魏書生班主任工作心得體會(huì)(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 10:16:05
魏書生班主任工作心得體會(huì)(通用14篇)
時(shí)間:2023-12-10 10:16:05     小編:字海

心得體會(huì)可以讓我們更加深入地理解和領(lǐng)悟我們所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),要注意抓住重點(diǎn),突出核心思想,不要羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的心得體會(huì),小編為大家找來了一些范文,供大家參考。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇一

魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。”下面是本站帶來的魏書生班主任工作藝術(shù)。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡。

“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史?!边@是我讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》,后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受:

在工作中碰到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是要害。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,經(jīng)常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,經(jīng)常是我們自己方法太少。”確實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,碰到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)四周的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在碰到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。

只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的熟悉,我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。假如一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能能在班級(jí)中得到充分的發(fā)展,讓學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)在藍(lán)天中翱翔!

魏書生的大名我早就有所聞,暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》,深深地被他的管理智慧,教學(xué)方法,生活態(tài)度所感動(dòng),所折服,所敬佩。我做班主任時(shí)間很短,曾經(jīng)遇到過很多難題,但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么,下面把我的讀書心得記錄下來:

第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師,擺正心態(tài)非常重要。

我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難,壓力,挫折和煩惱。魏老師告訴我們,人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,總要從改變自己做起,才能適應(yīng)環(huán)境,進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到,一個(gè)人的成敗,關(guān)鍵在于他的心態(tài),的確“命運(yùn)掌握在自己手”。

第二,“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是:堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人,多淘氣,當(dāng)他站在你面前時(shí),你都要堅(jiān)信,他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中,許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系,從而做到“班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做?!边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心,促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

第三,開闊胸襟,笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平:1,首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過程增長了智慧,提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作,那么他很容易對(duì)自己失去信心,自我封閉,自卑,生活的很不快樂。2,對(duì)別人要一片好心,與人偽善。己所不欲勿施于人,對(duì)誰都好心,能助人時(shí)且助人,沒有能力相助時(shí),也絕不能貶低人。要做到說好話,做好事,存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。3,揚(yáng)長避短,充分肯定自我。發(fā)揮特長,走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色,但是缺忽略了自己的特長,也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。

有的教師擅長講解,那他的課上就多講些,有的教師擅長寫,那么他的板書就非常有特色,能吸引學(xué)生的興趣,而有的教師擅長輔導(dǎo),他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專家。4,對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故,從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來調(diào)整自己的情緒,從而運(yùn)用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋,從而使我戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難,也使我能有一個(gè)樂觀的心態(tài)面對(duì)生活,永不言敗。

從魏書生老師這里,我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生,也明白處理人際關(guān)系的主要性,還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活?!笆澜缫苍S很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得,使我的工作生活不斷的走向成功。

魏書生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說過這樣一句話“我想最低級(jí)的管理水平莫過于用人看著人。”作為一個(gè)尚在成長階段的新老師來說,如何提高自己的班級(jí)管理水平,如何更加合理有效地掌控課堂,顯得尤其重要。

在如何有效地管理班級(jí)中,魏書生提出“依法治班”,即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法,然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中,說了算,定了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書生的班法中,主要包括以下幾個(gè)方面,首先即崗位責(zé)任制,縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了,常務(wù)班長、班委會(huì)委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。

在四年(3)班,上個(gè)星期,我抽了一節(jié)課,專門請(qǐng)全班同學(xué)討論,由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語水平的計(jì)劃,有的同學(xué)提出可以實(shí)行“一對(duì)一”幫助計(jì)劃,即由成績優(yōu)異的學(xué)生來輔導(dǎo)成績后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過,由于是班里學(xué)生自愿提出的,當(dāng)我提出誰愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候,并沒有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象,相反有很多學(xué)生舉起了手,愿意利用他們的。

課件。

時(shí)間來幫助班里的學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性,我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù),具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞,讀多少書。很快就有,同學(xué)反映,應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是,我讓課代表,制定表格,記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。

在剛開始的時(shí)候,學(xué)生的積極性很高,但是隨著時(shí)間的推移,收效甚微,此時(shí)我又想起了魏書生在他的書中曾經(jīng)說的監(jiān)督機(jī)制,因此,我又專門設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組,并且每逢星期五,由一個(gè)總負(fù)責(zé)人,召開負(fù)責(zé)人會(huì)議,就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。

在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里,可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé),但是出現(xiàn)了另外一種情況,就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài),經(jīng)??梢钥吹截?fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說,后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語,這樣的狀況明顯又回到了,魏書生曾經(jīng)說的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過于用人盯著人,這種現(xiàn)象很讓我困惑,一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來的,另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心,但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關(guān)于這點(diǎn),我一直想不出有效地方法來解決。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇二

《班主任工作漫談》作者魏書生,改革開放30年“中國教育時(shí)代人物”,特級(jí)教師,知名教育家,家長信任、學(xué)生信賴的班主任。31個(gè)省、市、自治區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū),1000多場報(bào)告,1000多次公開課,暢銷100萬冊(cè),高效實(shí)用的班主任工作指南。精彩的班主任工作案例,全方位闡釋班級(jí)管理的藝術(shù),樸實(shí)、詩意而又激情的文字,詳盡班級(jí)管理藝術(shù)和具體操作方法。

魏書生是中國教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性,十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式,民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、新教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!

《班主任工作漫談》是他的代表作,以班主任工作為主題,涵蓋了教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,包括班主任的自身定位,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),高效學(xué)習(xí)方法,班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化等,從指導(dǎo)思想到管理措施,再到工作細(xì)節(jié),完美展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的工作作風(fēng)和人格力量。《班主任工作漫談》情感厚重,風(fēng)格平實(shí),內(nèi)容豐富,大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境,富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒,具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量,是廣大班主任、普通教師的必讀書。

讀完此書,我不禁想到剛接班的時(shí)候,我們班的學(xué)生才二年級(jí),那時(shí)我對(duì)于班主任工作既陌生又熟悉,陌生的是自己是第一次接手,不知如何做起,熟悉的是兩年的時(shí)間里我都在不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)著班主任工作,我深刻知道做為一個(gè)班主任需要良好的素質(zhì),健康的心理,精良的管理能力?,F(xiàn)實(shí)的工作讓我有這樣深切的體會(huì):當(dāng)班主任,總有種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;看起來能夠勝任的工作,在實(shí)際工作中卻問題很多。兩個(gè)月來班級(jí)在我的帶領(lǐng)下有好的現(xiàn)象,也有差的風(fēng)氣,也總是在埋怨學(xué)生不自覺,學(xué)生不上進(jìn),學(xué)生不聽話,也埋怨自己怎么沒有方法,沒有能力,沒有經(jīng)驗(yàn)。

魏老師的思想和做法深深的吸引了我,讓我走進(jìn)了魏老師的書中,走進(jìn)班主任的快樂中,從中吸收必要的理論知識(shí)?!段簳嘀魅喂ぷ髀劇贩譃榘苏?,其中有關(guān)于給班主任的建議,也有如何培養(yǎng)學(xué)生,特別是如何對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看來,魏老師的管理班級(jí)的觀點(diǎn)就是要平等、要民主。他從來都把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,尊重每一位學(xué)生,平等的和每一位學(xué)生對(duì)話、交流,總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué)全過程。從而使學(xué)生從心底認(rèn)同這個(gè)班級(jí),認(rèn)同班主任,自主的樹立起真正的主人翁意識(shí),真正讓班級(jí)處于“自治”的狀態(tài)。魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!弊x完這段話.我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑――寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識(shí)之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。

1、多改變自己,少埋怨環(huán)境。

埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。

我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我。人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。

魏書生在書中不止一次地告訴我們:活著,就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)一切不盡如人意的事物,在平凡的工作崗位上尋找自己的閃光點(diǎn),永遠(yuǎn)保持樂觀進(jìn)取、積極勇為的生活態(tài)度,在逆境中不斷地修煉內(nèi)心,提高自我,唯有自強(qiáng)不息方能有所作為。從他的書中,我讀懂了一種解脫,讀懂了一種希望與信心,自然也領(lǐng)悟到了一份真知。在這個(gè)多變的世界里,每一個(gè)時(shí)代的人們都有特定的苦楚,每一個(gè)人、每一個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱,教育事業(yè)也不例外。也有這樣的體會(huì),埋怨班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),埋怨學(xué)生家長對(duì)孩子的教育不重視,不愿意配合學(xué)校教育孩子,埋怨學(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真,字寫得馬虎,正確率低等等,但是,效果甚微,也許壓根兒就沒有效果。這樣埋怨來埋怨去,日子一天天過去,問題依然存在,給自己給孩子添了不少堵。

2、多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。

人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。有的青年人推卸掉領(lǐng)導(dǎo)讓他擔(dān)任的班主任的擔(dān)子,自以為是占了便宜,實(shí)質(zhì)是把機(jī)會(huì)、把能力推出去了,把自己變得無能力。另一部分青年人搶挑重?fù)?dān),搶著當(dāng)班主任,搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任,他便搶到了一個(gè)增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,他開頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色,但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入,他定能成長為成熟的班主任,一定會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的能力。而推卸了班主任重?fù)?dān),特別是推卸了亂班班主任重?fù)?dān)的人,一定不會(huì)有當(dāng)好班主任的能力,一定不會(huì)有當(dāng)好亂班班主任的能力。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

著名作家雨果說過:“世界最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。俗話說,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過去現(xiàn)在還是未來,只要有人類存在,人的個(gè)體差異,個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容,豁達(dá),教師要同情那些缺少天賦,在生理上有某些缺陷的或者成績差,或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心,自信心和自尊心,幫助他們清除自卑感,排除他們的煩惱和悲傷,用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)遇到學(xué)生“頂牛”“越軌”時(shí),教師應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子,設(shè)身處地為學(xué)生著想,三思而后行,尤其需要有自我批評(píng)的勇氣和精神,也許學(xué)生的“頂?!薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā),作為教師要小心呵護(hù),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,處處都是人生感悟的奇妙境界,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,受益匪淺,也根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。同時(shí),在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈啟迪。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇三

本學(xué)年,我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,它不是經(jīng)典卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智,同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做得這樣有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,他對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí):

一、以身作則,為人師表。

通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。你經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在身上自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任,她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著她的學(xué)生,車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。

二、愛崗敬業(yè),忠于職責(zé)。

如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大。而學(xué)生呢,“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。這些難題怎么辦呢?魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢(mèng)中人。()埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,身兼數(shù)職校長、班主任、語文教師、一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條,這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的靠的是他民主,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)造出來的,靠的是他把學(xué)生當(dāng)助手,而不是對(duì)手??康氖敲孔鞒鲆豁?xiàng)決定時(shí),發(fā)揚(yáng)教育民主,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”,最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。

三、以人為本,發(fā)展個(gè)性。

“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,注重課堂知識(shí)的生成,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。才能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。

四、嚴(yán)而有格,愛在心中。

師愛是最神圣的,教師的愛要做到愛而有度,嚴(yán)而有格。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,更重要的是能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,決不能對(duì)他們惡語中傷,不有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育目的。

五、公正評(píng)價(jià),恩威兼施。

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,遇事多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)必須要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的.教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我將不斷的學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí),使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理。并在實(shí)踐中勤于摸索、,形成自己的一套形之有效的管理方法,更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇四

魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈,引領(lǐng)著我繼續(xù)在教育的道路上前行,在魏老師的帶領(lǐng)下,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我讀這本書,收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗(yàn),還讓我領(lǐng)會(huì)到了做人做事的準(zhǔn)則。下面我談?wù)勎业淖x書心得。

通過讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)成長,自己首先要不斷地適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,要能改變自己的,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行帶動(dòng)學(xué)生改變。以前總是抱怨自己的學(xué)生不好,讀魏老師的書后,我做了一些新的嘗試,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,我的孩子們渴望得到理解,渴望得到信任。作為他們的老師,要學(xué)會(huì)親近他們,在學(xué)習(xí)和生活熱心關(guān)懷他們,經(jīng)常同他們交談,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們創(chuàng)造改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到成長的快樂,學(xué)習(xí)的快樂!對(duì)每一個(gè)孩子要嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),這一切的改變從改變自己開始。

俗話說:“好的方法,事半功倍”,的確如此,魏書生老師的《班主任工作漫談》,在第三章,科學(xué)管理班集體中,有兩件法寶:民主、科學(xué)。在他的班級(jí)中形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,做到了人人有事做,事事有人做。在班級(jí)管理中,開始我學(xué)者關(guān)注每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)。以前所有的事我都要自己過問,自己做,我覺得交給孩子們不放心。讀完書后,我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們,把班級(jí)的每一項(xiàng)工作都分包給每一個(gè)孩子去做,漸漸地我發(fā)現(xiàn),我們班的紀(jì)律,我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進(jìn)步。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。

魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)著我,努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任,我要為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇五

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能夠力的機(jī)會(huì),吃了大虧”翻開魏老師的《班主任工作漫談》這是自序中的第一自然段,他把班主任這一職業(yè)賦予了色彩、責(zé)任與情感。讓我對(duì)他的這一自序充滿了好奇,對(duì)于我來說,今年當(dāng)了班主任總覺得心力交瘁。班級(jí)紀(jì)律要維護(hù),班級(jí)清潔要督促,學(xué)生糾紛要調(diào)解等等,這些必須自己親臨去做??傊?,事必躬親,忙得不可開交。那么魏老師他一年四季全國到處講課,他的班級(jí)卻井然有序,他把班主任這項(xiàng)又苦又累的工作干得如此輕松自如。讓我非常敬佩,也深深的把我?guī)У搅诉@本書了,使我認(rèn)認(rèn)真真看完了它。使我對(duì)班主任工作繁瑣的看法改變了。

在書中,他用自己的教學(xué)經(jīng)歷,大量生動(dòng)感人的實(shí)例敘述了自己獨(dú)具一格的具體措施。他管好班級(jí)集體主要靠的是“兩大點(diǎn),一小點(diǎn)”。兩大點(diǎn),一是民主,二是科學(xué);一小點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在強(qiáng)身健體這一方面,我校做的都很好,讀書不忘運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)不忘讀書,這是我們一貫執(zhí)行的理念。而在“民主與科學(xué)”這兩大點(diǎn)上,從魏老師書中,我體會(huì)頗深。

那么我們今后要做一個(gè)怎樣的班主任呢?

首先,要多改變自己,少埋怨環(huán)境,現(xiàn)在的工作環(huán)境中,我們遇到困難就找學(xué)校、學(xué)生的原因。例如我們班有一個(gè)男生,每次考試語數(shù)都考的個(gè)位數(shù),學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生說也要算分,導(dǎo)致班里每次都因?yàn)樗绊懥撕细衤?,影響了班?jí)名次。我總覺得碰上這樣的學(xué)生真倒霉,學(xué)校的制度太嚴(yán)格了,這一消極埋怨的結(jié)果使學(xué)生越來越難教,自己也被這種消極的思想所拖累。所以我們不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,而是要讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā),來面對(duì)現(xiàn)實(shí),在不如意的環(huán)境中,從改變自己做起,那么好多事情也會(huì)向我們?nèi)缫獾姆较騺砀淖円唤z一毫。

其次,要人性化的管理班級(jí)。在魏老師的班中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。在班級(jí)管理中,有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任,班級(jí)干部,學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。

這樣調(diào)動(dòng)了一切積極因素,充分發(fā)揮了班級(jí)每個(gè)人的作用,這才叫班級(jí)自主管理,值得我們今后借鑒。除此之外,教師要做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

教師與學(xué)生,或者學(xué)生與學(xué)生之間,應(yīng)該是一種互助關(guān)系。魏老師做到了“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手”。不管怎么樣,我們都應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,相信他們會(huì)更優(yōu)秀。

魏老師這本書,涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。第一次閱讀,讓我享受了一次豐富的精神大餐。在今后的教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步去領(lǐng)悟與潛心學(xué)習(xí),尤其是針對(duì)自己班的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)魏老師的管理方法,來讓它越變?cè)胶?。也讓自己在魏老師人格魅力感?yīng)下,教育生涯越來越寬。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇六

魏書生的《班主任工作漫談》已經(jīng)拿了不短時(shí)間了,以前總是說這個(gè)忙那個(gè)忙,沒時(shí)間看。這次寒假,終于可以好好的讀一讀這本關(guān)于班主任工作的書了。

于是寒假期間,我讀了讀,還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了?!闭緯鴽]有深?yuàn)W的理論,沒有華麗的語言,樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例,敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。

本書的具體內(nèi)容如下:

魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境,多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待人生,對(duì)待工作,對(duì)待學(xué)生,對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。要多互助,少互斗,多商量,多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任。其實(shí)說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是決定一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

1、關(guān)于民主。

魏書生身兼數(shù)職、校長、班主任、語文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對(duì)不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)、細(xì)創(chuàng)造出來的,靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。

依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線,要讓人民當(dāng)家作主。不應(yīng)是班主任一人去管理,應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生,其中最重要的是學(xué)生的自我管理,其次是學(xué)生間的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才應(yīng)是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做。”

凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。即決策中的商量、對(duì)話、表決。上課和學(xué)生商量,上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量,班上的'事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生,對(duì)學(xué)生的尊重和信任。

2、關(guān)于科學(xué)。

科學(xué)的主要涵義在于依法治班,靠制度、計(jì)劃、規(guī)定來管理班集體。建立三大系統(tǒng):計(jì)劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)。

魏書生常說一句話:“說了算、定了干、一不做、二不休。”整個(gè)工作按照:制訂制度——執(zhí)行制度——檢查修訂制度;制訂計(jì)劃——執(zhí)行計(jì)劃——反饋計(jì)劃——總結(jié)工作——再制訂計(jì)劃,這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。

魏書生制訂的班規(guī)以時(shí)間和空間分為兩個(gè)序列。空間序列做到班上的事,事事有人做;班上的人,人人有事做。責(zé)任到人。班上的工作、班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人、承包人。這樣責(zé)任明確,便于管理。以時(shí)間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這樣什么時(shí)間干什么事情,所有的人都清楚,一切就按制度有序運(yùn)行。管理就自動(dòng)化、規(guī)范化了。不用班主任事事去安排。

魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師,一名優(yōu)秀的班主任。一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)!

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魏書生班主任工作心得體會(huì)篇七

當(dāng)班主任,總有一種累的感覺。班級(jí)紀(jì)律,要維護(hù);班級(jí)清潔,要督促;班級(jí)經(jīng)費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法,把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢有,魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完。

魏書生在書的自序中寫道:"世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。

書中"尊人者,人尊之","能受委屈的人才是強(qiáng)者","堅(jiān)持道德長跑——寫日記","每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內(nèi)容地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一"地下工程",知識(shí)之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《魏書生班主任工作漫談心得體會(huì)》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇八

奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書?!蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則?,F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì),與喜歡這本書的同行們交流、分享。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇九

今天,我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的不足。

魏書生有一句話說的真好,班級(jí)管理要快樂點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說:"普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。"這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。

關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書生一共講了四點(diǎn):一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書,學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主.自立的能力。界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。"就會(huì)營造了一個(gè)"海闊憑魚躍,天高任鳥飛"的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的`抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過讀這本書,有幾點(diǎn)體會(huì)特別深,首先,要學(xué)會(huì)正確看待失敗。抗挫折能力的強(qiáng)弱,決定人一生成就的大小,挫折能鍛煉一個(gè)人,也能斷送一個(gè)人。

所以要讓我們的眼睛向內(nèi),提高素質(zhì),等待機(jī)遇,記住魏書生說的話:有時(shí)候,千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗,你必須要調(diào)整好自己的心態(tài),把自己看的渺小一點(diǎn),這樣你一輩子才會(huì)總感覺生活在美好時(shí)刻。再次,不找別人的缺點(diǎn),節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說:"看不到別人的短處,自己并不失去什么;但是,看不到別人的長處,自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)"。最后,做一個(gè)樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì),悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難,與其整天唉聲嘆氣,不如笑對(duì)人生,有時(shí)候,遇到困難這樣想:我過一天,就要幸福一天,珍惜好今天,盡上自己的最大努力,不管結(jié)局如何,自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止,這本書我只讀到一半,但我感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)"處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟"的奇妙境界。在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

總之,學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事,不是一句話兩句話的事,要學(xué)習(xí)他的精神,而且貫穿于他的實(shí)際工作,不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神,責(zé)任意識(shí),先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無私的愛。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇十

30多年前,中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴(yán)整、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念,新穎的互動(dòng)教育方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,引領(lǐng)了新一輪教育改革的方向。本書即他的經(jīng)典著作,以班主任工作為主題,涵蓋了全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。包括班主任的自身定位,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化,高效的學(xué)習(xí)方法等,從指導(dǎo)思想到管理措施,再到工作細(xì)節(jié),完美展現(xiàn)了作者扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)具一格的工作作風(fēng)。

本書內(nèi)容豐富,情感厚重,風(fēng)格平實(shí)。大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境,富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒,具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量,被廣大教師尊為必讀教科書。很多學(xué)校、教育局、教委將本書作為培訓(xùn)教材。

作者簡介。

魏書生,1950年生,1978年起在中學(xué)任教,特級(jí)教師。先后擔(dān)任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、黨支部書記,市教委副主任,市教委主任、黨組書記;兼任全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長、全國中語會(huì)副理事長等43項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。他始終堅(jiān)守教學(xué)第一線,堅(jiān)持上語文課,兼做班主任工作,保持平常心,是教書育人的模范。

魏書生在全國各省、自治區(qū)、直轄市和港澳臺(tái)地區(qū)作報(bào)告2000多場,上公開課1000多次,發(fā)表文章100多篇,主編、撰寫、出版20多本教育專著。

由于成績卓著,魏書生先后獲全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標(biāo)兵”、“全國勞動(dòng)模范”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖鴥?yōu)秀班主任”等殊榮,被選為中國共產(chǎn)黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會(huì)代表,被授予中國改革開放30年“中國教育時(shí)代人物”稱號(hào)。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇十一

為人師表通過讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無聲的語言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇十二

今天,我聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任1》,他那樸素幽默的談話深深地打動(dòng)了我的內(nèi)心,原來班主任工作可以做得這么順心如意。聽了他的講座,我對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的更深的認(rèn)識(shí),感觸也很深。

如何當(dāng)好班主任,一靠民主,二靠科學(xué)。所謂民主,就是千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人??茖W(xué),是讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃、制度,然后遵照程序、計(jì)劃、制度去高高興興地管理班級(jí)。

魏書生有一句話說的真好,班級(jí)管理要快樂點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書生一共講了四點(diǎn):一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,為學(xué)生提供不同層次的服務(wù),老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書,學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心,善待學(xué)生就是善待自己;決策過程要民主。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù),并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的'小主人,讓他們從小事做起,充分發(fā)展自主。自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績,忽視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力,并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力,充分發(fā)展孩子的個(gè)性,培養(yǎng)孩子的自信心。

在以后的班級(jí)管理中,我會(huì)繼續(xù)改進(jìn),繼續(xù)進(jìn)步,把班級(jí)工作做得有聲有色。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇十三

通過我讀完《魏書生班主任工作》這本書,使我感受頗深。不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則。現(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì),與大家共同交流、分享。

如今的教育確實(shí)很難,主要存在很多問題,有的是獨(dú)生子女、有的是留守兒童、有的是單親家庭有的是脾氣怪異等等,面對(duì)這些難題怎么辦呢?無行之中給我們的教師發(fā)出挑戰(zhàn)。總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。有時(shí)候我們?cè)跓o奈中也流露出一些不滿。

從書中使我懂得了要想做一個(gè)合格的人民教師。首先,我們要愛崗敬業(yè),忠于職責(zé)。教師,這個(gè)曾被人們奉為太陽底下最光輝的職業(yè)也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。真是一語驚醒夢(mèng)中人。怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級(jí)管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

只要我們兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做學(xué)者型教師,做學(xué)生的心靈之師,我們也會(huì)變苦為樂。

魏書生老師還告訴我們:許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度。是的,人們不是已經(jīng)總結(jié)出態(tài)度決定高度嗎?只有我們用捧著一顆心來,不帶半根草去的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。

其次,我們要以人為本,發(fā)展個(gè)性。正如現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)汾西二小的生本教育。確實(shí)應(yīng)該想想孩子,以孩子們?yōu)橹黧w。用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法。魏老師認(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始,能受委屈的人才是強(qiáng)者,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識(shí)引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,閉門造車,不是條條道路通羅馬的開放式教育,而是自古華山一條路的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識(shí),要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

最后,我在班級(jí)管理學(xué)了一招,希望大家共同分享。培養(yǎng)孩子們自主管理,習(xí)慣養(yǎng)成。魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

在班級(jí)管理中,我從去年就開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書生老師說:堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。以前,在班級(jí)管理上我采取的是孤軍作戰(zhàn),只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的'孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒放手施之行動(dòng)。還有時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得很累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每個(gè)都有恥務(wù),每個(gè)都要事做,都有事可管,各司其職,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力?,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。

一切從平常開始,以一顆平常心去對(duì)待所有的人,所有的事,再把一件件平常的事做好。魏書生就是這樣的人,他始終有著一顆平常心的,一直做著平常事。讓我們也用心去做好自己工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié),用心去體會(huì)這些。

魏書生班主任工作心得體會(huì)篇十四

發(fā)揚(yáng)民主精神,保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí),與學(xué)生建立起一種民主平等的師生關(guān)系,做一個(gè)民主型的班主任。那么,如何做一個(gè)民主型的班主任呢?魏老師的精辟見解為我們指明了方向:

很羨慕魏老師能把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)天使,用贊賞的眼光看待他們。相比之下,覺得自慚形穢。在平時(shí)的班級(jí)工作中,我總是努力讓學(xué)生聽話:上課不能自由談話,下課不能大聲講話,課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申,遏制了學(xué)生天性的發(fā)展,也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時(shí)候覺得班主任像警察,嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為,不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時(shí)候又覺得班主任像保姆,時(shí)刻注意著學(xué)生的變化,不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆,都沒法達(dá)到師生平等共處的和諧畫面,只會(huì)讓班主任身心疲憊,讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變,教師仍處于主導(dǎo)者的地位,而學(xué)生在班級(jí)管理中就顯得無足輕重。就像魏老師說的,管理好班級(jí)不是一兩個(gè)人的事,而是全班共同努力的結(jié)果。人的辯證哲學(xué),天使與惡魔理論,這是學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,也是班主任管理學(xué)生的法寶。任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有兩個(gè)自我,自我管理就是二者的決斗,充分體現(xiàn)人最大的`敵人是自己的理念。按他所說,誰能挑動(dòng)他們的斗爭誰就是成功者。

魏老師在班級(jí)管理中,讓學(xué)生人人有事做,事事有人做。普通學(xué)生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班長不做;班長能做的事,班主任不做。通過每位學(xué)生的積極參與,不但減輕了老師的工作壓力,而且提升了學(xué)生做事的能力,何樂而不為呢?每天工作總是被一大堆班級(jí)瑣事而頭疼,覺得班主任的工作真是千頭萬緒,難以勝任。現(xiàn)在想想也很在理,學(xué)生們都能認(rèn)真主動(dòng)地做好份內(nèi)事了,反倒沒有心思和精力去調(diào)皮搗蛋了,做班主任的不也省了一份閑心嗎?相信學(xué)生,讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的民主理念的最佳體現(xiàn)。我想:一切交給學(xué)生去管,而且承包到個(gè)人頭上,事事有人做,人人有事做,事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做,真的能落實(shí)下去,班主任真的沒事可做。

班主任一直處于強(qiáng)勢的地位,學(xué)生也習(xí)慣了班級(jí)中的所有事務(wù)都等班主任來發(fā)號(hào)施令。久而久之,助長了學(xué)生處理問題的惰性,對(duì)班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認(rèn)為學(xué)生年齡尚小,遇到問題缺乏理智的思考,做起事來還不成熟,倒不如直接做決策省心。但如果任由學(xué)生去干,班主任置之不理,又會(huì)陷入放任型管理的泥潭。最好的處理辦法就是師生集體商量對(duì)策,先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見解,然后教師對(duì)學(xué)生的想法分析利弊,提出自己的建議,大家一起商討各種方法的可行性,最后確定一套方案去實(shí)施。作為班主任,應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談,不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生去執(zhí)行,不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。正所謂三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,相信眾人拾柴火焰高,商討出來的對(duì)策肯定會(huì)更合情合理、切實(shí)可行。

魏老師教兩個(gè)班的語文,做兩個(gè)班的班主任,還有行政工作,又經(jīng)常出差去演講,他能把班級(jí)管理得井井有條,靠的就是民主,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己,在管理好自己的基礎(chǔ)上再管好別人。學(xué)生身上表現(xiàn)出來的高度責(zé)任感,真讓人驚嘆魏老師教書育人的過人智慧。一直都在埋怨班主任工作的勞累,驀然發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任原來可以如此輕松,悠然自得,這都是民主管理班級(jí)的成效。由于自己才疏學(xué)淺,沒法完全領(lǐng)會(huì)魏老師民主管理班級(jí)的精髓,但也樂于去嘗試,樂于去改變。我會(huì)不斷完善自己,達(dá)到最佳的教育境界!

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