總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。寫總結(jié)需要注重文字的美感和語言的準(zhǔn)確性，力求語句通順、層次分明?？偨Y(jié)范文中的語言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇一
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程。
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長(zhǎng)征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長(zhǎng)征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠(chéng)，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)?！敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說明理由，從而加強(qiáng)對(duì)描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫等手段，塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結(jié)語：
同學(xué)們，長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇二
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，好多同學(xué)也不止一次讀過這篇文章？現(xiàn)在老師就來了解一下你對(duì)課文掌握的情況。
1、（出示字詞）我們來讀讀這些詞語，顴骨青稞支吾兩鬢斑白粗糙收斂抽噎喜出望外瞻仰疙瘩攙扶夜色彌漫脆弱衰弱奄奄一息作料禁不住和著青稞面擰成疙瘩這些詞語中有兩個(gè)帶弱的詞語，你能理解詞語的意思嗎？（出示句子）我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜來畢竟好多啦。眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！
小結(jié)：從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？
2、內(nèi)容。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容較長(zhǎng)，我們采取什么方法讀課文比較好呢？（快速默讀的方法）大家讀過課文后，有沒有思考這樣一個(gè)問題：這篇文章是寫人的，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的魚鉤”做題目呢？接下來我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文內(nèi)容。（板書：老班長(zhǎng)）。
這篇課文篇幅雖然很長(zhǎng)，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，而這篇課文吸引我們的地方還在于它的生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）。
同學(xué)們想想看，作者寫這篇文章的目的是什么？
（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）（板書：舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，那作者又是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)呢？（板書：外貌、語言、神情、動(dòng)作、心理）是的，故事中有許多關(guān)于人物的語言、動(dòng)作、神情和心理的描寫感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
1、發(fā)現(xiàn)秘密。
我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對(duì)話比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來，批注感受。
志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”從中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)三“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。
為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”從人物語言描述出人物行為，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、命令喝魚湯。
對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）。
請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫出描寫老班長(zhǎng)神情的詞句？
（笑-收斂—一絲笑意）從老班長(zhǎng)的表情變化，你體會(huì)到什么？（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來動(dòng)員大家吃魚，）最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感。可見作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！
在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫出來。
3、老班長(zhǎng)犧牲。
對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
預(yù)設(shè)二：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語言神態(tài)等來寫，你們將來寫人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。
四、升華練筆。
寫故事梗概：注意做到重點(diǎn)突出，刪減適當(dāng)。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇三
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段。
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
（五）學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇四
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
（一）示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）。
（三）細(xì)讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）。
（四）選讀課文，體會(huì)情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞。
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）。
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）。
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）。
（1）典型示范。
投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）自讀自悟。
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇五
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?。
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大?！?。
〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕。
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！场?/p>
學(xué)生：這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇六
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅(jiān)持。
嚴(yán)肅嚴(yán)厲。
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。
5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（）．。
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
（2）老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）。
2．記住指導(dǎo)員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態(tài)）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
（忠于革命舍己為人）。
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇七
1、讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚鉤是什么顏色的？
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？
（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四。
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化？
劃出有關(guān)。
詞句。
（3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜？這說明了什么？
第二課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（3）課文最后一句有什么含義？
在寫法上有什么作用？
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題？
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇八
《金色的魚鉤》記述了長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。
文中的炊事班長(zhǎng)在糧食短缺的情況下，為照顧掉隊(duì)的三位年輕重病傷員，用縫衣針做成魚鉤，盡量給同志們準(zhǔn)備鮮美的魚湯，自己卻忍住饑餓舍不得嘗一口。在帶領(lǐng)同志們即將走出草地時(shí)，他卻壯烈犧牲了。
讀完這篇課文，我兩眼濕潤(rùn)了，眼前浮現(xiàn)的是那感人肺腑的一。
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金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇九
1935年的秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個(gè)小同志，病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。
炊事班長(zhǎng)還不到四十歲，可兩鬢都白了，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。我們一走到宿營(yíng)地，他就到處找野菜草根和著青稞面給我們吃，不到半個(gè)月的時(shí)間，兩袋青稞面都吃完了。一天，他給我們洗衣服，忽然，跳出一條魚來，他急急忙忙的跑回來，取出一根針燒彎，跑的水塘旁邊扎了一條魚。所以，今天晚上我們就有新鮮的魚湯可以吃了。老班長(zhǎng)呢？我從來沒見他吃過一口。這天，我問老班長(zhǎng)，“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚。”“我吃過了，一起鍋就吃了。”我不信，晚上我悄悄跟著老班長(zhǎng)，看到老班長(zhǎng)端著搪瓷碗，吃我們吃掉的魚骨頭，頓時(shí)，我感到喉嚨里有千萬根針扎一樣。老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了我，一時(shí)說不出話來。我哭著跑到老班長(zhǎng)面前，“老班長(zhǎng)你?！薄靶×簞e出聲，咱們是黨員，要服從黨的分配?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是要走出草地?！?/p>
我們漸漸接近草地的邊了，老班長(zhǎng)決定在這里停一停吃點(diǎn)東西，他又拿起魚鉤找水塘去了?？伤?yàn)樘I了，昏倒在水塘邊上。我弄來魚湯給他喝，他不喝，讓我們喝，最后犧牲了。
我們哭了很久。
擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
五年級(jí):孫小雨。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十
一、比一比，再組詞。
禁( )衰( )餌( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。
(2)我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。
(4)我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。
三、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十一
老班長(zhǎng)是多么忠于黨的事業(yè)啊!在這么艱苦的條件下，時(shí)刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧三個(gè)病號(hào)，直至把自己的生命獻(xiàn)給黨的革命事業(yè)。
再想想我自己，不禁耳根一熱：平時(shí)吃飯的時(shí)候總是挑三揀四，如果不合口味的還會(huì)把它丟到一邊。自己這種做法實(shí)在是太慚愧了，如果沒有老一輩紅軍的犧牲，怎么能換來我們今天的幸福生活?和他們比起來，我頓時(shí)感到了自己的渺小。
收回思緒的翅膀，我在心底吶喊：老班長(zhǎng)，請(qǐng)您放心，我一定會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)你的這種艱苦樸素、不怕犧牲的精神，并將它傳送給更多的人!
金色的魚鉤這篇文章講述了在長(zhǎng)征途中紅軍進(jìn)入草地時(shí)發(fā)生的事。
在文章中，有一位老班長(zhǎng)帶著三個(gè)病人跟在隊(duì)伍后面。在過草地時(shí)，老班長(zhǎng)釣魚給三個(gè)病人吃，而他自己舍不得吃，最后三個(gè)病人走出了草地，而老班長(zhǎng)卻餓死了。讀了這篇文章，我感受到了老班長(zhǎng)這種舍己為人的精神。這個(gè)老班長(zhǎng)完全可以拋棄這三個(gè)病人，如果我是那個(gè)老班長(zhǎng)，我一定會(huì)有吃的先自己吃，不能讓自己餓著。等我吃完了在給他們?nèi)齻€(gè)吃，可老班長(zhǎng)寧可餓死也要讓他們?nèi)齻€(gè)病人活著走出草地。
還有一個(gè)故事，是說紅軍再過雪山的時(shí)候，有一個(gè)人凍死了。他們的將軍很生氣，要處罰軍需處長(zhǎng)，沒想到凍死的那個(gè)人就是軍需處長(zhǎng)，將軍流下了眼淚。我很敬佩這位軍需處長(zhǎng)，如果我是他的話，我一定會(huì)先給自己多穿幾件棉衣，不能讓自己凍死。
我要向他們兩個(gè)人學(xué)習(xí)，不能只想著自己，還要多想想別人。記得有一次，有一個(gè)人向我借東西，他有急事要用。我本來可以幫助他，但我怕他把我的東西弄壞，便找借口不借他。在看過這兩個(gè)故事后，我覺得自己太自私了，他們可以為了別人而獻(xiàn)出自己的生命，可我竟為了一件小事而推辭，真是太不應(yīng)該了。
從此以后，我也要多給別人一些幫助，不自私、不吝嗇。
《金色的魚鉤》是我在五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候?qū)W過的一篇課文。這篇課文讓我深有感受;里面的老班一長(zhǎng)讓我深受感動(dòng);里面的每個(gè)描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞、句，都讓我深有體會(huì)。讓我在這篇文章中徜徉。
”他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管“。老班長(zhǎng)為了讓小同志們吃飽，自己卻吃剩下的魚骨頭?！苯懒艘粫?huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！罢f明：草根和我們吃剩下的魚骨頭不好嚼，但老班長(zhǎng)卻還是嚼著草根和我們吃剩下的魚骨頭，把本來是自己的那一部分魚分給了小同志們。
在那個(gè)艱難遙遠(yuǎn)的路程上，很難吃到好吃的魚，可老班長(zhǎng)不管有多么累都給小同志們釣魚，而他卻吃剩下的魚骨頭。多么可敬的老班長(zhǎng)呀!
文章的最后一段的最后一句話”在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。“給我的感受最深了：魚鉤上雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它卻記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
最后老班長(zhǎng)雖然去世了，但他堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨交給他的任務(wù)，處處關(guān)心別人、愛護(hù)別人，勇于犧牲的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十二
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
(一)示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。)。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)。
(三)細(xì)讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)。
(四)選讀課文，體會(huì)情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)。
(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十三
今天，我讀了《金色的魚鉤》這篇課文，心里感動(dòng)不已。課文中那“金色的魚鉤”就像老班長(zhǎng)的光輝形像，總是不斷地浮現(xiàn)在我眼前。
故事說的是在紅軍長(zhǎng)征途中，過草地的時(shí)候，一位炊事班長(zhǎng)為了歇盡全力去照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，而不惜犧牲自己英雄事跡。老班長(zhǎng)，你忠于革命、舍己為人的精神真令人敬佩。當(dāng)我看到“他在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃的魚骨頭…….”時(shí)，我的鼻子也酸了，眼淚差不多要流出來了。
老班長(zhǎng)，你為了革命，為了長(zhǎng)征的勝利，你忍饑捱餓，甘心吃苦，保住了三位小戰(zhàn)士的生命，而你卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。
老班長(zhǎng)，為了長(zhǎng)征的勝利，為了中華民族的解放，你把寶貴的生命獻(xiàn)給了黨和人民。
現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但卻沒有好好珍惜?；叵肫饋?，我以前沒有好好珍惜糧食，吃飯時(shí)常常是個(gè)“小漏嘴”。我錯(cuò)了，我要愛惜糧食，珍惜今天來之不易的幸福生活。
老班長(zhǎng)，您安惜吧，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)和人民更加富強(qiáng)!
“紅軍”一個(gè)多么令人敬佩的名字啊!他們?cè)谛轮袊?guó)成立的史冊(cè)上是不可缺少的一頁。有了紅軍，我們農(nóng)民才翻身做了主人。
今天，我讀了一篇叫《金色的魚鉤》的故事。它主要講的是作者和另外兩個(gè)小同志腸胃病太嚴(yán)重了，實(shí)在跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧他們走在后面。老班長(zhǎng)在斷糧的情況下，燒紅了一根縫衣針，再把它彎成個(gè)釣魚鉤去釣魚了。此后，他們基本每天都能吃上魚?？捎幸惶?，作者發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)在嚼他們吃過的魚骨，才知道老班長(zhǎng)根本沒吃過一口魚。到最后，在草地的邊緣時(shí)，老班長(zhǎng)卻不行了，連作者端給他的一碗可以維持他生命的魚湯都沒喝，就犧牲了。
讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。老班長(zhǎng)為了能讓三個(gè)生病的小紅軍戰(zhàn)士走出草地，而自己卻光榮地犧牲在草地邊沿。他這種舍己為人，先人后己的精神多令人感動(dòng)啊!他這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)!是老班長(zhǎng)，用自己的生命繼承了紅軍優(yōu)良傳統(tǒng);是他，譜寫了紅軍英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的贊歌!
想到這里，我的眼前不禁浮出那一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景：《飛奇瀘定橋》、《一袋干糧》等等。正是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬的紅軍，革命才取得了勝利。也正是因?yàn)檫@些革命先烈，我們才擁有了這來之不易的新生活。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于付出、敢于奉獻(xiàn)的精神，來吧，讓我們協(xié)手共創(chuàng)更加美好的未來。
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《金色的魚鉤》，學(xué)完后，我被深深的感動(dòng)了。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍過草地時(shí)一位炊事班長(zhǎng)為了三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地，將僅有的食物讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士自己卻犧牲了的事。學(xué)完以后，我深深的感動(dòng)了。老班長(zhǎng)啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫的接受了;當(dāng)三個(gè)小戰(zhàn)士吃不上東西時(shí)，你整夜的合不攏眼;當(dāng)你釣到魚時(shí)，你給三個(gè)小戰(zhàn)士吃，自己卻吃剩下的魚骨頭;當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)你的秘密時(shí)，你囑咐小梁保密;當(dāng)三個(gè)小戰(zhàn)士被饑餓和疾病折磨時(shí)，你鼓勵(lì)他們不要喪失革命意志......老班長(zhǎng)啊，你真的不餓?不，不是這樣!是革命精神撐著你。那硬邦邦的魚刺，你是怎眼咽下去的啊?在我們這個(gè)時(shí)代，我們這些孩子還不珍惜眼前的幸福生活，回想起來可真是慚愧啊!
雖然在課文中你犧牲了，但在我心里，你還是活著的，因?yàn)槟愕木?，你的形象，永遠(yuǎn)活在人們心中。老班長(zhǎng)這種忠于革命，舍己為人的精神令我感動(dòng)。
啊!老班長(zhǎng)，我敬佩你!
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十四
1935年秋天，許多同志得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。
我們一天只走二十來里路。到了宿營(yíng)地，老班長(zhǎng)就給我們做飯。糧食就全吃完了后老班長(zhǎng)很擔(dān)心我們。
有一天，老班長(zhǎng)在給我們洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條魚，于是趕快做了一條釣魚鉤來釣魚，晚上我們就吃到了鮮美的魚湯。
此后，老班長(zhǎng)常去有水塘的地方宿營(yíng)，就是為了讓我們吃上魚湯。但從沒見過老班長(zhǎng)吃過魚。
有一次我不禁問他為什么不吃魚，他卻說吃過了。我不信，就在吃完飯后跟著他。沒想到他竟在那里吃我們剩下的。
他發(fā)現(xiàn)了我后，讓我不要告訴別人，老班長(zhǎng)說他要完成他的任務(wù)。我又問他為什么不吃，他感慨道：“弄點(diǎn)吃的不容易??！”
終于到了草地邊緣，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的，于是他就出去找了。我們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)已經(jīng)昏迷了，于是釣了魚，可老班長(zhǎng)就是不吃，我們沒辦法，只能眼看著他失去生命。
我把老班長(zhǎng)的魚鉤拿下來，好好保存著。因?yàn)樵谶@個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十五
1935年秋天，紅四軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，老班長(zhǎng)留下來照顧我們，我們走得很慢。
老班長(zhǎng)到處找野菜和青稞面給我們吃，后來青稞面吃完了。一天，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了魚，便每天釣魚給我們吃。
可老班長(zhǎng)自己卻沒有吃過一點(diǎn)魚，問他時(shí)，老班長(zhǎng)還說自己吃過了。我不信，就悄悄地跟著他，看見他坐在那里嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。
老班長(zhǎng)看見我了，便叫我不要告訴別人，還說找吃的不容易。
漸漸接近草地邊了，我們的病卻越來越重。老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，但還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。
老班長(zhǎng)說，讓我們好好弄點(diǎn)吃的，我們四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚。過了好久，還不見老班長(zhǎng)回來，最后在一個(gè)水塘旁邊找到了他。我們喂他喝魚湯的時(shí)候，老班長(zhǎng)已奄奄一息了。最后，老班長(zhǎng)閉上了眼睛。
我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤包起來，我想，等革命勝利后，一定要把它送到革命烈士館去。
金色的魚鉤五年級(jí)小學(xué)篇十六
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員就派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。
我們幾個(gè)走不快，一天只走二十多里路。可是不到半個(gè)月，兩袋青稞面就吃完了。我們因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，一天一天的瘦了下去。
一天，老班長(zhǎng)在洗衣服時(shí)看到一條魚蹦出了水面，他便做了一個(gè)魚鉤開始釣魚，當(dāng)天晚上，我們就吃到了魚湯。
后來，老班長(zhǎng)盡可能找有水塘的地方宿營(yíng)，我們也經(jīng)常喝魚湯，可是我從來沒有看到班長(zhǎng)喝魚湯。有一次我問老班長(zhǎng)：“老班長(zhǎng)，您怎么不吃魚呀？”可他卻說：“我吃過了?！蔽也恍牛人吡?，我就跟著。果然，老班長(zhǎng)在吃我們吃剩的魚骨頭，我呆住了。可是老班長(zhǎng)卻不讓我告訴別人。
一次，老班長(zhǎng)端來的魚湯特別少。我和兩個(gè)小同志都不肯吃，在老班長(zhǎng)的命令下，我吃了魚湯。
終于要出草地了，可老班長(zhǎng)卻犧牲了，我們哭泣了很久。我想在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，一定要把魚鉤送到博物館里去。
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