在實施方案之前，我們需要對現(xiàn)狀進行深入的分析和調(diào)研。制定方案前需要明確問題的性質(zhì)和目標，以及可行的解決方法。大家一起來看看以下的方案實施效果和成果，可以從中學習和汲取經(jīng)驗。
研究工作方案篇一
為更好地集中精力對當前全市黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作的重點問題進行研究，抓調(diào)研、解難題、促創(chuàng)新，推動全年各項工作順利完成，經(jīng)市紀委會研究決定，20xx年確定6個課題，由陳正祥同志領(lǐng)題，委局其他領(lǐng)導協(xié)助，相關(guān)室牽頭負責開展研究，同時對20xx年陳正祥同志領(lǐng)題的4個課題繼續(xù)深入研究。為此，制定如下工作方案:。
一、課題調(diào)研任務(wù)及分工。
1、加強執(zhí)紀監(jiān)督和延伸拓展，深化作風建設(shè)問題研究。楊金貴同志協(xié)助，市紀委黨風政風監(jiān)督室牽頭負責；配合單位:辦公室、市政府辦公室、市財政局、市機關(guān)事務(wù)管理局、隨縣。
子課題:。
（1）落實中央八項規(guī)定和六條意見、糾正“四風”的階段性成果和有益經(jīng)驗；
（2）當前規(guī)避中央八項規(guī)定和六條意見的主要表現(xiàn)及治理對策；
（3）紀檢監(jiān)察機關(guān)開展作風建設(shè)執(zhí)紀監(jiān)督的思路和途徑；
（4）如何向強化黨性修養(yǎng)和人格力量、向解決突出問題、向基層、向民風社風延伸。
2、加大黨內(nèi)審查和處置力度，堅決遏制腐敗滋生蔓延勢頭問題研究。張學清同志協(xié)助，市紀委法規(guī)案件管理室牽頭負責；配合單位:市紀委第一至第四紀檢監(jiān)察室、案件審理室、信訪室，市法院、市檢察院、市公安局、市審計局、廣水市。
子課題:。
（1）現(xiàn)階段加強黨內(nèi)審查的重要意義；
（2）如何規(guī)范黨內(nèi)審查程序，健全審查制度；
（3）如何完善組織協(xié)調(diào)機制，強化反腐敗工作合力。
3、完善責任追究制度，推進黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任落實問題研究。任建華同志協(xié)助，市紀委案件審理室牽頭負責；配合單位:市紀委黨風政風監(jiān)督室、法規(guī)案件管理室，督查室、曾都區(qū)。
子課題:。
（1）黨委的主體責任、紀委的監(jiān)督責任、其他相關(guān)職能部門的責任分別有哪些；
（2）如何健全責任分解、檢查監(jiān)督、倒查追究的完整鏈條；
（3）如何實行“一案雙查”。
4、深入推進黨的紀律檢查工作雙重領(lǐng)導體制具體化、程序化、制度化問題研究。任建華同志協(xié)助，市紀委干部室牽頭負責；配合單位:市紀委法規(guī)案件管理室，組織部、市編辦、大洪山風景名勝區(qū)。
子課題:。
（1）線索處置和案件查辦在向同級黨委報告的同時向上級紀委報告的具體工作辦法；
（3）對紀委書記、副書記進行調(diào)整、交流的具體辦法；
（4）強化上級紀委對下級紀委的領(lǐng)導，建立健全報告工作、定期述職、約談匯報等制度。
5、推進巡查工作方式方法創(chuàng)新問題研究。潘軍同志協(xié)助，市紀委監(jiān)察綜合室牽頭負責；配合單位:市紀委干部室、市紀委派出第一至第四紀工委。
子課題:。
（1）如何加強力量、加快節(jié)奏，推進巡查工作全覆蓋；
（2）如何創(chuàng)新組織制度和方式方法，提高巡查工作效能；
（3）如何健全巡查工作成果運用機制，促進巡查成果轉(zhuǎn)化。
6、作風建設(shè)檢查考核評價問題研究。汪祥運同志協(xié)助，市紀委黨風政風監(jiān)督室牽頭負責；配合單位:組織部、隨州職業(yè)技術(shù)學院。
主要任務(wù):參與全省《加強作風建設(shè)情況檢查考核辦法》和《黨政領(lǐng)導干部作風狀況評價指標體系》兩個規(guī)范性文件的制定，并擬定出臺我市的相關(guān)文件。
7、縣級紀檢監(jiān)察派出（派駐）機構(gòu)改革進展及運行情況研究。劉國順同志協(xié)助，市紀委干部管理室牽頭負責；配合單位:市編辦、隨縣、廣水、曾都區(qū)。
主要任務(wù):參與全省《縣級紀檢監(jiān)察派出（派駐）機構(gòu)管理辦法》的制定，并在全市推廣，進一步推進和規(guī)范縣級紀檢監(jiān)察派出（派駐）機構(gòu)工作。
8、深入推進紀檢監(jiān)察機關(guān)“三轉(zhuǎn)”，探索實現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化問題研究。劉耘禾同志協(xié)助，市紀委辦公室牽頭負責，配合單位:市紀委監(jiān)察綜合室、干部室。
子課題:。
（3）用鐵的紀律加強對紀檢監(jiān)察干部的監(jiān)督管理，完善內(nèi)部監(jiān)督機制；(4)探索實現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化。
9、“清廉隨州”建設(shè)問題研究。錢賽同志協(xié)助，市紀委宣調(diào)室牽頭負責；配合單位:宣傳部、黨校、市發(fā)改委、市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會、市交通運輸局、市文體局、市法制辦、市廣電局。
主要任務(wù):全面調(diào)研清廉隨州建設(shè)情況，起草制定全市加強清廉隨州建設(shè)的有關(guān)規(guī)范性文件。
10、加強黨風廉政建設(shè)、促進開發(fā)區(qū)快速健康發(fā)展問題研究。錢賽同志協(xié)助，市紀委宣調(diào)室牽頭負責；配合單位:市發(fā)改委、市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會、市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、市國土資源局、黨校、隨州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。
主要任務(wù):參與全省加強開發(fā)區(qū)黨風廉政建設(shè)規(guī)范性文件的修改完善和制定，在隨州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)開展紀檢監(jiān)察機構(gòu)建設(shè)、廉政風險防控、提高政務(wù)服務(wù)效能等工作試點。
1、理論聯(lián)系實際。把課題研究與實踐工作結(jié)合起來，加強對全市工作情況、試點經(jīng)驗、典型案例的調(diào)研分析，力爭拿出一批理論成果、實踐成果和制度成果。
2、堅持問題導向。著眼于當前工作中存在的突出問題、亟須解決的問題，合理確定課題研究主要內(nèi)容，不搞面面俱到，通過課題研究，找準問題的癥結(jié)及原因，提出有針對性的對策措施，推動工作的深入開展。
3、形成工作合力。加強組織協(xié)調(diào)，把相關(guān)市直單位、基層單位、高校、研究機構(gòu)的力量利用起來，形成工作合力，提高課題研究水平和質(zhì)量。
三、有關(guān)工作要求。
1、明確職責任務(wù)。各調(diào)研課題均由陳正祥同志任課題組組長，委局分管領(lǐng)導為副組長。宣調(diào)室負責總體聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，抓好陳正祥同志參加各課題調(diào)研活動的聯(lián)絡(luò)安排和課題進展督促。牽頭單位發(fā)揮綜合指導、溝通協(xié)調(diào)和督辦落實作用，室主任親自負責，指定專人具體抓。配合單位發(fā)揮積極作用，完成好協(xié)助配合任務(wù)。
2、精心組織安排。4月15日前，各課題牽頭單位制定具體方案，明確配合單位及課題研究的方向、重點、方式方法、進度安排、試點工作安排和擬出臺的有關(guān)制度等，做到科學安排、有序推進。6月底前，各課題原則上完成調(diào)研任務(wù)。9月底，各課題組提交研究成果，交宣調(diào)室統(tǒng)一匯總。11月份，召開課題成果交流會。
研究工作方案篇二
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"(蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過："繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W的孩子從中得到樂趣。
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實效性達成了共識。
1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結(jié)合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結(jié)合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
(一)研究步驟。
準備階段(20xx、11——20xx、1)。
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材；
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理；
2、完成課題實驗報告；
3、整理有關(guān)課題實驗資料。
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣；組織學生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫。
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達出來呢？我認為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調(diào)動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會，配簡單插圖。
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫。
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢？首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請美術(shù)老師指導畫畫，指導版面設(shè)計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設(shè)計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
研究工作方案篇三
報告前言：
隨著經(jīng)濟發(fā)展的加快、科學技術(shù)的進步，人們生活水平得到了提高，設(shè)備也逐漸得到了完善。臺燈是我們生活中的伴侶，我們是不喜歡與強烈的光線打交道的，因為強光對人的身體是有害的，為了大家能健康地生活與工作，設(shè)計師想出了一個較為完美的構(gòu)思，就是護眼臺燈的出現(xiàn)，它的出現(xiàn)讓很多朋友們得到了滿意的效果，但是生活中沒有完美的東西，護眼臺燈亦不例外，這就需要我們的改善?！案纳谱o眼臺燈”是我本次調(diào)研的課題。
開題報告：
1、提高理論知識與實踐活動結(jié)合的潛力。
2、透過發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高動手動腦和創(chuàng)新潛力。
3、提高觀察潛力和利用知識解決實際問題的潛力。
4、改善護眼臺燈。
了解生活中的護眼臺燈，設(shè)計出新的護眼臺燈來適應學生們的新生活。
1、透過問卷和調(diào)查來了解護眼臺燈在人們生活中的地位。
2、透過問卷及調(diào)查結(jié)果來制定設(shè)計方向。
3、設(shè)計出新的護眼臺燈。
研究過程：
一：問卷設(shè)計。
二：問卷的發(fā)放和收回。
三：對問卷進行整理及分析并得出結(jié)論。
四：根據(jù)結(jié)論來確定研究方向和方案。
五：總結(jié)－手繪草圖、電腦制作模型。
調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)統(tǒng)計：
耐用；大多數(shù)家庭的臺燈燈泡一般都在15瓦~30瓦之間；有90%的學生買過保健護眼燈，其中50%的學生認為此燈能夠較正視力；對于臺燈出現(xiàn)的問題有40%的學生認為開關(guān)易壞，40%的學生認為調(diào)節(jié)亮度鈕易失靈，20%的學生認為燈罩易松落。
根據(jù)以上這些調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，我對護眼臺燈在設(shè)計方向及方案上有了些研究的想法。
護眼臺燈設(shè)計研究方向及方案：
（一）從臺燈結(jié)構(gòu)上分析，大多數(shù)學生認可折疊式臺燈比較好，這是因為它就大大的節(jié)省了桌子的空間，折疊起來又能夠攜帶外出，如果能再給它加個太陽能電池的話，這將大大提高其便利性和實用性。（二）從臺燈功能上來分析，一般學生用的臺燈只具有照明功能，如果再加上一些可愛的設(shè)備也許會另消費者們在物質(zhì)生活上添幾分色彩，當然臺燈不僅僅是學生中的“伴侶”，它也能夠是日常生活中的裝飾品。（三）從臺燈選材上來分析，大多數(shù)學生還是贊成用塑料做成的臺燈外殼，這樣它禁摔，禁磨，易攜帶，價格也實惠，總之很“耐用”。（四）從臺燈的開關(guān)上來分析，很多學生還是比較喜歡觸模式臺燈，手一觸到臺燈的感應部位燈就會自動亮，如果多觸摸幾下，臺燈就會到達最亮的極限，這樣就能夠調(diào)節(jié)了臺燈的亮度也避免了開關(guān)易壞和調(diào)節(jié)亮度易失靈。（五）從臺燈的燈泡上來分析，學生們一般買20瓦到40瓦的燈泡，當然學生們在學習時不必用亮度太強的燈泡，這樣會對眼睛有所傷害?？茖W證明學生用白熾燈泡或者護眼燈泡還是比較好的。
報告總結(jié)：
從目前市場銷售狀況獲悉縱觀近年來臺燈市場，競爭主要集中在功效、造型、工藝及新技術(shù)的應用、材質(zhì)的變革等方面；價格均在100元人民幣左右的護眼臺燈最受歡迎。裝飾化臺燈注重裝飾效果，迎合了消費者既具有藝術(shù)欣賞價值又具有實用價值的心理。情趣化臺燈小巧玲瓏，造型多選用卡通人物及生肖動植物，備受青少年青睞。組合燈中有鬧鐘與臺燈組合的；有活動年歷表與臺燈組合的。；亦有把文具盒、相片架與臺燈組合等等，近年在市場亦頗受歡迎。
從消費者在選購護眼臺燈時，重款式，輕價格。燈飾發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：功能細分，如學生燈、書寫燈、應急燈、日光燈、以及不同高度的落地燈等新品疊出；高技術(shù)化，如無頻閃燈、放射遠紅外光燈等具備保護視力功能的燈具開始在市場露面；多功能化，如床頭兼作光敏電話自控燈、帶八音盒臺燈等；節(jié)能環(huán)保；講究造型設(shè)計等等、這些證明，照明以家居為主導已經(jīng)成為著我國燈具行業(yè)發(fā)展進入新的標志。
從市場銷售熱點來看，中國燈飾照明燈具已從節(jié)能、安全階段發(fā)展到了保健階段。保健燈具主要是伴隨著青少年近視發(fā)病率的提高而出現(xiàn)的?？茖W研究證明，這些近視病主要是由于學生們晚上在燈光下看書，致使眼睛長期處于疲勞狀態(tài)造成的。保健燈具重在預防青少年近視，所以它的問世為青少年預防近視帶給了一種手段，并漸成市場熱點。保健燈具的發(fā)展，標志著我國燈具行業(yè)走進了提高專業(yè)照明水平的新階段。
總之，臺燈是我們生活中不可缺少的一項日常工具、隨著社會的發(fā)展，科技的進步，日常工具也總會有不斷地更新。為此透過以上這些護眼臺燈的改善設(shè)計方向及方案，我自己設(shè)計了一盞護眼臺燈（如草圖）望指導老師給予考察！
研究工作方案篇四
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍的素質(zhì)是學校發(fā)展的關(guān)鍵，抓好教師隊伍建設(shè)，全面提高教師的素質(zhì)，從而推動教學質(zhì)量的提高，是學校發(fā)展根本。為適應教育改革發(fā)展的新形勢、新任務(wù)的要求，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的`教師隊伍，提高學校教育教學質(zhì)量，特根據(jù)深入學習實踐科學發(fā)展觀活動安排，進行“如何依據(jù)素質(zhì)教育的要求，加快教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)化發(fā)展”課題調(diào)研活動。以系統(tǒng)地分析新時期學校教師隊伍建設(shè)所面臨的新情況、新特點，研究行之有效的新對策，提出下一步加強和改進學校教師隊伍建設(shè)的思路和措施。
在總結(jié)近年來學校教師隊伍建設(shè)做法的同時，學校為了進一步掌握教職工的現(xiàn)狀，4月中旬將對全體教師、部分學生家長及社會人士進行問卷調(diào)查和座談，通過此次問卷調(diào)查及座談，發(fā)現(xiàn)制約我校在加快教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)化發(fā)展方面的問題及成因。最終拿出進一步加強教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的對策和建議。
本課題主要以問卷調(diào)查、召開座談會、設(shè)立意見征求箱等方法，及時總結(jié)、分析。
第一階段:（4月上旬--4月中旬）。
第二階段:（4月中旬日--4月下旬）。
進行課題前期調(diào)研工作。通過召開教師座談會、進行以教師的專業(yè)化發(fā)展為主題的講座、課題參與人員實地參觀等形式，征求意見，掌握資料。
第三階段:（5月上旬--5月下旬）。
對課題進行分析。通過深入分析、在師生及家長中廣泛討論的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性的意見和建議，形成分析報告。
第四階段:（6月上旬--6月下旬）。
調(diào)研課題整改落實。對調(diào)查研究成果進行進行進一步的分析、轉(zhuǎn)化和應用、落實，形成有針對性的調(diào)研成果報告。
研究工作方案篇五
主要采取入戶走訪和座談討論2種形式進行。入戶走訪由各組采取隨機抽取的形式進行，事先不向昭蘇鎮(zhèn)黨委、政府以及各社區(qū)通知，走訪的對象要涵蓋社區(qū)各個層面的代表，其中：低保戶不少于5戶，在職干部不少于3戶，離退休干部不少于2戶，個體戶不少于5戶，下崗職工不少于5戶，以上5種類型的代表中，黨員比例不得低于20%。座談討論由各社區(qū)安排，地點一般在社區(qū)辦公室，參加人員為昭蘇鎮(zhèn)包點領(lǐng)導、社區(qū)全體干部和部分社區(qū)居民代表。
研究工作方案篇六
本次調(diào)研從7月底開始，到8月底結(jié)束，共分三個階段進行。
1、準備階段（7月底——8月3日）：擬訂調(diào)研提綱，設(shè)計調(diào)查表格和問卷，下發(fā)通知，召開專題會議，對調(diào)研工作做出全面安排部署。
2、調(diào)研階段（8月8日——19日）：采取普查與抽查相結(jié)合的方式，通過聽取匯報、查閱資料、座談了解、問卷調(diào)查等方法進行調(diào)研。
首先由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育工作指導中心按照要求做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查。8月7日完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查，并形成各單位中小學發(fā)展狀況匯報材料，內(nèi)容包括基本情況，主要成績及基本經(jīng)驗，存在的主要問題及原因分析，對策與建議等四部分，并于8月10日前將調(diào)查統(tǒng)計表、匯報材料的電子稿和調(diào)查問卷的原始稿一并上報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。
8月8日——19日區(qū)政協(xié)組成調(diào)研工作組赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學校實地調(diào)查。主要是聽取各學校情況匯報，實地查看現(xiàn)場，召開座談會。座談人員為：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導、指導中心主任、所抽查學校的校級領(lǐng)導班子成員、部分教職工代表。
3、總結(jié)階段（8月22日——26日）：區(qū)政協(xié)在對全區(qū)中小學發(fā)展情況全面調(diào)研總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實地抽樣調(diào)查情況，形成調(diào)研報告。
研究工作方案篇七
我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。
抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結(jié)。
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使學生系統(tǒng)掌握以“預習——上課——練習——復習——檢測”為主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。
2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。
2、在中高年級語文教學中怎樣激發(fā)學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、復習四個環(huán)節(jié))，以分步落實單課教學目標。
3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。
3、認真上好一節(jié)公開研討課，每學期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。
4、關(guān)注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調(diào)整，做好實驗記錄
三月份
1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究方案。
2、個人制定本學期課題研究計劃。
四月份
1、召開課題組會議，專題理論學習。
3、精心設(shè)計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行科學、合理地分析。
3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃
五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設(shè)計，寫好教學隨筆
六月份
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。
2、進行學期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項材料。
一、指導思想：
所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。
給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。
感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。
二、工作目標：
1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發(fā)展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。
4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學生的朋友。
三、工作措施：
(一)成立總課題領(lǐng)導小組，提高工作實效。
為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領(lǐng)導小組：
1.廟崗小學課題研究領(lǐng)導組：
組長：黃正甫
副組長：謝素梅
2.課題研究管理組：
組長：黃正甫
副組長：謝素梅
成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕
3.課題研究業(yè)務(wù)組：
組長：黃正甫
副組長：謝素梅
成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田
學校領(lǐng)導小組在充分學習和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。
(二)研究內(nèi)容—“小學生成長檔案袋”的構(gòu)成：
1、基本情況：
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟狀況、教師的變動及簡介等。
2、學初計劃：
學生對學好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生制定出切實可行的'學初計劃，一年級的學生剛?cè)雽W。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。
3、各種成績：
4、進步足跡：
能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。
5、評價：
對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣，對剛?cè)雽W的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關(guān)注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。
1)、自評。學生自我評定，給學生一個空間，主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。
2)、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據(jù)課程目標描述所有學生的成績的總結(jié)，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。
3)、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。
1、觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現(xiàn)象的方法。
2、實驗法。就是研究者根據(jù)研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過實驗班與對照班變化的事實進行比較，確認事物間因果關(guān)系的方法。
3、行動研究法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調(diào)整目標。
4、個案研究法。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。
5、文獻研究法。組織課題組成員學習相關(guān)理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學觀念，以現(xiàn)代的科學理論指導課題的實驗。
(四)實施管理
1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。
3、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家?；?。
4、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學校應給予表彰，并加以推廣。
5、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。
6、促進學生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學校。
(五)、做好課題研究的經(jīng)費保障
為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金。同時要加強對課題研究的考核力度。
四、研究步驟：(見具體計劃表)
立項級別
區(qū)級
學科
語、數(shù)、英
1、進一步學習有關(guān)有效練習與設(shè)計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習有效設(shè)計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
1、制定本學期課題研究工作計劃。(負責：時娟芳)
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：時娟芳)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：時娟芳)
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內(nèi)容。(負責：課題組長)
1、開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)
2、上交一篇教學設(shè)計。(負責：陸琳)
3、學生作業(yè)情況調(diào)查。(負責：陸琳)
1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：時娟芳)
2、開設(shè)研究課活動。(負責：教研室和課題組)
3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)
六月份：
1、課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責：陸琳)
3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責：時娟芳)
研究工作方案篇八
導語：可行性研究工作方案怎么寫?歡迎閱讀可行性研究工作方案范文!
一份完整的可行性研究報告通常是單獨成冊的，因此，它的基本模式為首頁、標題、前言、正文、結(jié)論、附件等幾部分組成。
1、首頁：主要注明項目名稱，項目主辦單位及負責人，可行性研究單位名稱，可行性研究的技術(shù)負責人，經(jīng)濟負責人、參加研究人員名單及報告完成日期等。
2、標題：一般直接注明可行性研究項目的名稱和主要內(nèi)容，如《南京通達機械集團公司關(guān)于實行生產(chǎn)信息化改造的可行性研究報告》。
3、前言：一般簡要介紹項目研究的背景，項目實施的相關(guān)因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據(jù)和主要范圍等內(nèi)容。有些可行性研究報告還需要列出研究報告的相關(guān)摘要。
4、正文：該部分是報告的主體，要求列舉事實，運用系統(tǒng)分析方法，綜合考慮各方面的因素，對項目實施的可行性作出客觀、全面而準確的預測。不同類型的可行性研究報告在該部分通常具有不同的側(cè)重點。
5、結(jié)論：在對項目進行可行性分析和預測的基礎(chǔ)上，從整體角度作出科學評價，并與相關(guān)方案進行優(yōu)劣比較，最終獲得明確的行動主張。有時還就原方案提出一些更新、更全面的建議。
6、附件：為了結(jié)論的需要，在可行性研究報告正文結(jié)束后補充的相關(guān)材料，主要包括試(實)驗數(shù)據(jù)、計算浮標、圖片表格、參考文獻等。
因為各行業(yè)及項目性質(zhì)不同,具體項目的可行性研究報告內(nèi)容可以相差很大;盡管不同行業(yè)及項目性質(zhì)的可行性研究報告內(nèi)容可以相差很大,但一般至少應該包括以下基本內(nèi)容: 投資必要性。主要根據(jù)市場調(diào)查及分析預測的結(jié)果，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素，論證項目投資建設(shè)的必要性。
技術(shù)的可行性。主要從事項目實施的技術(shù)角度，合理設(shè)計技術(shù)方案，并進行比選和評價。
財務(wù)可行性。主要從項目及投資者的角度,設(shè)計合理財務(wù)方案,從企業(yè)理財?shù)慕嵌冗M行資本預算，評價項目的'財務(wù)盈利能力 ，進行投資決策，并從融資主體(企業(yè))的角度評價股東投資收益、現(xiàn)金流量計劃及債務(wù)清償能力。
組織可行性。制定合理的項目實施進度計劃、設(shè)計合理組織機構(gòu)、選擇經(jīng)驗豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓計劃等，保證項目順利執(zhí)行。
經(jīng)濟可行性。主要是從資源配置的角度衡量項目的價值，評價項目在實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標、有效配置經(jīng)濟資源、增加供應、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境、提高人民生活等方面的效益。 社會可行性。主要分析項目對社會的影響，包括政治體制、方針政策、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會穩(wěn)定性等。
風險因素及對策。主要是對項目的市場風險、技術(shù)風險、財務(wù)風險、組織風險、法律風險、經(jīng)濟及社會風險等因素進行評價，制定規(guī)避風險的對策，為項目全過程的風險管理提供依據(jù)。
研究工作方案篇九
為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學工作由 經(jīng)驗型 向 科研型 的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
經(jīng)學校研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
樹立 問題就是課題，反思就是研究 的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為 小課題 ，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標
1.通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
2.從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。
3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以學科組(語文組成員眾多，也可以分為兩個組)為單位，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究，學科組長原則上就是課題負責人。
教師個人也可以單獨申報進行小課題研究。
形成以課題研究引領(lǐng)教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展。
四、實施流程
1.選題。
填寫《福華小學小課題研究方案》(附件一)。
學科組(教師)根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。
選擇的研究課題，應該具備 針對性強、切口小、研究周期短 的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。
2.申報立項。
參加 小課題研究 的學科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。
學校教導處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。
不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
3.實施研究。
課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。
將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。
教導處將對研究進行督查指導。
4.結(jié)題(中期小結(jié))。
每個學期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會)，學校對研究狀況進行評估。
課題成果一般應是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。
結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室;(3)學校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
5.成果鑒定與推介。
結(jié)題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。
對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的小課題研究氛圍。
學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。
要進一步強化 問題就是課題，反思就是研究 的教育科研新理念，以 短、小、實、快 為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研 高不可攀 的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究 假、大、空 的不良現(xiàn)象。
2.加強組織領(lǐng)導。
成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。
制定具體可操作的《福華小學小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。
制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
3.培訓小課題研究人員。
進行專題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
4.深化小課題研究。
要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
一：黃楊梅小學
為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學、教研有機結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
經(jīng)學校研究，特制定如下“小課題”研究實施方案。
一、指導思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標
(一)通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
(二)從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設(shè)。
(三)通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以教師個人為主申報進行小課題研究。
形成以課題研究引領(lǐng)教學和教育實踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展。
原則上，從上一學年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化，即把有一定實踐積累的“智慧項目”改為課題，進行深化研究。
四、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展教學研究。
在小課題研究過程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學實踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進行個性化的研究，甚至得出個性化的結(jié)論。
五、實施流程
(一)選題。
教師根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。
選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的`一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。
(二)申報立項。
參加“小課題研究”的學科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。
學校教科室組織力量對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。
(三)實施研究。
課題負責人組織成員按照課題方案，有地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。
將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。
教導處教研處將對研究進行督查指導。
(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。
每個學期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)匯報會(周期屬于一學年的，要開展中期成果匯報會)，學校對研究狀況進行評估。
課題成果一般應是一份總結(jié)報告。
結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室;(3)學校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
(五)成果鑒定與推介。
結(jié)題后，學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。
對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。
六、課題管理
(一)營造良好的小課題研究氛圍。
學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。
要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
(二)加強組織領(lǐng)導。
成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。
加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。
制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
(三)培訓小課題研究人員。
進行專題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
(四)深化小課題研究。
要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、、教育案例、教學設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
七、教師小課題研究技術(shù)評審組
(一)領(lǐng)導組
組長：邵健勝
副組長：朱曉仙
組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂徐子華
教師小課題研究領(lǐng)導小組職責：
負責規(guī)劃、計劃、督導教師開展小課題行動研究。
中期進行檢查指導;最后進行小課題鑒定評審工作。
(二)指導組
組長：丁少劍
副組長：朱敏燕
成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴
負責組織教師學習小課題實施方案，幫助教師選題，實驗過程督導檢查評價指導等具體指導工作。
八、其他
(一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分。
(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
(三)教科室定期對校級小課題的材料進行整理歸檔。
研究工作方案篇十
培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況。
關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
(1)有利于建設(shè)研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;。
(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自我完美的教育人生。
(3)有利于加強學校教師伍建設(shè)，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益。
本學期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。
(二)預期目標。
認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工。
課題總召集人：李國偉，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終構(gòu)成研究成果。
副組長：虎二偉。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。
副組長：劉二定。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風、李世紅。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
1、20__年5月——20__年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
3、20__年1月——20__年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。
研究工作方案篇十一
調(diào)查研究工作方案按照xx部署安排，為推動領(lǐng)導干部帶頭改進作風，解決矛盾問題，全力推動xxx各項決策部署落到實處。結(jié)合工作實際，特制定本方案。
一、總體要求通過調(diào)查研究，真正把情況摸清楚，把癥結(jié)分析透，研究提出解決問題、改進工作的辦法措施，使調(diào)查研究的過程成為加深對習近平新時代中國特色社會主義思想領(lǐng)悟的過程，成為推動中央和省市委決策部署貫徹落實的過程。要結(jié)合實際工作對xxx、xxx、xxx、xxx、xx開展調(diào)查研究，以堅持問題導向為基本深入開展，了解情況。要牢牢把握xxx的總要求，將其作為一個相互聯(lián)系的整體，全面把握，貫穿主題教育全過程。
二、調(diào)研安排為保證xxx調(diào)查研究工作有力有序進行，結(jié)合實際，按照四個方面步驟開展調(diào)研工作。
方案。調(diào)研要注重實效，著眼發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，哪些方面問題突出就聚焦到哪些方面調(diào)研，問題出在哪個環(huán)節(jié)就重點在哪個環(huán)節(jié)調(diào)研，切實提高調(diào)研工作的針對性和有效性。
（二）注意方式方法。調(diào)研要堅持實事求是、深入具體，結(jié)合崆峒山實際，真正把情況摸清楚，把癥結(jié)分析透，研究提出解決問題、改進工作的辦法措施，使調(diào)研的過程成為加深對黨的創(chuàng)新理論領(lǐng)悟的過程，成為密切同干部群眾血肉聯(lián)系的過程，成為推動各項事業(yè)發(fā)展的過程。調(diào)研可以去xx一線，也可以在機關(guān)，切忌一刀切、表面化，堅決防止為調(diào)研而調(diào)研。要靈活運用實地走訪、座談交流、查閱資料、個別訪談等方式，要輕車簡從，不搞層層陪同，不增加基層負擔。各班子成員自行做好調(diào)研安排，確定調(diào)研時間、地點，防止扎堆調(diào)研，不搞重復調(diào)研。
找的問題、形成的對策建議作為整改的內(nèi)容和措施，把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為決策的重要參考、轉(zhuǎn)化為解決問題的具體措施，好的經(jīng)驗做法要及時形成制度機制，改進工作的措施要及早付諸行動。
三、
調(diào)研內(nèi)容領(lǐng)導班子成員要精心確定調(diào)研主題，根據(jù)目前的重點工作、難點問題、特色工作由領(lǐng)導班子成員牽頭、部門領(lǐng)導配合，要著眼解決實際問題，沉下去了解實情、掌握實情，開展專題調(diào)研，拿出破解難題的實招硬招，重點圍繞脫貧攻堅、招商引資、改革改制、項目建設(shè)等四個方面調(diào)研主題開展調(diào)研，要廣泛征求各方面意見，推動各項決策部署落到實處。
四、工作要求1.提高政治站位。要堅持按照先學一步、學深一層、全程學習的要求，深入學習領(lǐng)會中央和省市委精神，深刻理解開展xxx的重大意義，切實提高政治站位，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。準確把握xxx的總要求、目標任務(wù)、方法內(nèi)容和工作要求，嚴格按照中央和省市委的安排部署，工作遵循和指導規(guī)則，開展好調(diào)研工作。
2.嚴格履行職責。要堅持高標準嚴要求，切實做好調(diào)研工作，把主要精力放在重點問題、重點要求和重點環(huán)節(jié)的調(diào)研上，督促下屬單位既把“規(guī)定動作”做扎實、做到位，又把“自選動作”做精彩，確保調(diào)研活動解決問題、取得實效。
3.加強組織領(lǐng)導。xx調(diào)查研究工作，在xxxx內(nèi)進行，要及時解決問題后期跟進，加強與xx小組的溝通，及時報告調(diào)研活動進展情況、典型經(jīng)驗，對出現(xiàn)的新情況新問題，負責任地提出意見建議。
4.加大宣傳力度。要充分運用網(wǎng)站、微信等新媒體，多形式、多層次、全方位宣傳xxx調(diào)查研究工作動態(tài)，全面展示xxx調(diào)研工作成效，切實提高黨員干部群眾的知曉率和參與度。同時，注重發(fā)揮典型示范作用，對優(yōu)秀調(diào)研報告和優(yōu)秀調(diào)研成果在xx各單位內(nèi)進行宣傳交流，著力為主題教育調(diào)查研究工作營造良好的輿論氛圍。
研究工作方案篇十二
通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學語文作文教學中的利用”研究，我們將圍繞如下內(nèi)容進行實驗：
1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學生的知識面，豐富學生的積累;。
2.研究如何創(chuàng)建班級qq群、教師教育博客、班級作文博客主頁和學校博客群組，搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺，實現(xiàn)作文教學資源的共享。
3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行創(chuàng)造性教學，形成愉快的學習氛圍和融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的寫作能力。
建構(gòu)主義學習理論。
“學習是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?！苯?gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會話”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學習觀和教學觀看，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)是非常合適的知識建構(gòu)的認知工具和認知環(huán)境之一。
贊可夫的發(fā)展教學理論和巴班斯基的教學最優(yōu)化理論。
使用觀察法和媒傳法等教學方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發(fā)學生作文興趣。
1.調(diào)查分析法。
調(diào)查分析學生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學生興趣愛好、網(wǎng)上行為、是否有qq號等等。
2、文獻研究法。
運用文獻研究法收集、整理和應用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進教育教學理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實可靠的理論依據(jù);運用文獻研究法研究培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容等，在開展對課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓找到新的生長點。
3、行動研究法。
在本課題研究過程中，我們將有針對性地采取“五一”措施，即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平臺、探索一種教學模式進行實踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學作文教學中的利用研究，為學習者的雙向交流提供廣闊的空間，達到“人——機——人”相互交流，即學習者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機)與教師和其他學習者(人)進行互相交流、協(xié)作學習。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認真進行行動過程的研究，邊實踐邊探索，邊修改邊完善，使理論與實踐成果與應用有機的統(tǒng)一起來。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
對“網(wǎng)絡(luò)資源在小學作文教學中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結(jié)，對有效的教法和學法進行總結(jié)、推廣。
5、個案研究法。
本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進學生積極、有效、自主地習作，學生是學習的主體，宜采用個案研究的方法展開對學生成長過程和規(guī)律的研究，可對學生進行網(wǎng)絡(luò)學習檔案袋管理，進行跟蹤分析，于個性中見共性，于特殊中見一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實例證。
1.準備階段(20__年5月至12月)。
加強軟硬件建設(shè)，成立課題組，制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設(shè)計進行論證;進行師資培訓、理論學習、實驗班選擇;組織人員學習課題研究的理論，統(tǒng)一課題組成員思想。
第一階段的研究成果：
(1)調(diào)查分析，掌握學生的基本資料：興趣愛好、網(wǎng)上行為、qq號，為課題開展準備資料。
(2)完成班級qq群建設(shè)，教師依托安慶教育博客平臺制定班級作文網(wǎng)頁，通過初步試用論證可行性，制訂實施方案。
2、實驗階段(20__年元月至20__年6月)。
第二階段的研究成果：
3、總結(jié)階段(20__年7月至12月)。
主要目標：回顧總結(jié)實驗研究情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失，并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進行鑒定。
第三階段研究成果：
收集資料，撰寫實驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認同，并得到完善和大面積推廣。
七、課題組成員分工情況：
黃金舟：負責課題的定向、指導，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實施，課題的總結(jié)。
李思迪：負責課題計劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè)，進行課題行動研究。將科學而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗或教訓。
楊賢松：負責課題實施的調(diào)控，解決課題研究中所需的人力、財力等問題。
石沉香：負責調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析，進行課題行動研究。負責問卷材料的收集。
李聲宏、梅慶安：負責文獻研究，即研究對網(wǎng)絡(luò)作文教學具有指導意義的理論有哪些，有哪些指導意義，如何在實踐中運用這種理論等。進行課題行動研究。負責論文資料的收集。
石小霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶楠：進行個案研究，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學的典型課例，分析在這些課例中，教師、學生、教材和所用媒體這四個教學要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)相比，有哪些顯著變化，效果如何，學生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進行課題行動研究。負責個案案例資料的收集。
八、完成本課題的條件分析。
1.人員結(jié)構(gòu)：
該課題組成員以一線語文教師為主，其負責人黃金舟，系安慶市首屆語文學科骨干教師，縣小語學科骨干教師，縣小語學科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題，多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負責人李思迪，于多年前便開始了信息技術(shù)與習作教學整合的研究與探索，曾于200__年全國中小學骨干班主任國家級遠程培訓中承擔過本項目縣輔導教師工作，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎，并有十多篇論文在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究，他們都是教學骨干，課程改革的積極實踐者，是課題研究的重要的人力資源。
2.資料設(shè)備、科研手段等：
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學極為便利。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個網(wǎng)絡(luò)教室，一個教師電子備課室，共配備有連網(wǎng)微機百臺左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓;過關(guān)率達100%。教師們已經(jīng)普遍學習了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓和相關(guān)理論的學習，并實行課題組長負責制，以確保課題研究的順利進行。
3.經(jīng)費保障：
學校領(lǐng)導非常重視教育改革和實驗，他們對本課題十分關(guān)心，并給予充足的經(jīng)費保障。
學校的生存依賴于學校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進行課題的研究。
研究工作方案篇十三
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。
網(wǎng)絡(luò)資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學的空間和資源，開闊了學生眼界，豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境和自主作文的氛圍，創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學活動空間，也使學生主動學習的愿望得到發(fā)充分滿足。
2.信息技術(shù)與學科整合的要求。
在小學作文教學中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，也使作文教學與其他學科的教學得到有機的整合，將會提高學生的綜合素質(zhì)。在進行作文教學時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學、歷史、地理等方面的知識，在進行作文的同時，也學到了其他學科的知識，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統(tǒng)一。
3.小學作文教學的要求。
作文教學歷來是語文教學工作的難點和重點，孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課，許多家庭為了配合學校的教學都自備了電腦，如何充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，發(fā)揮學生的主觀能動性，大面積提高學生的作文水平，以適應時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應用于作文教學的最佳結(jié)合點。
考察傳統(tǒng)思維中的作文教學，我們認為存在著兩個突出的問題。一是學生的視野“窄”，二是學生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學習場所，把教材作為唯一的學習資源，以為學習好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實，這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向?qū)W生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學領(lǐng)域中的廣泛應用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進行教學已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向?；诖?，我校提出本課題，其研究的意義在于：
利用網(wǎng)絡(luò)資源改進學生的學習方法，創(chuàng)建互動合作的學習氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學中充分運用的作文教學模式，激發(fā)學生的習作興趣，提高學生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力，提高作文教學效率。提高實驗教師作文教學研究的積極性及作文教學的能力、水平。提高實驗教師組織、指導綜合實踐活動的能力、水平。
(一)教師目標:。
通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一作文教學形式和教學手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用，使教師適應二十一世紀現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，提高作文教學的質(zhì)量和效率。
(二)學生目標:。
通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析事物的能力，讓學生逐步做到作文內(nèi)容具體，有真情實感，遣詞造句準確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學生綜合能力，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學整合的規(guī)律和方法，激發(fā)學生寫作的興趣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
研究工作方案篇十四
(一)研究的背景：
許多一線教師疏于思考、實踐。
課堂教學評價具有重要的導向激勵功能，是落實素質(zhì)教育、提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一。新理念下的小學語文課堂教學評價方式正逐步由單一的教師評向多元評價轉(zhuǎn)變，也就是既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。
就教師對學生的評價而言，我們教師的課堂教師評價語言較為單一、籠統(tǒng)，缺乏針對性與激勵性。因而，常常是低效甚至是無效的。這些無效的教學語言現(xiàn)象一般表現(xiàn)在以下兩個方面：1.教師評價語言不夠準確、得體。比如教師常常輕描淡寫地、例行公事似地“你真棒”。這樣的贊美往往不能把學生學習的優(yōu)點挖掘出來，評價的針對性明顯不強。又如，我們常會聽到教師批評學生：“我都講了幾遍，你怎么還不懂，心思到哪里去了?”2.教師評價語言不夠生動、多樣。教師常以“很好!”、“好的!”“答得不錯!”來回應學生的'精彩回答;或以“你說錯了，請座!誰來說?”這類缺乏激勵性的語言否定學生的回答;或一味給以“真了不起!”、“好極了!”之類的簡單、廉價的表揚。低效甚至中無效的教學教師評價語言勢必影響課堂教學效果，無益于學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
(二)研究的意義：
1.提高語文課堂教學的效率。
握好評價的度，切實提高課堂教學效率。
2.促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
新課標明確提出:語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語言評價就是對學生學習活動、學習行為和學習水平進行評價的語言活動。課堂教學是教師互動、對話、發(fā)展的過程。課堂教學必然是通過語言傳遞信息和思想的，必然要通過語言指明學生學習的情況，根據(jù)學習目標做出判斷，指導學生改進學習的態(tài)度情感、行為習慣、校正知識，提高技能，同時為其他學生的學習樹立可以效仿的榜樣。因此，在課堂教學中，教師通過語言評價促進發(fā)展是必要且必需的手段。將有效評價引入語文課堂，并長期堅持，學生的語文素養(yǎng)必將得到長足發(fā)展。
第一階段： 方案設(shè)計。采用調(diào)查研究法，了解課堂教學現(xiàn)狀，尤其是語文課堂教學中教師評價語言的無效和低效現(xiàn)狀研究，分析存在問題，初步形成課題方案。1、調(diào)查學生最喜歡的老師課堂評價語言。2、通過文獻，查閱課堂中有效的課堂評價用語。
第二階段： 實施研究。采用行動研究法、合作研究法，課題研究深入實施，邊實踐邊總結(jié)邊研究，在行動中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。1、教師在課堂上運用整理出的評價用語。2、師生共議評價的效果。
第三階段： 總結(jié)成果。采用經(jīng)驗總結(jié)法，通過案例剖析，總結(jié)經(jīng)驗，升華理論，撰寫課題研究報告，整理出有效的評價用語。
四、“研究項目計劃”實施的步驟設(shè)計
第一階段： 方案設(shè)計 (20xx年3月—4月)
采用調(diào)查研究法，了解課堂教學現(xiàn)狀，尤其是語文課堂教學中教師評價語言無效和低效現(xiàn)狀研究，分析存在問題，初步形成課題方案。
1、調(diào)查學生最喜歡的老師課堂評價語言。
2、通過文獻，查閱課堂中有效的課堂評價用語。
第二階段： 實施研究 (20xx年5月—20xx年1月)
采用行動研究法、合作研究法，課題研究深入實施，邊實踐邊總結(jié)邊研究，在行動中研究，在研究中反思，在反思中發(fā)展。
1、教師在課堂上運用整理出的評價用語。
2、師生共議評價的效果。
第三階段： 總結(jié)成果 (20xx年3月)
采用經(jīng)驗總結(jié)法，通過案例剖析，總結(jié)經(jīng)驗，升華理論，撰寫課題研究報告，整理出有效的評價用語。
在閱讀教學中有效開展讀寫一體化訓練的研究
《語文課程標準》提出了小學作文的總目標要求：能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。教學是小學語文教學中的一個非常重要的內(nèi)容，但同時卻是一個難點，絕大部分學生怕作文，覺得無內(nèi)容可寫，老師也覺得頭痛，究其原因有兩個：一是教學問題。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹诮虒W中，許多教師沒有處理好閱讀與寫作的關(guān)系，把閱讀與寫作分為兩個獨立的板塊進行教學，在閱讀教學中重內(nèi)容理解，而輕形式學習及方法的遷移運用，缺少讀寫結(jié)合。二是學生課外閱讀少，語言素材饋乏;沒有留心觀察，生活底蘊薄;寫作興趣低，主動寫作少。
1、提高教師解讀教材的能力，增強教師讀寫相結(jié)合教學的意識和能力。
2、通過學習、探索、研究、實踐，得出一種從內(nèi)容上更具開放性、借鑒性;方法上更具靈活性和多樣性;思維上更具自主性、創(chuàng)新性的讀寫結(jié)合訓練方式。
3、積極發(fā)掘課文中的“寫”的因素，進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射，讓學生在讀寫結(jié)合中升華情感，歷練思維，學會閱讀，樂于表達，從而達到讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)憽⒆x中導寫、以讀促寫的教學效果。
1、掌握在閱讀教學中有效開展讀寫訓練的教學時機。
2、探索在閱讀教學中有效開展讀寫訓練的教學方法。
3、構(gòu)建在閱讀教學中有效開展讀寫訓練的課堂模式。
1、文獻資料法：深入學習《語文課程標準》，學習有效開展讀寫訓練的有關(guān)理論，借鑒別人的經(jīng)驗，理論指導實踐，使研究更科學，更高效。
2、調(diào)查研究法：在實施專題階段，通過調(diào)查了解學生的閱讀能力及現(xiàn)有的寫作水平，相關(guān)的寫作興趣，收集教師的意見，并對研究作出相應的調(diào)整。
3、教學實踐法：通過課堂實踐，不斷探索改進模式及方法，積累經(jīng)驗，形成理論，撰寫相關(guān)論文。
組長：梁鳳志
負責行政： 陳少洪 潘耀泉 王小卓
組 員： 王海蘭 陳麗梅 何月蘭 盤連心 謝海燕 黎燕婉
文字(論文、隨筆、案例及分析、反思、學生作業(yè)、評價表、調(diào)查表等教學資源)圖片(教研教學中的有關(guān)相片、及其他復印件)
20xx年6月至20xx年7月
(一)準備階段(20xx年6月至8月)
1、成立專題研究小組。
2、做好調(diào)查工作，根據(jù)本校實際情況確定研究專題和研究內(nèi)容。
3、研究小組主要成員進行分工，做好動員全體語文教師對專題資料收集的準備工作。
(二)初步實施階段(20xx年9月至20xx年1月)
1、組織全體語文教師交流研討開展讀寫訓練的研究方案及步驟。
2、各級組教師擬定本級段讀寫結(jié)合的訓練途徑，編寫好讀寫一體化導練稿。
3、全科組語文教師參與課堂開展讀寫雙結(jié)合的訓練，寫好教學反思。
4、每年級上三節(jié)專題研討課，以高中低年級段選三節(jié)校內(nèi)公開課。
5、召開專題研討會，對讀寫雙結(jié)合的訓練進行階段性小結(jié)，繼續(xù)探討讀寫一體化導練稿的編寫和使用。
(三)實踐提高階段(20xx年2月至20xx年5月)
1、對師生進行問卷調(diào)查，做好調(diào)查分析。
2、召開全體語文教師反思小結(jié)會，對前一階段研究進行小結(jié)。
3、每年級繼續(xù)上好研究交流課，分級段推出三節(jié)校內(nèi)公開課。
4、召開全體語文教師專題研討會。
5、收集、整理專題資料，做好階段性總結(jié)工作。
(四)結(jié)題評比階段(20xx年6、7月)
1、小組成員交流匯報、總結(jié)，撰寫教學論文。
2、研究成果展示、評比。
3、召開總結(jié)會、結(jié)題會、表彰先進。
圍繞縣委在“十二五”發(fā)展思考中提出的建設(shè)人民幸福自豪新xx的目標，體現(xiàn)“以人為本”理念，掌握了解當前全縣人民生活的幸福感、自豪感現(xiàn)狀，研究分析影響制約人民幸福感、自豪感的主要因素，了解人民對未來生活幸福感、自豪感的心理預期，為“人民自豪幸福新xx”建設(shè)提供第一手材料，為構(gòu)建和諧xx提供科學依據(jù)，進而激發(fā)全縣人民熱愛xx、建設(shè)xx的熱情，增強xx人的認同感和歸宿感。
調(diào)研內(nèi)容涉及居民的教育、身體健康狀況、收入問題、醫(yī)療保障、養(yǎng)老問題、財產(chǎn)安全、人身安全、交通出行、就業(yè)問題、住房改革、社會保障、精神文化等各方面與人民群眾生活密切相關(guān)的問題。
這次調(diào)研活動從3月上旬開始，于4月底結(jié)束，分三個階段進行。?
第一階段(3月2日至3月11日)：前期準備。成立專題調(diào)研小組，制定調(diào)研工作方案，編制調(diào)研提綱，做好宣傳動員，完成調(diào)研活動的各項前期準備工作。
第三階段(4月11日至4月30日)：形成專題調(diào)研報告。研究交流、查閱資料，歸納整理，組織討論，分析研究，形成科學務(wù)實的專題調(diào)研報告。報告形成后，通過召開專家論證會，調(diào)研報告交流會，廣泛征求意見，進一步充實完善，使其成為一個專業(yè)水準高，指導性、可操作性極強的專題報告。
為確保調(diào)研工作順利進行，成立實現(xiàn)人民幸福自豪目標課題調(diào)研小組。
組 長： 郭xx 縣人大常委會主任?
副組長： 李xx 縣人大常委會副主任?
成 員： 喬xx 縣人大常委會辦公室主任
宋xx 縣人大農(nóng)工委主任
縣統(tǒng)計局
縣經(jīng)貿(mào)局
縣教育局
縣工商聯(lián)
居民委員會
王xx 縣人大常委會辦公室干事
1、提高思想認識。這次調(diào)研時間緊，任務(wù)重，要求高，責任重大，參加調(diào)研人員要高度重視此次調(diào)研活動，科學合理安排好調(diào)研工作，將調(diào)研工作與處理日常工作有機結(jié)合，將調(diào)研工作作為提高工作質(zhì)量和工作針對性的有效措施，以認真負責的態(tài)度，積極開展工作，努力完成調(diào)研任務(wù)。
2、弘揚優(yōu)良作風。要一切從簡，努力消除調(diào)研工作對基層正常性工作的影響。要深入基層、深入群眾、深入具體工作，扎實開展調(diào)研工作，展現(xiàn)良好形象。
3、提高調(diào)研實效。嚴格按照要求，確保時間，集中精力，充分準備，摸實情、出實招、辦實事，做細做實做深調(diào)研工作。要全方位了解，確保信息真實、全面，切實掌握詳實的第一手材料，確保調(diào)研時間不縮水、調(diào)研要求不降低、調(diào)研工作不走樣、調(diào)研效果不打折。
4、加強協(xié)調(diào)配合。這次調(diào)研涉及面廣，各單位要高度重視調(diào)研工作，做好配合協(xié)調(diào)，主要領(lǐng)導要親自部署落實，及早做好準備，提供資料要翔實，匯報材料要有情況、有特點，有問題、有分析，有建議、有措施，有力保障這次調(diào)研工作的圓滿完成。
研究工作方案篇十五
為全面掌握和了解社區(qū)工作開展情況，正確分析我縣社區(qū)工作的優(yōu)勢和不足，合理確定20xx年社區(qū)工作重點，縣委基層辦將對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)20xx年工作情況進行調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研工作提出如下實施方案：
20xx年1月24日
分5個組分別對昭蘇鎮(zhèn)5個社區(qū)進行調(diào)研。
第一組負責第一社區(qū)
組長：江阿別克(縣委組織部副部長)
成員：孟克達拉(洪納海鄉(xiāng)黨委基層專干)、吳興(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)
第二組負責第二社區(qū)
組長：袁敏華(縣委基層辦主任)
成員：努爾波力(烏尊布拉克鄉(xiāng)黨委基層專干)、楊曉斌(昭蘇鎮(zhèn)基層專干)
第三組負責第三社區(qū)
組長：成海(事業(yè)單位登記管理局局長)
成員：王江華(縣委電教辦干部)、巴彥(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)
第四組負責第四社區(qū)
組長：卡德爾拜(機關(guān)工委副書記)
成員：詹輝明(縣委基層辦干部)、葉爾波力(昭蘇鎮(zhèn)黨委基層專干)
第五組負責第五社區(qū)
組長：胡安德克(縣委基層辦干部)
組員：魏龍(縣委電教辦干部)、尼青(昭蘇鎮(zhèn)民政干事)孫肅疆(縣委基層辦干部)
主要采取入戶走訪和座談討論2種形式進行。入戶走訪由各組采取隨機抽取的形式進行，事先不向昭蘇鎮(zhèn)黨委、政府以及各社區(qū)通知，走訪的對象要涵蓋社區(qū)各個層面的代表，其中：低保戶不少于5戶，在職干部不少于3戶，離退休干部不少于2戶，個體戶不少于5戶，下崗職工不少于5戶，以上5種類型的代表中，黨員比例不得低于20%。座談討論由各社區(qū)安排，地點一般在社區(qū)辦公室，參加人員為昭蘇鎮(zhèn)包點領(lǐng)導、社區(qū)全體干部和部分社區(qū)居民代表。
1、昭蘇鎮(zhèn)黨委對社區(qū)的工作支持力度大不大，是否為社區(qū)正常開展工作提供了必要的人力、物力保障。
2、去年以來，社區(qū)工作有哪些新探索和新突破，采取哪些措施，取得哪些成效和經(jīng)驗，存在的主要問題和原因是什么，應如何解決。
4、對社區(qū)黨員的管理你有什么好的意見和建議(包括在職黨員雙重管理、流動黨員的管理、下崗職工黨員的管理、離退休黨員的管理等)，在這方面，社區(qū)目前主要采取了什么辦法，還有哪些差距。
5、你認為社區(qū)有沒有積極主動地整合社區(qū)資源，與駐區(qū)單位溝通聯(lián)系，形成共駐共建長效機制。
6、社區(qū)集體經(jīng)濟情況你是否了解，你認為目前的經(jīng)費能否滿足社區(qū)正常開展工作的需要，如果不能，你認為應該怎么發(fā)展和壯大社區(qū)集體經(jīng)濟。
7、社區(qū)在幫扶弱勢群體方面做的怎么樣，有沒有取得成效。
8、社區(qū)在突出服務(wù)方面做的如何，你是否滿意。
9、你認為社區(qū)今后的工作重點應放在什么地方，有沒有好的意見和建議。
各區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局，本局各處(室)、宣教中心：
近期以來，我們一直按照中央、省委、市委的統(tǒng)一部署和要求，我局組織開展了主要以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，并在活動中征求各相關(guān)單位對我局工作的意見。根據(jù)各區(qū)安監(jiān)局希望我局多深入基層開展調(diào)研的建議，為充分把握全市安全生產(chǎn)狀況和基層安全監(jiān)管機構(gòu)的工作情況，切實改進工作作風，提高工作質(zhì)量，開拓創(chuàng)新，探索安全工作新思路，決定年內(nèi)對全市51個街道辦事處的安全管理工作進行深入調(diào)研，特制定《2014年下基層調(diào)研工作方案》，并印發(fā)給你們，并將有關(guān)事項通知如下：
一、深入基層開展調(diào)研工作是我局按照保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動要求改進工作作風所采取的一項重要舉措，全局領(lǐng)導干部和全體工作人員要高度重視，認真按照方案的要求貫徹落實。
二、各區(qū)安監(jiān)局要積極配合市局開展調(diào)研工作。為便于市局開展調(diào)研，調(diào)研時請相關(guān)區(qū)安監(jiān)局派工作人員(是否領(lǐng)導不限)陪同，并通知街道分管安全生產(chǎn)工作的領(lǐng)導參加。
與此同時，各區(qū)安監(jiān)局也要參照市局的調(diào)研工作方案，采取切實有效的措施，深入基層開展調(diào)研。
三、我局工作人員到各區(qū)進行調(diào)研期間的食宿等有關(guān)費用自理，不得違反規(guī)定向基層單位提出要求;各區(qū)安監(jiān)局、街道辦不安排招待。
四、我局調(diào)研工作由辦公室統(tǒng)籌安排。在調(diào)研工作方案具體實施過程中遇到困難或問題，請直接與辦公室聯(lián)系。
為深入貫徹落實義務(wù)教育法等法規(guī)文件精神，全面提升我區(qū)中小學發(fā)展水平，按照《區(qū)政協(xié)20xx年工作要點》安排，決定對全區(qū)農(nóng)村中小學發(fā)展情況進行專題調(diào)研，以全面準確把握現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，研究對策，推進我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，制定實施方案如下：
1、對我區(qū)農(nóng)村中小學發(fā)展情況做出科學、客觀的描述和分析。
2、總結(jié)我區(qū)農(nóng)村中小學發(fā)展中的成功經(jīng)驗和做法。
3、深入分析我區(qū)農(nóng)村中小學發(fā)展中的制約因素，研究應對思路和措施，推動教育事業(yè)科學發(fā)展。
1、中華人民共和國義務(wù)教育法
2、山東省教育工作示范縣(市、區(qū))督導評估方案
3、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學基本辦學條件標準(試行)》的通知(魯教基字【20xx】15號)
4、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學辦學條件標準化建設(shè)計劃(20xx—20xx年)》的通知(魯教財字【20xx】9號)
5、關(guān)于印發(fā)《山東省素質(zhì)教育推進計劃(20xx—20xx年)》的通知(魯教基字【20xx】7號)
6、《泰安市岱岳區(qū)人民政府關(guān)于加強學校標準化建設(shè)推進教育均衡發(fā)展的意見》(泰岱政發(fā)[20xx]5號)
8月8日——8月26日
戴紹季區(qū)政協(xié)副主席
張繼英區(qū)政協(xié)科教文史委主任
宗文區(qū)政協(xié)科教文史委副主任
趙永生區(qū)教育局局長
周長安區(qū)教育局副局長
劉俊芳區(qū)教育局副局長
孟廣武區(qū)教育局黨委委員人事科科長
張慶元區(qū)教育局計財科科長
陳守剛區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長
趙俊祥區(qū)教育局儀電辦主任
馬平區(qū)教育局校安辦主任
李照陽區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長
祝陽、下港、夏張、滿莊、房村、山口、天平、徂徠、馬莊、大汶口
調(diào)研內(nèi)容主要包括校舍建設(shè)、教學裝備、師資配備、學校管理和教育質(zhì)量情況等四個方面。
本次調(diào)研從7月底開始，到8月底結(jié)束，共分三個階段進行。
1、準備階段(7月底——8月3日)：擬訂調(diào)研提綱，設(shè)計調(diào)查表格和問卷，下發(fā)通知，召開專題會議，對調(diào)研工作做出全面安排部署。
2、調(diào)研階段(8月8日——19日)：采取普查與抽查相結(jié)合的方式，通過聽取匯報、查閱資料、座談了解、問卷調(diào)查等方法進行調(diào)研。
首先由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育工作指導中心按照要求做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查。8月7日完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計和問卷調(diào)查，并形成各單位中小學發(fā)展狀況匯報材料，內(nèi)容包括基本情況，主要成績及基本經(jīng)驗，存在的主要問題及原因分析，對策與建議等四部分，并于8月10日前將調(diào)查統(tǒng)計表、匯報材料的電子稿和調(diào)查問卷的原始稿一并上報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。
8月8日——19日區(qū)政協(xié)組成調(diào)研工作組赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學校實地調(diào)查。主要是聽取各學校情況匯報，實地查看現(xiàn)場，召開座談會。座談人員為：鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導、指導中心主任、所抽查學校的校級領(lǐng)導班子成員、部分教職工代表。
3、總結(jié)階段(8月22日——26日)：區(qū)政協(xié)在對全區(qū)中小學發(fā)展情況全面調(diào)研總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實地抽樣調(diào)查情況，形成調(diào)研報告。
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