教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而精心設(shè)計的一份教學(xué)計劃,它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教案應(yīng)該清晰明確,內(nèi)容充實,方法靈活?,F(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧?如何編寫一份完美的教案是每位教師需要思考和實踐的問題。以下是一些編寫教案時需要注意的要點,希望能對大家的教學(xué)有所幫助。
語文小學(xué)二年級假如教案篇一
一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。
1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
1.語境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識記(寸-尋、良-食、建-?。?。
3.鞏固運用所學(xué)的生字。
(1)組詞運用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
(2)遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。
(3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。
4.指導(dǎo)寫字。
書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有:“哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”?!安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,三個口要小而扁,要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。
自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。
2.朗讀指導(dǎo)。
詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩的朗讀有兩個難點:
一是每段的句式相對一致,朗讀時卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同,朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象。
突破難點的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。
(1)假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。
讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。
(2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?!薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。
3.讀熟課文,背誦課文。
課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼?,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
片斷:朗讀感悟
(1)指名個別讀課文。
(2)重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆?!边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?
(3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
(4)讀熟課文,背誦課文。
(5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面;二是用聲音創(chuàng)造畫面形象;三是用筆畫出這些畫面。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評委。
語文小學(xué)二年級假如教案篇二
知能目標(biāo):
1學(xué)會認(rèn)9個生字;會寫8個生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標(biāo):在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,感悟語言文字。
情意目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二.教學(xué)重難點。
1重點:指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
2難點:讀出各小節(jié)的不同語氣。
三.教學(xué)策略:
這首詩內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會,以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次,嘗試運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四.教學(xué)準(zhǔn)備:
1自制課件。
2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時安排:2課時。
六.授課時間:
第一課時。
一.故事導(dǎo)入。
1師:有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?
2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁,讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí):馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,該多么好啊。你想嗎?我們來看看,有個叫白冰的人,跟我們有同樣的想法,他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二.初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1范讀,讓學(xué)生感受詩歌的美,有個整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議,讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說,再指名說,反饋自讀的結(jié)果。
三.精讀涵泳,感悟語言。
1鼓勵學(xué)生讀詩歌,正音。
2自己再讀一讀,琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀。
3指名讀,老師相機指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié):“畫一個紅紅的太陽。/讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,/輕輕嘆息?!?/p>
“則要讀出溫柔的,憐愛的語氣。第三小節(jié),應(yīng)該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹,畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié),看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀,讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四.分角色朗讀,升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行,學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五.作業(yè):拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆,你想做些什么?模仿課文,用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀生字詞語。
2背誦課文。
二.交流自己的詩歌,請同學(xué)讀一讀自己寫的,其他人可以評價,可以建議修改。
三.練一練,連線搭配詞語。(課件)。
紅紅的北風(fēng)快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠(yuǎn)的地方。
四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1指名認(rèn)讀生字??陬^組詞。
2觀察,總結(jié)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
板書設(shè)計:
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
語文小學(xué)二年級假如教案篇三
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會認(rèn)16個字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字:騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會16個字,寫會9個字。
2、在讀懂課文的過程中,體會到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立搜集資料的能力。
文章是按時間先后順序?qū)懙?,但是學(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時間的詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會交通工具在不同時期,發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時,可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇:一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。
宇宙飛船:用多級火箭做運載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機:是飛機和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機那樣降落在機場。
磁懸浮列車:運用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮??茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時速可達(dá)幾百千米以上。
(一)
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時候要靠什么?(學(xué)生自由回答)
人類古代的時候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)合作識字,互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?
2、教師提示注意表示時間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論:為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來?
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的?
1、學(xué)生自己設(shè)計,畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料,
2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。
3、人們越走越遠(yuǎn),而且越來越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、質(zhì)疑:在讀課文時遇到不明白的問題了嗎?
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典??梢钥磮D理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?
2、小組合作完成下列表格
時間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評議。
5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
課件出示新型的交通工具:電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來的交通工具將會是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會是什么樣?有什么功能?請畫下來,與小伙伴一起交流。
語文小學(xué)二年級假如教案篇四
認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識四個的特點,學(xué)寫詩歌。
生字卡片
兩課時
一、 導(dǎo)入新課
二、 識字寫字
1.自由讀課文:畫出生字。
2.采用多種方式識記生字。
3.鞏固運用所學(xué)的生字。
(1)給生字組詞
(2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
1.指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。
1.自由讀課文
2.教師范讀
一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?
2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?
4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2.朗誦比賽
四、 實踐活動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇五
(生七嘴八舌介紹自己的見聞)
2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
(學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補充下加以改進(jìn)。
1、師生互動,全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點,任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。
(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。
(指名在地板上畫山路,集體評選出最符合詩意的小路。)
(4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。
(5)生談感受。
小組內(nèi)交流,評議。
(7)出示重點句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。
語文小學(xué)二年級假如教案篇六
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀,隨機學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找
匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文:
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦:
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
語文小學(xué)二年級假如教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)讀4個字。
2、展開想象,說一說假如自己也可以變,想變成什么。
3、能有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。
教學(xué)重點:感受“我”變成小動物后的樂趣。
教學(xué)難點:展開想象,說一說假如自己也可以變,想變成什么,能夠把語言組織完整,有條理。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
如果你可以變成任何東西,那么你們都想變成什么?為什么?(困)。
今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文,看看我們的小主人他想變些什么?
二、新授:
(一)提出自學(xué)要求:
1、小組合作,把課文讀正確流利,初步了解課文內(nèi)容。
2、互相說一說,小主人都想變成什么?為什么?
3、書上是怎樣寫的?(先說想變什么,再說怎樣生活,最后說想為人們做哪些有意義的事。)。
(二)小組匯報交流。
1、各組匯報,互相補充。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話,把自己的意思表述清楚。
(三)啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
1、想想你想變成什么?(展開想象的翅膀,讓思維自由馳騁,按照書上的表達(dá)方法說出自己的想象。)。
2、小組之間互相說一說。
3、匯報,自由發(fā)言。
三、課堂小結(jié):今天大家的表現(xiàn)非常好,都能夠展開合理的想象,而且都考慮到了為人們做好事,希望你的愿望有一天能夠得以實現(xiàn)。
四、作業(yè):把你們說的寫成一段完整的話。
板書設(shè)計:
假如我可以變。
蜻蜓除害。
青蛙捉蟲。
蚯蚓翻松泥土。
語文小學(xué)二年級假如教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能用比較通順的語句,不拘形式地寫下想象中的“我之變”。
2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中,學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方,用以修改習(xí)作的不足之處。
3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂趣,受到真、善、美的熏陶。
教學(xué)重難點:
重點:拓寬習(xí)作思路,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。
難點:習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個比較完整的故事。
教學(xué)過程。
一、動畫激發(fā)興趣,渲染情感。
1、交流自己喜歡的動畫片。
2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。
師:動物會說話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。
板書:擁有神奇的本領(lǐng)。
3.激發(fā)興趣。
想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動,讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物,可以說一種,也可以說多種。)。
出示小提示(表達(dá)句式)。
a.我最喜歡。
b.我喜歡,還喜歡……。
二、創(chuàng)設(shè)情境,隨心所欲的變。
1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書變成了)。
2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____,變成的新事物的樣子。
三、放飛想象,酣暢淋漓的講。
1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂的烘托下,教師語言描述,放飛想象,踏上神奇之旅。
2.請大家睜開眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說,在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難,可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說,怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時點撥指導(dǎo)。)。
四、分享交流,體驗百變后的快樂。
1.指名說“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)。
2.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問,指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。
五、我手寫我心。
1、范文引路。
出示范文,梳理文章寫法。(想象具體,有事例)。
再出示一篇范文,讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)。
2、學(xué)生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
六、習(xí)作點評。
1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來,有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)。
2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作,
3、展示幾篇修改之后的習(xí)作,適當(dāng)點評。
教學(xué)反思:
今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》,感觸頗多?,F(xiàn)將收獲與一點思考小結(jié)如下:
一、利用童心,激發(fā)童趣。
孩子天生愛幻想,我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣,再聊孩子們喜歡的動畫,動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化,不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物,開闊學(xué)生的眼界,增長學(xué)生的見識。
二點燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲。
當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時,教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物,隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色,來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍,達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述,放飛想象,踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí),分享交流,體驗百變后的快樂,在交流中拓寬思維的深度,豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路,“說清楚”,為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。
三、范文引路,指導(dǎo)寫法。
出示范文,讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序,用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關(guān)于“修改”的反思。
文章是寫出來的,更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時,我覺得還是做得不夠,只是做到蜻蜓點水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作,并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo),二次習(xí)作,二次點評,讓孩子真正做到“我手寫我心”。
語文小學(xué)二年級假如教案篇九
教材分析:
這是一首兒童詩歌,作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法,抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露,給小鳥以米粒,給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿,表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人,希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。
這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,寫法相仿。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆……”使本課內(nèi)容意味悠長,并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了,語言通俗易懂,情感濃郁動人,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。
學(xué)情分析:
偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:每一個兒童都是一名詩人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然?!都偃纭芬辉?,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo):
1.隨文本情境認(rèn)讀“縮、健康、遙遠(yuǎn)、操場、哭泣”等生字,指導(dǎo)書寫“良、食”兩個字。
2.在梳理作者的心愿時發(fā)現(xiàn)、積累并學(xué)習(xí)“的字短語”。
3.在多種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點,能展開想象仿寫句子,有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)“的字短語”。
教學(xué)難點:
發(fā)現(xiàn)詩歌“分行”的特點;能展開想象仿寫句子,有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望。
活動一:看圖猜人,導(dǎo)入新課。
1、分別出示孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海圖,猜人物和事件。
2、出示馬良圖。
師:這是誰?來叫叫他的名字。(隨機學(xué)習(xí)生字“良”,出示卡片指名讀,齊讀)。你們是怎么知道他是馬良?(圈出“神筆”)所以人們又叫他——神筆馬良。
3、了解神筆的“神”,引題。
傳說,馬良的這枝筆可神奇了,他畫了小鳥,小鳥飛了;畫了公雞,公雞喔喔地叫了;畫了一座金山,金子全變成真的了。你們想擁有這枝神筆嗎?有個小朋友也想擁有這枝神筆來實現(xiàn)自己的愿望,她把自己的愿望寫成了一首詩!
就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒童詩——《假如》。(板書課題)齊讀。
活動二:初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文,整體感知。
(1)小作者有哪些心愿呢?讓我們打開書,讀課文找答案。
(2)指名四人分小節(jié)讀課文。
2、學(xué)習(xí)新詞。
(1)第一小節(jié)里有個生字縮:正音,縮著身子做動作。人在什么時候會縮著身子呢?(冷、害怕)。
(2)猜猜它是哪個生字?(出示“泣”最初的文字寫法)。
(交流:遙遠(yuǎn)、等待)那“尋”該找誰做朋友呢?
齊讀詞語:哭泣遙遠(yuǎn)等待尋找。
(3)出示本課生字卡片,開火車讀,齊讀。
活動三:梳理心愿,品味悟情。
1、默讀課文,梳理心愿。
(1)孩子們,現(xiàn)在你知道小姑娘要給誰畫什么了嗎?默讀課文,拿起筆,畫出小姑娘的心愿吧!
(2)匯報交流并出示心愿的三個句子:
我要給窗前的小樹,畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥,畫許多好吃的谷粒。
我一定給不幸的朋友西西,畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
2、學(xué)習(xí)“的字短語”
(1)多么美好的3個愿望啊,(板書:紅紅的太陽好吃的谷粒。
健康的身體)。讀短語。
(2)指導(dǎo)讀好“的字短語”。
讀好這樣的詞語,有個小秘密。(出示紅紅的太陽,師范讀。)。
生看文字聽范讀找到朗讀的秘密.(練讀)。
再出示好吃的谷粒健康的身體練讀,齊讀。
(3)談發(fā)現(xiàn)。
像這樣表示怎樣的什么的詞語,我們叫它“的字短語”,你能試著再說幾個嗎?
這樣的的字短語,詩歌里還有很多,瞧,老師都把它們畫出來了。(出示課文里的的字短語)在平時的寫話中,我們經(jīng)常會用到它們,所以的字短語可是我們的好朋友哦。(齊讀)。
3、品味吟誦,讀中悟情。
過渡:接下來,讓我們一起走進(jìn)小姑娘的第二個心愿吧。
馬良的神筆,
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待,餓得哭泣。
(1)自由讀;播放第二節(jié)錄音對比讀。
(2)體會分行的節(jié)奏,指導(dǎo)讀法。
詩歌里藏著一個秘密呢!
出示長句子:假如我有一枝馬良的神筆,
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。
自由讀這些長句子,什么感覺?(再課件演示把它分行)。
方法指導(dǎo):把一句分成兩行,就叫分行,我們讀到分行處,可以稍稍停頓一下,吸口氣,這就是讀好詩歌的秘訣。練讀掌握了秘訣,朗讀水平也就提高了。
(3)出示句式:鳥媽媽飛過(怎么樣)的(地方)。
小結(jié):小鳥飛過高山,飛過森林,飛過很多很多地方,就是遙遠(yuǎn)的地方。
(4)再次想象說話。
鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方尋食,小鳥呆在家里會想什么說什么呢?
小鳥呆在家里。
指導(dǎo)讀好:鳥媽媽。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待,餓得哭泣。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待,餓得哭泣。
(6)播放配樂生齊讀第2節(jié)。
這美好的心愿,深深地打動了我們,讓我們把這種美好心愿通過朗讀傳遞下去。(齊讀)。
活動四:指導(dǎo)書寫。
1、出示:良食,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、這兩個“良”在寫法上有什么不一樣?“食”中的“良”將捺變成點,這是因為如果一個字中有兩筆捺,必須有一筆捺要變成點,這樣的字才漂亮。
3、師范寫,生書空。
4、生書寫,作業(yè)講評。
板書設(shè)計:23.假如。
紅紅的太陽。
好吃的谷粒。
健康的身體。
教學(xué)反思:。
葉圣陶先生曾說:“語文教材無非是個例子,仿這個例子要使學(xué)生能舉一反三,練成閱讀和語文的技能?!弊寣W(xué)生模仿課文寫話,不失為寫話起步階段一種有效的方法。兩課時學(xué)完這首小詩后,孩子們對小作者的詩文興趣濃厚,對結(jié)尾的“……”產(chǎn)生了心靈的共鳴,于是我抓住契機引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí),充分激發(fā)其表達(dá)的欲望,在發(fā)散思維的同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
我說,假如你也有一枝馬良的神筆,你想用它畫什么呢?然后讓孩子們模仿課文的寫法,也來當(dāng)一回小詩人。于是孩子們馳騁在想像的天空,用自己稚嫩的語言、豐富的想象,學(xué)著寫詩歌。孩子還真的是天生的詩人,寫出了自己的心聲,雖然是模仿,但不是人云亦云,而是在模仿中有所創(chuàng)新,每一個句子無不向我們展示著童真童趣,這就是進(jìn)步。
對低年級而言,模仿就是學(xué)習(xí)知識、提高能力的一條有效的途徑。當(dāng)學(xué)習(xí)課文讀得瑯瑯上口,受到一定熏陶感染后,啟發(fā)學(xué)生想一想,說一說,寫一寫,以一個循序漸進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)表達(dá)的欲望,可以說,他們所表達(dá)的內(nèi)容有時比課文還生動。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十
1、知識目標(biāo):通過學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火?”的'道理。
(一)交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學(xué)生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
估計學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長告訴的。
對策:表揚能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計學(xué)生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。
師:同學(xué)們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。(學(xué)生獨立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1、自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個自然段。
學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?
還有那些不明白的互相問一問。
估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策:學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。
(三)熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計學(xué)生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。(在學(xué)生獨立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。)
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?
估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜。”
請同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子?!?/p>
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?
(樂意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們在什么時候,都?xì)g迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發(fā)言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6、讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
(1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段
(2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?
估計學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因為,小猴子采購了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
估計學(xué)生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
估計學(xué)生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計學(xué)生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請了()、()、()當(dāng)采購員,對()的工作比較滿意,因為()。
多動腦筋,多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
(四)結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?
(1)自己說說組織好自己要說的語言。
(2)在組內(nèi)分角色說一說。
(3)以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
(五)課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
板書設(shè)計:
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動腦筋,多為別人著想
語文小學(xué)二年級假如教案篇十一
1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認(rèn)字,能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
紅黃藍(lán)彩色筆。
2課時。
1.會讀本課的會寫會認(rèn)字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點:識字寫字。
教學(xué)用具:識字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來變個魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對于不懂的知識,我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價,鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認(rèn)的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學(xué)重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價交流。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十二
知識與技能目標(biāo):初步認(rèn)識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法目標(biāo):通過朗讀,體會詩歌的語言美,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)。
2、看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
(板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場)。
齊讀詞語,小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。
2、詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)。
看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。
(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)。
(預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)。
4、同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識了,如果他們回到了詩歌中,你還認(rèn)識嗎?接下來,請同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出,聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)。
(三)品讀領(lǐng)悟,合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)。
為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)。
(組內(nèi)討論)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng),怕冷)。
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)。
她嘆息什么?好像在說……。
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)。
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)。
看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?
(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小女孩除了對小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?(說話訓(xùn)練:我想對西西說:……)。
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起?!耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲?!?/p>
2。師生配合讀,
師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……。
師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……。
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的.,因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
同學(xué)們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
1、同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧?。úシ耪n件:貧苦圖片)。
找?guī)讉€寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如。但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟小草向前走的快樂,激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識雙線格中的10個字,學(xué)會田字格內(nèi)的11個字。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點:感悟小草向前走的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》??戳祟}目,你有什么疑問嗎?
二、理解課文,感悟新知。
1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
三、深化明理。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草:你想對小草說點什么?
2、結(jié)合課文,動手畫出插圖。
四、教師小節(jié)。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
語文小學(xué)二年級假如教案篇十四
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:
【課件出示八駿圖】。
師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀,整體把握:
師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生:自由讀詞。
師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
師:認(rèn)識了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時候,一定會流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文,品味“成功”
1、問題牽引,理清思路。
(1)師:從剛才的匯報中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答:
師出示課件:
【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬?!渴裁唇信e世聞名?
師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點,體會“成功”。
出示閱讀提示。
生:自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報,師出示句子:
課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生:想。
師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚,雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
(2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】:
師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期,在一次會戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費,聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個共同點:那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計。
功到自然成。
四、拓展延伸,實踐導(dǎo)行:
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因為:(齊讀:功到自然成)。
縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點,體會“成功”。在此,我采用個人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動交流的比較少,老師的評價語還應(yīng)加強。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十五
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點。
1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風(fēng))。
2、板書課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
初讀課文。
1、自由小聲讀課文,說說自己讀懂了什么,有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
3、指導(dǎo)識字。
a.屏幕出示詞語:汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識哪些字了,怎么認(rèn)識的?(鼓勵學(xué)生在日常生活中識字)。
c.分組當(dāng)小老師,把自己已經(jīng)認(rèn)識的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學(xué)生擺一擺。)。
4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點,并說一說。
2、教師范寫一個“吸”,提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”,注意筆畫筆順,再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。
拓展活動。
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時。
交流課外學(xué)習(xí)成果。
說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
復(fù)習(xí)鞏固。
1、報讀詞語卡片(生字組成的詞語,包括課后練習(xí)中的詞語。)。
2、看圖說話:出示課文插圖,說說風(fēng)娃娃在哪里,他在干什么?
朗讀感悟。
1、老師用簡筆畫一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文,說說風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?假如風(fēng)娃娃的媽媽,請你對風(fēng)娃娃說幾句話。
4、展示讀,看誰讀得流利,讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字(含要求會認(rèn)的字和要求會寫的字)找朋友,寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,學(xué)生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫字。
1、教師范寫出“表”字,提醒學(xué)生注意筆順。(學(xué)生自己寫“夫、示號”)。
2、教師巡視指導(dǎo),將寫得好的字用投影儀展示評價。
備注。
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計。
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學(xué)后記查找資料,交流課外學(xué)習(xí)成果,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十六
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。
語文小學(xué)二年級假如教案篇十七
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學(xué)們拿出右手,和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩人的情感,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請同學(xué)們自由的讀課文,找出課文中的生字新詞,用筆劃出來,并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況:
a、教師用小黑板出示課文中的生字,并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師:同學(xué)們的生字掌握的很好,想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后:
1、教師示范朗讀。(學(xué)生評價老師的朗讀)。
2、請幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?)。
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情,在第一節(jié)詩歌中,作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)。
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?
生:借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書:要生根發(fā)芽)。
3、教師相機指導(dǎo)教學(xué)。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)。
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)。
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨,小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)。
4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌,男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師:作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?
生:借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書:用綠色編織青春年華)。
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)。
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)。
6、請全體男生讀第二節(jié),希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)詩歌中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機板書:一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)。
b、同學(xué)們,詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說:使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢?指:春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
d、師:既然我們了解了“春光明媚”的意思,那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說:作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師:同學(xué)們,如此精妙的詩歌,我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀,賽讀。
3、自由讀,練習(xí)背誦。
板書設(shè)計:
13、假如我是一顆種子。
一顆種子——要生根發(fā)芽。
假如我是:一片綠葉——用綠色編織青春年華。
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫。
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