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū),以利于幼兒觀察動植物。

在翡翠園幼兒園,我感受到了教職工良好的精神狀態(tài),從園長—教師—其他工作人員人人精神飽滿,工作熱情,體現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、有愛心。

在翡翠園幼兒園,我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關系的融洽,園長與教師、教師與教師、教師與家長關系都非常融洽和諧,令人身心愉悅。

翡翠園幼兒園辦園八年來,由于堅持按照幼兒教育方針、政策,堅持不搞“小學化”,曾一度不被家長認可,存在生源危機,后來經(jīng)過不懈努力,直到今日一步步走來,歷盡艱辛,不斷發(fā)展,終于獲得家長和社會的認可和擁護,才有了今天的輝煌,從而被評為市級民辦示范園。今天,翡翠園幼兒園作為一所民辦幼兒園能和那么多公辦省級一類幼兒園并存且發(fā)展良好,確實體現(xiàn)了其實力。

一個月來,我作為翡翠園幼兒園的一員,參與了幼兒園的管理,參與了各項活動如聽課、教研組活動、課題研究、詩歌吟誦會節(jié)目編排、和教師廣泛交流等,查閱了幼兒園的各種檔案資料,從中學到了很多知識和經(jīng)驗,感悟頗深,彌補了自己工作上的不足。在翡翠園幼兒園學習的時光是短暫的,更是快樂的。在這短暫而快樂的時光中,我深深體會到,幼兒園的教育是深深根植于為幼兒身心發(fā)展服務的教育理念之中的,幼兒園和諧、溫馨的教育環(huán)境、獨有的教育氛圍和教育資源如同肥沃的土壤,使幼兒園的保教工作成長為枝繁葉茂、生機勃勃的大樹!

衷心感謝市、縣教育局領導給我提供了這次寶貴的學習機會!更感謝翡翠園幼兒園的張愛新園長、朱亞寧園長以及幼兒園的老師們對我的熱情幫助!祝翡翠園幼兒園越辦越好!

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇六

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。運動機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展,動作協(xié)調(diào)性提高很快,小肌肉動作精細動作能力加強。心理發(fā)展的特點表現(xiàn)在認識活動的具體形象性,健康感情的萌芽和強烈的好動欲,根據(jù)這些特點我們制定了相應的目標內(nèi)容,實施了一系列的活動。

自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中,我也得出了一些心得體會,談談一、二吧:

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標準。整治紀律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動,創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。

小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個不停,還有幼兒不時的向教室外跑,老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的,當然,這還需要長時間老師們認真的教導。

其次,溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了,每一天和寶貝們在一起,都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話,因為作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。所以,在平日和孩子們在一起的時間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。

然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動,吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準備好每一次的活動,從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備,都要充分,讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外,不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當中,比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動、游戲活動等,捕捉寶貝們在園的一點點進步,用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。:我相信,只要我們老師做個有心人,肯動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,抓住他們的心理特點,就一定會讓他們越來越喜歡你,信任你,并喜歡上幼兒園的學習和說話的,呵呵。

在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經(jīng)驗:新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視教師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,能夠增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿小班的陳佳珍小朋友來說,剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中明白平時午睡,她媽媽都會抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她,她才會午睡的習慣。了解到這一點,我開始主動的與她溝通,每當午睡的時候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時候我也會很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多,可是大多在我悉心的陪同下,一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

經(jīng)過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。

夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙著報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我立刻意識到自我的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛才教師太忙了,對不起,你沒來幼兒園教師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的,異常期望得到教師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。

孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。

當我和孩子們在戶外散步時,他們會數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團,從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦?!弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑仁且粔K小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系,我再找。”那位小朋友嘟著嘴,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂。

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問:今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師,我對班上的.孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的今日,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自我的長處和弱點,如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。

奕奕是個本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍?!鞭绒饶懽颖容^小,平時不愛說話,適應新環(huán)境的本事不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些進取勇敢的表現(xiàn),如今,他已經(jīng)順利的升入一年級了,我們都為他高興!

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇七

今年的母親節(jié)是5月13日,是星期日,我們班級舉行了母親節(jié)活動。邀請媽媽們來到班級,和我們一起度過這個特殊的日子。

首先,我們集體合唱了一首歌曲《魯冰花》,以表達我們對媽媽們的感激和愛意。然后,我們開始了游戲環(huán)節(jié),包括搶凳子、猜謎語等等,大家都玩得非常開心。

在活動期間,我們還邀請了孩子們的媽媽們一起來分享她們的母親節(jié)故事,以及她們和孩子們之間的溫馨瞬間。這讓我深受感動,因為我看到了媽媽們和孩子們之間的愛和默契。

最后,我們集體為媽媽們做了一份特別的禮物,這是我們用黏土制作的小動物,雖然不是很好看,但是這是我們對媽媽們的感激和愛意。

通過這次活動,我更加深刻地感受到母愛的偉大和無私。同時,我也看到了孩子們和媽媽們之間的感情,這是多么美好和珍貴的事情。我深刻地意識到,作為家長,我們應該更加關注孩子們的需要和情感,讓他們感受到我們的愛和關懷。

總的來說,這次母親節(jié)活動非常成功,不僅讓孩子們和媽媽們度過了一個快樂的日子,也讓我更加深刻地認識到了母愛的偉大和無私。我希望我們可以繼續(xù)舉辦這樣的活動,讓更多的人感受到母愛的力量。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇八

按照園領導的安排,我們進行家工作。剛開始時我很疑惑:我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達,很多時候我們都通過電話交流,有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長會樂意接受嗎?現(xiàn)在我認為家是非常有必要的,他可以減少家長和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。

我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先,制定周密的計劃?/p>

1.設計家路線。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線,有效的利用了時間。

2.提前預定。提前預定家時間,一是讓家長安排好其他事務,二是讓家長做好心理準備。

3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因為有些家長的國語水平有限,不能表達自己的想法,我主要負責去少數(shù)民族小朋友家家。

4.了解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn),另一方面,也盡可能的了解家長的特點,使家內(nèi)容滿足家長的需求。

在家的過程中,我感受到家長對老師的尊重與信賴,也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是,幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題,我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點,使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心幼兒的學習,生活,更要關心幼兒的情感和品德。

另外我還給家長布置了暑假作業(yè),就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。

通過家,我不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗,家也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂。

我真正的意識到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇九

在教育局的精心組織安排下,在單位領導的帶領下,我參加了4月份的培訓。為期三天半的培訓過程中,我聆聽了專家學者的報告,收獲頗豐。

這一次培訓,首先聆聽了《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術活動重結果更重過程,教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,反過來,幼兒在活動中也學到了各種技能,形成了各種習慣的養(yǎng)成。

上?,F(xiàn)代兒童美術館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告,并在現(xiàn)場示范美術水粉畫的操作過程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術方面,要多給幼兒欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難,幼兒根本完成不了?;仡櫸覀兊呐嘤?,我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下,才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設情境,讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā),通過自己的努力,在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下,全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質,如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗應用能力,自我管理能力……在培訓中,看了幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

通過這次培訓,我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動,更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣,在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中,我本著這個目標,努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質,更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學中玩,玩中學。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十

尊敬的各位老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨、親愛的小朋友們:

大家好!

我是大班xx班主任,今天是個快樂的日子,我們在這里舉行畢業(yè)典禮,我很高興在這里發(fā)言。

一轉眼,三年過去了,我們即將告別美麗的幼兒園,離開敬愛的老師和親愛的小朋友,真是舍不得啊。還記得么,我們剛上幼兒園時,又哭又鬧,是幼兒園的阿姨們親切地安慰我們,照顧我們。不管是為我們女孩子們扎小辮子、為男孩子們洗小手,還是為我們盛飯、倒水、講故事,都像自己的媽媽一樣。認真負責的園長阿姨經(jīng)常到班里看望我們,教課阿姨課堂內(nèi)容精彩豐富,值班阿姨關懷細致耐心,門口的保安爺爺也總是熱情地向我們問好。慢慢地,我們不哭了,并且喜歡上了幼兒園。

在這里,阿姨們教會了我們很多文化知識和生活常識,和我們做各種各樣的游戲。如今我們會自己讀書了、會自己畫畫了、會自己唱歌跳舞……,我們養(yǎng)成了許多好的生活習慣,認識了很多好朋友,在這人生的第一個臺階上,我們做的很精彩、過的很快樂!這,都要感謝我們的老師阿姨呀!

此時此刻,我想代表全體大班畢業(yè)生對老師阿姨們大聲說:“我愛你們!謝謝你們!不管走得多遠,我們都不會忘記你們,都不會忘記幼兒園的快樂時光?!蔽蚁雽Π职謰寢寕兇舐曊f:“謝謝你們的養(yǎng)育,我們會努力做懂事的好孩子。”我還想對小朋友們說:“小伙伴們,加油?。∥覀冇肋h是最棒的!”

最后,我代表全體小朋友們,祝愿所有關心、愛護我們的人身體健康,幸??鞓?!

謝謝大家!

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十一

幼兒園與小學這兩個相鄰教育階段的銜接是一個世界性的教育問題,世界各國教育界,紛紛開展了相關研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年,原國家教委與聯(lián)合國兒童基金會合作進行了幼小銜接的專項實驗研究,并出版了系列叢書。1996年,原國家教委頒布實施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學密切聯(lián)系,相互配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。20xx年,教育部頒布實施《幼兒園教育指導綱要(試行)》,其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應與小學相互銜接。為適應我國新一輪基礎教育課程改革的要求,有效解決幼小銜接問題,必須加強幼兒園與小學課程的相互銜接。

作為人生起始的幼兒園教育是基礎教育的第一個階段,以游戲為基本活動,課程目標強調(diào)對兒童進行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng),課程內(nèi)容相互滲透于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域,而小學課程則是側重于對兒童進行各科系統(tǒng)知識的傳授。這兩個教育階段在課程目標、課程內(nèi)容、組織與實施、課程評價等多方面都有其差異性,同時又有其連續(xù)性。幼兒園與小學語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學教育階段學生的語文學習經(jīng)驗相互承接、有機結合,保持兩個教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。因此,幼兒園與小學課程銜接必須充分關注兩個學習階段的差異,體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,即課程目標小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實施活動化、課程評價多元化。

(一)課程目標小步予化

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿):》,幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標應為:使兒童在活動和生活中樂意運用語言進行交往,掌握語文基礎知識和簡單讀寫技能,通過接觸優(yōu)秀的文學作品,發(fā)展其語言能力、思維能力,激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能。幼兒園與小學一年級上期語文課程的具體目標為:

課程目標幼兒園語言課程目標小學一年級語文課程目標

情感與態(tài)度領域

1.能主動與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣。

2.對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。

3.對書籍、閱讀和書寫感興趣。

4.在接觸優(yōu)秀的兒童文學作品中,能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。

5.樂意學說和使用普通話。

1.喜歡聽故事,看音像制品,樂意復述大意和精彩情節(jié)。

2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,喜愛圖書,愛護圖書。

5,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

6.熱心參加活動,樂于講述自己的見聞和表達自己的感想。

7.有表達的自信心,積極參加討論。

過程與方法領域1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程。3.提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。4.利用圖書、繪畫和其他多種方式,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1,通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力。2.通過觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,以促進兒童對漢字識記及辨析的能力。3.通過情景表演、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動,使學生之間、師生之間有交往、討論、合作的機會,提高學生的表達能力。4.涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。5.能借助讀物中的圖畫閱讀。6.學習朗讀、默讀等閱讀方法。7.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

知識與技能領域1.養(yǎng)成注意傾聽的習慣,具備一定的語言理解能力。2.語文的文法和結構,大致與成人無異,具備一定的詞匯量。3.能和家人或其他小朋友互相溝通,毫無困難。4.能有條理地重述不久前發(fā)生的事情,或描述一幅簡單圖畫。5.能用語言比較清楚地表達喜怒哀樂等情緒。6.具備前閱讀和前書寫技能1.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。2.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。3.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4.能借助漢語拼音認讀漢字。5.掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6.認識常用漢字400個,其中150個會寫。

可見,幼兒園與小學語文課程銜接的課程目標定位應重點通過豐富有趣的活動培養(yǎng)兒童對聽說讀寫的興趣,使他們樂于運用語言與人交往,學習傾聽別人和表達自己,具備一定的人際溝通能力,并能夠主動運用獲得的語言知識和技能拓展視野,進而促進其體、智、德、美各方面的發(fā)展。

(二)課程內(nèi)容生活化

1.重視語文知識、認知知識和社會知識的融合。

有關研究表明,認知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎,只有當兒童能把語詞或語句所標志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時才能掌握相關話語,兒童的句法結構是隨著動作的發(fā)展而逐步完善的,未達到一定的智能運算水平,兒童就不能理解和使用相應的話語?!薄瘍和Z言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識與兒童生活內(nèi)容的相互作用?!虼?,幼兒園與小學銜接時期的語文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語文知識,培養(yǎng)語文能力,應將語文知識、認知知識和社會知識相互融合,使兒童認知能力和社會性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐,同時語文的發(fā)展也會反過來促進兒童其他方面的發(fā)展。如在人教版小學一年級上冊的語文教材中,《在家里》、《登山》、(自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活,并較好地把拼音、識字等語文知識與一些認知知識和社會知識融合在一起,淺近易懂,容易被兒童接受,能有效促進兒童多方面的發(fā)展。

2.以兒童語文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點。

語言是一種社會性符號系統(tǒng),個體掌握語言是在自身社會化的過程中逐步實現(xiàn)的。這是一個漫長的發(fā)展過程,這個過程要經(jīng)歷兩個轉換:(1)非語言交際向語言交際的轉換;(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉換?!睆挠變簣@到小學,正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉換的時期,幼兒園與小學語文課程的銜接也正是為了順利地實現(xiàn)這一轉換。從口頭語言轉換到書面語言的關鍵是讀寫的掌握,讀寫離不開文字,文字的掌握是讀寫的基礎。進入小學,兒童開始大量接觸書面語言,拼音、識字、閱讀、寫字、寫話成為小學語文課程的主要內(nèi)容。因此,幼兒園語言課程內(nèi)容必須相應選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內(nèi)容,使兒童了解書面語言知識的內(nèi)容,通過辨認物體、圖形、符號為辨認字形打基礎的內(nèi)容,通過游戲、繪畫、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎的內(nèi)容,為兒童學習小學語文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準備。而小學低年級語文課程內(nèi)容就應該在此基礎上略微增加難度提高要求,選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容,逐步進入純抽象文字符號的認寫,在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學,真正實現(xiàn)幼兒園與小學語文課程內(nèi)容的銜接。

(三)課程實施活動化

幼兒園與小學語文課程銜接的課程實施應注意教學方式的活動化、游戲化。幼兒園教師在課程實施中,既可以進行專門的語文教學活動,又可以開展與其他活動結合的語文教學活動,在活動和游戲中讓幼兒大量接觸書籍,“接近“書面語言,養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習慣。同時,通過觀察圖形、符號等激發(fā)幼兒對文字的好奇心和探索欲望,在繪畫、手工等活動中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。小學低年級語文教師應重視語文學習的實踐性和操作性,注意把活動和游戲引入語文教學中,增加間接教學的比重,組織學生圍繞所學課文開展聽說活動,或以角色扮演等游戲方式學習課文,營造適宜的物質環(huán)境,動靜結合,寓教于樂,把抽象枯燥的文字語言學習過程變成直觀生動的情感體驗過程,充分發(fā)揮兒童學習的主體性。同時,允許兒童在語文學習中犯錯,采取比較策略的方式給予糾正,讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學習和掌握語文。

(四)課程評價多元化

1.強調(diào)兒童語文學習情感態(tài)度領域的發(fā)展。

兒童對語文學習的情感態(tài)度將是幼兒園和小學語文課程評價的重心。評價應關注兒童是否喜歡口語交際、識字、閱讀和寫話,是否具有積極主動參與聽說讀寫活動的愿望,是否喜愛故事、兒歌、寓言、童話等文學作品,是否愛護書籍,是否樂意傾聽別人表達自己,是否具有表達自己見聞和感受的自信心,是否愿意與同伴合作、分享,并有興趣共同交流與討論。

2.關注兒童學習語文的方法與過程。

加強形成性評價,關注兒童語文學習的過程,觀察兒童能否逐步積累詞匯,并能在表達自己的思想感情時加以恰當?shù)倪\用,能否在識字、閱讀中層開想像,獲得美感等。終結性評價中不僅關注兒童是否掌握了基礎的語文知識,是否具備了基本的語用能力的同時,更應關注兒童是否掌握了簡單的語文學習方法,如借助圖畫閱讀,借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀、默讀等基本的閱讀技能。

3.采用持續(xù)評價方式。

可通過建立成長檔案袋,記錄兒童語文學習過程中的軼事,讓兒童、教師和家長都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光,及時捕捉到兒童語文學習中的細微進步,幫助兒童樹立語文學習的信心。對兒童語文學習的結果評價應多采用定性描述評價方式,結合具有代表性的事實,多使用表揚、鼓勵的語言,加強正面引導,有效發(fā)揮評價的激勵促進功能。

(一)應加強幼兒園與小學的聯(lián)系與溝通,促進兩者雙向靠攏

幼兒園的語言教育必將為兒童進入小學接受正規(guī)的語文學習做好;隹備,而小學語文教育也必須在兒童原有語文經(jīng)驗和能力基礎之上開展,因此,加強兩者的聯(lián)系與溝通十分重要,在互相了解的基礎上才能促使兩者雙向靠攏,真正實現(xiàn)銜接。幼兒園必須充分了解兒童進入小學后所要面對的語文學習任務與要求,以及學習方式和環(huán)境的改變,有針對性地做好入學準備工作,如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時可順便告知其入學后要開始正規(guī)的識字與寫字等學習,可獲得更多的知識,能變得更加聰明等等,甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學校園和小學生在校的學習生活,讓兒童不但有能力上的入學;隹備,而且有心理上的期盼和準備,能在進入小學后不陌生、不慌亂,積極主動地去適應新生活。小學則應在了解兒童在幼兒園的學習和生活特點的基礎上,重點做好幫助兒童盡快適應轉變的工作。因此,小學低年級的教師應該深入幼兒園,充分了解自己教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平,以確保語文學習任務與要求的略前性,并通過開展辭舊迎新等活動,引導兒童運用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時光,同時感受小學這個新的大家庭親切而友好的氛圍,給兒童的入學生活創(chuàng)造良好的開端。

(二)切實尊重兒童發(fā)展的階段性和個別差異

幼兒園和小學畢竟是兩個不同的教育階段,處于這兩個不同時期的兒童,其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進入小學,就從以活動為主導的學習進入了正規(guī)的課業(yè)學習,小學語文課程中的讀寫內(nèi)容是對抽象符號的掌握,但這一時期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展,因此,讀寫方面的要求應適度,如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對兒童的手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的活動等能力也提出了挑戰(zhàn),在小學初期學習文字應多認少寫,且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范,能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個別差異也是非常重要,允許每個兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學習語文,避免用惟一而統(tǒng)一的標;隹要求和衡量全班兒童的語文學習,重視有針對性地開展個別化教學,加強個別指導,幫助每個兒童在原有語言水平上得到發(fā)展,并采用靈活而多樣的評價方式,始終在語文教育中堅持面向全體重視個別差異的原則。

(三)平衡協(xié)調(diào)語文目標

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力,這一時期的語文課程應分解語文能力的具體構成,針對該年齡段兒童語文學習中的重點、難點,細化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫。例如聽說方面,為了使兒童形成良好的聽的習慣與說的積極性,教師有針對性地組織兒童通過對某些兒童文學作品的聽、看、講述、討論等增強兒童的理解能力,通過日常生活中的相關話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等,使兒童之間、師生之間有交往、討論、合作的機會,激發(fā)說話的勇氣、興趣,增強兒童口語表達的自信心,提高其表達能力;閱讀方面,可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能,如幼兒按頁碼翻書,橫排版與豎排版的閱讀順序,翻頁的注意事項等等,小學低年級兒童逐步掌握朗讀、誦讀、默讀等;識字方面,可加強培養(yǎng)兒童觀察、分析、比較和分類的能力,采取有計劃地觀察圖片、實物等引導兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,以促進兒童進入漢字學習后對漢字識記及辨析的能力;寫字方面,注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺,幼兒園教師還可利用小學一年級識字教學中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”,讓幼兒在格內(nèi)構圖,或設計游戲,做判定方位的練習??赏ㄟ^繪畫活動,提高幼兒劃線條的流暢性,提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力,還可以通過日常生活中幼兒的自我服務和為集體服務,鍛煉小手的靈活性,也可專門設計一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動和書面練習?!?/p>

(四)充分利用各種課程資源

語文學習的課程資源非常豐富,如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、標牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應結合這一時期兒童的學習方式和特點,盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容,采取直觀、生動、形象的方式開展教學。教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類語文教學活動,如加強計算機多媒體輔助教學,制作或運用聲、形、色兼有的優(yōu)良課件,積極調(diào)動兒童的視覺、聽覺等各種感官學習語文;通過人機交互的學習方式,充分調(diào)動兒童語文學習的主動性,主動嘗試,主動探索,主動體驗,自主學習;通過計算機網(wǎng)絡環(huán)境,搜集資料,促進溝通與交流等等。

綜上所述,幼兒園與小學應通過多種途徑,實現(xiàn)語文課程的相互銜接,關注這一時期兒童的特殊需要,有效而科學地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十二

1、多少個日日夜夜,手機傳來母親“吃好,多穿點衣服,注意身體?!辈磺笞优鋈祟^地,只求子女的平安,這就是偉大的母愛,母親節(jié)到,祝媽媽節(jié)日快樂!

2、多點掛念,?;丶铱纯矗欢帱c時間,常陪她聊天;多點空閑,常做些美餐;多點依戀,常把她陪伴;多點問候,常信息傳傳;愿天下母親節(jié)日快樂永平安。

3、得意的時候,母親不一定能在我的`身邊和我一起分享成功的喜悅。但她那淳淳教誨總能讓我不再迷失自己。失意的時候,母親一定能在我的身邊。她的鼓勵及安慰,總能讓我在逆境中找到自我。

4、當我生病的時候,您一直關心著我,所以我也祝福您身體健康。當我學習上有困難時,您總是鼓勵我好好學習,所以我也祝您事業(yè)有成。當我需要您的時候,您總會出現(xiàn)在我身邊。在這母親節(jié)到來之際,我祝您越來越年輕,越來越漂亮。最后我要告訴您,媽媽,我愛您。

5、當你孤單無助時,當你憂傷彷徨時,當你勝利喜悅時,當你歡呼雀躍時,總有一個人為你開心為你憂心,她就是我們的母親。今天母親節(jié),記得多聯(lián)系。

6、從我出世的那一天,到現(xiàn)在我擁有的一切,都是你給予我的,在母親節(jié)到來時,我想說:“辛苦你了,我親愛的媽媽”!

7、這世界上,沒有人比您更愛我;這世界上,也沒有人能取代您在我心里的位置。媽媽,無論在哪里,我永遠愛您。

8、慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心,報得三春暉。

9、不管我在哪里,您的叮囑總在耳邊,這是您對我的關愛,不管什么時候,您的牽掛總在心間,這是您對我的疼愛,媽媽,謝謝您的愛,母親節(jié)到了,愿媽媽平安健康,我愛您!

10、報不完的恩,是母親的恩。還不了的情,是母親的情。謝不了的愛,是母親的愛。表達不了的真誠心,依然是濃濃的母愛情。母親節(jié),只有真真的祝福,愿母親健康永遠,快樂常伴!

11、把無數(shù)的思念化做心中無限的祝福,默默的為你祈禱,祝你健康快樂!

12、愛是媽為孩兒的梳妝;愛是門口深情的張望;愛是粗大的手掌;愛是入睡時媽的吟唱;愛是孩兒病時的熱湯;愛是母親嘮叨的過往。母親節(jié)祝母親們節(jié)日快樂!

13、“滿目清山夕照明”愿您老晚年幸福,健康長壽!

幼兒園母親節(jié)教師心得體會篇十三

首先感謝到場的每一位寶貝和每一位家長,今天是一個傳播母愛的日子,感謝你們能在百忙之中抽出時間來參加這樣一個有著特別意義的活動。

本次活動意義就是將幼兒作為主體,為孩子創(chuàng)造良好的與人、與社會溝通的機會,讓孩子參與和體驗,培養(yǎng)幼兒性格中的熱情、勇敢、自信、自主、合作、積極向上等良好的性格特征和心理品質,為以后的幼兒健康成長奠定良好的基礎所以也感謝各位家長們能夠積極配合來到這里,同時希望各位能夠輔助好老師的工作,為孩子們打氣加油。

最后,預祝我們圓滿完成這次活動。瑞恩寶?彩虹之橋瑞恩寶.彩虹之橋園長總結:園長總結今天的活動讓我很感動,不僅僅是因為今天是母親節(jié),或者做為一個母親在這一天被鮮花和祝福感動,更是為做為一個教育工作者、一名園長,能看到我們園的孩子走出了這人生的第一步而高興。

今天佩戴皇冠的孩子們,是我們園60名優(yōu)秀孩子的代表,每一個孩子都是上天賜給我們的天使,他們將純真的愛帶給我們,他們在我們的關懷中成長,但遲早有一天,他們會融入社會,適應社會。

而我們今天的活動不但讓孩子播撒愛,更能讓他們用自己的眼睛去觀察社會,觀察每一個人,能夠勇敢自信地與人交流,與人溝通,在他們送出鮮花與祝福的同時,也收獲了來自陌生人充滿善意的微笑與贊美,從而擁有一個積極熱情、樂觀向上的健康心態(tài)。

孩子今天走出的一小步,就是將來影響性格的一大步,未來,我們還會策劃很多類此的體驗活動,希望家長們能夠支持我們的工作,積極參與,與幼兒園一起為將我們的孩子培養(yǎng)成身心健康的優(yōu)秀幼兒而努力!

最后,祝每位偉大的母親們節(jié)日快樂,身體健康。也希望我們的每位小朋友們能夠快樂成長,孝順懂事!

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