教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。教案的分享和交流有助于促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)。
初中關(guān)雎教案篇一
一、教材依據(jù)：
《關(guān)雎》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元古詩文中第四課《〈詩經(jīng)〉兩首》中的第一首。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)，擬以朗讀為主線，通過初讀，讀準(zhǔn)字音,讀通讀順;再讀,走進(jìn)文本,讀懂詩意;三讀,反復(fù)吟誦,讀出詩情;四讀,深入課文,品味美點(diǎn);卒讀,相映成趣,美讀美唱。使學(xué)生一步步走近文本、走進(jìn)文本。通過以上環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生讀詩興趣，喚醒審美體驗(yàn)，體會(huì)詩歌語言，提高想像聯(lián)想能力和鑒賞能力。
3、教材分析：這首詩是我國(guó)古老詩歌總集《詩經(jīng)》中的首篇。詩中寫一個(gè)男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復(fù)在他腦中出現(xiàn)，使他不安，使他難以忘卻。他幻想著終有一天，能與這位少女結(jié)為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。詩中所表達(dá)的感情直樸直率，清新動(dòng)人。
4、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)古代詩歌已經(jīng)有了一定的積累，但多數(shù)是唐以后的新體詩，并習(xí)慣了其語言結(jié)構(gòu)，音韻節(jié)奏。而對(duì)于《詩經(jīng)》的內(nèi)容和形式知之甚少，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)多進(jìn)行比較閱讀，通過比較把握《詩經(jīng)》中詩歌的特點(diǎn)。另外，九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)候，他們向往著愛情，對(duì)異性充滿著朦朧的好感。但是他們對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)卻是片面的，在對(duì)異性的追求中也把握不住自己。怎樣引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和愛情觀，是擺在我們每一位教師面前的很重要問題。而《關(guān)雎》一詩中古人淳樸的'愛情追求，對(duì)學(xué)生就有很好的教育意義。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
2、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、深入理解這首詩，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
5、準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀、背誦這首詩。
（二）方法與途徑：
1、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、理解、欣賞詩歌。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感與評(píng)價(jià)：
1、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確理解人之性情、純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。
（四）現(xiàn)代教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
2、學(xué)習(xí)這首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩歌大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。
2、品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）教具準(zhǔn)備：多媒體。
（在教學(xué)過程中利用多媒體注意創(chuàng)設(shè)課堂優(yōu)美的意境，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生爭(zhēng)取理解詩歌中所展示的人物形象。）。
（二）課前學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)唱哈輝演唱的《關(guān)雎》這首歌。
2、收集有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)及一些出自《詩經(jīng)》的名句等。
（通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)唱歌曲《關(guān)雎》，收集整理有關(guān)資料等，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）。
七、教學(xué)過程：
（一）播放歌曲《關(guān)雎》導(dǎo)入。
（此環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》。
1、學(xué)生根據(jù)收集的資料自主歸納有關(guān)知識(shí)。
2、教師明確、總結(jié)。（多媒體顯示）。
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人)。
（三）整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生采取多種讀的形式進(jìn)行朗讀，如:齊讀、個(gè)人讀、男女生分句讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
3、思考：詩歌為我們唱出了一個(gè)怎么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述一下。
（此環(huán)節(jié)的讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、美讀相映成趣，在朗讀中感知節(jié)奏，重章疊句等知識(shí)點(diǎn)。）。
（四）研讀與賞析：（四人一組合作探討）。
1、你認(rèn)為詩歌中的哪些詩句或詞語表現(xiàn)了男子對(duì)心中戀人的愛慕之情？
2、請(qǐng)?jiān)僮x詩歌，理解詩意，你認(rèn)為主人公有怎樣的心路歷程？我們可以將本詩變換成哪三幅畫面？請(qǐng)任意選取一幅圖，通過合情合理地聯(lián)想與想象，用優(yōu)美的語言描繪出這幅圖。交待時(shí)間、環(huán)境，細(xì)致地描繪人物心理。
學(xué)生發(fā)言：……。
3、你怎么評(píng)價(jià)男主人公的這份感情？
學(xué)生發(fā)言：感情率直、淳樸、真摯、健康。對(duì)愛情有求知不得的相思之苦，但又沒有陷于難以自拔的哀鳴之中。
教師總結(jié)：正因?yàn)樗钦鎿?、純真的情感，三千年之后我們讀起來，還是那么清新動(dòng)人。
4、全體齊讀一遍，再一次感受這首古老而優(yōu)秀的民歌。
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。)。
（五）品讀全詩，探究藝術(shù)手法：（教師提問，學(xué)生回答）。
1、本詩在藝術(shù)手法上的主要特點(diǎn)是什么呢？
（“比”、“興”手法的運(yùn)用。）。
2、這首詩在形式上，和我們以前所學(xué)的唐詩、宋詞相比有什么不同？
（《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。）。
3、這種形式有什么好處呢？
（說明它是可歌的，便于在人們口中傳唱。一詠三嘆，容易表達(dá)情感。）。
（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生暢談感受、理解，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，體會(huì)到了《詩經(jīng)》的語言之美。）。
（六）學(xué)生表演：個(gè)別學(xué)生演唱《關(guān)雎》。
（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的演唱，將整個(gè)課堂氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮）。
（七）知識(shí)拓展：
《詩經(jīng)》中的名句欣賞（學(xué)生將課前收集的資料進(jìn)行展示交流）。
《詩經(jīng)》中的名句集錦（多媒體展示）:。
(1)“投我以桃，報(bào)之以李?！薄对娊?jīng)·大雅·抑》（成語：投桃報(bào)李）。
（2）桃之夭夭，灼灼其華。《詩經(jīng)周南桃夭》（成語：逃之夭夭）。
（3）巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊?jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》。
（4）青青子衿，悠悠我心?！对娊?jīng)鄭風(fēng)子衿》。
（5）他山之石，可以攻玉。《詩·小雅·鶴鳴》。
小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，看來大家課前預(yù)習(xí)時(shí)，資料收集工作做得很好。
（此環(huán)節(jié)通過展示學(xué)生收集整理到的資料，暢談感受、理解，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，讓學(xué)生開闊了視野。）。
（八）教師總結(jié)：
通過了本課的學(xué)習(xí)，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨(dú)特的魅力，我們了解到了三千年前人們的社會(huì)生活。通過這不知名的作者的筆，我們完全被這樸實(shí)戀情和美麗如畫的場(chǎng)景感動(dòng)了。
那優(yōu)美的意境，讓我們流連忘；那真摯的情感，更讓我們贊嘆不已。最后，讓我們?cè)谝魳仿曋幸髡b《關(guān)雎》，再次領(lǐng)悟一下《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。
（課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。）。
（九）作業(yè)：1、背誦這首詩。2、就本詩選一點(diǎn)，寫一段賞析文字。
（此環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。）。
初中關(guān)雎教案篇二
2、師：讀詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏，兩字一頓，感情要明朗。
3、讀準(zhǔn)詩歌：翻譯詩歌
（愛戀—相思—夢(mèng)幻）
第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。）
第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來覆去難入睡?？梢娤嗨贾?。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心愿，日夜心頭常掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難入眠。）
第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，仔細(xì)挑來仔細(xì)選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)帶著對(duì)詩歌的理解把詩歌再讀一遍，注意朗讀的語調(diào)，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）
3.如果說眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰？對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）
4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語怎么說？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不一定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺。
8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅疲梢娺@位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。）
11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說出理由。
a.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：
板書
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。
3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來也很有韻律感。
13.一起讀一遍，體會(huì)韻律感。14.試背——提示首字三，拓展思維
如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情?
（同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。）
小結(jié)：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。
異性間的相互吸引、交往而產(chǎn)生的愉快，是一種良好的、積極的情緒體驗(yàn)，可以激發(fā)人的潛能，使人敏捷活躍、奮發(fā)向上。同學(xué)們?cè)撊绾卫眠@種客觀效應(yīng)呢？第一，性格發(fā)展上取長(zhǎng)補(bǔ)短——如女生要學(xué)習(xí)男生不拘泥細(xì)微末節(jié)、不計(jì)較得失的豁達(dá)；男生要學(xué)習(xí)女生的靈活、委婉、仔細(xì)的長(zhǎng)處。第二，提高學(xué)習(xí)效率——如男生思維偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、細(xì)致化，在學(xué)習(xí)研究中可以互相啟發(fā)、討論而觸發(fā)智慧的火花。第三，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力——青春期的學(xué)生特別重視異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第四，培養(yǎng)良好氣質(zhì)——青春期的學(xué)生都希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性的青睞，從而形成好的男子漢的氣質(zhì)或優(yōu)秀的女性氣質(zhì)。如果男生變得果斷而不武斷，沉著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沉靜而不寂寞，淡雅而不花哨。
男女生交往應(yīng)堅(jiān)持兩條原則，首先，提倡集體交往，既要反對(duì)“男女授受不親”，又要堅(jiān)持男女有別的原則，同學(xué)們應(yīng)著重培養(yǎng)集體友誼，避免男女同學(xué)之間一對(duì)一的密切關(guān)系，特別是不要和校內(nèi)校外的異性私下約會(huì)。其次，要提倡文明交往，男女同學(xué)在一起活動(dòng)，互相尊重是最為重要的，輕佻的語言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。在交往中還要注意合適的儀表，穿著打扮不要過于成人化，而應(yīng)保持青少年一種奮發(fā)向上的朝氣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。
初中關(guān)雎教案篇三
在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)形式。
我們來了解一下《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
“風(fēng)”：又稱“國(guó)風(fēng)’,指十五國(guó)風(fēng)，是各地的民 間 歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡(jiǎn)單地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。
在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
1、一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、二讀，注意停頓。
3、三讀，把握文意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過程中結(jié)合課下注釋，了解一下詩的大意，然后思考這個(gè)問題。
本詩講了一個(gè)什么故事?抒發(fā)了主人公什么樣的情感?
同學(xué)們?cè)诶斫庠姼璐笠獾臅r(shí)候，一定要注意，詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時(shí)候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀，讀出感情。
既然有痛苦，有喜悅，那么我們?cè)谧x的時(shí)候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上把感情讀進(jìn)去?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌?；蛳矏?，或悲傷，要把它讀出來。
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！薄熬印币姟笆缗保灰婄娗?，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動(dòng)、難以自抑的情狀)
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復(fù)詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來。(讀出長(zhǎng)夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個(gè)人得不到的東西，總是想象著擁有?！熬印弊非蟛坏健笆缗?，情極生幻，夢(mèng)中出現(xiàn)了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀，讀出韻味
提示：可從內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言等方面思考。
雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個(gè)和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時(shí)候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內(nèi)容，還是在表現(xiàn)形式上，這首《雨巷》都有《關(guān)雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應(yīng)，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)了全詩的音樂感，這一點(diǎn)對(duì)我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時(shí)候模仿這種寫法，首尾呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音樂感。
《詩經(jīng)》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡(jiǎn)單、潔凈。讓我們?cè)谝院蟮纳钪杏们槿フb讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國(guó)的大地上生生不息，熠熠閃光。
初中關(guān)雎教案篇四
感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)一：師生共饗話《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》我國(guó)最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風(fēng)”“雅”和“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都為各地民歌?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧保弧按笱拧倍嘞滴髦芪迨屹F族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級(jí)：姓名：測(cè)試等級(jí)：
2、填空題。
《詩經(jīng)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題（3分鐘）。
括、、三部分。
的一項(xiàng)是（）a．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。
b．《關(guān)雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。
c．《關(guān)雌》《關(guān)雎》詩意地描繪了一個(gè)完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢(mèng)想成真的過程。
d．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自出自【詩經(jīng)?周南】?？鬃诱f：《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。
初中關(guān)雎教案篇五
1．讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩。
2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。
1．背誦詩歌，領(lǐng)會(huì)詩的情感。
2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。
誦讀、討論，點(diǎn)撥
介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識(shí)
這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空，為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝馈⒒虮瘔?、或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆＿@一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛情故事。
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。
我們談到《詩經(jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。詩經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。
讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏
1．學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：
2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。
3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。
4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確： 詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5．學(xué)生齊讀全詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
1生自由朗讀全詩。討論、思考：詩歌描述的主要內(nèi)容是什么？
2、詩歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的？
板書： 關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇
執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛
鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧
1、健康真摯的情感美
問題：從詩歌中，我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?
學(xué)生討論、交流，教師明確：詩歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩歌表情達(dá)意上的作用。
4、美讀全詩，品味詩歌的情感美、意境美和韻律美。
1、背誦并默寫全詩
2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)
初中關(guān)雎教案篇六
感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)一：師生共饗話《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》我國(guó)最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風(fēng)”“雅”和“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都為各地民歌?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧保弧按笱拧倍嘞滴髦芪迨屹F族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級(jí)：姓名：測(cè)試等級(jí)：
2、填空題。
《詩經(jīng)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題（3分鐘）
括、、三部分。
的一項(xiàng)是（）a．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。
b．《關(guān)雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。
c．《關(guān)雌》《關(guān)雎》詩意地描繪了一個(gè)完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢(mèng)想成真的過程。
d．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自出自【詩經(jīng)·周南】?？鬃诱f：《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。
初中關(guān)雎教案篇七
3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意
2、采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。
3、朗讀背誦，積累名句。
正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情生活的追求和向往。
1、對(duì)每句詩的理解
2、體會(huì)整首詩表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備
課件及音頻資料
教學(xué)課時(shí) ： 二課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入，資料共享
今天我給大家?guī)硪环?，?qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經(jīng)》，先聞其名，《詩經(jīng)》究竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料，好?！对娊?jīng)》是詩歌的源頭，讀者《詩經(jīng)》，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。
二、 一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》
1、 教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題)
2、 請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(老師板書課題)
3、 抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。
4、 齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
5、 師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語言概括(或播放錄音)
6、 一生說說內(nèi)容。(這首詩寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)
7、 這首詩為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲…….你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。
8、 學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的. 齊讀這首詩。
三、 美不勝收品味《關(guān)雎》
2、最后全班交流。)
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)
3、教師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩既寫了對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。
1、 男生配樂讀，女生配樂讀。
2、 教師點(diǎn)評(píng)。
3、 師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)
4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因?yàn)樵姼璞臼强梢院蜆范璧?。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)
《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。
初中關(guān)雎教案篇八
（學(xué)生暢所欲言）（預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。
同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情
1、把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。
2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么？這首詩就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”?，F(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦）
3、這首詩歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導(dǎo)：畫面想象法。
【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫面，此時(shí)語速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！浚馒F鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對(duì)，這叫比。）
【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。”這幾句詩的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗?！俊恫刹枧罚▋烧邲]有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）
【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語氣讀，語調(diào)要上揚(yáng)。】（君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎？我們這里先賣個(gè)關(guān)子。）
4、（無論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們?cè)俅卫首x詩歌。）
女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個(gè)角度品讀這首詩的美。四人小組合作。
初中關(guān)雎教案篇九
一、播放《蒹葭》動(dòng)畫，引入新課學(xué)習(xí)。
二、作品簡(jiǎn)介。
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌?！对娊?jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀:播放《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。(讀)
四、認(rèn)知討論:就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。(說)
五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究:討論《關(guān)雎》之美，美在何處?(議)
六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。(說)
七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽，看)
八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè):完成單頁練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
十、課后作業(yè)。
1背誦全詩(記) 2翻譯全詩(寫)
初中關(guān)雎教案篇十
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法【教學(xué)重點(diǎn)】。
詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感【教學(xué)難點(diǎn)】。
比興手法的運(yùn)用【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】電腦多媒體【教學(xué)過程】。
一、引入新課學(xué)習(xí)。
二、作品簡(jiǎn)介。
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌?！对娊?jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）。
四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）。
五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）。
六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說）。
七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫，師生分析課文。
八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè)：完成單頁練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
十、課后作業(yè)背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）。
初中關(guān)雎教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。3．把握正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。
2、了解興的表現(xiàn)手法。
3、用對(duì)照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。
4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用。
2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，走進(jìn)《詩經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。
學(xué)習(xí)新課之前，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。還是搶答吧?；卮饐栴}：
1、《詩經(jīng)》是什么的總稱？《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。
2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約3000年的歷史。
3、它一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）[注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家五經(jīng)（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經(jīng)》]4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國(guó)風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）。
查看比賽結(jié)果。二．授新：
（一）整體感知。
2、明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀。??。
4、有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛戀—相思—夢(mèng)幻）。
第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。
第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來覆去難入睡?？梢娤嗨贾?。第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。
5、語言概括準(zhǔn)確。下面請(qǐng)兩位同學(xué)把詩歌讀一遍，注意朗讀的語調(diào)，讀出情感和意境。
（二）研討探究。
1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2、除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）。
3、如果說眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰？對(duì)一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）。
4、大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語怎么說？（撈、采、摘）。
5、那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）。
6、情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不一定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背影）。
7、瞬間的美麗，在有心人眼里，無論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺。
8、此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無助）。
9、這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅?，可見這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。）。
10、看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長(zhǎng)字音，如：求之----不得----11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說出理由。
a.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：
板書。
賦：直接地陳述鋪敘。
比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。
3、作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。
在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來也很有韻律感。
13、一起讀一遍，體會(huì)韻律感。14.試背——提示首字。
三，拓展思維。
如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情？（同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。）小結(jié)：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。
四，作業(yè)：
a、背誦并默寫本文；
b、寫一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩。
執(zhí)教：呼冬梅。
日期：2010年3月17日
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等表現(xiàn)手法。3．把握正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。
2、理解興的表現(xiàn)手法。
3、用對(duì)照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。
4、在理解的基礎(chǔ)上背誦本詩。教學(xué)難點(diǎn)：
1、雙聲疊韻連綿詞、反復(fù)的運(yùn)用。
2、正確理解詩中所表現(xiàn)的青年男女純真美好的愛情。教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1、用主題設(shè)疑導(dǎo)入。
（俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。有這樣一首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？）。
2、導(dǎo)入后，以比賽的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。問題：《詩經(jīng)》是什么的總稱？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體感知。
1、學(xué)生回憶詩歌朗讀方法，師強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、感情。全班齊讀。
2、師點(diǎn)評(píng)并范讀，要求：邊聽邊思考詩歌內(nèi)容，試用一句話概括。
3、指名回答后，讓學(xué)生結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？
4、把握主人公的情感波動(dòng)后，請(qǐng)一位同學(xué)把詩歌讀一遍，注意朗讀的語調(diào)，讀出情感和意境。
（二）研討探究。
1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈的追求、求之不得的焦慮和夢(mèng)中求得的喜悅。
愛戀。
a、讀第一節(jié)，同桌之間進(jìn)行情景想象，并用自己的語言描繪出來。
相思。
夢(mèng)幻。
讀最后兩節(jié)，思考：君子如愿以償了嗎？說出理由。
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等表現(xiàn)手法。a、詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？
先寫景再寫人，這是《詩經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：
板書。
賦：直接地陳述鋪敘。
比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。
c、作用：
三、在理解的基礎(chǔ)上試背本文。
四、小結(jié)。
愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)作品永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對(duì)自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。
五、作業(yè)：
a、背誦并默寫本文；
b、寫一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩（歌曲）。
如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情？
異性間的相互吸引、交往而產(chǎn)生的愉快，是一種良好的、積極的情緒體驗(yàn)，可以激發(fā)人的潛能，使人敏捷活躍、奮發(fā)向上。同學(xué)們?cè)撊绾卫眠@種客觀效應(yīng)呢？第一，性格發(fā)展上取長(zhǎng)補(bǔ)短——如女生要學(xué)習(xí)男生不拘泥細(xì)微末節(jié)、不計(jì)較得失的豁達(dá)；男生要學(xué)習(xí)女生的靈活、委婉、仔細(xì)的長(zhǎng)處。第二，提高學(xué)習(xí)效率——如男生思維偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、細(xì)致化，在學(xué)習(xí)研究中可以互相啟發(fā)、討論而觸發(fā)智慧的火花。第三，增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)能力——青春期的學(xué)生特別重視異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第四，培養(yǎng)良好氣質(zhì)——青春期的學(xué)生都希望能以自己的某些特點(diǎn)或特長(zhǎng)受到異性的青睞，從而形成好的男子漢的氣質(zhì)或優(yōu)秀的女性氣質(zhì)。如果男生變得果斷而不武斷，沉著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沉靜而不寂寞，淡雅而不花哨。
男女生交往應(yīng)堅(jiān)持兩條原則，首先，提倡集體交往，既要反對(duì)“男女授受不親”，又要堅(jiān)持男女有別的原則，同學(xué)們應(yīng)著重培養(yǎng)集體友誼，避免男女同學(xué)之間一對(duì)一的密切關(guān)系，特別是不要和校內(nèi)校外的異性私下約會(huì)。其次，要提倡文明交往，男女同學(xué)在一起活動(dòng)，互相尊重是最為重要的，輕佻的語言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。在交往中還要注意合適的儀表，穿著打扮不要過于成人化，而應(yīng)保持青少年一種奮發(fā)向上的朝氣。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。
初中關(guān)雎教案篇十二
1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語含義，了解《詩經(jīng)》“重章疊句”的語言特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦這首詩。
3、理解詩意，分析主人公形象，領(lǐng)悟詩情。
（二）過程與方法
1、通過讀、品、寫等方式學(xué)習(xí)詩歌。
2、音樂烘托，資料輔助。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度，做文明敦厚之人。
2、正確看待君子對(duì)待愛情的態(tài)度，提高審美情趣。
人物形象分析
1課時(shí)
（課前播放歌曲《在水一方》，營(yíng)造氛圍）
一、走近《關(guān)雎》--仰視
1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風(fēng)，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無法將之淹滅，時(shí)光的足音無法將之覆蓋，所有的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字，輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩經(jīng)》！
2、《詩經(jīng)》簡(jiǎn)介（屏顯）（生自讀積累）。
3、《詩經(jīng)》是我國(guó)詩歌文學(xué)的鼻祖，孔子論詩，必從《詩經(jīng)》開始，古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始，也是《詩經(jīng)》第一篇?？鬃诱f:“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。讓我們帶著仰慕之情去聆聽那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱！
二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視
聆聽先民吟唱:
1、自由讀，回顧詩歌朗誦常識(shí)。
（生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據(jù)詩歌常識(shí)探討如何讀好這首詩，再據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)試讀。）
2、配樂讀，體會(huì)詩歌音韻美感。
（推薦同學(xué)示范朗讀，用聲音傳遞出詩歌的美感和韻味。）
3、同桌互讀，探尋人物內(nèi)心世界。
（讀給同桌聽，并與同桌探討:這首詩講了個(gè)什么故事，讀出了詩中男子怎樣的心路歷程。）
探究人物形象:
1、分析“淑女”形象。
（生隨老師設(shè)置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。）
（2）詳解“窈窕淑女”（屏顯）。
（3）“窈窕淑女”的形象在詩歌中是通過她的什么舉止表現(xiàn)出來的？朗 誦相關(guān)語句，感受詩歌重章疊句回環(huán)往復(fù)之音韻美。
（男生先讀，女生輕和）
2、分析“君子”形象。
（1）“窈窕淑女，君子好逑”，從哪些地方可以看出詩中男子是個(gè)“君子”？
（生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語句，邊讀邊品邊評(píng)價(jià)。）
小結(jié):看來是一位德才兼?zhèn)洹⒂星橛辛x、有禮有節(jié)的君子！既寫了他對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評(píng)說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”
（先小組討論，后全班交流，自由發(fā)表見解，需有理有據(jù)有感慨?？赡苁乾F(xiàn)實(shí)，可能是想象，可能是做夢(mèng)……允許答案多元化。）
分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。
改創(chuàng)優(yōu)美篇章:
聽著大家深情的朗誦，我們仿佛又聽到了雎鳩鳥在沙洲鳴叫，我們仿佛又看見了采荇女在河邊忙碌，我們仿佛又感受到了男主人公無盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細(xì)節(jié)，將其改寫成一段優(yōu)美的散文或幾行意韻悠遠(yuǎn)的小詩，擬個(gè)題目，甚至可以配上曲子！
（輕音樂聲中學(xué)生靜心創(chuàng)作，然后全班交流，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。）
三、走近《詩經(jīng)》--正視
（屏顯:王安憶語）
我們又似乎夢(mèng)回了三千年前的那一條河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口，還有許多扇窗等著我們?nèi)ラ_啟，我們當(dāng)寤寐求之，我們當(dāng)琴瑟友之！虔誠(chéng)的破譯祖先文字的原碼，執(zhí)著的探尋民族文化的源頭，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)，我們當(dāng)永不止步！
初中關(guān)雎教案篇十三
[教材分析]：
《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)的地位。
2、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、反復(fù)朗讀，直至成誦。
4、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。
2、品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
[教具準(zhǔn)備]：多媒體
[課時(shí)安排]：1課時(shí)
[教學(xué)過程]：
《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
1、《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩三百》?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩模髞砣寮覍W(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！?/p>
2、詩經(jīng)六藝：風(fēng)、頌、賦、比、興
1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。
提示：第一章的妙處，在于舒緩平正之音，形成全詩的基調(diào)。第二章、第三章寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。應(yīng)讀出興奮和快樂之情。
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩，歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩?！瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。
初中關(guān)雎教案篇十四
2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法。
詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感。
比興手法的運(yùn)用。
1課時(shí)。
電腦多媒體，電視機(jī)。
一、播放《蒹葭》動(dòng)畫，引入新課學(xué)習(xí)。
二、作品簡(jiǎn)介。
《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩歌?！对娊?jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）。
四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）。
五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）。
六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容(按節(jié))，教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說）。
七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》(聽，看)。
八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
九、課堂作業(yè)：完成單頁練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。
十、課后作業(yè)。
1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）。
板書設(shè)計(jì)：見有關(guān)課件。
初中關(guān)雎教案篇十五
[教材把握]《關(guān)雎》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元古詩文中第四課《〈詩經(jīng)〉兩首》中的第一首。這首詩是我國(guó)古老詩歌總集《詩經(jīng)》中的首篇。詩中寫一個(gè)男子思慕著一位美麗賢淑的少女，由于愛戀的深切，這位少女的形象反復(fù)在他腦中出現(xiàn)，使他不安，使他難以忘卻。他幻想著終有一天，能與這位少女結(jié)為永好，成為夫婦，過上和諧美滿的幸福生活。詩中所表達(dá)的感情直樸直率，清新動(dòng)人。
全詩分三章。首章以灘頭水畔一對(duì)雎鳩鳥的叫聲起興，然后寫出自己的一片情思。一個(gè)青年小伙兒，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到他們一唱一和的鳴叫，自然會(huì)引起自己的無限柔情。第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”，是寫傳來的鳥鳴，是聽；第二句“在河之洲”，是尋聲而望，是所見；第三句“窈窕淑女”，是對(duì)自己傾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公強(qiáng)烈的向往，默默的自我祝福。雖短短四句，卻極有層次，而語約義豐。
第二章以纏綿悱惻之情，直率地寫出自己的追慕之心和相思之苦。這個(gè)青年男子所戀的乃是河邊一位采荇菜的姑娘，“參差荇菜，左右流之”，正是這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，須臾不能忘懷?！榜厚皇缗?，寤寐求之。求之不得，寤寐思服”極寫他追求、想念的迫切心情；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，是寫他相思之苦，已到了長(zhǎng)夜不眠的程度。這里兩個(gè)“悠”字，雙雙以感嘆語氣出之，著意加重了感情色彩，把長(zhǎng)夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。
情到極處必生幻。緊接著第三章，突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面?！扒偕阎?，“友”，親密相愛；以彈琴奏瑟，喻其相會(huì)相處時(shí)的和諧愉快?！扮姽臉分?，則是結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。無疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望?；孟氘?dāng)然并非現(xiàn)實(shí)，但幻由情生，也是極自然的。這其實(shí)是對(duì)生活中所習(xí)見的愛情心理的深微的捕捉和真實(shí)的刻畫。
《關(guān)雎》寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。它既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。它感情率直、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評(píng)價(jià)它“樂而不淫，哀而不傷”，冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
[教學(xué)設(shè)想]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，本課教學(xué)，擬以朗讀為主線，通過初讀，讀準(zhǔn)字音,二讀,讀通讀順;再讀,走進(jìn)文本,讀懂詩意;四讀,反復(fù)吟誦,讀出詩情;五讀,深入課文,品味美點(diǎn);卒讀,相映成趣,美讀美唱。使學(xué)生一步步走近文本、走進(jìn)文本。通過以上環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生讀詩興趣，喚醒審美體驗(yàn)，體會(huì)詩歌語言，提高想像聯(lián)想能力和鑒賞能力。
[教學(xué)目標(biāo)]。
（一）知識(shí)與能力。
1、準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀、背誦這首詩。
2、理解詩意，想景悟情。
3、品味語言，探討美點(diǎn)。
（二）過程與方法。
1、以讀代講，以讀促品，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、理解、欣賞詩歌。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生正確理解人之性情、純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入：播放關(guān)于愛情的歌曲,營(yíng)造氣氛。
二、解文題和簡(jiǎn)單了解《詩經(jīng)》。
師：同學(xué)們自己看課下的注釋一兩分鐘，要求能記下關(guān)鍵信息，并回答老師的提問，要求關(guān)上書回答。（學(xué)生看書）。
問題：
1、我國(guó)第一部詩歌總集的名稱是什么？
2、收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？共多少篇？
3、詩經(jīng)中的詩歌是如何分類的？
4、這些詩歌的作者是誰？
詩經(jīng)按照內(nèi)容分為風(fēng)雅頌，剛剛同學(xué)們已經(jīng)知道了，風(fēng)是民歌，老百姓的作品，反應(yīng)老百姓的愛情，生活等情感，是詩經(jīng)中的精華部分；雅是宮廷樂歌，分為大雅和小雅；頌是祭祀樂歌。關(guān)雎選自詩經(jīng)周南，屬于國(guó)風(fēng)部分。（補(bǔ)充在注釋一旁邊）。
三、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順回顧以往學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)，明確朗讀詩歌先要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。先學(xué)生自讀，再指名讀，師生共同辨析需要注意的生字讀音及本詩節(jié)奏，最后齊讀。
2、走進(jìn)文本，讀懂詩意,讀出詩情。
(1)范讀,學(xué)生邊聽邊思考,這首詩的主要內(nèi)容什么?明確:這首詩寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。（2）這首詩為我們描述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，也可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，用你的語言描繪一幅幅故事畫面。
雎鳩和鳴圖，少女采荇圖，君子思慕圖，夢(mèng)中友樂圖。
3、細(xì)細(xì)品味《關(guān)雎》的藝術(shù)魅力。
這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的。
美”的句式，說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，然后全班交流。）。
師總結(jié)：《關(guān)雎》美，美在人物，美在語言，美在意境，美在情感（主題）這首詩既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
（2）詩人思想感情有怎樣的變化。
四、小結(jié)這是一首愛情戀歌。描寫一位癡情小伙子對(duì)心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣?guó)Q叫誘動(dòng)了小伙子的癡情，使他獨(dú)自陶醉在對(duì)姑娘的一往深情之中。種種復(fù)雜的情感油然而生，渴望與失望交錯(cuò)，幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里刻畫得淋漓盡致。
五、拓展思維。
請(qǐng)同學(xué)們說說你們心目中的淑女形象。
六、作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩。
2、這首詩情感突出，試從詩中找出一兩處，反復(fù)朗讀，加以體會(huì)，并寫一段賞析的文字。
七、板書設(shè)計(jì)：
關(guān)雎。
人物。
語言。
美
意境。
情感。
八、教學(xué)反思：
這首詩是《詩經(jīng)》的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊(yùn)藏的真摯感情。
這是一首典型的愛情詩。對(duì)于初中的學(xué)生來學(xué)，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對(duì)愛情有著一種渴望了解的心理，同時(shí)他們（她們）往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。所以我們面對(duì)這首詩絕對(duì)不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時(shí)候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響?；谶@點(diǎn)考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對(duì)真正的愛情闡釋中。我先讓學(xué)生回歸中國(guó)古代社會(huì)的愛情故事。學(xué)生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺(tái)的愛情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進(jìn)行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來紀(jì)念牛郎織女的愛情；雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情；梁山泊和朱英臺(tái)的愛情化為了蝴蝶，穿越時(shí)空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時(shí)空的考驗(yàn)。最后學(xué)生自然而然將周圍同學(xué)所做的及自己所想同真正的愛情愛情進(jìn)行比較，從而陶冶學(xué)生的情操。
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