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奇異的琥珀閱讀題及答案篇一
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。
教學(xué)重點：
從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
教學(xué)難點：
明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
教學(xué)過程：
一、回顧初讀內(nèi)容
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀
誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？
2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值
3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）透過“樣子”，感受奇異
我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？
1、相繼出示圖片和文字，指讀
在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
2、交流“奇異”之處：
“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易；
“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。xk b1 .c om
3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。
4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？
（二）揣摩“形成”，感受奇異
1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。
上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？
2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。
3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個怎樣的過程？——松脂球化石
誰先來講一講松脂球是怎么形成的？
4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處
為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。
5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法
時間漫長：約莫一萬年
自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴
主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅
蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注
6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動形象語句的表達(dá)效果。
7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！
8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)
這個時機(jī)在什么時候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受?！プ 皠偤谩币辉~，感受“瞬間巧合”之奇異。
9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！
9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。
10、松脂球又是如何變成化石的呢？
地殼變化：淹埋
時間漫長：又是幾千年
（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異
1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？
2、自讀第三部分之〈ｗｗｗ．〉后進(jìn)行交流。
（四）分析“推測”感受奇異
1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。
2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。
科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。
3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。
4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！
看到想象推測
三、揣摩寫作特點
1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？
——有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味……
2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。
奇異的琥珀閱讀題及答案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立認(rèn)識本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
3、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。
重點難點：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。
2、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，出示課題
1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補(bǔ)全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。）
3、就請同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
（學(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事）
預(yù)設(shè)生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。
注：根據(jù)學(xué)生的交流板書
4、 對于他的推測有什么不同意見？
根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。
三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事
1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準(zhǔn)多音字）
媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進(jìn)行交流，比一比誰聽得最仔細(xì)，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？
如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動。
7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學(xué)們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內(nèi)容）
8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？
如：松脂繼續(xù)滴 太陽火辣辣 遠(yuǎn)處有海等
師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。
9、就請同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語言生動。小聲準(zhǔn)備。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
奇異的琥珀閱讀題及答案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
重點難點：
1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過程：
一、補(bǔ)充化石知識。
（出示有關(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據(jù)是什么？
（1）當(dāng)時有過掙扎
（2）遠(yuǎn)古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補(bǔ)充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。
（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）
（2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。
（3）指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀、評議（適當(dāng)啟發(fā)，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
（5）體會驚險一幕。
①指名或范讀，想像松林里的情景。
②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
③朗讀指導(dǎo)，品味詞句。（你認(rèn)為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
④推敲細(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細(xì)節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學(xué)生設(shè)想，大家推敲。）
（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
（1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）
（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？
（2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細(xì)；②回顧化石知識：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
奇異的琥珀閱讀題及答案篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2.體會科學(xué)家想象的合理。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1.你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什
么價值。2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可
以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前
的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化
石”。）（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、老師談話引入
時間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。
1.同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。
③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書：陽光強(qiáng)烈
2.請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾
個詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）
3.師問：陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要
什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落
在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧
也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一
致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬
年時間的腐化、風(fēng)化。）
板書：松脂繼續(xù)滴
（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但
合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在
哪里。要點：
①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，
想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。
④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到
大禍就要臨頭！
⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐
了。（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。
（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千
年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林
淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）
板書：松樹林松脂球
三、談收獲
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲
不小哇！
四、總結(jié)課文
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
奇異的琥珀閱讀題及答案篇五
一、教學(xué)背景分析
《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價值。知識性是課文的明顯特點。但本文又不同于一般的科普作品，它的語言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1能獨立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭”等詞語。
2、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、熟讀課文，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
1.組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思考、討論、交流。
2.借助插圖幫助學(xué)生理解。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1.自學(xué)、討論、交流。
2.有感情朗讀課文。
五、教學(xué)過程
（一、）題目提問，明確目標(biāo)
（1） 師：讀課題，你最想知道什么？
（2） 板書：樣子？、形成？、奇異？
教學(xué)指導(dǎo)策略：為了達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題。這幾個問題形成一個整體，幾個問題解決了，整個問題就迎刃而解了。
（3） 師：通過我們課前查閱資料，誰來說一說什么是琥珀呢？
生：琥珀是古代松脂的化石
隨生板書：松脂
化石
（4） 師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？
生：松樹樹干上滲出的膠狀液體
師：見過松脂嗎？
生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上
隨生板書：炎夏松林
師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭一樣的東西
師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？
生：漫長、巨大
師：也可以說滄海桑田的變化
板書：滄海桑田
師講述：傳說有一個叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個十七八歲的小姑娘。頭上盤著一個發(fā)髻，長發(fā)垂到了腰間，衣服并不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們訴說著五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑著說：“ 自我得道以來，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛才我路過蓬萊島的時候，看到那里的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語比喻，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。
（5） 師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀到底是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請你輕聲自讀課文。
教學(xué)指導(dǎo)策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內(nèi)容，或是描寫的主要對象，或是表達(dá)的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設(shè)問，能達(dá)到以問促讀的目的。
（二、）整體感知，層層解疑
1 輕聲自讀課文
2 指名讀琥珀的樣子
出示一琥珀的樣子圖及文字
3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎么樣？
4 指導(dǎo)讀
5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書說一說
6自己說一說，指名說
“炎熱的夏天，太陽火辣辣的照射著整個松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時，一滴松脂落下來包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個小家伙，形成了松脂球。經(jīng)過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀?！?/p>
7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？
生：不是，是想象和推測
師：既然是想象推測，就要科學(xué)合理，再來讀讀課文看看文中的哪些語句提到了形成琥珀的第一個條件“炎熱的夏天，松樹滲出松脂”
深入分析：
1學(xué)生默讀課文，并用“～”劃一劃
2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺
(1) 一個夏天，太陽暖暖的照
（2） 那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱
（3） 晌午的太陽光
3 剛才劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充“～”，再讀
4 師：炎熱的夏天，老松樹被陽光照射滲出了松脂，松脂的香味引來了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來了蜘蛛。
教學(xué)指導(dǎo)策略：這一水平的提問可用來幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識，弄清他們的含義。這類提問要求學(xué)生能夠用自己的話來敘述所學(xué)的知識，能比較和對照知識或事件的異同，還要求學(xué)生能把一些知識從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點詞句是理解文章內(nèi)容、體會文章思想感情的"窗口"。教師若能準(zhǔn)確抓住重點詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，設(shè)計的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容
注：快樂的小蒼蠅……（柔嫩 嗡 伸……）
鬼鬼祟祟的蜘蛛……（慢慢的 小心的……）
5 師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時，突然發(fā)生了一件可怕的事情。
看書中插圖：蜘蛛剛撲過來，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭 。
（1） 觀察插圖。
（2） 帶著觀察再讀。
（3） 如果松脂落下蒼蠅飛走，
如果松脂落下蜘蛛未爬過來，
如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅
師：說明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡直太——？
生：湊巧
板書：蛛蠅巧遇
（4） 師：滴落的松脂象什么呀？
生：老松樹黃色的淚珠
6 （1）師：就這樣琥珀形成了，對嗎？
（2）生：不對，還要經(jīng)過滄海桑田的變化
教學(xué)指導(dǎo)策略：在創(chuàng)新教育活動中，"教"的目的是激勵思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，勇于創(chuàng)造。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去"學(xué)"，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。"學(xué)成于思，思源于疑。
（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖
（4）師：你看到了什么？
（5）小組說，指名說
（6）師范讀10段，生接讀11 12段
7 師：你還知道了什么？
教學(xué)指導(dǎo)策略：設(shè)計的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或多角度來審視、思考和剖析同一問題。
生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了
（ 三）情感交流、賞析疑難
（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測了琥珀的形成，認(rèn)識了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，因為這篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這么多的感受！
（2）再來欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！
(四)運(yùn)用所學(xué)
（1）查找滄海桑田的寓言故事
（2）查找更多琥珀的資料
（3）讀一些科學(xué)推理的小故事（積累本上，會令你更加睿智）
板書：
奇異的琥珀（松脂化石）
（形成，保存完好 科研價值）
上
萬
年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 松脂包裹 埋沒地下
六、教學(xué)反思
教師通過提問、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語言、口頭激勵、觀察等方式激勵和評價學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)。
奇異的琥珀閱讀題及答案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學(xué)難點：
體會科學(xué)家想象的合理。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、 出示課題
今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實物，讓學(xué)生傳看。）
2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。）
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
1.提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）
（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、老師談話引入。
1.時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）
1. 現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。
（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）
板書：松脂球 化石
2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。
①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱
②夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽光，而且強(qiáng)烈
③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書：陽光強(qiáng)烈
3. 請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。
（有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。）
4.師問：陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。）
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢？
（①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。）
由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
（①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。）
板書：松脂繼續(xù)滴
（學(xué)生獨立賞析課文）
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
（①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀?、帷皠偤谩边@個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。）
（二）、學(xué)習(xí)第二層。
1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？ 還記得必需幾個條件嗎？
（被河水淹沒了，尸體腐爛了，時間必須很長，地殼發(fā)生過變化。）
板書：被淹 被埋
歲月漫長 地殼變化
2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。
（松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。）
板書：松樹林 松脂球
3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？
請讀有關(guān)的句子。
4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上?！?回答問題？
（答：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
5. 這一段是分幾層意思來寫的？（ 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成）
6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的？ （ 第一層詳，第二層略。）
7. 作者為什么這樣安排呢？ （ 因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細(xì)。）
三、談收獲。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?，了解了一個有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀！
四、總結(jié)課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)《15 我們祖先的四大發(fā)明》。
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