科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。寫一篇完美的總結(jié)，需要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。希望大家能通過閱讀范文，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)間。
1、通過品讀，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征的手法表情達(dá)意。
1、在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情。
2、由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，珍惜生命。
1、通過品讀課文，了解本文的中心思想。
2、感受文章構(gòu)思之精，作者的寫法之妙。
1、通過品讀，使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體味生命中的“變”，感受文章所蘊(yùn)涵的人生意義。
一、導(dǎo)入新課。
由《前赤壁賦》片段導(dǎo)入。
(蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的.“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國有位作家由田野的“草莓”也聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，我們一起來品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》)。
二、品讀課文1—3段，初步感悟。
帶著問題自讀課文，并找出描寫和議論的句子。
1、是什么把作者的思緒由九月帶到了六月?
明確：一顆晚熟的碩大草莓。
2、六月和九月的鄉(xiāng)村有何不同?
明確：六月：樹木翠綠天空湛藍(lán)空氣芬芳。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天，我的媽媽從街上買回一袋又大又新鮮的小草莓。
我把它們洗干凈，放在盒子里，堆得像座小山，那水靈靈的樣子看了真叫人饞得直流口水。
小草莓像是經(jīng)過精心挑選過的，每一個(gè)都那么大，比我兩個(gè)大拇指和起來還要大得多。上端尖尖的，末端圓圓的，大大的，就像平常見到的"心"形圖案。表面并不光滑，像是鑲上了許多小點(diǎn)點(diǎn)。熟透了的小草莓是深紅的，像一個(gè)個(gè)小燈籠，有的是青里透紅，像怕羞似的。
小草莓不僅好看，還好吃。吃上一口，甜甜的，稍帶點(diǎn)酸。用糖拌一下，放進(jìn)冰箱，過一會(huì)兒拿出來吃，便會(huì)感到清涼爽口，那汁比小草莓更好吃。
小草莓，好看，又好吃，堪稱“水果之王”。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
藍(lán)藍(lán)的天，白白的'云，太陽穿過白云笑，陽光和煦好效游?！皩氊?，今天天氣這么好，我們?nèi)バв伟伞?，“好啊，媽媽，那我們?nèi)ツ睦锬亍保瑡寢屨f：“那你想去哪里，你想一想”，我想了一會(huì)對(duì)媽媽說：“不如我們?nèi)フ葺伞?，媽媽說：“好啊”。
于是我們收拾好用的東西，媽媽叫上奶奶、爸爸、帶上妹妹開車去了張爾草莓基地，我們沒有去過那里，只是聽人家說怎么到那里，一路上看著路標(biāo)前進(jìn)，等到了鎮(zhèn)里有些不太認(rèn)路了，剛好看到路邊有一幫行人，媽媽停下車，搖下車窗，向路人尋問了一下方向，還算沒有走彎路，很順利的我們就來到了草莓基地。
看到那里一個(gè)挨一個(gè)的塑料大棚，就知道那里的草莓一定好多好多，真叫我們不知如何選擇去哪一家采摘了，正在我們?yōu)殡y時(shí)候，路邊一個(gè)擺攤的草莓商捧著一捧草莓給我們?cè)噰L，我迫不及待的拿了一顆扔到了嘴里，“哇，好甜啊”，我忍不住的說出了聲，妹妹隨著也跟著嘗了起來，那個(gè)商戶捧著草莓給我們一一試嘗了一翻，都覺得不錯(cuò)，也就跟著這個(gè)人去了他的棚子采摘了，揍開門簾，一股熱氣和土味撲鼻。好大的一片草莓啊，一壟一壟的，綠綠的葉子，下面藏著紅紅的果實(shí)，好漂亮??！順著商戶的指引，我們開始采摘起來，妹妹倒是摘得比誰都快，彎腰就摘了一顆，可是那個(gè)不行啊，實(shí)在是太青、太硬了，不能吃啊，媽媽說：“不要著急，慢慢摘，又大又紅，但不能太軟的摘，那樣的才夠甜，而且方便帶回去，青的、小的都不如大的甜、太軟帶回去不好放，容易壞，而且沒有口感“，媽媽說得頭頭是道，真好像是行家里手。按著媽媽的說法，我們開始選摘，我們邊玩邊摘，時(shí)不時(shí)的也吃上一顆，好不樂乎！
由于人多，時(shí)間也不算很長(zhǎng)，奶奶摘滿了一盆，我的也很快就要滿了?？粗@么多的草莓也差不多了（太多回去吃不完也會(huì)壞的，必竟我們不會(huì)放的），媽媽說：“我們?nèi)シQ一下，給賬回家了”，然后我們?cè)谀抢锵硎芰艘环恋臍庀⒉欧党袒丶摇?/p>
草莓是甜的、鄉(xiāng)村的大自然空氣是清清新的、風(fēng)景是美好的、但土的氣息卻是留戀忘返的！
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
余數(shù)要比除數(shù)小。
課件、掛圖等。
由于二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受外界事物的干擾。
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強(qiáng)化的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、提問：在有余數(shù)的'除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
2、練一練：16÷818÷821÷8全班齊練，指名板演。
二、師生互動(dòng)、合作探究。
1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，
3、探究試商的方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?
具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢?
(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應(yīng)用試商的方法填空：p5“試一試”。()×8447×()549×()62()×640()×4305×()48(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p6“練一練”的第1~5題。
學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。
梳理：一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)就是要確定的下來的商。驗(yàn)證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。
2、反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。
正確評(píng)價(jià)學(xué)生把握的知識(shí)，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，從而積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?下課后與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：
1、試商要有目的。
2、余數(shù)要比除數(shù)小。
3、單位書寫、正確解答。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)?列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
答：每個(gè)盤子放3個(gè)，還剩7個(gè)。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此課前面學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的意義，知道余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用乘法口訣試商，計(jì)算有余數(shù)的除法。
前面三課時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法及豎式。學(xué)生會(huì)根據(jù)具體情境和動(dòng)手操作的活動(dòng)試商。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣試商，要求熟練的應(yīng)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。
結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫形式與計(jì)算方法。
重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的試商方法。
難點(diǎn)：
1、商與余數(shù)的單位名稱。
2、經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練的利用乘法口訣試商。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大，說明商上小了；當(dāng)除數(shù)與商的乘積大于被除數(shù)，說明商上大了。
學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，教師準(zhǔn)備ppt課件。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天是小猴的'生日，智慧老人送給它一樣禮物，我們一起來猜一猜：
紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲（猜一種水果）。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的謎語引入，交流自己的猜想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、解決問題，探究新知。
圖示分草莓情境，搜集數(shù)學(xué)信息，提出除法問題。
列出算式，初次試商。
猜一猜，每盤最多放幾個(gè)草莓？說一說，你猜想的理由。
用豎式計(jì)算，根據(jù)前面的猜想理由引出乘法口訣試商。
在圖上圈一圈，驗(yàn)證計(jì)算是否正確。
解決問題2，再次試商。
學(xué)生獨(dú)立解決，再集體分享計(jì)算過程。
說一說，試商的時(shí)候用到哪句乘法口訣？
用畫圖的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究，感受有余數(shù)的除法也可以用乘法口訣求商的方法。在解決問題的活動(dòng)中讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，利用乘法口訣求商，“兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小”的試商方法。
應(yīng)用新知，判斷對(duì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)性的辨證練習(xí)，更正錯(cuò)誤。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大，說明商上小了，把商調(diào)大；當(dāng)除數(shù)與商的乘積大于被除數(shù)，說明商上大了，把商調(diào)小。這個(gè)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤，通過分析錯(cuò)因，不斷調(diào)整商的大小。進(jìn)一步強(qiáng)化用乘法口訣求商的要領(lǐng)。1、商與除數(shù)乘積最接近被除數(shù)，并且比被除數(shù)?。?余數(shù)比除數(shù)小。在判斷對(duì)錯(cuò)，更正錯(cuò)題的活動(dòng)中形成用乘法口訣求商的技能，積累試商的經(jīng)驗(yàn)。
反饋練習(xí)，鞏固新知。
第一題先算一算，再圈一圈。
第二題讓學(xué)生開火車，說明用哪句乘法口訣。
第三與第四題讓學(xué)生上臺(tái)板演，作為現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)題。
數(shù)學(xué)閱讀，情感教育。
設(shè)計(jì)意圖：第五題的拓展內(nèi)容，是潛江小數(shù)人解讀教材，修訂教材的成果。向?qū)W生介紹除法豎式的由來，建立身為潛江人的自豪與自信。
五．課堂回顧，反思提升。
1、用乘法口訣試商，用畫圖檢驗(yàn)計(jì)算是否正確。
2、思考我們的學(xué)習(xí)方式，由動(dòng)手操作到畫圖，最后用乘法口訣求商，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，把復(fù)雜的事情做簡(jiǎn)單。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.、認(rèn)識(shí)草莓的外形特點(diǎn)。
2、了解草莓的生長(zhǎng)環(huán)境及草莓食品。
2、每桌一盤草莓。草莓圖片。
一、猜謎語導(dǎo)入草莓。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語，你們仔細(xì)聽猜一猜。
我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長(zhǎng)著籽兒。
我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢?
二、觀察草莓的外部特征。
師：今天老師又帶來了許多的草莓，老師要先來考考你們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
小朋友們，你們看草莓是什么顏色的'？誰能說說草莓像什么？
幼兒自由回答。
師：草莓的表皮上有什么？是什么顏色的？
師：草莓不像其他的水果，籽兒長(zhǎng)在里面而是長(zhǎng)在果皮上。
請(qǐng)幼兒輕輕地摸一摸。
師：你摸到的感覺是怎樣的？看一看草莓切開后是什么樣的？
師：你吃到的草莓是什么味道的？
教師小結(jié)：草莓的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特殊的濃郁水果芳香。草莓營養(yǎng)價(jià)值高，含豐富維生素c，有幫助消化的功效，與此同時(shí)，草莓還可以鞏固齒齦，清新口氣，潤(rùn)澤喉部。
二、觀看ppt了解草莓的生長(zhǎng)方式。
師：草莓是長(zhǎng)在哪里的？接下來我們一起來看看草莓是怎么種植的。
教師小結(jié)：草莓適合種植在陽光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、澆水、除蟲，澆水的時(shí)候，注意不要把草莓弄濕，因?yàn)橐坏┎葺凰疄R濕后，容易腐爛。
三、了解草莓食品。
師：草莓成熟以后，用草莓可以生產(chǎn)很多好吃的食品，你知道哪些用草莓制作的食品？
（草莓果醬，草莓罐頭、蛋糕、雪糕、冰激凌、棒棒糖等等）。
活動(dòng)延伸。
幼兒添畫：甜甜的草莓。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同，對(duì)不同的“物”，或者是對(duì)相同的“物”，都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。
2、作者簡(jiǎn)介。
伊瓦什凱維奇是哪個(gè)國家的作家？（波蘭）他是波蘭詩人、小說家、劇作家。寫有《肖邦故園》。
1、正音。
2、理清作者行文思路。
同學(xué)們：通過我們之前的預(yù)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)，本文寫了作者聯(lián)想到的兩方面的內(nèi)容：一是，季節(jié)變化。二是，生命演變。
提問：那么同學(xué)們想一想文章是以一個(gè)什么字來貫穿全文的？（變）。
教師：對(duì)，文章是以一個(gè)變字來作為貫穿全文的線索。那么作者是由什么聯(lián)想到季節(jié)更替，生命演變的？（一顆晚熟的草莓）。
提問：好，我想請(qǐng)一位學(xué)生根據(jù)剛才的分析來說說文章哪幾個(gè)自然段是寫季節(jié)變化的？而哪幾個(gè)自然段是寫有關(guān)生命演變內(nèi)容的？（1~~3）、（4~~6）。
教師：很好，據(jù)此全文可分為兩個(gè)部分的內(nèi)容。
1、自由朗讀1-3自然段，然后說說作者發(fā)現(xiàn)草莓是在什么時(shí)候？（9月）。
（1）、同學(xué)們時(shí)值9月，已經(jīng)步入秋天，但在作者眼里，仍然是？（夏意正濃），那么，作者描寫了9月農(nóng)村怎樣的景物？帶著這個(gè)問題齊讀第一自然段。
天氣：暖和。樹木：碧綠。天空：湛藍(lán)。土地：玫瑰紅。（講解這個(gè)比喻句，課本中）。
教師：作者選取了這些具有代表性的景物來表現(xiàn)景色的“夏意正濃”，以為還是6月，其實(shí)作者5月就來到鄉(xiāng)下了，但看到這些景物，認(rèn)為“一切基本上都沒有變”。
教師：作者說：“一切基本上都沒有變”。“基本上”說明是有變化的。請(qǐng)找出與“基本上”相符的句子：（“個(gè)別地方略見疏落、這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡”）。
但是，變化是怎么樣的？“并不起眼、不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)”，變化很細(xì)微、是漸進(jìn)的，所以造成了不變的錯(cuò)覺。
教師：同學(xué)們，天氣的暖和，樹木的碧綠，天空的湛藍(lán)，土地的玫瑰紅。人置身在這樣的景色中，心境是怎么樣的？在此段找出來（歡快）。
（2）、此時(shí)此刻作者漫步在田野。在林間草地上意外地發(fā)現(xiàn)了一顆什么？
（晚熟的碩大的草莓）。
教師：這顆草莓味道如何？（香甜）這香甜把作者的思緒引向哪里？（6月）6月是草莓最盛的時(shí)光。（由草莓的香甜很自然地過渡到下文）請(qǐng)同學(xué)們看課文第三自然段。
（3）、齊讀本段并思考：本段寫了那兩個(gè)月的景色？（6月和9月）。
景物表現(xiàn)與心境表現(xiàn)與心境。
天氣：暖和異常溫暖。
樹木：綠樹木：頃刻會(huì)枯黃。
天空：藍(lán)天空：不久會(huì)變得灰慘慘。
（相同）（意在表現(xiàn)“夏日正濃”和（意在表現(xiàn)“秋的氣息”和“另一番滋味“）“歡快的心情”）。
教師：6月和9月的景色是不同的，那是因?yàn)椋〞r(shí)間的不同）從課文第三段上找出一句可以印證的句子?！斑€有一會(huì)兒，還有一天，也許兩天……”省略內(nèi)容：1也許三天、也許再過幾天就會(huì)改變。（“每一月、每一周、每一天都有它獨(dú)特的色調(diào)”）變化是自然規(guī)律，是不可抗拒的。不變中隱藏著漸變。或者省略內(nèi)容：2也許馬上就會(huì)改變。（“頃刻之間、不久、只不過”）漸變中孕育著突變。
2、小結(jié)。
同學(xué)們：其實(shí)景物并沒發(fā)生變化，只是作者的感情發(fā)生了改變，心境不同，看待問題的結(jié)果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一樣的。人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。我舉個(gè)例說明：對(duì)父母的態(tài)度：
小時(shí)候：崇拜。
現(xiàn)在：對(duì)于他們的某些做法有點(diǎn)不以為然。
以后：理解。
（我舉這個(gè)例子的目的有兩方面，一方面是讓學(xué)生明白人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的這個(gè)道理，這個(gè)例子更貼近他們自身，更有利于理解，另一方面是趁機(jī)進(jìn)行親情教育，讓學(xué)生能理解、體諒父母。）好，下課！
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
1、齊讀4-6自然段，說說對(duì)這部分文字的理解。
（是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。）。
2、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
（承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。）。
教師：作者說：“還是妙齡十八”這是錯(cuò)覺。由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對(duì)人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。
教師：在這段作者由時(shí)間流逝聯(lián)想到年華流逝，引起對(duì)人生的反思。面對(duì)時(shí)光的一去不返，作者持的是什么態(tài)度？（對(duì)生活的熱愛、積極向上）。請(qǐng)用文中的句子說明。（課文5自然段）。
教師：同學(xué)們：作者由草莓想到季節(jié)的變化，由季節(jié)的變化想到人生的變化，由第1節(jié)中以為季節(jié)的“一切基本上都沒有變”引發(fā)對(duì)人生的感悟：常以為自己還是妙齡十八的青年、一切都沒有發(fā)生任何的突變。由第3節(jié)中“幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般、每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”引發(fā)對(duì)人生的感悟：與今天我們呼吸的已大不一般、每一天時(shí)光都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”。
教師：作者借此來說明什么道理？
（時(shí)光的一去不復(fù)返。）。
教師：那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里？請(qǐng)從文中找出一些句子來說明。
例：
a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
分析：“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?（時(shí)間）。
b、有所剝奪，也有所增添。
分析：剝奪指什么？增添又是指什么？（文中所畫）剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動(dòng)不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。
增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心信仰和理性。
作者如何看待這種“剝奪與增添”？
1、隨著時(shí)間流逝，我們會(huì)逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的美好品質(zhì)，會(huì)有堅(jiān)定的信仰、成熟的理性，更加睿智的人生態(tài)度和價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)等。隨著歲月不斷沉淀成為我們的美好品質(zhì)和特性。
2、（用文中的話來照應(yīng)觀點(diǎn)：大凡成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。變化是漸進(jìn)的、細(xì)微的，美好的東西不斷沉淀了下來，經(jīng)受住了考驗(yàn)，我們自身更成熟了，更完善了。）這樣的成熟是美好的。
c、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
分析：意思說我們要進(jìn)取，不要虛度年華。
d、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
分析：成年以后，信仰更加堅(jiān)定，思想更加理性。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
3、說說對(duì)文章最后一段的理解。
同學(xué)們這段中“六月草莓”指的是“青春歲月”六月草莓象征蓬勃的青春時(shí)代，最珍貴、值得回味的，對(duì)過去生活的熱愛。文章中還寫到九月的草莓，九月的草莓指的是“成年期”，象征一種日益成熟的人生，含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
此段作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。（流年逝水，青春不再來，要珍惜我們的生命，熱愛我們的生活。）。
1、草莓——季節(jié)——人生何其相似。作者抓住三者的相似點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)人生哲理的感悟，這就是聯(lián)想手法的運(yùn)用。
（聯(lián)想思維就是由此及彼的思維過程，即由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。事物與事物之間有所聯(lián)系，或相近，或相關(guān)，或相似等。在寫作中聯(lián)想手法的運(yùn)用，可以使文章的內(nèi)涵更為豐富、深遠(yuǎn)。）。
（水與月：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。）。
（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。）。
（人生一世，草木一秋。）。
2、本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對(duì)六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
（一）復(fù)習(xí)。
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2.練一練：
10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
（二）探索新知。
1.探究試商方法。
（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
（2）列算式：55÷8。
（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商是6。
2.思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（1）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（2）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
（三）鞏固練習(xí)：“練一練”的第1~5題。
（試商的方法）。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本班有學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人。
教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時(shí)是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
b、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。
c、培養(yǎng)學(xué)生在小組中探究問題的能力。
讓學(xué)生在試商的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出方法。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、活動(dòng)：小組倒背乘法口訣。
2、練習(xí)：
(1)()里能填幾?
二、新授。
1、以小組為單位分物品。
猜一猜盒子里有多少物品b、看。
盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估。
估計(jì)一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣?xùn)|西d、想。
想一想你們小組是怎樣估的e、寫。
把你估計(jì)的結(jié)果和分的過程用數(shù)學(xué)算式表示出來f、分。
真正分一下，驗(yàn)證一下是否正確g、說。
說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估小?
小組合作的提示：
1)你能把分的過程和結(jié)果用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
4)有沒有快速試商的好方法，請(qǐng)做好準(zhǔn)備與其他小組分享。
教師要把握：
1)幫助學(xué)生將分的過程和數(shù)學(xué)的除法聯(lián)系起來。
2)將分的過程和算式的各部分之間聯(lián)系著來進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。3)再次經(jīng)歷分的過程，進(jìn)一步將數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合起來，體會(huì)數(shù)學(xué)中“驗(yàn)證”的方法。4)幫助學(xué)生提煉試商的.策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。
(3)51÷6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中6×8=48，比51小;6×9=54，比51大)。
(4)52÷6=8?6?7?6?74(5)53÷6=8?6?7?6?75。
3、練習(xí)。
第6頁第3題森林醫(yī)生。
完成書第5頁的試一試。
完成書第5頁的算一算。
4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、小結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么?
四、作業(yè)。
書第6頁的題目教學(xué)內(nèi)容：p4-5。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，媽媽帶我去永康?；貋淼臅r(shí)候看到公路旁很多人在賣草莓。
草莓上端尖尖的，下端圓圓的，很像“心”的圖案。草莓是由很多小顆粒組成，又像紅寶石，又像小燈籠。看了真叫人垂涎欲滴，我忍不住問媽媽“草莓是長(zhǎng)在樹上的嗎？”媽媽看了看我笑著說“我們?nèi)ンw驗(yàn)一下摘草莓?！?/p>
一個(gè)小哥哥帶我們走進(jìn)種草莓的大棚。我看見綠油油的草莓苗上掛滿了一個(gè)個(gè)水靈靈的草莓，像是一張張可愛的笑臉。我不要吹灰之力一下就摘了滿滿一籃草莓。
回家的路上我不停地吃著自己親手摘的草莓甭提心里有多美！
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
前天，天氣晴朗，我和爸爸、媽媽一起去摘草莓。
我們每個(gè)人拿一個(gè)簍子，然后我們就進(jìn)了一個(gè)大棚里。我們摘的可開心了，突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)像蝴蝶狀的草莓，我立馬上前把它摘下，仔細(xì)地看了看，原來它是兩個(gè)草莓長(zhǎng)在一起形成的。
最后，我們把自己摘的草莓放到箱子里，然后付好錢回家了。
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天我和爸爸媽媽去摘草莓，地點(diǎn)選在南浦島。
到了草莓園，我看到了好多草莓，我馬上伸手去摘，一顆、兩顆……，手心里一下就裝不下了。聞一聞，一股香味直往鼻子里鉆，讓人口水直流。我迫不及待的往嘴里送，輕輕咬一口，果汁溢滿了嘴巴，好吃極了!
今天我去摘草莓真開心!
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我的爸爸下班回家，帶來了一筐小草莓。我問我的爸爸：“我的爸爸，這筐小草莓是那里買來的呢？”“是我特意去姜山給你摘來的，是你最喜歡吃的喲！”我的爸爸說。我感謝我的爸爸，說：“謝謝我的.爸爸，這又紅又大的小草莓我還是第一次看見！”
小草莓逗人喜愛。它圓圓的，紅紅的，像一個(gè)雞心，全身長(zhǎng)滿了一粒粒小小的綠籽，綠籽上還有一根根綠色的軟刺，不仔細(xì)看是看不出來的。頂上還戴著一頂綠色的小帽子。那一個(gè)小草莓放到嘴里，輕輕咬開它，那紅色的果肉露了出來，一絲一絲的，不斷滲出淺紅色的汁水，粘在舌頭上，嘴唇上，那種味道甜中帶酸，還有一股濃濃的奶油香味，真的很好吃！
大家要多吃小草莓哦！
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我以前吃過的草莓全是媽媽買來的，都沒有親自嘗試過摘呢！昨天，我和媽媽就愉快地摘了一次草莓。
下午，媽媽帶我來到摘草莓的地方，我飛快地跑到第12個(gè)棚子里，興奮地喊起來：“媽媽媽媽，這個(gè)棚子的草莓最好，快來、快來！”媽媽一看，說道“真的呢！”我自豪地說：“嘻嘻，相信我沒錯(cuò)吧！”
我拿著籃子就走進(jìn)12號(hào)棚，不禁叫到：“哇，我真的被草莓給圍起來了呢！”說著，就摘了一個(gè)擦了擦放在嘴里，突然，自己就像飛了起來?！皩?shí)在太好吃了！”我對(duì)媽媽說。媽媽笑著說：“是嗎！那可要多摘點(diǎn)??！”
不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)又大又紅的草莓被我們摘入藍(lán)中?！肮@下夠我們吃上好幾天了！”我說道。媽媽也笑著說：“是?。 ?/p>
摘草莓真有趣??！
二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
周六有點(diǎn)陰天，但不影響心情，我們大家八點(diǎn)前就出發(fā)了，到榮成大疃去摘草莓。
坐車大約一小時(shí)，到了摘草莓的大棚。我們進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)草莓種植在土壟上，一行行很整齊，每行都很長(zhǎng)，綠綠的葉子下面，一顆顆紅紅的草莓好像在向我們微笑，大家馬上去摘又大又紅的草莓吃了。發(fā)現(xiàn)草莓鮮嫩多汁，又香又甜。于老師給我講，畸形的草莓不能摘。媽媽告訴我，紅透的心形草莓最好吃。摘了好長(zhǎng)時(shí)間，吃的飽飽的，最后我們高興地打包離開了。
這次活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。了解到草莓開白色的花，外形呈心形，富含維生素c，有助消化，對(duì)老人、兒童大有好處。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18314888.html】
