總結(jié)是一種自我認知和自我評價的方式，可以促進個人的成長和進步。寫總結(jié)時應(yīng)著重總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲，不應(yīng)只重復(fù)描述事實。以下是一些總結(jié)的典型錯誤和改進方案，幫助您提升寫作水平。
觀舞記反思總結(jié)篇一
教學本文，我立足讓學生實現(xiàn)兩個目標：一是讓學生在美讀的基礎(chǔ)上學會如何賞析文中的優(yōu)美語段，與中考的現(xiàn)代文賞析題掛鉤，打好中考的基礎(chǔ)；二是讓學生學習運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習，為寫大作文奠定基礎(chǔ)。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。
我覺得自己很欣慰的地方是：
1、合理運用多媒體，巧妙整合內(nèi)容。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放印度舞蹈，以此導(dǎo)入激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生寫作積累了直觀形象的第一手材料。
2、教學目標完成較好，達到了預(yù)期的目的，而且學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。尤其在仿寫部分，學生有較好的表現(xiàn)。
3、課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導(dǎo)學生真正動起來，課堂真正活起來。
4、在教學中注重了師生的互動，引導(dǎo)學生進行自主學習。對于文章的精彩語段的賞析，尊重了學生的獨特的感受，引導(dǎo)學生有目的、有方向地賞析，多角度、多側(cè)面地思考問題。
當然，教學是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
1、教師的評價語言還需加強。在學生的賞析中教師的語言精彩度不夠，評價略顯蒼白，不能一語中地。
2、教師的教學經(jīng)驗不足?！队^舞記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語言也是極美極富表現(xiàn)力的，所以這就要求教師的語言也文采飛揚，充滿美感，作為男教師的我來說，有一定的難度。另外教師的教學機智還有待鍛煉，授課中對于學生突發(fā)事件的處理及學生靈光一現(xiàn)的地方抓的不好，沒有很好的因勢利導(dǎo)，為自己的教學服務(wù)。
積小流才能成江海，積跬步才能至千里。時時反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，提升自己的教學能力。
觀舞記反思總結(jié)篇二
３月２日，縣初中語文七年級備課會在我校開展，錢庫鎮(zhèn)一中的陳秋扇老師上了一堂《觀舞記》公開課，課后有關(guān)人員還組織了對此課的評議。聽完后，我自己回去準備了一下這課的教案。上完課后，我自己給自己評課。
教學本文，我立足在使學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。其次有感情地朗讀使學生與文本有最直接的情感交流。以發(fā)展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學生深入領(lǐng)會文章的意境美。
非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導(dǎo)入激發(fā)了學生的學習興趣。課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導(dǎo)學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。遺憾的地方：
由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向。教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，應(yīng)該時時反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
觀舞記反思總結(jié)篇三
《觀舞記》是我國著名作家冰心女士寫的一篇優(yōu)美的觀后感。文章內(nèi)容比較簡單，就寫了作者對印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈的觀賞及其觀賞的心情和感受，表現(xiàn)了中印兩國人民之間深厚的友誼。文章結(jié)構(gòu)簡單、明了，描寫，尤其是作者從一個對舞蹈藝術(shù)并不熟悉的觀賞者的角度的描寫，對學生在寫作中如何將視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象有極大的啟示、模仿和借鑒作用。加之本文在教材的安排是閱讀課文，在教學中我便把如何在閱讀教學中滲透作文教學作為了本文教學的教研問題。
為了解決好這個問題，我做了如下一些嘗試：
１、讓課文內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來。讓學生回顧自己在參加學校文藝會演，如何準備舞蹈節(jié)目以獲得觀眾喜歡的過程。
２、讓學生閱讀課文，分析作者觀察、欣賞、描寫卡拉瑪姐妹舞蹈的角度。
３、讓學生找出自己認為描寫精彩的語句并進行仿寫。
４、欣賞一段我國著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《孔雀舞》，學習課文的寫法邊看邊寫。
從教學實踐來看，以上的嘗試基本達到了解決本文教研問題的效果，獲得了參加本次教研活動的教師、教研室領(lǐng)導(dǎo)和市教育專家的肯定和好評。分析其原因，我認為有二：
１、讓學生的生活貼近了教學的內(nèi)容，學生的學習不再是天馬行空般的遐想和空洞的思考。
２、教學問題設(shè)計的層次化降低了學生學習的難度，對學生寫作的學習起到了水到渠成的作用。
這次活動，也給了我留下了兩個值得研究的問題：
１、教師如何根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計自己的教學語言是一堂課教學成功的關(guān)鍵。
２、在一堂閱讀教學中滲透作文教學的教研課中如何能讓學生既有時間充分的欣賞文中語言、寫作方法又能讓教師有充分的實踐檢驗學生的學習效果。
希望各位同仁給與指導(dǎo)和意見。
觀舞記反思總結(jié)篇四
關(guān)于這篇文章的教學我有兩點看法。
。以下的想法，希望能夠給您一些啟示：從古至今，有不少文人墨客曾對自己喜愛的事物發(fā)出自己的感慨。曹植在《洛神賦》中就曾這樣描述“皎皎兮似輕云之蔽月，飄飄兮若回風之流雪?！卑拙右酌鎸ψ硇牡奈枳?，留下了這樣的語句而“珠纓旋轉(zhuǎn)星宿搖，花蔓抖擻龍蛇動?！标處椎绖t道出了“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。”時至今日，我們可以利用各種媒介將自己心中的美，記錄在案，同學們肯定記得，在西游記中，只有一集的內(nèi)容是有關(guān)于舞蹈的，而這舞蹈就是來自古印度“天竺?！蹦敲聪旅婢驼埻瑢W們看看這段舞蹈，請你們注意觀察舞蹈演員的動作、服裝等方便，再用自己的話來形容這段舞蹈。
a:分析語句有章可循。許多教師總是將分析句子的方法與文章割裂，總是單獨講授方法，忽視了學生的實踐能力。如：教師會讓學生自己找出喜歡的句子，可當他們自己來說原因時，教師則只是簡單的重復(fù)學生的想法，而并未將方法貫穿其中。這是摘錄一位教師的課堂實錄當中的2個片段。
“我認為第１３段寫得好，非常生動形象。”“老師，我喜歡第１７自然段?！痹捯魟偮?，引起了一片共鳴。試問，共鳴在哪？生動在哪？形象在哪？學生的回答過于寬泛。師答：“確實，這一段用了一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。”無疑，教師的回答再準確不過了，然而學生卻沒有學到分析句子的慣用方法?！袄碚?實踐”是提高學生能力的有效方式之一。在分析前，教師應(yīng)當強調(diào)，句子分析首先看是否有修辭，再看是否有特點，再說明這種修辭或是特點有怎樣的表達效果。這時學生就不會無話可說了。經(jīng)過一段時間的積累也就成習慣了。這是筆者課堂實錄中的2個片段。“我喜歡表演部分的第2句，作者用了比喻的手法，表現(xiàn)出舞者絕妙的舞姿”“我喜歡16段，用了排比的手法，不僅增強了語言的氣勢，還表現(xiàn)除了變幻的舞姿。相比之下，筆者的學生在分析句子的能力上有提高了。那么在別的文章中去分析句子，學生就有了方法。b：比較教學融入課堂?？戳艘恍╆P(guān)于《觀舞記》的教案后，有些教師都不約而同的將之與《安塞腰鼓》做比較分析。但也都只是作為一個問題。其實，比較教學可以不如聲色的融入課堂，發(fā)散學生的思維。而不是針對一個問題解決一個問題。
如：（1）讓學生解答“為什么她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”,學生答語中包含了一點，從側(cè)面反應(yīng)了他們舞技的高超。此時，教師可抓住這跟線，延伸問：這和《口技》中的側(cè)面描寫有怎樣的不同？（2）“看了姐妹的舞蹈，使人深深體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”。學生會聯(lián)系到文化與藝術(shù)之間的關(guān)系來解答。此時，教師又可以接著問：“這和《安塞腰鼓》又有怎樣的相似點?！北容^貫穿其中，這是點。最后再提出讓學生比較2篇文章的異同點，讓他們迅速回憶，以點帶面，就能做出最好的總結(jié)。
總之，《觀舞記》的教學與語文教學規(guī)律應(yīng)當一致，注重課堂中的細節(jié)。
觀舞記反思總結(jié)篇五
在課堂教學的起始階段，創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學生置身于相應(yīng)的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學生的審美感受。
本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個生生互動的立體教學網(wǎng)絡(luò)。
扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調(diào)動學生的生活體驗，有得提升審判品味。
通過讓學生分組討論，引導(dǎo)學生多角度思考，引導(dǎo)學生從民族文化底蘊、教育與培養(yǎng)、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。
充分利用影視資源，激活課堂，給學生以美的享受，培養(yǎng)學生文學藝術(shù)的鑒賞能力。
新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個有效的整體。
在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受;以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維;對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)。
觀舞記反思總結(jié)篇六
提示：得到了印度廣大人民的培養(yǎng)和印度悠久文化藝術(shù)的滋養(yǎng)。
２、文中的哪句話最能表現(xiàn)印度舞蹈的民族特色？
提示：“臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的?！?/p>
３、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
提示：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。
提示：藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈，是離不開她們的文化背景的。
提示：言之有理即可。如：《安塞腰鼓》表現(xiàn)的是一種陽剛之美，《觀舞記》表現(xiàn)的是一種陰柔之美。
觀舞記反思總結(jié)篇七
《觀舞記》是一篇精美的散文，是冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。
本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。
首先應(yīng)鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流。教師努力改進課堂教學的模式，以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨。指導(dǎo)學生學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領(lǐng)會文章的意境美；深入文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注重引導(dǎo)學生品味文章的語言，強化鑒賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。
在課堂教學的起始階段，創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學生置身于相應(yīng)的教學情境之中，使學 生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學生的審美感受。
本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個生生互動的立體教學網(wǎng)絡(luò)。
扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調(diào)動學生的生活體驗，有得提升審判品味。
通過讓學生分組討論，引導(dǎo)學生多角度思考，引導(dǎo)學生從民族文化底蘊、教育與培養(yǎng)、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。
充分利用影視資源，激活課堂，給學生以美的享受，培養(yǎng)學生文學藝術(shù)的鑒賞能力。
新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個有效的整體。
在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)。
觀舞記反思總結(jié)篇八
《觀舞記》是我國著名作家冰心女士寫的一篇優(yōu)美的觀后感。文章寫了作者對印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈的觀賞及其觀賞的心情和感受，表現(xiàn)了中印兩國人民之間深厚的友誼。本文在教材的安排是閱讀課文，在教學中我便把如何在閱讀教學中滲透作文教學作為了本文教學的教研問題。
1、讓課文內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來。讓學生回顧自己在參加學校文藝會演，如何準備舞蹈節(jié)目以獲得觀眾喜歡的過程。
2、讓學生閱讀課文，分析作者觀察、欣賞、描寫卡拉瑪姐妹舞蹈的角度。
3、讓學生找出自己認為描寫精彩的語句并進行仿寫。
4、欣賞一段我國著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《孔雀舞》，學習課文的寫法把觀賞的優(yōu)美舞蹈寫下來。
1、教學時，創(chuàng)設(shè)情境。讓學生觀看一段印度舞蹈。問學生：大家覺得印度舞蹈怎么樣？動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。過渡自然地引導(dǎo)學生走進文本，有利于學生與文本進行最直接的情感交流。在教學過程中我將看舞與學課文結(jié)合了起來，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。
2、在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終。
3、教學問題設(shè)計的層次化降低了學生學習的難度，對學生寫作的學習起到了水到渠成的作用。
觀舞記反思總結(jié)篇九
《觀舞記》是冰心在觀看印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈表演后寫的一篇散文。舞蹈是肢體語言藝術(shù)，我們可以去用心欣賞，細心體會，領(lǐng)略其美妙，但要用文字表達出來，卻不是那么容易。作家冰心用她那支生花的妙筆，生動地再現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞臺上的風采，帶領(lǐng)我們重回那一刻。
文章一開始，作者就用四個“假如”、兩個“不敢”來表明自己是以什么身份來觀舞的。“假如我是個詩人、畫家、作曲家、雕刻家”，假如畢竟是假如，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“然而我什么都不是！進行否定?！拔也桓颐俺溲芯坑《任璧傅膶W者”來闡述，“也不敢像舞蹈家一般”來贊美，再次否定，那么，作者是以什么身份來觀舞的呢？作者說，“我只是一個欣賞者”，雖然有點謙虛，卻能更加自由地欣賞，評論，表達自己的贊嘆之情，而不必受上述身份的限制，可謂高明。
作者分別從舞者華麗的民族服飾、豐富的神情姿態(tài)、柔美的`肢體動作等方面，來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，語言生動形象，讓讀者有身臨其境之感！為了更好地表現(xiàn)印度舞蹈的魅力，增強文章的感染力，作者大量運用了比喻、排比等修辭手法。
印度是一個宗教國家，舞蹈的產(chǎn)生與神靈有關(guān)，因此，印度舞蹈有濃厚的宗教和神話色彩。從文中對舞臺設(shè)計的描述就可以看出來，“簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈?！睗衿盘焓瞧帕_門教和印度教的主神之一，即毀滅之神、苦行之神、舞蹈之神。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。從文中的描述可以看出來。
印度是一個歷史悠久的文明古國，有著濃厚的民族文化土壤，卡拉瑪姐妹生活在這樣的國家，她們精湛的舞技得到了印度廣大人民的培養(yǎng)和印度悠久文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，再加上她們個人的天賦和后天的努力，因此舞技更加純熟。
卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。”一個舞者，將其身心全部融入到舞蹈之中，與舞蹈融為一體，達到了物我兩忘的境界，其舞蹈也隨之達到了更高的美的境界。
觀舞記反思總結(jié)篇十
學校關(guān)心新老師的成長，便組織大家在教研時聽新老師的課。白琛講《聞一多的說和做》，馮月講《觀舞記》，從選課來看真的很符合兩人的特色。為步調(diào)一致，就將兩課提前教授學生。
首先是《聞一多的說和做》，白老師思路清晰，由題目入手，總領(lǐng)全文。課堂上時時顯露的亮點不用贅述，最讓人感到振奮的是讀這一環(huán)節(jié)。讓學生自由找出文中展現(xiàn)先生形象的句子。孩子們很是積極，找到的句子也相當準確，但就是一點，孩子們不能感同身受，讀不出句中所蘊含的情感與力量。白老師不斷地啟發(fā)鼓勵學生去讀，讀一遍不到位，再讀第二遍。當孩子們將一段話鏗鏘有力地朗誦出來時，我們再坐的人都感受到了那股振奮人心的力量，仿佛也大踏步地走在游行隊伍的.前列，痛斥國民黨的罪行，爭取民主，爭取自由。
馮老師的《觀舞記》，聽后也感觸頗深，有感于冰心的文筆，那么優(yōu)美，那么自然，將卡拉瑪姐妹的舞蹈描摹地美輪美奐，如在夢中。
在我們班講這篇課文時，為了不把一篇優(yōu)美的文章分析得七零八落，我想本節(jié)課干脆就來個四步走。第一：解析文題目。因為孩子們第一次正式接觸到副標題的形式。第二：憶冰心。上學期學過冰心的《荷葉母親》想必大家都很熟悉。第三：生字詞。本課的生字詞多且難記，帶領(lǐng)學生個個擊破，是很必要的。第四，也是最重要的一個環(huán)節(jié)：賞析。讓孩子們小組討論自己覺得寫得很美的句子，三分鐘后由孩子們自由發(fā)表看法。我在黑板上板書賞析句子的一般步驟：修辭，扣文本，扣情感。孩子們討論得很是熱烈。三分鐘后，我在黑板上寫下小組名稱，以小組競賽的方式鼓勵大家積極發(fā)言。孩子們賞析得很棒，并不拘泥于我給的框架，用自己自由的想象給文字插上翅膀，讓人浮想聯(lián)翩。一節(jié)課緊而有序。當賞析到文章的十七自然時，我們領(lǐng)略了舞蹈的動作美，服飾美，神態(tài)美，心靈美，感情不能自抑，便邀請左妍露上臺表演，孫肖珊在旁邊哼唱，妍露在舞臺上蹁躚起舞，贏得了大家的陣陣掌聲?；蛟S大家早已被印度舞的曼妙所感染，一齊鼓掌為她伴奏。如果有人經(jīng)過，還真以為是一堂音樂課呢。既然是觀舞，我們也大可不必僅僅局限于印度舞，大家盛情邀請陳嘉豪上臺演出，動作很簡單，男生很害羞，我也情不自禁，在講臺上學了起來，最后，全班人起立，學著不知名的舞蹈，快樂的音符在全班跳躍。
想必，這節(jié)課，孩子與我會久久難忘……。
觀舞記反思總結(jié)篇十一
文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，必定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設(shè)計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同窗們以小品的情勢再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時由于學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且在比較活潑的課堂氣氛中，使學生明確了課文的目的，并解決難點和重點。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)標題，引導(dǎo)學生閱讀、思考、學習這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡略的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高明的技藝。
文言文的學習，朗讀是必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練，教學中，總是倡導(dǎo)讓學生在朗讀的過程中去感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手腕。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情緒有巨大的作用，而且對學生朗讀程度的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教學每一篇課文之前，自己首先得下工夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必需把每個階段的狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該遲緩的地方就遲緩，否則學生就感受不到當時聽眾那種身臨其景的感覺。
我個人以為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學生課堂課后的提問。雖然面對同窗們的踴躍發(fā)言和精辟論述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動頭腦去思考問題了，所以當被學生問倒的時候，我毫不感到難為情。在上課之初，有同窗問“什么是口技？中國雜技可分為幾種呀？”說真的，前一個問我做了充分的籌備，答復(fù)它不難，可是關(guān)于中國雜技我確實了解不多。還有在學生表演完之后，有同窗問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他？”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。我是老師，可我不是百科全書，被學生問倒的情況在所難免，問題在于我必需具有虛懷若谷的精力坦然的面對。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教學也是一樣。我應(yīng)當多多的總結(jié)自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矯正，在學生心目中的地位必然會降落。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想籌備，給自己和學生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學習和思考是不可以停滯的。
觀舞記反思總結(jié)篇十二
3月2日，縣初中語文七年級備課會在我校開展，錢庫鎮(zhèn)一中的陳秋扇老師上了一堂《觀舞記》公開課，課后有關(guān)人員還組織了對此課的評議。聽完后，我自己回去準備了一下這課的教案。上完課后，我自己給自己評課。
教學本文，我立足在使學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。其次有感情地朗讀使學生與文本有最直接的情感交流。以發(fā)展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學生深入領(lǐng)會文章的意境美。
非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導(dǎo)入激發(fā)了學生的學習興趣。課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導(dǎo)學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。遺憾的地方：
由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向。教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，應(yīng)該時時反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
觀舞記反思總結(jié)篇十三
“新秀杯”課堂教學大賽，在上星期徐徐落下了帷幕?；仡欁约旱膮①愓n，感覺有點失望。
這節(jié)課的重點是小組討論、分享自己對描繪舞蹈最精彩、自己最喜歡的句子的賞析。在預(yù)習中，學生根據(jù)自己的理解在預(yù)習本上寫下賞析，所以課堂上的交流就不會無話可說。課堂上的安排先是小組分享，然后小組把自己的成果在班上展示，與其它小組分享。每個小組都能很熱烈地討論，討論過后，全體小組成員齊讀小組賞析的句子，然后派一個代表到講臺上交流賞析的成果。同學們表現(xiàn)都很積極。通過賞析，然后總結(jié)冰心描繪舞蹈所用的語言技巧。最后就是觀看楊麗萍的《孔雀舞》，運用所學的語言技巧，把欣賞的視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象。
主體是學生，這節(jié)課應(yīng)該是做到了這點，也有學生的合作和分享。學生是很積極，和投入的，學生的.表現(xiàn)是很出色的。問題就在我身上，我感覺自己還沒有很好地引導(dǎo)學生對文本進行探討，對文本的分析還處于一種比較淺的階段，在小組展示完他們的賞析后，我應(yīng)該及時的對他們的賞析進行點撥和提升，進而使學生對文本的把握更到位，對文本的理解更深入一些。這節(jié)課是我這個老師的角色沒做好。
不過沒關(guān)系，課堂是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾才會促使我們不斷地改進，不斷進步，這也許也是課堂的一種魅力。我會繼續(xù)加油的！
觀舞記反思總結(jié)篇十四
《觀舞記》是冰心在觀看印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈表演后寫的一篇散文。舞蹈是肢體語言藝術(shù)，我們可以去用心欣賞，細心體會，領(lǐng)略其美妙，但要用文字表達出來，卻不是那么容易。作家冰心用她那支生花的妙筆，生動地再現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞臺上的風采，帶領(lǐng)我們重回那一刻。
文章一開始，作者就用四個“假如”、兩個“不敢”來表明自己是以什么身份來觀舞的?！凹偃缥沂莻€詩人、畫家、作曲家、雕刻家”，假如畢竟是假如，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“然而我什么都不是！進行否定。“我不敢冒充研究印度舞蹈的學者”來闡述，“也不敢像舞蹈家一般”來贊美，再次否定，那么，作者是以什么身份來觀舞的呢？作者說，“我只是一個欣賞者”，雖然有點謙虛，卻能更加自由地欣賞，評論，表達自己的贊嘆之情，而不必受上述身份的限制，可謂高明。
作者分別從舞者華麗的民族服飾、豐富的神情姿態(tài)、柔美的肢體動作等方面，來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，語言生動形象，讓讀者有身臨其境之感！為了更好地表現(xiàn)印度舞蹈的魅力，增強文章的感染力，作者大量運用了比喻、排比等修辭手法。
印度是一個宗教國家，舞蹈的產(chǎn)生與神靈有關(guān)，因此，印度舞蹈有濃厚的宗教和神話色彩。從文中對舞臺設(shè)計的描述就可以看出來，“簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈?！睗衿盘焓瞧帕_門教和印度教的主神之一，即毀滅之神、苦行之神、舞蹈之神。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。從文中的描述可以看出來。
印度是一個歷史悠久的文明古國，有著濃厚的民族文化土壤，卡拉瑪姐妹生活在這樣的國家，她們精湛的舞技得到了印度廣大人民的培養(yǎng)和印度悠久文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，再加上她們個人的天賦和后天的努力，因此舞技更加純熟。
卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己?！币粋€舞者，將其身心全部融入到舞蹈之中，與舞蹈融為一體，達到了物我兩忘的境界，其舞蹈也隨之達到了更高的美的境界。
觀舞記反思總結(jié)篇十五
關(guān)于這篇文章的教學我有兩點看法。
以下的想法，希望能夠給您一些啟示：從古至今，有不少文人墨客曾對自己喜愛的事物發(fā)出自己的感慨曹植在《洛神賦》中就曾這樣描述“皎皎兮似輕云之蔽月，飄飄兮若回風之流雪”白居易面對醉心的舞姿，留下了這樣的語句而“珠纓旋轉(zhuǎn)星宿搖，花蔓抖擻龍蛇動”晏幾道則道出了“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”時至今日，我們可以利用各種媒介將自己心中的美，記錄在案，同學們肯定記得，在西游記中，只有一集的內(nèi)容是有關(guān)于舞蹈的，而這舞蹈就是來自古印度“天竺”那么下面就請同學們看看這段舞蹈，請你們注意觀察舞蹈演員的動作、服裝等方便，再用自己的話來形容這段舞蹈。
a:分析語句有章可循。許多教師總是將分析句子的方法與文章割裂，總是單獨講授方法，忽視了學生的實踐能力。如：教師會讓學生自己找出喜歡的句子，可當他們自己來說原因時，教師則只是簡單的重復(fù)學生的想法，而并未將方法貫穿其中。這是摘錄一位教師的課堂實錄當中的2個片段。
“我認為第13段寫得好，非常生動形象。”“老師，我喜歡第17自然段?！痹捯魟偮?，引起了一片共鳴。試問，共鳴在哪？生動在哪？形象在哪？學生的回答過于寬泛。師答：“確實，這一段用了一組排比句，寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。”無疑，教師的回答再準確不過了，然而學生卻沒有學到分析句子的慣用方法?！袄碚?實踐”是提高學生能力的有效方式之一。在分析前，教師應(yīng)當強調(diào)，句子分析首先看是否有修辭，再看是否有特點，再說明這種修辭或是特點有怎樣的表達效果。這時學生就不會無話可說了。經(jīng)過一段時間的積累也就成習慣了。這是筆者課堂實錄中的2個片段?！拔蚁矚g表演部分的第2句，作者用了比喻的手法，表現(xiàn)出舞者絕妙的舞姿”“我喜歡16段，用了排比的手法，不僅增強了語言的氣勢，還表現(xiàn)除了變幻的舞姿。相比之下，筆者的學生在分析句子的能力上有提高了。那么在別的文章中去分析句子，學生就有了方法。b：比較教學融入課堂?？戳艘恍╆P(guān)于《觀舞記》的教案后，有些教師都不約而同的將之與《安塞腰鼓》做比較分析。但也都只是作為一個問題。其實，比較教學可以不如聲色的融入課堂，發(fā)散學生的思維。而不是針對一個問題解決一個問題。
如：（1）讓學生解答“為什么她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”,學生答語中包含了一點，從側(cè)面反應(yīng)了他們舞技的高超。此時，教師可抓住這跟線，延伸問：這和《口技》中的側(cè)面描寫有怎樣的不同？（2）“看了姐妹的舞蹈，使人深深體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”。學生會聯(lián)系到文化與藝術(shù)之間的關(guān)系來解答。此時，教師又可以接著問：“這和《安塞腰鼓》又有怎樣的相似點。”比較貫穿其中，這是點。最后再提出讓學生比較2篇文章的異同點，讓他們迅速回憶，以點帶面，就能做出最好的總結(jié)。
總之，《觀舞記》的教學與語文教學規(guī)律應(yīng)當一致，注重課堂中的細節(jié)。
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觀舞記反思總結(jié)篇十六
《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。
本文以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。
首先應(yīng)鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。（情感目標）其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流。教師努力改進課堂教學的模式，以發(fā)展學生主體的自主合作學習能力為宗旨。指導(dǎo)學生學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領(lǐng)會文章的意境美；深入文本，發(fā)揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注重引導(dǎo)學生品味文章的語言，強化鑒賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。（認知目標、能力目標）。
設(shè)計理念：在課堂教學的起始階段，設(shè)想通過教師聲情并茂的語言和音像教學手段，創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學生置身于相應(yīng)的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學生的審美感受。
設(shè)計理念：本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學生入境，獲得豐富的真實感受。故讓學生自主初步感受文本，尊重學生獨特的感受、體驗，交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個生生互動的立體教學網(wǎng)絡(luò)。
設(shè)計理念：扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學生由感知美、感受美到鑒賞美表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并充分調(diào)動學生的生活體驗，有得提升審判品味。
設(shè)計理念：通過讓學生分組討論，引導(dǎo)學生多角度思考，如：卡拉瑪姐妹舞蹈技精湛的原因是什么？教師可引導(dǎo)學生從民族文化底蘊、教育與培養(yǎng)、刻苦訓練、用心投入等方面思考。培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。
設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)有影視資源（學生對舞蹈《千手觀音》都有較深的印象），激活課堂，給學生以美的享受，在特定的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)學生文學藝術(shù)的鑒賞能力。
設(shè)計理念：新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo)，并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課中和課后成為一個有效的整體。
在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)。
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