作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇一
(課前談話中引出柯南)今天,名偵探柯南受理了一個(gè)新案件(課件出示:寒號(hào)鳥(niǎo)死亡案),大家愿意幫寒號(hào)鳥(niǎo)破這起案件嗎?
二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)
1.直奔最后一節(jié)
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
聽(tīng)了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng),可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你們說(shuō)要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書(shū),再現(xiàn)案情
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)
(2)集體交流
四.撰寫(xiě)死亡鑒定
看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)
要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)
五、改名續(xù)寫(xiě)
是呀,寒號(hào)鳥(niǎo)是自己害了自己,柯南也明白,他深深地嘆了口氣說(shuō):可憐的寒號(hào)鳥(niǎo)他完全可以不踏上死亡之路,同學(xué)們你們說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)怎樣才可以不死?
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)
的確,寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生:寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……
板書(shū)設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥(niǎo)
不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)
懶惰自以為是
死不悔改………
(死因)
慢性自殺
點(diǎn)評(píng):本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑,以課本為內(nèi)容,以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中自然而然的理解課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)
本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇二
一、教材分析:
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過(guò)和作對(duì)比,寫(xiě)出了喜鵲是的,寒號(hào)鳥(niǎo)是的。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))
(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)
(4)指名齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
(2)將讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練:
號(hào)(學(xué)號(hào))(號(hào)角)堵(堵著)(圍堵)縫(石縫)(墻縫)朗(朗誦)(開(kāi)朗)
銜(銜接)(銜著)枯(枯草)(枯萎)勸(勸告)(勸導(dǎo))趁(趁著)(趁早)
將(將來(lái))(將就)且(并且)(而且)臘(臘肉)(臘月)狂(瘋狂)(輕狂)
吼(吼叫)(大吼)復(fù)(復(fù)習(xí))(重復(fù))哀(哀求)(悲哀)
5.理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō):課文第自然段到第自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě),“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。
(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))
(3)齊讀第1自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合講讀*文,理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
課件、寒號(hào)鳥(niǎo)頭飾各一只及喜鵲貼。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)話導(dǎo)入。
2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只的寒號(hào)鳥(niǎo)。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示幻燈片):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“……”。
4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男*對(duì)讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→*齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~9自然段。
1.回顧學(xué)法:抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn):
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.誰(shuí)怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō):“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
②問(wèn)題c,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的?
五、分角色扮演朗讀。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇三
一、教材分析
1.背景知識(shí)
(1)本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學(xué)生勤勞自勉,抓住大好時(shí)光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過(guò)且過(guò),荒廢大好年華。
(2)本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落,教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2.教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”)寫(xiě)冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”)寫(xiě)冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫(xiě)寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過(guò)和作對(duì)比,寫(xiě)出了喜鵲是的,寒號(hào)鳥(niǎo)是的。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn))
(3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練:《作業(yè)本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說(shuō)一說(shuō):課文第自然段到第自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě),“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))
(3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)話導(dǎo)入。
2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只的寒號(hào)鳥(niǎo)。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“……”。
4.抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~8自然段。
1.回顧學(xué)法:抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?
b.誰(shuí)怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?
d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō):“……”
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
②問(wèn)題c,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書(shū)。
4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:
抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答
展開(kāi)想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥(niǎo)
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號(hào)————熟睡
不幸——————幸福
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇四
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái),從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事}。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]一課時(shí)。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號(hào)”
是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽(tīng),但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)
二、自學(xué)課文,初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事?,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文??茨銈冏约耗芸炊嗌??有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的,注意了什么問(wèn)題,還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成:開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn),為了將來(lái),早作準(zhǔn)備。。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng),怎么寫(xiě),告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn):同樣寫(xiě)天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候,喜鵲有沒(méi)有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒(méi)有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇?!昂?hào)鳥(niǎo),別睡覺(jué),大好晴天,趕快壘巢?!?/p>
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語(yǔ)氣加重。“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來(lái)糟糕?!?/p>
如果用“今天___________,___________。”
如果用“從小___________,___________。”
指點(diǎn):從喜鵲說(shuō)的話,更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________,不看___________。
只顧___________,不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天。)
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣,讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”,表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1.故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號(hào)鳥(niǎo),可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)
七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日,
明日何其多!
我生待明日,
萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做,(及時(shí))
明日不待我。
萬(wàn)事待明日,
明日能幾何?(能有多少個(gè))
八、小結(jié).
學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥(niǎo)
開(kāi)頭新編
冬天快到準(zhǔn)備不聽(tīng)勸告
冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵(lì)◆
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.制作本課課件,準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:小朋友,老師想給大家講個(gè)小故事,故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里,如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音:哆啰啰,哆啰啰……聽(tīng)到這里,你有什么想問(wèn)的嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書(shū)課題。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”,并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文,自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀:開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音:“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng,“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?
如:加一加良+月=朗木+古=枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字:老師讀生字,學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組,老師范讀,學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作,朗讀課文,要求:讀正確,讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記,從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.老師范讀課文,學(xué)生思考:這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè):
生1:故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。
生2:冬天快要到了,喜鵲忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩,寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖,最后凍死了。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)
4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè):
生1:“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2:“卻”字左右大致一樣寬。
生3:“夜”和“衣”的字形相近。
生4:“面”是獨(dú)體字,里面是兩個(gè)小橫。
2.師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3.師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?!凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?,不是“人”;第五筆捺要寫(xiě)得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽(tīng)了朗讀,再觀察插圖,你知道了什么?
預(yù)設(shè):
生1:我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2:我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。
生3:我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味,感受特點(diǎn)
1.自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子,思考:從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷?
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡?!?/p>
“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。
(2)“冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著?!?/p>
“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。”
①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽(tīng)音頻,理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼,感受天氣的寒冷。
③有多冷呢?(冷得像冰窖)看圖,老師介紹冰窖,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”,說(shuō)說(shuō)冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子,讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文,用畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子,用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。
5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。
(1)預(yù)設(shè):
生1:喜鵲很勤勞,看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候,它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。
生2:寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)”。
生3:寒號(hào)鳥(niǎo)很懶,還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩,它說(shuō)喜鵲傻,而且還說(shuō)太陽(yáng)高照,正好睡覺(jué)。
生4:寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn),很懶。已經(jīng)挨了一次凍,嘴里也說(shuō)要做窩,但第二天天氣一好,又去玩了。
理解“得過(guò)且過(guò)”:只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志;沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻,你怎么認(rèn)為呢?
(喜鵲不傻,因?yàn)樘煲焕洌铲o就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo),語(yǔ)氣誠(chéng)懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了再不做窩的后果,語(yǔ)氣加重。
換用句式:
“今天__________,__________。”
“從小__________,__________?!?/p>
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。
寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來(lái)到的夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?
(3)小結(jié):寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰,還非常糊涂?!暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
三、課外拓展,總結(jié)回顧
1.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么?
2.把這個(gè)故事演一演,講給別人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案二課時(shí) 寒號(hào)鳥(niǎo)二年級(jí)上冊(cè)課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞;初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”這一道理,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生:生字卡片
教師:多媒體課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文,感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題:
(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
(2)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備?
(3)故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程:
(1)冬天來(lái)之前。
(2)冬天來(lái)臨后。
四、鞏固生字,布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。(第1~4自然段)
思考:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
2.學(xué)習(xí)第二部分。(第5~8自然段)
思考:(1)寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩”?揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
(2)想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎?它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎?
3.學(xué)習(xí)第三部分。(第9自然段)
思考:
(1)寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里?如果再給它一次機(jī)會(huì),它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎?
(2)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同?
三、總結(jié)課文,感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想:課文說(shuō)明了什么的道理?談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)”,交流生活中類(lèi)似的例子。
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