讀后感是讀者通過(guò)閱讀書籍，對(duì)其中的觀點(diǎn)、思想和情感的理解與體悟的記錄。撰寫讀后感時(shí)，我們要堅(jiān)持客觀、真實(shí)的原則，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇一
聽了王老師講的怎樣提高孩子的成績(jī)，我總結(jié)了兩點(diǎn)，一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，反復(fù)鞏固老師講的基礎(chǔ)知識(shí)，多看課外閱讀，有助加強(qiáng)理解能力。二是自身的心理問(wèn)題，對(duì)自己沒(méi)信心或是越想考好越害怕，成績(jī)就越不好，心理負(fù)擔(dān)重。這些都能導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)上不去，必須克服。在今后的學(xué)習(xí)中，作為家長(zhǎng)，我相信，只要認(rèn)真去做教育的有心家長(zhǎng)，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，輕松考試。
當(dāng)一位家長(zhǎng)不難，當(dāng)一位合格的家長(zhǎng)確很難。合格家長(zhǎng)并不是讓孩子吃好的，穿好的，玩好的。王老師說(shuō)的合格家長(zhǎng)是開啟能源倉(cāng)庫(kù)的鑰匙。如果小學(xué)時(shí)做不到，考大學(xué)時(shí)再做那就恨之已晚了。所以要從小抓起。這就叫“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，不會(huì)愛(ài)就是傷害!
讓我們的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)專題講座講的相當(dāng)好，很全面。凡是關(guān)于孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，都講到了。專家講的很多道理和事例，就像在說(shuō)我們自己和孩子一樣。怎樣提高孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。相信這是大部分家長(zhǎng)所共同期望的，我們每一天都在耗費(fèi)很大的精力去教育孩子，就是為的`這個(gè)目標(biāo)。而且針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做都有具體的講解。看了這個(gè)視頻，也找到了自己一直困惑的問(wèn)題。
在教育孩子方面，自己一直覺(jué)得都做的不錯(cuò)，從小就注意對(duì)孩子各方面的引導(dǎo)，孩子也在一些方面確實(shí)不錯(cuò)。但隨著孩子漸漸地長(zhǎng)大，卻發(fā)現(xiàn)孩子身上仍然有許多不好的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣表面看做的還是可以的，回家能主動(dòng)先完成作業(yè)再做其它事情，但做事還不夠認(rèn)真缺少耐心。我覺(jué)得孩子還沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種任務(wù)，沒(méi)什么讓她能感到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，她所要做的就是完成老師布置的作業(yè)，應(yīng)付完了事，如果家長(zhǎng)再增加肯定會(huì)反抗;因?yàn)闆](méi)有興趣，遇到困難就問(wèn)家長(zhǎng)，實(shí)在不行上網(wǎng)查一下，總之還是處在一種應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
孩子學(xué)習(xí)上磨蹭的問(wèn)題，專家也指出了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以及解決這種問(wèn)題的建議，
通過(guò)聽講，結(jié)合自己孩子的情況也樹立了新的教育觀念，以后一定會(huì)以更合理的方法教育孩子。要和孩子做時(shí)間計(jì)劃，家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)前可以先預(yù)估一下孩子寫作業(yè)要花多長(zhǎng)時(shí)間，如果一個(gè)小時(shí)可以做完，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)定時(shí)間，要求他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完。這樣才能讓孩子養(yǎng)成不拖沓的習(xí)慣，盡早把學(xué)校的作業(yè)完成，才能學(xué)有余力地去拓展課外的知識(shí)。如果孩子磨蹭的話，家長(zhǎng)會(huì)很辛苦，而且一個(gè)磨蹭的孩子，肯定不止在學(xué)習(xí)上在生活上也會(huì)很磨蹭。比如早上起床，媽媽叫很多次都起不來(lái)，穿衣服、吃飯也是半天都完不成。生活習(xí)慣一定會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一個(gè)時(shí)間觀念，要先抓孩子的生活習(xí)慣，比如早上起床，一定不能拖，該什么時(shí)候起床就什么時(shí)候起床，然后慢慢地從生活習(xí)慣再擴(kuò)展到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
與孩子溝通需要講究藝術(shù)和策略，以前在處理孩子的事情時(shí)，大部分情況都是生氣或者無(wú)可奈何，孩子犯了錯(cuò)，不問(wèn)情況，先是講一通道理，而不是坐下來(lái)詢問(wèn)情況，幫助找出原因，從而解決事情，現(xiàn)在回想一下在這發(fā)面做的太不夠了。另外，在“孩子遇到挫折時(shí)、不自信時(shí)，應(yīng)該怎么辦?”這個(gè)問(wèn)題上，我們做家長(zhǎng)的一般總是會(huì)想辦法安慰孩子、呵護(hù)孩子，生怕孩子受挫折，或者總是一味打擊孩子，“看你，這一點(diǎn)事情都不會(huì)做、做不好，還能干什么”。聽了宋老師的課后，知道了這都是父母教育的誤區(qū)。父母在孩子遇到困難時(shí)，應(yīng)該坐下來(lái)跟孩子一起探討，傾聽孩子的說(shuō)話，一步步引導(dǎo)孩子直面困難和挫折，并且集中注意力思考，從而引導(dǎo)孩子挑戰(zhàn)自己，消除不自信，戰(zhàn)勝困難。
作為孩子的家長(zhǎng)，我在孩子眼中不是一位優(yōu)秀的媽媽，我的性格比較急，沒(méi)有耐心，在孩子的教育問(wèn)題上我總是按照自己的想法去要求孩子，通過(guò)今天的視頻學(xué)習(xí)在以后的教育中，我會(huì)不斷努力，配合老師讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，打算做以下改進(jìn)：
1、多表?yè)P(yáng)，認(rèn)可孩子取得的成績(jī)。相信孩子，給她足夠的自主權(quán)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的，要讓孩子知道經(jīng)過(guò)自己的努力取得的成績(jī)是多么令人驕敖。
2、讓孩子明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，到底是為了誰(shuí)學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么目標(biāo)，為了達(dá)到目標(biāo)要對(duì)自己嚴(yán)格要求，不能糊弄家人和老師，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘是多么幸福的事情。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天時(shí)間安排，包括學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。做什么事都要用心，開心學(xué)習(xí)，開心玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
4、堅(jiān)決改正過(guò)份看重學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，淡化處理，成績(jī)下降時(shí)心平氣和地同孩子交流，幫她分析，找出原因，提出解決的辦法。一定不要再隨便發(fā)火。
總之，作為家長(zhǎng)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，很需要和孩子一起成長(zhǎng)，只有這樣，才能真正使孩子健康茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇二
今天我和大家交流的是《向孩子學(xué)習(xí)》這本書。剛看到這本書的書名時(shí)，就吸引了我的目光，因?yàn)樗屛蚁肫鹆嗽趯W(xué)生面前發(fā)生的一段段趣事。也正是那些微不足道的小事，給了我深刻的教育和教訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了冷靜沉著、三思而后行。記得一次課堂上，我讓學(xué)生演練剛剛講完的數(shù)學(xué)題，我認(rèn)真巡視孩子們的表現(xiàn)，察看他們接受掌握的程度。突然小旭同學(xué)看著手中”玩具“若有所思的情形納入了我的眼簾。小旭平時(shí)是一個(gè)做事比較拖拉的學(xué)生，上課也總喜歡搞小動(dòng)作，這次又被我逮到了。當(dāng)時(shí)我很氣憤，但是為了不打擾那些專注演算的孩子，我壓下心中的怒氣，順手拿走了他手中擺弄的”玩具“。孩子用詫異的眼神無(wú)聲地看了看我。這時(shí)他的同桌了然地笑了，悄悄對(duì)我說(shuō)：”老師，那是他的筆！“那一刻，我很尷尬，但也慶幸，我沒(méi)有發(fā)作，再仔細(xì)看他手下的練習(xí)本，這一次小旭的確是在思考，在認(rèn)真演練習(xí)題。類似這樣的事情還有幾次，但一次次過(guò)后我都慶幸，是他和他的同桌給我上了那一課，讓我學(xué)會(huì)了冷靜處事，也是他的同桌善意的提醒讓我免去了失掉那所謂的為師尊嚴(yán)！
《向孩子學(xué)習(xí)》是孫云曉教授編寫的一本關(guān)于親子教育系列的書，這本書就是由61篇這樣的我們沒(méi)有去關(guān)注過(guò)，但卻就發(fā)生在我們身邊的事。那么向孩子學(xué)習(xí)，到底學(xué)習(xí)什么呢？作者用他獨(dú)特的眼光告訴我們——”向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)“。
讀了這本書，我覺(jué)得向孩子學(xué)習(xí)我們首先要轉(zhuǎn)變觀念終身學(xué)習(xí)。我們所具有的價(jià)值觀念、知識(shí)、行為方式及習(xí)慣有很大一部分已難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而我們的成見、生活經(jīng)驗(yàn)以及越來(lái)越多的惰性常常阻礙我們看到這一變化。但是，我們的孩子出生在這個(gè)新的時(shí)代，成長(zhǎng)在這個(gè)新的時(shí)代，對(duì)這個(gè)新的時(shí)代有天然的適應(yīng)能力，在這種情形下，我們不得不向年青一代學(xué)習(xí)，以便從他們身上感受到社會(huì)的變化，在他們的幫助下一起適應(yīng)新的社會(huì)。
向孩子學(xué)習(xí)，教師必須放下架子，走進(jìn)孩子。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越普及，知識(shí)來(lái)源也愈來(lái)愈多元化，孩子用幾年時(shí)間學(xué)到的東西可能與成人以前30年時(shí)間掌握的差不多，在他們身上蘊(yùn)藏著影響成人世界的潛能，孩子們將自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、理念反哺給成人已經(jīng)成為必然。老師已經(jīng)做不到”學(xué)富五車“，就沒(méi)有必要”打腫臉充胖子“，虛偽地維系自己做老師的絕對(duì)地位和權(quán)力。走”進(jìn)“孩子的”進(jìn)“就是要真正深入地了解孩子、研究孩子、讀懂孩子這本書。每一個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，是一本獨(dú)特的”書“。
向孩子學(xué)習(xí)也是與時(shí)俱進(jìn)共同成長(zhǎng)。與時(shí)俱進(jìn)，讓生活學(xué)習(xí)化、工作學(xué)習(xí)化是新世紀(jì)的最佳生存方式?，F(xiàn)在我們正在被青少年甩在后面，我們感到了挑戰(zhàn)，我們對(duì)自己的無(wú)能和無(wú)知感到恐懼。如今，許多教授計(jì)算機(jī)的專職教師也都感受到了這一點(diǎn)，很多學(xué)生在老師指導(dǎo)入門后，很快就超過(guò)了教師，最后就變成了相互學(xué)習(xí)。
”向孩子學(xué)習(xí)“不僅僅是一句口號(hào)，這是每一位家長(zhǎng)更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問(wèn)題。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。向孩子學(xué)習(xí)！讓我們學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇三
寒假，有幸拜讀了孫云曉撰寫的《向孩子學(xué)習(xí)》一書，這是本親子教育系列的書，同時(shí)也是本執(zhí)教者必讀的書，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。這一本看似平淡的書，由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成。書中的每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事，但仔細(xì)讀來(lái)，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
孩子天真的話語(yǔ)，常常使大人的心靈受到了一次次思想的洗禮，受到了一次次心靈的震撼。孩子無(wú)心的話，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意，完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真給我們父母上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。曾在書上看到過(guò)這樣一個(gè)事例，父親是位成功人士，因此對(duì)孩子期望較高，但孩子卻不滿父親的管教，經(jīng)常早出晚歸，我行我素，終于導(dǎo)致了父與子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌劍之后，兒子對(duì)父親提出了一個(gè)意見——在我說(shuō)話時(shí)您不要出聲，我說(shuō)完一句您重復(fù)一遍，在您說(shuō)話時(shí)我也會(huì)這樣，就這樣父親理解了孩子的想法，孩子同樣體會(huì)到了父親的苦心。
讀完這些小故事，我不禁想想起著名作家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。如果我們靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無(wú)二！他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺(jué)地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長(zhǎng)，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷！
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇四
寒假中，我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書，它挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的兒童觀、成人觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀及文化傳承觀，提出了“向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)”這一極具震撼力的口號(hào)。
書中的每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，這些小故事很平凡，我們平時(shí)的生活中也經(jīng)常發(fā)生著這樣的故事，但仔細(xì)讀來(lái)，靜心思考，這些故事卻讓我看到了孩子的另外一面。
“曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下，自以為是統(tǒng)一孩子的思想，急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上”為了考大學(xué)而考大學(xué)“的獨(dú)木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同，就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無(wú)二！他們個(gè)性十足，思維活躍，舉止大方，確實(shí)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺(jué)地被孩子操縱自如；在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行幾度，孩子們悄然成長(zhǎng)，留給我們的不僅僅是驚訝、茫然和感慨，而是更多的贊嘆、羨慕和開懷！因此，捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。
”向孩子學(xué)習(xí)“不僅僅是一句口號(hào)，這是每一位家長(zhǎng)更是每一位老師應(yīng)該審視的一個(gè)問(wèn)題。這是一種境界，同樣是一種靈感。在大教育家陶行知先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)?！蔽覀円『⒆訉W(xué)習(xí)，不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?！敖處熞苍S不再是做知識(shí)的傳播者，因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源，甚至超過(guò)了教師。雖然老師是教育者，學(xué)生是受教育者，但教育從來(lái)都不是絕對(duì)單向的活動(dòng)，讓我們滿懷著珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通，以幸福與好奇的心情，小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸，一起分享同孩子共同成長(zhǎng)的欣悅和驚喜；相信我們會(huì)在這無(wú)比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無(wú)限的'，他們會(huì)告訴你，雪融化后就變成了春天，世界上最神秘的地方是北緯30°上下，今年最流行什么顏色，什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說(shuō)話，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程，是一個(gè)共同參與、共同提高的過(guò)程。
讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談?！断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》一書，就是這樣一位智者老師。它形象生動(dòng)，卻令人深思，向孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何處理其中的種種關(guān)系，是不是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)失去自身的威信，使自己在孩子面前說(shuō)話沒(méi)有分量，孩子不再相信家長(zhǎng)和教師的話？向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)……這種種問(wèn)題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇五
好看，但不足以陪伴我度過(guò)余生的書。
最近連續(xù)讀了幾本書：
2、《好房子改變生活》。
3、《永續(xù)美好生活香菜子系列》（共三冊(cè)）。很久不讀書了。忽然有了閱讀的興趣，這三套書的順序就是我閱讀的想法升起的順序。
1、對(duì)我非常有啟發(fā)，不負(fù)我所望。還沒(méi)讀完我就開始思考重新布置家居的問(wèn)題?？偟乃枷刖褪遣灰讨乜创彝パb修布置。房屋是要隨著居住者的變化、成長(zhǎng)而變化的。在孩子小升初的年齡之前呢，孩子還是大量地需要和家人在一起。所以全家人的共同作業(yè)空間非常重要。不必過(guò)分細(xì)分房間的功能，什么兒童房、書房啦，最好的方式是全家人在一起，各自做自己的事。
2、是湊單買的。也不錯(cuò)。我現(xiàn)在真的很喜歡日本人寫的書，感覺(jué)會(huì)把很多心理學(xué)的東西糅合在日常生活中。在生活的細(xì)節(jié)里實(shí)踐愛(ài)自己、找到真實(shí)的自己。
3、更像是作者的隨筆。不過(guò)讀起來(lái)很舒適。
三套書我都很滿意，然而呢，我還是讀完就立刻要把它們舍棄了。如果評(píng)分，我可能都會(huì)給四星吧。就是讀起來(lái)很不錯(cuò)，但并不是值得我?guī)е鼈兌冗^(guò)余生的那種?？赐昃头攀职?。很感謝近藤麻理惠，讓我不再對(duì)擁有書籍有執(zhí)著。書讀完了，愉悅了我，它們的任務(wù)就完成了。我現(xiàn)在的書架上只留有非常少的，每當(dāng)我看見它們就會(huì)心中升起暖流，決意要帶著它們一起度過(guò)余生的那種書。這三套嘛，還不夠格。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇六
由于小兒新陳代謝旺盛，對(duì)水的需求量大，按體重計(jì)算每天需要的水分相對(duì)較大人多。一歲以下的小兒每天水的需要量為每公斤體重120―160毫升，而成人則為每公斤體重40毫升。所以，除正常飲食外，孩子還要經(jīng)常喝水。但給孩子喝水是有講究的，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：
1．最好的飲料是白開水。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為飲料肯定比白開水營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，孩子又喜歡，所以經(jīng)常用各種新奇昂貴的甜果汁或其他飲料代替開水給孩子解渴，其實(shí)這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｊ紫?，即使稱為天然果汁者，其中的蛋白質(zhì)和脂肪及其有限，在加工過(guò)程中維生素也常常遭到破壞，所以想通過(guò)喝飲料來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不大可能的；其次，飲料大多含有香精、色素、防腐劑，這些添加劑對(duì)人體健康不利。另外，飲料里面含有大量的糖分和較多的.電介質(zhì)，喝下后不像白開水那樣很快就離開胃部，而會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間停留，對(duì)胃部產(chǎn)生不良刺激。所以孩子口渴了，只要給他喝些白開水就行了。如果是夏季出汗過(guò)多，因?yàn)殡S汗液丟失的有鹽分，可補(bǔ)充一些鹽開水。
2．飯前不要給孩子喝水。
飯前喝水可使胃液稀釋，不利于食物消化，孩子水喝多了，還會(huì)使胃部充盈，產(chǎn)生飽腹感，影響食欲，減少進(jìn)食量。恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵陲埱鞍胄r(shí)讓孩子喝少量水，以增加其口腔內(nèi)唾液的分泌，有助于消化。
3．睡前不要喝水。
年齡較小的孩子在夜間深睡后，還不能自己完全控制排尿，若睡前水喝多了，容易遺尿。
4．不要給孩子喝冰水。
因?yàn)榇罅亢缺菀滓鹞葛つぱ苁湛s，不但影響消化，甚至還可能引起胃腸痙攣。
5．不要邊吃飯邊喝水。
邊吃飯邊喝水會(huì)影響食物的消化吸收，天長(zhǎng)日久可導(dǎo)致胃腸道疾患?？谇挥袃纱笙δ?，一是通過(guò)咀嚼進(jìn)行機(jī)械性消化，二是通過(guò)唾液進(jìn)行化學(xué)性分解消化。如果邊吃飯邊喝水，一方面水會(huì)沖淡唾液，削弱唾液的消化作用，另外也容易使食物未經(jīng)口腔仔細(xì)咀嚼就進(jìn)入胃腸，加重胃腸的消化負(fù)擔(dān)。
6．不宜喝茶和咖啡。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇七
茜茜上一年級(jí)已經(jīng)兩周了，從快樂(lè)指數(shù)來(lái)看，孩子很適應(yīng)小學(xué)生活。周日老師布置作業(yè)，和孩子一起看看課本6、7、8、頁(yè)了解一下孩子的學(xué)習(xí)情況。隨后與茜茜一起坐在寫字桌旁，盡量讓自己變小，不斷地問(wèn)小妮子問(wèn)題，還不錯(cuò)都回答上來(lái)。
“媽媽你在哪兒見過(guò)‘0’”寶貝問(wèn)。我遲疑一下反問(wèn)道：“你在哪兒見過(guò)？”
“尺子上有0，”她一邊說(shuō)一邊拿著尺子讓我看?！皨寢屇阍谀囊娺^(guò)0”茜茜又問(wèn)。“車輪上有0，水杯蓋上有0,還有……，”我意猶未盡，還要接著說(shuō)?！安皇鞘裁聪?，是哪里見過(guò)0.”寶貝嚴(yán)肅的給我糾正道。
“噢噢，那你說(shuō)吧，你還在哪里見過(guò)0？”我有些需要求助的樣子“風(fēng)扇上有0”
“風(fēng)扇？風(fēng)扇上哪里有0？”我問(wèn)。
“你看”說(shuō)著，茜茜跑向風(fēng)扇。的確，風(fēng)扇1、2、3、檔的下面真有一個(gè)表示關(guān)閉的0.
“還有嗎？”我接著問(wèn)。
“遙控器上有0”這次她說(shuō)著手里已經(jīng)拿起了遙控器。
看樣子茜茜對(duì)0的概念很清楚，而且她還是一個(gè)很留心的孩子，這是我需要向孩子學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，學(xué)會(huì)留心生活，學(xué)的讓自己精細(xì)一點(diǎn)。對(duì)于家有小學(xué)生的媽媽來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)難得的成長(zhǎng)的'機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我就學(xué)著放手，不坐在孩子的跟前看她寫作業(yè)，每每在她寫作業(yè)的時(shí)候，我就拿起一本書在沙發(fā)上翻看。就連不怎么愛(ài)讀書的爸爸，也假惺惺的拿起一本書翻來(lái)翻去，所有的一切，都是為了給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)孩子我們一直在路上。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇八
曾經(jīng)的我們，就像這吵鬧村里的孩子一樣，有那使我們歡呼雀躍的事情；有那使我們覺(jué)得很無(wú)聊的事情；有那和伙伴們一起感到慶幸，感到愉悅的事情；還有那伴隨我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
吵鬧村有七個(gè)孩子，我們卻有47個(gè)，吵鬧村的孩子們過(guò)的生活，是我們現(xiàn)在沒(méi)有擁有的。他們大膽、勇敢，他們會(huì)去幫助那些需要幫助的人，他們的腦袋里永遠(yuǎn)有著你意想不到的主意。今天烤甜點(diǎn)、明天去油東西。唱著歡快的歌，走在去學(xué)校的路上。這些我們都沒(méi)有嘗試過(guò)。他們獨(dú)立、自由，任何事情打聲招呼就行了。他們動(dòng)手能力強(qiáng)，會(huì)自己照顧自己，而我們卻不行。
我們的動(dòng)手能力很弱，自己絕不會(huì)碰油漆，也不會(huì)去想著自己烤甜點(diǎn)，獨(dú)立性雖說(shuō)有，但絕對(duì)不會(huì)自己跑出去待一個(gè)晚上，也不會(huì)和朋友們?nèi)ネ嫣诫U(xiǎn)一類的游戲。這使我感到很悲哀。
說(shuō)句實(shí)在的，我很向往吵鬧村。那里有歡歌笑語(yǔ)，那里有最純真的一切，那里有的，是我們都缺少的七美德：誠(chéng)信、希望、慈善、正義、勇敢、節(jié)制和寬容。這些，我們身上都可以呈現(xiàn)，但是，誰(shuí)又敢保證，這七美德一定會(huì)出現(xiàn)在我身上呢？吵鬧村的孩子做到了，從他們的身上，我找到了這七種美德。這就是我們要向他們學(xué)習(xí)的。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇九
一個(gè)清靜的午后，我看了一篇文章，感觸頗深，題目是《會(huì)飛的孩子》。
更讓我們值得學(xué)習(xí)的是，族人孩子的獨(dú)立，他們是自己做飯吃，自己做作業(yè)，傍晚在“飛”過(guò)去，枕著江濤入夢(mèng)，還有，他們的樸素也值得我們學(xué)習(xí)，他們見有人有危險(xiǎn)，毫不猶豫地將其拯救。族人孩子的勇敢，獨(dú)立，更是襯托出了城市孩子的嬌生慣養(yǎng)。
城市孩子不會(huì)樂(lè)于助人，不會(huì)勇敢面對(duì)危險(xiǎn)，相反，他們喜歡遇到危險(xiǎn)就向父母求救。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十
“把人和動(dòng)物區(qū)分開來(lái)的是笑，要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就要看他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)不會(huì)笑?！边@是《出賣笑的孩子》中的一句話，笑可以買賣？我被這本書深深地吸引了。
這本書寫了一個(gè)名叫蒂姆的男孩，居住在一個(gè)貧窮狹窄的胡同里，母親在他三歲時(shí)去世，父親為他找的繼母，給他留下了一堆凌亂不可磨滅的記憶。后來(lái)唯一能給他快樂(lè)的父親也去世了。為了有錢給父親立一塊大理石碑，為了還清繼母欠下的蛋糕錢，他做了一筆讓人意想不到的交易——出賣了自己的笑。而他換回的就是——每次打賭必定會(huì)贏。從此以后，蒂姆變成了家喻戶曉的“小百萬(wàn)富翁”。但他覺(jué)得：自己不會(huì)笑，世上最富有的人，卻變成了世人中最可憐的人。于是，他決心找這位陰險(xiǎn)狡詐，向他買笑的勒菲特先生要回自己的笑。這對(duì)一個(gè)十四歲的孩子來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事，他歷盡千辛萬(wàn)苦，在朋友的幫助下，終于找回自己的笑。
讀完這本書，我心里久久不能平靜。
“用錢是買不到笑的?！闭缈突f(shuō)的：“笑是人類的特權(quán)。”笑，是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。失去了笑，也就失去了天真和信任。
從蒂姆身上我深深地懂得：人可以拒絕做一個(gè)百萬(wàn)富翁，可以拒絕當(dāng)一個(gè)國(guó)王，但決不能拒絕來(lái)自內(nèi)心深處的笑。
笑就在我們身邊。我們要做笑的國(guó)王！
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十一
-學(xué)習(xí)的動(dòng)力要來(lái)自孩子對(duì)知識(shí)的渴望，邊玩邊學(xué)。
-真正的安全感和自信來(lái)自孩子的內(nèi)心深處，不來(lái)自外在的標(biāo)簽。
當(dāng)女兒自己考入外校，其他孩子都是名車接送，名牌衣服…女兒每天自己背著書包擠公交車。但是她沒(méi)有自卑，她快樂(lè)而驕傲。
-女兒自己想辦法解決各種困難，父母始終是旁觀者，幫助者。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十二
讀了《水孩子》這本書后，我覺(jué)得水孩子很勇敢。他從一個(gè)水孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)真正的男子漢，他經(jīng)歷了很多的艱難困苦，走過(guò)了很多的地方，但是他毫不畏懼，他堅(jiān)信自己講戰(zhàn)勝任何困難，就是這樣的信念支持著他，一步一步勇敢向前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
我也要像水孩子一樣，不怕危險(xiǎn)，勇敢地朝著自己的理想努力。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十三
掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前那么頑皮，在水里，他經(jīng)常和各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的的幫助下，小湯姆漸漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林?jǐn)[脫困境。一開始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗聨煾翟诖伟炎约鹤兂蓲邿焽璧男∧泻?。可是，仙女告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十四
我讀了查理金斯萊寫的《水孩子》之后，我知道了這本書的主人公是一個(gè)掃煙囪的小男孩湯姆，湯姆的師傅格林姆不管生氣還是不生氣都常常打湯姆，有時(shí)候還不給東西他吃。
湯姆一天當(dāng)中，有哭，有笑。
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向孩子學(xué)習(xí)讀后感篇十五
這是原雅軒的一部電影。原雅軒并不著名，我也并不知道他。但是，我知道他的《念書的孩子》，這個(gè)非常感人的電影。
主人公名叫開開，是一個(gè)留守兒童。他與爺爺互相照顧，活得很快樂(lè)。開開撿來(lái)的流浪狗“小膽兒”，是非常通人性的，也是我們這些人買不來(lái)的。
開開家沒(méi)有電腦，也沒(méi)有游戲機(jī)，連電視都沒(méi)法看。放學(xué)后唯一的快樂(lè)，就是告訴爸爸“復(fù)習(xí)了，預(yù)習(xí)了”后聽到爸爸的夸獎(jiǎng)。
開開的爸爸給開開和爺爺買了煤氣，使要跺腳取暖的家庭暖意四溢?？墒且绲奶啵尃敔斆簹庵卸?。開開哭的死去活來(lái)，還是林醫(yī)生把爺爺從閻王爺那里拽了回來(lái)。開開感動(dòng)的淚水四射，給林醫(yī)生磕頭表謝。
但是，人免不了一死，爺爺最后還是走了……。
開開開始一個(gè)人在家生活，自己起床，自己做飯，自己上學(xué)……陪伴他的只有“小膽兒”。我一邊看，一邊擤鼻涕。
爸爸還是不忍心，想把他接到城里去。開開當(dāng)然愿意，但還是有點(diǎn)舍不得大家。
但他爸爸還是把他拽上了車。車走了，“小膽兒”在后面追。漸漸地，變得模糊起來(lái)……。
是啊，留守兒童都那么認(rèn)真的學(xué)，咱再偷懶，可就說(shuō)不過(guò)去了。
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