演講稿的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了、語言生動(dòng)，能夠使觀眾留下深刻的印象。在寫演講稿之前，可以進(jìn)行充分的資料收集和背景了解。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀演講稿范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
讀書論壇演講稿篇一
近幾年來，人們對(duì)休閑的熱情空前高漲，蓬勃興起的休閑產(chǎn)業(yè)方興未艾，呈快速發(fā)展之勢(shì)，休閑產(chǎn)業(yè)的投入和由休閑產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益都是相當(dāng)可觀的。目前，休閑產(chǎn)業(yè)已逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，爆發(fā)出拉動(dòng)內(nèi)需和外需的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力，休閑產(chǎn)業(yè)的崛起，必定在全球掀起一股不可遏制的浪潮。在中國(guó)，休閑產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)效應(yīng)也初露端倪，休閑文化更成為一項(xiàng)衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文明發(fā)展的尺度，一種嶄新的生活方式和生活態(tài)度，健康、文明、科學(xué)的休閑度假及娛樂方式引發(fā)了更多的關(guān)注。發(fā)展休閑產(chǎn)業(yè)就不僅是一個(gè)企業(yè)行為或經(jīng)濟(jì)行為，而是更能對(duì)人的自由和提升智能及全面發(fā)展提供保障，對(duì)增強(qiáng)人的創(chuàng)造能力提供社會(huì)和環(huán)境支持條件。
積極健康的休閑生活方式，是提高國(guó)民生命質(zhì)量和幸福感的重要標(biāo)志，是充分應(yīng)用自然資源、優(yōu)化社會(huì)資本、化解社會(huì)矛盾的重要方式，是創(chuàng)造幸福gdp、打造可持續(xù)發(fā)展模式的重要途徑，對(duì)于滿足發(fā)展的最終需求、真正落實(shí)以人為本理念、形成一個(gè)現(xiàn)代文明的社會(huì)具有積極意義。休閑活動(dòng)可以激發(fā)創(chuàng)新的靈感和智慧，增強(qiáng)人們自我分析和歸納總結(jié)的自動(dòng)化行為，產(chǎn)生新的認(rèn)知、推動(dòng)智力的再生產(chǎn)?？茖W(xué)健康的休閑行為，能充分發(fā)揮個(gè)人的愛好和專長(zhǎng)，從而促進(jìn)人的身心健康，推動(dòng)社會(huì)各方面的發(fā)展。
各位嘉賓，20xx年，國(guó)際休閑產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)在各位同仁的支持下，取得了一定的成績(jī)。在新的一年里，我們將繼續(xù)秉承協(xié)會(huì)宗旨：通過與各成員國(guó)政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、企業(yè)集團(tuán)之間的合作，促進(jìn)各國(guó)休閑產(chǎn)業(yè)的.發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)前年發(fā)展目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
這次年會(huì)我們將充分發(fā)揮各休閑領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的智囊作用，共同探討在新政策和背景下休閑產(chǎn)業(yè)的走向和發(fā)展軌跡，并希望通過本屆年會(huì)的舉辦，將國(guó)際休閑產(chǎn)業(yè)論壇打造成預(yù)測(cè)并指導(dǎo)休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要前沿平臺(tái)。20xx年，協(xié)會(huì)將加大對(duì)休閑產(chǎn)業(yè)的研究工作，同時(shí)，選擇一些有條件的城市和地區(qū)作為實(shí)驗(yàn)基地或研究基地。歡迎與會(huì)各國(guó)，各地政府的合作，歡迎更多的旅游企業(yè)、休閑企業(yè)加盟，希望各位嘉賓繼續(xù)給予國(guó)際休閑產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)以關(guān)心和支持。
讀書論壇演講稿篇二
書，讓簡(jiǎn)單的人變得豐富;書，讓喧囂的人返璞歸真。下面小編整理了教師讀書論壇演講稿，希望對(duì)你們有用!
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好!
從小到大，從工作到生活我一直以書為伴，以書為摯友!讀書不是因?yàn)槲乙鰝€(gè)有知識(shí)的人我才讀書，也不是為了讓人覺得我很有修養(yǎng)我讀書;更不是說在一定場(chǎng)合我可以賣弄我讀書。
在我看來，讀書應(yīng)該是生命的一種需要，我們來到這個(gè)世界上我們就有這個(gè)需要。
生命與讀書，這就是我今天演講的主題。
世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個(gè)東西是相對(duì)而言的。
我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說，“青春不是生命的一個(gè)階段，而是生命的一種境界?！?/p>
一個(gè)人的生命只有一次，生命的個(gè)體雖然渺小，但生命可以再造。
書本就是再造我們的上帝。
所以說，大家快來讀書吧。
好好的讀，把書當(dāng)作心愛的東西，就和守財(cái)奴愛自己的錢一樣。
好好的讀吧!我們的生命能在書中得到升華。
在讀書的過程中，你的思想、你的才華，也會(huì)凝聚成文字，成為精神生命長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，也許還會(huì)成為精神天空中一顆永恒的星座。
讀書是一種享受。
“知書達(dá)理”就是古人對(duì)讀書最好的詮釋。
閱讀宛如在知識(shí)的海洋中倘佯，只有當(dāng)你置身其中時(shí)你才懂得“讀書的真正含義。
讀書是一種快樂，是一種對(duì)生活的態(tài)度。
讀書更是一種責(zé)任，更是一種品位。
讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想和修養(yǎng)，一個(gè)不讀書的人是沒有前途和方向的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途和方向的。
如果說，一本書就是一個(gè)臺(tái)階，那么在人的一生中將有千萬道臺(tái)階等著我去跨越。
每跨越一步臺(tái)階，我們就將步入一個(gè)新的境界，獲取新的知識(shí)。
其實(shí)讀書的過程實(shí)際上就是我們自我完善的過程，就像一粒種子，慢慢的滿滿的長(zhǎng)成了參天大樹。
我非常贊同古希臘人給自己提出的一個(gè)理念，健康的身體和健康的靈魂。
作為新世紀(jì)的老師，在課改的今天，我們要有激情、有信心，要不怕失敗, 若失敗了也不推卸責(zé)任，而是認(rèn)真分析原因，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。
我們始終要帶著激情與夢(mèng)想前進(jìn)，我們要在分析改進(jìn)后“再接再厲”，勝利必將屬于我和你。
學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)困難的同學(xué)們也是一樣，你們首先要有激情、有信心，相信自己、相信同學(xué)、相信老師，在大家的的共同努力下你一定也能成為優(yōu)秀的學(xué)生!
各位老師、同學(xué)們現(xiàn)如今是“打基礎(chǔ)”的'時(shí)代。
我們應(yīng)該像平靜的水，靜水深流、蓄勢(shì)待發(fā)。
雖然讀書改變不了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn);改變不了我們?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?改變不了我們?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀唷?/p>
現(xiàn)在就讓我們動(dòng)起來吧，大家肩并肩、手挽手在我們校長(zhǎng)—楊老師的帶領(lǐng)下，一起讀書，一起“充電”，一起分享，一起進(jìn)步，一起夯實(shí)我們的文化基礎(chǔ)，共同打造我們絢麗的青春年華。
謝謝大家!
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《讀書，打造靚麗的人生底色》
打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。
萬分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前：“同學(xué)們，從今天開始，讓我們與書相約，與書為伴吧!”明亮的眼睛，高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬語，學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取?/p>
閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。
在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
”教師，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書。
只有在讀書中不斷實(shí)踐、思考，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。
人們常說：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。
在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中， “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。
教師更應(yīng)該以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道;以讀書為信仰，積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生;以讀書為生活，涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任，讓自己的生命之樹常青，無聲地潤(rùn)澤學(xué)生，悄悄地蔥蘢自己。
讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。
“腹有詩書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息;讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩意美好的人生境界。
博覽群書，才能信手拈來、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然;讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢?所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣漿之流。
因?yàn)槲覀円镜酶?，才能把生命讀得開闊、靈動(dòng)、樂觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書習(xí)慣，會(huì)直接影響學(xué)生。
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。
教師首先是讀書人，為了學(xué)生，為了自己，我們必須堅(jiān)持讀書。
那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書呢?我認(rèn)為：
首先讓讀書成為一種習(xí)慣。
教師應(yīng)在自己的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。
同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書館閱覽書籍，開闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。
其次讀書要誦讀有方，中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現(xiàn);外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主，達(dá)到不出戶，知天下;不窺牖，見天道的境界。
中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦，尤其是儒學(xué)書籍。
再次，把讀書與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。
另外，教師讀書要讀寫結(jié)合。
教師不寫作是不行的!有人說：“造就教師的書卷氣的有
效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。
寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?！?/p>
教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書。
沒有書籍的滋潤(rùn)，何來深厚的學(xué)養(yǎng)，何來傳道授業(yè)解惑。
羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。
謝謝大家!
讀書論壇演講稿篇三
尊敬的朋友們：
大家好！
在大家的推崇和厚愛下，演講稿本人一不小心就肩負(fù)起了“斑竹”這一重任。我感到興奮的同時(shí)，亦感覺到很大的壓力。如何才能把我們的論壇建設(shè)成為能讓大家互相交流意見、增進(jìn)友誼和鄰里關(guān)系的交流平臺(tái)，如何把論壇建設(shè)成能真正的反映小區(qū)居民的想法，真正能為大家辦點(diǎn)實(shí)事的虛擬居委會(huì)，我想這都是我們的職責(zé)所在！
當(dāng)然，小區(qū)還沒完全形成，一期都還沒建設(shè)成，二期、三期更需要一段時(shí)間，以及一期后面靠東的地更是不知道開發(fā)商如何規(guī)劃！所以，我們現(xiàn)在能做的只是盡量的為以后做準(zhǔn)備。就目前而言，我想我們應(yīng)該在爭(zhēng)做昆山top3的思想指引下，積極投身論壇初期的建設(shè)工作（畢竟這里的人還不多）。好了，大話說了不少，以后大家還要多交流。rocky兄提出要留下聯(lián)系方法的想法我覺得很不錯(cuò)，方便以后交流，大家看到都可以留一下！
對(duì)了，還沒有自我介紹。本人，就職于foxconn，（相信這里面應(yīng)該有不少我的同事）。希望大家以后多多聯(lián)系才是，多多團(tuán)結(jié)，希望之城雖然不是昆山什么好的小區(qū)，但確是我們以后的家，希望在大家的努力下，把希城建設(shè)成為大家在昆山的溫暖的家園。
哈哈，以上就算是我的就職演說，演講稿好像正式了點(diǎn)，但確實(shí)是代表了我一定的想法，希望大家支持！
最后，告訴大家，我的宗旨是：為人民服務(wù)！
讀書論壇演講稿篇四
從大處著眼，從細(xì)處著手。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位校長(zhǎng)：
大家好！我叫**，我講的題目是《從大處著眼，從細(xì)處著手》--扛好校長(zhǎng)這面大旗。
我89年參加工作，自94年始，連續(xù)擔(dān)任初三語文教學(xué)，回到小學(xué)任教后，一直擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)，及學(xué)校的德育、教學(xué)、檔案、學(xué)籍管理等工作。我始終把一顆赤誠(chéng)之心無私地獻(xiàn)給教育事業(yè)，大膽創(chuàng)新，勇于探索，在學(xué)校里多勞多干，努力當(dāng)好一名稱職的助手。
借此校長(zhǎng)論壇良機(jī)，我簡(jiǎn)要談一下自己的見解。
從大處著眼就是說校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略家的眼光、胸襟氣魄，運(yùn)籌帷幄，決勝長(zhǎng)遠(yuǎn)；從細(xì)處著手就是說校長(zhǎng)要有戰(zhàn)斗者的膽識(shí)，沉穩(wěn)練達(dá)，精細(xì)管理，敢打敢拼，巧干實(shí)干，贏在每一節(jié)每一點(diǎn)上?？偟恼f來包括：
一、欲正人時(shí)先正己，明確理念上品位。
蘇霍姆林斯基說：校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。這就要求校長(zhǎng)給學(xué)校一個(gè)準(zhǔn)確定位，制定好發(fā)展藍(lán)圖。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的靈魂，是學(xué)校的生命線。我秉承的辦學(xué)理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”；遵守“團(tuán)結(jié)勤奮，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)；始終將“領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡”作為各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則。踏踏實(shí)實(shí)工作，堂堂正正做人；心系學(xué)校榮辱，不計(jì)個(gè)人得失；能容事，不惹事，肯干事，會(huì)干事；懷諂媚之心，則形象猥瑣；存冷傲之念，則眾叛親離；巧言令色頤指氣使，不如真抓實(shí)干擲地有聲；業(yè)精于勤，事作于細(xì)。校長(zhǎng)彎腰撿起一片廢紙，校園里就不會(huì)有垃圾；校長(zhǎng)每天一大早就站在校門口迎候老師們，教師還怎么可能會(huì)遲到呢；喊破嗓子不如做出樣子，認(rèn)真就是水平，實(shí)干就是能力。只有以誠(chéng)待人，以德服人，各項(xiàng)事務(wù)處理公正得體，老師們才會(huì)盡心效命，工作開展才會(huì)得心應(yīng)手。
二、抓好班子帶隊(duì)伍，眾人捧柴火焰高。
（一）用共同的要求凝聚干部。
自己身正了還要有一流的班子，才能帶出一流的隊(duì)伍。學(xué)校整體發(fā)展，自己才能發(fā)展；學(xué)校事業(yè)成功，自己才能成功。一個(gè)人的能力畢竟有限，沒有班子成員的配合，沒有老師的支持，妄自尊大孤家寡人是干不好事業(yè)的。班子成員要分工明確，權(quán)責(zé)清晰。工作機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)有條不紊。
（二）用崇高的目標(biāo)激勵(lì)教師。
堅(jiān)持“學(xué)校發(fā)展教師為本”的理念，引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，在成就事業(yè)的同時(shí)使自己成功。扎扎實(shí)實(shí)開展“鑄師魂立師德，正師風(fēng)煉師能”活動(dòng)。
制定本?！稁煹聨燂L(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和道德教育，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。完善各項(xiàng)考核和獎(jiǎng)懲制度，充分挖掘本校的優(yōu)秀教師資源，樹立師德典型，發(fā)揮“名師”示范和輻射作用，引導(dǎo)廣大教師努力成為深受學(xué)生愛戴，人民滿意的教師。
三、捋順?biāo)悸范ǚ较?，咬定素質(zhì)教育不放松。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
健康成長(zhǎng)既包括身體健康、也包括思想健康、心靈健康，孝愛父母是健康的，清正廉潔是健康的，大公無私也是健康的，這樣長(zhǎng)大了才能成為社會(huì)的建設(shè)者，而不是危害社會(huì)的破壞分子。
我們的具體做法是：
1、堅(jiān)持德育為先。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性，每學(xué)期都認(rèn)真開展“六個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，即：每天早起唱一遍國(guó)歌，每天做一件好事，每周幫媽媽洗一次碗，每月宣一次誓，每學(xué)期舉行一次演講，每學(xué)年評(píng)選表彰一次道德標(biāo)兵。演講內(nèi)容包括：祖國(guó)在我心中，感恩父母、孝愛親人，夸夸我們的好同學(xué)，我為高小添光彩等系列主題。通過一系列活動(dòng)的開展，我校德育工作卓見成效，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我校視察工作見我校學(xué)生不圍觀，彬彬有禮的問好，都夸我校孩子根本不土氣，學(xué)校育人有良方。
2、堅(jiān)持能力為重。著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德智體美的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，牢固樹立健康第一的思想。廣泛開展學(xué)生全員參與的陽光體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。
積極進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，形成民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，不搞加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)等疲勞教學(xué)。
5、注重實(shí)效，建立多元化評(píng)價(jià)體系。
關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，樹立“有進(jìn)步就是好學(xué)生”的學(xué)生觀，建立和完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。通過自評(píng)互評(píng)，師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂。
四、立足實(shí)際搞課改，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
1、打造“高效課堂，活力課堂”，努力營(yíng)造民主和諧、愉悅輕松的開放式課堂教學(xué)氛圍，讓每一堂課更有效，讓每一堂課都充滿生機(jī)與活力。
2、加大常規(guī)檢查力度，每周一查，進(jìn)一步抓實(shí)抓細(xì)備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。注重過程監(jiān)控力度，以“聽”“看”“查”的形式了解課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)與教師反饋溝通，共同商量改進(jìn)方法。
3、加強(qiáng)科研工作，提高課堂教學(xué)效率。一如既往地堅(jiān)持每周四最后一節(jié)課為集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。在校內(nèi)過關(guān)課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上，利用優(yōu)酷下載全國(guó)優(yōu)秀教師講課視頻六十多節(jié)次，并認(rèn)真組織教師學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)所得落實(shí)到課堂教學(xué)之中，通過引領(lǐng)、交流、提升，全體發(fā)動(dòng)，全員參與，有力促進(jìn)學(xué)校教研工作為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
五、注重文化建設(shè)，彰顯學(xué)校特色。
在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。努力踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶心靈情操。
打造古巖文化，構(gòu)筑雄鷹精神，是我的夢(mèng)想，我也在努力踐行著。這一理念的提出一方面源于我鎮(zhèn)的巖石鼻祖，另一方面源于我村最高山峰的名字--鷹山。我覺得：在最古老的巖石上屹立的就應(yīng)該是雄鷹，而不是麻雀！我倡導(dǎo)儒家的溫良恭儉讓的內(nèi)斂，也敬仰那種昂揚(yáng)向上、敢于亮劍的不服輸?shù)臍飧?。在?dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，一味培育儒雅中庸的'君子淑女風(fēng)范，一定會(huì)使我們喪失民族復(fù)興的漢唐雄風(fēng)，我們需要融匯一種雄鷹文化的理念，此觀點(diǎn)也許有失偏頗，有待探討。但只有豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，營(yíng)造師生共同的精神家園，我們才會(huì)快樂著、工作著，辛苦著、幸福著。
總之，今后我們會(huì)一如既往，把優(yōu)質(zhì)的管理形象，優(yōu)秀的教師形象，優(yōu)雅的校園形象，優(yōu)良的社會(huì)形象等四優(yōu)形象建設(shè)，作為我們工作的終極目標(biāo)。
校長(zhǎng)的高度決定學(xué)校的高度，校長(zhǎng)的作風(fēng)影響著學(xué)校的作風(fēng)，校長(zhǎng)的人格魅力映射出整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，“扛好校長(zhǎng)這面大旗！”這就要求校長(zhǎng)既有遠(yuǎn)見卓識(shí)又能見微知著，無論什么性格的教師都能樂為之用，無論多么繁雜的事務(wù)都能巧妙化解；“扛好校長(zhǎng)這面大旗！”就是要求校長(zhǎng)具有寬廣的胸懷，創(chuàng)新的思路，干事的魄力，管理的智慧！
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！不妥之處，還請(qǐng)多多指正，我的講話完畢。
讀書論壇演講稿篇五
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡?，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)?得出的一些小小心得。
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋?是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想?工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒有看見他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細(xì)抓起。
每個(gè)班級(jí)都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾?；?、值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級(jí)里是一直這樣做的?？?，日子長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書情況10分，紅領(lǐng)巾?；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個(gè)意識(shí)：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部，同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姡袨榱?xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
從一件小事說起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖！因?yàn)椋酪诤线m的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來！”果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見到老師有禮貌地問好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué)；誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
讀書論壇演講稿篇六
到明年我從事教育工作就二十年了，對(duì)教育還是有自己的感悟：現(xiàn)在總是強(qiáng)調(diào)老師的師德還不夠高尚，我在想需要每個(gè)老師都要有驚天地泣鬼神的事跡嗎？我想那是需要機(jī)會(huì)的。機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都能碰上的。所以對(duì)于大多數(shù)教師而言，我認(rèn)為師德最好的體現(xiàn)就是把我們每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作都盡心盡力，用我們的愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心去做好，去真正的踐行師德，用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不是停留在口號(hào)上。這也是我們綜合組的共識(shí)。
綜合組是這學(xué)期才成立的一個(gè)組。我們組的組員都有自己輝煌的過去，都是用這"五心"來踐行每一天的工作，用這"五心"體現(xiàn)師德力量的光輝，今天就讓我代表我們組來講講那些曾經(jīng)的故事。
我們組的康老師曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生：這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，可是有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他上課注意力不夠集中。問他也問不出原因?？道蠋煕]有放棄，找來與這個(gè)孩子要好的同學(xué)來詢問，才知道這個(gè)孩子迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。康老師找他談話，但效果不大。就和家長(zhǎng)商量嚇唬他一下："再不改，就別上學(xué)了！"結(jié)果這個(gè)孩子牛脾氣上來真的不來上學(xué)了，家長(zhǎng)很著急，康老師看到眼里，痛到心里，立刻對(duì)家長(zhǎng)說："我去你家叫他來上學(xué)。"這個(gè)孩子的家在農(nóng)村，挺遠(yuǎn)的，而且已是寒冬的天氣，康老師顧不上這些，頂著寒風(fēng)與家長(zhǎng)一起來到了家里。見到學(xué)生，康老師沒有批評(píng)，也不挑明，只是關(guān)切地問："聽說你不舒服，要老師陪你去醫(yī)院看看嗎？"學(xué)生不好意思了，很配合地跟康老師來到學(xué)校。
到了學(xué)校，康老師采取冷處理的辦法，直接讓他上課，等到他情緒穩(wěn)定下來，才找他談話?？道蠋熃o他看中國(guó)地圖，讓他指出他的家的位置，孩子指不出來。這時(shí)康老師意味深長(zhǎng)地說："你的家是個(gè)小地方，小到地圖上沒有，也就是說，你未知的世界很大，你不能被一塊小小的屏幕鎖住你的視野。在這個(gè)未知的世界里有很多有趣又有意義的事需要你們年輕人去做，你為什么不去探索呢？這個(gè)世界最終都是你們的，所以年輕人要有家國(guó)情懷，心懷天下，不能做井底之蛙。"。
康老師就用這入情入理的心聲，用自己的愛心、耐心，用自己的教育智慧把這個(gè)孩子拉回到正常的軌道上來。
我們組還有一位慈母般的老師，那就是萬引麗老師。萬老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是："孩子嘛還能不犯錯(cuò)。錯(cuò)了，批評(píng)就是。"當(dāng)老師的都知道，這話說起來容易做起來難，但萬老師做到了。萬老師年年在三年級(jí)，這時(shí)的學(xué)生不學(xué)習(xí)的多，教育工作難度大。對(duì)這樣的學(xué)生，萬老師總是很耐心，而且一下子就抓到問題的根本，這些學(xué)生要補(bǔ)的不是學(xué)習(xí)而是信心。就這樣，萬老師總是和風(fēng)細(xì)雨般地對(duì)待這些學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不怒吼，不粗暴，不強(qiáng)硬，總是站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力去提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以萬老師總是能用自己的愛心、耐心、責(zé)任心換來學(xué)生的真心。
我們組還有慈父般的老教師-----孫永新老師。他一直有個(gè)教育理念：老師就是學(xué)生的榜樣。有一次班會(huì)課前他走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)教室亂哄哄的，紙屑滿地。孫老師心里的火騰的一下就起來了，但是他沒有發(fā)火，沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是一言不發(fā)地拿起掃把默默地掃起來。教室頓時(shí)安靜下來，學(xué)生呆呆地看著。他們沒有想到教室這么臟，老師沒有批評(píng)；他們更沒有想到老師竟然親自打掃衛(wèi)生。孫老師一下一下地掃著，他在等待著那個(gè)時(shí)刻。沒一會(huì)，一個(gè)孩子反應(yīng)過來，沖到教室后面拿起掃把掃起來。就這樣，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……一些孩子都拿起掃把掃起來。這時(shí)孫老師臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容。這就是榜樣的力量！春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，學(xué)生會(huì)在你溫暖的力量中悄然發(fā)生改變。
我們組的張群、張炯老師都承擔(dān)過班主任工作，對(duì)學(xué)生都能做到用心溝通、用愛交流，用真誠(chéng)與學(xué)生相處。我們組最年輕的兩位老師劉向雅和雷云，在這么多年的教學(xué)中也是成績(jī)斐然。
以上就是我們組曾經(jīng)的故事，他們用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心澆鑄著自己事業(yè)的豐碑，用工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃耀師德的光輝，用自己敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
這些雖然都已過去，但他們?yōu)閷W(xué)生的成長(zhǎng)付出的努力與心血還在：在黑發(fā)已然擋不住的白發(fā)上，在眼角的余紋里，在額頭的皺紋里，在頸椎肩膀的酸痛中，在已不矯健的步伐中，在有些老花的眼睛里，在已經(jīng)老去的容顏中。我要在這里衷心地說一句："你們幸苦了，謝謝你們！"。
最后，借用雷云的話對(duì)所有老師說幾句。當(dāng)這個(gè)任務(wù)派下來時(shí)，我要雷云說說她的事跡，雷云回答說："我覺得沒什么好說的，沒做什么特別的事。"多么樸實(shí)的話語??！其實(shí)這是好多老師說過的話。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要求寫自己的先進(jìn)事跡時(shí)，好多老師覺得沒什么好寫的，只是做了分內(nèi)的事，有什么好說的呢？"。
我以為這錯(cuò)了，我們要說，一定要說，其實(shí)偉大就孕育在平凡中，師德不是口號(hào)，它就體現(xiàn)在我們教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。毛澤東說："一個(gè)人做一件好事容易，但天天做，月月做，年年做，難，難上加難。"是啊，讓一個(gè)老師在一節(jié)課上，在一次教育學(xué)生談話中，在一天的工作中，保有愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心容易，但是讓老師天天保有這"五心"難，更何況是二三十年。我們老師把這難上加難的事情都做到了，難道你還認(rèn)為你不偉大嗎？我們盡心盡力工作每一天，都是師德力量在我們身上的體現(xiàn)。
讓我們?yōu)樽约旱钠椒补恼?，為我們的偉大鼓掌?/p>
讀書論壇演講稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！xx年度學(xué)術(shù)論壇今天在這里如期而至。本次論壇的主題是“聚焦教育教學(xué)改革，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平”。有一句話這么說的：“腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。”我們期待，通過本次學(xué)術(shù)論壇，能夠展現(xiàn)我校教育教學(xué)的優(yōu)秀成果，展示我校優(yōu)秀教師的風(fēng)采，進(jìn)一步凝心聚力，提升我校教育教學(xué)水平。
今天的會(huì)議共有三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)，由我校優(yōu)秀班主任代表馬xx老師發(fā)言。馬老師是中學(xué)政治一級(jí)教師，曾被評(píng)為xx區(qū)“我心目中的好老師”，xx區(qū)優(yōu)秀德育工作者，xx區(qū)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，xx區(qū)千人常態(tài)課競(jìng)賽政治學(xué)科第一名。讓我們一起聆聽、分享馬老師的教育經(jīng)驗(yàn)。大家歡迎！
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)，有我校優(yōu)秀教師代表全xx老師發(fā)言。全老師是中學(xué)物理一級(jí)教師，曾被評(píng)為xx區(qū)優(yōu)秀教師，校級(jí)優(yōu)秀教師，所教班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生愛學(xué)，xx年高考成績(jī)?nèi)〉脰|麗區(qū)第2名，高出第三名8分的優(yōu)異成績(jī)。
剛才全老師圍繞著“有效教學(xué)、有效課堂”，闡述了高效教學(xué)不是教師領(lǐng)著學(xué)生走，而是教師跟著學(xué)生走的道理。
一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理（教什么？）。全老師深入地把握課標(biāo)和教材，注重變換教材中的變換視角，重組教材中的學(xué)科知識(shí)，拓展、變式、深化教材內(nèi)容，精簡(jiǎn)、淺化教材內(nèi)容；充分地利用好教學(xué)參考書中的教學(xué)建議，教研活動(dòng)、集體備課中的研討成果，兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，為我所用，真正做到了“人無我有，人有我優(yōu)”的程度。
二是對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究（教給誰？）。全老師深入地研究所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種途徑，如課堂觀察、課堂提問、課后輔導(dǎo)、談話、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生的需求，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。觀察是最好的老師。我們常說有效教學(xué)，教學(xué)有效與否，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)以后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或者教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒有收獲，即使教師再辛苦也是無效教學(xué)。所以說對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究是非常有必要的。
三是注重了對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)流程的研究（如何教？）。全老師認(rèn)真研究教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)真鉆研物理學(xué)科的本質(zhì)，活用教學(xué)方法，比如開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師，在小組間開展互講、互評(píng)、互查活動(dòng)等，在教學(xué)過程中，注重注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體的良好習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度。
四是注重了對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)和分析（教的怎么樣？）。全老師在每一節(jié)課后都能注重對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)真進(jìn)行教后反思，做好課前反思、課中反思、課后反思，反思自己的成功之處，反思自己的不足之處，反思教學(xué)機(jī)智，反思學(xué)生的創(chuàng)新，不斷地在積累經(jīng)驗(yàn)，海納百川，積少成多，不斷地在提升自己的教學(xué)思想，升華自己的教學(xué)理念。
總的來說，全老師成長(zhǎng)的過程是自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的過程，是用心做教育，和學(xué)生心貼心的過程。
這些方面正是全老師能夠能夠取得成功的主要原因，全老師做到了，她在教學(xué)上就取得了成績(jī)。我想，如果我們能夠做到，我們也一樣能夠取得成功。
教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴地謀篇布局，以高校為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子可以說殫精竭慮，我想，高校現(xiàn)在一定要很多話要說，下面我們請(qǐng)高校長(zhǎng)講話！
“構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺(tái)，拓展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍”希望老師們通過本次學(xué)術(shù)論壇能夠開闊教育教學(xué)視野，堅(jiān)定教育信念，提高教育教學(xué)能力，為自己的專業(yè)化發(fā)展增添動(dòng)力。本次學(xué)術(shù)論壇到此結(jié)束，感謝老師們的積極參與，讓我們相約明年再見！
讀書論壇演講稿篇八
班主任工作并不是一種簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，也不是憑老經(jīng)驗(yàn)所能勝任的工作，特別是面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境、新的教育背景，面對(duì)不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動(dòng)。
最近我從一位網(wǎng)友的個(gè)性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交， 擇善書而讀， 擇善言而聽， 擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認(rèn)為，這四句話的關(guān)鍵不在行動(dòng)上，而在我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。什么人是善人？哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時(shí)都難以做出正確的選擇，何況那些閱歷很淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有的中學(xué)生呢？因此，面對(duì)紛雜的社會(huì)生活、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們作為班主任必須逐步教會(huì)學(xué)生正確選擇，這比教會(huì)學(xué)生生存、生活，甚至學(xué)習(xí)更為重要。
我們的班主任無論在教學(xué)中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學(xué)生思考與分析的時(shí)間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機(jī)會(huì)，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當(dāng)而明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是班主任要不斷通過一個(gè)個(gè)典型而生動(dòng)的事例，人為設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷，甚至讓學(xué)生誤入一些有意設(shè)置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時(shí)還要標(biāo)準(zhǔn)明確，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。
同學(xué)們的成長(zhǎng)，不可能是一帆風(fēng)順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學(xué)生，多數(shù)都不能在大是大非、大起大落面前，表現(xiàn)出正常的心理狀態(tài)。中學(xué)生只是人生的開始，今后會(huì)有更多的起伏、更大的動(dòng)蕩需要從容面對(duì)。因此，作為班主任的一個(gè)重要工作，就是要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)人生，如何面對(duì)挫折，如何面對(duì)困難，如何面對(duì)進(jìn)步，為今后適應(yīng)社會(huì)、歷練人生做好積極的思想與心理上的準(zhǔn)備。
在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，要讓他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快地重新振作起來；當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，教會(huì)他們解決困難的思路與方法；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步面前飄飄然時(shí)，要教育學(xué)生向遠(yuǎn)處看，向高處看，讓學(xué)生及時(shí)清醒過來，并以此為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任就是要廣大同學(xué)從平時(shí)開始，從面對(duì)生活開始，學(xué)會(huì)正確地面對(duì)人生。
所謂理解學(xué)習(xí)，從“理解”層面上是以三個(gè)問題呈現(xiàn)的：一是理解為什么要學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，二是理解如何學(xué)習(xí)，如何高效學(xué)習(xí)？三是理解學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。首先，讓我們的學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的目的問題，只有在他們知道了為什么要學(xué)習(xí)，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力！這是一項(xiàng)非常重要而又需要非常細(xì)致的工作，需要班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持，防止經(jīng)?；姆磸?fù)！其次，如何學(xué)習(xí)，如何高效地學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學(xué)科課程與實(shí)踐課程教學(xué)為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法，特別要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學(xué)風(fēng)為抓手，培養(yǎng)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，本著對(duì)學(xué)生歷史負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第三，學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)等，這個(gè)問題決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)什么，既要由國(guó)家課程方案說了算，還要強(qiáng)調(diào)一定的自主性，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的知識(shí)內(nèi)容也要學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)入高中新課程的同學(xué)們來說意義更加重大。由此看來“理解學(xué)習(xí)”的涵義是非常寬泛的，要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)，不僅是班主任一項(xiàng)新的工作，更是對(duì)班主任工作能力與水平的考驗(yàn)。
中學(xué)生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學(xué)生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的成績(jī)，更為重要的是很難融入社會(huì)，迎合大眾。因此，教會(huì)學(xué)生如何理性思考，也是班主任一項(xiàng)全新的工作。
理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)而符合常態(tài)的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生理性思考的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識(shí)地制定培養(yǎng)學(xué)生理性思考的計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有消極的思考傾向要積極引導(dǎo)學(xué)生返正，要通過班級(jí)工作的落實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導(dǎo)學(xué)生理性思考，還可以經(jīng)常性布置一些思考任務(wù)，來檢驗(yàn)與反饋同學(xué)們理性思考的效果。
我們的學(xué)生一旦走向社會(huì)，必然面對(duì)人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事！也許有人會(huì)認(rèn)為，學(xué)生走向社會(huì)之事，與我們現(xiàn)實(shí)的工作有何關(guān)系？其實(shí)，我們認(rèn)為教育無時(shí)限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應(yīng)是多元的。因此，我們的班主任另一個(gè)經(jīng)常性而且非常重要的工作就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以善處事，以誠(chéng)待人。
以誠(chéng)待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準(zhǔn)則，也是我們要教給學(xué)生的行為方式。班主任的工作處處都要體現(xiàn)育人第一的宗旨，時(shí)時(shí)都要給學(xué)生做出表率與示范，同時(shí)，班主任也要求學(xué)生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時(shí)候都不能以善小而不為，任何場(chǎng)合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，處處給學(xué)生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。
學(xué)生發(fā)展，主要靠自主發(fā)展，人生向何處發(fā)展，要有一個(gè)頭腦清醒的引路人，班主任就是這個(gè)引路人，但人生的發(fā)展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中，我們要把施力點(diǎn)、支點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)展上，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，有個(gè)性地發(fā)展，也才能最大程度地發(fā)展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學(xué)都能得到最大程度的自主發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)不可能都能按照家長(zhǎng)或?qū)W生自己設(shè)想地那樣成為大學(xué)生，我們也不能也不應(yīng)該讓我們的學(xué)生變成單一培養(yǎng)模式的犧牲品。班主任的責(zé)任就是要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的特殊智能，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在八種不同智能面前，高考只以語言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)價(jià)教育的成敗，去選拔學(xué)生， 這本身就是教育的不公平，也只會(huì)扼殺更廣大同學(xué)的自主發(fā)展?jié)撃?。因此，班主任就是要充分挖掘每一位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃埽ＷC每一位同學(xué)都能夠得到最大程度地自主發(fā)展。
讀書論壇演講稿篇九
把班級(jí)當(dāng)作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹樹的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào)，放任自流，最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒有一棵挺立于天地間的樹木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹林立，生機(jī)盎然！每棵樹都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力：自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室，童話般的孩子們快樂自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原；你要認(rèn)為學(xué)生需要事無巨細(xì)的呵護(hù)，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽光充足，長(zhǎng)勢(shì)良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無盡的耐心來管理和愛護(hù)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強(qiáng)大自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹，自己扎根汲取水分，在陽光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確。看到數(shù)學(xué)老師滿意的笑容，我很是得意?？蛇^了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來。找同學(xué)了解，原來為了“掙分”，機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過程。
在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次，要播撒陽光，用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類，朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂意寫自己的小組的努力過程和取得的成績(jī)，不滿拖后腿的成員，贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào)，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂努力的瞬間，用優(yōu)秀習(xí)作來再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿滿的建立起來。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對(duì)手，或者要結(jié)盟的盟友，在追逐和組合中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上有名的“英雄”來號(hào)召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多，比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式，獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲，避免枝干過度的旁逸斜出，改變不良習(xí)慣。
懲罰無法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣，卻不能改變它。懲罰沒有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來取代不良習(xí)慣。
小欣太過于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來找我借閱他最喜歡讀的書籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺意識(shí)和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們，幫助他們逐漸的破除陋習(xí)，建立健康陽光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹：傲然挺立于天地間，充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
讀書論壇演講稿篇十
我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的`基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學(xué)生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過我自己一直是一個(gè)比較聽話的學(xué)生，成績(jī)也好，又特別喜歡得到老師的表揚(yáng)，但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問我考了多少分，我又不敢說，因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒?，后來一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷?？磥磉@個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺老師都不太愛笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開開心心過好每一天！
讀書論壇演講稿篇十一
到明年我從事教育工作就二十年了，對(duì)教育還是有自己的感悟：現(xiàn)在總是強(qiáng)調(diào)老師的師德還不夠高尚，我在想需要每個(gè)老師都要有驚天地泣鬼神的事跡嗎？我想那是需要機(jī)會(huì)的。機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都能碰上的。所以對(duì)于大多數(shù)教師而言，我認(rèn)為師德最好的體現(xiàn)就是把我們每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作都盡心盡力，用我們的愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心去做好，去真正的踐行師德，用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不是停留在口號(hào)上。這也是我們綜合組的共識(shí)。
綜合組是這學(xué)期才成立的一個(gè)組。我們組的組員都有自己輝煌的過去，都是用這“五心”來踐行每一天的工作，用這“五心”體現(xiàn)師德力量的光輝，今天就讓我代表我們組來講講那些曾經(jīng)的故事。
我們組的康老師曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生：這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，可是有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他上課注意力不夠集中。問他也問不出原因?？道蠋煕]有放棄，找來與這個(gè)孩子要好的同學(xué)來詢問，才知道這個(gè)孩子迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲?？道蠋熣宜勗?，但效果不大。就和家長(zhǎng)商量嚇唬他一下：“再不改，就別上學(xué)了！”結(jié)果這個(gè)孩子牛脾氣上來真的不來上學(xué)了，家長(zhǎng)很著急，康老師看到眼里，痛到心里，立刻對(duì)家長(zhǎng)說：“我去你家叫他來上學(xué)。”這個(gè)孩子的家在農(nóng)村，挺遠(yuǎn)的，而且已是寒冬的天氣，康老師顧不上這些，頂著寒風(fēng)與家長(zhǎng)一起來到了家里。見到學(xué)生，康老師沒有批評(píng)，也不挑明，只是關(guān)切地問：“聽說你不舒服，要老師陪你去醫(yī)院看看嗎？”學(xué)生不好意思了，很配合地跟康老師來到學(xué)校。
到了學(xué)校，康老師采取冷處理的辦法，直接讓他上課，等到他情緒穩(wěn)定下來，才找他談話?？道蠋熃o他看中國(guó)地圖，讓他指出他的家的位置，孩子指不出來。這時(shí)康老師意味深長(zhǎng)地說：“你的家是個(gè)小地方，小到地圖上沒有，也就是說，你未知的世界很大，你不能被一塊小小的屏幕鎖住你的視野。在這個(gè)未知的世界里有很多有趣又有意義的事需要你們年輕人去做，你為什么不去探索呢？()這個(gè)世界最終都是你們的，所以年輕人要有家國(guó)情懷，心懷天下，不能做井底之蛙?！?/p>
康老師就用這入情入理的心聲，用自己的愛心、耐心，用自己的教育智慧把這個(gè)孩子拉回到正常的軌道上來。
我們組還有一位慈母般的老師，那就是萬引麗老師。萬老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“孩子嘛還能不犯錯(cuò)。錯(cuò)了，批評(píng)就是?！碑?dāng)老師的都知道，這話說起來容易做起來難，但萬老師做到了。萬老師年年在三年級(jí)，這時(shí)的學(xué)生不學(xué)習(xí)的多，教育工作難度大。對(duì)這樣的學(xué)生，萬老師總是很耐心，而且一下子就抓到問題的根本，這些學(xué)生要補(bǔ)的不是學(xué)習(xí)而是信心。就這樣，萬老師總是和風(fēng)細(xì)雨般地對(duì)待這些學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不怒吼，不粗暴，不強(qiáng)硬，總是站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力去提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以萬老師總是能用自己的愛心、耐心、責(zé)任心換來學(xué)生的真心。
我們組還有慈父般的`老教師-----孫永新老師。他一直有個(gè)教育理念：老師就是學(xué)生的榜樣。有一次班會(huì)課前他走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)教室亂哄哄的，紙屑滿地。孫老師心里的火騰的一下就起來了，但是他沒有發(fā)火，沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是一言不發(fā)地拿起掃把默默地掃起來。教室頓時(shí)安靜下來，學(xué)生呆呆地看著。他們沒有想到教室這么臟，老師沒有批評(píng)；他們更沒有想到老師竟然親自打掃衛(wèi)生。孫老師一下一下地掃著，他在等待著那個(gè)時(shí)刻。沒一會(huì)，一個(gè)孩子反應(yīng)過來，沖到教室后面拿起掃把掃起來。就這樣，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……一些孩子都拿起掃把掃起來。這時(shí)孫老師臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容。這就是榜樣的力量！春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，學(xué)生會(huì)在你溫暖的力量中悄然發(fā)生改變。
我們組的張群、張炯老師都承擔(dān)過班主任工作，對(duì)學(xué)生都能做到用心溝通、用愛交流，用真誠(chéng)與學(xué)生相處。我們組最年輕的兩位老師劉向雅和雷云，在這么多年的教學(xué)中也是成績(jī)斐然。
以上就是我們組曾經(jīng)的故事，他們用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心澆鑄著自己事業(yè)的豐碑，用工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃耀師德的光輝，用自己敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
這些雖然都已過去，但他們?yōu)閷W(xué)生的成長(zhǎng)付出的努力與心血還在：在黑發(fā)已然擋不住的白發(fā)上，在眼角的余紋里，在額頭的皺紋里，在頸椎肩膀的酸痛中，在已不矯健的步伐中，在有些老花的眼睛里，在已經(jīng)老去的容顏中。我要在這里衷心地說一句：“你們幸苦了，謝謝你們！”
我以為這錯(cuò)了，我們要說，一定要說，其實(shí)偉大就孕育在平凡中，師德不是口號(hào)，它就體現(xiàn)在我們教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。毛澤東說：”一個(gè)人做一件好事容易，但天天做，月月做，年年做，難，難上加難?！笆前。屢粋€(gè)老師在一節(jié)課上，在一次教育學(xué)生談話中，在一天的工作中，保有愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心容易，但是讓老師天天保有這”五心"難，更何況是二三十年。我們老師把這難上加難的事情都做到了，難道你還認(rèn)為你不偉大嗎？我們盡心盡力工作每一天，都是師德力量在我們身上的體現(xiàn)。
讓我們?yōu)樽约旱钠椒补恼疲瑸槲覀兊膫ゴ蠊恼疲?/p>
讀書論壇演講稿篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
我叫劉興明，20xx年畢業(yè)加盟宏力，在初中部做一名英語教師，馬上就滿10年了。這期間，做了3年副班主任，6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任，第一次嘗試班主任就非常失敗，事后統(tǒng)計(jì)，犯了至少十條錯(cuò)誤，第二年就下臺(tái)了。10-12年三年學(xué)習(xí)，觀察，糾錯(cuò)。13年接手八年級(jí)班主任，開始嘗試，并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。15年終于帶上了自己的班，從七年級(jí)開始并榮幸地一路帶到九年級(jí)，這三年也是一路學(xué)習(xí)，一路觀察，一路嘗試，一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一個(gè)班集體，需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式，也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng)，也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì)，反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路，告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人，同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)過一周的了解和觀察，從責(zé)任心，集體感，人緣，和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng)，經(jīng)過繼續(xù)考察，十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì)，副班主任朱世凱，班長(zhǎng)徐欣欣，副班長(zhǎng)于蕊，畢航，團(tuán)支書海斯羽。班委相互合作，各司其職，出色地完成了班級(jí)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人，班主任要求他停課反思，結(jié)果最后他拿來了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書，班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn)，原來還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí)，從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì)，責(zé)任意識(shí)第一，個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng)，以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持，動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理，讓規(guī)則和要求來自學(xué)生自己，讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行，結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉，培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員，對(duì)組員的座位，課堂學(xué)習(xí)，作業(yè)完成和訂正，自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆，班主任盡大限度營(yíng)造儀式感，調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣，課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證，同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更有目的性地照顧了后進(jìn)生，也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善，也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證，也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩，服從。同時(shí)，讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作，小組模式也在實(shí)踐中不斷更新，不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度，而這一制度的建立和完善卻又來自于全體學(xué)生，尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說出來并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來，很難說清誰是小組模式最大的受益者，對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式，一種相互管理，監(jiān)督促進(jìn)模式，對(duì)老師而言，它是一種分而治之的手段，是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段，也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法，對(duì)班級(jí)而言，它是有效防止兩極分化，融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
教師的工作除了教書，還有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至?xí)嘁恍?。建班之初就向家長(zhǎng)各種承諾，育人工作我們絕不會(huì)缺席，甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段，也是習(xí)慣，性格，觀念的形成期，思想教育更為重要，班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思，班會(huì)開得好，會(huì)省去很多麻煩，可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心，也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用，所以這一屆從七年級(jí)開始，我每一期都回認(rèn)真選題，精心策劃，設(shè)計(jì)開場(chǎng)語，選取導(dǎo)入視頻圖片或詩句，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，小組討論，情景模擬表演，再設(shè)計(jì)總結(jié)語。設(shè)計(jì)到每一句話的語速和力度。
慢慢地，現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少，也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí)，共鳴的東西，會(huì)給一個(gè)集體帶來極大的正氣和能量，也會(huì)給老師省去不少麻煩。
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理，優(yōu)生表率，樹立典型，及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助，團(tuán)結(jié)，積極，向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí)，優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上，生活上，習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù)，但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率，對(duì)班級(jí)任課教師，生活教師，學(xué)校各崗位人員，理解，尊重，并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 班級(jí)形成了感恩文化。另外，班級(jí)的班章，班徽，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)，班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
如果說班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì)，沒有成績(jī)不硬氣，為了給自己的`發(fā)言權(quán)和語言力度甚至是管理力度撐腰，在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，效果顯著，成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究，推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤，反饋，總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí)，最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度，好習(xí)慣，好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期，特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性，運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如：高效戰(zhàn)略，時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感，刺激方式要常換常新，即使是換湯不換藥，也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系，親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如：猜詞游戲，放飛理想活動(dòng)，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng)，班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，“選擇遠(yuǎn)方，歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng)，弦歌湖足療活動(dòng)，復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄?；顒?dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持，及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
師生交流，重視文字的力量，堅(jiān)持給班級(jí)寫每月班主任寄語。與學(xué)生溝通中，相信小紙條的力量，隨時(shí)寫上幾句悄悄遞給學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的感謝，認(rèn)可，期待，喜愛，引導(dǎo)等以手寫小紙條方式塞給他，語言誠(chéng)懇，態(tài)度鮮明，最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng)，但是情感更豐富，效果更持久，更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開辟教室名言欄，勤奮，優(yōu)秀，進(jìn)步代表可以下上自己的名言，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫信，讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
個(gè)人認(rèn)為：班主任既要有教書的能力，也要有育人的胸懷，既要有能夠默默做事的堅(jiān)持，也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品，在總結(jié)的同時(shí)，更要注重的是發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)劃未來。
懷揣責(zé)任，做好本職是一種職業(yè)要求，也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任，做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋，也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任，做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
讀書論壇演講稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛無痕》。
我是來自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年，擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門的那刻起，我就牢記住映門石上的八個(gè)大字：“學(xué)博為師，德高為范”并決心用自己的一生來踐行!
我?guī)н^十屆畢業(yè)班，成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次，記三等功四次;獲得過“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、”三優(yōu)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。20xx年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來，我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條，履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。
第一篇攜愛上路，探尋教育的真諦。
說句實(shí)在話，我不是很會(huì)演講，在這里，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽。也許，從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活，觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。
20xx年的教師節(jié)，我收到了一個(gè)來自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開厚厚的包裝紙，里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒有亂花家長(zhǎng)的錢，這是我打工掙來的，您一定要收下!張鵬。
握著卡片，我欣慰的笑了，這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他留著自以為帥氣的小黃毛，一身滿是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí)，他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā)，斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì)，接下來的日子，我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推著車步行回家;后來是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰干的，而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時(shí)，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。
當(dāng)時(shí)的我，血?dú)夥絼?，只想發(fā)一次大火，嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生，而當(dāng)我了解到：他父母離異，跟著七十多歲的奶奶生活時(shí)，我感到了一陣陣揪心。原來這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的'無辜與無助。他怕傷害，他渴望親人的愛與關(guān)懷。于是我無數(shù)次的家訪，找張鵬談心，了解他的內(nèi)心世界，掌握他的知識(shí)基礎(chǔ)，從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，我主動(dòng)把他接到我家里，為其“開小灶”。家里添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問題提醒他不要偏執(zhí)，用自己的言行感染他。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任，雖然他什么也沒說，但我知道：精誠(chéng)所至，金石為開，張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。
春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時(shí)電話那端傳來怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛的信息。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。這才是教育的真諦。
讀書論壇演講稿篇十四
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒有看見他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開解。
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