語文學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和寫作能力。總結(jié)時(shí)要注重邏輯性，將自己的思路和觀點(diǎn)有條理地進(jìn)行組織和表述。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、交流一周的見聞。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）。
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
三、集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡超級(jí)女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）。
（2）你喜歡超級(jí)女生中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從超級(jí)女生這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)華麗）。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情啊！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語言記錄下來。
三、能量加油站。
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1、小組互相評(píng)改。
2、獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評(píng)議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作。
4、欣賞佳作。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一．教學(xué)目標(biāo)：
從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。
根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。
三．教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。
指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？
學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。
（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
自讀例文，想一想：
作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
分小組討論、交流。
選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。
引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體。
擬題，完成初稿。
組織修改。
練習(xí)1。
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開想象，續(xù)寫詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩(shī)歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)。
在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）。
2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
三、小結(jié)。
作業(yè)：抄寫古詩(shī)；寫習(xí)字冊(cè)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己遇到過的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說）。
（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？
體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。
（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。
3、反饋。
二、教學(xué)第五題。
授后小記：
第二單元。
教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習(xí)作2、練習(xí)2組成。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改。
作文。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
a案。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、打開思路，引出話題。
同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題。
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對(duì)問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。
出示討論要求：
（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
（3）學(xué)會(huì)提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
（4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。
三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)。
1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說明理由。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、老師總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路暢所欲言。
1.你最想說的是什么？
2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說出自己最想寫的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：
寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；
寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動(dòng)、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。
（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）。
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。
（一）自由寫片斷并點(diǎn)評(píng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。
2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。
（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動(dòng)？
2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？
3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。
4.教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，主要在于寫出了平時(shí)想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過寫出來了。
二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。
1.對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。
2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。
3.看看語句是否通順，有無錯(cuò)別字。
4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。
（福建省廈門市英才學(xué)校張少珍）。
b案。
課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、交流一周的見聞。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用。
一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流。
1.討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）。
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
三、集體討論。
1.你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）。
（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)華麗）。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察。
日記。
一、喚起記憶的小船。
1.同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情??！
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語言記錄下來。
三、能量加油站。
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1.小組互相評(píng)改。
2.獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評(píng)議。
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評(píng)互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作。
4.欣賞佳作。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力。
2、遷移本組的讀寫知識(shí)和能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高習(xí)作水平。
2課時(shí)。
一、閱讀要求，明確目標(biāo)。
1、學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的相關(guān)要求。
2、分小組商量一下，對(duì)哪個(gè)主題最感興趣。
3、組長(zhǎng)組織檢查本組同學(xué)資料的準(zhǔn)備情況，比較一下，本組比較適合圍繞哪一個(gè)話題來進(jìn)行深入交流。
4、各小組確立交流話題。
二、分小組按照選擇的話題進(jìn)行交流。
教學(xué)建議：教師參與到各個(gè)小組中，了解學(xué)生交流情況。根據(jù)學(xué)生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促，要求人人發(fā)言，對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。
三、全班交流（圍繞第一方面的話題交流）。
1、選擇幾個(gè)小組上臺(tái)交流。
2、展示交流：利用展示臺(tái)展示學(xué)生的閱讀記錄卡。尤其對(duì)相同內(nèi)容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒和反思提高的目的。
3、交流分享：
（1）在自己的讀書經(jīng)歷中，有些什么樣的故事？
（2）在自己曾經(jīng)讀過的書中，你有些什么樣的體會(huì)和感悟？
（3）從書中得到的啟示給你的學(xué)習(xí)、生活帶來了怎樣的變化？
4、評(píng)議延伸：
（1）剛才哪位同學(xué)的話引發(fā)了你的思考？
（2）哪位同學(xué)的觀點(diǎn)正是你平時(shí)也曾經(jīng)思考過的，引起了你情感上的共鳴？
（設(shè)計(jì)理念：既要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的思考和表達(dá)，還要引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學(xué)生說的才是自己的真實(shí)想法，只有這樣學(xué)生才是課堂的真正主人。）。
四、回顧交際情境，整理習(xí)作素材。
1、回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事？印象最深的是什么？
2、整理一下自己的閱讀記錄卡，結(jié)合剛才的交流進(jìn)行補(bǔ)充。
3、想一想：如果要寫成作文，自己會(huì)選擇哪些素材？
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有許多的可寫材料，學(xué)生寫起來沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。
其二，對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對(duì)語言的積累，對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
２、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后，添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二，建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，興趣濃厚，有話可說。
２００８年９月１７日下午，為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
１、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)：
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度，各地學(xué)情不同，對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
２、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣：
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說，學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程，對(duì)事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會(huì)感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
３、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題：
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào)，你讓學(xué)生完成的習(xí)作，都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語文5年下。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)。
把近期的所見所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。
2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。
三、分小組討論。
2．提出要求：
圍繞中心話題進(jìn)行討論。
分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
對(duì)聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。
4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）。
5．評(píng)出最佳演講者。
第二課時(shí)（習(xí)作）。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的.內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。
四、指導(dǎo)寫法。
1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)。
五、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。）。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動(dòng)的目的。
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
三、教學(xué)思路。
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作。
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
4、學(xué)生寫好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；
5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的。
使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路。
從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場(chǎng)成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2、方法與過程：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
2、在自己的習(xí)作中運(yùn)用融入自己的聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（口語交際）。
一、默讀內(nèi)容,明確要求。
2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品、講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望、三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對(duì)話、問答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等、四、交流展示，比賽評(píng)選。
1、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
2、評(píng)出最佳的。
第二課時(shí)。
（習(xí)。
作）。
一、畫面引入。
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、撰寫習(xí)作。
學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
二、賞析評(píng)改。
1、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2、教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
三、展示點(diǎn)評(píng)。
教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，明確目的.1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
五、予以歸納，全課總結(jié)。
第二課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維：
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
二、回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。
課件出示：
習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生快速朗讀。
3、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
4、小組予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對(duì)方作文。
2、用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
四、匯報(bào)交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
五、作者談收獲。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
3課時(shí)
第一、二課時(shí)（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1、百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1、小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2、明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4、引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3、回憶口語交際課中評(píng)為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文
1、自讀，認(rèn)真修改。
2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評(píng)議
1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1、請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。
2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要意思。
重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：訂一個(gè)愛心計(jì)劃。
準(zhǔn)備愛習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)語。
1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最愛老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。
2.大家說得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個(gè)小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢？請(qǐng)找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個(gè)愛心計(jì)劃。
教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛心計(jì)劃。
三、口語交際例文。
我的愛心計(jì)劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛心計(jì)劃，我準(zhǔn)備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛心計(jì)劃，我一定努力做。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)。
一、引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
四、評(píng)選故事大王。
評(píng)評(píng)：誰講的`故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七。
教學(xué)流程：
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求。
1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）。
2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?
（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
３、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。
３課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色，有情有意的世界中，我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風(fēng)聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）。
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流。
１、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
３、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評(píng)價(jià)。
１、學(xué)生交流。
２、評(píng)議。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
一、激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開合理的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地寫下來，我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求。
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進(jìn)聲音世界，回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
２、大膽構(gòu)思，精巧命題。
３、習(xí)作要求。（幻燈出示）。
可以借鑒本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯(cuò)別字。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改。
１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議。
１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
２、學(xué)生交流評(píng)議。
３、教師點(diǎn)評(píng)：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于,3，希望對(duì)你有幫助！
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）。
一、揭示演講活動(dòng)的主題。
1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。
二、讀題，了解題意。
1、獨(dú)立審題，勾畫要求。
2、交流：說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講。
1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2、完善提綱，分組試講。
3、各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
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口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會(huì)換位思考
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
課前準(zhǔn)備。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
學(xué)生。
搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)。
通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)。
一、明確要求。
請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨(dú)立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作。
1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。
2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作。
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請(qǐng)你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強(qiáng)調(diào)注意傾聽）。
3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)探索意識(shí)和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過交際，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心，積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過交際，了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物。
了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。
教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件。
教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法。
課的設(shè)計(jì)思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物，因此，教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物，互相說一說中了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。
課的引入：圖像引入、情景引入。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示動(dòng)物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問：你們看它是誰??？（逐一貼上圖片）。
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們?cè)谔镆吧峡擅β盗耍∷鼈冊(cè)诿π┦裁茨?？我們一起去看看吧?/p>
看課件。
問：它們?cè)诿χ鍪裁矗?/p>
他們捕捉害蟲對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭?dòng)物稱作——有益動(dòng)物（出示課題后部分：有益動(dòng)物）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動(dòng)物呢？孩子們?cè)谡n前一定找到了不少有益動(dòng)物吧！
（一）分四人小組交流：
要求：說清楚，什么動(dòng)物有什么本領(lǐng)，對(duì)人類有什么好處？
（二）游戲“找朋友”：
師：小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少??！今天，老師也邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來我們班做客了，你們看，它們來了！（“小動(dòng)物”上臺(tái)，師扮啄木鳥）。
1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。（小動(dòng)物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動(dòng)物”問好）。
2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們?cè)敢鈫幔靠墒悄銈冎绬?？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動(dòng)物，知道我們有什么本領(lǐng)，對(duì)人類有什么好處！
第二，和我們說話的時(shí)候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個(gè)有禮貌的孩子。
a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。
生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個(gè)朋友。“啄木鳥“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？
生：我會(huì)——“啄木鳥”：哦，你真能干?。∧悄阒牢矣惺裁幢绢I(lǐng)嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動(dòng)物圖片）。
生：謝謝?！白哪绝B”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！
b、評(píng)價(jià)：
“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎？
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。給評(píng)價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。
4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友，學(xué)生交際表演展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰做朋友？
5、集體交際活動(dòng)：音樂伴奏《找朋友》。
一半學(xué)生扮有益動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友。
三、結(jié)合實(shí)際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動(dòng)物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動(dòng)物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對(duì)準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對(duì)于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護(hù)”）。
3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。
a、分組準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
b、分組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)，表演得好的組和評(píng)價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎(jiǎng)”
四、總結(jié)：
今天，我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)！
課的評(píng)價(jià)：
教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
三課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這些詞語）
（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報(bào)。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星”。“hi，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?！保?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計(jì)：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
口語交際·習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
1、談話，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說出來，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動(dòng)的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。
學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）。
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