作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇一
課時：第一課時
執(zhí)教教師: 李小玲
教學內容：
在了解有關京劇人物的臉譜、服飾的基礎上，引導學生感受戲曲人物的造型細節(jié)美感，用自己喜歡的方式進行臨摹、寫生或創(chuàng)作。
教學目標
1.認知目標：通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表達方法。
2.技能目標：學習水墨戲曲人物的表現方法。能利用國畫媒材表現一幅京劇人物的作品。
3.情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點: 了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型表現。
教學難點：如何用水墨表現出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。 教具學具準備：筆墨紙硯等。
教學過程：
一、導入新課
1、播放一段《說唱臉譜》，讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考
a、聽到那些人物？
b、在哪里見過他們？
3、板書課題《戲曲人物》
二、講授新課
1、戲曲知識
a、我國著名戲曲種類：
京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、祁劇、河北梆子、安慶黃梅戲、湖南花鼓戲等50多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區(qū)所限。
b、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
c、學生模仿動作，總結生、旦、凈、丑特點
2、欣賞京劇人物形象
a、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。
b、欣賞戲曲人物動作
3、欣賞藝術家作品
a、講解國畫人物與其他區(qū)別
b、講解中鋒與側鋒的運用，人物的神態(tài)和動作
三、學生實踐
1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
五、板書設計
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇二
生行：老生、小生、武生
旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦
凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。
丑行：文丑、武丑。
課后反思
《戲曲人物》這一課是六年級上冊的內容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內容設計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。在教學活動中，我主要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學習空間。
本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要體現了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現，而我在教學中選用了裝飾畫這一形式，一是環(huán)境條件和工具得限制；二是引導學生把現代和傳統(tǒng)的藝術結合在一起表現出來。在高年級的美術教學中，學生的繪畫表現已經逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學中應多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓練為一體。
這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應用——示范概括——創(chuàng)作表現——評價鼓勵。
首先通過一段音樂的欣賞讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。
接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運用。
在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握繪畫人物的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的`流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。
總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
當然這一課的教學中也有不足之處，比如自己講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養(yǎng)不夠。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇三
戲曲美術課件
【教材分析】
戲劇藝術是中華民族燦爛的文化藝術之瑰寶，尤其京劇被譽為我國的國粹。戲劇美術是戲劇文化的一個重要而有機的組成部分。它所創(chuàng)造出來的行當分明的戲裝和佩飾、性格鮮明的各類臉譜、獨具特色的舞臺布景，豐富了戲劇藝術的表現力，與韻味悠長的戲劇唱腔一起構成中國獨特的民族戲劇文化。此外，由夸張的神態(tài)和鮮明的色彩演繹出來的戲劇臉譜，突出體現了中國繪畫的美學思想。把中國畫理中的重“神似”而輕“形似”表現的淋漓盡致。
【學情分析】
本課教學的對象是八年級的學生。他們的感知能力，理解能力比較強。但是由于對戲劇認識的狹隘導致對戲劇興趣淡薄，這樣就很難進行知識的掌握和技能的拓展。所以我在激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感的的過程中進行教學的嘗試，培養(yǎng)學生愛國情操。
【教學準備】
1. 學生準備：
①搜集戲劇的相關資料
②課下學唱一段戲劇唱段
2.教師準備：
①京劇《貴妃醉酒》， 評劇《劉巧兒》《自幼許配趙家》， 越 劇《紅樓夢》《天上掉下個林妹妹》，豫 劇《花木蘭》《劉大哥講話理太偏》，黃梅戲《女駙馬》《誰料皇榜中狀元》五大劇種的視頻片段。
②京劇《大登殿》視頻片段
③教師制作的京劇臉譜作品
④在實際生活中所應用到的京劇圖案
【教學目標】
1. 對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識有初步的了解。
2. 能夠從戲劇美術中汲取感興趣的藝術形象，進行變化，創(chuàng)作出具有鮮明特征的作品。
3. 愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術。
【教學重點】
①培養(yǎng)學生對戲劇的喜愛，了解傳統(tǒng)文化。
②了解戲劇美術中臉譜的基本譜式特點、臉譜色彩的運用。
【教學難點】
創(chuàng)作出具有鮮明特征的作品。
【教學形式】多媒體
【教學方法】欣賞、分析、討論、表演、繪畫練習
【教學過程】
一、導入
播放戲劇視屏片段：京 劇《貴妃醉酒》
評 劇《劉巧兒》 《自幼許配趙家》
越 劇《紅樓夢》 《天上掉下個林妹妹》
豫 劇《花木蘭》 《劉大哥講話理太偏》
（豫劇藝術家常香玉不僅有著藝大于天的敬業(yè)精神，而且她在抗美援朝時，為志愿軍戰(zhàn)士捐獻一架飛機的愛國壯舉曾掀起一場波瀾壯闊的愛國運動）
黃梅戲《女駙馬》 《誰料皇榜中狀元》
二、教學過程
1.戲劇概況
①請學生演唱戲劇，根據學生看到的視頻片段和自己演唱的體會，試著說出什么是戲劇和戲劇美術。
②根據課下搜集到的資料，說出戲劇的種類情況并總結出五大劇種。（培養(yǎng)學生積累知識和注意觀察的習慣）
2.京劇藝術（以京劇為代表了解戲劇及戲劇美術）
播放京劇《大登殿》片段（鏡頭停止在娘娘指責魏虎一節(jié)，讓學生說出舞臺上有幾種人物角色，是通過哪些地方區(qū)別出來的。）
1. 京劇行當
①什么是行當
②介紹各行當
生行（出示文字和圖片）
旦行（出示文字和圖片）
分別出示梅蘭芳劇照和生活照，指出在戲劇藝術中既有男扮女裝也有女扮男裝，說明梅蘭芳老先生是唱旦角的。日本人占領上海以后，曾多次邀請梅蘭芳老先生登臺獻藝都被他拒絕了，直到抗日戰(zhàn)爭結束他才重返藝術舞臺。表現了他崇高的民族氣節(jié)和愛國精神。
簡要介紹以梅蘭芳老先生為首的四大名旦（出示文字和圖片）
凈行（出示文字和圖片）
丑行（出示文字和圖片）
2.臉譜譜式
①譜式分類
②出示各個譜式的簡介和圖片（強調：中國戲曲美術的審美意識在一定程度上受到中國繪畫美學思想的重大影響。如重“神似”而輕“形式”。）
3.臉譜色彩（問答，探討式）
(例舉幾個有代表性的顏色，說明含義并出示相關人物圖片)如：紅色、黑色、黃色、綠色和藍色、白色等。
4.戲劇服飾
三、練一練
1. 觀察屏幕上的戲劇人物圖片，對行當進行歸類。
2. 將臉譜譜式名稱與對應的圖片鏈接起來。
3.欣賞戲劇美術作品。
4.出示教師臉譜作品，供學生參考。
5.讓學生選擇自己喜愛的一個行當，用自己擅長的一種繪畫形式簡單的表現出來。
6.學生互評，教師總結。
四、結束
播放《七子之歌》的視頻，在音樂背景下師生通過對話的形式萌發(fā)情感共鳴，進行啟發(fā)與教育，弘揚民族文化。）
師：大家一起來告訴老師，我們現在聽到的這首歌的歌名是什么？
眾生：《七子之歌》
師：這首歌表達了怎樣的一種情感？
生1：渴望回歸
師：澳門就像一個遠離祖**親的孩子，時刻渴望著能夠投入到祖**親的懷抱；而作為祖**親的中國，又何嘗不是朝思暮想地期盼著能將自己的孩子早日擁入懷中？澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，而戲劇則是我們不可舍棄的傳統(tǒng)藝術之瑰寶。
師：同學們，當我們有了記憶的時候就知道，端午節(jié)要——
眾生：吃粽子。
師：當我們懂事以后明白了:吃粽子是為了紀念我國偉大的愛國詩人——
眾生：“屈原”
師：那么當今年，端午節(jié)的腳步向我們一天天走近的時候，我們才恍然憶起“端午節(jié)”已被注冊成為韓國的節(jié)日。此時此刻，做為一個炎黃子孫，你的心情是怎樣的呢？
師：一個國家，一個民族，不能沒有自己的信仰；也不能沒有自己的節(jié)日；更不能沒有自己的文化，而這所有一切的傳承與繁榮需要我們一代代人去付出不懈的努力。所以，老師真心希望通過今天這節(jié)課的學習，從現在開始讓我們去關注它們，解讀他們，熱愛它們。
【形成性評價】
本節(jié)課選擇了先學生互評，然后教師進行總評的評價形式，以此提高學生的分析能力。
【教學反思】
在這節(jié)課的學習過程中，通過讓學生欣賞五大劇種的視頻片段，以及講解梅蘭芳，常香玉兩位戲劇藝術大師的愛國情操和結尾《七子之歌》的播放對學生情感的調動和興趣的培養(yǎng)還是比較成功的。課堂上學習氣氛也很活躍，學生能夠積極的去完成繪畫練習，但存在的問題是：有部分學生對臉譜譜式的了解不夠深入，對不同色彩所代表不同含義了解的不夠透徹，所以作業(yè)中存在一些不盡人意的地方，不過在學生的互評過程中都能夠及時的改正，所以這節(jié)課的整體效果還是不錯的。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇四
戲曲臉譜美術課件
戲曲臉譜美術課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
一、案例主題：
本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。
二、案例背景：
帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化
更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇 一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
三、三維目標：
1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽
子。
2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的.帽子。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
四、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。
重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。
五、教學準備：
1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
六、教學過程
（一）、音樂導入：
出示課件，出現歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子。”教師板書課題——千變萬化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）、師生合作、探究方法：
1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
（三）、教師示范：
因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。
老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：
1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現好的作品及時展示表揚。
（五）成果展評：
1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2、現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
（六）課后延伸：
出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎迹嫵鲈O計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。
七、教學后記和反思
本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經驗和成果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。
3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇五
美術課上戲曲課件
《戲曲人物》教學設計
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點：
了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
教學難點：
運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
教學課時：
1課時
課前準備：
（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。
（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。
教學過程：
1.組織教學，進入學習狀態(tài)。
（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。
（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態(tài)。
2.導入激趣。
（1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）
（2）小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）
（3）各小組展示作業(yè)，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。
3.感知引趣。
（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；
（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；
（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；
（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導學生觀察和體會水墨語言的大膽運用。）
4.嘗試探趣。
（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；
（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。
5.評價延趣。
（1）即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
（2）教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現等方面。
（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。
《戲曲臉譜》 教案設計
教學目標
1.初步了解中國戲曲臉譜的色彩含義及基本譜式
2.學習臉譜的簡單繪制方法，并能結合自己的創(chuàng)意合作完成一見作品。
3.體驗戲曲臉譜，感受臉譜造型及色彩的魅力，激發(fā)學生對祖國的傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛。
教學重難點
1.重點：掌握臉譜的基本造型及配色規(guī)律。
2.難點：如何設計一個臉譜造型，并運用水粉顏料畫一畫。
教學準備
教師：ppt課件、空白面具、示范面具、顏料、筆、空白面具
學生：毛線、紙條、水粉顏料、毛筆、調色盤、雙面膠
教學過程
<一>、表演導入
師戴關公臉譜表演《美案》
師：你們知道老師唱的是什么嗎?
生：。。。。(京劇)
師：對，中國戲曲之一的京劇，那想不想看看專業(yè)的戲曲如何演繹?
生：。。。。。。
師：看來老師演的不夠專業(yè)，上臺之前除了要穿戴好服裝，還要干嘛?
點擊課件出示戲曲劇照，
生：。。。。。(畫臉譜)
點擊課件出示畫臉譜的圖片
師：畫臉譜，好，那么我們今天就一起來研究戲曲臉譜一課。
導出課題
<二>、啟發(fā)引導
師：老師還帶了幾個臉譜，不知有沒有感興趣的同學戴一戴呢?
(師發(fā)放道具，請生在坐位上戴好!)
師：下面老師放音樂，如果聽到了你對應的臉譜請到臺上擺個pose。
(師播放《唱臉譜》)
藍臉的竇爾敦盜御馬
紅臉的關公戰(zhàn)場沙
黃臉的典韋
白臉的曹操
黑臉的張飛叫喳喳
師：隨即采訪一位你戴上面具的感受?
師：請學生來說一說，這些色彩對應的人物是誰?
生：。。。
師：好，請學生回位，你們覺得不同的角色對應不同顏色，這有什么不同的含義嗎?
生：。。。。
師總結(點擊課件)：臉譜其實是一種舞臺化妝，為了使觀眾能夠分清楚“忠”“奸”“善”“惡”，于是用顏色來代表不同的人物性格特征。
紅色——忠貞、英勇的人物性格。代表人物：關羽
藍色——剛強、驍勇、有心計。竇爾敦
黑色——正直、無私、剛直不阿。包拯
白色——陰險、疑詐、飛揚、肅然。曹操
黃色——驍勇、兇猛。典韋
師：臉譜色彩都有3個以上，那你們能找一找規(guī)律嗎?
生：。。。。黑+紅 黑+白
<三>、深入探究
師：這么多的戲曲人物，知道了色彩含義，我們并不能很快的分清楚臉譜角色。于是，藝術家又從構圖入手，進行分類。你們看這幾張臉譜的形狀有什么特點?
(點擊課件，出示馬謖，姚其，關羽的臉譜)
1.眉眼，鼻，形成三大塊，形如瓦片，稱之為三塊瓦臉。(代表人物：姚期)
2.在三快瓦的基礎上，從腦門至鼻尖的豎線與眉眼的橫線大致形成十字狀，有小圈眉，稱之為十字門臉。(代表人物：馬謖)
3.只用一個顏色涂繪，在用黑色簡單勾出眉眼鼻口，稱之為整臉。(代表人物：關羽)
師：除了這些具有明顯構圖特點的臉譜樣試(臉譜樣式我們簡稱譜試)，還有幾種我們來欣賞下。
點擊課件：碎花臉、歪臉
師：臉譜不僅色彩豐富，構圖上最大的特征是什么呢?
(師出示圖片)
生：對稱
<四>繪制方法
師：這么有意思的臉譜，你們想不想自己擁有一個呢?
生：。。。。。。
師：那我們就運用前面所學的來看看如何繪制臉譜?
第一步：先從畫鼻子開始，用黑色勾勒五官，在快速涂黑
第二步：選擇譜試，比如，三塊瓦，十字門
第三步：根據人物特點加上有寓意的圖案：包枕的月亮，姜維的太極圖，
第四步：根據性格添加相應的顏色。
一張精美的圖片就完成了。
課件出示課堂作業(yè)
a題
挑選一個自己喜歡的臉譜繪制
b題
創(chuàng)新設計一個有意思的臉譜
結合自己帶的材料獨立完成一個臉譜并參加今天的“戲曲臉譜魅力展”
4.展示評價
學生互評，老師點評。
師：誰來說說最吸引你的是那張臉譜，為什么?
師：最有魅力的臉譜是那張，為什么?
師獎勵并表揚
5.拓展
臉譜在我們生活中有沒有出現過呢?
請看，放課件
看看我們的設計師都什么里面添加了臉譜圖案呢?
同學們，今天我們不僅僅認識了戲曲臉譜，還學習制作過程。中國五千年文化沉淀還需要我們更深的去挖掘。好，今天課就上到這里，下課。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇六
小學美術戲曲人物教案
小學美術老師可以通過戲曲人物教案讓學生深刻地了解戲曲人物的種種，從而傳承中國文化。下面帶來小學美術戲曲人物教案，歡迎閱覽!
教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點：了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
教學難點：運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
課時：1課時
課前準備
(學生)收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料;準備水墨畫的相應工具。
(教師)課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片(將一張完整的.水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片)，水墨畫工具。
教學過程
1.組織教學，進入學習狀態(tài)。
(1)欣賞京劇開場音樂進課堂。
(2)組織紀律，安定情緒，進入學習狀態(tài)。
2.導入激趣。
(1)談話導出小組學習任務。(請各小組長領取小組學習任務圖片)
(2)小組任務：嘗試用水墨表現各自小組領到的紙片上的圖像。(提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現線條，注意墨色濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用)
(3)各小組展示作業(yè)，表揚能用中鋒、側鋒來表現線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
(4)揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。
3.感知引趣。
(1)分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學;
(2)教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識;
(3)欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色;
(4)欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。(提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導學生觀察和體會水墨語言的大膽運用。)
4.嘗試探趣。
(1)作業(yè)要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物;
(2)依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。
5.評價延趣。
(1)即時用數碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
(2)教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現等方面。
(3)欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇七
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題?，F在的學生對于流行歌曲興趣濃厚，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學生對戲曲的了解和熱愛，對傳統(tǒng)文化藝術的感情，激發(fā)學生的民族自豪感。走進文本，我發(fā)現它是屬于造型表現學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現戲曲人物神態(tài)和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現不同事物的造型能力。關于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由于平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。
基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態(tài)。
難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統(tǒng)媒體；在學生進行創(chuàng)作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創(chuàng)作的同時，了解戲曲。
2、自主探究學習法 ：
圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示范教學法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節(jié)課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為6個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：游戲激趣，觸碰戲劇。
隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關于戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內容，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎么來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）
你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教于樂，還能展現學生的能力）
你還知道哪些關于戲劇的知識呢？（學生根據小組搜集的資料進行交流，給學生展現的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)文化的教育）
第二個環(huán)節(jié)：欣賞探究，走進戲劇
有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，第二個環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。
第三個環(huán)節(jié)：分析回顧，示范指導
接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運用。
在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞評述，提高審美
讓學生欣賞一組畫家和學生的作品，在欣賞中特別強調對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現，強調抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現形式，稚拙、天真地加以造型表現，這樣可增添戲曲人物的藝術光彩這一環(huán)節(jié)還可讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。為本課的的重難點的突破做好鋪墊。
第五個環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，點撥引導
出示學生作業(yè)：用水墨畫的形式表現自己最喜愛的戲曲人物。學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構圖、用墨等問題，教師適當引導突破。
第六個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經驗
評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是讓學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉.詹姆士也指出“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價方式來肯定學生。
第七個環(huán)節(jié)：課堂小結，拓展延伸
課件出示一些用不同材料來表現戲曲人物的作品，引導學生以后要多關注身邊的戲曲表演，并嘗試用更多的材料來表現戲曲人物。美術在現代教育中同樣肩負著推進素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進學生終身發(fā)展的責任和義務。適當的進行拓展教育對學生今后的發(fā)展極為深遠，同時也使美術創(chuàng)意發(fā)揮更大的空間，真正提高學生的藝術素養(yǎng)。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學生記憶知識點，提高學習效率。
此外，我希望在我的課堂中能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學中，我能隨時根據學生的生成調者整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使每個學生在課堂中都能學有所得。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇八
人物與環(huán)境美術課件
一、教材分析
本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學生的優(yōu)秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：
1、想象人物：根據特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？
2、想象環(huán)境：根據人物活動想象環(huán)境。
本課是創(chuàng)新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態(tài)圖片，也可以采用實現將人物動態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態(tài)的方法使用。
二、教學內容
學生根據教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當的背景，創(chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。
三、教學目標
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化的特點。
2、能力目標：訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學生觀察生活表現生活的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。
四、教學重難點
1、重點：了解并掌握表現人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
2、難點：根據特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現活動內容和情節(jié)，并添加適當的環(huán)境。
五、教學過程
1、引入：老師和大家一起做個小游戲。
ppt出示一個人物的剪影，提問：猜猜他在干什么？
ppt（1）給人物添加衣服，讓學生觀察。
（2）給人物添加背景。
提問：現在他在干什么？
出示課題：人物與環(huán)境
2、講授新課：
同學們，讓我們再來看看下一幅有趣的圖片。
使用課件出示足球比賽的運動員圖片
問題：圖片中幾個人在做什么？
學生回答：踢足球
這幾個人的動作你還可以聯(lián)想到他們在做什么？
學生發(fā)散思維回答各種答案
師：好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什么？
出示修改后的鑼鼓圖片
學生回答：在表演腰鼓
師：這兩幅圖片不同的地方在哪里？
生：人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化
設計意圖：進一步激發(fā)學生改變特定人物環(huán)境的興趣。
師：我們再接著往下看
出示一張?zhí)囟ǖ臒o背景人物動作圖片
問題：大家猜一猜他在做什么？
再將圖片轉動一下角度，再啟發(fā)學生思考，這個人的動作你會聯(lián)想到什么樣的環(huán)境設計意圖：開闊學生思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合什么樣的環(huán)境。師：同一動作的人物擺放方向的不同會聯(lián)想到不同的環(huán)境，那老師為這個人添加幾個背景大家瞧瞧有沒有意思。
出示修改后的圖片。
師：接下來我們再來看看同學們是怎樣應用這種根據人物姿態(tài)添加背景的方式來創(chuàng)作出具有想象力的繪畫作品的.。
逐一出示教材中給出作品圖片，讓學生分析圖片中的人物服飾和背景
設計意圖：讓學生體會作品中作者的意圖和表現手法。
3、作業(yè)要求
師：看了這么多好的作品大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。我給大家找來了幾位模特，先介紹給大家認識一下。
出示各種人物及動態(tài)的圖片逐一介紹。給學生分組選擇不同姿勢的人物。
師：把你選好的模特貼在你的作業(yè)紙上，然后設計他所在的環(huán)境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
設計意圖：用可以移動的卡通形象吸引學生，激發(fā)興趣，開拓學生聯(lián)想的空間。
4、完成作業(yè)
輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。
5、評價
展示學生作品，簡單講評
標準：人物活動想象豐富，環(huán)境添加有創(chuàng)意，具有合理性。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇九
教學目的
1.利用課前準備和課堂教學時間，使學生初步了解中國戲曲的有關知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等；
2.讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力；
3.積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的情感，《戲曲大舞臺》教學設計。
教學環(huán)節(jié)
（一）課前準備
利用參考書籍及相關網站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。
推薦書目：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》
推薦網站：
戲曲天地：
中國傳統(tǒng)文化網曲苑雜談：
咚咚鏘中華戲曲網：
中華戲曲網：
推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目
cctv—3春節(jié)戲曲晚會
cctv—1綜藝大觀
cctv—1曲苑雜談
（二）導入新課
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍，初中一年級語文教案《戲曲大舞臺》教學設計》。
（三）討論、交流戲曲知識
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1、“戲曲”的涵義。
2、中國戲曲最早起源于哪些藝術形式？大約成熟于什么時代？
3、中國戲曲與文學（語文）的關系表現在哪些方面？舉例說明。（搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞；說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家）
4、聊一聊京劇在中國戲曲中的地位及京劇的臉譜知識。
（1）臉譜知識介紹
（2）四大行當：生、旦、凈、丑
（3）戲曲的虛擬動作
（四）名段欣賞
現場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
（五）家鄉(xiāng)戲大展臺
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲？并向大家推薦一曲。
（六）搞“我與中國戲曲”調查
目的是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇十
手繪美術簡筆畫人物教學課件
教學目標：
知識與技能：認識并了解簡筆人物畫的基礎知識和單線繪制的表現方法。
過程與方法：通過學習，能夠運用簡單的基本形體表現出各種動作造型的人物簡筆畫，并加上少量的人物服飾的特征，增強簡筆人物畫的豐富性和生動性。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、關注同伴的人文思想，培養(yǎng)對簡筆人物畫的興趣，感受簡筆畫的趣味性、藝術性，提高手繪表現能力。
教學重點：
對簡筆人物的比例、動態(tài)等概念的理解、把握與應用。
教學難點：
對復雜人物形象的特征信息進行綜合處理，并根據所學的比例、動態(tài)等知識，迅速把對象大膽果斷、合理準確地表現出來。
教學過程：
人物是教學中常用的一種形象，如何能寥寥幾筆就把一個鮮活的形象畫出來呢？必須先了解以下五個方面。
一、人體的結構與比例
人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）
（1）、成年人比例。一般以頭為標準，全身的高度和頭做比較，全身約為七個頭高。軀干約為兩個半頭。兩臂左右平伸時，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。
（2）、小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個頭高，四五歲為五個頭高。在簡筆畫中男女區(qū)別主要在頭發(fā)和衣服。
二、人物直立的畫法
注意：直立人物正面、側面、背面各具特點，要細心觀察、刻畫。
正面——五官、四肢、衣領、衣袋
側面——發(fā)型、足尖、鼻尖
背面——發(fā)型、服飾、足
三、人物動態(tài)的畫法
人體動態(tài)千變萬化，作畫時要清楚確定某一具體動作，想得越細畫起來越容易。
注意：同一條件不同姿勢，不同條件不同姿勢更不同。四肢動作不同，重心、支點、高度各不同。理解動態(tài)便可畫出各種動作。
1、運動的規(guī)律
注意：從腰關節(jié)先下筆。人的運動是在脊柱作用下頭、胸、腹的伸屈、側彎、旋轉，其次才是四肢與之協(xié)調的擺動。
畫動態(tài)要掌握它的規(guī)律，要抓住兩點：
腰——運動的方向，關鍵
關節(jié)——運動局限，能動點
注意：畫人的關節(jié)不能隨心所欲，要注意能動點與比例。
2、運動的類型
畫人物動態(tài)要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。
重心——重量中心（臍下）
重心線——通過人體重心向地面引的垂線
支撐面——支撐人體的面積
注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關系，重心線在支撐面內，重心平衡，在支撐面外，就失重。
四、大動態(tài)人物的畫法
抓住動作的大形大勢，捕捉最強烈的第一印象，運用動態(tài)線畫好人物動態(tài)。
1、動態(tài)線
體現動態(tài)特征的輪廓與結構的線條。一般指頭頸、軀干、有力的`腿所形成的動態(tài)主線。動態(tài)的變化可分垂線、水平、傾斜、彎曲、曲折以及透視縮短，這些變化體現了人的各種動態(tài)。注意：要選動作比較好表現的角度,動態(tài)的“始”與“終”特征較強。
2、如何抓住動態(tài)線
（1）、抓住大形大勢——外形最明顯之處。記住這幾局口訣，有助你畫好動態(tài)：彎腰抓背曲線；坐姿抓頭頸手；奔走抓四肢；正勢抓頭；行立從肩；側勢抓腰；臥起胸腹。
（2）、抓關鍵的動態(tài)線
人體運動時，外形的曲直變化很多，要抓住大形大勢，注意運動方向，抓住由頭頸、軀干直到有力的腿所形成的動態(tài)主線（即動態(tài)線）。抓住了動態(tài)線，動態(tài)特征就強。
注意:要強化動態(tài)特征，抓關鍵部位，彎畫得更彎,斜畫得更斜。
蹲、彎腰——背部曲線
看書、學習——頭、頸、肩
奔走——四肢
站——頭
3、幾種常見的動態(tài)特征
坐——靜態(tài)動作，關鍵部位在頭與手的變化
走——單、雙支撐交替進行，手腳擺動方向相反，重心重復變化，步距和手擺動幅度大小與速度有關。
跑——單支撐狀態(tài)，重心向前，身體向前，速度越快步距越大，手擺動幅度越大。人的動態(tài)瞬息萬變，牽一發(fā)而動全身，要認真分析，理解地畫。
注意：不同年齡、身份、心情，走姿、站姿各異，要細心觀察生活才能畫得生動。練習：對照人物圖片，試用線條畫出人物的基本動態(tài)。
五、著衣任務的畫法
1、要注意人體的體型特征
男性肩寬，女性髖大。
注意：人穿者不同的服飾，體型會呈現不同的集合形，要注意抓住基本形刻畫。
2、職業(yè)與民族人物的畫法
不同職業(yè)、民族的服飾各有特點，服飾要幾何化。還可抓住習慣動作與道具來強化特征。注意：畫民族人物，服飾與動態(tài)是關鍵。
學生作業(yè)：
用簡筆畫的方式描繪身邊的人物。
作業(yè)要求：
平面化、概括化、簡略化的描繪人物形體，注意人物衣著特點和身材比例。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇十一
一、教學目標
1．了解人物速寫畫，掌握線描的相關知識和表現方法。
2．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現人物。
3．開拓藝術欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
線條是最基本的繪畫造型元素，它既可以表現靜態(tài)的輪廓也可以表現動態(tài)的韻律。中外藝術家們通過對線條的靈活運用，刻畫鮮明生動的形象，從而抒發(fā)自己的情感，使線條在藝術作品中具有獨特的魅力。
根據學生已有的寫生知識及表現能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活的線條為同學寫生，容易激發(fā)學生的學習興趣。教科書提供了一組不同時期的優(yōu)秀線描人物作品，有追求神形兼?zhèn)?、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》，這幅中國畫中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫家的三幅人物速寫圖，席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃?；葉淺予用寥寥數筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的.作品則有著孩子般的稚拙，充滿了童趣。通過賞析，了解畫家作品中用線條表現人物的各自特點，懂得完成一個形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫，理解不同線條帶給人不同的感覺，正確學習線描人物的精髓。
教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時進行演示，幫助學生學習并掌握速寫的步驟。同齡人的作品個性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學時，要尊重學生個性，鼓勵學生調整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現人物的動態(tài)特征。
2．重點、難點。
重點：學習線描人物的基本畫法。
難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。
三、教學課時：1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。
（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。
教學過程
1．欣賞感受。
(1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現了什么？有什么特點？
(2)出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現人物的？各自有什么特點？
(3)提示課題：《用線畫人物》。
2．探究啟發(fā)。
(1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。
(2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。
(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。
(4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。
3．創(chuàng)作表現。
(1)學習建議：
①臨摹一位大師的人物速寫作品。
②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。
(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
4．作品展評。
5．拓展延伸。
戲曲人物美術作品 六年級美術《戲曲人物》教案篇十二
美術動態(tài)人物的課件
背景分析：
對于人物速寫繪畫在中學美術教學中，中學美術老師有過很多的嘗試和練習。但大多數都是以老師示范學生繪畫為主的學習，傳統(tǒng)的接受性學習方法很難讓學生對運動人物速寫的繪畫產生興趣。在二期課改中以探究性學習為主體的方式滲透到教學中來，嘗試著發(fā)現問題，解決問題的探究模式輕松而靈活的組織教學，在教學中發(fā)展學生個性，改變傳統(tǒng)教學模式將是本次課要嘗試的重點所在。
人物是繪畫題材中比較難畫的部分，尤其是對于動態(tài)人物的繪畫就更難。初一年級的學生在面對運動的人物繪畫時往往望而卻步，而大部分老師也有這樣的心理，將基本的理論知識傳授給學生，比如基本的重心、動態(tài)線等造型方法后，通過直觀示范再要學生模仿練習，往往很難達到教學的效果，所以在此基礎上我嘗試探究性教學方式，引導學生通過思考發(fā)現問題，解決問題，最終在解決問題基礎上簡單的畫出活動中的線描人物速寫。
學情分析
探究性教學在課堂中我已有多次嘗試，因此，學生對于發(fā)現問題，思考問題，解決問題的能力已有一定的基礎，另外，初一的孩子處在生長發(fā)育的階段，好動是這個階段孩子的天性，在這個階段安排活動人物繪畫是比較合適的，但畫運動的人物對于初一的學生還是有一定難度的，所以，從簡單的.人物動態(tài)速寫著手繪畫，降低難度，是學生比較能接受的，也能比較順利的完成作業(yè)。
設計理念
轉變教學方式，崇尚創(chuàng)造，讓學生在學習中獲得個性解放。讓學生在美術學科教學中享受有創(chuàng)意的幸福生活。
教學目標
知識與技能：掌握運動人物的基本重心、動態(tài)線等知識，并能簡單畫出體育課上同學們運動的一瞬間。
過程與方法：以探究，活動的形式掌握人物運動的基本規(guī)律，并在此基礎上獨立完成線描人物速寫的作業(yè)。
情感態(tài)度與價值觀：通過對人物運動基本規(guī)律的學習，學生掌握一定的人物繪畫知識，以此熱愛美術，激發(fā)學生的繪畫興趣，樹立正確的審美觀。
教學重點
了解人物運動基本造型規(guī)律及繪畫方法
教學難點
運動中人物的繪畫
教學方法與策略
學生通過探究的方式互相探討、模仿、演示等方法掌握人物運動的基本規(guī)律；在此基礎上，觀察老師示范人物線描速寫，獨立完成線描速寫。
教師準備：多媒體課件、投影儀、
學生準備：繪畫鉛筆。
教學時間：一課時 （40分鐘）
教學流程：學生通過對動態(tài)與靜態(tài)人物比較、感受，從而引出課題→師生探究、討論活動中人物運動基本規(guī)律→學生實踐運動中人物動態(tài)線繪畫→師示范動態(tài)人物速寫→學生練習、交流→學生感受動態(tài)人物的美感。
教學過程設計：
●第一環(huán)節(jié)：情景導入課題生成
設計說明
本教學環(huán)節(jié)設計包括學生比較畫面，情景導入，生成課題兩個部分。
1. 出示我們熟悉同學的照片，貼近生活，引發(fā)學生探究討論興趣，為情景創(chuàng)設做鋪墊。
2. 初中階段的孩子好動，尤其崇拜現在的體育明星，導入部分播放劉翔在奧運會上跑步的錄像，目的是把本課的整體探究學習置于一個“真實的情境之中”，很快將學生引入這個情鏡中來。從而引出課題。
第一環(huán)節(jié)教學過程設計
一．情境引入課題
⑴ (示圖)師：這是兩張同學們的照片，一張是動態(tài)的，一張是靜態(tài)的，同學們能明顯感覺到哪張更有動感，更有韻律？
（學生觀察討論，得出結論）
⑵播放劉翔奧運會比賽錄像
⑶師問：劉翔在奧運賽場上的哪個動作給你留下的印象最深？
（學生在真實的場景中感受劉翔在賽場上各種運動的動作，討論，探究）
⑷師：可見運動員在比賽場上的各種動作是十分優(yōu)美的。那么今天我們就來 ?學習畫動態(tài)的人物
⑸出示課題
● 第二環(huán)節(jié)：學生探究人物活動基本規(guī)律
設計說明
本課的重點是讓學生學習和理解人物活動的基本規(guī)律，但老師采用的方法則是讓學生自己探索，活動起來，從而得出結論。這樣能讓學生更好理解這些知識點。同時老師有意的用了一些體育明星比賽場上的精彩圖片，更貼近生活，能極大的調動學生的興趣。
第二環(huán)節(jié)教學過程設計
一．探索規(guī)律一：重心
⑴出示圖片《擲鐵餅者》
⑵ 師：請學生模仿《擲鐵餅者》動作。
（學生上臺模仿《擲鐵餅者》動作，感受重心點的位置，通過親自體驗畫出《擲鐵 餅者》的重心線）
⑶ 出示幾張體育明星運動圖片，請學生畫出重心線
（學生活躍，能準確畫出重心線位置，較好理解重心在人運動時的作用）
二．探索規(guī)律二：動態(tài)線
⑴ 師：人在做不同運動時，身體會發(fā)生不同的變化，那么能否有一條體現身 體彎曲變化的線呢？哪位同學能用一根線條表示這位運動員的運動姿態(tài)呢？（示 圖）
（學生踴躍，嘗試用一根線條表示動態(tài)）
⑵ 師：演示動態(tài)線繪畫，學生理解動態(tài)線作用。
⑶ 請兩位學生分別畫出兩個不同運動員的動態(tài)線。同時出示兩張圖片的線描稿（示圖）
（學生上臺演示，畫出動態(tài)線，自己把握理解人體動態(tài)線在運動中的重要性）
⑷ 請學生上臺演示起跑動作，學生畫出動態(tài)圖。
● 第三環(huán)節(jié)：學生實踐，練習繪畫動態(tài)人物
設計說明
本教學環(huán)節(jié)設計主要是讓每一位學生都能夠參與實際、具體的探究學習中，使探究學習切實能夠落到實處。培養(yǎng)學生的繪畫能力。
第三環(huán)節(jié)教學過程設計
⑴ 師示范繪畫活動的人，簡單畫出人物的線描動態(tài)圖。
⑵ 出示學生上體育課時運動的照片，請同學們畫出運動的人物動態(tài)速寫。
● 第四環(huán)節(jié)：學生知識的自主建構
設計說明
本環(huán)節(jié)教學設計由學生自主交流，展示作品成果的部分，在學生通過探究，實踐后自主建構對動態(tài)人物繪畫的基本規(guī)律和繪畫技巧。
第四環(huán)節(jié)教學過程設計
⑴ 師：現在同學們都完成了對動態(tài)人物的繪畫，那么現在我們一起來交流展示 ?一 下我們的作品吧！
⑵ 學生展示作品，交流，能從重心，動態(tài)線，線條這幾個方面分析畫面的優(yōu) ?劣，構建對運動人物畫的認識。
⑶教師適時介入、引導、啟發(fā)。
● 第五環(huán)節(jié)：課堂總結
教師總結語設計
同學們通過對運動人物規(guī)律的探究，了解，掌握了一定的繪畫規(guī)律，相信我們在今后的探索學習中獲得更多知識和技能。
教學反思
運動人物繪畫是初中教學中比較難的一部分，如何調動學生學習興趣進行學習和繪畫是學習的前提。所以在上課引入課題時我用了平時學生生活中照片極大的吸引了學生的興趣，另外，播放了劉翔在奧運會上百米賽跑的錄像，創(chuàng)設情境，讓學生很快進入人體運動美感的狀態(tài)中來，實踐也證明這能起到不錯的導入作用。在重點傳授人體運動規(guī)律時，以學生活動探究的形式進行學習也是優(yōu)化教學的一種方式，比單純傳授概念要好的多，但在實施過程中學生對動態(tài)線的認識還不夠準確，不能很準確的找出動態(tài)線的位置，在實踐練習過程中，雖然有老師的示范，引導，但有部分同學依然不能將探究的規(guī)律知識很好的運用到畫面中來，說明實踐和探究規(guī)律間還是存在一定差異的。但整堂課中老師把握了學生和老師間的互動關系，在引導→探究討論→實踐練習中，能讓學生自主探索學習，收到了不錯的課堂效果，對培養(yǎng)學生個性有很大的幫助。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1857691.html】
