總結(jié)是一種整理思緒的方式，可以幫助我們更好地理解和解決問題?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對(duì)策和建議。下面是一些成功的公告范文，供大家參考和借鑒。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)。
1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語。
3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。
教學(xué)過程：
一、引入。
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué)。b想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。
（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。
（3）回答前面提出的問題。
三、指導(dǎo)分段。
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門、果園、萬春亭）。
根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點(diǎn)的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語再分段。
四、布置作業(yè)。
抄寫詞語四遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、說說各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課。
（一）閱讀第一段（第1自然段）。
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時(shí)候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）。
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）。
用“我們?cè)谑裁吹胤?，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）。
請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空。
樓房（）廠房（）立交橋。
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評(píng)議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)。
學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
12秋游景山（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者按方位順序?qū)懢暗?，并能有感情地讀。
3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門。抬頭望去看了山頂上的萬春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、讓我們一起先來聽一聽，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什么？（指名說）。
課文具體是怎么寫的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學(xué)生自讀。
4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹枝壓彎了腰。（大部分學(xué)生找了這句。）。
5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫，請(qǐng)看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動(dòng)著，大蘋果長在枝頭，大柿子掛在枝頭。
（1）、你覺得老師寫的怎么樣？老師要請(qǐng)你說說理由，書上的句子好在哪兒？
（2）、學(xué)生自讀這兩段話體會(huì)，小組討論。
6、、交流匯報(bào)：
（1）：哪位同學(xué)來說說，好在哪兒？
海棠果：寫出了海棠果的什么？你覺得怎么樣？它好象想對(duì)大家說？（出示課件海棠果圖）。
老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫出了海棠果的形狀，樣子非?？蓯郏l能通過朗讀把它那可愛的樣子讀出來。
指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
（2）、還有嗎？好在哪里？
交流大蘋果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。
顏色、動(dòng)作詞去理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛非常厲害。書上的句子確實(shí)生動(dòng)，不像老師寫的干巴巴的。
學(xué)生齊讀。
7、小作者把果園里的水果當(dāng)成了人來寫，寫出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。
同學(xué)們能否用一個(gè)詞來概括？到書上找找。板書：果實(shí)累累。
出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛。怪不得作者說怪不得作者說――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。
8、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、談話：在秋色的裝點(diǎn)下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬春亭，去觀賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的3－7自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那么你讀時(shí)感受到了什么？學(xué)生說。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這么美的景色作者是怎么寫下來的？
（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。
（2）、學(xué)生答：出示方位詞。
（3）、通過這道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜歡的一個(gè)方位的景色來學(xué)。
（1）、討論選擇。
（3）、交流匯報(bào)：
a、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？學(xué)生答。（先交流景物。出示詞語。）。
能否美美的讀一讀？
小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種寧靜的美，真是一幅美麗的風(fēng)景畫。
齊讀。
b、向南望：交流景物。站起來說說喜歡什么？簡單介紹。出示圖片。
體會(huì)到了什么？（簡單介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊嚴(yán)、雄偉。）。
我們能否通過朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來。
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
c、往東看：交流景物。出示圖。
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？
學(xué)生答。
是??！北京的美，不僅有寧靜的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以作者說―――學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景?，F(xiàn)在假如有些外國朋友登上萬春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你自己選一個(gè)方位的景色說得生動(dòng)具體，可以用上課文中的好詞好句。
學(xué)生準(zhǔn)備。
交流。
四、總結(jié)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)“美麗的秋天”之際，正值美麗的秋天。導(dǎo)語“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫”吸引著學(xué)生去觀察秋天大自然的變化，去尋找“金秋時(shí)節(jié)景色宜人”的體驗(yàn)；“識(shí)字1”精美的詞語，“課文1”動(dòng)人的意境促使學(xué)生去讀有關(guān)秋天的詩歌和童話，去搜集有關(guān)秋天的圖片和照片，去積累有關(guān)秋天的資料和詞句。同時(shí)，可結(jié)合《黃山奇石》安排學(xué)生查找有關(guān)黃山的資料，結(jié)合《植物媽媽有辦法》安排學(xué)生去了解別的植物傳播種子的方法，結(jié)合《古詩兩首》激發(fā)學(xué)牛背誦古詩，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為本組教材的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也符合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣?；顒?dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課中——展示、交流。
本組教材圖文并茂、色彩鮮艷，選文語言典范、貼近兒童的想像，導(dǎo)語和“泡泡”中的語言都是以伙伴的口吻與學(xué)生平等交流。教材這樣處理使學(xué)生樂于讀，教師也不必深說細(xì)講。對(duì)此，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間直接接觸教材，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟、在合作中學(xué)。自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可由學(xué)生獨(dú)自或小組合作進(jìn)行，其他環(huán)節(jié)也可請(qǐng)能力強(qiáng)的“小老師”來組織。實(shí)踐證明，同齡伙伴間的游戲式的學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于接受。只要把每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，教學(xué)效果很好?，F(xiàn)以《秋天的圖畫》為例，談?wù)劸唧w課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
1．自主預(yù)習(xí)。
自由閱讀，要求讀通課文、讀準(zhǔn)生字字音。借助插圖或資料初步了解秋天的圖畫指的是什么，“畫面”上有哪些美麗的景致。在這些環(huán)節(jié)中，教師要隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2．交流反饋。
組內(nèi)交流。小伙伴之間互相檢查生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通，交流課前準(zhǔn)備的資料，談?wù)勄锾斓拇笞匀挥心男┳兓?，課文里寫了哪些東西。
集體交流。請(qǐng)“小老師”“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，請(qǐng)代表匯報(bào)小組討論情況，提出組內(nèi)解決不了的問題，大家共同解決。
這個(gè)環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生能認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見和感受，通過交流和探討真正理解其他同學(xué)的立場(chǎng)和看法。同時(shí)，只有做好充分的準(zhǔn)備，交流展示才能落到實(shí)處。利用孩子爭強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，可在反饋階段采用小組比賽的形式，強(qiáng)化學(xué)生在自學(xué)準(zhǔn)備階段的自主意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還要密切關(guān)注課堂的動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋出來的問題予以點(diǎn)撥，必要的時(shí)候還得進(jìn)行范讀和講解。
3．積累運(yùn)用。
采用教師引讀、小組比賽等形式讀熟課文、讀好課文。還可設(shè)計(jì)“梨樹掛起，蘋果露出（），稻海翻起（），高粱舉起（）?！钡木毩?xí)幫助學(xué)生積累語言、熟記課文。有了如此多的鋪墊，課文的背誦水到渠成。語言的積累是為了運(yùn)用，接下來可讓學(xué)生模仿課文說說“秋天來啦”自己的所見所聞。
4．想像創(chuàng)新。
有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海里已經(jīng)有了屬于自己的“秋天的圖畫”，可請(qǐng)學(xué)生畫一幅畫或唱一首歌、讀一首詩表達(dá)心中的感受。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以心理上的支持，特別是當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，更需要理解和鼓勵(lì)，使他們敢于行動(dòng)，不斷探索和思考。讓每個(gè)孩子都敢于暢所欲言，表達(dá)自己的心聲，使他們以飽滿的精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課后——拓展、延伸。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過程的寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程?：
1、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。
今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：
2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩?。?/p>
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。
4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：
好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)?。
完成作業(yè)?本上剩余作業(yè)?。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過程的.寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）
今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：
2）請(qǐng)我們的'小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩啊！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）
4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：
好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。
1）同桌互相介紹
2）指名介紹
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。
5、積累
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)
完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一．確定主題：
風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！
10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂業(yè)，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深愛上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。
二．指導(dǎo)寫作：
想一想。
一、寫景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
浮雕門樓，游樂場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？
三、注意描寫的順序。
3.準(zhǔn)備按照怎樣的順序記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？
（一）游記常見的順序：
1以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。
2以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。
今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。
（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫。
2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀察點(diǎn)，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
作者描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛，對(duì)大自然地喜愛，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛。
（文為心聲）寫景文章的特點(diǎn)就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來。人們常說“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來。
我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法：一、寫景要有選擇。二、抓住景物的特點(diǎn)描寫。三、注意描寫的順序。四、要情景交融。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)"累、拾、禁"這3個(gè)多音字的讀音；讀寫"涼爽"等11個(gè)詞語，能聯(lián)系上下文理解"千姿百態(tài)"的意思。
2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
二、教學(xué)過程?。
（一）談話揭題。
1、出示課題"秋游景山"，請(qǐng)學(xué)生說說你從課題中知道了些什么？（時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方（公園大門、果園、萬春亭）。
2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡單，學(xué)生通過自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時(shí)間）。
3、抓住表示地點(diǎn)的詞語給課文分段。
第一段（第1自然段）"走進(jìn)公園大門"寫在景山公園大門口看到的美麗景色；
第三段（第3－7自然段）"離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來到了萬春亭。"。
（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。
1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？
2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。
3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說說誰讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意"千姿百態(tài)"的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。
（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛之情。
（四）作業(yè)?。
1、能用（什么時(shí)候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。
2、抄寫生字詞語。
3、完成作業(yè)?本上相關(guān)練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語"果實(shí)累累"、"拾級(jí)而上"、"舉目遠(yuǎn)眺"、"盡收眼底"、"鱗次櫛比"的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)過程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)"果實(shí)累累"（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請(qǐng)學(xué)生配上解說詞（a類同學(xué)可以按照課文中的語言，b類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來說一說）。
4、體會(huì)作者情感。
你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說一說。
作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。
五、作業(yè)?。
1、聽寫詞語。
2、完成作業(yè)?本相關(guān)練習(xí)。
3、試著背誦課文第4－6自然段。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、背誦課文第4－6自然段。
2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子。
3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過程?。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰背得最快。
2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。
3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。
三、作業(yè)?：
把自己的感受整理成文章記錄下來。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要記述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1正確流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說話。
難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語。
小朋友們真能干，詞語寶寶說謝謝你們！
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀第一段）。
這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境。
（一）、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì)請(qǐng)您來說說喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
4、生說：白云師問：為什么。
5、那就請(qǐng)你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什么了嗎？白云會(huì)——變。
7、是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）。
8、這么美的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì)像什么呢？（指名說）。
10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空。
12、出示：藍(lán)藍(lán)的天空，你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍(lán)湛湛，碧藍(lán)碧藍(lán)。
13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語送詞：無邊無際指導(dǎo)讀好一望無邊。
14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什么一望無邊？（大海、草原、稻田）。
15、指導(dǎo)讀這半句：誰來讀好這句。
b、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、農(nóng)田美在哪呢？請(qǐng)你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對(duì)的小朋友舉手。
4、農(nóng)田的色彩真美呀！請(qǐng)小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）。
5、莊稼豐收了，此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽出豐收的喜悅了）。
6、我們?cè)偻h(yuǎn)處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學(xué)們玩得開心嗎？（板書：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開心了呢？他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開心了呢？（板書：樂）。
生：打滾兒（對(duì)極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（還從哪讀到同學(xué)們開心呢？）。
生：向著藍(lán)天亮開了嗓子（師：他們會(huì)喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）。
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢？
4、生：哇！藍(lán)天真美！秋天多美??！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥一樣飛到藍(lán)天上。
5、同學(xué)們?cè)诓莸厣线€會(huì)干什么呢？（讓生說）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！
9、說話練習(xí)：有的-----有的------有的------。
請(qǐng)小朋友來想想，把這句子補(bǔ)充完整。
10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫秋天的成語，跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字。
小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢！看，出示生字。
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁相同）。
2、析形，師范寫。
3、生描紅，臨寫。
四、作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。
2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。
天空。
板書：秋游美。
農(nóng)田。
同學(xué)們樂。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授。
（一）學(xué)習(xí)課文中的詞語讀音。
漸漸郊外追逐打滾兒逮螞蚱嗓子。
（二）師范讀。學(xué)生仔細(xì)聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。
（三）教學(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問：這一自然段，可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出，（）帶（）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導(dǎo)朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無邊藍(lán)藍(lán)的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)。
還有哪些詞也表示“一望無邊”這個(gè)意思？
(出示)一望無際一望無垠：一眼望不到邊。
(3)齊聲讀讀這些詞語。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動(dòng)。
(5)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
(注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)。
【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情?！俊?/p>
3、師范讀第3自然段。
農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?
出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．。
(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?
4、指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)。
5、指導(dǎo)朗讀。
第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
6、學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……”的句式練習(xí)說話。課件提供句式：
（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多開心呀！
（2）大掃除時(shí)，同學(xué)們有的〔〕，有的〔〕，大家做得多認(rèn)真呀！
指名口答（通過練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
7、把剛才說的話寫出來。
三、總結(jié)全文。
1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
2、齊聲有感情地朗讀全文。
略
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
生字詞卡、秋景短片。
1課時(shí)。
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來說，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實(shí)。
語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受。
學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解詞語，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。
3．培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感。
新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會(huì)成問題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）。
3．揭題：7明天要秋游。
指名讀（通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）。
2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。
3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）。
8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1．自讀自悟，整體感知。
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。
(1)第1節(jié)。
指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)。
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”
對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。
(2)第2節(jié)。
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)。
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文。
自由讀、指名讀(配樂)。
[律動(dòng)]。
四、識(shí)記字形，書寫生字。
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動(dòng)的討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
“秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)非常感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的.綜合實(shí)踐能力。
一、談話激趣。
3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)，好嗎？
二、交流、分組。
2、剛才的交流讓我們認(rèn)識(shí)了許多好玩的地方，請(qǐng)大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。
三、制定計(jì)劃。
1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……。
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品。
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……。
2、全班交流。
（1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
（2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議計(jì)劃的合理性。
評(píng)議大體把握以下幾點(diǎn)：
a．過程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡單化。
b．態(tài)度自然、大方，語言得體。
c.設(shè)想周全，形式新穎。
d．要用商量的口吻。
3、商討注意事項(xiàng)。
從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動(dòng)安排來看，各小組真是八仙過?！黠@神通。不過，秋游出發(fā)前，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。
四、總結(jié)。
通過各小組的研究討論，我們的秋游活動(dòng)出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。
2、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片
第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書寫“追逐”
三、談見聞和感受：
這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗讀，激活畫面。 （學(xué)習(xí)2、3自然段）
3、師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田
師：這些景色，你最喜歡什么景色？
師：讀書時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無邊”是什么意思？
師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？
師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。請(qǐng)大家欣賞畫面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍(lán)天白云圖）
師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽。
（課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
師：喜歡的白云同學(xué)站起來讀一讀。
師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。
4、（讀書——畫畫——說話——補(bǔ)充內(nèi)容）
師：藍(lán)天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。
課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根據(jù)課件的句式回答，師板書：黃、紅、白
師：拿出老師為你準(zhǔn)備的農(nóng)田豐收?qǐng)D，請(qǐng)你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。
師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。
出示課件句式：菜園里，茄子（ ）
果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。
師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。
五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：
師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？
師：請(qǐng)小組長帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以討論感興趣的問題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問題還可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴。
生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
課件出示句式：
同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（ ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了快樂，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
生：寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來辦一次秋天豐收會(huì)吧。
《秋游》教學(xué)反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊(cè)中的，從這堂課的教學(xué)效果來看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學(xué)總結(jié)。
以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了激勵(lì)措施，通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動(dòng)的討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
“秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)非常感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
一、談話激趣。
3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥斫M織這次秋游活動(dòng)，好嗎？
二、交流、分組。
2、剛才的交流讓我們認(rèn)識(shí)了許多好玩的地方，請(qǐng)大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。
三、制定計(jì)劃。
1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：
秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……。
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品。
秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……。
2、全班交流。
（1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
（2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評(píng)議計(jì)劃的合理性。
評(píng)議大體把握以下幾點(diǎn)：
a．過程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡單化。
b．態(tài)度自然、大方，語言得體。
c.設(shè)想周全，形式新穎。
d．要用商量的口吻。
3、商討注意事項(xiàng)。
從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動(dòng)安排來看，各小組真是八仙過?！黠@神通。不過，秋游出發(fā)前，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書。
四、總結(jié)。
通過各小組的研究討論，我們的秋游活動(dòng)出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
1、通過觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。
2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
重點(diǎn)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
2、田野上同學(xué)門在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……?！被卮穑?/p>
4、 課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
5、 指名讀，評(píng)價(jià)。
6、 聽你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請(qǐng)劃出寫“美”的詞語。
3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰愿意讀讀？
3你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f話。
3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)
天空 美
秋游 農(nóng)田 美
（郊游） 同學(xué)們 樂
六、教學(xué)反思：
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖。
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨(dú)立思考這個(gè)問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計(jì)算方法。
1．全班匯報(bào)提出的問題。
（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）。
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。不能上船的人數(shù)。
45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。
重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問題。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
請(qǐng)你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝。
先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
85567164―25―17―34―12（）（）（）。
2、計(jì)算。
77―33―2596―39―45100―91―8。
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：秋游。
（1）90－45－25=20（人）。
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)；空著的座位數(shù)數(shù)。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學(xué)反思：
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