教案應當注重反思和改進，及時調整和完善教學計劃。教案應該具有明確的教學目標和評價標準，使學生有針對性地學習。教案的重要性不言而喻，下面是一些經典的教案案例，供大家參考借鑒。
二年級數學認識幾百幾十教案篇一
教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教學準備：卡片、計數器。
教學過程：
一、復習。
1.算一算：+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
2003。
3.6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數是（）。
5個千和4個十組成的數是（）。
5個千和4個一組成的數是（）。
二、練習。
1.讀出下面橫線上的數。
世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。
2.寫出下面橫線上的數。
世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
認識萬以內的`數。
2000+2000=8848讀作。
4000+1000=4028讀作。
3000+4000=八千三百五十四寫作。
2000+3000=。
世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3.做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。
4.找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5.組數活動：
老師提供3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。看誰組成的數最多？
6.連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7.課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學說一說：你知道了些什么？
三、小結。
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)。
完成“想想做做”的第9題。
板書設計。
認識萬以內的數。
2000+2000=8848讀作。
4000+1000=4028讀作。
3000+4000=八千三百五十四寫作。
2000+3000=。
二年級數學認識幾百幾十教案篇二
課本第16--18頁，例題、試一試、想想做做第17題。
教學目的。
通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。
教具準備。
計數器、方塊圖。
教學過程。
一、復習。
1．數數。
(1)一百一百地數，從100數到1000。
(2)一十一十地數，從830數到1000。
2．根據計數器上的拔珠，寫數并說說它們的組成。
480620790910。
3,揭示課題。
這節(jié)課我們將繼續(xù)來認識千以內的數。(出示課題．)。
i．出示例題方塊圖。
(1)指名學生完整地說說圖意。
(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。
(3)借助計數器，講解。
再在個位上撥3個珠，提問：現在增加了多少?提問：4個百、5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)。
再請學生完整地說說四百五十三的組成。
(4)根據前幾節(jié)課的.知識，四百五十三應怎樣寫呢?
請學生說說自己的想法。
小結：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數位上一個也沒有，該怎么辦?(寫0)。
2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。
第(2)題練習后，提問：六百一十六在寫時出現了兩個6，它們的意義相同嗎?為什么？
第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個。能不能不寫，為什么?
3，教學試一試。
(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。
(2)一個一個地數，從五百九十七數到六百一十二。
追問；五百九十九再添上一是多少?
講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發(fā)有珠?這個數怎么讀?
當一個數末尾有零時，不讀。
說明：一個數中間出現零時，要讀出來。
繼續(xù)數完。
學生自己邊撥珠，邊數數。
(3)請學生試著一個一個地數，從988到1000。
如有困難，可以用計數器幫忙，學生獨立完成。
提問：989后面一個數是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?
學生齊數。
(4)請學生再把所數的數字，依次寫在練習本上，指名板演，遇錯及時糾正。
三、鞏固練習。
1．完成想想做做第1題、第2題。
學生看圖后．獨立完成。
寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內的數。
小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。
2．完成想想做做第3題。
3．完成想想做做第4題。
(1)學生按要求，連線。
(2)說一說為什么這樣連。
(3)組織討論：通過練習，你從中知道了什么?
4．完成想想做做第5題。
(1)請學生讀一讀每張照片中的數字。
(2)結合照片，請學生說一句話。
(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數字的一句話。
5．完成想想做做第6題。
學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。
提問：在寫數時要注意些什么?
6．完成想想做做第7題。
(1)請學生讀一讀每組中已經寫出的三個數，再想一想每組有什么規(guī)律。
(2)學生按規(guī)律，往下寫。
四、全課總結。
讀寫一個多位數時，要注意些什么?
板書。
二年級數學認識幾百幾十教案篇三
一、說出下面這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的'，并讀一讀。
3745516060308002。
二、寫出下面各數。
五千四百九千七百零四。
二千零六十三千零九。
四千五百九千零七十四。
二千零六三百零九。
三、寫出下面標有下劃線的數字。
(1)世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
(2)我國的新藏公路，全線平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。
(3)我家一年用電二千八百零八度。
(4)一輛摩托車的價錢是九千零二十元。
四、你會連一連嗎?
八千五百8050。
八千零五十8505。
八千零五8500。
八千五百零五8055。
8005。
五、下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
(1)2、4、6、7。
(2)5、0、2、8。
(3)3、0、0、9。
二年級數學認識幾百幾十教案篇四
教學目標。
通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點。
0的讀法。
教學準備。
卡片、計數器。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、練習。
三、小結。
四、作業(yè)。
1．算一算：2000+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
3．6782里面有個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數是（）。
5個千和4個十組成的數是（）。
5個千和4個一組成的數是（）。
1．讀出下面橫線上的數。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做”想想做做“的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。
4．找規(guī)律：
讓學生先獨立完成”想想做做“的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數活動：
老師提供3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動?？凑l組成的數最多？
6．連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學生自學”你知道嗎？“的`課外讀物。自。
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
完成”想想做做“的第9題。
可以提高要求：
組成讀一個零的數；組成不讀零的數。
課后感受。
在練習中，讓學生把”0“的讀法分分類，有助于學生自已歸納已學的知識，使知識系統(tǒng)化。練習內容較為簡單。
二年級數學認識幾百幾十教案篇五
生：想。
師：好！（出示方塊圖：4堆5條）誰能一看就知道有幾塊小方塊？
生：（異口同聲）450個。
師：這么快就知道了，誰來說說你是怎么知道的？
生：4堆是400個，5條是50個。合起來是450個。
生：4個百和5個十合起來是450。
師：如果再添加3個小方塊，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計數器，拔一拔，并讀一讀這個數。
生：同桌交流。
師：×××同學，把這個數寫到黑板上。
師：453當中的4表示什么？5呢？3呢？請看著拔的算珠說一說。
生：4表示4個百。
師：為什么呢？
生：4在百位上，就表示4個百。
師：說的真棒，獎你一顆智慧星。
生：5表示5個十，3表示3個一。
師：那453是由什么組成的？同桌說一說。
二年級數學認識幾百幾十教案篇六
教學目標。
1．使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。
2．能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點。
中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學準備。
卡片、計數器。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
一、復習。
二、學習新知。
三、練習。
四、小結。
五、作業(yè)。
1．想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
1．師拿出計數器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？
6．請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）。
1．做”試一試“。
先說出數的`組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做”想想做做“的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成”想想做做“第2題。
先說出各數的組成，再讀一讀。
3745。
5160。
6030。
8002。
4．完成”想想做做“的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元。
二千八百零八元。
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
完成”想想做做“的第6題。
課后感受。
由于這部分內容學生都已經接觸過，所以新課進行很順利，在新授的同時，鞏固前面所學的內容?！?“的讀法掌握較好。
二年級數學認識幾百幾十教案篇七
教學目標：
1.借助計數器，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能讀，寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。
3.在小組聯系中，感受數與現實世界的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
教學重點：
教學難點：
能夠識別各數位上數字表示的實際意義。
教具準備：
課件，掛圖。
教學過程：
一、復習。
1.數數。
(1)一百一百的數，從100數到1000。
(2)一十一十的數，從830數到1000。
2.根據計數器上的撥珠，寫數并說說他們的組成。
5001000270880。
1.認數。
(3)用計數器撥一撥。
同桌合作，在計數器上撥出四百三十五，并讀一讀這個數。
(4)寫數。
讓學生對照著計數器把這個數寫出來，并讀出來。
(6)練習。
同桌合作。在計數器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個數寫出來。
2.數數。
從453數到459。
3.試一試。
同桌合作一邊撥一邊數，從五百七十八數到六百一十一。然后全班交流，填寫書中括號，后同桌互查，再互讀一遍。
三、綜合練習。
1.完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。(指名匯報)小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。
2.學生獨立完成想想做做第3題。
3.完成想想做做第4題。
(1)學生完成。
(2)指名說說為什么這樣做。
(3)討論：從練習中你知道了什么?
4.完成想想做做第5題。
(1)指名讀每張照片中的數字。
指名結合照片說一句話。
(2)在身邊找一找，說說類似的帶有數字的一句話。
5.完成想想做做第6題。
生獨立完成，說說在寫數時要注意什么?
6.完成想想做做第7題。
(1)指名讀每組中已經寫出的三個數，再想想每組有什么規(guī)律。
(2)生獨立完成。
四、全課小結同學們，今天這節(jié)課會認幾百幾十幾這類數了，回去說說這些書。
二年級數學認識幾百幾十教案篇八
1.借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
教學過程。
一、激活舊知，引入新課。
課件出示數位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1）我們學校有998名學生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活3，雪松可以活。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。
指定學生在計數器上撥數，并說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）。
二、自主探索，學習新知。
學生在自己的計數器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。
談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。
2．教學中間有0的四位數的讀寫與組成。
（1）中間有一個0的四位數。
讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示2065。
提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？
再問：這個數該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2）中間有兩個0的四位數。
讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示。
提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發(fā)現2065中間有一個0，2005中間有兩個0）。
再問：你能說出這個數的組成嗎？
提問：（指計數器上的2005）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為2005應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）。
引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的.，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀2005時只讀一個零，寫2005時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）。
討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？
小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數、寫數。
3．教學“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？
明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習，加深理解。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。
四、全課總結，課后延伸。
談話：這節(jié)課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
二年級數學認識幾百幾十教案篇九
教學目標：
1、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。
2、能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。
教學重點：理解數的.意義，掌握數數、讀數、寫數的方法。
教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。
教學準備：計數器、情境掛圖；
教學過程：
一、復習。
1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學習新知。
1、拿出計數器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？
6、請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。
7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）。
三、練習。
1、做“試一試”
先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數的組成，再讀一讀。
3745516060308002。
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學后記：
二年級數學認識幾百幾十教案篇十
分析日常生活中各種現象，真正“還教材以生活本色”
通過這節(jié)課的教學，反思如下：
一、從舊知到新知，放一下手。
承接教學幾百幾十的例題，今天的例題除了“4個百，5個十”之外多了“3個一”，考慮到學生已經知道“4個百和5個十合起來是450”，所以這個例題對學生來說不難，教學時我放手讓學生看圖自己說。我不僅讓孩子從正面說數的組成，并且提出：“四百五十三里有幾個百、幾個十和幾個三？”通過不同的表達方式進一步豐富對數的認識。為了讓學生探究對于中間有0的三位數讀寫方法，使學生清楚“當十位一個單位都沒有時，要讀作零，而寫數時則要在十位上寫0占位”這一規(guī)則，我又將例題改成“4個百和3個一合起來是多少”，讓學生獨立思考后寫下來。這時出現了“430”和“403”兩種情況，這時我就借助這一錯誤資源讓學生知道3在不同的數位上表示的意義是不同的，前者的3表示3個十，而3個一的3應該寫個位上。同時又明確了0的占位作用。
二、從觀察到操作，細心指導。
如果說例題只是出示直觀圖讓學生看圖說一說的話，那么“試一試”我是放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數、寫數的方法，真正體現“學生是學習數學的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者”。我指導學生一邊撥一撥計數器一邊數數，從598數到611，然后看課件演示，接著請學生回答“為什么599后面是600？”“為什么609后面是610？”學生說的時候再結合計數器演示，通過幾次的形象化，學生的理解就深刻了。從988數到1000后，我追問到：九十九后面一個數是多少？一百九十九后面一個數是多少？二百九十九后面一個數是多少？……最后讓學生來總結（幾百九十九后面一個數是多少），這樣不僅讓學生經歷探索這一規(guī)律的過程，還突破了本課的難點并加深了學生的印象。
三、從課堂到生活，體會感悟。
練習中第1、5、6題選材都來源于生活，可見數學與生活有著千絲萬縷的聯系。在練習之后我讓學生再列舉一些生活中所見過的三位數，以進一步體會數與生活的密切聯系。學習數學不能簡單的為了學而學，而是要讓學生感到學習數學是有用的，在我們平時的生活是能見到的.，這樣學生才有更大的熱情投入到學習中。
但是，本節(jié)課存在著很多不足的地方：
1．在講解想想做做練習題時，我直接采用讓學生看投影課件在算術本上做題目，本來意圖是防止學生做題時容易不聽老師的做題要求，老師在講第一題時，學生做第二題，可是，最后發(fā)現學生在算術本上做題效果并不理想，學生做題時的效率遠遠沒有在課本上做的高。同時，投影上的知識點呈現給學生時比較模糊。
2.在做第3題根據計數器寫數字時，在評講板演學生錯誤，（如學生把409寫成490）時，可以在黑板上將數位個，十，百寫出來，然后再評講為什么409的十位是0，因為409的十位上沒有數字，故用0來表示。這樣讓部分出現錯誤的學生看的一目了然。
3.本節(jié)課的節(jié)奏并沒有抓好，在前面講授新課時，花費的時間過長，導致后面講練習有點急躁，同時，沒有留有5分鐘的時間給學生做練習，當堂鞏固新知。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十一
教學目標：
1.經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2.培養(yǎng)用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力，以及與同學相互合作的意識。
教學重點：
幾百幾十幾的組成和中間有0的數的讀法與寫法。
教學難點：
幾百幾十九后面的數是幾。
學情分析：
學生已理解了整百數、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數出千以內的數。會讀、寫幾百幾十的數。會口算整百數加整十數和相應的減法。
教學具準備：
計數器、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1．復習整百數。
談話：前兩天我們在“千以內數的王國”中認識了整百數，（出示動畫數軸圖），學生跟讀。
提問：400是由幾個百組成的？
談話：在整百數中夾著許多幾百幾十的數，比如400—500中，（出示動畫數軸圖），學生拍手讀。
提問：440是由幾個百、幾個十組成的？這兩個“4”意思相同嗎？
3．揭示課題。
談話：在幾百幾十的數中還夾著許多幾百幾十幾的數，（板書課題），今天我們就要去探索，去發(fā)現，那么千以內的數我們就全都認識了。好的，我們現在就出發(fā)吧，看看誰是今天發(fā)現王國的勝利者。
二、以舊促新，探究新知。
第一站：數方塊（教學例題）。
1．出示圖。
（1）看，數字寶寶藏進了方塊中，一共有幾個呢？（450）。
你是怎么知道的？（左邊4個百和右邊5個十合起來是450）。
（2）有3個小方塊也來湊熱鬧，它們表示3個幾？（3個一）。
（3）那這時一共有幾個方塊呢？（453）。
你是怎么知道的？（板書：4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三）一起來說一遍。
2．計數器。
（1）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，在計數器上撥出四百五十三，再讀一讀。
交流：誰來說說你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個位3顆）。
提問：個位上為什么要撥3顆珠？
（2）你能對照著計數器把這個數寫出來嗎？試一試。（和上面一樣的`舉手）。
提問：誰來說說453中的4、5、3分別表示什么？
小結：寫數時，有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在各位上寫幾。
第二站：撥算珠（教學試一試）。
1．撥598（考考你撥珠的本領，先在計數器上撥出這個數）。
2．下面我們一邊撥算珠一邊數，598后面一個是？（599，個位上再撥一個珠）。
3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個位滿十進一，十位上也滿十進一，百位上就有6顆珠。）。
4．再加一顆呢？（601）注意這個數有個特別的地方，十位上一個珠都沒有，我們要寫0占位。不然，沒有0就寫成兩位數了。
讀的時候要把中間這個0讀出來，一起讀一遍。
5．請你接著往下一邊撥一邊數，并寫在括號中。
6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進一）、611。
小結：在這些數中，我們發(fā)現中間數位一個數也沒有寫0占位，末尾的0不用讀，但中間出現0一定要讀出來。
7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個一個數，從九百八十八數到一千。
三、綜合練習，鞏固所知。
1．第三站：我會寫。（“想想做做第3題”）。
談話：小朋友學得很認真，數字朋友要和大家來玩捉迷藏的游戲。先去計數器上找一找有哪些數、寫一寫、讀一讀。
提問：904這個數中間為什么要寫0？比較后面兩個數有什么特別的地方？（說明同樣的數字在不同的數位上意義就不同了）。
2．第四站：我會連。（“想想做做第4題”）。
調皮的3一會兒跑到這，一會兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請你連一連。
請同學上來連線。
3．第五站：我會排。（“想想做做第7題）”
數字娃娃排隊了，有什么規(guī)律？先看第一排，后面填什么，獨立完成后兩題。今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。用來表示人民幣的數量。
4．第六站：我會找。（“想想做做第1、2、6題”）。
談話：今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。
（1）用來表示人民幣的數量。
“想想做做1”這里有幾個百，幾個十，幾個一，合起來是多少？
（2）用來表示書本的數量。
“想想做做2”有多少本呢？填一填。
（3）用來表示學生人數、書的頁數，有幾個學生，幾頁？把這個數寫下來，指名板書。
“想想做做6”學生匯報。
（4）除了表示數量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運用誰來介紹一下？
談話：看來生活中處處有數學，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發(fā)現數學中更多的奧秘。
四、全課總結，突顯結構。
今天我們收獲可大了，認識了千以內所有的數，（出示動畫數軸圖），今后我們還會學習比1000還要大的數，比1還要小的數，只要我們有興趣去發(fā)現，我們將會探索到無窮的寶貝。
五、延伸練習，思維拓展。
1．基礎題。
完成《補充習題》相應內容。
2．思考題。
思維拓展題。
（1）請你用2、0、9三個數字組成三位數。
“0”不讀的三位數；
“0”讀出來的三位數；
（2）找規(guī)律：700、（）、（）、（）。
板書設計：
二年級數學認識幾百幾十教案篇十二
1.借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
教學過程。
課件出示數位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1）我們學校有998名學生。
（2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活20xx年。
（4）今年有365天。
談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。
指定學生在計數器上撥數，并說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）。
1．教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學生在自己的計數器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。
談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。
2．教學中間有０的四位數的讀寫與組成。
（1）中間有一個０的四位數。
讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示20xx。
提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？
再問：這個數該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。
（2）中間有兩個０的四位數。
讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示20xx。
提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發(fā)現20xx中間有一個0，20xx中間有兩個0）。
再問：你能說出這個數的組成嗎？
提問：（指計數器上的20xx）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為20xx應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）。
引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀20xx時只讀一個零，寫20xx時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）。
討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？
小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數、寫數。
3．教學“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
（2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。
（3）提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？
明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
1．做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。
談話：這節(jié)課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十三
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關時間的問題(板書課題：認識時間。)。
二、探索交流解決問題。
認識鐘面。
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?
(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數一數!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數出來了嗎?
生：數出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對不對?咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)。
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數的是60個嗎?你是怎么數的?
師：那你是怎么數的?
生：我是一大格，一大格數的。
師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的?
(課件演示：鐘面上有60個小格)。
認識1分，幾分。
師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認識1時=60分。
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時。
(2)女生匯報：分針轉動了一圈，是60分。
(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60。
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現?
(生：1時=60分)。
師：通過觀察我們發(fā)現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間。
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?
大屏幕出示鐘表。(5時)。
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)。
(學生討論)。
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分。
們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分?
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)。
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說?
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了?
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說?
生：差5分5時。
生活中的.數學。
其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪?
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?
總結讀時間的方法。
生：聽懂了?(課本91做一做)。
師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)。
(聽歌曲)。
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應用內化提高。
1、練習二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說，生說。
第一幅誰來說?
生：7時5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?
表格出示：上午預備時間：7：50。
本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，促進了學生的全面發(fā)展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。
“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
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二年級數學認識幾百幾十教案篇十四
一、教材簡析：
本單元的教學內容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點：
1、緊密聯系學生以有的經驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，知道可以以它們邊的數量分類、命名。這樣安排，有利于學生主動地認識平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學生感知圖形之間的聯系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯系和變換，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往合作意識。
課時安排：共3課時：
認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時。
課題一、認圖形（一）。
教學目標：
1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）。
二、主動探索，合作領悟。
1．認識四邊形。
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）“小朋友好，出示對話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會發(fā)現它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現？學生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌（引導學生按一定的順序數）看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數一數，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）展示學生的分類，并說說為什么這樣分。
學生的分類可能有下面兩種：認識的分一類，不認識的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內交流，教師參與活動，發(fā)現剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手折一折、剪一剪數一數、說一說。圍一圍。
三、總結評價，應用擴展。
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）分小組討論，匯報。引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數一數。
四、總結評價，點撥學法今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？教學隨筆：
課題二、認圖形（二）。
教學內容：教科書第27頁內容.
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。教學過程：
一、認識圖形的練習。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現在是幾邊形？請學生照樣子折一折。（2）再將另一個角折入。提問：這又是幾邊形？你會折嗎？學生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。小結：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動手實踐并交流。（3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學生動手試一試，剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學過程：一、認識七巧板。
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。（1）學生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作。
1、提問：我們已經認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形（1）學生分小組活動。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十五
活動目標：
1、初步了解鐘的表面結構及時針、分針運轉規(guī)律，學習看整點。
2、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內容：
《時鐘》。
活動準備：
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結：最短的叫時針，較長的是分針。鐘面上有數字1-12，數字緊挨著數字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導入師：誰贏了?
小結：分針跑一圈，時針跑一格，也就是一小時。
四：出示三個鐘，請幼兒觀察。
師：這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例：分針指向12，時針指向1，是1點整。
(分針指向12，時針指向幾，就是幾點整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想，怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾，兩個點，兩個0，表示整點)。
五、游戲：《老狼老狼幾點了》。
幼兒說：老狼老狼幾點了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現了什么?
為什么時間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時間，培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十六
出示4塊方板。
提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）。
（出示5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）。
現在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？
（2）用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。
（3）寫數、讀數。
2、教學“試一試”
提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎？
請把它們寫下來。（要求學生相互給同學看）。
提問：數到三百九十，接下來數什么？那么數到六百九十呢？數到八百九十呢？
不撥珠你能從890數到1000嗎？（要求學生數給同桌聽）。
提問：數到九百九十，接下來數什么？追問：九百九十后面為什么時一千？
二年級數學認識幾百幾十教案篇十七
對于小學生來說，多做二年級數學練習題有助于同學們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數學認識時間練習題，同學們可以認真做一下，相信一定會幫助到大家的!
一、我會填。
1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。
2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。
3、7時30分到10時30分，經過()小時。時針從7到11，經過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學校下午2時上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時()分上課，()時()分下課。
5、1小時=()分，120分=()時。
6、()時整，時針、分針重合。
7、學校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達，路上用了()時()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。
二、填上合適的時間單位。
1.一節(jié)課的時間是40()。
2.小學生每天在校時間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學校要15()。
7、我們放學的`時間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時新聞聯播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學，下午在校的時間是2小時30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。
6、分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。
(1)現在是7:35，離開放還有多長時間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學校走了40分鐘，在7;30到學校，小明在()時()分從家出發(fā)。
5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應在()時()分結束。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十八
活動目標：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
活動準備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動過程。
1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天?，F在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據自己的`生活經驗說說。
4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
二年級數學認識幾百幾十教案篇十九
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
二年級數學認識幾百幾十教案篇二十
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。
3、來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、組織活動，體驗數學。
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，
體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應用。
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結。
今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習。
二年級數學認識幾百幾十教案篇二十一
(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。
(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應寫作8：05。
2、運用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。
(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
二年級數學認識幾百幾十教案篇二十二
教學內容：
教材解析：
倍是數與代數領域的內容，是小學數學教學中一個比較抽象的概念。這一內容是在學生掌握了表內乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數、分數、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個幾之間的聯系，知道解決一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學生的語言表達能力。
教學目標：
1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解倍的意義，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
2、在比較兩個數量時溝通同樣多和1倍的聯系以及幾個幾和倍的聯系，使學生初步建立倍的概念。
3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。
4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產生對數學的興趣，養(yǎng)成樂于動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。
教學重點：
建立倍的概念，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。
教學難點：
理解倍的意義。
教具準備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習作業(yè)紙，學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預設一：學生可能提出有關和、差的問題，說明：同學們提的是我們以前學的兩個數量之間的和、差關系的問題。
預設二：學生可能提出有關倍的問題。
（說明：預設二是根據上課環(huán)節(jié)中學生提出倍的問題這一生成而設計的。）。
3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
設計意圖：利用學生喜歡的海邊拾貝殼的情境導入新課，容易調動起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為新課的教學做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認識倍的意義。
1、談話：請同學們再仔細讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個問題，需要用到哪些數學信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學具把王丁和李飛的貝殼數擺出來。
生操作學具，師巡視指導。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關系。
預設一：（1）李飛拾的貝殼數比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數比李飛拾的少3只。
預設二：李飛拾的貝殼數有兩個王丁拾的那么多。
預設三：李飛拾的貝殼數是王丁的2倍。（這是上課時課堂上生成的內容。）。
4、（1）根據預設一來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數比王丁的多3個？
預設一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預設二：分一分（將李飛的貝殼數分成3只和3只兩部分）。
談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？這一部分呢？
預設：同樣多。
預設：也是同樣多。
（2）根據預設二來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數有兩個王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現在李飛的貝殼數分成了幾部分？
預設：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數有什么關系？
預設：同樣多。
這一部分呢？
預設：也是同樣多。
（3）根據預設三即課堂生成來設計的以下教學環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數里面有2個3，所以李飛的貝殼數是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內容你都提前會了。真是個喜歡學習的孩子！
談話：同學們看，如果把王丁的貝殼數3只看做1個3，根據這位同學說的，李飛的貝殼數里面是否有2個3？（預設：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數里面有這樣的2個3。
小結：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現在請你再動手擺一擺學具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數是王丁的2倍。
學生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是根據誰的只數擺的？
談話：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？現在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動手操作，進一步理解倍的意義。
學生擺，師巡視，指導。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？
4、課件演示：6里面有3個2,6是2的3倍。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為學生創(chuàng)造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓學生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學生理解每次操作活動的意義，使學生初步體會倍的含義。
三、借助素材，總結概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顧總結：我們是用什么方法認識倍的？
引導學生梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3,6是3的2倍，同學們真的和倍交上了朋友。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學生發(fā)現倍數會因比較標準的改變而改變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。
四、鞏固拓展，應用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學生獨立完成作業(yè)紙的內容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報結果：8里面有2個4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍。可以用一個除法算式來表示：84=2。
讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。
（2）學生獨立解決丁明拾的貝殼數是王丁的幾倍？交流算式，訂正結果。
（3）解決林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？，
學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。
遷移學習：4是4的1倍，5是5的1倍。
學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。
小結：像這樣求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法計算。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數是另一個數的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結。）。
設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數學與生活的聯系，體驗數學與生活的聯系。
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