總結是一個反思和總結的過程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點和不足。學會運用豐富的詞匯和表達方式可以使我們的文章更有亮點，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧。下列是一些經(jīng)典總結范本，供大家參考和借鑒，提升寫作水平。
吃西瓜教學設計篇一
活動目標：
1、欣賞故事知道遇事應想到別人，不能光顧自己。
2、體驗與同伴共同分享的快樂。
活動準備：
2、幼兒帶一樣自己喜歡的東西。
活動過程：
1、出示豬八戒木偶或圖片，引起幼兒興趣。
2、幼兒聽教師講述故事《豬八戒吃西瓜》，了解故事內(nèi)容，知道遇事應想到別人，不能光顧自己。
提問：（1）豬八戒開始是怎樣分西瓜的？最后有沒有這樣做？
（2）豬八戒是怎樣獨自一人吃掉一個大西瓜的？
（3）孫悟空是怎樣教訓他的？
（4）豬八戒做對了嗎？為什么？
3、鼓勵幼兒與他人分享自己的物品。
（1）幼兒互相介紹自己帶來的物品名稱、玩法、吃法。
（2）啟發(fā)幼兒與別人共同分享，體驗快樂。
教師：你有好看的書、好玩的玩具、好吃的東西，自己一人享用，有意思嗎？怎么辦？（與別人一塊玩、一塊吃）。
（3）幼兒共同分享。
教師：你覺得大家一起玩、一起吃開心嗎？為什么？
吃西瓜教學設計篇二
她從書包里拿了一個袋子，彎下腰，一一把西瓜皮放進去，她高興地說：“這次挺幸運的，沒有被“導彈”擊中?！苯又?，她用筆寫了一封信，塞進袋子里，內(nèi)容嗎，保密！她提起袋子，放在那戶人家的門口，并用食指輕輕地敲了幾下門，立刻躲了起來，準備察看情況。小強聽見有人敲門，他想：一定是媽媽買禮物給我了。沒想到，他一開門，卻連一個人影都沒有，但是有一個袋子，“這該不會是媽媽給我的驚喜吧！”小強越想越高興，越想越開心。小強不管三七二十一，拿起袋子，“一溜煙”就跑到了桌子前，把袋子放到桌子上，慢慢地打開一看，吃了一驚，原來是西瓜皮，他還看見的一封信，上面寫著：這是你的西瓜皮，現(xiàn)在已經(jīng)物歸原主了，以后請你不要再犯錯了，希望你能改正。小強看了以后，臉像紅蘋果一樣，慚愧地低下了頭。指導教師：葉麗敏投稿:-10-1611:20:30西瓜皮回來了(看圖作文)。
吃西瓜教學設計篇三
在一個烈日當頭的夏天，豬八戒去買西瓜給師傅吃。大師兄孫悟空悄悄地跟在他的后面。豬八戒看著又大又圓的大西瓜，饞得直流口水，迫不及待的扒開西瓜，就津津有味地吃了起來，把西瓜皮亂扔了一地。
誰知，他的一舉一動全被跟在他后面的孫悟空看在眼里。孫悟空心想：這個呆子，隨地亂扔西瓜皮，我得想個法子治治他。于是，他一揮手，把全部扔掉的西瓜皮都變到豬八戒跟前。這時，豬八戒還在回味西瓜的美味呢，根本沒留意腳下的西瓜皮，一腳踩了下去，摔了個四腳朝天。豬八戒摸著摔疼的屁股，嘴里罵道：是誰那么缺德，把西瓜皮亂扔，害俺老豬摔跤？低下頭一看，這不是自己剛剛丟的西瓜皮嗎！豬八戒的臉一下子漲得通紅了，像一個熟透的柿子一樣，他想：我以后再也不隨地亂扔果皮了，以免害人害己。
孫悟空看見豬八戒能夠認識到自己的錯誤，高興地笑了！
吃西瓜教學設計篇四
放學后，芳芳背著書包高高興興地走在回家的路上。她路過一幢房子的窗口。哎喲一聲，芳芳踩到一塊西瓜皮，重重地摔了一跤。她慢慢地站了起來，拍了拍裙子上的灰塵。突然，一個東西從窗口飛了出來。不偏不倚砸到了芳芳的頭，她一看，又是一塊西瓜皮。芳芳氣憤極了，心想：是誰這么不文明？亂仍西瓜皮，如果老爺爺、老奶奶踩到摔倒了，那可要出大事了！我得好好教教他。
于是芳芳想了一個好辦法，她先找來一個塑料袋，把扔在地上的西瓜皮一塊一塊地撿起來，放進袋子里，她又拿出筆和紙，寫了張紙條，貼到扔西瓜那戶人家的門上，把裝著西瓜皮的塑料袋放到門口，然后敲了敲門，立刻躲了起來。
正在吃西瓜皮的小強聽到了敲門聲，開門一看，門外沒有人，只有一個塑料袋，里面還鼓鼓的。小強把塑料袋放到自己家的凳子上，高興的想：誰給我送禮物來啦？我可要好好感謝這個人。他迫不及待地打開塑料袋。咦？里面怎么是西瓜皮，難道它長腳啦。小強很奇怪。他抬頭一看，門上還有張紙條，小強摘下紙條，又見紙條上寫著：
親愛的主人：
您好！
我是被您扔出窗外的西瓜皮。很不幸，我砸中了一位小姑娘的頭，我不想再傷害別人了，請您把我送回我的家：垃圾筒。
西瓜皮。
小強看了，臉上火辣辣的，他趕緊把西瓜皮扔到了垃圾筒里。芳芳看小強知錯就改，心情由陰轉晴。她邁著輕快的步子，哼著歌回家了。
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吃西瓜教學設計篇五
一天下午，芳芳正蹦蹦跳跳地到走在放學回家的路上，突然，只聽見“啪”的一聲，一塊西瓜皮從天而降，不偏不倚，正好砸在芳芳的頭上，西瓜汁把芳芳的頭發(fā)都“染紅”了，弄得臟兮兮的。芳芳揉了揉被打疼的頭，往屋里一瞧，竟是同班同學小強，他正大口大口的吃著西瓜呢！芳芳頓時火冒三丈，真想沖進屋里，罵小強一頓，可是轉念一想：小強這人死要面子，再說了，知錯就改，善莫大焉！不如想個辦法治一治這不講文明的小強。
芳芳拍了拍腦門，靈機一動，想出了一個好辦公法：還是寫一張紙條告訴他吧，再把西瓜皮包起來，待會兒小強準能看到。說干就干，芳芳從書包里拿出一張紙條，以最快的.速度端端正正的寫上：
小主人：
??????西瓜皮敘說。
??????10月13日。
寫完紙條，芳芳又在旁邊拾了一條塑料袋，把西瓜皮全部放進。
了袋子里，然后，把塑料袋放在門口，還將紙條貼放在門上，輕輕的敲了幾下門，就躲在一旁，靜觀其變。
小強聽到敲門聲，以為有人來送禮了，就迫不及待的去開門，當他看見地上的塑料袋村欣喜萬分，如獲至寶，連忙打開，打開后，他驚呆了：這不是我扔的西瓜皮嗎？他正想回屋，突然看到了那張紙，當他讀完紙條上的字時，恍然大悟，原來是有人在提醒他要保護環(huán)境呢，霎那時，他的臉漲得通紅通紅的。
從此以后，小強再也不亂扔紙了，還到處告訴大家要保護環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生。
吃西瓜教學設計篇六
瞧，豬八戒的習慣多么不好！它一邊走路一邊大口大口地吃著西瓜。只見它一口咬下去，嘴上、下巴上都是西瓜籽，西瓜水順著流到脖子上，連衣服都淋濕了。但是八戒根本沒有注意，仍舊津津有味地吃著西瓜。吃完西瓜又隨手把西瓜皮亂丟在地面上。
這一切，都被豬八戒的大師兄孫悟空看見了。悟空非常生氣，心想：“好你個呆子，真不講衛(wèi)生，我必須要讓你受到嚴厲的懲罰。”于是孫悟空略施小計，把豬八戒胡亂丟在地上的西瓜皮運用法術，西瓜皮輕輕地飄到八戒的面前。豬八戒還在得意洋洋地邊走邊吃著西瓜，一不小心，踩到了西瓜皮上，摔了個大跟頭，四腳朝天。這時候，孫悟空笑著跑過來，擰住了豬八戒的耳朵說：“誰叫你不講衛(wèi)生，吃過的西瓜皮不扔到垃圾箱里，這就叫自作自受?！?/p>
豬八戒聽了，羞得紅了臉。連忙把西瓜皮撿起來，扔到了垃圾箱里，孫悟空拍拍八戒的肩表揚說：“知錯就改，這才是我孫悟空的好師弟。”
吃西瓜教學設計篇七
教學目標：
1．運用以前學過的閱讀方法，讀通、讀懂課文。
2．抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。
3．把故事講給別人聽。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
二、感知課文內(nèi)容。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況。
1．指讀課文。（正音）。
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）。
四、質(zhì)疑。
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，思考問題。
第二課時。
一、回憶上節(jié)所學內(nèi)容。
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點。
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）。
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）。
三、自學課文。
出示思考題，默讀思考：
四、反饋。
1．討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）。
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
五、總結。
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）。
2、朗讀全文。
吃西瓜教學設計篇八
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
二、感知課文內(nèi)容。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況。
1．指讀課文。（正音）。
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）。
四、質(zhì)疑。
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，思考問題。
第二課時。
一、回憶上節(jié)所學內(nèi)容。
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點。
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）。
其他段寫了什么？（1－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）。
三、自學課文。
出示思考題，默讀思考：
四、反饋。
1．討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）。
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
五、總結。
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）。
2．朗讀全文。
附：板書設計。
教案點評：
組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
探究活動。
1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。
吃西瓜教學設計篇九
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3、能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的.有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
二、感知課文內(nèi)容。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、課文講了一件什么事？
3、課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況。
1、指讀課文。（正音）。
2、課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）。
四、質(zhì)疑。
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，思考問題。
第二課時。
一、回憶上節(jié)所學內(nèi)容。
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點。
其他段寫了什么？（1－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2、課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過）。
三、自學課文。
出示思考題，默讀思考：
四、反饋。
1、討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私）。
2、朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
五、總結。
1、由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果）。
2、朗讀全文。
探究活動：
1、用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2、自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。
吃西瓜教學設計篇十
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
二、感知課文內(nèi)容。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況。
1，指讀課文。（正音）。
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）。
四、質(zhì)疑。
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，思考問題。
第二課時。
一、回憶上節(jié)所學內(nèi)容。
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點。
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）。
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）。
三、自學課文。
出示思考題，默讀思考：
四、反饋。
1．討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）。
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
五、總結。
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）。
2．朗讀全文。
吃西瓜教學設計篇十一
1、觀賞故事知道遇事應想到別人，不克不及惠顧本身。
2、體驗與搭檔配合分享的快活。
2、幼兒帶一樣本身喜好的工具。
1、出示豬八戒木偶或圖片，引起幼兒愛好。
2、幼兒聽西席報告故事《豬八戒吃西瓜》，相識故事內(nèi)容，知道遇事應想到別人，不克不及惠顧本身。
（1）豬八戒開端是奈何分西瓜的？末了有沒有如許做？
（2）豬八戒是奈何獨自一人吃失一個大西瓜的？
（3）孫悟空是奈何教導他的？
（4）豬八戒做對了嗎？為什么？
3、勉勵幼兒與他人分享本身的物品。
（1）幼兒相互先容本身帶來的物品名稱、弄法、服法。
（2）開導幼兒與別人配合分享，體驗快活。
西席：你有悅目的書、好玩的玩具、好吃的工具，本身一人享用，故意思嗎？怎么辦？（與別人一塊玩、一塊吃）。
（3）幼兒配合分享。
西席：你以為各人一路玩、一路吃高興嗎？為什么？
吃西瓜教學設計篇十二
1.通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會故事角色的情感變化。
2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
幼兒能夠通過形象生動、圖文并茂的ppt，以及老師聲情并茂地講解，根據(jù)三段故事的內(nèi)容，說出蛤蟆爺爺?shù)娜齻€秘訣是什么。
引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺?shù)拿卦E是什么。
ppt。
一、導入。
1.師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放幻燈1)。
2.師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)。
二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。
(一)、遭遇大蛇。
1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦!還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。它會是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。
2.師：我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)。
3.師：你是怎么看出來的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。)。
4.師：面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢?
我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅?(播放幻燈7)。
5.你們看到什么?(引導幼兒觀察蛤蟆爺爺?shù)氖?、肚皮、嘴巴?。
6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。
7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)。
8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)。
9.小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢!
(二)遭遇鱷龜。
1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的'腦袋，它會是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。
2.師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。"(播放幻燈片11)。
3.師：小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答)。
5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢?(幼兒猜想)。
7.師：嗯，對了，是機智。(播放幻燈14，點出"機智"二字)。
(三)、遭遇怪獸。
1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹后面出現(xiàn)了什么?(播放幻燈15)。
2.師：會是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)。
哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說：我要把你們?nèi)汲缘?。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)。
3.師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)。
4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)。
5.師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)。
6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什么辦法，我們來看一看。(播放幻燈19)。
7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)。
8.師：小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)。
9.師：(播放幻燈22上的對話)哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經(jīng)升到他腿上了，很快他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測)。
10.師：這下爺爺?shù)镁攘?，他高興地對小蛤蟆說："爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你，小蛤蟆!"(播放幻燈24)。
11.師：爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么?幼兒回答，師點出("靠得住的朋友")。
三、完整欣賞故事。
1.師：小朋友覺得蛤蟆爺爺?shù)拿卦E厲不厲害!現(xiàn)在我們的封面還缺少一個題目，你們覺得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)。
2.師：故事講完了，小朋友從故事中學會了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結：三大秘訣：勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)。
3.師：以后在生活中，小朋友遇到困難、危險時，也要學會利用蛤蟆爺爺?shù)倪@三個秘訣!
在本次教學活動中，我采用啟發(fā)式教學、猜想式提問，而不是簡單的問答式，讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音后，來猜想接下來故事會怎樣發(fā)展。比如，在講解蛤蟆爺爺?shù)牡谝粋€秘訣時，草叢里出現(xiàn)了一個腦袋，我讓幼兒們猜想會是什么呢?大家非常踴躍，會說也敢說，這正是繪本教學追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機一動想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機會發(fā)表自己的見解。
當然，我還存在不足之處。在最后遷移過程中，我過于簡單。我只是簡單地鼓勵幼兒遇到困難要學會利用蛤蟆爺爺?shù)娜齻€秘訣。其實可以通過提問，比如：你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情?你是用什么辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，并培養(yǎng)互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難。
吃西瓜教學設計篇十三
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
1．指讀課文。（正音）。
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）。
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）。
熟讀課文，思考問題。
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）。
其他段寫了什么？（1－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）。
出示思考題，默讀思考：
1．討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）。
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）。
2．朗讀全文。
附：板書設計。
組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的'意見。
2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。
吃西瓜教學設計篇十四
1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。
2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的`角色特征。
3、感知故事語言幽默風趣的特點。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。
提問：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說的?
5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
你喜歡故事中的誰?為什么?
教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非?？蓯邸?/p>
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行夸張幽默的表演。
吃西瓜教學設計篇十五
教材分析。
故事《西瓜與黃瓜》選自教育科學出版社出版的《幼兒園主題式課程》中的大班（上）《有趣的植物》中的語言活動。故事《西瓜與黃瓜》以胖奶奶和痩爺爺種瓜為線索，采取對比的方式，通過有趣的情節(jié)觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮：為什么胖奶奶的瓜藤兒往地上爬，而痩爺爺?shù)墓咸賰和焐吓?？他們會種出什么瓜呢？??這些問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽猜測、想象，幫助幼兒感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征，感受收獲的喜悅，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和應用。
活動目標：
1.欣賞理解故事《西瓜與黃瓜》，感受收獲的喜悅。
2.比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
3.豐富詞匯：胖和瘦、又大又圓和又細又長，感知一些其他的反義詞。
活動重點：理解故事內(nèi)容，感知“胖和瘦、又大又圓和又細又長”，學習其他反義詞。
活動難點：比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
活動準備：1.幼兒用書：《西瓜與黃瓜》，故事課件。2．指偶。
3.反義詞的字卡，例如：胖瘦、大小、高矮等?；顒舆^程：
一、欣賞故事。
1．教師操縱指偶，通過情景對話引出故事：“嘿，小朋友們好！我是胖奶奶，我最愛種瓜，我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。我是瘦爺爺，我也愛種瓜，我種的瓜又細又長，清口又松脆。
師：“小朋友，你們知道我們種的是什么瓜嗎？”（小朋友自由談）師：“是不是跟小朋友說的或想的一樣呢？”讓我們一起來聽故事《西瓜和黃瓜》（并板書）。
2．教師講述故事。二．交流討論：
(1)故事里有誰？講了一件什么事情？（種瓜的事情）。
么種子，收獲的就是什么）。
三、出示教學掛圖。
進一步理解故事內(nèi)容。
師：那現(xiàn)在讓我們一起到胖奶奶和瘦爺爺?shù)墓系乩锶タ匆豢矗貌缓茫?．教師出示圖片，采用邊提問邊講述的方式，引導幼兒看圖閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。
（1）畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的？他們拿了什么？在干什么？
（2）觀察地里的瓜子，說一說瓜子怎樣了？
（3）胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?？（鼓勵幼兒跟述）?/p>
（5）你還知道什么瓜？長什么樣子？是怎么長大？(播種__發(fā)芽__開花__結果)。
四、參觀瓜果園。
小朋友知道的還真不少，我們一起到瓜果園去看一看，好不好？
五、游戲：瓜藤配對。
這里有往地上爬的瓜藤媽媽和往天上爬的瓜藤媽媽，他們的瓜果寶寶找不著相對應的瓜藤媽媽，小朋友們能幫瓜果寶寶送到相對應的瓜藤媽媽身邊嗎？例如：西瓜寶寶的媽媽應該是往地上爬的瓜藤媽媽還是往天上爬的瓜藤媽媽？那我們就把西瓜送到往地上爬的瓜藤媽媽身邊。
六、活動延伸。
吃西瓜教學設計篇十六
分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。
我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。
同學們請看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學信息？
（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）
你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）
2、探索新知
（1）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算
根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分數(shù)有關的數(shù)學問題。學生提出各種問題。
同學們真會提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個問題。
好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學生匯報2/8+3/8=5/8）。認真觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。）
讓學生用紙折一折驗證算式的結果。
（2）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法算式
“同學們真聰明。”別急，這里還有一個問題，同學們一起算好嗎？
大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學生匯報演示3/8-2/8=1/8）
引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。）
（學生練習，教師巡視，指名匯報學生評價）
（3）學習“1”減去一個分數(shù)的運算。
請同學們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）
（學生匯報后演示）講解指出：把一個物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。
（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分數(shù)叫同分母分數(shù)）并板書。
二、鞏固練習，強化新知
大熊看同學們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。
1、出示教材 “練一練”第2題。學生先計算再指名說一說。
（本題是學生已經(jīng)領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。）
2、自選一道題來做
（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？
（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？
（本題讓學生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉了學生的能力）
三、總結：
說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）
吃西瓜教學設計篇十七
有一天，又貪吃又懶惰的豬八戒路過一片西瓜地，看見地里的西瓜又圓又大，饞得直流口水。
它走進瓜地，挑選了一個大西瓜便狼吞虎咽地吃了起來。吃完了一塊，它便不假思索地把西瓜皮往后一扔，正巧被孫悟空發(fā)現(xiàn)了。孫悟空跟在豬八戒的身后，把豬八戒隨手扔的西瓜皮撿起來。隨知，豬八戒的食量大，吃完的西瓜皮一塊一塊地接踵而來，孫悟空真有些應接不暇了。孫悟空在心里把這頭饞豬臭罵了一頓，心想：我得想個辦法好好地整治它。只見它眼珠一轉，馬上想出了一條妙計。它搖身一變，變成一塊西瓜皮，“埋伏”在豬八戒的腳底下。只聽“嘭”的一聲，豬八戒摔了個四腳朝天，痛得哇哇直叫。孫悟空在一旁哈哈大笑，說道：“這叫自作自受，看你以后還敢不敢再隨便亂扔果皮。你知道嗎？你隨地亂扔西瓜皮，不僅破壞了周圍的環(huán)境衛(wèi)生，還會使多少人和你一樣摔個頭破血流?！?/p>
豬八戒聽了，不由得臉紅了。它忙把地上的西瓜皮撿起來放進路邊的果皮箱里。
吃西瓜教學設計篇十八
教學目標：
1.認識本課生字6個。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能基本讀懂課文內(nèi)容，感悟豬八戒那偷懶、貪吃、笨拙憨厚的形象。
思想教育：懂得做人不能太自私自利。
重、難點：讀懂課文內(nèi)容，引發(fā)對古典文學的興趣。
教學準備：《西游記》片斷、有關資料。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）。
二、感知課文內(nèi)容。
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、確定閱讀重點。
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）。
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）。
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）。
四、自學課文。
出示思考題，默讀思考：
五、反饋。
1．討論思考題。（交流）。
（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）。
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）。
六、總結。
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）。
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）。
2、朗讀全文。
板書設計：
偷吃摔跤。
懶惰貪吃自私（吃盡苦頭）。
吃西瓜教學設計篇十九
設計意圖：
每個幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗?！睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力，我設計了本次活動《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動中為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗中探索繪畫，體驗色彩的沖擊力，進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動目標：
1。嘗試用氣球進行拓印，并能夠大膽添畫，表現(xiàn)西瓜的外部特征。
2。樂于參與拓印添畫，感受拓印的樂趣。
活動準備：
長卷白紙、西瓜實物一個、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤、音樂、ppt。
活動過程：
一、導入活動。
1。教師故事導入，引起幼兒興趣。
2。教師：恐龍寶寶原來不是故意堵著門口的，只是肚子餓了沒有力氣走路了。它原來是想吃西瓜??！
3。教師出示西瓜實物，引導幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。（外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋）。
4。教師：可是恐龍寶寶的肚子好大好大，老師這里只有一個西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢？我們一起來想想辦法吧！
二、學習用氣球拓印西瓜的外形。
1。教師：小朋友們仔細聽！小氣球說它有辦法！我們一起來聽聽小氣球是怎么說的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜?。?/p>
2教師：小氣球會怎樣在紙上種西瓜呢？（請一個幼兒來示范）。
3。教師講解示范氣球拓印的方法，鼓勵幼兒大膽嘗試用氣球拓印。（將氣球放在顏料盤上，蘸一下顏料，將氣球底部蘸滿顏料，拿起來放到紙上輕輕一壓，一個圓圓的腳印就出來了。）。
三、在拓印的基礎上，嘗試用棉簽添畫西瓜。
1。教師引導幼兒用棉簽添畫西瓜的花紋。
2。教師播放輕音樂，讓幼兒在愉快地氛圍中添畫西瓜。
3。幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導。
四、評價與鼓勵。
教師：恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開心！讓客人老師也來看看我們的大西瓜吧。
活動延伸：
1。氣球除了可以用來畫西瓜，還可以用來畫出什么有趣的東西呢？
2。我們生活中還有什么東西可以用來拓印呢？小朋友們和老師一起去教室里找一找，我們再來試一次吧！
拓印添畫是是中班幼兒美術教學活動的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動手能力的途徑之一。在本次活動《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫的技能綜合起來運用，希望可以引導幼兒體會美術的樂趣和藝術的魅力，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的藝術感覺?；顒又形矣霉适聦?，帶著幼兒走進恐龍寶寶的世界，意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過作品，對于氣球拓印還是第一次接觸，因此更能調(diào)動幼兒對本次活動的積極性和主動性。為了營造活動氣氛，我用小氣球引出來問題，先請一個小朋友上來示范拓印的方法，請其余幼兒仔細觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處，以恐龍寶寶的口吻，不斷向幼兒提出問題，層層遞進，引導幼兒逐步自己動手操作，提高幼兒動手能力。在幼兒用氣球拓印的過程中，不斷發(fā)展幼兒的自主性?；顒又兴杏變阂黄鹩脷馇蛟陂L條白紙上拓印，然后用棉簽添畫。在此之前幼兒用的都是a4紙獨自作畫，這次用五米長的白紙，也是對幼兒合作意識的一大考驗。本次活動中存在許多不足之處，同時也是我今后努力和思考的方向。在請幼兒觀察西瓜實物中，我一直請幼兒仔細觀察西瓜?？墒俏覜]有考慮到我出示的西瓜實物外形特征并不明顯，幼兒無法形象準確的描述西瓜外形特征。同時在詢問西瓜外形特點時，我的提問不夠具體。在以后的教學活動中，我也會不斷吸取這次的經(jīng)驗教訓，我相信在不斷的學習和反思中，對于中班幼兒的美術課堂我會把握的更好。
吃西瓜教學設計篇二十
“涼拌黃瓜”是小學勞動與技術五年級上冊教材《家政烹飪》中的一個學習主題“嘗嘗我的手藝”中的一段課堂練習內(nèi)容。這是一堂以“模仿—操作”為主要形式的課，教材內(nèi)容無論是基本知識與技能的介紹，還是從理論到實踐的闡述都比較簡單。教學中應立足于“做學結合，邊做邊學，邊學邊做”，充分體現(xiàn)勞動與技術課的課堂特點。
教學目標1．知識與技能。
1、重點：拌涼菜的基本過程。
2、難點：菜刀的正確用法和菜肴的咸淡控制。
教學準備。
1、布置好勞技室刀具、砧板、調(diào)料、白色盤子、筷子、碗等。
2、準備好塑料臉盆、創(chuàng)可貼。（勞技室必備物品）。
3、老師準備：黃瓜、胡蘿卜，蒜泥，醋或白醋，香油，白糖，精鹽等。
4、學生課前洗手。學生備料自選（輔料），盡量避免雷同。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，導入課題。
常言道：三天不吃青，兩眼冒金星。蔬菜是我們餐桌上必不可少的菜肴，你們在家經(jīng)常吃哪些蔬菜？那么我們?yōu)槭裁疵刻於家赃@些蔬菜呢？（它含有人類所需要的大量的維生素），所以多吃蔬菜有益健康。
你們再瞧這些用蔬菜制作的美味（幻燈片出示涼菜拼盤）多么誘人??！
今天我們也來動手做一道屬于自己的美味，涼拌黃瓜。（板書課題——涼拌黃瓜）。
2（展示多種涼菜拼盤，開闊學生的眼界，激發(fā)學生做拌涼菜的興趣）。
二、制作過程。
1、欣賞視頻《涼拌黃瓜》。
好，下面我們請大家仔細觀看制作過程，看看誰看得仔細、記得牢？
2、同學們看仔細了嗎？我們知道做菜要講究色、香、味、形俱全，那我們先來回顧一下涼拌黃瓜的制作需要做哪些準備呢？仔細想一想。學生討論：我們需要的材料。
主料：黃瓜。
調(diào)料：醋或白醋、香油、白糖、精鹽等工具：砧板、菜刀、盤子、盆、碗、筷子、勺子。
3、那我們再來回顧一下涼拌黃瓜的制作步驟是怎樣的？播放幻燈片，學生說老師補充：
（3）拌黃瓜：先加入適量的鹽稍微腌制一下，這樣黃瓜的口感會更香脆更入味。再將蒜拍碎，切細，做成蒜泥，倒入盤中，接著根據(jù)各人的口味加入適量的糖、香油、醋等調(diào)料攪拌均勻。
4、學生動手做一做。
在制作之前，老師提醒大家注意：（1）制作過程中要注意安全，衛(wèi)生。
（2）為你們做好的涼菜起個美名，每組選出1名同學介紹本組所拌涼菜的名稱、特點。最后我們要進行評比。
（通過示范講解、操作展示讓學生具有初步的想象力和創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學生觀察和分析事物的能力。通過具體的制作過程，讓學生具有自覺采取安全、衛(wèi)生防護措施的習慣。）。
三、學生操作。
大家一定等不及要躍躍欲試了，下面讓我們趕快行動起來吧。學生操作，老師巡回指導（重點指導切菜的方法，老師到每組親手示范切法。指導拼盤。隨時提醒學生注意安全和衛(wèi)生。）學生分工合作，切過的人就動手將輔料擺盤，最后切好的人調(diào)拌，調(diào)拌好了裝盤，其他人收拾物品。
（學生按照做涼菜的基本步驟，利用自備材料，獨自或合作做一盤色、香、味、形俱佳的涼菜，并為涼菜起個美名，目的是培養(yǎng)學生豐富的想象力和思維的獨創(chuàng)性。在合作過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。）。
四、師生共同評價。
每組選出1名學生上臺介紹本組所拌涼菜的名稱、特點。然后我們請老師品嘗，再大家集體品嘗，做出評價并評出大獎。
（通過做菜了解蔬菜的營養(yǎng)價值和功效，不但增長了知識還加強學生要多吃蔬菜有益健康的意識?？梢栽O置各種有意義的獎項，通過獎項設置提高學生制作涼菜的積極性、鑒賞水平和審美情趣。）。
五、拓展小結。
1、今天，同學們初步學會了涼拌菜的基本做法，在發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力的基礎上，做出了一盤盤色澤鮮艷、造型美觀、味道可口的涼拌黃瓜，我看大家今天品嘗涼菜的時候都感覺特別香，特別有滋味，誰能告訴我這是為什么嗎？（因為這是同學們自己的勞動成果），是啊，勞動的果實最甜蜜。
（培養(yǎng)學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的意識和品質(zhì)）。
六、板書設計。
涼拌黃瓜。
洗切拌裝。
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