通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)思路要清晰易懂。感謝小編為我們提供了這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們受益匪淺。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇一
劉生連。
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
一、基本情況。
我所教的班級(jí)學(xué)生22人。
1.學(xué)困生有3人，他們分別是：張?chǎng)巍埮d、李志慧。
2.優(yōu)等生：張瑞芩、李守燕、雷建偉等。
二、主要措施。
1．結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“以生為本、先學(xué)后教”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)行。
2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。
5．對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
三、主要的成效。
1.對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入二年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
點(diǎn)。
3.對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)人所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?？梢哉f(shuō)是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)（1）班的語(yǔ)文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo)，制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔困"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
二、主要措施。
1．結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“以生為本、先學(xué)后教”小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式，幫扶同步進(jìn)行。
2．采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。
5．對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
三、主要的成效。
一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入二年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)人所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)校可以說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇三
在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本學(xué)期培優(yōu)扶差工作主要圍繞著中考體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容的要求進(jìn)行。剛開(kāi)始，主要抓優(yōu)秀以及后進(jìn)生的中考項(xiàng)目練習(xí)。培養(yǎng)優(yōu)秀主要是為了讓學(xué)生以體育骨干的實(shí)力去帶動(dòng)一個(gè)組乃至一個(gè)班的體育發(fā)展，培養(yǎng)后進(jìn)生，為其能夠跟上全班的進(jìn)度，促進(jìn)全班同學(xué)的體育發(fā)展，為中考體育考出更好成績(jī)而奠定基礎(chǔ)。
在培優(yōu)扶差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，在課余時(shí)間組織學(xué)生加以訓(xùn)練。
4、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的體會(huì)能力。
6、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
在教學(xué)工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：
盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末模底考試的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，身體素質(zhì)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后年段會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，通過(guò)提高鍛煉時(shí)間、增加練習(xí)內(nèi)容、改善練習(xí)方式，多舉行一些陽(yáng)光體育活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇四
本學(xué)期，根據(jù)我班學(xué)生存在著巨大差異這一特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的輔優(yōu)補(bǔ)差措施，讓后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)者更優(yōu)?，F(xiàn)在從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢(shì)學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰(shuí)最棒”的爭(zhēng)做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。這種紅花式的量化評(píng)比要求好的做的更好，針對(duì)后進(jìn)生各自的能力范圍，制定相應(yīng)的不斷遞進(jìn)的目標(biāo)，通過(guò)逐步的學(xué)生和進(jìn)步取得學(xué)習(xí)后獲得成功的喜悅。在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，鉛筆字比賽等等。學(xué)生參加的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭(zhēng)做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jī)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過(guò)這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
任的小老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些認(rèn)真請(qǐng)教小老師并且取得大的進(jìn)步的學(xué)生也給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。
（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。總之，通過(guò)全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇五
怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”。
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析：我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生很調(diào)皮，另外，這兩年鄭東新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到很多的學(xué)生，學(xué)生浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另外很多家長(zhǎng)只顧自己賺錢，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生，和孩子沒(méi)能進(jìn)行及時(shí)的溝通，有一些學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些學(xué)生破罐子破摔，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?，還有一部分甚至是在家長(zhǎng)的壓力下才上學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)根本就不感興趣。面對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我采取以下措施：不放棄一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍的，我身為家長(zhǎng)，更理解做父母的苦心。
首先，幫助后進(jìn)生樹(shù)立起自信。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生，我決不鄙視、歧視他們。跟他們談心，在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。在課堂上，我有意識(shí)的將一些難度不大的試題留給那些成績(jī)差的學(xué)生，做對(duì)之后，我及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)，即使做不對(duì)，我也會(huì)給以及時(shí)的鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，很多學(xué)生的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
其次，和他們談心，拉近和學(xué)生之間的距離。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)哪一科目，原因是他覺(jué)得這個(gè)老師她不喜歡，所以通過(guò)和學(xué)生的交流，增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我所任的學(xué)科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過(guò)談心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)，然后我有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
最后就是課下輔導(dǎo)，每周抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)，幫他們樹(shù)立知識(shí)的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會(huì)了為止。通過(guò)一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步非?？臁?/p>
對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。每次備課我都是從學(xué)生的不同層次不曾角度出發(fā)，給那些成績(jī)較好的學(xué)生安排一些難度較大的試題，使他們?cè)谡n后能進(jìn)行更深入的探究，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生：一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇六
多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題，具體分析，個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇七
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受學(xué)生歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)氤踔袝r(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼觯麄兙驮趺醋?，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。
對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇八
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生的需要。
4．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐心的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成績(jī)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高！
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇九
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績(jī)較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測(cè)試進(jìn)步非常大。另外,通過(guò)在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，提高的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
為了更多了解學(xué)生，摸清底子，做到有的放矢。對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開(kāi)類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后，考察了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重。
我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，經(jīng)過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。之后更要照顧好中等生，因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是十分重要的，為此，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重。
(一)、幫忙他們樹(shù)立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，教師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。
(二)、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。
(三)、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。
(四)、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生。
多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴H有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主本事，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題，具體分析，個(gè)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十一
本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情景，對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有資料地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)因材施教。
1、定期開(kāi)展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好資料。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和本事型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯。
經(jīng)過(guò)教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)教師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但經(jīng)過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不一樣的問(wèn)題運(yùn)用不一樣的方法。
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任xx年級(jí)xx班的語(yǔ)文課程，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入六年級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，練習(xí)，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵(lì)，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵(lì)，幫助，對(duì)這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)?？梢哉f(shuō)是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十三
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語(yǔ)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)成績(jī)。
二、目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外知識(shí)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
（1）多鼓勵(lì)少批評(píng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
三、具體措施。
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
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培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級(jí)孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了更好地改善教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)。
進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。對(duì)不懂難懂的問(wèn)題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。
二、努力營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的教學(xué)環(huán)境。
我認(rèn)為，做為一名教師，首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教師。這樣他在應(yīng)對(duì)你，應(yīng)對(duì)你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)因?yàn)榉锤心愣锤心愕慕虒W(xué)資料。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì)為成功而感到高興，并會(huì)為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺晒?。?shù)學(xué)課上，我會(huì)提很多問(wèn)題，一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的回答，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難度，找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開(kāi)始回答，答對(duì)了給予表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，他們回答問(wèn)題的進(jìn)取性就高了。他們能回答問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)诼?tīng)課，在思考，這是每一個(gè)教師都期望看到的結(jié)果。
四、進(jìn)取培養(yǎng)小助手。
一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì)算在這一階段是最重要的，計(jì)算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(zhǎng)和4個(gè)小助手，要求小組長(zhǎng)每一天給自我的組員出10道計(jì)算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的計(jì)算本事得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假，但很多時(shí)候不可能不上課等著。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆](méi)有上到課而落后。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生呢，我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習(xí)，以到達(dá)提高的目的。
雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jī)，但還存在很多的不足。比如，跟家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十五
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據(jù)班級(jí)的基本情景，針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的資料，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育。
培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。所以，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不一樣的特性，在課余的時(shí)間采取不一樣方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感。
在課外輔導(dǎo)時(shí)，我經(jīng)過(guò)做很多的練習(xí)，讓中等生分成小組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不一樣層次的問(wèn)題，有意識(shí)的把不一樣題目拋給不一樣層次的學(xué)生，給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生。
在班里我十分重視優(yōu)生的本事，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了必須的成效。
二在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不一樣的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；教師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實(shí)，他們是十分渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。所以，我經(jīng)過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。
黃全愈先生說(shuō)過(guò)：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人，他們是有自我的尊嚴(yán)，自我的感情，自我的思考，自我的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人?！彼?，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的提高，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
差生同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)對(duì)自我也越來(lái)越失望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽(tīng)寫中，只要有一點(diǎn)提高，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。
在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情景，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們能夠到達(dá)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向。
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必須的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績(jī)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績(jī)還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十六
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要學(xué)，此刻是要學(xué)。經(jīng)過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:。
1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自，分析別人.進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行低、小、多、快的.教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，采取了這樣一些措施:。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十七
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情景，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把九年級(jí)五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我，我鼓勵(lì)自我必須要在干好班主任工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享教師更多的注意力，異常是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都十分聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚪處熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂(lè)上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項(xiàng)事情。
所以作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：
有一部分后進(jìn)生(異常是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛(ài)欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自我的歡樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的異常自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自我心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以進(jìn)取引導(dǎo)，就能夠使他們的內(nèi)心爆發(fā)出進(jìn)取的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自我成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的提高。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì)取得更大的成績(jī)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十八
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體教師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、對(duì)學(xué)生采取一幫一的措施。學(xué)生一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)供給必要的教育方法的提議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。
三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納以往說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)趣味，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自我感興趣的知識(shí)有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情景采取分層考測(cè)的辦法，幫忙學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的提高，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jī)到達(dá)60分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的提高。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫忙的學(xué)生也有了明顯的提高，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題，有待改善。可是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期總結(jié)篇十九
一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:。
在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的提高方面要花大力氣。
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