小學一年級語文畫雞教案(熱門12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 05:18:13
小學一年級語文畫雞教案(熱門12篇)
時間:2023-12-10 05:18:13     小編:琉璃

教案可以對教學效果進行評估和反思,從而不斷改進教學方法和策略。編寫教案時,要注重評價方法的選擇和運用,以及及時的反饋和指導,以提高教學效果。運用這些教案范例中的設計思路和教學技巧,教師們可以提高課堂教學效果。

小學一年級語文畫雞教案篇一

根據《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]。

1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

[重點難點]。

重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]。

教學掛圖、生字及詞語卡片。

[教學時間]:兩課時。

[設計流程]。

一、看圖談話,導入新課。

1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文,認識生字。

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。

2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

4、再現插圖,想想:

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

四、練習背誦,積累詞語。

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習,拓展思維。

1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。

六、指導書寫。

指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。

七、擴詞,積累運用。

土:泥土土地沙土土壤。

大:大方大人大小大家。

云:白云烏云云霧云海。

(2)認讀“詞語花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。

(4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文畫雞教案篇二

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字,會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

:學會8個字,背誦課文。

:1課時

一、在文中標出生字,讀準字音

1、自由讀課文,標出生字,并讀準字音。

2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設情境 出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片,學生感受溫暖的家,自己練習讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后,完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來,回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀,指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的字,代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法,指導書寫。

板書設計: 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學一年級語文畫雞教案篇三

教學目標:

1、認識11個生字,會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點:

指導有感情地朗讀。

教學難點:

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具準備:

課件、生字卡片。

教學時數:

教學過程:

一、復習導入。

1、同學們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個季節(jié),它們是——(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片,鞏固認讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”:老師點到哪個字,學生讀哪個字。

c、游戲“我讀你找”:老師讀哪個字,學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文,每人讀一個小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興??墒且x得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)。

b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒,細一點兒,讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、草芽睡了整整一個冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)。

3、指導朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬物復蘇的春天,讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)。

b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a、走過生氣勃勃的夏天,我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。

b、誰來讀讀秋天的詩?

c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗,你想對誰說點什么?

f、秋天是個豐收的季節(jié),真要感謝農民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)。

g、同學們知道現在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現了嗎?

5、指導朗讀第四小節(jié)。

a、走過果實累累的秋天,我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)。

b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了,誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)。

c、雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d、如果我們邊讀邊做動作,一定能讀得更有趣,誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)。

e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)。

f、冬天非常寒冷,你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文,整體感知。

a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點,老師太喜歡《四季》這首詩歌了,我想把它讀給大家聽,表達我心中的喜愛之情。

b、下面我想再請四個同學來讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩歌寫得這么有趣,我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)。

五、拓展練習。

1、創(chuàng)編詩歌。

a、多美的《四季》詩啊,這是大自然的詩,讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩歌:桃花紅紅,他對燕子說:“我是春天?!?/p>

b、大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單,你們也可以做一回小詩人,編一首這樣的詩。

c、學生創(chuàng)編詩歌,全班交流。

2、畫四季。

多么快樂的歌聲,我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結。

同學們,這節(jié)課咱們的收獲真不小?;丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽,請你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關于這個季節(jié)的小詩。

《四季》教學反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學生的想像,很受兒童的喜愛。

小學一年級語文畫雞教案篇四

本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

能說會寫《小猴子撈球》。

《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。

2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材,自主構建,多元解讀。

實驗用品,圖片,投影片。

一課時。

(一)童話導入:我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈薄?/p>

3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈?。”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

(二)口語交際,互相評說。

小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流,學生。

師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

(三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個故事講給家人,朋友聽。

小學一年級語文畫雞教案篇五

本次復習有八個題目,主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。

第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語??勺寣W生獨立完成,然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。

第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎。

第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結構完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。

第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結構相同,教師要引導學生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主,同學之間互助,教師指點。

最后是寫字練習,復習鞏固先外后內的筆順規(guī)則,并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的。“層”字是左上包圍,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點?!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫成“撇”?!帮L”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。

要提起注意的是,并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內后外的順序寫。

教學本次復習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。

小學一年級語文畫雞教案篇六

教學目標:

一、知識目標。

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標。

體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標。

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點:

理解詩句的意思,體會意境。

教具:

錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學生表達自己的想法。)。

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)。

(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學習第一行。

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的`月光照在詩人床前)。

4、學習第二行。

(1)讀整行詩。

(2)根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行。

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導。

師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行。

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意。

(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦,表現詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

小學一年級語文畫雞教案篇七

1、認識萬、復等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

識字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話,出示詞語。

你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介紹,隨機出示詞語)

1、出示卡片我會認,激發(fā)學生自主說認識的字。

誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已學生字,交流自主認識的生字)

2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

(2)發(fā)現容易讀錯的字,并正音:

看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

3、出示詞語卡片,領讀。

老師領讀;學生當小老師領讀。

4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據意思取詞語字條認讀。)

(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語:萬物復蘇

認讀生字:萬 復 蘇

(2)照樣子說句,找詞讀字

句:春天來了, 。

詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?/p>

百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

小學一年級語文畫雞教案篇八

1.學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語:“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?!?/p>

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,感受體育精神與奧運魅力,喚起對北京奧運會的向往之情。

教師準備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。

2課時。

第一課時

一、導入新課

1.20xx年7月13日,是一個值得紀念的日子,讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學們說一說你當時的心情。

2.導入:(板書課題)是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場,采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。

二、按要求自讀課文

1.練習將課文瀆正確、讀流利。

3.畫出你認為含義深刻的句子,并準備與同學交流。

4.提出你不懂的問題。

三、組內交流,整體感知課文內容,初步體會體育精神與奧運的魅力

四、指導書寫難寫的生字

第二課時

一、讀書討論,感悟體育精神與奧運魅力

1.再—次認真讀課文的第2~5自然段,思考:作者到底向往奧運會的什么?

(學生可能回答:向往體育魅力,使舉辦城市和人民變得美好;向往競技體育所體現的公平與公正;向往采訪奧運明星等。)

2.在作者的向往之中,哪—點也是你最向往的,反復瀆相關段落,然后結合實際說說你的理由。

3.匯報交流。

在學生的匯報中,教師適當點撥,出示相關場面,深人體會奧運精神。

(如:我和作者一樣,向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧,“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”,—定會使北京的環(huán)境得到極大改善,加快城市的發(fā)展建設。很多北京人正在積極學習英語,準備為奧運會服務。到時,世界各國都將領略到北京人民的純樸與熱情。)

(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)

(如:我和作者一樣向往奧運會所體現的公平、公正。當今世界,美國仍在推行強權政治,充當“國際警察”;巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅;金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上,不同種族、國家、地區(qū)的人,為了一個共同的目標走到一起,通過真工正的實力較量,決出勝負,是難得的公正與公平。這是抗爭,也是人類追求的一種理想,)

(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)

(如:我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手,只有他們站在最高的領獎臺上,成為國家的英雄,成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上,我希望采訪新老奧運明星,將會感受到青春、進步與發(fā)展。)

(教師相機播放奧運會頒獎場面。)

二、深入體會作者的感受

1.補充閱讀《中國與奧運》

2.再談淡你對“—個國家,—座城市,能夠舉辦—次奧運會,該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。

三、教師總結

是的,屈辱的歷史—去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國,她在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京,能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情,讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!

四、隨文積累

選擇你喜歡的語句,讀一讀,抄下來。

五、布置作業(yè)

1.你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位,與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。

2.收集有關奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料,辦一期手抄報。

在閱讀教學中,預習已然成為不可缺少的一部分,它的作用不言而喻。筆者以為,作文教學亦應倡導學生作前預習,其作用也是不可估量的!葉圣陶曾說:“要文章寫得像個樣兒,應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備,急躁是不成的,秘訣是沒有的。實際生活充實了,種種習慣養(yǎng)成了,寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?!北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇д勔稽c淺見。

菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產生的聯想

習作前,筆者要求學生留心周圍的菊花,或參加當地的菊展,觀察的同時,填好觀察記錄表。

教學片段:

師:“深秋是菊花盛開的季節(jié),秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國,哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花?它們各是什么樣的?請同學們拿出在課前完成的表格,按照一定的順序,把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家?!?/p>

生1:“我重點觀察了‘白呼嘯’, ‘白呼嘯’潔白如雪,那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起,仿佛是一片白云,又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中,凌駕浩蕩的秋風,撥動雙槳,濺起雪白的浪花,耳邊呼嘯著萬頃海浪……”

師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)

生a:“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點,許多在一起,比作白云也十分恰當?!?/p>

生b:“他的聯想十分豐富,而且寫的也非常出色!值得我們學習?!?/p>

生c:“他沒有寫出花瓣的形狀,也沒有寫到葉子?!?/p>

(教師相機出示 “白呼嘯”,引導學生再次觀察,想象。)

生2:“紅菊花圍成一簇,像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中,輕輕撫摸,細細觀賞。那些紅菊花的莖,呈墨綠色,微微彎曲,似乎很神氣。當然,最引人注目的還數它的花瓣了,在幾片手掌形綠葉的襯托下,一絲一絲,彎彎曲曲,美麗極了。那花盤微微低垂的,更像一個害羞的姑娘,低垂著腦袋,泛紅了小臉,默默不語。”

師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)

生a:“他寫出了紅菊花的顏色特點,還把它比作燃燒的火焰呢?!?/p>

生b:“他的聯想十分豐富,把花比作火焰,葉比作手掌?!?/p>

生c:“他把菊花當作人來寫了,用了神氣,泛紅了小臉,默默不語?!?/p>

(教師相機出示 紅菊花,引導學生再次觀察,想象。)

生3:“我發(fā)現了一棵深紅色的無名菊,它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小,那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài),但它美得自然、樸實,也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”

師:“你認為他寫得怎么樣?”(學生評價、補充。)

生:“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美,我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了。”

生4:“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了,它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪,怒目圓睜,正在爭奪一顆龍珠,龍身上的朵朵黃菊,恰似片片龍鱗。龍身后,那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄,別有一番情趣……”

(學生評價、補充。略)

生5:“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看,在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時,我們已置身于花的海洋之中。這時,我第一次感到目不暇接,只好摸一摸這一簇,聞一聞那一朵。啊,這里的菊花顏色真多,金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中,誦讀著它們的名字,欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’,亭亭玉立的‘綠朝云’,五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉,婆娑的舞姿,都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?!?/p>

小學一年級語文畫雞教案篇九

滿身雪白走將來。

平生不敢輕言語,

一叫千門萬戶開。

認字冠裁滿將敢。

注釋:

裁:裁剪,這里是制作的意思。

將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

平生:平素,平常。

輕:隨便,輕易。

言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。

一:一旦。

千門萬戶:指眾多的人家。

譯文:

頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬戶的門都打開。

小學一年級語文畫雞教案篇十

1、讀一讀古詩,畫出不認識的字。

2、指名讀詩文。

3、誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?

4、這首詩是一幅很美的風景畫。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認讀生字。

8、指讀課文,再互相背一背。

1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

3、師范寫。(一、二)

4、自己寫一寫,同桌互相看一看、評一評。

5、用同樣的方式學寫“三”“十”。

6、說說是按什么順序寫的?(先上后下,先橫后豎。)

7、“語文天地”中數一數,填一填。

( )條船( )只貓

( )個水桶( )條小魚

你們這節(jié)課都有什么收獲?

作業(yè)設計:

1、書寫生字。

2、背誦古詩。

課后反思:

這是學生入學以來第一次接觸古詩,詩的意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數字,體會到了數字的妙用,學生很感興趣,學習的效果較好。

小學一年級語文畫雞教案篇十一

2、同音字辨析運用。

3、學習查字典方法。

4、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

5、鼓勵學生課外閱讀,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。

3課時

課件、課本

第一課時

學習目標;

識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;

教學準備:課本、課件

教學過程;

一、板題示標

二、趣味識字(第一次先學后教)

1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?

5、男女同學合作讀

6、說說你的發(fā)現:你發(fā)現每一句的最后一個字有什么特點嗎?

(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)

你還發(fā)現了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。

小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。

四、我的發(fā)現(第二次“先學后教”)

1、自讀,你有什么發(fā)現?

2、說一說你的發(fā)現。

3、小結:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。

五、當堂訓練:背誦《趣味識字》

板書設計:

第二課時

學習目標:

1、同音字辨析運用。

2、學習查字典方法。

3、學習歇后語,感受祖國語言的精妙。

教學過程;

一、板題示標

同學們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地五的內容。

二、選一選,填一填(第一次“先學后教”)

1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

清――青在――再

2、請學生讀,觀察,再說出來。

3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典(第二次“先學后教”)

1、查頁碼:比一比誰最快?

2、查字方法:

小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

3、學習查字典的兩種方法,分小組為單位練習,互幫互學。

4、比賽:查字典,我第一。

四、日積月累:(第三次“先學后教”)

1、自讀歇后語,你發(fā)現了什么?

(歇后語前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

2、小組交流:你讀懂了什么?

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些歇后語?

五、當堂訓練:1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

板書設計:

第三課時

學習目標:

培養(yǎng)學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。

教學過程;

一、板題示標

同學們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事(第一次“先學后教”)

1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?

二、感悟故事:(第二次“先學后教”)

1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。

2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

3、從這個故事中你懂得了什么?

三、拓展訓練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。

板書設計:

教學反思:

小學一年級語文畫雞教案篇十二

《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景,以家庭、輩分為枝葉,將13個生字詞遞進分布,生動形象,讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞,感受到了學習的快樂。

1、認識13個生字。

2、通過學習了解親屬,知道他們的稱呼及相互關系。

3、在學習中,感悟親情,珍視親情。

在情境中識字。

課件,《家族歌》,《讓愛住我家》。

(一)、談話導入:

1、同學們,平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?(親人)。

師:是呀,我們每個人都有一個溫暖的家,每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛,互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》。

學習“親”字,你能用什么方法記住它?(立下面一個小)屬:是什么結構,什么偏旁?

(二)、學習詞語,認識親屬。

1、師:誰能說說你家里都有哪些親屬?(生答,師相應貼出蘋果詞語)。

2、如果學生說得不全,可讓學生讀讀書中的親屬,師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。(讓學生借助拼音來讀生字詞)。

4、誰記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。

5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?(把拼音去掉讓學生認讀)。

6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學生識記并理解字義。(課件出示)。

課間休息:同學們學得真棒!為了獎勵大家,老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

聽完出示:

爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()。

爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()。

爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()。

爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()。

爸爸的姐妹叫()。

(三)、結合實際,知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現?(左邊的是爸爸的家的親人,右邊的是媽媽家的親人)。

2、你還有什么發(fā)現?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺,樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學生按著這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長,也得到了很多很多親人的愛,那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?(學生自由回答)。

4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興,你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛住我家》)。

5、在歌聲中,你懂得了什么?

(四)、小結:就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

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